I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
1. Vai trò của biện pháp
Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân đặt nền
móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ. Những kiến thức, kỹ năng mà các
bé học được ở bậc học mầm non sẽ giúp trẻ phát triển tồn diện về thể chất, tình
cảm, trí tuệ, thẩm mĩ và hình thành yếu tố đầu tiên về nhân cách.
Muốn làm tốt cơng tác chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ thì trước tiên
phải chú ý đến việc huy động trẻ ra lớp đảm bảo tỷ lệ chun cần. Vì trẻ có đến lớp
đầy đủ, thường xuyên thì trẻ mới dần đi vào nền nếp.
Trẻ đi học đều sẽ được tiếp xúc với bạn bè cùng lứa tuổi, đó là sự mở rộng
khơng gian xã hội để phát triển ngơn ngữ và giao tiếp.Trẻ có tính tự giác, tự lập, mạnh
dạn tự tin trong cuộc sống. Trẻ sẽ học được cách chủ động và thể hiện mình trước
đám đơng. Chính vì vậy mà việc cho trẻ đi học chuyên cần là vô cùng cần thiết và
quan trọng nhằm xây dựng nền nếp thói quen cho trẻ ở những năm học tiếp theo.
2. Thực trạng tại lớp 3TC trường mầm non
Năm học 2020- 2021 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 3TC với 26
cháu, trong đó có 16 bé trai, 10 bé gái. Hầu hết các cháu đều mới đi học. Trong quá
trình thực hiện đề tài này tơi có được một số thuận lợi và gặp phải một số khó khăn
như sau:
a. Thuận lợi:
Lớp học có cơ sở vật chất khang trang, sạch đẹp, ấm áp về mùa đơng, thống
mát về mùa hè, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
Luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường
trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ.
Đa số trẻ là con em trên địa bàn phường nên thuận tiện cho việc theo học tại
trường.
Giáo viên yêu nghề mến trẻ có nhiều năm cơng tác, có tinh thần trách nhiệm
cao trong cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ độ tuổi 3-4 tuổi.
Đa số trẻ ngoan, nhận thức nhanh.
Một số phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập của con em mình.
b. Khó khăn

Một số phụ huynh vẫn chưa coi trọng việc học của con em mình, cũng như
chưa coi trọng bậc học mầm non.


Đời sống của phụ huynh khó khăn, đơi khi đóng tiền học, tiền ăn cho con em
còn chậm, dẫn đến việc tự ý cho con nghỉ học.
Đa số phụ huynh làm nghề tự do như vận tải thủy, làm nông, làm công ty.
Nên thường xuyên cho con nghỉ học ở nhà với ông bà hoặc cho con đi thuyền theo
bố mẹ.
Một số phụ huynh sinh ít con, nng chiều con quá mức. Khi con không
muốn đi học là cho con nghỉ theo ý muốn của con.
Trẻ ba tuổi sức đề kháng kém nên trẻ hay ốm, ho...
c. Khảo sát thực tế
Trước khi áp dụng biện pháp tôi đã khảo sát thực tế tại thời điểm đầu năm
học và thu được kết quả như sau:
Tổng
Tỷ lệ
Chưa Tỷ lệ
TT
Nội dung khảo sát
Đạt
số
(%)
đạt
(%)
1 Trẻ thích đi học
26
10
38,5
16

61,5
2 Sức khỏe trẻ
26
16
61,5
10
38,5
Nhận thức của phụ huynh về
3
26
12
46
14
54,0
việc cho trẻ đi học chuyên cần
Số trẻ đi học chuyên cần đầu
4
26
17
65,4
9
34,6
tháng 9
Từ bảng khảo sát trên tôi thấy:
Số trẻ thích đi học đạt 38,5%. Vì trẻ lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi còn nhỏ,
được tự do làm những việc theo ý thích của riêng trẻ, một số trẻ mới đi học mọi
hoạt động và sinh hoạt của trẻ bị thay đổi như trẻ chưa quen cô giáo, các bạn và
môi trường ở lớp, ở trường.
Sức khỏe của trẻ chỉ đạt ở mức 61,5% do thời tiết chuyển mùa và trẻ 3 tuổi
sức đề kháng kém nên trẻ hay ốm.

