CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số:……………………………..

1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp ở cấp
tiểu học đạt hiệu quả”.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm lớp.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Cơng tác chủ nhiệm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học.
Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng
dạy và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà
trường, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ
nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng
đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo
dục “gia đình, nhà trường và xã hội”.
Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng
trong việc hướng dẫn, chỉ đạo học sinh theo mục đích giáo dục tồn diện. Người
giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng: Vừa là thầy dạy học vừa là
người bạn tốt nhất của các em. Từ đó có thể uốn nắn các em đi theo chiều
hướng tốt. Giáo viên có chỉ đạo, quản lí lớp tốt thì mới dẫn đến việc giảng dạy
tốt. Khi mọi hoạt động của lớp đã đi vào nề nếp thì việc học tập của các em
chắc chắn sẽ tốt hơn. Vì vậy tơi đã mạnh dạn chọn đề tài:“Một số biện pháp để
công tác chủ nhiệm lớp ở cấp tiểu học đạt hiệu quả”.


a. Ưu điểm:
- Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học của lớp.

- Học sinh có ý thức học tập và đầy đủ đồ dùng.
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh
để chấn chỉnh nề nếp học tập của các em.
- Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, trường rất nhiệt tình gắn bó với
các hoạt động của nhà trường về mọi mặt.
- Cha mẹ học sinh luôn quan tâm đến việc học của các em.
- Đa số học sinh nhà ở gần trường, hầu hết các em đi học đúng giờ, ngoan
ngoãn, lễ phép.
- Các giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên
trao đổi và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, cùng nhau dạy tốt.
b. Nhược điểm:
- Khả năng tiếp thu của học sinh trong lớp không đồng đều. Một số em
học chậm, khơng có hứng thú học tập, rụt rè, không tự tin phát biểu trước lớp.
- Một số phụ huynh do tính tình ít nói, ngại giao tiếp nên ít gặp gỡ giáo
viên để trao đổi về việc học tập, sinh hoạt của con em mình ở trường cũng như
ở nhà.
- Do hồn cảnh kinh tế gia đình, cha mẹ của một số em đi làm ăn xa nên
các em sống chung với ông bà đã lớn tuổi. Vì vậy việc học của các em chưa
được ông bà quan tâm, dạy dỗ sâu sát.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
a. Mục đích của giải pháp:
- Kích thích sự phát triển mọi mặt và tồn diện học sinh lớp mình chủ
nhiệm.


- Phát huy vai trò phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh
và giáo viên bộ môn trong công tác giáo dục.
- Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện.
- Phát huy tối đa vai trị tự quản, tự học của từng học sinh và tập thể học

sinh.
- Giúp học sinh có hứng thú với việc học hơn, ham học hỏi và sáng tạo.
Có tinh tự giác, tự học, đoàn kết và biết giúp đỡ bạn.
- Học sinh của lớp thực hiện tốt và đầy đủ các năng lực, phẩm chất của
người học sinh.
- Hoàn thành chương trình tiểu học với kết quả cao.
b. Nội dung giải pháp:
b.1. Tính mới của giải pháp:
- Thơng qua đề tài giúp cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm nhận thức
rõ sự khác nhau trong việc thực hiện nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp với
thầy cô giáo bình thường khác.
- Giúp cho giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm hơn trước nhiệm vụ mình
được giao, từ đó có kế hoạch rõ ràng, cụ thể, hiệu quả để nề nếp học tập của học
sinh trên lớp được ổn định, kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cuối năm đạt
chỉ tiêu trường giao.
- Góp phần hình thành cho học sinh có nề nếp trong từng tiết học, từng
cơng việc cụ thể các em đều được rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn,
khẩn trương để các em chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mới, giúp các em
học tập tốt hơn và từ đó các em cũng có hứng thú say mê trong học tập.
- Giúp cho đội ngũ giáo viên đặc biệt là giáo viên bộ môn khi lên lớp luôn
cảm thấy thoải mái, nhẹ nhàng khi lên lớp mà không hề bị áp lực nặng nề vì
mình khơng phải là giáo viên chủ nhiệm hay giáo viên chính nên các em ít vâng
lời và không trật tự trong giờ học.


