Giáo án Ngữ văn tuần 2

<span class='text_page_counter'>(1)</span>GANV7 T: 02 NS: 12/08. TIẾT 5- 6 ND:16 - 21. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I.Mục tiêu: - Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong truyeän. -Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản. II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1.Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa true không may rơi vào hoàn cảnh bố, mẹ li dị. - Ñaëc saéc ngheä thuaät cuûa vaên baûn. 2.Kó naêng: - Đọc- hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm, lời đối thoại phù hợp với tâm trạng cuûa caùc nhaân vaät. III.Hướng dẫn- thục hiện HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động 01: khởi động -Ộn định tổ chức. HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ -Lắng nghe. - Kiểm tra bài cũ : ? Điều em rút ra được từ việc tìm hiểu VB “ Mẹ tôi ” là gì ?  HS nêu được cảm nhận sau: T/cảm yêu thương , kính trọng cha mẹ là t/cảm thiêng liêng hơn cả .  HS liên hệ thực tế bản thân những khi phạm sai lầm … -Giới thiệu bài :Quyền được hưởng hạnh phúc gia đình là một trong những quyền của trẻ em. Nhưng thực tế xã hội cho ta thấy không ít những cuộc chia tay của bố mẹ đã trở thành những nỗi đau bất hạnh đau xót hết sức lớn lao với. 23 Lop7.net. NOÄI DUNG 2 khởi động:.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> những đứa con. Hoạt động 2:Đọc hiểu văn bản I. Tìm hiểu chung : -Em hãy nêu những hịểu biết của em về tác giả và tác phẩm? -Tìm bố cục của văn bản?. * HS đọc phần chú thích ( mục 1: I. Tìm hiểu chung : SGK - 26), tìm hiểu về tác giả và - Tác giả : Khánh Hoài tác phẩm. - Tác phẩm : đạt giải nhì trong cuộc thi viết về quyền trẻ em năm 1992 - Thực hiện theo yêu cầu của GV -Bố cục: - Có thể chia làm 3 phần theo bố cục : MB - TB - KB + Phần đầu : từ đầu … như 1 giấc mơ. + Phần 2 : Tiếp … chào các bạn, tôi đi . + Phần 3 : phần còn lại.. -Nhận xét về chủ đề cùa văn bản?. -Suy nghĩ, phát biểu. -Hoạt động 03 Phân tích- Đọc, tìm hiểu chú thích :  GV hướng dẫn HS kể tóm tắt truyện.  GV y/cầu HS đọc 1 vài đoạn văn xúc động trong bài : Lưu ý cần phân biệt rõ lời kể với lời thoại. ? Xác định nội dung của phần đầu VB ? a) Phần đầu VB : Trước cuộc chia tay của búp bê. ?Nêu hoàn cảnh xãy ra các sự việc trong truyện? ?Văn bản chủ yếu kể về sự việc gì?. - Đọc lại vb * HS kể tóm tắt. * HS đọc 1 vài đoạn văn theo y/cầu * HS phát hiện - trả lời - Thuỷ : người em ngoan, khéo tay rất thương anh. - Thành : yêu thương em . * HS thảo luận nhóm - trả lời : - Hai anh em gần gũi thương yêu quan tâm đến nhau. - Thảo luận- trả lời. ? Trong đoạn truyện , Thành đã. - Chia tay nhau  Điều đó ta thấy được qua lời ra lệnh chia đồ chơi của mẹ. - Thủy là em gái ngoan. - Thành rất thương yêu Thủy. 24 Lop7.net. -Chủ đề: Từ câu chuyện của trẻ em nhưng lại gợi cho người đọc về trách nhiệm của người lớn đối với hạnh phúc gia đình và quyền được chăm sóc của trẻ em. I.Phân tích: 1.Nội dung: -Đọc và kể tóm tắt vb. a) Phần đầu VB : Trước cuộc chia tay của búp bê. -Hoàn cảnh xãy ra cá sự việc trong truyện:bố mẹ Thành và Thủy li hôn. - Vb chủ yếu kể về cuộc chia tay của hai anh em Thành và Thủy. -T/cảm của 2 anh em gắn bó.