Nhận thức của phụ huynh về việc cho trẻ đi học chuyên cần chỉ đạt ở mức
46,5% vì: phụ huynh chưa đánh giá cao bậc học mầm non, phụ huynh hay có
những suy nghĩ và đánh giá về cơng việc của các cô giáo mầm non chỉ đơn thuần
là trông giữ trẻ, hàng ngày các cô chỉ dạy mấy bài hát và vài điệu múa đơn giản.
Nên phụ huynh chưa chú trọng tới việc cho trẻ đi học chuyên cần.
Số trẻ đi học chuyên cần đầu tháng 9 chỉ đạt 65,4% do trẻ mới đi học chưa
quen với môi trường nhóm lớp nên trẻ khóc nhiều, hay ốm.
Từ những kết quả khảo sát trên khiến tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm sao thu
hút được trẻ đến lớp, làm sao để phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của bậc học


mầm non, hiểu được công việc của các cô, thấy được việc cần thiết phải đưa trẻ
đến trường. Chính vì vậy mà tôi đã nghiên cứu và đưa vào thực hiện:
“Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3 tuổi C- Trường mầm non đi học
chuyên cần” nhằm nâng cao tỷ lệ bé chuyên cần lớp tôi như sau:
II. NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP:
Nội dung 1: Xây dựng lớp học, trường học hạnh phúc:
Đối với lớp học hạnh phúc:
Lớp học hạnh phúc là nơi mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho trẻ, là nơi
mà trẻ muốn đến mỗi ngày. Vì thế để xây dựng một lớp học hạnh phúc trước hết tơi
tạo cho trẻ một khơng khí vui tươi, ấm áp khi đến lớp. Vào các giờ đón trẻ tơi ơm
ấp, vỗ về, trị chuyện với trẻ để trẻ có cảm giác gần gũi. Tôi sáng tạo ra các cách
chào hỏi mới mẻ, ngộ nghĩnh để tạo khơng khí vui tươi. Ví dụ tơi cho trẻ tự lựa
chọn hình thức chào hỏi theo ý thích của trẻ.
Hình ảnh cơ đón trẻ
Để thu hút sự chú ý, thích thú của trẻ khi đến lớp tơi cịn tạo cho lớp học của
tơi một khơng gian sạch đẹp, an tồn với các góc chơi phù hợp, mới mẻ, gần gũi
với trẻ. Tôi tận dụng những nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: lá cây, cành cây,
nguyên vật liệu sẵn có như: chai lọ nhựa, vỏ hộp sữa...Sau đó, tơi phân loại, sắp
xếp vào các góc chơi. Các ngun liệu đó ln để trong trạng thái mở để trẻ dễ lấy,

dễ cất khi chơi. Trẻ sẽ được khám phá và chơi sáng tạo với các nguyên vật liệu tạo
nên những sản phẩm cho riêng trẻ dưới sự hướng dẫn của cô. Như vậy trẻ sẽ thích
đi học hơn.
Hình ảnh một số sản phẩm làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế thải
Bên cạnh đó, để xây dựng một lớp học hạnh phúc tôi luôn tạo cho trẻ cơ hội
được thể hiện mình, khuyến khích, động viên trẻ tham gia tất cả các hoạt động.
Đồng thời tôi giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ với các bạn trong lớp.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc, tơi khuyến khích tất cả trẻ đều tham gia với
các vai chơi mà trẻ thích. Trong khi chơi trẻ được chia sẻ ý tưởng, được giao lưu.
Trẻ biết đoàn kết, không tranh giành đồ chơi với bạn. Như vậy tạo cho giờ chơi
khơng khí vui vẻ khiến trẻ thích thú tham gia.
Hình ảnh trẻ hoạt động góc


