<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>chỉ đạo nâng cao chất lợng chuyên môn ở trờng mầm non</b>
<b>Tác giả: Nguyễn Thị Hải Yến</b>

<b>Phã hiệu trởng Trờng Mầm non Thị Trấn</b>

I/. Lý do chn đề tài :



Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống

giáo dục Quốc dân, chiếm vị trí rất quan trọng nó có nhiệm vụ xây
dựng những cơ sở ban đầu đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con ng ời mới XHCH .Chuẩn bị
những điều kiện cần thiết bớc vào học phổ thông.

Mục chiến lợc phát triển giáo dục mầm non từ nay đến 2020 đ đ<b>ã</b> a ra quan điểm xác định vị trí giáo dục
mầm non đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách thông qua hệ thống giáo dục quốc dân tạo tiền đề để
phổ cập tiểu học.

Mục tiêu chung phát triển giáo dục mầm non đến 2010 là nhanh chóng mở rộng phạm vi chất l ợng
chăm sóc giáo dục trẻ 0-6 tuổi , trên cơ sở xây dựng một đội ngủ giáo viên hiểu biết nghiệp vụ tâm huyết với
nghề ,một hệ thống trờng lớp đợc trang bị tơng đối đồng bộ

Giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với con ngời nhất là tuổi mầm non khi mới đến trờng, đòi hỏi
những nhà giáo dục trẻ là những con ngời có đạo đức, mẫu mực có trình độ yêu nghề mến trẻ. Bởi thế cho
nên nhà Bác học Comenxit Ky nói “ Thời thơ ấu là thời kỳ quan trọng nhất của đời ngời đó khơng phải là
<i>chuẩn bị cho cuộc sống thực sự đứa trẻ hôm nay sau này trở thành ng ời nh thế nào nó phụ thuộc vào ai là</i>
<i>những ngời dìu dắt em trong những năm thơ bé, thế giới quanh em đi vào trái tim và khối óc em ra sao”. </i>
Trong thời đại x hội đang phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi mới và phát triển trong giáo<b>ã</b>
dục để đào tạo ra những con ngời mới phải có tri thức khoa học tốt để vơn lên cùng với s phỏt trin ca xó
hi.

<i> Vì lợi ích mời năm trồng cây</i>
<i>Vì lợi ích trăm năm trồng ngời </i>

Muốn đạt đợc mục tiêu giáo dục mầm non thì trớc hết phải quan tâm đến chỉ đạo chun mơn. Hoạt
động chun mơn có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trờng quyết định phần lớn chât lợng chuyên môn ở
tr-ờng mầm non . Chỉ đạo nâng cao chât lợng chuyên môn ở trtr-ờng trọng điểm là vấn đề rất quan trọng
Là ngời quản lý đợc phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn ở trờng mầm non Thị Trấn . Làm thế
nào để nâng cao chất lợng chuyên môn lên ngang tầm với sự phát triển của x hội và xứng đáng là một tr<b>ã</b>
-ờng điểm chất lợng cao, tr-ờng chuẩn Quốc gia của bậc học mầm non huyện nhà đó là một điều tôi rất băn
khoăn trăn trở bấy lâu nay.Vì vậy tơi chọn đề tài “ Chỉ đạo nâng cao chất lợng chuyên môn ở trờng mầm
<i>non “Vói mong muốn nâng cao chât lợng chun mơn ở trờng mầm non nói chung và trờng mầm</i>
<b>non thị trấn nói riêng”</b>

II/. NhËn thøc cị thùc tr¹ng cị :

Trờng mầm non Thị Trấn là một trờng chỉ đạo điểm trờng chất lợng cao của huyện Diễn Châu.Là đơn vị
đợc sở Giáo Dục và đào tạo Tỉnh Nghệ An chọn làm thí điểm chỉ đạo ch ơng trình chăm sóc giáo dục MN
mới, trong q trình chỉ đạo chun mơn bản thân tơi đợc sự giúp đỡ rất nhiều của chun mơn phịng Giáo
Dục, ban giám hiệu nhà trờng. đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ, trình độ chun mơn tơng đối đồng đều và nắm
vững phơng pháp dạy trẻ, nhà trờng đ quan tâm tới chất l<b>ã</b> ợng chuyên môn , đ có nhiều biện pháp trong<b>ã</b>
cơng tác chỉ đạo chun mơn, tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập các đơn vị điển hình, tổ chức bồi d ỡng
chun mơn qua thăm lớp dự giờ hoạt động chuyên môn đợc duy trì tốt và đ có nhiều giáo viên dạy giỏi<b>ã</b>
cấp tỉnh , cấp huyện, một số giáo viên có bề dày kinh nghiệm chun mơn. Các chơng trình đổi mới, các
chuyên đề cấp trên chỉ đạo trờng mầm non Thị Trấn đều đợc thực hiện thí điểm.và thực hiện rất tốt , trờng
đ chỉ đạo giáo viên dạy trẻ theo ph<b>ã</b> ơng pháp đổi mới , các nhóm lớp có nề nếp . Đồng thời đợc sự quan tâm
đầu t của địa phơng về cơ sở vật chất , phụ huynh đ tới viêc giáo duc các cháu.<b>ã</b>