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> giúp chúng ta hiểu về em gái mình ( Thuỷ ) ntn ? Thành đối với Thuỷ ra sao ? ? Vậy em có n/xét gì về t/cảm của 2 anh em ? * GV chốt :  T/cảm của 2 anh em gắn bó , thương yêu quan tâm đến nhau. ? Tưởng chừng tình cảm của họ mãi mãi gắn bó với những kỉ niệm đẹp đẽ, hạnh phúc . Nhưng điều gì đã xảy ra ? vì sao em biết ? Theo em cách mở đầu câu chuyện  Làm người đọc ngạc nhiên đột ngột như vậy có ý nghĩa gì ? muốn theo dõi cả câu chuyện để biết nguyên nhân. ? Lệnh chia đồ chơi của mẹ khiến - Cả 2 đều cảm thấy đau đớn. Thuỷ và Thành có tâm trạng ntn ? + Thuỷ : run lên … nức nở … + Thành : Cắn chặt môi, nước mắt Nêu những chi tiết biểu hiện tâm tuôn ra … trạng đó ? * GV chốt : - Nghĩ đến chia tay 2 anh em đều cảm thấy đau đớn . ? Việc đưa vào đoạn văn m/tả buổi sáng vui nhộn trong khi 2 anh em rất buồn có ý nghĩa gì ?  GV nhấn mạnh : Tuổi thơ của cô bé cũng đã từng gắn bó với mái trường. ở đó có thầy, có bạn, có những kỉ niệm mà em k0 thể nào quên. Em muốn được gặp lại để rồi xa. ? Qua phần đầu VB đã cho em biết được điều gì ? * GV chốt :  Hoàn cảnh bất hạnh nhưng t/cảm của 2 anh em luôn gần gũi thương yêu nhau. ? Tại sao tên truyện lại là “ Cuộc chia tay của những con búp bê ” ? có liên quan gì đến ý nghĩa của truyện ? -Hết tiết 5, bình chuyển sang tiết. thương yêu quan tâm đến nhau. - Nghĩ đến chia tay 2 anh em đều cảm thấy đau đớn .  Hoàn cảnh bất hạnh nhưng t/cảm của 2 anh em luôn gần gũi thương yêu nhau.. - Đối lập cảnh vui của đời với nỗi đau của 2 anh em làm tăng thêm nỗi đau trong lòng Thành.. * HS khái quát - phát biểu : - Hoàn cảnh của 2 anh em Thuỷ và Thành. - Tình cảm của 2 anh em luôn gần gũi, thương yêu quan tâm đến nhau. * HS thảo luận - phát biểu : - Tên truyện gợi ra 1 tình huống buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể hiện ý đồ, tư tưởng của t/giả. -HS thực hành theo yêu cầu của. 25 Lop7.net. Chuyển sang tiết 06.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 06 - Nêu vài nét về tác giả và tác phẩm phẩm? - ? Qua phần đầu của truyện , em hiểu gì về hoàn cảnh và t/cảm của 2 anh em Thành, Thuỷ ?  Hai anh em rất yêu thương, quan tâm gần gũi với nhau. Biết phải chia tay, 2 anh em hết sức đau đớn . b) Diễn biến cuộc chia tay : - GV gọi HS đọc tiếp VB từ “ nhưng khoâng. coù tiếng dép … đến trường một lát. ” * Trong cảnh chia tay của những con búp bê. ? Ban đầu khi nghe mệnh lệnh của mẹ , Thành và Thuỷ có ý định ntn ? * GV chốt : - ý định ban đầu : + Thành nhường em + Thuỷ nhường anh ? khi bắt tay vào chia bỗng nhiên Thuỷ có thái độ ntn ? vì sao có thái độ ấy ? * GV chốt : - Khi chia búp bê : + Thuỷ có thái độ giận dữ. ? Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia 2 con búp bê ra có gì mâu thuẫn ?  