Từ việc xây dựng lớp học hạnh phúc với cơ sở vật chất khang trang, sạch
đẹp, nhiều đồ chơi đẹp mắt và đặc biệt bằng tình yêu thương, chia sẻ của các thành
viên trong lớp trẻ sẽ hứng thú khi đi học, lớp học sẽ là ngôi nhà hạnh phúc để cho
trẻ cảm nhận được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Đối với trường học hạnh phúc:
Bên cạnh việc tạo môi trường hạnh phúc bên trong lớp học thì việc xây dựng
mơi trường ngồi lớp học đóng một vai trò quan trọng trong việc thu hút trẻ đến
trường. Bởi một môi trường với cơ sở vật chất khang trang, an toàn, sạch đẹp, hấp
dẫn sẽ tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, đáp ứng nhu cầu vui chơi, học tập
của trẻ.
Trong nhiều năm qua nhà trường đã rất chú trọng đến việc đầu tư cơ sở vật
chất bên ngồi lớp học, tạo cho trẻ có thêm nhiều góc chơi như góc trải nghiệm,
góc chợ quê, góc vận động… Từ đó đã kích thích sự tìm tịi ham hiểu biết của trẻ
giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Trong năm học này để tiếp tục duy trì và
làm mới một số góc chơi nhằm thu hút trẻ đến trường và tăng tỷ lệ trẻ đi học
chuyên cần. Ngay từ đầu năm học, tôi đã tham mưu với BGH làm thêm một số góc

chơi nữa và những ý kiến tham mưu của tôi đã được nhà trường tiếp nhận.
Cụ thể, để thu hút sự chú ý của trẻ, ngay phía ngồi cổng trường những
mảng tường rào được thay mới bằng những hình ảnh đẹp về quê hương như:
rừng cọ, đồi chè, cầu , Đền Tam Giang, Chùa Đại Bi, hình ảnh lễ hội Bơi chải,
những trị chơi dân gian...tạo cho trẻ sự gần gũi, ấn tượng nhưng vẫn đậm sắc
q hương.
Hình ảnh phía trước cổng trường
Trong sân trường được bố trí các góc chơi hợp lý. Góc sáng tạo với những
nguyên vật liệu thiên nhiên, trẻ được thỏa sức sáng tạo, thể hiện mình. Góc trải
nghiệm trẻ được chơi với màu nước, với cát sỏi. Vườn rau của bé trẻ được tự tay
gieo trồng, chăm sóc những cây rau mà trẻ thích. Góc vận động trẻ được chạy
nhảy, đá bóng tập các bài tập thể lực để nâng cao sức khỏe. Vườn cổ tích nơi bé có
thể gặp được cô Tấm, nàng Bạch tuyết... trong chuyện kể của cơ.
Góc vận động

Vườn cổ tích

Vườn rau của bé

Trải nghiệm với màu
nước
Góc sáng tạo


Tất cả những cảnh quan, những góc chơi bên ngồi lớp học như vậy sẽ thu
hút trẻ, cho trẻ cảm giác an tồn, gần gũi, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết và
mong muốn được khám phá của trẻ, trẻ sẽ hứng thú hịa mình vào các hoạt động,
tạo cho trẻ có một tâm thế vui vẻ, thoải mái, trẻ thích đến trường.
Nội dung 2: Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ
Cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ là mục tiêu hàng đầu của bậc

