Ky nang xay dung ke hoach chu nhiem
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (87.64 KB, 1 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP</b>
<b>I- SỰ CẦN THIẾT XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP</b>
GVCN là người thay thế Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh một lớp học.
Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm.
GVCN là người quyết định chất lượng cao các hoạt động giáo dục của lớp khi GVCN có sự định
hướng, tư vấn, chia sẻ tâm tư tình cảm… kịp thời trong quá trình tự rèn luyện HS.
Nếu xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm tốt:
- GVCN cùng với lớp xác định được rõ ràng định hướng tương lai cần đạt của lớp học.
- Đề ra được các hoạt động ưu tiên và tập trung sức mạnh vào những ưu tiên này. Từ đó xây dựng tổ,
nhóm HS cùng tiến, lớp học thân thiện, xây dựng và nâng cao tinh thần hợp tác với các lực lượng giáo
dục khác.
<b>II.KẾ HOẠCH: </b>
- Là toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những cơng việc dự định làm trong một thời
gian nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời gian tiến hành.
- Nói cách khác, kế hoạch là chương trình hành động trong tương lai hướng vào việc thực hiện một
mục tiêu nào đó.Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng:
- Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến lược
- Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học
Trong kế hoạch năm học có: - Kế hoạch tháng, kế hoạch tuần- Kế hoạch mục tiêu hoặc kế hoạch
chuyên đề của lớp chủ nhiệm.
Các kế hoạch hoạt động chuyên đề:
- Kế hoạch truyền thơng về “Phịng chống bạo lực học đường với trẻ em”
- Kế hoạch thăm hỏi gia đình bạn D vào ngày mai
- Kế hoạch thăm hỏi gia đình bạn D vào ngày mai
Lập kế hoạch chủ nhiệm là lựa chọn một trong những phương án hành động trong tương lai cho toàn
bộ hoặc từng bộ phận trong bộ máy quản lí để đạt được mục tiêu mong đợi trên cơ sở khả năng hiện tại.
<b>III- CẤU TRÚC CỦA BẢN KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM:Bao gồm 9 nội dung cơ bản:</b>
<b>1. Đặc điểm môi trường lớp học</b>
a) Đặc điểm chủ quan (khó khăn, thuận lợi)
b) Đặc điểm khách quan (cơ hội, thách thức)
2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu
a) Yêu cầu đạt được về GD đạo đức, văn hoá, lao động hướng nghiệp và các mặt GD toàn diện khác.
b) Các chỉ tiêu phấn đấu
c) Các danh hiệu phấn đấu
<b> 3. Các biện pháp chính </b>
<b> 4. Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm</b>
<b> 5. Điều chỉnh kế hoạch</b>
<b> 6. </b>
<b> 6. Kế hoạch tháng (tuần) </b>Kế hoạch tháng (tuần) (tháng 8 năm trước đến tháng 5 năm sau)(Dự kiến: Nội dung-Phân công-<i>(tháng 8 năm trước đến tháng 5 năm sau)(Dự kiến: Nội dung-Phân </i>
<i>công-Thời gian)</i>
<i>Thời gian)</i>
<b>7. Kế hoạch Sơ kết học kì</b>
<b>7. Kế hoạch Sơ kết học kì (HKI từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau; HK II từ tháng 1 đến </b><i> (HKI từ tháng 8 năm trước đến tháng 1 năm sau; HK II từ tháng 1 đến </i>
<i>tháng 5)(Dự kiến: Nội dung-Phân công-Thời gian)</i>
<i>tháng 5)(Dự kiến: Nội dung-Phân công-Thời gian)</i>
<b>8. Kế hoạch Tổng kết năm học</b>
<b>8. Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội dung- Phân công- Thời gian)</b><i> (Dự kiến: Nội dung- Phân công- Thời gian)</i>
<b>9. Kế hoạch hoạt động hè</b>
<b>9. Kế hoạch hoạt động hè </b> (Dự kiến: Nội dung- Phân công- Thời gian<i>(Dự kiến: Nội dung- Phân công- Thời gian))</i>
<b>IV- KẾT LUẬN </b>
<b>IV- KẾT LUẬN </b>
</div>
<!--links-->