GV nhấn mạnh : Thuỷ là 1 cô bé giàu t/cảm, tâm hồn trong sáng cho nên những mâu thuẫn nảy sinh trong lòng em cũng thật dễ hiểu. Ao ước có đồ chơi búp bê nhất là bé gái, là ước mơ bình thường của trẻ em. Thuỷ cũng vậy, nhưng em k0 nghĩ cho riêng mình vì vậy lòng em rối bời đầy mâu thuẫn . ? Theo em có cách nào giải quyết được mâu thuẫn ấy k0 ? ? Sau đó Thuỷ đi đến quyết định. GV. Thực hành theo yêu cầu của GV: HS đọc VB và theo dõi.. * HS phát hiện - trả lời : - Thành nhường em. - Thuỷ nhường anh.. - Thuỷ giận dữ  vì do mâu thuẫn trong lòng của Thuỷ. - Thuỷ muốn có búp bê >< nhưng thương búp bê phải xa nhau. - Thuỷ nhận cả 2 con búp bê > < nhưng lại thương anh k0 ngủ được.. * HS nêu ý kiến : - Chỉ có cách gia đình Thuỷ phải. 26 Lop7.net. b.Diễn biến cuộc chia tay : Trong cảnh chia tay của những con búp bê. - ý định ban đầu : + Thành nhường em + Thuỷ nhường anh - Khi chia búp bê : + Thuỷ có thái độ giận dữ..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> chia búp bê ntn ? vì sao ? ? Làm như vậy Thuỷ đã giải quyết được điều gì ? còn điều gì chưa giải quyết được ?. đoàn tụ, 2 anh em k0 phải chia tay. - Thuỷ để búp bê vệ sĩ ở lại với anh  vì thương anh. - Thuỷ giải quyết được >< trong lòng mình, đó là thương anh - Điều Thuỷ chưa giải quyết được : đó là thương búp bê phải xa nhau. ? Chính vì vậy kết thúc truyện  Cuối cùng Thuỷ quyết định k0 Thuỷ đã chọn cách giải quyết nào ? chia búp bê . ? Qua cách giải quyết của Thuỷ, em * HS tự nêu cảm nghĩ : có thể mỗi thấy Thuỷ là 1 cô bé ntn ? HS nêu cảm nghĩ khác nhau, xong phải làm nổi bật được Thuỷ là 1 cô bé giàu lòng vị tha , đức hi sinh . * 1 HS đọc , cả lớp theo dõi . *Trong cuộc chia tay với cô giáo , * HS phát hiện chi tiết qua SGK bạn bè. nêu n/xét :  GV gọi 1 HS đọc tiếp VB : từ “ - Thuỷ cắn chặt môi … bật khóc gần trưa … chào các bạn , tôi đi ” nức nở … ? Khi đến trường để chia tay với cô  Xót xa, bàng hoàng, k0 muốn xa giáo , bạn bè, tâm trạng của Thuỷ trường lớp, ao ước được đi học . được m/tả ntn ?  Cô giáo , bạn bè dành cho Thuỷ Những chi tiết ấy nói lên điều gì ? t/cảm yêu quý, đau xót . ? Cô giáo và các bạn dành cho Thuỷ t/cảm ntn? * GV chốt : - Không muốn xa trường lớp ,ao ước được đi học. - Cô giáo , bạn bè yêu quý , đau xót… ? Chi tiết nào trong cuộc chia tay làm cô giáo bàng hoàng và chi tiết nào làm em cảm động nhất ?. -Trong cuộc chia tay với cô giáo , bạn bè. + Không muốn xa trường lớp ,ao ước được đi học. +Cô giáo , bạn bè yêu quý , đau xót…. Chi tiết : “ em sẽ không được đi học nữa ”, “ Cô thốt lên trời ơi ! nước mắt giàn giụa ” thể hiện sự bàng hoàng , đau xót của cô giáo - Vì mình thì hết sức đau khổ khi sắp phải chia tay với đứa em gái bé nhỏ thân thiết . Thế mà bên ngoài mọi vật vẫn bình thường.. c) Kết thúc truyện : - GV gọi 1 HS đọc đoạn kết : Suy nghĩ, trả lời ? Tại sao khi dắt Thuỷ ra khỏi trường Thành lại kinh ngạc khi thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật ? ? Để bộc lộ tâm trạng đó của n/vật , em thấy t/giả sử dụng nghệ thuật gì. 27 Lop7.net. c) Kết thúc truyện : - Nghệ thuật m/tả cảnh vật t/giả bộc lộ tâm trạng của Thành : buồn sâu thẳm. 2.Nghệ thuật - Tác giả đã xây dựng tình.