Giáo án Ngữ văn Lớp 6 - Bài 9 - Năm học 2011-2012

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. TUẦN 9 NGỮ VĂN - BÀI 8-9 Kết quả cần đạt. - Nắm được ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự. - Hiểu được nội dung ý nghĩa của câu chuyện Ông lão đánh cá và con cá vàng. Nắm được biện pháp nghệ thuật chủ đạo và một số chi tiết tiêu biểu, đặc sắc trong truyện. Kể lại được truyện này. - Nắm được các cách kể chuyện theo thứ tự nào đó. Ngày soạn:…./10/2011. Ngày dạy :. 6A:…./10/2011 6B:…./10 /2011. Tiết 33. Tập làm văn.. NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ 1. Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: a. KT: - Nắm được đặc điểm và ý nghĩa của ngôi kể trong văn tự sự (ngôi thứ nhất và ngôi thứ ba). - Biết lựa chọn và thay đổi ngôi kể thích hợp trong tự sự. b. KN: - Sơ bộ phân biệt được tính chất khác nhau của ngôi kể thứ ba và ngôi kể thứ nhất. c. TĐ: Thích học bộ môn. 2. Chuẩn bị của Gv và Hs: a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV soạn giáo án. b- Học sinh: Học bài, chuẩn bị bài ở nhà theo yêu cầu của giáo viên. 3. Tiến trình bài dạy. a. Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh. * Giới thiệu bài: (1phút) Các em đã được học và đọc nhiều văn bản tự sự, có những văn bản người kể chuyện xưng tôi, nhưng có những văn bản người kể chuyện lại giấu mình. Đó chính là dụng ý của người kể (chọn ngôi kể cho câu chuyện của mình) liên quan đến sắc thái biểu hiện của bài văn. Vậy ngôi kể là gì? Ngôi kể liên quan đến lời kể như thế nào? Ta tìm hiểu bài học ngày hôm nay. b. Dạy bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. Hs. NỘI DUNG ghi I. Ngôi kể và vai trò của ngôi kể trong văn tự sự. (23 phút) - Đọc hai đoạn văn trong sách giáo khoa (T.88). - Bằng những kiến thức đã học ở cấp tiểu học hãy trả 1. Ví dụ: lời các câu hỏi sau:. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. ?K. * a) Đoạn văn 1 được kể theo ngôi nào? dựa vào dấu hiệu nào để nhận ra điều đó? - Đoạn văn 1 được kể theo ngôi thứ ba. - Dấu hiệu nhận biết: Người kể giấu mình, không biết ai kể, nhưng người kể có mặt khắp nơi, kể như ngời ta kể. ?Tb * b) Đoạn 2 được kể theo ngôi nào? Làm sao nhận ra điều đó? - Đoạn văn 2 được kể theo ngôi thứ nhất. ?Tb * c) Người xưng tôi trong đoạn văn 2 là nhân vật (Dế Mèn) hay là tác giả (Tô Hoài)? - Người xưng tôi trong đoạn văn 2 là nhân vật Dế Mèn không phải là tác giả (Tô Hoài). ?K * d) Trong hai ngôi kể trên ngôi kể nào có thể kể tự do, không bị hạn chế, còn ngôi kể nào chỉ được kể những gì mình biết và trải qua? - Trong hai ngôi kể trên, ngôi kể thứ ba cho phép người kể được tự do hơn. Ngôi kể thứ nhất “tôi” chỉ được kể những gì “tôi” biết mà thôi. ?Tb * Hãy thử đổi ngôi kể trong đoạn văn 2 thành ngôi kể thứ 3, thay tôi bằng Dế Mèn. Lúc đó em sẽ có một đoạn văn như thế nào? - Nếu thay đổi ngôi kể trong đoạn văn 2 thành ngôi kể thứ 3, thay tôi bằng Dế Mèn, đoạn văn không thay đổi nhiều, chỉ làm cho ngời kể giấu mình. ?K * Có thể đổi ngôi kể thứ ba trong đoạn 1 thành ngôi kể thứ nhất, xưng tôi được không? Vì sao? - Khó có thể đổi ngôi kể thứ ba trong đoạn 1 thành ngôi kể thứ nhất, xưng tôi được, vì khó tìm được một người có thể có mặt ở nhiều nơi như vậy. Gv.  Trong đoạn văn này nếu đổi ngôi kể thì phải cấu tạo lại hầu như cả đoạn văn, phá vỡ cách kể ban đầu và nội dung chuyện cũng phải thêm bớt mới phù hợp với ?Tb cách kể mới. * Tìm một số văn bản được kể theo ngôi thứ ba? - Ví dụ: + Con Rồng, cháu Tiên. + Thánh Gióng. ?K 2. Bài học: + Cây Bút thần,... * Qua phân tích, tìm hiểu ví dụ, theo em, ngôi kể là - Ngôi kể là vị trí giao tiếp mà người kể sử gì? dụng để kể chuyện. ?K * Cho biết đặc điểm và vai trò của ngôi kể thứ ba và NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. Hs Gv. Hs Gv. Hs. thứ nhất? - Trình bày. - Khái quát và chốt nội dung bài học.. - Khi gọi các nhân vật bằng tên gọi của chúng, người kể tự giấu mình đi, tức là kể theo ngôi thứ ba, ngời kể có thể kể linh hoạt, tự do những gì diễn ra với nhân vật. - Khi tự xưng là “tôi” kể theo ngôi thứ nhất, người kể trực tiếp kể ra những gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua, có thể trực tiếp nói ra cảm tưởng, ý nghĩ của mình. - Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, người kể có thể lựa chọn ngôi kể thích hợp. - Người kể xưng tôi trong tác phẩm không nhất thiết là chính tác giả. * Ghi nhớ. (SGK,T.89). - Đọc Ghi nhớ (SGK,T.89). - Để củng cố thêm cho nội dung bài học, chúng ta cùng II. Luyện tập. (15 phút). luyện tập. 1. Bài tập 1: (SGK,T.89) - Thảo luận nhóm (2 nhóm - 3 phút), giải bài tập 1, 2 (T.89).  