KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC/ KẾ HOẠCH BÀI DẠY
CHỦ ĐỀ KHOA HỌC: VẬT SÔNG – KHTN 6
NỘI DUNG: ĐA DẠNG THẾ GIỚI SỐNG
ĐA DẠNG THỰC VẬT
YÊUCẦU CẦN ĐẠT:
1. Dựa vào sơ đồ, hình ảnh, mẫu vật, phân biệt được các nhóm thực vật: Thực vật khơng có mạch (Rêu); Thực vật có mạch, khơng có hạt (Dương
xỉ); Thực vật có mạch, có hạt (Hạt trần); Thực vật có mạch, có hạt, có hoa (Hạt kín).
2. Trình bày được vai trị của thực vật trong đời sống và trong tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng và bảo vệ cây xanh
trong thành phố, trồng cây gây rừng,...).
3. Quan sát hình ảnh, mẫu vật thực vật và phân chia được thành các nhóm thực vật theo các tiêu chí phân loại đã học.
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
Phẩm chất, năng lực
1. Năng lực khoa học tự nhiên

Nhận thức khoa học
tự nhiên

Tìm hiểu tự nhiên

u cầu cần đạt

Kí hiệu hoặc mã hóa

Nhận dạng, nêu được tên đại diện các nhóm TV.
Dựa vào hỉnh ảnh, mẫu vật trình bày được đặc điểm cấu tạo của cqsd, cqss ở mỗi
nhóm TV.
So sánh, phân loại các nhóm TV dựa vào đặc điểm cấu tạo.
Phân tích được mối quan hệ giữa cấu tạo phù hợp với chức năng từ đó giải thích
được sự phù hợp với mơi trường sống.
Thu thập mẫu vật, hình ảnh các nhóm TV để quan sát, phân tích và phân loại theo
tiêu chí có mạch/ khơng mạch, có hạt/ không hạt.

Điều tra thực tế về sự đa dạng TV ở địa phương.
Viết báo cáo kết quả điều tra.
Thực hành phân loại các nhóm TV theo tiêu chí đã học.
Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.

KHTN 1.1
KHTN 1.2
KHTN 1.3
KHTN 1.6
KHTN 2.4
KHTN 2.5
KHTN 2.6

1


Vận dụng kiến thức,
kĩ năng đã học

Trình bày được vai trò của thực vật trong đời sống và trong tự nhiên: làm thực
phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng và bảo vệ cây xanh trong thành phố,
trồng cây gây rừng,...).

KHTN 3.1

Đề ra được các biện pháp để bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.

KHTN 3.2

2. Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học

Năng lực giao tiếp và hợp tác

Chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ bạn học trong hoạt
động nhóm.
Tự học, tự tìm hiểu đa dạng TV và đề xuất biện pháp bảo vệ đa dạng TV ở địa
phương.
Xác định trách nhiệm và hoạt động của bản thân trong việc thực hiện dự án tìm
hiểu và bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.
Biết lựa chọn phương tiện giao tiếp hợp lý.

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng
tạo

Phát hiện và làm rõ tình trạng đa dạng TV ở địa phương.
Đề xuất, lựa chọn biện pháp bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.

TC 1.1
TC 1.6
HT 2.4
HT 2.1
ST 3.2
ST 3.4

3. Phẩm chất chủ yếu
Phẩm chất trách nhiệm
Phẩm chất trung thực

Có ý thức trách nhiệm trong việc bảo vệ đa dạng TV.

Trung thực trong báo cáo kết quả điều tra đa dạng TV.

TN.1
TT.1

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1.
Chuẩn bị của GV:
- Tranh, ảnh, tư liệu về đa dạng thực vật. Kính hiển vi, kính lúp, phiếu học tập, phiếu đánh giá sản phẩm,phiếu đánh giá năng lực hợp tác nhóm.
- Chuẩn bị địa điểm nghiên cứu thực địa.
- Bảng phiếu đánh giá năng lực hoạt động nhóm của học sinh.
2. Chuẩn bị của HS:
Sưu tầm mẫu vật ( thực vật có hạt, khơng có hạt), tranh ảnh, tư liệu về nhóm thực vật có hạt, khơng có hạt. Tư liệu về thực vật có hạt, khơng
có hạt ở địa phương.