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> nổi bật ? * GV chốt : - Nghệ thuật m/tả cảnh vật t/giả bộc lộ tâm trạng của Thành : buồn sâu thẳm . ? Để xây dựng nhân vật, khắc họa tính cách tác giả đã dựa vào tình huống gì? ? T/giả sử dụng ngôi kể thứ mấy ? thể loại gì ? ? Người kể truyện là ai ? việc lựa chọn ngôi kể đó có tác dụng gì ? ? Cách lựa chọn hoàn cảnh câu chuyện nói về trẻ em, nhưng qua đó ,tác giả đã gởi gấm đế cha mẹ những suy nghĩ gì? Hoạt động 03:Ý nghĩa văn bản - Nêu những nhận xét về nội dung và nghệ thuậ của vb?. Hoạt động 4:Luyện tập GV cho HS đọc 2 bài đọc thêm ( SGK - 27 ; 28 ) -Hoạt động 05:Hướng dẫn tự học Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ nhất để kể tóm tắt câu chuyện. -Tìm cá chi tiết của truyện thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh em Thành và Thuỷ. Suy nghĩ, phát biểu. Thưc hành theo yêu cầu cùa GV Thưc hành theo yêu cầu cùa GV. hống tâm lí để khắc họa nhân vật. - Tác giả đã lựa chọn ngôi thứ nhất để kể -Người kể truyện là nhân vật xưng “tôi” (Thành). - Nhân vật “tôi’ trong câu truyện kể lại câu chuyện của mình nên những day dứt, nhớ thương được thể hiện một cách chân thực. -Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ, qua đó gợi suy nghĩ về sự lựa chọn, ứng xử của những người làm cha mẹ Ý nghĩa văn bản 1.Nội dung: Là câu chuyện của những đúa con nhưng lại gợi cho những người làm cha mẹ phải suy nghĩ.Trẻ em cần được sống trong mái ấm gia đình.Mỗi ngườ cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc. 2.Nghệ thuật: -Xây dụng thành công các tình huống tâm lí của các nhân vật. -Lựa chọn ngôi thứ nhất để kể. -Lời kể tự nhịên theo trình tự sự việc. -Tác giả kể về hiện tại và hồi ức về quá khứ. IV-Luyện tập. * HS đọc 2 bài đọc thêm: - Trách nhiệm của bố mẹ (SGK 27 ) - Thế giới rộng vô cùng ( SGK – 28 - Thực hành theo yêu cầu của GV Hướng dẫn tự học : - Nêu và phân tích diễn biến của chuyện? - Nhận xét về nhệ thuật của chuyện? -Thưct hành thêm bài tập ở. 28 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Tìm hiểu khái niệm về ca dao-dân ca. -Đọc trước các bài ca dao, chuẩn bị tốt cho tiết học tới.. nhà.. TIẾT: 07. BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu:. -Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản: trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản. -Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm. II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng -Kiến thức: -Tác dụng của việc xây dựng bố cục. 2.Kó naêng: -Nhaän bieát, phaân tích boá cuïc trong vaên baûn. - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc- hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho moät vaên baûn noùi ( vieát ) cuï theå. III.Hướng dẫn- thực hiện HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NOÄI DUNG -Lắng nghe HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động Khởi động: -Ổn định tổ chức kiểm tra bài cũ : ? Tính liên kết là gì ? làm thế nào để VB có tính liên kết ? ? Làm bài tập 4 ( SGK - 19 )  Tính liên kết là sự nối liền các câu, các đoạn trong VB 1 cách tự nhiên hợp lí .  Muốn tạo tính liên kết phải sử dụng các phương tiện liên kết .  