b.2. Sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ:
- Nắm bắt được tâm sinh lý với từng đối tượng học sinh để đưa ra biện
pháp giáo dục phù hợp.
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra.
- Phối hợp thường xuyên với phụ huynh để nắm bắt được tình học tập của

các em ở trường cũng như ở nhà.
- Xây dựng được nề nếp, tạo tính kỉ luật trong lớp học.
- Nêu gương và khen thưởng.
b.3. Cách thức thực hiện sáng kiến:
- Liên hệ tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình của từng học sinh thơng
qua phụ huynh, chính quyền địa phương, giáo viên chủ nhiệm lớp trước.…
- Nắm thông tin và năng lực học tập của học sinh từ giáo viên chủ nhiệm
lớp trước và giáo viên chuyên.
- Thực hiện khảo sát đầu năm bằng những bài tập kiểm tra, các hoạt động
nhóm địi hỏi sự hợp tác, những tình huống giải quyết vấn đề….
Kết quả khảo sát lớp 5/5 đầu năm học 2019 – 2020, như sau:
Năng lực
Tổng
số

Học
tập(các

Tự

Tự

phục

học,

vụ,

môn)


tự

Hợp
tác

quản
Xếp
loại
29

2
5

1

giải
quyết

Chăm

1

1

1

1

0


9

2

7

T

Đ

8

21

Tự tin,

Trung

trách

thực,

nhiệm

kỉ luật

Đ

T


Đ

T

15

10

19

15

học,
chăm
làm

vấn đề

T H C T Đ T Đ
3

Phẩm chất

T
1
4

b.4. Các bước thực hiện của sáng kiến:

Đ

1
4

Đoàn
kết,
yêu
thương
T

Đ

17

12


b.4.1. Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo
dục phù hợp
- Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ,
qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh.
- Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ
nhiệm, cụ thể:
+ Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn.
+ Học sinh các biệt về đạo đức.
+ Học sinh yếu.
+ Học sinh có những năng lực đặc biệt.
• Đối với những học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn: Giáo viên chủ
nhiệm ln quan tâm gần gũi động viên để các em cố gắng học tập tốt, tạo điều
kiện giúp đỡ em như sách vở....từ những phần quà của mạnh thường quân.
• Đối với học sinh nghịch ngợm trong lớp.

- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố
và mẹ, gia đình thiếu quan tâm do cha mẹ đi làm ăn xa nhà trẻ ở với ông bà lớn
tuổi hoặc trẻ có tính hiếu động, nghịch ngợm.
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh
nhưng không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú
ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên kịp thời. Giao cho các
em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước
điều chỉnh mình.
• Đối với học sinh học chưa tốt:
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học chưa tốt, học chưa tốt những
mơn nào. Có thể là ở gia đình các em đó khơng có thời gian học tập vì phải làm
nhiều việc hoặc em đó có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.


- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như
sau:
+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay hiểu chưa rõ vào những thời
gian ngoài giờ lên lớp.
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được
nhằm tạo hứng thú cho các em.
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học
sinh yếu kém tiến bộ.
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự
tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em.
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí,
xấu hổ trước bạn bè.
b.4.2. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra.
- Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải
gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động,
đối xử với bạn bè....

- Sau đó hằng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm: 1 lớp trưởng, 2
lớp phó học tập, 1 lớp phó lao động, 1 lớp phó trật tự, 1 lớp phó văn thể mĩ và
chia lớp thành 3 tổ, mỗi tổ bầu 1 tổ trưởng và 1 tổ phó sẽ tiến hành cơng việc
của mình như sau:
+ Giờ truy bài: Tổ trưởng kiểm tra những việc sau: soạn sách vở theo
đúng thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học, có ý thức xem bài trước, có sự
chuẩn bị bài trước ở nhà, đi học đúng giờ,....rồi tổ trưởng ghi chép vào sổ theo
dõi của tổ.
+ Hằng ngày: Các ban đã được phân công theo dõi các bạn trong lớp thái
độ học tập, phát biểu xây dựng bài: Học tốt các môn mỗi ngày đạt 1 bông hoa
đỏ, học các mơn với mức đạt thì được hoa màu xanh, nói chuyện trong giờ học
hay học chưa tốt thì bị bông hoa màu vàng.