Trình bày kết quả thảo luận nhóm (có nhận xét bổ sung): Thay đổi ngôi kể thứ nhất thành ngôi kể thứ ba (tôi = Dế Mèn hoặc nó). Ta thấy: - Các hành động cụ thể của công việc đào hang được kể như khách quan; từ bên ngoài nhìn vào để kể. - Những ý nghĩ (như rồi cũng lo xa như các cụ già...) mang tính phỏng đoán không chắc chắn. - Để ở ngôi thứ nhất thì những việc được kể thật hơn. Bởi chỉ có tôi mới am hiểu tường tận việc mình làm và. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. Thay đổi ngôi kể thứ nhất thành ngôi kể thứ ba (tôi = Dế Mèn hoặc nó. Ta thấy: - Đoạn văn mang tính khách quan hơn. - Để ở ngôi thứ nhất thì những việc được kể nghe thật hơn. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. tại sao làm như vậy.. 2. Bài tập 2. (SGK,T.89) - Thay từ Thanh = tôi, ta thấy cái nhìn, hành - Thay từ Thanh = tôi, ta thấy cái nhìn, hành động của động của mèo, suy nghĩ mèo, suy nghĩ của Thanh đều xuất phát từ cái nhìn của của Thanh đều xuất phát Thanh. từ cái nhìn của Thanh. - Trong nguyên văn, ta thấy đây là cái kể nhìn từ bên ngoài. Sự vật trở nên khách quan và ta thấy mối quan 3. Bài tập 3: hệ giữa mèo và nhân vật Thanh trở nên thật dịu dàng. (SGK,T.90) ? - Truyện Cây bút thần Hs * Truyện Cây bút thần được kể theo ngôi nào? Vì sao được kể theo ngôi thứ Gv như vậy? ba. Vì như vậy mới có thể kể tự do thoải mái, không hạn định thời - Suy nghĩ cá nhân  Trình bày gian địa điểm và nới - Nhận xét, bổ sung. rộng được các quan hệ giữa Mã Lương với các sự kiện. 4. Bài tập 4: ?Tb (SGK,T.90). * Vì sao trong các truyện cổ tích, truyền thuyết người ta hay kể chuyện theo ngôi thứ ba mà không kể theo ngôi thứ nhất? Trong các truyện cổ tích, truyền thuyết người ta hay kể chuyện theo ngôi thứ ba mà không kể theo ngôi thứ nhất vì người kể là tập thể nhân dân sáng tác truyền từ đời này sang đời khác. Ngôi thứ ba đảm bảo cho tính bền vững của các sự kiện, lược bỏ những cảm giác riêng lẻ cá nhân - một yếu tố khó tồn tại trong truyện dân gian. ?Tb. * Khi viết thư, em sử dụng ngôi kể nào?. Trong các truyện cổ tích, truyền thuyết người ta hay kể chuyện theo ngôi thứ ba vì kể theo ngôi thứ ba đảm bảo cho tính bền vững của các sự kiện, lược bỏ những cảm giác riêng lẻ cá nhân - một yếu tố khó tồn tại trong truyện dân gian. 5. Bài tập 5: (SGK,T.90) Khi viết thư thường sử dụng ngôi kể thứ nhất (xưng tôi, mình, con,...).. c. Củng cố: Gv khái quát toàn bộ nội dung bài học. d. Hướng dẫn học bài ở nhà. (2 phút). - Về nhà ôn kĩ bài, học thuộc nội dung ghi nhớ trong sách giáo khoa (T.89). - Làm bài tập 6 (SGK,T.90). NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. - Đọc và chuẩn cho tiết sau: Hướng dẫn đọc thêm Ông lão đánh cá và con cá vàng. Tóm tắt các sự việc chính trong truyện; trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa, đọc kĩ phần chú thích (SGK,T.95, 96); Tìm tài liệu, tham khảo thêm những thông tin cơ bản nhất về tác giả Pu-skin - Nhà thơ vĩ đại của nền thơ ca Nga (có thể tìm, mượn tài liệu tham khảo tại thư viện trường) Ngày soạn: /10/2010 Ngày giảng 6A: Tiết 34, 35. Hướng dẫn đọc thêm Văn bản:. /10/2010. ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (Truyện cổ tích của A. Pu-skin)) 1. Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh: a. KT: - Hiểu được nội dung ý nghĩa của truyện cổ tích Ông lão đánh cá và con cá vàng. - Nắm được một số biện pháp chủ đạo và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc của truyện. b. KN: - Rèn luyện kĩ năng đọc và kể chuyện diễn cảm. c. TĐ: yêu điều thiện, căm ghét cái ác 2. Chuẩn bị của GV và HS: a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV - soạn giáo án. b- Học sinh: Học bài và chuẩn bị bài theo yêu cầu của giáo viên, trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa. 3. Tiến trình bài dạy. a. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) * Câu hỏi: Kể tóm tắt truyện Cây bút thần và cho biết ý nghĩa của truyện? * Đáp án - Biểu điểm: - Học sinh kể theo yêu cầu. (5 điểm) - Ý nghĩa của truyện: Thể hiện quan niệm của nhân dân về công lí xã hội, về mục đích của tài năng nghệ thuật, đồng thời thể hiện ước mơ về những khả năng kỳ diệu của con người. (5 điểm) * Giới thiệu bài: (1phút) Triết lí dân gian “Tham thì thâm” không phải chỉ được thể hiện trong truyện cổ tích Việt Nam. Đó là một triết lí, một quy luật của nhân loại. Truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng của Pu-skin - nhà thơ Nga vĩ đại cho ta thấy lòng tham vô độ của người đời như thế nào và hậu quả của nó ra sao? Mời các em cùng tìm hiểu câu chuyện này qua 2 tiết đọc thêm có hướng dẫn. b. dạy bài mới:. HS ?K HS GV. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI - Đọc chú thích * (SGK T.95). I. Đọc và tìm hiểu * Qua việc tìm hiểu và chuẩn bị bài ở nhà, em hãy trình chung. (15 phút) 1. Giới thiệu tác giả, bày những nét chính về tác giả Pu-skin? - Trình bày theo sự chuẩn bị. tác phẩm.. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. ?Tb HS. Nhận xét và bổ sung thêm những thông tin cơ bản về tác giả: - Pu-skin (1799 - 1837) là một nhà thơ Nga vĩ đại, người đặt nền móng cho nền thơ ca Nga. - Pu-skin viết thơ và viết cả truyện. Những truyện nổi tiếng được dịch sang tiếng Việt như Người con gái viên đại úy, Đubrốpxki, Con đầm pich. - Nhà thơ còn viết nhiều truyện thơ, nổi tiếng nhất là tiểu thuyết bằng thơ Epghênhi Ônhêghin, và một loạt các truyện thơ khác như “Ông lão đánh cá và con cá vàng”, “Truyện cổ tích về con gà trống vàng”... * Em biết gì về tác phẩm Ông lão đánh cá và con cá Vàng? - Truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng được kể bằng 205 câu thơ trên cơ sở truyện dân gian Nga Đức. Truyện do Vũ Đình Liên và Lê Trí Viễn dịch qua bản tiếng Pháp.. GV. GV HS GV ?Tb. - Pu-skin (1799 - 1837) là một nhà thơ Nga vĩ đại, người đặt nền móng cho nền thơ ca Nga.. - Truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng được kể bằng 205 câu thơ trên cơ sở truyện dân gian Nga Đức. Truyện do Vũ Đình Liên và Lê Trí Viễn dịch qua bản tiếng Pháp. 2. Đọc và tìm hiểu bố cục văn bản.. - Hướng dẫn đọc: Đọc to, rõ ràng, có kịch tính; phân biệt rõ các tình huống truyện, lời của các nhân vật: Mụ vợ, Ông lão, cá Vàng...(Thể hiện rõ sự tăng tiến của những tình huống cốt truyện). - Đọc mẫu một đoạn.. - Nối nhau đọc  hết truyện. - Nhận xét uốn nắn cách đọc. * Văn bản gồm những sự việc chính nào? - Văn bản gồm những sự việc chính sau: 1. Có hai vợ chồng ông lão đánh cá nghèo. 2. Một lần, ông lão bắt được con cá vàng, cá xin tha và hứa sẽ đền ơn. 3. Mụ vợ biết được, bắt ông lão đòi cá vàng đền ơn: Một cái máng mới, một ngôi nhà đẹp, thành nhất phẩm phu nhân, nữ hoàng. ?K 4. Đến khi mụ vợ đòi thành Long Vương bắt cá vàng hầu hạ, mụ liền trở về với thân phận cũ bên cái máng HS GV lợn sứt mẻ. * Căn cứ vào những sự việc chính, hãy kể lại câu chuyện Ông lão đánh cá và con cá vàng? ?K - Kể theo yêu cầu (có nhận xét, bổ sung). - Nhận xét, uốn nắn cách kể (GV có thể kể mẫu một NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn 2011 - 2012 Lop6.net. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. 2011 - 2012 Lop6.net. Quẫy đuôi, lặn Nổi sóng ầm ầm Đi ra biển. Hứa, đáp ứng Nổi sóng mù mịt Lủi thủi đi. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. Đáp ứng Nổi sóng dữ dội Lại lóc cóc đi. Ông lão. GV. và viết ra giấy kết quả thảo luận  lên trình bày trên bảng * Ông lão đem câu chuyện cá vàng và nhà kể cho mụ vợ nghe, mụ vợ đã đòi hỏi những gì? Mỗi lần đòi hỏi thái độ của mụ đối với chồng như thế nào? Hành động của ông lão ra sao? Biển có thái độ gì? Thái độ của cá vàng như thế nào? - Hướng dẫn HS lập bảng và điền những nội dung tương ứng theo mỗi lần đòi hỏi của mụ vợ:. Lóc cóc đi ra biển. ?HS. Động viên, đáp ứng Động viên, đáp ứng. GV. - Truyện kể rằng ông lão đi đánh cá tới lần thứ ba mới bắt được một con cá vàng biết nói tiếng người, nó xin được tha và hứa sẽ trả ơn thật xứng đáng. Ông lão đã thả cá xuống biển và không đòi hỏi gì. - Nêu câu hỏi để học sinh thảo luận (2 nhóm - 5 phút). Gợn sóng êm ả Biển xanh nổi sóng. GV. Đi ra biển. GV. Cá vàng. HS. Biển cả. HS ?Tb. đoạn sau đó cho học sinh kể). * Giải thích từ khó trong phần chú thích: Sinh phúc, nhất phẩm phu nhân, lóc cốc, nữ hàng, trận lôi đình, cơn thịnh nộ. - Giải thích theo nội dung SGK (T.95, 96). * Có mấy nhân vật xuất hiện trong truyện cổ tích này? Đó là những nhân vật nào? Nhân vật chính là ai? Vì sao đó là nhân vật chính? - 4 nhân vật: Mụ vợ, ông lão, cá vàng, biển cả. - Mụ vợ là nhân vật chính. Vì Mụ vợ là nhân vật được kể nhiều nhất, bộc lộ tư tưởng chính của truyện, đó là II. Phân tích văn bản. (18 phút) vấn đề lòng tham và sự bội bạc. - Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu câu chuyện theo từng nhân 1. Nhân vật mụ vợ ông vật trên. lão đánh cá:. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Thái độ. Mắng đồ ngốc. Quát đồ ngu. Mắng như tát nước. Nổi trận Lôi đình. Nổi cơn thịnh nộ. Đòi hỏi. Máng lợn. Cái nhà đẹp. Nhất phẩm phu nhân. Nữ hoàng. Long vương. 1. 2. 3. 4. 5. HS ?K. Mụ vợ. Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. ?Tb HS. ?K HS. ?Tb HS ?Tb. HS. ?K HS ?Tb. Lần. HS. - Trình bày kết quả (có nhận xét, bổ sung). * Quan sát bảng, em thấy tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì? - Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật tăng tiến (từ thấp đến cao) * Qua biện pháp nghệ thuật đó, em có nhận xét gì về những đòi hỏi của mụ vợ? - Những đòi hỏi của mụ vợ ngày càng tăng, từ thấp đến cao, từ nhỏ đến lớn, từ của cải vật chất đến địa vị, từ địa vị có thật đến địa vị tưởng tượng.  Mụ đã lợi dụng lòng tốt của cá vàng để đòi hỏi vô lối, trắng trợn những gì mụ muốn. * Em có nhận xét gì về cách đối sử của mụ đối với cá vàng và với chồng? - Với chồng: Chua ngoa, thô tục, kẻ cả, đày đoạ chồng, tác oai tác quái, mất hết tính người. Cùng với mỗi lần đòi hỏi là một lần thay đổi cách đối xử với chồng, ngày càng tồi tệ hơn. - Với cá vàng: Mụ thật là tệ bạc. Cá vàng giúp mụ rất nhiều lần, làm thay đổi cuộc đời mụ, thế mà mụ lại bắt cá vàng phải đáp ứng vô điều kiện cả những ý thích quái gở của mụ. * Sau đòi hỏi lần thứ 5, mụ vợ lại quay trở về với thân phận ban đầu - Nghèo bên túp lều nát và cái máng lợn xứt mẻ. Em có suy nghĩ gì về chi tiết này? - Đây là sự trả giá xứng đáng, thể hiện triết lí dân gian: Tham thì thâm. * Ở nhân vật mụ vợ, lòng tham càng tăng thì tình nghĩa càng giảm. Theo em, qua nhân vật này, nhân Mụ vợ - Một kẻ tham dân muốn thể hiện thái độ gì đối với lòng tham và sự lam vô độ, bội bạc và bội bạc? bất nghĩa, . - Phê phán, lên án lòng tham và sự bội bạc. * Luyện tập tiết 1.. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. - Khuyên răn mọi người: Hãy coi chừng lòng tham vì (5 phút). HS lòng tham có thể biến con người thành bạc ác, nhất GV định sẽ bị trừng phạt. * Qua những đòi hỏi và những thái độ trên, em thấy mụ vợ đã thể hiện bản chất gì? - Mụ vợ đã thể hiện đầy đủ bản chất tham lam vô độ, bội bạc và bất nghĩa . * Nhân vật mụ vợ trong truyện cổ tích này gợi cho em cảm xúc gì? Vì sao? - Ghét, kinh, ghê tởm, bất bình... - Nhận xét, đánh giá. c. củng cố: gv khái quát nội dung bài học. d. Hướng dẫn học bài ở nhà. (1 phút). - Tập kể diễn cảm câu chuyện, phân tích lại nhân vật mụ vợ, nắm chắc nội dung bài học. - Đọc và chuẩn bị tiếp phàn còn lại (Nhân vật ông lão và biển cả), tiết sau tìm hiểu tiếp. Ngày soạn:18/10/08 Tiết 35. Hướng dẫn đọc thêm: Văn bản:. Ngày giảng6A:. ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (tiếp theo) (Truyện cổ của A. Pu-skin) 1. Mục tiêu bài dạy: Tiếp tục giúp học sinh: a. KT: - Hiểu được nội dung ý nghĩa của truyện cổ tích Ông lão đánh cá và con cá vàng và một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc của truyện. Kể lại được truyện. b. KN: - Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích, cảm thụ văn học. c. TĐ: Căm ghét cái ác, sự nhu nhược, hướng tới cái thiện. 2. Chuẩn bị của Gv và HS: a. - Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV - soạn giáo án. b. - Học sinh: Học bài và chuẩn bị bài theo yêu cầu của giáo viên, trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa. 3. Tiến trình bài dạy: a. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) * Câu hỏi: Kể tóm tắt truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng ? Trong truyện, mụ vợ ông lão được miêu tả là người như thế nào? * Đáp án - biểu điểm: (5 điểm) - Học sinh kể rheo yêu cầu, đảm bảo những sự việc chính sau: 1. Có hai vợ chồng ông lão đánh cá nghèo. 2. Một lần, ông lão bắt được con cá vàng, cá xin tha và hứa sẽ đền ơn. 3. Mụ vợ biết được, bắt ông lão đòi cá vàng đền ơn: Một cái máng mới, một ngôi nhà đẹp, thành nhất phẩm phu nhân, nữ hoàng. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. 4. Đến khi mụ vợ đòi thành Long Vương bắt cá vàng hầu hạ, mụ liền trở về với thân phận cũ bên cái máng lợn sứt mẻ. (5 điểm) - Trong truyện, mụ vợ ông lão được miêu tả là một kẻ tham lam vô độ, bội bạc và bất nghĩa. * Giới thiệu bài: (1phút) Trong tiết học trước, chúng ta đã phần thấy được ý nghĩa triết lý dân gian Tham thì thâm qua việc phân tích hính ảnh mụ vợ ông lão đánh cá. Tiết học này chúng ta cùng tìmm hiểu tiếp ý nghĩa câu chuyện qua việc phân tích, tìm hiểu những chi tiết còn lại của câu chuyện. b. Dạy bài mới:. GV. HS ?Tb HS HS ?Tb HS. ?K HS. ?Tb HS GV. