thí nghiệm kiểm chứng đlbtkl

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (107.53 KB, 6 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI
 Trường : TRUNG HỌC CƠ SỞ KHÁNH BÌNH ĐÔNG II

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài :

VAI TRÒ GIÁO DỤC ÂM NHẠC

ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

- Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn : ÂM NHẠC 
- Họ và tên người thực hiện : LÊ THỊ QUÂN
- Chức vụ : GIÁO VIÊN

- Sinh hoạt tổ chuyên mơn : TỐN – LÝ – CN

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

VAI TRÒ GIÁO DỤC ÂM NHẠC
ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

A. ĐẶT VẤN ĐỀ :

Một trong các mặt giáo dục của nhà trường phổ thông Việt Nam là giáo dục
thẩm mĩ (Đức – trí – thể – mĩ ) . Giáo dục thẩm mĩ có nội dung khá rộng trong đó
giáo dục nghệ thuật là mũi nhọn mà âm nhạc là một trong các mơn học có vai trị

tích cực để thực hiện nhiệm vụ này .

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :

Giáo dục thẩm mĩ âm nhạc là một trong những bộ phận hợp thành nền tảng của
trình độ văn hóa nói chung . Âm nhạc trong giáo dục phổ thông là dành cho mọi
người, mọi lứa tuổi học sinh . Mỗi bài hát, bản nhạc gợi mỡ bao điều mới lạ, dẫn dắt
các em đến sự tưởng tưởng phong phú . Nó làm giàu tâm hồn, trí tuệ các em . Qua
âm nhạc để giáo dục tình cảm, đạo đức và góp phần hình thành nhân cách trẻ em .
Bởi lẽ những tác phẩm âm nhạc bao giờ cũng chứa đựng tư tưởng, tư duy, giá trị
chân thực chiều sâu của nội dung và hình thức khơng chỉ trong âm nhạc có lời mà
cat loại âm nhạc thần túy do các loại nhạc cụ diễn tấu , Lịch sử đã chứng minh, trong
các cuộc chiến tranh cách mạng , âm nhạc là vũ khí để thúc dục, động viên, cổ vũ
con người thêm sức mạnh và đầy tính hiệu lực.

Qua giờ học hát, nghe âm nhạc và hoạt động ngoại khóa, âm nhạc đem đến cho
các em tính lạc quan, tích cực sự hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kĩ luật lanh lợi,
tinh thần tập thể và đặc biệt thông qua các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ âm nhạc
(Giai điệu, tiết tấu, điệu thức, hòa âm, cường độ, âm sắc, nhịp độ … . Bởi khi âm
nhạc vang lên nó tác động trực tiếp vào thính giác người nghe khơng có một rào cản
nào ? Nó giống với ngữ điệu của tiếng nói sự lên bổng, xuống trầm, giống cử chỉ
hành động qua tiết tấu khoan, nhặt, mau, thưa, nó đi thẳng vào thần kinh thính giác
gây cho ta một cảm xúc (sự sung sướng, thoải mái, thư thái hoặc dồn nén, suy tư
man mác … ). Chẳng hạn khi nghe nhạc của các điệu nhảy mạnh mẽ, cuồng nhiệt
đầy ắp âm thanh, lặp đi lặp lại với tính chất khần trương, ln biến hóa bởi những
giai điệu có đảo phách, nghịch phách liên tiếp đã có tác động mạnh mẽ đến nhịp đập
của trái tim trong cơ thể chúng ta .

Mặt khác, âm nhạc lại mang đến cho người ta sự thích thú hay cịn gọi là khối
cảm, khơng phải mà nhiều người cho rằng nghe âm nhạc chính là sự nghĩ ngợi tích

cực nhất . Sự hổ trợ của âm nhạc trong lao động, trong các hoạt động tập thể, sinh
hoạt vui chơi và cả trong tiết học âm nhạc cũng vậy học sinh được

bồi dưỡng về trí tuệ, tính nhạy cảm, tính thơng minh sáng tạo, khả năng tư duy trừu
tượng, trí nhớ sự tưởng tượng tính chính xác khoa học …