học mầm non. Làm tốt nhiệm vụ này sẽ tạo nền tảng vững chắc giúp trẻ phát triển
toàn diện, mang lại niềm tin cho các bậc phụ huynh.Từ đó thu hút trẻ đến trường.
Về việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ: Ngay từ buổi đầu đến lớp tơi tìm hiểu,
quan sát về đặc điểm, tính cách cũng như tình hình sức khỏe của trẻ để từ đó có
phương pháp, hình thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ phù hợp.
Để trẻ có sức khỏe tốt, giúp trẻ đi học đều, chuyên cần việc trước tiên trẻ
phải có một chế độ dinh dưỡng đầy đủ, hợp lý.Trong các bữa ăn hàng ngày tôi
động viên trẻăn hết suất. Đối với những trẻ béo phì tơi cho trẻ ăn thêm nhiều rau
xanh, khuyến khích trẻ vận động.Với những cháu suy dinh dưỡng tơi khuyến khích
trẻ ăn, cho trẻ uống thêm sữa mà gia đình chuẩn bị.
Bên cạnh việc chăm sóc các bữa ăn cho trẻ thì chăm sóc giấc ngủ cũng rất
quan trọng. Trẻ ngủ ngon, ngủ đủ giấc sẽ giúp trẻ có một tinh thần thoải mái đảm
bảo sức khỏe để trẻ tham gia các hoạt động. Trước khi ngủ tôi cùng trẻ chuẩn bị
chỗ ngủ, tơi trị chuyện với trẻ về tác dụng của giấc ngủ, tôi hát ru, kể chuyện cho
trẻ nghe. Khi trẻ ngủ tơi quan sát trẻ để có những biện pháp chăm sóc riêng đối với
từng trẻ.
Hình ảnh giờ ăn
Hình ảnh giờ ngủ
Hình ảnh trẻ rửa tay
Ngồi việc chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ tơi cịn hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân,
tạo cho trẻ hành vi thói quen tốt trong ăn, ngủ như: rửa tay trước khi ăn và sau khi
đi vệ sinh, khơng nói chuyện khi ăn, không làm ồn khi ngủ…
Về việc giáo dục trẻ: Tôi dạy trẻ theo đúng chương trình chăm sóc giáo dục
trẻ lứa tuổi 3-4 tuổi. Trong hoạt động học tôi luôn tìm ra những phương pháp hay,
vào bài lơi cuốn thay đổi hình thức, sử dụng trang phục, trang trí sân khấu kết hợp
với những trò chơi vui nhộn tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ, phấn khởi trong các tiết
học. Trong các giờ học tôi cho trẻ được thỏa sức khám phá, trải nghiệm cơ chỉ
đóng vai trị hướng dẫn, gợi mở cho trẻ. Như vậy trẻ sẽ rất thích thú, vui vẻ trẻ
được “học bằng chơi,chơi bằng học”.



Hình ảnh các tiết dạy

Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ là biện pháp có thể
coi như quan trọng nhất. Vì đây là vấn đề cốt lõi, là điều mà phụ huynh quan tâm,
mong muốn nhà trường và giáo viên làm đối với con em họ. Để từ đó phụ huynh
yên tâm, tin tưởng khi gửi con đến trường, đến lớp.
Nội dung 3: Tạo hứng thú để trẻ đón chờ ngày đi học tiếp theo
Trẻ đang trong giai đoạn muốn khám phá thế giới xung quanh. Trẻ tị mị ham
hiểu biết, thích thú với những điều mới lạ. Chính vì vậy mà mỗi ngày tơi tạo cho
trẻ một điều bất ngờ, trẻ muốn khám phá thì trẻ phải đi học đều, đó là động lực, tạo
hứng thú để trẻ đón chờ ngày đi học tiếp theo.
Ví dụ: Cho trẻ cùng cơ chuẩn bị đồ dùng cho bài học của ngày hơm sau, bật
mí cho trẻ điều mà hôm sau trẻ sẽ được làm với những đồ dùng đó. Hay tơi kể cho
trẻ nghe một câu chuyện đến đoạn cuối tơi dừng lại và nói cho trẻ biết nếu trẻ
muốn biết kết thúc của câu chuyện như thế nào thì ngày mai trẻ phải đi học đầy đủ.
Trong năm học thường có rất nhiều các ngày lễ tết và các sự kiện đặc biệt như
ngày tết Trung thu, ngày phụ nữ Việt Nam, Ngày nhà giáo Việt Nam...Tơi thường
hướng dẫn trẻ làm những món q để tặng người thân trong những dịp như vậy.
Nhưng để làm được một món quà thật đẹp, thật ý nghĩa trẻ phải thực hiện trong
một q trình.
Ví dụ: Để làm tấm bưu thiếp tặng mẹ nhân ngày 20/10.
Tôi kể cho trẻ nghe về lịch sử và ý nghĩa của ngày đó để khơi gợi ở trẻ ham
muốn làm quà để tặng mẹ. Sau đó tơi tiến hành hướng dẫn trẻ làm thiệp, nhưng
mỗi hôm tôi chỉ hướng dẫn trẻ làm một phần của tấm bưu thiệp. Ngày thứ nhất tôi
hướng dẫn trẻ chuẩn bị đồ dùng để làm một tấm thiệp. Ngày thứ 2 tơi hướng dẫn
trẻ in hình bàn tay và cắt. Ngày thứ 3 tôi hướng dẫn trẻ cắt những bông hoa, cành,
lá. Ngày thứ 4 cho trẻ dán vào tấm thiệp chúc mừng mẹ, chúc mừng bà nhân ngày
20/10. Lý do tôi hướng dẫn trẻ mỗi hôm làm một ít để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ cảm
thấy mình cần hồn thành tấm thiệp để tặng bà, tặng mẹ, và muốn hồn thành