Bài tập 4 : câu (1) , (2) có được sự liên kết nhờ câu (3). -Giới thiệu bài :Tieát hoïc giuùp chuùng ta hieåu vaø coù kó naêng xaây dựng bố cục văn bản một cách hợp lí, mạch lạc. 29 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kieán thức I / Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản : 1) Bố cục của văn bản : a) Ví dụ: * GV dùng bảng phụ ghi 1 VD về VB : Lá đơn xin gia nhập đội được sắp xếp lộn xộn. ? Em cho biết VB trên có gì không bình thường ? Khi đọc 1 VB như vậy em thấy ntn ? vì sao ? b) Nhận xét : ? Vậy theo em lá đơn trên phải viết ntn ?vì sao ? * GV chốt : - VB k0 được viết tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng, được sắp xếp đúng trình tự hợp lí.  GV nhấn mạnh: Sự sắp xếp nội dung các phần trong VB theo 1 trình tự như vậy gọi là bố cục của VB. c) Kết luận : (ghi nhớ ý1: SGK 30 ) ? Qua phân tích VD trên ,em hiểu thế nào là bố cục của VB ? 2) Những yêu cầu về bố cục trong văn bản : a) Ví dụ 2 (1) : ? So với VB “ ếch ngồi đáy giếng ” ở SGK Ngữ văn 6/1 thì VB này có gì giống và khác nhau ?  GV bổ sung : ý của 2 đoạn. * HS đọc VD (a) mục 1 ( SGK - 28 ) * HS đọc VB đã cho trên bảng phụ . * HS phát hiện - trả lời : - VB trên thình bày lộn xộn - Không rõ , buồn cười  vì các phần trình bày k0 theo trật tự nhất định.. Hình thaønh kieán thức I / Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản : 1) Bố cục của văn bản : - VB k0 được viết mỗt cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng, bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự, một hệ thống rành mạch và hợp lí.. * HS thảo luận - rút ra n/xét: - Phải được sắp xếp đúng trình tự, hợp lí.  Vì người đọc , người nghe hiểu rõ nguyện vọng của mình và dễ dàng chấp nhận.. * HS rút ra kết luận qua mục ( ghi nhớ ý1 ) * 1 HS đọc ( ghi nhớ ý1 ) * HS đọc câu chuyện 1 + VB SGK .. - Giống : các ý giống nhau. - Khác : VB ở phần VD : + Các ý lộn xộn , khó hiểu , hiểu sai  có 2 phần. + Còn VB trong SGK Ngữ. 30 Lop7.net. 2) Những yêu cầu về bố cục trong văn bản :.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> văn ở VD là k0 rõ ràng , vì các câu lộn xộn. Cụ thể : - Chi tiết nói về hoàn cảnh sống của ếch nằm ở cả đoạn 1 và đoạn 2. - Chi tiết nói về hậu quả khi ếch ra khỏi giếng nằm ở cả 2 đoạn . ? Vậy muốn được tiếp nhận dễ dàng thì các đoạn văn phải đạt được y/cầu gì ? * GV chốt :  Yêu cầu 1: Nội dung các phần , các đoạn phải thống nhất chặt chẽ, phải có sự phân biệt rạch ròi . * GV chuyển ý : Vậy rành mạch có phải là y/cầu duy nhất đối với 1 bố cục không ? Chúng ta xét tiếp VD 2 (2 ). b) Ví dụ 2 (2): ? VB có mấy đoạn ? ND có thống nhất k0 ? ý mỗi đoạn đã phân biệt rõ ràng chưa ? c) Nhận xét : ? So với VB ở SGK 6 , em thấy cách kể câu chuyện trên ntn ? có hiểu K0 ? vì sao ? ? Như vậy để đạt được mục đích giao tiếp , bố cục VB còn cần có y/cầu gì nữa ? * GV chốt :  Yêu cầu 2: Bố cục phải chặt chẽ , hợp lí , trình tự sắp xếp các phần , các đoạn phải đạt hiệu quả giao tiếp cao . d) Kết luận : ( ghi nhớ ý 2 : SGK - 30 ) ? Qua tìm hiểu VD trên, cho biết bố cục trong VB cần phải đạt những y/cầu gì ?  