+ Lớp trưởng: chịu trách nhiệm bao quát chung các hoạt động của lớp,
điều khiển chung toàn lớp trong giờ tập trung sinh hoạt, các nề nếp xếp hàng ra
vào lớp,…
+ Hai Lớp phó học tậpcó nhiệm vụ hỗ trợ hướng dẫn các bạn khi bạn gặp
khó khăn trong giải các bài tập và kiểm tra bài đầu giờ bất kì HS nào đó.
+ Lớp phó Văn thể mĩ có nhiệm vụ bắt giọng hát đầu giờ, giờ ra chơi,
nhắc nhỡ các bạn thuộc các bài hát trong chương trình SGK Âm nhạc lớp 5.
+ Lớp phó Lao động: phân công nhắc nhỡ các bạn trực nhật đúng ngày
giờ và sạch sẽ.
b.4.3. Phối hợp thường xuyên với phụ huynh
• Đối với Ban đại diện CMHS lớp:
- Từ đầu năm học. Tôi đã định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh
của lớp với các tiêu chuẩn sau:
+ Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh.
+ Có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh thân yêu.
+ Am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục

+ Có con em học khá giỏi.
• Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm 3 thành viên: Trưởng ban, phó
ban, ủy viên.
• Nhiệm vụ ban đại diện cha mẹ học sinh lớp:
- Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt
của học sinh, đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp.
- Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến bộ theo từng tuần,
tháng, theo các đợt kiểm tra định kỳ của nhà trường.
• Đối với từng phụ huynh học sinh:


Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng
GVCN rèn nề nếp học sinh như sau:
- Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình.
- Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.
- Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khoá biểu
hằng ngày.
- Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
- Thường xuyên trao đổi với trực tiếp, điện thoại với phụ huynh để kịp
thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà.
b.4.4. Xây dựng nề nếp lớp học
Trong học tập không những chỉ chú trọng rèn luyện cho học sinh bằng
nhiều hình thức khác nhau mà còn chú trọng khâu nề nếp ngay từ đầu năm như
truy bài đầu giờ, trật tự nghe giảng trong giờ học, trong lớp tổ tự quản kiểm tra
bài tập về nhà của các bạn trong tổ ... Vì nề nếp tốt là cực kì quan trọng, nó góp
một phần lớn quyết định kết quả học tập của học sinh. Chính vì thế ngay từ đầu
năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp bằng cách:
- Cho cả lớp học nội quy lớp học, của trường, và mọi quy định của giáo
viên.
- Thường xuyên giáo dục các em có nề nếp tốt trong mọi hoạt động, sinh

hoạt ngồi giờ.
+ Ví dụ: Bắt đầu có tiếng trống trường là các em có mặt đầy đủ ở lớp để
các Ban cán sự lớp kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà sau đó các em ngồi vào truy
bài dưới sự điều khiển của lớp trưởng, tổ chức cho các em đi vào nề nếp truy
bài, tuy giáo viên không có mặt ở lớp các em vẫn làm tốt.
- Khơng phó mặc cho cán bộ lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, 2 bài
của học sinh trong mỗi tổ. Áp dụng biện pháp này đỡ tốn thời gian, không