Bên cạnh những mặt thuận lợi bản thân tôi gặp khơng ít khó khăn. Trong mấy năm từ 2000 – 2004 cơ
sở vật chất đang từng bớc xây dựng trờng chuẩn Quốc gia phòng học thiếu, lớp học cha học tập trung còn
học nhờ ở các khối. Việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ chơi hạn chế cũng phần nào ảnh h ởng đến
chất lợng chuyên môn.Quan niệm của một số phụ huyênh và một số ng ời trong x hội ch<b>ã</b> a chú trọng tới
hoạt động chuyên môn mà chỉ nghĩ trẻ mầm non biềt múa biết hát là đợc.

Đội ngũ giáo viên trình độ cha đồng đều. Một số giáo viên năng lực chuyên môn còn hạn chế, giáo
viên trẻ mới ra trờng nhiều cha có kinh nghiệm trong chun mơn. Trong q trình thực hiện ch ơng trình cịn
nhiều khó khăn vì trờng có 9 lớp mẫu giáo và 3 nhóm trẻ thì trong đó 9 lớp phải thực hiện 3 ch ơng trình. Đó
là chơng trình đổi mới 3 độ tuổi MG,chơng trình cải cách 3 độ tuổi MG dạy theo hớng đổi mới hình thức
chăm sóc giáo dục trẻ,chơng trình nhà trẻ 3-36tháng chỉnh lý vì vậy rất khó khăn trong cơng tác bồi dỡng
giáo viên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

còn theo phơng pháp rập khn máy móc. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cha đẹp, cha sáng tạo, giáo viên cha
biết vận dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phơng để dạy trẻ, soạn bài cha khoa hoc . Phụ huynh cha
quan tâm đến việc học tập của các cháu ở độ tuổi này, giáo viên th ờng hay chú trọng tới mơn học chính nh:
làm quen với tốn làm quen mơn văn học , cha chú ý đến giáo dục toàn diện cho trẻ, giáo viên cha biết tạo
môi trờng để trẻ đợc học tap tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Trong công tác chỉ đao chun mơn
bản thân tơi cha có kinh nghiệm để lên kế hoạch cụ thể còn chỉ đạo mang tính chung chung, cha khoa học,
cơng tác bồi dỡng chun môn cho giáo viên cha đa dạng, các tiết dạy mẫu cịn hạn chế .Vì vậy kết quả
trên cơ và trẻ đạt cha cao nên ảnh hởng nhiều đến chất lợng chun mơn của nhà trờng.

III/. NhËn thøc míi vµ giải pháp mới :
<b>1/. Nhận thức mới : </b>

Trờng chúng tôi với 8 năm liền đạt danh hiệu trờng tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh,2 năm liền lá cờ đầu bạc
học mầm non huyên Diễn Châu năm học 2004- 2005 đạt lá cờ đầu bạc học mầm non tỉnh Nghệ An cấp
tỉnh. Năm học 2004 trờng đợc công nhận trờng chuẩn Quốc gia. Thực hiện Nghị quyết đại hội Đảng Bộ thị
trấn coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, giáo duc mầm non phải có những chiên lợc mới, đổi mói nội dung
phơng pháp, chăm sóc giáo dục trẻ để đáp ứng với thời đại mới, xứng đáng là một tr ờng chuẩn qc gia,
tr-ờng chất lợng cao của huyện.Vì vậy đội ngũ giáo viên đ xác định nhiệm vụ trọng trách của mình và thực<b>ã</b>
hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn. Giáo viên đăng ký đi học các lớp đại học cao đẳng để nâng cao chuyên
môn. Cơ sở vật chất đầy đủ khang trang, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi. Trờng đ có nhiều giáo viên dạy giỏi<b>ã</b>
cấp tỉnh, cấp huyện. Là một ngời đợc phân công chỉ đạo chuyên môn ở trờng mầm non Thị Trấn tơi cha thể
hài lịng với thành tích đó bởi vì x hội ngày một thay đổi địi hỏi chuyên môn cũng phải ngày đ<b>ã</b> ợc nâng cao

nh Mác nói “ Con ngời là một thực thể tự tạo ra mình bằng hoạt động của chính mình ”, Để nâng cao chất
l-ợng chăm soc giáo dục trẻ trong nhà trờng cần làm tốt công tác x hội hoá giáo dục và tuyên truyền tốt với<b>ã</b>
phụ huynh, nhng quan trọng nhất đó là nâng cao chất lợng đội ngũ. Giáo viên nắm vững phơng pháp các bộ
môn thực hiện tốt phơng pháp dạy trẻ theo hớng đổi mới góp phần nâng cao chất lợng chun mơn trong
tr-ờng mầm non. Từ những thực trạng đ nêu ở trên, qua q trình chỉ đạo chun mơn bản thân tơi đ tìm ra<b>ã</b> <b>ã</b>
một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ trong trờng chúng tơi.