mình phải đi học xem cơ giáo hướng dẫn tiếp như thế nào.Chính vì vậy đã kích
thích được ham muốn đi học của trẻ.
Chuẩn bị đồ dùng
Hướng dẫn trẻ cắt hoa, cành, lá

Hướng dẫn trẻ in hình bàn tay và cắt
Hình ảnh trẻ dán


Nội dung 4: Công tác phối kết hợp với phụ huynh
Để tạo được hiệu quả cao trong việc giúp trẻ đi học chun cần thì gia đình
đóng một vai trị quan trọng.Vì vậy tơi đặc biệt chú trọng đến cơng tác phối kết
hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ.
Hiện nay vẫn cịn nhiều phụ huynh có nhận thức chưa đúng về bậc học
mầm non. Một số phụ huynh nghĩ cho trẻ đến trường chỉ là hình thức trơng trẻ,
trẻ đến lớp chỉ chơi và đọc mấy bài thơ, câu chuyện.Vì thế tơi tun truyền, giới
thiệu cho phụ huynh các hoạt động trong một ngày của trẻ để phụ huynh hiểu
được tầm quan trọng của việc cho trẻ đi học đúng độ tuổi nói riêng và trẻ đi học
chuyên cần nói chung. Từ đó trẻ sẽ được làm quen với nhiều môn học, với những
kiến thức mới, được dạy các kỹ năng cần thiết sẽ giúp trẻ phát triển toàn diện.
Ngoài việc trao đổi trực tiếp với phụ huynh trong các giờ đón trả trẻ, qua
bảng tun truyền tại lớp tơi cịn lập nhóm riêng gồm các phụ huynh trong lớp.
Hàng ngày tôi đưa những hình ảnh các con hoạt động tại trường, từ giờ học, giờ ăn,
ngủ, vui chơi và trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khỏe cũng như học tập
của các con tại lớp. Phụ huynh rất ủng hộ và thích thú khi được ngắm nhìn con
mình mỗi ngày.
Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay tình hình dịch bệnh Covid-19 vẫn đang
diễn biến phức tạp cũng là một vấn đề cấp bách mà phụ huynh đặc biệt quan tâm.
Chính vì điều này mà một số phụ huynh sợ cho con đến trường. Hiểu được tâm lý
đó của phụ huynh tôi cũng đã gửi cho phụ huynh xem lịch vệ sinh hàng ngày, hàng

tuần vệ sinh các đồ dùng đồ chơi trong lớp, chụp lại việc cho trẻ vệ sinh, rửa tay,
sát khuẩn hàng ngày, công tác vệ sinh đồ chơi tại lớp cũng như cơng tác tổng vệ
sinh tồn trường để phụ huynh yên tâm cho trẻ đến trường.
Đo thân nhiệt, và cho trẻ rửa tay bằng dung dịch sát khuẩn