chiếm mất giờ dạy mà còn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế
việc mất trật tự của các em khi chưa vào học.
- Giao quyền tự quản cho Ban cán sự lớp trong những hoạt động mà các
em đã được hướng dẫn để phát huy tính năng động cho học sinh (thể dục giữa
giờ, sinh hoạt lớp, khi tổ chức các trò chơi)
- Khi xếp hàng ra vào lớp các em xếp thành hàng đôi theo thứ tự từ thấp
đến cao, hàng nào thật sự đứng ngay ngắn mới cho vào. Khi việc xếp hàng đã đi
vào nề nếp thì thời gian tiến hành sẽ rất nhanh, tốn ít thời gian và khơng gây
mất trật tự trước lớp học.
- Thường ngày các em thường phải mang tất cả đồ dùng học tập mà các
em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng cịn chỗ chứa, rất nặng nề so với thể trạng của
các em. Nhưng bên cạnh đó cịn một số em lại qn mang sách vở đã gây khó
khăn cho việc dạy – học. Vì thế tôi từng bước hướng dẫn các em mang sách, vở
đúng theo quy định phân mơn và thời khóa biểu.
+ Ghi thời khóa biểu dán ngay góc học tập ở nhà.
+ Sách vở học để ngay ngắn, không vức lung tung. Bao và ghi nhãn vở
đầy đủ, sắp xếp ngăn tủ phải gọn gàng.
+ Cuối mỗi buổi học trước khi về nhà tôi dành vài phút để hướng dẫn các
em đem theo sách, vở cho ngày mai.
+ Dặn học sinh tối học bài xong phải chuẩn bị sách, vở và đồ dùng học
tập cho vào cặp. Tránh sáng dậy trễ các em lúng túng nên soạn không đầy đủ.

+ Vào đầu buổi học các tổ trưởng kiểm tra lại, nếu em nào thực hiện
không đúng tôi sẽ hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần sẽ báo phụ huynh nhờ sự
giúp đỡ. Với các bước thực hiện như trên cho đến học kì một thì các em đã có
thói quen chuẩn bị sách vở đúng theo quy định, các em cảm thấy thoải mái
khơng cịn lo sợ khi đến lớp mà quên mang sách, vở nên việc học tập diễn ra
nhẹ nhàng hơn.
b.4.5. Nêu gương và khen thưởng


Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được
động viên nên tơi hướng dẫn Ban cán sự lớp lập bảng chấm điểm thi đua từng
HS như sau:
Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề xuất với Ban đại diện cha
mẹ học sinh về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong
trào học tập cũng như các phong trào khác như sau:
- Mỗi tuần tặng 1 cây bút cho mỗi học có tiến bộ trong lớp.
- Mỗi đợt kiểm tra định kỳ tặng một 1 bút/ 1HS đạt điểm 10 mỗi môn.
- Tặng một phần quà cho HS đạt phong trào nhà trường đề ra.
- Sau mỗi tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung các mặt hoạt động, tổ
trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như hoạt động của từng thành viên
trong tổ thông qua Sổ theo dõi của tổ trưởng tự đánh giá, sau đó bầu chọn một
HS tuyên dương trước lớp và nhận thưởng.
- Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với những cá nhân tiến bộ và chưa tiến
bộ trong việc thực hiện nề nếp chung của lớp.Ví dụ: Đi học đúng giờ, nghỉ học
phải xin phép, các em đi học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân.......
- Để tránh trường hợp một em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước 3 tuần
mới được nhận thưởng lại ( nếu em đó học tốt nhất lớp thì chọn em học tốt nhì
lớp...)
- Đặc biệt chú ý đến HS chậm tiến trong học tập nhưng có tiến bộ thì tổ
trưởng các tổ đề nghị được lớp tuyên dương và khen thưởng.

3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
Qua quá trình giảng dạy, áp dụng kinh nghiệm trên tơi thấy hiệu có sự
chuyển biến rõ rệt, nề nếp học sinh ngày càng tiến bộ hơn:
- Học sinh đi học đúng giờ, nghỉ học có xin phép.
- Chuẩn bị đầy đủ sách vở và dụng cụ học tập, có sự chuẩn bị bài trước
khi đến lớp.


