<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

NGÀY DẠY : 13/04/2017
TIẾT 60

GV THỰC HIỆN : LÊ CẢNH BÌNH <b>TIẾT 1 : DUNG DỊCH</b>

<b>I – NỘI DUNG BÀI HỌC ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT</b>
Khái niệm dung dịch, dung môi, chất tan

<b>II – MỤC TIÊU</b>
<b>1. Kiến thức:</b>

Biết được khái niệm dung dịch, dung mơi, chất tan.
<b>2. Kỷ năng:</b>

Hịa tan một số chất cụ thể trong nước ( đường, muối ăn, thuốc tím . . . ) trong nước
Phân biệt được hỗn hợp và dung dịch, chất tan với dung môi.

Kỷ năng học tập theo phương pháp bàn tay nặn bột
<b>III – PHƯƠNG ÁN TÌM TỊI </b>

Thực nghiệm hóa học
<b>IV – THIẾT BỊ DẠY HỌC</b>

<i><b>Chuẩn bị cho một nhóm </b></i>

<b>Dụng cụ</b> <b>Hóa chất </b>

1. Cốc thủy tinh, ống nghiệm, đũa thủy
tinh

1. Nước cất, muối tinh, đường kính trắng,

dầu ăn, cồn .

2. Bảng nhóm 2. Xăng

<b>V – TIẾN TRÌNH DẠY HỌC</b>

<b>PHA 1 . TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT VÀ CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ</b>

<b>TL</b> <b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

<b>2ph</b> GV nêu: Các đã từng nghe nói
dung dịch axit, dd bazo, dd muối
vậy dd là gì ? Chúng ta hãy tìm
hiểu

GV giới thiệu bài học

Trong cuộc sống hàng nay chúng
ta đã từng hòa tan đường vào
nước ta thấy hiện tượng gì ? khi
ta cho xăng dầu ăn vào nước ta
thấy hiện tượng gì. Vấn đề có
phải tất cả các chất đều tan được

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>5ph</b>

trong nước được trong nước được
hay không ? Thầy yêu cầu các
<i><b>em hãy thảo luận và đưa ra </b></i>
<i><b>những ví dụ của mình</b></i>

HS thảo luận nhóm trình bày kết quả vào bảng
nhóm

<b>Ý KIẾN BAN ĐẦU CỦA HỌC SINH</b>
Kết quả thảo luận có thể là:

<b>-</b> Chất tan trong nước là muối , đường và
thuốc tím

<b>-</b> Chất không tan trong nước dầu ăn và
xăng . . .

<b>-</b> Dầu ăn tan trong trong xăng . . .
<b>PHA 2. BỘC LỘ QUAN NIỆM BAN ĐẦU CỦA HỌC SINH</b>

<b>TL</b> <b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

<b>5ph</b> GV nêu: Vừa rồi là ý kiến của
các nhóm, các em hãy đề xuất
những câu hỏi và trả lời những ý
kiến của mình

Các em hãy thảo luận và ghi vào
phiếu học tập

GV: Dựa vào những câu hỏi thảo
luận vừa rồi các nhóm thầy thấy
có những ý trùng nhau các nhom
hãy thảo lận đưa ra những câu hỏi

chung

<i><b>GV ghi bảngnhững câu hỏi các</b></i>
<i><b>nhóm thống nhất</b></i>

GV: Để giải quyết những vấn đề
trên các em phải làm gì ?

GV: Các em hãy đề xuất thí
nghiệm, dụng cụ cần cho nhóm
mình

HS thảo luận nhóm . ghi kết quả vào phiếu học
tập, những câu hỏi tự do

<b>ĐỀ XUẤT CÁC CÂU HỎI</b>

<b>-</b> Tại sao có những chất tan vơ hạn trong
nước, có những chất chỉ tan một ít trong
nước

<b>-</b> Liệu muối có tan mãi trong nước được
khơng ?

<b>-</b> Có phải mọi chất đều có thể tan được
trong nước tạo thành dung dịch không ?
Dung dịch gồm những thành phần nào ?

HS: Làm thí nghiệm

<b>PHA 3. ĐỀ XUẤT CÂU HỎI HAY GIẢ THUYẾT VÀ THIẾT KẾ PHƯƠNG ÁN </b>
<b>THỰC NGHIỆM</b>

<b>TL</b> <b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

<b>8ph</b> GV yêu cầu HS đề xuất giả
thuyết

Lắng nghe HS trình bày
Ghi các giả thuyết lên bảng

<b>-</b> HS đề xuất giả thuyết
<b>-</b> HS thảo luận

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Yêu cầu HS thảo luận

GV cho ý kiến hoàn thiện và ghi
lại các giả thuyết đã được chấp
nhận

GV hướng dẫn và theo dõi HS
làm việc

Nghe trình bày kết quả trước lớp
GV đi tới các nhóm và hỗ trợ
hoặc giải quyết vấn đề HS còn
vướng mắc

GV cho ý kiến để xác định
phương án thực nghiệm

<b>-</b> HS thảo luận nhóm để đưa ra phương án
thực nghiệm nhằm kiểm chứng các giả
thuyết đã nêu

<b>-</b> Đại diện nhóm trình bày kết quả trên
bảng nhóm

<b>-</b> Các thí nghiệm: Mục đích, cách tiến
hành, kỷ thuật ?

<b>-</b> Các nhóm có ý kiến hồn thiện
<i><b>KẾT QUẢ THẢO LUẬN TỒN LỚP CĨ THỂ LÀ.</b></i>

<b>Câu hỏi nghiên cứu</b> <b>Giả thuyết nghiên cứu</b> <b>Phương án thực hiện</b>
Có phải mọi chất đều tan

vào nhau tạo thành dung
dịch không ? Dung dịch gồm
những thành phần nào ?