<b>2/. BiƯn ph¸p : </b>

<b>a/. Chỉ đạo giáo viên thực hiện chơng trình : </b>

Nói đến việc giáo dục ở trờng thì khơng thể nào khơng nói đến việc thực hiện chơng trình, chơng trình là
phơng tiện cơ bản để giáo dục toàn diện.

Muốn chỉ đạo thực hiện tốt chơng trình thì trớc hết bản thân ngời quản lý phải nắm đợc nội dung chơng
trình giáo dục mầm non, nh Lờ Nin núi : <b>ó</b>

<i> Không thể nào quản lý nếu không có tri thức và khoa học qu¶n lý,</i>
<i> muèn qu¶n lý phải am hiểu và thành thạo công việc.</i>

Vào đầu năm học tôi lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch năm, tháng, tuần. Tham
mu với hiệu trởng trong việc phân chia nhóm lớp bố trí giáo viên đứng lớp phù hợp với điều kiện hồn cảnh
và năng lực chun mơn của từng giáo viên. Bồi dỡng cho giáo viên lên kế hoạch thực hiện ở nhóm lớp
mình phụ trách. Hớng dẫn cho giáo viên soạn bài phù hợp với kế hoạch đ lên của chuyên môn. Đối với ch<b>ã</b>
-ơng trình ở lớp thực nghiệm tơi hớng dẫn cho giáo viên cách lên kế hoạch tuần và kế hoạch chủ điểm. Chiều
thứ 6 hàng tuần tơi duyệt và góp ý kiến cho giáo viên. Kết hợp qua quá trình thăm lớp dự giờ và ch ơng trình
cứng của bộ quy định tôi bồi dỡng cho giáo viên cách lên kế hoạch hoạt động góc, hoạt động chung và h
-ớng dẫn cho giáo viên khai thác triệt để nội dung của bài dạy khơng gị bó áp dặt trẻ.lên kế hoạch dạy cho
phù hơp với thc tiễn của địa phơng mình.

Đối với chơng trình mẫu giáo cải cách tơi lên kế hoạch giảng dạy và kế hoạch vui chơi kịp thời và vào
tuần 4 hàng tháng giáo viên đợc ghi chép đầy đủ kế hoạch của tháng sau.

Mỗi nhóm lớp đều phải có thời gian biểu, thời khố biểu kế hoạch hoạt động hàng tuần, hàng ngày
của lớp và hàng tuần ngoài việc kiểm tra duyệt kế hoạch trên giấy, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch ở trên
nhóm lớp để góp ý bổ sung cho giáo viên thực hiện kế hoạch tốt hơn, kế hoạch của các lớp đều đợc treo lên
bảng để phụ huynh nắm bắt đợc hoạt động hàng ngày của các con mình.

Lên kế hoạch thật cụ thể cho từng tháng, từng tuần.

<b>Ví dụ : Lên kế hoạch tháng 9 : </b>

<b>Tuần 1</b> <b>Tuần 2</b> <b>Tuần 3</b> <b>Tuần 4</b>

Họp giáo viên ghi chép kế
hoạch của chuyên môn và
kế hoạch hoạt động của
nhóm lớp.

Bồi dỡng chun mơn:
- Kiểm tra kế hoạch hoạt
động của từng lớp.

Kiểm tra việc thực
hiện kế hoạch đã
lên và chuyên môn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Hớng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cho lớp mình và soạn giáo án đầy đủ có chất l ợng, mỗi giáo
viên đều phải có kế hoạch quản lý lớp.

 <b>VÝ dơ : Kế hoạch quản lý lớp </b>
+ Số trẻ

+ Tỡnh hỡnh về các nề nếp và hoạt động khác
+ Về cơ sở vật chất

+ Những thuận lợi khó khăn liên quan n nhim v nm hc.

- Kế hoạch của từng tháng :

<b>Ví dụ : Tháng 01</b>

Nội dung công việc Yêu cầu Biện pháp tiến hành Kết quả
Đi sâu vào bộ môn văn

hc. Tr cú kh nng c, kdin cm .
- Đóng vai kể chuyện.

Sư dơng h×nh thøc nh thÕ
nµo ? trong tiÕt häc, ngoµi
tiÕt häc.

Để giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt thì ngời hiệu phó phụ trách chun môn phải lên kế hoạch kịp
thời.