2


- Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng.
- Ơn tập kiến thức rễ, thân, lá.
- Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm.
+ Dụng cụ đào đất,
+ Panh, kính lúp.
+ Túi ni lông trắng
+ Nhãn, bút ghi tên cây.
+ Kéo cắt cây.
+ Kẹp ép tiêu bản.
- Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK/173.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH

Hoạt động học
(thời gian)
Hoạt động 1.
Khởi động
(5’)
Hoạt động 2.
Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo
các nhóm TV (175’)

Hoạt động 3.
Phân loại các nhóm TV
theo tiêu chí có mạch/
khơng mạch, có hạt. khơng
hạt
(90’)

Mục tiêu
KHTN
1.1
KHTN
1.2

KHTN
1.3
KHTN
1.6
KHTN
2.4
KHTN
2.5

KHTN
2.6

Nội dung dạy học trọng tâm

PPDH
/KTDH

Phương ánđánh giá
Phương
pháp

Công cụ

Nhận dạng, nêu tên các đại DH trực quan
diện thuộc các nhóm TV.

Câu trả lời của
HS.

Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo của DH trực quan
mỗi nhóm TV

- Câu trả lời của
HS.
- Các phiếu học
tập.
- Mức độ tham
gia dự án.
- Kết quả các

phiếu điều tra
phân loại TV.
- Ý nghĩa các
đề xuất, ý kiến.

- Phân tích và phân loại các
nhóm TV theo tiêu chí có
mạch/ khơng mạch, có hạt/
không hạt.
- Đề xuất ý kiến cho việc bảo
vệ đa dạng TV ở địa phương.

- DH trực quan,
DH qua dự án,
DH qua thực
địa.
- Kĩ thuật:
SĐTD

Thời điểm

Hoạt động 4.

3


Vận dụng(90’)

Hoạt động 4.1: Tìm hiểu,
quan sát và thu thập mẫu

vật ngoài thiên nhiên (45p)
KHTN
2.4
KHTN
2.5
KHTN
2.6
KHTN
3.1
KHTN
3.2
Hoạt động 4.2: Báo cáo
ST 3.2
kết quả nghiên cứu và quan
ST 3.4
sát (45p)

- Nhận dạng thực vật, xếp
chúng vào nhóm.(KHTN 2.4)
-Thực hành phân loại các nhóm
TV theo tiêu chí đã học và thu
thập được mẫu vật. (KHTN
2.5)
- Điều tra thực tế về sự đa dạng
TV ở địa phương. (KHTN 2.4)
- Phát hiện và làm rõ tình trạng
đa dạng TV ở địa phương.( ST
3.2)
Trình bày được vai trò của thực
vật trong đời sống và trong tự

nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng,
bảo vệ môi trường (trồng và
bảo vệ cây xanh trong thành
phố, trồng cây gây rừng,...).
(KHTN 3.1)
- Đề xuất ý kiến cho việc bảo
vệ đa dạng TV ở địa phương.
(KHTN 2.6)
- Đề xuất, lựa chọn biện
pháp bảo vệ đa dạng TV
ở địa phương.(ST 3.4)
- Đề ra được các biện pháp để
bảo vệ đa dạng TV ở địa
phương. (KHTN 3.2)

- DH giải quyết
vấn đề.
- Kĩ thuật: khăn
trải bàn.

- ĐG qua sản - Bảng tiêu chí - Trong khi
phẩm của HS. đánh giá, bảng học chủ đề.
- ĐG qua kiểm.
quan sát.

- DH giải quyết
vấn đề.
- Kĩ thuật: khăn
trải bàn.


- ĐG qua hỏi
– đáp.
- ĐG qua hồ
sơ học tập.

- Bảng tiêu chí - Khi kết thúc
đánh giá, bảng chủ đề.
kiểm.
- Câu hỏi.

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 4: TÌM HIỂU VÀ BÁO CÁO KẾT QUẢ SƯU TẦM CÁC
ĐẠI DIỆN THỰC VẬT CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG VÀ XẮP XẾP VÀO CÁC

4


NHÓM THỰC VẬT ĐÃ HỌC.( gồm 2 hoạt độngnhỏ)
Hoạt động 4.1: Tìm hiểu, quan sát và thu thập mẫu vật ngoài thiên nhiên (45p)
Hoạt động 4.2: Báo cáo kết quả nghiên cứu và quan sát (45p)
Trích mơ tả một hoạt động học:
Hoạt động 4.1: Tìm hiểu, quan sát và thu thập mẫu vật ngoài thiên nhiên (45p)
4.1.1. Mục tiêu:
- Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm.(KHTN 2.4)
-Thực hành phân loại các nhóm TV theo tiêu chí đã học và thu thập được mẫu vật. (KHTN 2.5)
- Điều tra thực tế về sự đa dạng TV ở địa phương. (KHTN 2.4)
- Phát hiện và làm rõ tình trạng đa dạng TV ở địa phương.( ST 3.2)
4.1.2. Nội dung:
- Quan sát hình thái của thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi của thực vật.
- Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm.