GV gọi 1 HS đọc ( ghi nhớ ý 2). văn 6/1 : các câu trong mỗi đoạn tập trung vào 1 ý thống nhất … chia 3 phần . * HS trả lời : - Nội dung các phần , các đoạn trong VB phải thống nhất chặt chẽ với nhau , đồng thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi  Yêu cầu 1: Nội dung các phần , các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ, đồng thời lại phải phân biệt rành mạch. * HS đọc VD 2 (2) : SGK 29 - VB có 2 đoạn. - ý mỗi đoạn đã phân biệt tương đói rõ ràng . * HS thảo luận nhóm - phát biểu : - Có thể hiểu câu chuyện nhưng là chuyện cười mà k0 gây cười . Vì cách kể như trên k0 hợp lí: ( sự việc được nói luôn ở đầu đoạn 2)  chưa đạt được mục đích giao tiếp. - Chặt chẽ hợp lí , đạt mục đích giao tiếp.. * HS rút ra KL qua mục ( ghi nhớ ý 2 ). 31 Lop7.net.  Yêu cầu 2: Trình tự sắp xếp các phần, các đoạn phải hợp lí, thống nhất làm rõ ý đồ của người viết...

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 3) Các phần của bố cục : ? Các em đã được học VB m/tả và tự sự . Vậy trong VB m/tả và tự sự có bố cục ntn ? Nêu nhiệm vụ của mỗi phần đó trong bố cục VB ? * GV chốt: - Bố cục 3 phần : + Mở bài : thông báo đề tài, làm cho người đọc (nghe ) có thể đi vào đề tài đó 1 cách dễ dàng tự nhiên. + Thân bài: Nội dung chính của đề tài . + Kết bài: Có nhiệm vụ nhắc lại đề tài . ? Như vậy VB thường được xây dựng theo bố cục mấy phần ? vì sao ?. - Có bố cục 3 phần : bài. Mở Thân. bài Kết bài - HSD nêu nhiệm vụ củ mỗi phần .. 3) Các phần của bố cục : Bố cục 3 phần : + Mở bài : thông báo đề tài, làm cho người đọc (nghe ) có thể đi vào đề tài đó 1 cách dễ dàng tự nhiên. + Thân bài: Nội dung chính của đề tài . + Kết bài: Có nhiệm vụ nhắc lại đề tài ..  VB thường được XD theo bố cục 3 phần : MB - TB KB . Vì nó giúp cho VB trở nên mạch lạc hợp lí. * HS đọc ( ghi nhớ ý 3 ). * GV chốt: ( ghi nhớ ý 3 : SGK 30 )  GV nhấn mạnh : Như vậy kiểu VB nào cũng phải tuân thủ bố cục 3 phần và các phần đều có nhiệm vụ cụ thể rõ ràng. Cần phân biệt để tránh lặp lại nội dung. -Hoạt động 03: Luyện tập : -Bài tập 01 - Bài tập 2: - GV y/cầu HS đọc và nêu y/cầu cụ thể . - GV y/cầu HS làm ra nháp trình bày .. *BT1HS cần lien hệ các bài III.Luyện tập viết của mình để chứng minh. * HS làm ra nháp : - Bố cục của truyện “ Cuộc chia tay của những con búp bê ” đã rành mạch và hợp lí . - Tuy nhiên đây k0 phải cách duy nhất , có thể kể theo nhiều cách khác . 2) Bài tập 3:  HS tự kể chuyện theo bố - Gv chia lớp thành 4 nhóm, y/cầu cục sáng tạo được HS làm ra phiếu học tập . - GV thu phiếu , n/xét và xử lí * HS làm và đưa ra kết quả ngay tại lớp . trên phiếu học tập :. 32 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>  GV gợi ý : Các điểm trong VB đã tập trung vào vấn đề chưa ?. Hoạt động 04:Hướng dẫn tự học : Xác định bố cục của một văn bản tự chọn, nêu nhận xét về bố cục của văn bản đó.. - Bố cục bản báo cáo chưa rành mạch rõ ràng. - Điểm (1) (2) (3) ở thân bài chỉ kể việc học tốt chưa phải là kinh nghiệm học tốt . - Điểm (4) k0 nói về học tập - Các nhóm thực hành ở nhà, giờ sau chữa bài. Hướng dẫn tự học : - Hãy nêu vai trò của bố cục trong văn bản? - Nêu các cầu về bố cục trong văn bản? - Thực hành bài tập ở