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - Ghi các đề mục đã tìm hiểu lên bảng. (2 phút). NỘI DUNG I. Đọc và tìm hiểu chung. II. Phân tích văn bản. 1. Nhân vật mụ vợ ông lão đánh cá.. - Đọc (phân vai) toàn bộ văn bản. (7 phút) - Nhận xét cách đọc. * Trong truyện cổ tích này, đối lập với nhân vật mụ vợ là những nhan vật nào? - Ông lão, cá vàng, biển cả. 2. Nhân vật Ông - Đọc lại phần đầu câu chuyện, từ đầu đến “ta cũng lão, cá vàng, biển chẳng cần gì”. cả: (21 phút) * Phần đầu câu chuyện kể về sự việc gì? - Kể việc ông lão đánh cá kéo lưới đến lần thứ ba mới bắt được con cá vàng, cá cầu xin được tha và hứa sẽ đền ơn. Ông lão đã thả cá xuống biển mà không đòi hỏi gì. * Qua sự việc trên, em thấy ông lão là người như thế nào? - Ông lão là một người thật thà, tốt bụng không tham * Ông lão đánh cá: lam.  Ông là một con người thật thà, tốt bụng, vô tư đến thành thiện, không hề đòi hỏi một chút gì cho dù ông rất nghèo, ông nói với cá: “Ta không cần gì cả, ta cũng chẳng cần gì”. * Trước những đòi hỏi của mụ vợ, ông đã làm gì? Tại sao ông lại làm như vậy? - phát hiện chi tiết  trình bày. - Dùng bảng đã kể các sự việc ở tiết trước để giảng:. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. ?K ? Tb. ?Tb. ?Tb. ?K. ?Tb ?Tb.  Ông đã phục tùng những yêu cầu của vợ một cách vô điều kiện. Mụ đòi điều gì ông cũng thực hiện ngay. Duy có một lần ông định can ngăn khi mụ vợ đòi làm Nữ hoàng: “- Mụ nói gì vậy? Mụ có lẫn không? mụ đi chẳng biết đường đi, nói chẳng biết đường nói mà đòi làm Nữ hoàng? Thiên hạ họ biết, họ sẽ cười cho”. Nhưng kết quả là ông bị ăn một cái tát vì đã dám cãi một bà nhất phẩm phu nhân. Sự can ngăn của ông qua muộn khi mụ vợ đã có quyền lực chức tước. Bởi vậy mà trước điều phi lí hơn cả việc làm Nữ hoàng - làm Long Vương - ông lão đã không dám cãi lời mụ. Ông đã phải đi xin ơn huệ cho mụ vợ, bị mắng, bị đánh, bị phạt quét chuồng ngựa, bị doạ chém...Ông bị đẩy vào hoàn cảnh tiến thoái lưỡng nan (không đi thì vợ chửi mắng, đi thì thất hứa với cá vàng). - Trong truyện cổ tích này, ông lão không phải là nhân Một người thật vật chính mà là nhân vật phụ mang tính chức năng: Nhân vật ông lão đóng vai chức năng là công cụ để mụ thà, tốt bụng, đáng vợ bộc lộ hết thói tham lam, bội bạc của mụ. Mặc dù thương. thế, nhân vật này vẫn thuộc về người tốt, thuộc về cái * Cá vàng: thiện trong truyện cổ tích. * Em có suy nghĩ gì về ông lão đánh cá? * Phần đầu câu chuyện, khi bị ông lão bắt được, cá vàng van xin ông lão được thả về với biển. Em có suy nghĩ gì về chi tiết này? - Đây là một chi tiết kì lạ, thể hiện khát vọng tự do. * Nhân vật cá vàng trong truyện có chức năng đền ơn. Vậy mấy lần cá vàng đền ơn? Là những lần nào? - 4 lần cá vàng đền ơn: Đền cái máng mới, đền nhà đẹp, nhất phẩm phu nhân, Nữ hoàng. * Theo em, cá vàng đền ơn cho ai, ông lão hay mụ vợ? Vì sao? - Bề ngoài : Đền ơn cho mụ vợ; bên trong: Đền ơn cho ông lão - người đã giúp mình. - Vì: Ông lão là người tốt bụng, thật thà, đơn độc, bị áp bức. * Vì sao lần cuối, khi mụ vợ ông lão đòi làm Long Vương, cá vàng không còn đền ơn nữa? - Vì mụ vợ không chỉ ham giàu sang mà còn ham quyền lực; vì không thể thoả mãn ý muốn của kẻ ham quyền lực. Vậy theo em, nhân vật cá vàng tượng trưng cho điều. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. Nhân vật có tình 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. HS ?K. ? Tb ?K. GV. ?K. gì? - Tượng trưng cho lòng tốt, lòng biết ơn. * Em có nhận xét gì về phẩm chất của cá vàng?. - Quan sát bảng về thái độ của biển. * Em có nhận xét gì về cách miêu tả thái độ của biển trước những đòi hỏi của mụ vợ? - Sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá, lặp, tăng tiến để thể hiện cơn thịnh nộ của biển trước lòng tham và sự bội bạc của mụ vợ. * Qua đó em thấy thái độ của biển như thế nào? - Phản ứng ngày càng tăng. * Theo em, trong truyện, thái độ của biển thay đổi như vậy có ý nghĩa gì? - Thái độ của biển tượng trưng cho thái độ rành rẽ của nhân dân trước lòng tham giàu và quyền lực. - Biển không phải là thiên nhiên bình thường mà là một nhân vật tham gia vào diễn biến của câu chuyện. Thái độ của biển cũng chính là thái độ rành rẽ của nhân dân trước thói xấu của mụ vợ.. HS GV * Qua những điều đã phân tích, tìm hiểu, hãy xác định các ý nghĩa về hình thức và nội dung nổi bật của truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng. - Trình bày. - Khái quát và chốt nội dung tổng kết - ghi nhớ.. HS HS NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. có nghĩa, nhớ ơn người đã giúp đỡ mình. * Biển cả:. Biển Phản ứng mạnh mẽ trước thói xấu của mụ vợ. III. Tổng kết ghi nhớ. (3 phút) - Ông lão đánh cá và con cá vàng là truyện cổ tích dân gian do A. pu-skin kể lại. Truyện sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật tiêu biểu của truyện cổ tích như: sự lặp lại tăng tiến của các tình huống cốt truyện, sự đối lập giữa các nhân vật, sự xuất hiện của các yếu tổ tưởng tượng, hoang đường. - Truyện ca ngợi lòng biết ơn đối với những người nhân hậu và nêu ra bài học đích đáng cho những kẻ tham lam, bội bạc. 