Đối với lớp thực nghiệm duyệt kế hoạch cho giáo viên trớc 1 tuần và không thay đổi kế hoạch giảng
dạy tuỳ tiện. Nếu có kế hoạch đột xuất của nhà trờng thì phải báo trớc 1 tuần, giáo viên có thể thay đổi giờ
dạy hoặc hoạt động luân phiên nhng ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời, tôi luôn là ng ời
sát sao kiểm tra mọi hoạt động chuyên môn ở các lớp để hớng dẫn cho giáo viên thực hiện tốt.

<b>b/. Chỉ đạo giáo viên dạy đúng nội dung phơng pháp :</b>

Để đạt đợc kết quả cao trong hoạt động chuyên môn thì phải có kế hoạch bồi dỡng cho giáo viên bằng
nhiều hình thức. Bồi dỡng cho giáo viên tại lớp sau mỗi lần dự giờ, góp ý để giáo viên thấy những u điểm
cần phát huy và những tồn tại cần khắc phục, gợi ý cho giáo viên một số biện pháp hình thức tổ chức hoạt
động đó.

Bồi dỡng phơng pháp cho giáo viên qua các cuộc họp chuyên môn, trờng chúng tôi đ thống nhất bồi<b>ã</b>
dỡng chuyên môn cho giáo viên vào thứ 7 tuần 2 và thứ 7 tuần 4 ngoài các cuộc họp của nhà tr ờng ra ,mõi
tuần chúng tôi sẽ đợc trao đổi 2-3 nội dung ,có tuần thì tổ chức dạy mẫu giáo viên có thể trao đổi những
biện pháp hay để chị em học hỏi cũng nh có những vớng mắc gì thì hỏi ngời phụ trách chuyên môn để trao
đổi thống nhất và cứ nh thế thành thói quen, cuộc họp chun mơn trờng tơi rất có hiệu quả.

<b>c/. Tỉ chøc cho gi¸o viên kiểu thực tập tại lớp điểm :</b>

Để chị em học hỏi lẫn nhau, mỗi bộ môn đều chỉ đạo 1 lớp làm mũi nhọn để nâng cao chất l ợng học
tập của các cháu lên dần và giáo viên phụ trách bộ mơn nào thì phải có năng lực về bộ mụn ú.

<b>Ví dụ : Tôi đ phân c«ng ·</b>

+ Lớp 5A : Cơ Hà - Phụ trách mũi nhọn môn âm nhạc.
+ Lớp 5B : Cô Đinh Hờng - Phụ trách môn làm quen chữ cái.
+ Lớp 5 C : Cơ Hồng Hồng - Phụ trách mơn làm quen tốn
+ Lớp 4B : Cơ Oanh - Phụ trách môn làm quen văn học.
+ Lớp 4A : Cô Tâm - Phụ trách mơn làm quen tạo hình.
+ Lớp 4C : Cô Hiến - Hoạt động vui chi.

+ Lớp 3B : Môn làm quen môi trờng xung quanh

+ Nhóm 18 24T : Cô Nghị Phụ trách môn nhận biết tập nói.

+ Nhóm 24 36T : Cô Phơng Môn làm quen văn học.

+ Nhúm 12 18 T : Cụ Điều phụ trách môn hoạt động với đồ vật.

Theo sự phân công của chuyên môn các giáo viên chịu trách nhiệm dạy mẫu, xen kẽ các bộ mơn đó tại
nhóm lớp của mình cho hội đồng chun mơn và giáo viên xem để rút kinh nghiệm và nh vậy chất lợng
cháu cũng đợc nâng lên rất nhiều. Ngoài ra những giáo viên còn yếu về phơng pháp hay giáo viên mới ra
tr-ờng, tơi cịn có kế hoạch dự giờ vào các buổi chiều cũng nh bố trí tạo điều kiện để cho giáo viên đi dự giờ
kiến tập thêm những bộ mơn cịn yếu, bố trí cho những giáo viên có năng lực chun mơn kèm những giáo
viên mới ra trờng.

Tham mu với nhà trờng xây dựng tủ sách chun mơn để giáo viên có tài liệu tham khảo thêm. Vận
động giáo viên mua thêm tài liệu, mua tập san giáo dục mầm non để nghiên cứu từ đó kiến thức về lý luận
cũng nh kiến thức và thực tiễn đợc nâng lên.

<b>d/. Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề :</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

nắm bắt cụ thể các chuyên đề chỉ đạo của bậc học, khi cấp trên phổ biến xuống nhà trờng tổ chức cho giáo
viên đợc học lý thuyết. Tôi lên kế hoạch chỉ đạo chuyên đề trong năm, hàng tháng và hàng tuần cụ thể,
thông qua ý kiến chỉ đạo của hiệu trởng tôi đ lên kế hoạch dạy mẫu cho từng chun đề. Chọn những giáo<b>ã</b>
viên có năng khiếu chun mơn về từng chuyên đề để dạy mẫu.