nhà?. Tiết 08. MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu: - Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong VB và sự cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc . - Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc- hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói. II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng 1.Kiến thức: -Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản. -Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc. 2.Kó naêng: Reøn kó naêng noùi, vieát maïch laïc. Hướng dẫn – thực hiện HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRO NOÄI DUNG Lắng nghe HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động Khởi động -Ổn định tổ chức -Kiểm tra bài cũ : ? Nêu những y/cầu về bố cục trong VB ?. 33 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>  Nội dung thống nhất , chặt chẽ , rạch ròi. Trình tự sắp xếp phải đạt mục đích giao tiếp cao. -Giới thiệu bài :Maïch laïc trong vaên baûn laø yeâu caàu caàn phaûi coù khi taïo laäp vaên baûn. Hoạt động 02: Hình thành kiến thức I / Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản : 1) Mạch lạc trong văn bản : * GV cho HS tìm hiểu nghĩa đen của từ mạch lạc : 1 (a) ? K/niệm mạch lạc trong VB có được dùng theo nghĩa đen k0 ? ? Vậy mạch lạc trong VB có những tính chất gì ? ? Có người cho rằng : trong VB mạch lạc là sự tiếp nối của các câu, các đoạn theo 1 trình tự hợp lí . ý kiến đó có đúng k0 ? vì sao ? ? Vậy trong VB có cần thiết phải có t/chất mạch lạc k0 ? Qua đó em hiểu mạch lạc trong VB là gì ? * GV chốt : - VB cần phải có mạch lạc. - Mạch lạc trong VB là sự tiếp nối của các câu, các đoạn theo 1 trình tự hợp lí . 2) Các điều kiện để một VB có tính mạch lạc: - GV y/cầu HS đọc câu hỏi và thảo luận mục 2 (a) ? VB “ Cuộc chia tay … ” kể về nhiều sự việc khác nhau , nói về nhiều n/vật. Nhưng tất cả luôn xoay quanh 1 sư việc chính và n/vật chính . Em cho biết đó là sự. Hình thành kiến thức * HS nêu k/niệm về từ mạch I / Mạch lạc và những yêu cầu lạc trong 1 (a). về mạch lạc trong văn bản : 1) Mạch lạc trong văn bản : - K0 hẳn được dùng theo nghĩa - VB cần phải có mạch lạc. đen nhưng cũng k0 xa với - Mạch lạc trong VB là sự tiếp nối nghĩa đen của các câu, các đoạn theo moät trình tự hợp lí . - Mạch lạc trong VB có tất cả những tính chất được nêu trong điểm 1 (a) : (SGK - 31) - ý kién đó là hoàn toàn chính xác. * HS thảo luận và rút ra kl.. * HS đọc câu hỏi và thảo luận. 2) Các điều kiện để một VB có tính mạch lạc: - Sự việc chính: Chia tay của 2 anh em Thành - Thuỷ - Nhân vật chính: Thuỷ. * HS trả lời : - Mẹ bắt 2 anh em chia đồ. 34 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> việc nào, n/vật nào ? ? ý chính này đã xuyên suốt qua các phần VB , là những phần nào ?. ? Vậy đ/k đầu tiên đảm bảo cho VB có tính mạch lạc là gì ? * GV chốt :  Điều kiện 1: Các phần các đoạn đều nói về 1 đề tài biểu hiện chủ đề xuyên suốt. * GV tiếp tục y/cầu HS đọc y/cầu phần 2 (c) ? Cho biết các đoạn ấy được nối với nhau theo mối liên hệ nào trong các mối liên hệ sau : a. Liên hệ thời gian