Cơng tác phịng bệnh tại trường
Phối kết hợp với các bậc cha mẹ không chỉ giúp cha mẹ và giáo viên có kiến
thức chăm sóc trẻ một cách khoa học, mà cịn giúp cho cha mẹ hiểu được thêm
cơng việc của giáo viên ở lớp, cũng như giáo viên hiểu được hoàn cảnh và điều
kiện sống của trẻ ở gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối quan
hệ thân thiết cởi mở, thân thiện giữa phụ huynh và giáo viên.


Nội dung 5: Làm tốt công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngày hội
ngày lễ.
Việc trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa ngày hội ngày lễ sẽ giúp trẻ tăng
cường sức khỏe, giải tỏa mệt mỏi sau những giờ học căng thẳng còn là cơ hội để
trẻ phát triển các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống.
Hoạt động ngoại khóa: Đối với trẻ khối 3 tuổi nhà trường và phụ huynh ít
cho đi hoạt động ngoại khóa vì một số lý do như: sợ trẻ còn nhỏ các cơ khơng quản
lý được trẻ, khơng đảm bảo an tồn cho trẻ, trẻ say xe...Nhưng tôi đã làm công tác
tham mưu với nhà trường và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về việc cho trẻ
tham gia các hoạt động ngoại khóa sẽ giúp trẻ mạnh dạn, kích thích sự tìm tịi ham
hiểu biết của trẻ, từ việc làm tốt cơng tác chăm sóc trẻ ngay tại lớp. Chính vì vậy
mà phụ huynh cũng như nhà trường đã yên tâm cho khối 3 tuổi đi trải nghiệm tại
doanh trại quân đội, thăm khu di tích lịch sử Đình, Đền Tam Giang, Chùa Đại Bi,
siêu thị Big.
Trẻ đi trải nghiệm tại
siêu thị Big C


Thăm doanh trại quân đội

Thăm quan đình, đền
Tam Giang, chùa Đại Bi

Ngồi ra tơi cũng làm tốt các hoạt động giao lưu văn hóa văn nghệ chào
mừng các ngày lễ lớn trong năm. Tôi đã chứng minh cho phụ huynh thấy các con
tuy còn nhỏ nhưng các con đã rất mạnh dạn tự tin khi biểu diễn.Ví dụ: Buổi thi
giao lưu văn nghệ của lớp tôi ngày tết trung thu đã đạt giải nhất, giao lưu trò chơi
ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 đạt giải nhì. Phụ huynh rất vui và ủng hộ cô trong
việc tổ chức các hoạt động ngày hội, ngày lễ, các buổi trải nghiệm, càng n tâm
hơn khi giao con cho cơ.
Hình ảnh các con tham gia giao lưu văn nghệ

III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP
Sau khi áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3 tuổi C - Trường mầm
non đi học chuyên cần” tôi thu được kết quả như sau:
Biểu 1: Kết quả trước khi áp dụng các biện pháp( tháng 9/2020)
TT

Nội dung khảo sát

Tổng
số

Đạt

Tỷ lệ
(%)


Chưa
đạt

Tỷ lệ
(%)


1
2
3
4

Trẻ thích đi học
Sức khỏe trẻ
Nhận thức của phụ huynh về
việc cho trẻ đi học chuyên cần
Số trẻ đi học chuyên cần đầu
tháng 9

26
26

10
16

38,5
61,5

16
10


61,5
38,5

26

12

46

14

54

26

17

65,4

9

34,6

Biểu 2: Kết quả sau khi áp dụng biện pháp( cuối tháng 01/ 2021)
TT
1
2
3
4


Nội dung khảo sát
Trẻ thích đi học
Sức khỏe trẻ
Nhận thức của phụ huynh về
việc cho trẻ đi học chuyên cần
Số trẻ đi học chuyên cần sau
khi áp dụng biện pháp