 <b>VÝ dô : Giáo viên có năng khiếu kể chuyện thì dạy mẫu bộ môn văn học.</b>

Trớc lúc bố trí giáo viên dạy mẫu cho chuyên đề tôi cùng ban giám hiệu và hội đồng chuyên mơn góp ý
xây dựng giáo án và xây dựng các biện pháp cách tổ chức, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo đầy đủ rồi
mới tiến hành dạy cho hội đồng giáo viên xem và rút kinh nghiệm. Sau những lần đợc dự giờ dạy mẫu tôi tổ
chức cho giáo viên rút kinh nghiệm và giáo viên tiếp tục đăng ký dạy thực hành để hội đồng chuyên môn dự
giờ và đánh giá. Hàng tháng có kế hoạch dự giờ các nhóm lớp theo kế hoạch chỉ đạo của từng chuyên đề.

 <b>Ví dụ : Trong kế hoạch tháng 9 và tháng 10 chỉ đạo chuyên đề làm quen chữ cái và chun đề văn</b>
học thì tơi lên kế hoạch nh sau :

<b> + Th¸ng 9 : </b>

Tuần 1 : Bồi dỡng cho giáo viªn häc lý thuyÕt.

Tuần 2 : Tổ chức dạy mẫu tiết 1 làm quen chữ cái – Tiết1, 2 : Môn văn học.
Tuần 3 : Tổ chức dạy mẫu tiết 2, 3 – Làm quen chữ cái, Tiết 3 môn văn học.
Tuần 4 : Kiểm tra đánh giá việc thực hiện chuyên đề ở các lớp.

Nội dung kiểm tra : Kiểm tra tiết dạy, tạo môi trờng, lồng ghép các bộ môn…..để góp ý cho giáo viên rút
kinh nghiệm.

<b> + Th¸ng 10 : </b>

Tuần 1 : Cho giáo viên đăng ký các tiết dạy để hội đồng chuyên môn dự và góp ý vào các buổi chiều.
Tuần 2, 3 : Tổ dự giờ rút kinh nghiệm bồi dỡng cho giáo viên còn yếu.

Tuần 4 : Kiểm tra đánh giá kết quả sau 2 tháng chỉ đạo và có kế hoạch bổ sung cho tháng tiếp
theo và cuối năm học tổ chức thi chuyên đề để đánh giá chất lợng chuyên đề trớc khi cha chỉ đạo và sau khi
chỉ đạo.

 <b>VÝ dô : </b>

Năm học này là năm thứ 3 thực hiện chuyên đề văn học tôi đ làm bảng theo dõi đánh giá tiết dạy của<b>ã</b>
1 số giáo viên năm trớc còn yếu về bộ mơn này nh sau :

<b>B¶ng theo dâi kÕt qu¶ xếp loại tiết dạy môn văn học năm 2004</b>

<b>TT</b> <b>Họ tên giáo viên</b> <b>Tháng 9</b> <b>Tháng 10</b> <b>Tháng 11</b> <b>Tháng 12</b> <b>Tháng 1</b>

1 Cao Thị Minh TB Khá Tốt Tốt Tốt

2 Nguyễn Thị Hoàn TB Khá Khá Tốt Tốt

3 Ngô Thị Hoa Lý TB Khá Khá Tốt Tốt

4 Lê Thị Hång TB TB TB Tèt Tèt

Và nh thế tôi đ đánh giá đ<b>ã</b> ợc chất lợng giáo viên qua bảng theo dõi đánh giá.

Kết quả của các chuyên đề đạt cũng rất cao đó là trờng đợc phịng giáo dục ln tổ chức bố trí cho trờng
đợc dạy thể nghiệm về chuyên đề và chuyên đề lễ giáo tr ờng đợc sở giáo dục khen. Chuyên đề toán –
Chuyên đề tạo hình trờng cũng đều đợc khen và có giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp huyện về các chun đề
đó. Và trờng tơi đợc nhiều đơn vị đăng ký đến học tập.

Trong các chuyên đề cấp trên chỉ đạo chúng tôi chỉ đạo rất cụ thể, chỉ đạo dứt điểm từng chuyên đề nên
đội ngũ giáo viên đều nắm vững phơng pháp, biết làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho từng chuyên
đề, tạo môi trờng cho trẻ đợc học mọi lúc mọi nơi và giáo viên đ biết dạy nhuần nhuyễn giữa bộ môn này<b>ã</b>
và bộ môn khác một cách phù hợp. Vào cuối năm học tôi đều viết tổng kết đánh giá kết quả thực hiện từng
chuyên đề và rút kinh nghiệm để chỉ đạo cho năm học tiếp theo.