- Thu thập mẫu vật.
- Ghi chép ngồi thiên nhiên.
4.1.3. Sản phẩm:
- Học sinh quan sát được hình thái một số thực vật.
+ Quan sát: rễ, thân, lá, hoa, quả
+ Quan sát hình thái của các cây sống ở các mơi trường: nước, cạn ,tìm đặc điểm thích nghi.
- Học sinh nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm:
+ Xác định tên 1 số cây quen thuộc
+ Vị trí phân loại: Tới lớp: đối với TV hạt kín.
Tới ngành: đối với ngành rêu, dương xỉ, hạt trần…
- Học sinh lấy mẫu: gồm các bộ phận: Hoa hoặc quả, Cành nhỏ ( đối với cây), Cây nhỏ => Ghi nhãn trên cây tránh nhầm lẫn.( theo mẫu)
4.1.4 Tổ chức hoạt động:
Hoạt động 4.1: Tìm hiểu, quan sát và thu thập mẫu vật ngồi thiên nhiên (45p)
a. Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu, quan sát mẫu vật ngoài thiên nhiên:
− GV tổ chức HS thành 4 nhóm HS và giao nhiệm vụ:
Tìm hiểu, quan sát và thu thập mẫu vật ngoài thiên nhiên
+ Quan sát hình thái của thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi của thực vật.
+ Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm.

5


+ Ghi chép ngay các điều quan sát được
=> Thống kê vào bảng kẻ sẵn:
PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU, QUAN SÁT MẪU VẬT NGỒI THIÊN NHIÊN

STT

-


Tiêu chí 1: Tên cây
(Số lượng)
1–5
5 – 10
> 10
mẫu
mẫu
mẫu
(20đ)
(40đ)
(40đ)

Tiêu chí 2: Đặc điểm cấu tạo nội bật của cơ quan
sinh dưỡng, cơ quan sinh sản
Chưa đúng,
Đúng, chưa đủ hoặc
Đúng, đủ
chưa đủ
đủ, chưa đúng
(30đ)
(10đ)
(20đ)

Tiêu chí 3: Phân loại (Ngành – Lớp)
Sai một số
(10đ)

Đúng, thiếu
(20đ)


Đúng, đủ
(30đ)

1
2
...
Tổng điểm
b. Nhiệm vụ 2: Thu thập mẫu vật ngoài thiên nhiên:
- u cầu mỗi nhóm 5 mẫu vật điển hình gắn vào giấy A4 và ghi chú thích với nội dụng:
+ Ngày lấy mẫu
+ Địa điểm lấy mẫu
+ Tên cây (bộ phận)
+ Nhóm ( người) lấy mẫu.
4.1.5: Dự kiến đánh giá năng lực của học sinh:
Đánh giá năng lực của học sinh thực hiện nhiệm vụ 1: dựa vào phiếu học tập có các tiêu chí đánh giá ( phiếu đánh giá theo theo chí)
PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ KẾT QUẢ QUAN SÁT, TÌM HIỂU NGỒI THIÊN NHIÊN

STT

Tiêu chí 1: Tên cây
(Số lượng)
1–5
5 – 10
> 10
mẫu
mẫu
mẫu
(20đ)
(40đ)
(40đ)


Tiêu chí 2: Đặc điểm cấu tạo nội bật của cơ quan
sinh dưỡng, cơ quan sinh sản
Chưa đúng,
Đúng, chưa đủ hoặc
Đúng, đủ
chưa đủ
đủ, chưa đúng
(30đ)
(10đ)
(20đ)

Tiêu chí 3: Phân loại (Ngành – Lớp)
Sai một số
(10đ)

Đúng, thiếu
(20đ)

Đúng, đủ
(30đ)

1
2
...
Tổng điểm
-

Đánh giá năng lực của học sinh thực hiện nhiệm vụ 2: dựa vào
PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ KẾT QUẢ THU THẬP MẪU VẬT NGOÀI THIÊN NHIÊN