b. Liên hệ k0 gian c. Liên hệ tâm lí d. Liên hệ ý nghĩa. chơi - Hai anh em rất yêu thương nhau - Thành đưa em đến lớp chia tay với cô, bạn - Phút cuối cuộc chia tay của 2 anh em , nhưng k0 là cuộc chia tay của 2 con búp bê. * HS rút ra kết luận qua (ghi nhớ ý1: SGK - 32). * HS đọc y/cầu phần 2 (c) : SGK - 32  Sử dụng cả 4 mối liên hệ.. - Vì tất cả đều tập trung vào t/cảm của 2 anh em và có các phương tiện liên kết ( từ ngữ ).. ? Tại sao các đoạn được nối với nhau theo mqh như vậy mà vẫn mạch lạc ?  GV nhấn mạnh: Chính điều ấy nhằm tạo chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc, kết cục bất ngờ : 2 búp bê k0 chia tay còn 2 anh em chia tay. Mặt khác ta cũng thấy để tạo sự mạch lạc cho VB k0 nhất thiết sự việc phải được trình bày theo 1 * HS rút ra KL qua mục ( ghi liên hệ nào đó, mà cốt các sự liên nhớ ý 2 ) hệ phải hợp lí, tự nhiên . ? Như vậy ta còn có đ/k nào nữa để đảm bảo cho VB có tính mạch lạc ? * GV chốt :  Điều kiện 2: Các phần , các. 35 Lop7.net.  Điều kiện 1: Các phần, các đoạn , các câu trong văn bản đều nói về 1 đề tài biểu hiện chủ đề chung xuyên suốt. * GV tiếp tục y/cầu HS đọc y/cầu phần 2 (c) ? Cho biết các đoạn ấy được nối với nhau theo mối liên hệ nào trong các mối liên hệ sau : a. Liên hệ thời gian b. Liên hệ k0 gian c. Liên hệ tâm lí d. Liên hệ ý nghĩa.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> đoạn , các câu phải được tiếp nối theo 1 trình tự rõ ràng hợp lí. * GV gọi 1 HS đọc toàn bộ ( ghi nhớ : SGK - 32 ). * 1 HS đọc ( ghi nhớ ). Hoạt động 3:Luyện tập : 1) Bài tập 1 (a): SGK - 32 ? Tìm hiểu tính mạch lạc của VB “ mẹ tôi ”.. * HS đọc bài tập và nêu y/cầu - Tính mạch lạc thể hiện: + Chủ đề xuyên suốt VB : là những dạy bảo nghiêm khắc của cha + giữa các phần, các đoạn có sự tiếp nối theo 1 trật tự rõ ràng , hợp lí giúp cho sự thể hiện chủ đề được liên tục thống nhaát BT1b : Ý tứ chủ đạo của đoạn văn là sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào Mùa đông, giữa ngày mùa. Câu đầu giới thiệu bao quát, các câu sau là biểu hiện của sắc vàng. Hai câcu cuối là nhâb5 xét và cảm xúc. BT02 : Việc thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến cuộ chia tay của hai ngưoời lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo của văn bản bị phân tán., dẫn đến làm mất sự mạch lạc của vb. - Học sinh thực hiện ở nhà. -Bài tập 1b. 2) Bài tập 02:. ) Bài tập 03: HS luyện tập viết đoạn văn có tính mạch lạc, Hoạt động 4:Hướng dẫn tự hoïc: Tìm hieåu tính maïch laïc trong một văn bản đã học. - Tìm hiểu bài “ Quá trình tạo lập vb”, giờ tới học.. -Học sinh thực hiện ở nhà. 36 Lop7.net.  Điều kiện 2: Các phần , các đoạn , các câu trong vb được nối tiếp nhau theo một trình tự rõ rang, hợp lí, trước sau ô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc.. II. Luyện tập:. III. :Hướng dẫn tự học: -Thế nào là mạch lạc trong vb? - Nêu các điều kiện về mạch lạc trong văn bản - Thực hành bài luyện tập ở nhà..

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Duyệt của tổ trưởng Ngaøy 14/08/2010 Leâ Lónh Nam. 37 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>