<b>đ/. Nâng cao hoạt động của hội đồng chuyên môn :</b>

Muốn năng cao chất lợng giảng dạy trong nhà trờng thì phải tổ chức tốt mọi hoạt động của hội đồng
chun mơn vì hội đồng chuyên môn là nơi thực hiện chuyên môn tốt nhất để hoàn thành nhiệm vụ năm
học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, phân công giáo viên phụ trách từng mảng bộ môn và

phân công tiết dạy mẫu hàng tháng, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế
hoạch của nhà trờng.

Hội đồng chun mơn có trách nhiệm xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy mẫu cho giáo viên xem, bồi
d-ỡng dìu dắt những giáo viên cịn hạn chế về chuyên môn. Làm đồ dùng đồ chơi và h ớng dẫn giáo viên cùng
làm đồ dùng đồ chơi. Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt một lần để rút kinh nghiệm trao đổi những
vớng mắc của giáo viên để tìm ra những biện pháp hay để phổ biến cho giáo viên. Tôi đ lên kế hoạch tất<b>ã</b>
cả những đồng chí trong hội đồng chun mơn đều phải có sáng kiến kinh nghiệm xếp bậc 2 trở lên để mọi
ngời học hỏi.

Từ khi trờng chúng tơi có hội đồng chun mơn thì chất lợng chun mơn trong nhà trờng đợc nâng lên
hẳn mỗi đồng chí trong hội đồng chun mơn đều nhận thấy mình có trách nhiệm lớn hơn. Việc nắm bắt mọi
hoạt động chun mơn ở các nhóm lớp nhanh nhạy hơn. Và mỗi đồng chí trong hội đồng chuyên môn
chúng tôi đều phân công trách nhiệm kèm 1 giáo viên yếu hay giáo viên mới ra tr ờng vì vậy năng lực
chuyên môn ở trờng chúng tôi rất đồng đều. Chất lợng thao giảng hàng tháng đạt kết quả tơng đối cao
khơng có tiết dạy yếu kém hạn chế tiết dạy trung bình.

Mỗi năm hội đồng chuyên môn họp vào đầu năm và xây dựng tiết dạy mẫu cho các tháng trong năm. Mỗi
năm trờng chúng tôi tổ chức dạy mẫu từ 23 – 25 tiết dạy và hoạt động. Những bộ môn nào liên quan đến
chun đề chỉ đạo, hay yếu hơn thì chúng tơi tổ chức dạy vào đầu năm cịn những bộ mơn nào dạy để nâng
cao chất lợng thì dạy vào cuối học kỳ 1 hoặc đầu học kỳ 2 và tr ớc lúc dạy mẫu thì đợc duyệt góp ý xây dựng
giáo án qua hội đồng chuyên môn rồi mới dạy trớc giáo viên. Sau mỗi lần dạy mẫu thì tổ chức thao giảng để
rút kinh nghiệm.

<b>e/. Tổ chức cho giáo viên đợc đi học tập tham quan các đơn vị điển hình :</b>

Việc tổ chức cho giáo viên đựoc đi tham quan học tập đơn vị điên hình có ý nghĩa rât lớn ,tạo cho giáo
viên phấn khởi, đơc giao lu, học hỏi đồng nghiệp. Mỗi năm ít nhất là 2 lần tôi tham m u với hiệu trởng cho
giáo viên đợc đi học tập ít nhất 2 lần . Trớc lúc tổ chức đi tham quan chúng tôi đ lên dự trù kinh phí cho đợt<b>ã</b>
đi, để tham mu với địa phơng, nhà trờng giúp đỡ . Chúng tôi tổ chức hop hội đồng chuyên môn và lên kế

hoạch cho đợt đi học tập, những bộ mơn nào q trình dự giờ thâý giáo viên yếu, ch a có những kết quả cao
cịn yếu về phơng pháp thì đặt vấn đề cho giáo viên đợc dự giờ. Sau khi dự giờ xong thì cho giáo viên đợc
trao đổi qua đợt học giáo viên năm đợc vấn đề gì, chổ nào còn vớng mắc, cho giáo viên day thể nghiệm ở
các tổ

<b>f/. Tổ chức cho giáo viên làm đồ chơi đồ dùng dạy học :</b>

Đồ dùng đồ chơi đẹp gây sự chú ý của trẻ phát triển tính tị mị ham khám phá hiểu biết, qua các trị
chơi các tiết dạy mà có đồ dùng đồ chơi đẹp thì giúp trẻ phát triển về óc thẩm mỹ, phát triển trí tuệ vì vậy
phải tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học và đồ chơi.