Chỉ có một số chất có thể tan
trong chất khác tạo thành
dung dịch ?

Dung dịch gồm chất và dung
mơi

Cho một thìa đường nhỏ
vào cốc 1 đựng nước, khuấy

nhẹ. Quan sát hiện tượng
xảy ra và giải thích.
-Cho 1 ít cồn vào cốc 2
đựng nước, lắc nhẹ. Quan
sát hiệ tượng xảy ra và giải
thích

-Cho 1 ít dầu ăn vào cốc 3
đựng nước lắc nhẹ so sánh
với 2 cốc trên

GV yêu cầu HS thảo luận về : mục đích của mỗi thí nghiệm, cách tiến hành, dự kiến hiện
tượng quan sát , đưa ra lời giải thích và rút ra nhận xét.

GV yêu cầu HS : đại diện nhóm lên bảng chọn dụng cụ hóa chất về từng nhóm để làm thí
nghiệm theo ý kiến mà HS đề xuất

<b>PHA 4 . TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM TÌM TỊI NGHIÊN CỨU (13 ph )</b>

Các nhóm HS thảo luận về cách tiến hành thí nghiệm lắp đặt dụng cụ, quan sát mô tả tả hiện
tượng thí nghiệm, giải thích và rút ra nhận xét

<b>Thí nghiệm</b> <b>Hiện tượng, giải thích</b> <b>Khái niệm có thể hình</b>
<b>thành từ thí nghiệm</b>
-Cho một thìa nhỏ đường

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

nhẹ. Quan sát hiện tượng và

giải thích <i><b>đường tan trong nước</b></i> <b>-</b> Nước đường là dung dịch, LÀ HỖN HỢP
ĐỒNG NHẤT

-Cho một ít cồn vào cốc 2
đựng nước, lắc nhẹ . Quan
sát hiện tượng xảy ra và giải
thích

-Khơng phân biệt đâu là nước
đâu là cồn, nước cồn có mùi
thơm đặc trưng của cồn do
cồn tan trong nước

<b>-Cồn là chất tan, nước là </b>
<b>dung môi, nước cồn là </b>
<b>dung dịch cồn là hỗn hợp </b>
<b>đồng nhất</b>

-Cho một ít dầu ăn vào cốc 3
đựng nước, lắc nhẹ so sánh
hiện tượng với 2 cốc trên

- lớp dầu ở trên lớp nước ở
dưới do dầu ăn không tan
trong nước, nổi lên trên mặt
nước.

<b>-Nước và dàu ăn là hỗn </b>
<b>hợp không đồng nhất, </b>
<b>khơng phải là dung dịch</b>
GV: từ mỗi thí nghiệm rút ra

nhận xét gì ?

Qua 3 thí nghiệm rút ra nhận
xét gì ?

<i><b>Dung dịch là hỗn hợp </b></i>
<i><b>đồng nhất gồm chất tan và</b></i>
<i><b>dung mơi.</b></i>

<i><b>Chỉ có một số chất có thể </b></i>
<i><b>tan vào nhau tạo thành </b></i>
<i><b>dung dịch</b></i>

<b>PHA 5. KẾT LUẬN KIẾN THỨC MỚI</b>

<i>Qua mỗi thí nghiệm HS rút ra những kiến thức chung cần nắm</i>

<i>GV khéo léo hướng dẫn HS và hỗ trợ HS rút ra kiến thức mới bằng hệ thống câu hỏi gợi mở</i>
<i>Theo ý định của GV: CHỈ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM DUNG DỊCH, DUNG MÔI, </i>
<i><b>CHẤT</b><b> </b><b> TAN</b><b> </b></i>

GV thơng báo : Từ kết quả thí nghiệm khi cho đường vào nước tạo nên hỗn hợp đồng nhất,
thầy gọi đó là dung dịch

<b>TL</b> <b>Hoạt động của GV</b> <b>Hoạt động của HS</b>

<b>7ph</b> GV thông báo : Từ kết quả thí
nghiệm khi cho đường vào nước
tạo nên hỗn hợp đồng nhất, thầy
gọi đó là dung dịch

<b>GVH: Thế nào là dung dịch ?</b>
<b>GVH: Nước là dung môi . thế </b>
<b>nào là dung môi ? </b>

<b>GVH: Đường là chất tan, thế </b>
<b>nào là chất tan ?</b>

GV YÊU CẦU HS THẢO LUẬN
NHÓM VÀ GHI KẾT QUẢ

<i><b>Đại diện nhóm trình bày kết quả</b></i>

<b>KẾT QUẢ THẢO LUẬN NHÓM</b>
<i><b>HS: Dung dịch là hỗn hợp đồng nhất gồm </b></i>
<i><b>chất tan và dung mơi.</b></i>

<i>HS: Dung mơi là chất có khả năng hòa tan chất</i>
<i>khác để tạo thành dung dịch</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

VÀO BẢNG NHÓM

<b>GV CHO HS GHI VÀO VỞ</b>

<b>VI. DẶN DÒ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ở NHÀ (5 ph )</b>

<b> GV : Đường có tan mãi trong nước được khơng ? Dầu ăn có tan mãi trong xăng được </b>
không ? Tại sao đường tan nhanh trong nước nóng tan chậm trong nước lạnh . . . các em về
nhà tiếp tục tìm hiểu qua thực tế hay tự làm thí nghiệm tại nhà. Hôm sau thầy bổ sung

GVTB: trước khi kết thúc tiết học thầy cùng các em giải trí qua trị chơi ơ chữ . Mời các em.
GV chuẩn bị trị chơi trên màn hình PowerPoint

</div>

<!--links-->