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

trong chương trình giáo dục ở các độ tuổi từ nhà trẻ, mẫu giáo đến các trường tiểu
học và trung học cơ sở . Nó có tác dụng giáo dục nhẹ nhàng và hấp dẫn những nội
dung phong phú với nhiều cung bậc tình cảm của bài hát sẽ bổ sung cho vốn sống và
đời sống tinh thần của các em . Cách diễn tả tinh tế , cách thể hiện khéo léo nội dung
trong các từ sẽ giúp trẻ em về cách diễn đạt những suy nghĩ, những giai điệu đẹp đẻ
cùng với tiết tấu phong phú, những sắc thái đa dạng của bài hát làm suy động những
xúc cảm thẩm mĩ trong các em .

Hoạt động âm nhạc là người bạn đồng hành của các em lúc học tập khi vui chơi
, trong những phút nghỉ ngơi, giữa những tiết học mệt mõi, lúc đi tham quan, cắm
trai trên sân trường, trên đường về nhà và các đêm lửa trại, thi hội diễn văn nghệ ….
Về mặt sinh lí khi ca hát các em đọc thở sâu hơn có lợi cho hệ hơ hấp và tuần
hồn . Dây thanh đới được rung động tinh tế, giúp cho tiếng nói của các em thêm
truyền cảm. Thính giác nhờ đó mà phát triển, thần kinh đựoc hưng phấn . Ca hát làm
cho cuộc sống thêm vui tươi, môi trường sống thêm lành mạnh, sức khỏe nhờ đó mà
tăng cường, tiếng hát là tiếng nói của tình cảm . Là phương tiện để các em tự giáo
dục và khẳng định mình.

Hoạt động ca hát cịn có tác dung nhiều mặt đến học sinh như : Cũng cố và phát
triển giọng hát. Khi hát phải địi hỏi, phải thở sâu, có ích cho sức khỏe, tư duy trừu
tượng được huy động để nắm bài nhưng âm thanh vơ hình nhưng đầy sự hấp dẫn và
biểu cảm . Đồng thời cũng có tác dụng phát triển tai nghe âm nhạc, cảm giác về tiết
tấu, về giọng điệu, trí nhớ âm thanh : Bên cạnh đó cịn hình thành cho các em về
khái niệm về ghi chép và một số kĩ năng ((giải mã)) các kí hiệu ở mức đơn giản, và

thường gặp trong các bài hát thiếu nhi và từ đó các em biết xử lí những tiết tấu có
trong các bài hát, bài tập đọc nhạc .

Trong mỗi tiết học nhạc còn giúp các em có tính mạnh dạn khi biểu diễn trước
đám đơng hay biểu diễn trước những hoạt động âm nhạc diễn ra trong

trường phổ thông tạo điều kiện cho các em có năng khiếu nổi trội được phát hiện và
bồi dưỡng phát triển bước đầu . Các mầm mống tốt của phong trào văn

nghệ, ca hát quần chúng của các trường học chính là nguồn cung cấp cho các trường
đào tạo chuyên nghiệp để có những nghệ sĩ tài năng cho đất nước . Muốn trau dồi
kiến thức âm nhạc phổ thơng có nhiều con đường : Học ở trường, ở câu lạc bộ, nhà
văn hóa, qua đài phát thanh, truyền hình, qua băng, đĩa nhạc, tự học… . Tùy mục
đích đối tượng học ở mỗi nơi sẽ có một phương pháp tương ứng . Khơng thể đem
phương pháp dạy ở nhạc viện dạy cho học sinh phổ thông và ngược lại, đem cách
dạy ở trường phổ thông vận dụng vào các trường đào tạo âm nhạc chuyên nghiệp .

C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ :

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

trong việc xây dựng một nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc đân tộc trong đó có
văn hóa âm nhạc .

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

-Tên đề tài : Vai trò giáo dục âm nhạc đối với học sinh trung học cơ sở

-Tác giả : LÊ TH QUÂN Ị

Tổ chuyên môn Trường

Nội dung Xếp loại Nội dung Xếp loại

- Đặt Vấn Đề
- Biện pháp

- Kết quả phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học

- Tính sáng tạo