Theo kế hoạch của nhà trờng mỗi năm chúng tôi tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng đồ chơi 2 lần, mỗi
lần tổ chức làm Ban Giám Hiệu suy nghĩ đặt ra nhng loại đồ chơi cho từng hoạt động,đồ chơi cho hoạt động
học tâp, hoạt động vui chơi (VD quả cây thơng có thể tao ra các cây xanh, các con vật để học tốn, học mơi
trờngXQ ) Gợi ý cho giáo viên vận dụng các phụ huynh thu gom những vật liệu ,nguyên liệu có ở nhà ,h ớng
cho GV làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề chủ điểm (VD chủ điểm thực vât gợi ý cho GV làm các đồ dùng,
đồ chơi, tranh ảnh tạo từ vỏ cây, lá cây, làm hoa, quả củ, bằng xốp ) Sau khi thu gom đồ dùng phế liệu
chúng tôi cho giáo viên làm, và trng bày lên và hội đồng chấm. Những tổ những cá nhân có đồ chơi đẹp
đều có phần thởng theo 3 giải nhất, nhì, ba và những tập thể cá nhân đạt giải ngoài phần th ởng còn đợc đa
vào đánh giá xếp loại giáo viên từng học kỳ và năm học nên giáo viên nào cũng cố gắng thi đua và đạt kết
quả cao.

Năm học 2004 – 2005 trờng phát động làm đồ dùng đồ chơi vào 2 tháng là tháng 8 và tháng 11, giáo
viên đ làm đ<b>ã</b> ợc những bộ đồ chơi rất đẹp bằng những nguyên vật liệu sẵn có ở địa ph ơng nh vỏ nghêu, sò,
các ống nhựa cắt thành các con vật, con công, con chim, con gà, con vịt, con thỏ, quả thông làm các cây
xanh. Kết quả những đợt phát động giáo viên đ học tập đ<b>ã</b> ợc rất nhiều ở nhau và có nhiều đồ dùng đồ chơi
để dạy học đạt kết quả. Ngoài ra trong kế hoạch hàng tháng mỗi nhóm lớp phải làm đợc từ 3 – 5 loại đồ
chơi mới để bổ sung vào góc chơi.

Hàng năm phòng giáo dục tổ chức thi đồ dùng đồ chơi, trờng chúng tôi tham gia đều đạt giải nhất. Các

nhóm lớp đều có đầy đủ đồ dùng đồ chơi ở các góc chơi đẹp và đa dạng.

<b>g/. Chỉ đạo xây dựng nhóm lớp điểm :</b>

Lớp điểm là nơi để cho giáo viên trong nhà trờng đợc học tập và rút kinh nghiệm, trờng cha có điều kiện
để đàu t đại trà cho từng nhóm lớp nên phải chỉ đạo nhóm lớp điểm để nhân ra diện rộng. Trờng có 12
nhóm lớp theo sự phân cơng chỉ đạo gồm 1 nhóm trẻ và 3 lớp mẫu giáàm lớp điểm tồn diện cịn lại tơi xây
dựng các lớp điểm từng bộ môn, từng hoạt động, từng điều kiện và năng lực chuyên môn của giáo viên để
phân công.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền tham mu với phụ huynh để hỗ trợ về đồ dùng đồ chơi cũng
nh kết hợp trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.

Kết quả là 4 nhóm lớp điểm tồn diện thì có 3 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏ cấp tỉnh, 1 giáo viên dạy
giỏi cấp huyện. 4 lớp điểm đều dẫn đầu trong chất lợng toàn diện và tham gia các hội thi do nhà trờng tổ
chức đều đạt giải nhất toàn khối. Xây dựng nhóm lớp điểm có ý nghĩa rất lớn khơng những tạo điều kiện cho
các cháu có nề nếp có ý thức tốt, chuẩn bị cho các lớp tiếp theo và giáo viên cũng học tập đợc nhiều qua
lớp điểm, phụ huynh cũng yên tâm phấn khởi hơn.

Trong q trình chỉ đạo chun mơn bản thân tôi luôn phải học tập nghiên cứu tài liệu tìm tịi ra những
biện pháp sáng tạo để hớng dẫn giáo viên thực hiện tốt hơn trong chuyên môn tôi ln tận tình với giáo viên.
Sau mỗi lần thăm lớp dự giờ tơi góp ý cụ thể từng mặt để giáo viên khắc phục, có lúc đ a ra những định hớng
cho giáo viên thực hiện. Giúp đỡ dìu dắt những giáo viên yếu giáo viên mới ra trờng.

Bản thân phải có kế hoạch cụ thể hàng tháng, hàng tuần, hàng ngày để làm việc có khoa học và chủ
động. Những cái gì đ có trong kế hoạch rồi thì phải đ<b>ã</b> a vào kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lợng và kết quả
đạt đợc đến mức độ nào tìm ra nguyên nhân và có kế hoạch chỉ đạo thực hiện tiếp theo. Hàng tháng có kế
hoạch kiểm tra bồi dỡng chuyên mơn cho giáo viên ít nhất dự giờ 2 - 3 hoạt động và tiết dạy/ giáo viên.