6


Tiêu chí 1: Số lượng (mẫu) (40)
Tên nhóm

1
(8đ)

2
(16đ)

3
(24đ)

4
(32đ)

5
(40đ)

Tiêu chí 2: Chất lượng (60)
Tính điển hình (35)
Tính thẩm mỹ (25)
Khơng đẹp
Có (35đ)
Khơng (25đ)
Đẹp (25đ)
(15đ)

(7đ/mẫu)
(5đ/mẫu)
(5đ/mẫu)
(3đ/mẫu)

Tổng
điểm

Nhóm 1
Nhóm 2
Nhóm 3
Nhóm ...
Hoạt động 4.2: Báo cáo kết quả nghiên cứu và quan sát (45p)
4.2.1. Mục tiêu:
- Nêu được thực trạng và vai trò của thực vật trong đời sống và trong tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng và bảo vệ
cây xanh trong thành phố, trồng cây gây rừng,...). (KHTN 3.1)
- Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV ở địa phương. (KHTN 2.6)
- Đề xuất, lựa chọn biện pháp bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.(ST 3.4)
- Đề ra được các biện pháp để bảo vệ đa dạng TV ở địa phương. (KHTN 3.2)
4.2.2. Nội dung:
- Trình bày vai trị của thực vật trong đời sống và trong tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng và bảo vệ cây xanh
trong thành phố, trồng cây gây rừng,...).
- Phát hiện và làm rõ tình trạng đa dạng TV ở địa phương.
- Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.
- Đề xuất, lựa chọn biện pháp bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.
4.2.3. Sản phẩm:
- Bản báo cáo thực hành của học sinh ( thực trạng về sự đa dạng, vai trò, các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật ở địa phương,...)
4.2.4. Tổ chức hoạt động:
a. Nhiệm vụ 1: Thảo luận theo nhóm:
- Nêu thực trạng và vai trò của các cây mà các em đã quan sát được ở địa phương?

- Đề xuất ý kiến cho việc bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.
- Đề ra được các biện pháp để bảo vệ đa dạng TV ở địa phương.

7


=> Học sinh thảo luận nhóm: đưa ra đượcý kiến về thực trạng (phát triển hay không phát triển)và vai trị( có lợi, có hại,...) của các cây mà các
nhóm đã quan sát được và đề ra những biện pháp có thể áp dụng để bảo vệ đa dạng TV ở địa phương. ( có thể viết tay, vẽ hình, trình bày trên
máy tính,...).
b: Nhiệm vụ 2: Trình bày báo cáo kết quả nghiên cứu ngồi thiên nhiên.
=> Các nhóm hồn thành bản báo cáo của nhóm mình và trình bày trước lớp.
− GV và HS đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập và đánh giá tham gia hoạt động nhóm theo phiếu.
4.2.5 Dự kiến đánh giá năng lực của học sinh:
Dựa vào phiếu đánh giá theo tiêu chí:
Tiêu chí
Thực trạng
1.Nội dung báo cáo.

Vai trị
Biện pháp đề ra

2. Trình bày báo cáo
3. Tinh thần hợp tác nhóm trong q trình
thảo luận, hồn thành báo cao.

Mức 1
( 1.0 điểm)
- Phản ánh chung chung,
chưa đầy đủ.
- Nêu chung chung, chưa

đầy đủ.
- Cịn ít, có tính khả nhưng
chưa cao.
- Chưa thu hút được người
nghe, theo dõi,cịn tẻ nhạt
Rất ít thành viên tham gia.

Mức 2
( 1.5 điểm)
- Phản ánh rõ hơn nhưng
chưa đầy đủ.
- Nêu rõ hơn nhưng chưa
đầy đủ.
- Còn ít, có tính khả thi
cao.
- Có thu hút được người
nghe ,nhưng độ hấp dẫn
chưa cao.
Ít thành viên tham gia

Mức 3
(2.0 điểm)
- Phản ánh chi tiết và đầy đủ
- Nêu chi tiết và đầy đủ
- Đầy đủ, đa dạng, có tính khả thi
cao.
- Thu hút được nhiều người theo
dõi , độ hấp dẫn cao.
- Có sự đóng góp và tham gia tích
cực, sơi nổi của nhiều thành viên

trong nhóm.

Tổng điểm

8