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. GV. * Ghi nhớ. (SGK,T.96) - Đọc ghi nhớ (SGK,T.96) IV. Luyện tập. * Kể diễn cảm truyện cổ tích Ông lão đánh cá và con (5 phút) cá vàng? - Nhận xét, uốn nắn cách kể.. c. củng cố: GV khái quát nội dung bài học. d. Hướng dẫn học bài ở nhà. (1 phút). - Tập phân tích lại nội dung bài học, học thuộc ghi nhớ (SGK, T.96). - Tập kể diễn cảm câu chuyện. - Đọc và chuẩn bị bài Thứ tự kể trong văn tự sự (trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa T.97, 98). ===============================. Ngày soạn: /10/2010 Tiết 36. Tập làm văn:. Ngày giảng 6A:. /10/2010. THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ 1. Mục tiêu bài dạy: Giúp học sinh thấy: a. KT: - Trong tự sự có thể kể “xuôi”, có thể kể “ngược” tuỳ theo nhu cầu trực tiếp thể hiện. - Tự nhận thấy sự khác biệt của cách kể “xuôi” và kể “ngược”, biết được muốn kể ngược phải có điều kiện. b. KN: - Luyện kể theo hình thức nhớ lại. c. TĐ: 2. Chuẩn bị: a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung SGK, SGV soạn giáo án. b- Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài ở nhà theo câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu trong sách giáo khoa (T.97, 98). 3. Tiến trình bài dạy. a. Kiểm tra bài cũ: (3 phút) - Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh. - GV nhận xét ý thức chuẩn bị bài ở nhà của các em. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. * Giới thiệu bài: (1phút) Trong một câu chuyện thường có nhiều sự việc diễn ra. Vậy nên kể các sự việc đó theo trình tự như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu trong tiết học ngày hôm nay. b. Dạy bài mới: GV. ?K. ?Tb ?K. GV. ?K. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - Trong văn tự sự thứ tự kể thường được sắp xếp như. NỘI DUNG. I. Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự sự. thế nào?  (22 phút). 1. Ví dụ: * Truyện: Ông lão đánh cá và con cá * Em hãy tóm tắt các sự việc chính trong truyện Ông vàng. lão đánh cá và con cá vàng? - Các sự việc chính trong truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng: 1. Có hai vợ chồng ông lão đánh cá nghèo. 2. Một lần, ông lão bắt được con cá vàng, cá xin tha và hứa sẽ đền ơn. 3. Mụ vợ biết được, bắt ông lão đòi cá vàng đền ơn: Một cái máng mới, một ngôi nhà đẹp, thành nhất phẩm phu nhân, nữ hoàng. 4. Đến khi mụ vợ đòi thành Long Vương bắt cá vàng hầu hạ, mụ liền trở về với thân phận cũ bên cái máng lợn sứt mẻ. * Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? - Được kể theo ngôi thứ ba. * Các sự việc được kể theo thứ tự nào? Việc kể như vậy tạo nên hiệu quả nghệ thuật gì? - Các sự việc được kể theo thứ tự nhiên (Kể xuôi): Việc nào xảy ra trước kể trước, việc nào xảy ra sau kể sau. - Nghệ thuật tăng tiến  thứ tự gia tăng của lòng tham => có ý nghĩa tố cáo và phê phán. - Kể theo thứ tự như vậy tạo thành chuỗi sự việc ngày càng gia tăng, để khẳng định ý nghĩa của truyện: tố cáo và phê phán lòng tham. Lúc đầu cá vàng trả nghĩa ông lão đánh cá là hợp lí, nhưng mụ vợ đòi hỏi nhiều thành ra sự lợi dụng, lạm dụng, cuối cùng mụ làm việc phi * Truyện: Thằng Ngỗ nghĩa thì bị trả giá. nếu không tuân theo thứ tự ấy thì (SGK,T.97, 98) không thể làm cho ý nghĩa của truyện nổi bật được.. - Đọc truyện Thằng Ngỗ (SGK,T.97, 98). NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn 2011 - 2012 Lop6.net. 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. ?Tb. ?Tb. ?K. ?K. ?Tb HS GV. * Xác định các sự việc trong câu chuyện? - Tin Thằng ngỗ bị chó cắn truyền đi khắp làng. - Trưa nay, ngỗ bị chó cắn, Ngỗ kêu cứu, mọi người tưởng lại bị đánh lừa, không cứu Ngỗ. - Ngỗ mồ côi, sống với bà ngoại, thiếu sự rèn cặp nên lêu lổng, hư hỏng, mọi người xa lánh. - Ngỗ đốt rơm, kêu cứu, mọi người dập lửa, Ngỗ cười làm mọi người giận, mất hết lòng tin. - Mọi người băn khoăn, sau sự việc bị chó cắn, thằng Ngỗ có tiến bộ hay không. * Thứ tự thực tế của sự việc trong bài văn diễn ra như thế nào? - Thứ tự thực tế của sự việc trong bài văn đó là: 1. Ngỗ mồ côi, sống với bà ngoại, thiếu sự rèn cặp nên lêu lổng, hư hỏng, mọi người xa lánh. 2. Ngỗ đốt rơm, kêu cứu, mọi người dập lửa, Ngỗ cười làm mọi người giận, mất hết lòng tin. 3. Trưa nay, Ngỗ bị chó cắn, Ngỗ kêu cứu, mọi người tưởng lại bị đánh lừa, không cứu. Ngỗ bị rách bắp chân phải đến trạm xá. 4. Tin truyền đi khắp làng. * Bài văn đã kể theo thứ tự nào? - Bài văn đã kể theo thứ tự ngược (Thứ tự từ dưới lên): + Kể hậu quả xấu: Tin truyền khắp xóm. + Kể nguyên nhân: Kể sự việc sảy ra. * Kể theo thứ tự như vậy có tác dụng gì? - Kể theo thứ tự như vậy có tác dụng gây bất ngờ, gây sự chú ý, làm nổi bật ý nghĩa của bài học, đó là: Đừng làm mất lòng tin của người khác. * Truyện Thằng Ngỗ được kể theo thứ tự ngược. Vậy, em hiểu gì về cách kể ngược? - Kể ngược: Đem kết quả hiện tại kể trước sau đó dùng cách kể bổ sung hoặc để nhân vật nhứ lại mà kể tiếp. - Cách kể này gây sự chú ý, bất ngờ, thể hiện tính cách nhân vật. * Qua tìm hiểu hai bài văn, em rút ra bài học gì về thứ thự kể trong văn tự sự? - Trình bày. - Nhận xét  Khái quát nội dung bài học.. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 2. Bài học: - Khi kể chuyện, có thể kể các sự việc liên tiếp theo thứ tự tự nhiên, việc gì sảy ra trước kể trước kể trước, việc gì sảy ra sau kể sau, cho đến 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. hết. - Nhưng để gây bất ngờ, gây chú ý, hoặc để thể hiện tình cảm nhân vật, người ta có thể đem kết quả hoặc sự việc hiện tại kể ra trước, sau đó mới dùng cách kể bổ sung hoặc để nhân vật nhớ lại mà kể tiếp các việc đã xảy ra trước đó. * Ghi nhớ: (SGK,T.98). HS GV. II. Luyện tập - Đọc ghi nhớ (SGK,T.98) (18 phút). - Để củng cố thêm nội dung bài học, chúng ta cùng 1. Bài tập 1: (SGK,T.98, 99) ?Tb ?Tb ?K HS. luyện tập trong phần tiếp theo . - Đọc văn bản trong sách giáo khoa (T.98, 99). * Câu chuyện được kể theo thứ tự nào? Theo ngôi nào? - Câu chuyện được kể theo thứ tự ngược - Truyện kể theo ngôi thứ nhất: Nhân vật xưng tôi. * Cách kể chuyện được thể hiện như thế nào? - Kể ngược từ hiện tại mà hồi tưởng về quá khứ. * Theo em, yếu tố tưởng tượng đóng vai trò như thế nào trong câu chuyện? - Yếu tố tưởng tượng đóng vai trò xâu chuỗi các sự việc quá khứ với hiện tại. (Kể ngược phải có điều kiện nhớ lại, hồi tưởng lại). - Trong câu chuyện này, yếu tố hồi tưởng đóng vai trò: + Hoàn tất một câu chuyện đã biết, đã xảy ra. + Giải thích vì sao hiện nay “tôi và Liên” vui buồn có nhau.. HS ?Tb. - Câu chuyện được kể theo thứ tự ngược. - Truyện kể theo ngôi thứ nhất. - Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò: + Hoàn tất một câu chuyện đã biết, đã xảy ra. + Giải thích vì sao hiện nay “tôi và Liên” vui buồn có nhau. 2. Bài tập 2: (SGK,T.99) 1. Tìm hiểu đề:. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. ?Tb HS GV. - Đọc yêu cầu bài tập 2 (SGK, T.99). * Xác định yêu cầu của bài tập 2 là gì? - Tìm hiểu đề và lập dàn ý cho bài văn “Kể câu chuyện lần đầu em được đi chơi xa”. * Xác định yêu cầu của đề bài trên? (Kiểu bài, nội dung, hình thức, phạm vi giới hạn). - Đứng tai chỗ xác định yêu cầu. - Nhận xét, bổ sung  chốt.. - Kiểu bài: Tự sự, kể chuyện - Nội dung: chuyến đi chơi xa. - Hình thức: + Ngôi kể thứ nhất + Cách kể: (xuôi ngược). - Phạm vi giới hạn: + Lần đầu được đi chơi xa. + Thực tế vốn sống của bản thân. 2. Dàn bài:. GV HS GV * Căn cứ vào yêu cầu trên hãy lập dàn ý cụ thể? - Thảo luận nhóm (2 nhóm - 5 phút). - Trình bày kết quả (có nhận xét bổ sung). - Nhận xét chữa bài tập.. a) Mở bài: Giới thiệu chuyến đi chơi xa (Lí do, đi đâu? Đi với ai? Thời gian chuyến đi?). b) Thân bài: Kể diễn biến chuyến đi: - Chuẩn bị. - Trên đường đi. - Những nơi đến (kết hợp kể, miêu tả cảnh vật và tâm trạng). c) Kết bài: Kể kết thúc chuyến đi và cảm xúc chuyến đi.. c. Củng cố ( 1'): - Khái quát nội dung bài học. d. Hướng dẫn học bài ở nhà. (1 phút). - Về nhà ôn lại những kiến thức cơ bản về văn tự sự. - Luyện viết theo yêu cầu bài tập 2 (Theo dàn bài đã lập trên lớp). NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. - Tham khảo 4 đề kể chuyện (SGK, T.99), chuẩn bị viết bài số 2 - thời gian 90 phút.. TUẦN 10 NGỮ VĂN - BÀI 9-10 Kết quả cần đạt. - Rèn luyện kĩ năng kể chuyện thông qua bài viết hoàn chỉnh (Bài viết số 2): Kể một câu chuyện có ý nghĩa, thực hiện bài viết có bố cục và lời văn hợp lí. - Bước đầu nắm được định nghĩa truyện ngụ ngôn. Hiểu được nội dung ý nghĩa và một số nét nghệ thuật đặc sắc của truyện ngụ ngôn trong bài học. Biết liên hệ các truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế thích hợp. Ngày soạn:…./10/2011. Ngày dạy :. 6A:…./10/2011 6B:…./10 /2011. Tiết 37 - 38. Tập làm văn.. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 1. Mục tiêu bài dạy: Qua bài viết, học sinh: a. Kiến thức: - Biết kể một câu chuyện có ý nghĩa. - Thực hiện bài viết có bố cục và lời văn hợp lí. b. Kĩ năng : - Rèn luyện kĩ năng kể chuyện và ý thức tự giác học tập. c. Thái độ: - Ý thức nghiêm túc viết bài. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: - Nghiên cứu kĩ nội dung, ra đề - đáp án biểu điểm. b. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. - Ôn lại những kiến thức cơ bản về văn tự sự, nghiên cứu kĩ 5 đề trong sách giáo khoa, trang 99 theo yêu cầu của giáo viên. 3. Tiến trình bài dạy. a. Kiểm tra bài cũ: K0 * Giới thiệu bài: (1phút) Các em đã nắm được các bước làm bài văn tự sự, cách lựa chọn ngôi kể và lời làm sao cho phù hợp với nội dung và mục đích kể. Sau đây, chúng ta cùng vận dụng những kiến thức cơ bản đó vào việc viết bài hoàn chỉnh – Bài viết số 2. b.Dạy nội dung bài mới: 1. Đề bài: (Giáo viên chép đề lên bảng). Kể về một lần em mắc lỗi (bỏ học, nói dối, không làm bài tập, không thuộc bài...). 2. Yêu cầu: - Thể loại: Tự sự (Kể chuyện). - Nội dung: Một lần mắc lỗi. - Hình thức: + Ngôi kể: Ngôi thứ nhất (xưng tôi). + Cách kể: Kể ngược hoặc kể xuôi. - Phạm vi, giới hạn: Một lần em mắc lỗi (lỗi của bản thân em). 3. Đáp án - Biểu điểm: * Đáp án: a) Mở bài: (Giới thiệu nhân vật và sự việc). - Trong đời, ai cũng có thể mắc lỗi, nhất là ở cái tuổi học trò. - Tôi xin kể với các bạn một lỗi lầm mà đến tận bây giờ mỗi lần nghĩ lại tôi vẫn còn thấy xấu hổ. b) Thân bài: (Kể diễn biến câu chuyện) (Một lần không thuộc bài) - Kể được tình huống xảy ra câu chuyện: (Giờ kiểm tra một môn cụ thể). + Hôm ấy, thứ 2, có tiết kiểm tra 45 phút môn.... - Nguyên nhân mắc lỗi: (Do mải chơi, chủ quan, không học bài): + Cô giáo đã cho câu hỏi và ôn tập chu đáo. Nhưng vì chủ quan và mải chơi nên không học bài. thế là cả ngày chủ nhật tôi về ngoại chơi. + Tối ngồi vào bàn học, mắt cứ díp lại. Tôi nghĩ sớm mai dậy học vẫn kịp. + Sáng hôm sau dậy muộn, không kịp xem lại bài. - Hành động mắc lỗi: + Đến giờ kiểm tra, cô ra đề, các bạn cặm cụi làm bài, chỉ có một mình tôi nhớn nhác nhổm lên, quay xuống cầu mong một sự “chi viện” của ai đó. Cô đã nhắc tôi đến lần thứ ba. Tôi không có gì trong đầu để viết. Tờ giấy trắng trước mặt tôi chỉ có mấy dòng chữ chép đề. + Chỉ còn nửa thời gian, nhìn mấy dòng chữ trong tờ kiểm tra, mắt tôi hoa lên, tôi nghĩ đến việc mở vở ra chép để cứu vãn tình thế. NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n 6. + Tôi thò tay vào trong ngăn bàn, nhân lúc cô đi chỗ khác, tôi kéo vở ra rồi lật giở đến bài có nội dung kiểm tra. Nghĩ rằng để trong ngăn bàn dễ bị cô phát hiện nên tôi tìm cách đặt vở xuống ghế rồi ngồi đè lên. + Tôi yên tâm chép bài...Bỗng một tiếng nói nghiêm khắc “ Em làm gì vậy?” tôi giật mình. Cô đã đứng cạnh tôi từ khi nào mà tôi không biết. Cô yêu cầu tôi đứng dậy và cầm quyển vở đưa cho cô. Cô nói bài kiểm tra của tôi sẽ bị điểm 0 vì tôi đã vi phạm quy chế kiểm tra. Cổ họng tôi nghẹn đắng. Rồi tôi buột miệng nói rằng “Thưa cô, em không mở vở!”. Cô nói quyển vở là vật chứng để chứng minh tôi vi phạm. Tôi cãi lại, quyển vở là do tôi lót ghế ngồi cho sạch. Tôi thấy nét mặt cô không vui. + Cuối buổi học hôm đó, cô yêu cầu tôi ở lại nhắc nhở về hành vi sai trái của tôi. Tôi vẫn khăng khăng là mình không chép vở. + Cô yêu cầu tôi viết lại những điều tôi đã viết trong bài kiểm tra, nếu khớp với bài tôi đã làm, nghĩa là tôi đúng. + Không làm được, tôi rất xấu hổ, lúng túng nói lời xin cô thứ lỗi c) Kết bài: (Kể kết thúc câu chuyện). Suy nghĩ, hối hận về lỗi lầm và quyết tâm sửa chữa. Ví dụ: Thế đấy các bạn ạ, tôi đã chẳng khôn ngoan mà càng không thật thà nữa. Tôi đã biết lỗi của tôi: lười học, quay cóp bài, nói dối. Nghĩ mà ân hận mãi. Tiết kiểm tra đó đã dạy tôi không bao giờ được đi chơi khi chưa học thuộc bài. * Biểu điểm: a) Hình thức:(2 Điểm). - Bố cục đầy đủ ba phần. - Đúng thể loại kể chuyện. - Kể kết hợp được với miêu tả. - Diễn đạt rõ ràng, lưu loát, dùng từ chính xác, viết đúng chính tả. b) Nội dung: - Mở bài (2 điểm, đảm bảo đủ hai ý - mỗi ý: 1 điểm): Giới thiệu nhân vật và sự việc: + Trong đời, ai cũng có thể mắc lỗi, nhất là ở cái tuổi học trò. + Tôi xin kể với các bạn một lỗi lầm mà đến tận bây giờ mỗi lần nghĩ lại tôi vẫn còn thấy xấu hổ. - Thân bài: (5 điểm) kể được diễn biến câu chuyện: (1 điểm) + Kể được tình huống xảy ra câu chuyện: (Giờ kiểm tra một môn cụ thể). (1 điểm)+ Kể được nguyên nhân mắc lỗi: (Do mải chơi, chủ quan, không học bài). (3 điểm) + Kể được hành động mắc lỗi: (Giờ kiểm tra không thuộc bài, giở vở ra chép; cô giáo phát hiện, nói dối...). - Kết bài: (1 điểm) Kể được kết thúc câu chuyện: Suy nghĩ, hối hận về lỗi lầm và quyết tâm sửa chữa. c. Thu bài d - Hướng dẫn học bài ở nhà. (1 phút). NguyÔn ThÞ Thu HuyÒn. 2011 - 2012 Lop6.net. 20.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>