IV/. Kết quả đạt đợc :

Những biện pháp nêu trên đã giúp cho chất lợng chuyên môn ở nhà trờng mầm

non Thị Trấn thật sự đợc nâng lên trong 3 năm trở lại đây, đội ngũ giáo viên vững

vàng hơn nhiều trong chuyên môn, nhiều giáo viên đã là giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh

và cấp huyện liên tục. Giáo viên tự học nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân

hiện nay đội ngũ giáo viên đã đạt chuẩn 100%. Nhiều đồng chí đang học đại học và

cao đẳng. Trình độ giáo viên trên chuẩn đạt 20% cùng với sự phát triển của ngành

giáo dục Diễn Châu mấy năm học gần đây trờng mầm non Thị Trấn đã và đang từng

bớc khẳng định vị trí của mình đó là trờng điểm chất lợng cao của bậc học mầm

non huyện Diễn Châu. Biện pháp mà tôi vừa nêu trên cũng góp 1 phần nhỏ trong kết

quả đó. Chất lợng giáo viên giỏi đợc nâng lên rõ rệt sau đây là kết quả từ năm 2000

đến năm 2004 .

<b>TT</b> <b>Năm học</b>

<b>Số lợng giáo viên giỏi các cấp</b>

GV giái Trêng GV giái Hun GV giái TØnh
S.Lỵng Tû lƯ (%) S.Lỵng Tû lƯ (%) S.Lỵng Tû lÖ (%)

1 2000 – 2001 10 29 7 20 1 3

2 2001 – 2002 11 31 8 23 2 5,7

3 2002 – 2003 12 34 10 29 3 8,5

4 2003 – 2004 14 40 12 34 3 8,5

Các chuyên đề đợc cấp trên chỉ đạo đều thực hiện tốt và có chất lợng. Đợc sở giáo dục khen 3 năm thực
hiện tốt chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh và chun đề tốn. Có 2 giáo viên đ ợc công nhận là giáo viên

dạy giỏi chuyên đề tốn.

Nhiều giáo viên có kinh nghiệm trong thực hiện chuyên môn. Dạy trẻ theo h ớng đổi mới nhuần nhuyễn
biết lồng ghép đan xen giữa các bộ môn để giáo dục trẻ phù hợp, các cháu học có nề nếp có chất lợng :
+ Bé sạch đạt 98%

+ Bé ngoan đạt 98%
+ Bé ngoan đạt 99%

Trờng đợc nhiều đơn vị đăng ký đến học tập về công tác chỉ đạo chuyên môn.
V/. Bài học kinh nghiệm :

Muốn chỉ đạo tốt hoạt động chuyên môn ở trờng mầm non đạt kết quả trớc hết bản thân ngời phụ trách
chun mơn phải nắm vững chơng trình, có kế hoạch chỉ đạo cụ thể sát sao từng tháng từng tuần. Làm tốt
công tác tham mu với l nh đạo nhà tr<b>ã</b> ờng.

Chỉ đạo giáo viên thc hiên nghiêm túc chơng trình Thờng xuyên quan tâm bồi dỡng phơng pháp cho giáo
viên

Nắm bắt đợc năng lực chun mơn của giáo viên để có kế hoạch bồi dỡng phù hợp cho từng đối tợng.Tổ
chức cho giáo viên đợc đi tham quan học tập ở những đơn vị điển hình

Tổ chức tốt việc học tập chuyên đề hàng năm có chất lợng và chỉ đạo dứt điểm từng chuyên đề.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Thờng xuyên động viên giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn học tập, nghiên cứu tài liệu để
nâng cao trình độ cho bản thân mình.

Chỉ đạo tốt mọi hoạt động của nhớm lớp điểm để giáo viên đợc kiến tập, học tập ở nhóm lớp điểm.
Thờng xuyên tổ chức dạy mẫu có kế hoạch có chất lợng, tổ chức thi đồ dùng đồ chơi. Tổ chức thao giảng
đúng kế hoạch đ đề ra, tăng c<b>ã</b> ờng công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá chất lợng giáo viên để khắc phục

những mặt còn hạn chế .

Trên đây là những biện pháp mà trong q trình chỉ đạo chun mơn bản thân tôi đ và đang thực hiện<b>ã</b>
chỉ đạo chuyên môn đạt kết quả tốt. Rất mong đợc sự góp ý của hội đồng khoa học để bản thân tôi rút kinh
nghiệm và làm tốt hơn nữa trong quá trình chỉ đạo chun mơn để đáp ứng với sự đổi mới của bậc học mầm
non nói riêng và của ngành giáo dục nói chung.

</div>

<!--links-->