Tổng
số
26
26

24
23

Tỷ lệ
(%)
92,3
88,5

Chưa
đạt
2
3

Tỷ lệ
(%)
7,7

11,5

26

25

96,2

1

3,8

26

24

92,3

2

7,7

Đạt

Qua hai bảng đối chiếu số lượng trên ta thấy:
Số trẻ thích đi học khi khảo sát lần đầu chỉ đạt 10/26 ( chiếm 38,5%) sau khi
áp dụng biện pháp đã đạt được 24/26 ( chiếm 92%) do trẻ đến trường được chơi
nhiều đồ chơi, được tham gia các hoạt động trải nghiệm, được học, được giao tiếp
với cô và các bạn.
Sức khỏe của trẻ khi khảo sát lần đầu chỉ đạt 16/26 ( chiếm 61,5%) sau khi

áp dụng biện pháp đã đạt được 23/26 ( chiếm 88,5%) do trẻ đi học đều ăn ngủ điều
độ, ăn uống đủ chất.
Nhận thức của phụ huynh khi khảo sát lần đầu chỉ đạt 12/26(chiếm 46%) sau
khi áp dụng biện pháp đã đạt được 25/26 ( chiếm 96, 2%) do phụ huynh nhận thức
được tầm quan trọng của bậc học mầm non.
Số trẻ đi học chuyên cần khi khảo sát lần đầu chỉ đạt 17/26 (chiếm 65,4%)
sau khi áp dụng biện pháp đã đạt được 24/26 ( chiếm 92,3%) là do sau khi áp
dụng biện pháp trẻ thích đến trường để được khám phá, vui chơi và tham gia các
hoạt động.
IV. KẾT LUẬN
* Ý nghĩa của biện pháp:
Việc giúp trẻ đi học chuyên cần đóng vai trị quan trọng trong việc nâng cao
chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, là nền tảng giúp trẻ được lĩnh hội


kiến thức, được chăm sóc một cách đầy đủ. Qua đó giúp trẻ phát triển tồn diện các
mặt đức – trí - thể - mỹ.
Trong q trình áp dụng biện pháp tại lớp, tôi thấy được sự thay đổi đáng
kể. Phụ huynh hiểu được tầm qua trọng của bậc học mầm non, tin tưởng khi gửi
con vào lớp tôi. Các cháu rất thích đi học, sức khỏe của trẻ được tăng lên, trẻ
mạnh dạn, tự tin, hăng hái tham gia vào các hoạt động, đi học chuyên cần hơn.
Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cũng được nâng cao.
* Bài học kinh nghiệm:
Qua một thời gian nghiên cứu biện pháp tơi đã rút ra một số kinh nghiệm
như sau:
Tích cực làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh
về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc cho trẻ đi học chuyên cần sẽ giúp trẻ khỏe
mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin.
Tích cực làm tốt cơng tác tham mưu với ban giám hiệu trong việc xây dựng
mơi trường trong và ngồi lớp học sáng, xanh, sạch, đẹp, thân thiện và gần gũi trẻ

để thu hút trẻ đến trường ngày một đông hơn.
Giáo viên phải thực sự yêu nghề mến trẻ, có phẩm chất đạo đức, có năng
lực chun mơn vững vàng về cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.
Thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học với phương châm “Học mà
chơi, chơi bằng học”.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3 tuổi C- Trường mầm non
đi học chuyên cần” của tơi. Biện pháp này đã được áp dụng có hiệu quả tại lớp 3
Tuổi C trường Mầm non . Biện pháp được hội đồng nhà trường đánh giá cao và áp
dụng cho các khối lớp trong nhà trường. Tôi mong muốn biện pháp của tôi tiếp tục
được lan tỏa trong các trường mầm non.
Xin trân trọng cảm ơn