- Có ý thức tự quản, biết giữ gìn cảnh quan sư phạm, luôn giữ vệ sinh
sạch sẽ.
- Các em biết yêu thương, đoàn kết, tự tin thể hiện khả năng của bản thân
trước tập thể, hịa đồng khơng trêu chọc bạn bè, không nghịch bẩn, luôn đồng
phục khi đến trường và có ý thức chăm học ở lớp cũng như ở nhà.
Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một
giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình u đối với học trị của mình. Thành công tôi
đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tơi cũng
ln nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, sự chia sẻ
đóng góp từ các giáo viên trong tổ chuyên môn. Bản thân tôi đã thực hiện giảng
dạy trong năm học 2019 – 2020 và sẽ tiếp tục áp dụng giảng dạy cho những
năm học sau. Ngồi khối 5, cũng có thể áp dụng cho học sinh các khối trong
trường và cịn có thể là các trường khác trong huyện.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng giải pháp:
Sau khi áp dụng một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp như trên,
tôi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có những chuyển biến tích cực và kết
quả giáo dục đạt được ở cuối học kì thể hiện rất rõ như sau:
- Nề nếp kỷ luật, trật tự: so với đầu năm, các em đều thực hiện tốt các nề
nếp, tự giác xếp hàng ra vào lớp, ổn định lớp và thực hiện truy bài đầu giờ tích
cực.
- Nề nếp trong học tập: Tất cả các em đều biết hợp tác trao đổi cùng bạn,

ý thức giúp đỡ bạn và thực hiện quy tắc: đôi bạn cùng tiến, nhóm học tập tích
cực; tập trung, tự giác tham gia vào các hoạt động học tập; thực hiện đúng luật
chơi các trị chơi học tập, khơng gây ảnh huởng đến lớp bạn.
- Nề nếp hành vi đạo đức: Các em thực hiện tốt các hành vi: Thói quen
chào hỏi cha mẹ, thầy cô, người lớn tuổi, khách đến trường và thực hiện tốt


phong trào “gọi bạn xưng tên”. Không cong trường hợp nói tục, chửi thề và
đánh bạn.
- Giữ vệ sinh trường lớp: biết bỏ rác vào thùng khi ăn quà và phân
loại rác; làm thủ công, biết quét lớp, lau bàn ghế và lau sạch tay; giúp bạn vượt
khó, tham gia phong trào kế hoạch nhỏ, giúp bạn nghèo vui Tết….
Năng lực
Tổng
số

Học
tập(các

Tự

Tự

phục

học,

vụ,

môn)


Hợp
tác

tự
quản

Xếp
loại
29

2 7

0

giải
quyết
vấn đề

T H C T Đ T Đ
1 1

Phẩm chất

1

1

2


7

2

0

9

Chăm

Tự

học,

tin,

chăm

trách

làm

nhiệm

Trung

Đồn

thực,


kết, u

kỉ luật

thương

Đ

T

Đ

6

26

3

T

Đ

T

Đ T

Đ

T


20

9

21

8

1

1

2

8

1

3

Cơng tác chủ nhiệm lớp quả thật nặng nề. Người giáo viên phải nghiêm
khắc, đồng thời là người bạn gần gũi với học sinh. Thành công của giáo viên là
làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, là xây dựng được một tập thể
lớp đoàn kết, gắn bó thì người giáo viên phải làm tốt một số việc sau:
- Trong cơng tác phải nhiệt tình, đối xử công bằng với các em.
- Bản thân phải luôn gương mẫu trong mọi công việc hành động.
- Phải luôn nắm vững thông tin hai chiều về học sinh của mình để có biện
pháp giáo dục đúng đắn.
- Phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, học tập kinh
nghiệm đồng nghiệp trong trường, trong khối.

- Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường - xã hội trong
công tác giáo dục học sinh.


- Nắm được từng đối tượng học sinh về mọi mặt, về nề nếp học tập, cá
tính, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát từng đối tượng giúp
các em học tập tốt, đạo đức tốt tạo sự đoàn kết cho lớp.
- Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua những sai phạm
nhưng phải chú ý khen thưởng là chính.
- Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn
thiện nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các
hoạt động tập thể do trường, lớp tổ chức.
Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được sau khi làm công tác
chủ nhiệm lớp bước đầu đã mang lại hiệu quả giúp học sinh học có tiến bộ hơn.
Tuy nhiên trong q trình thực hiện, nghiên cứu cách làm, khơng sao
tránh khỏi thiếu sót, kính mong sự đóng góp của hội đồng giám khảo để cơng
tác hình thành nề nếp cho học sinh lớp tơi được tồn diện hơn, ngày càng đạt
hiệu quả cao hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn.
3.5.

Tài liệu kèm theo: (Không)
Chợ Lách, ngày 15 tháng 3 năm 2021