<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Save the Children

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>2</b>

<b>Tìm hiểu về Bạo lực học đường</b>

 <b>_{Định nghĩa:}</b>_{BLHĐ là việc sử dụng vũ lực hay quyền lực một cách có}

ý thức để đe dọa/uy hiếp một/ một nhóm học sinh. Việc này có thể
kiềm hãm sự phát triển của học sinh hoặc tước đoạt của cải, mạng
sống của học sinh do các hành vi trên có thể gây ra thương tật thể
chất, tổn thương tâm lý, và thậm chí gây ra tử vong.

 <b>_{Các dạng bạo lực học đường:}</b>

 _{Tấn công thể xác (đánh nhau, bắt nạt/hiếp đáp, liên hệ đến băng}

nhóm bên ngoài)

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Save the Children

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>4</b>

<b>BẮT NẠT/HIẾP ĐÁP</b>

 <b>_{Định nghĩa: Bắt nạt là một hành vi tấn công mang ý định}</b>

<b>làm tổn thương đến người khác trong một quan hệ bất </b>
<b>bình đẳng.</b>

 <b>_{Các loại bắt nạt:}</b>

 _{Bắt nạt thể xác:}_{đánh đập, hành hạ, …}

 _{Bắt nạt bằng ngôn ngữ:}_{chửi rủa, bêu xấu, chọc ghẹo, đe dọa, …}
 _{Bắt nạt bằng quan hệ xã hội:}_{cô lập, xa lánh, …}

 _{Bắt nạt qua điện thoại:}_{gửi tin, gọi điện nặc danh, “phá máy”}

 _{Bắt nạt trên mạng:}_{gửi email liên tục, phổ biến hình ảnh học sinh trên mạng,}

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>BĂNG NHĨM HỌC ĐƯỜNG</b>

 <b>_{Định nghĩa:}</b>_{Một nhóm học sinh tự nhận là băng nhóm có lãnh}
đạo, có các luật lệ và qui ước mà mọi thành viên phải tuân
thủ, có các hoạt động thường xuyên vi phạm luật pháp, kể cả
việc tấn công một băng nhóm khác bằng võ lực.

 <b>_{Các loại băng nhóm thanh thiếu niên}</b>

- <b>Băng nhóm theo khu vực/địa bàn: nhóm trường này, phường kia, khu </b>
<b>vực nọ</b>

- <b>Băng nhóm nghiện ngập: nhóm nghiện th́c lá, nhóm nghiện rượu bia, </b>
<b>nhóm nghiện ma túy, th́c lắc, ăn chơi</b>

- <b>Băng nhóm gây hấn: nhóm thích dùng vũ lực, thích lên mặt, thích khẳng </b>
<b>định</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>6</b>

 <b>_{Giới, trường học:}</b>

- Cả nam và nữ

- Cả trường tiểu học, trường PTCS, PTTH; trường công, trường tư

 <b>_{Địa điểm:}</b>

- Các trường ở thành thị, nông thôn, ngoại ô, vùng ven

- Trong trường: trước, trong lớp học; trong nhà vệ sinh, sân trường

- Ngoài trường: trước cổng trường, các hẻm hay khu đất trống gần trường

 <b>_{Vũ khí bạo lực:}</b>

- Dao, mã tấu, kiếm, ống nước, gạch đá, lưỡi lam, v.v.
- Dùng tay chân

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

 <b>_{Thời gian:}</b>

- Học sinh với học sinh: trước và sau giờ học, thời gian rảnh
- Giáo viên với học sinh: trong giờ học

- Học sinh với giáo viên: trước và sau giờ học

 <b>_{Nguyên nhân:}</b>

- Va chạm, hiểu lầm, mâu thuẫn trong trường
- Không ưa thì đánh

- Bị khiêu khích, bị thách đố

- Vì lý do tình cảm (tranh giành người yêu)
- Không vì lý do gì

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>8</b>

Save the Children

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>Hậu quả của BLHĐ</b>

 <b>_{Thể chất}</b>

- Trầy xướt, đổ máu

- Thương tật, tàn phế

- Tử vong

 <b>_{Những vấn đề hành vi}</b>

- Sa sút trong học tập

- Trốn lánh chuyện học và đi học

- Có hành vi ngỗ nghịch

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>10</b>

<b>Hậu quả của Bạo lực học đường</b>

 <b>_{Những vấn đề nội tâm:}</b>

_{Nhục nhã}

_{Sợ hãi}

_{Giận dữ}

_{Lo âu}

_{Trầm cảm}

_{Các chứng bệnh về tâm thể:}_{bệnh của tinh thần thể hiện qua cơ thể: đau}

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Save the Children

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>12</b>

<b>Tam Nông 2012</b>

<b>Lưu ý: </b>

- 11,76% học sinh cho rằng trường mình
khơng có hiện tượng BLHĐ. (<i><b>02 trường </b></i>
<i><b>TH:</b></i> 119 hs tiểu học)

- Khác: Hs trấn lột hs; giáo viên đánh hs;
hs đánh giáo viên

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>14</b>

<b>25,64%: trước cổng trường</b>

<i><b>19,84%:</b></i> <i><b>sân trường, lớp học</b></i>

<b>Tam Nông- Câu 5: Địa điểm xảy ra BLHĐ </b>

<b> 39,68%: đường đi học</b>

<b>6,84%: các góc khuất trong trường, </b>
<b>nhà vệ sinh</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>23%: trước cổng trường</b>

<i><b>22%:</b></i> <i><b>sân trường, lớp học</b></i>

<b>Cao Lãnh- Câu 5: Địa điểm xảy ra BLHĐ </b>

<b>25%: đường đi học</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>16</b>

<b>6%: dùng lưỡi lam, dao kéo; CL: 12%</b>

<b>19%: dùng gạch đá, gậy gộc; CL: 26% </b>

<b>Câu 8: Phương tiện sử dụng</b>

<b>70%: dùng tay, chân; CL: 52%</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Câu 10: Cảm giác an toàn khi ở trường học</b>

 <b>_{Cao Lãnh: 2010}</b>

- <b>340 học sinh (68%) cảm thấy an toàn khi ở trường học.</b>

- <b>160 học sinh (32%) khơng thấy an tồn tại trường vì:</b>

 <b>_{Tam Nơng: 2012}</b>

- <b>399 học sinh (80%) cảm thấy an toàn khi ở trường học.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>18</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Save the Children

<b>NGUN NHÂN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>20</b>

<b>Tam Nơng 2012</b> <b>Cao Lãnh2010</b>

• <b>Khác: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b> Bản thân trẻ</b>

•

_{Khả năng sử lý thông tin và trí năng kém; khả năng học tập,}

học lực kém, không muốn bỏ học, thất bại trong chuyện học

•

_{Khả năng kiểm soát hành vi và tự kiềm chế kém; kém khả}

năng tập trung, hiếu đợng; dễ bị căng thẳng về xúc cảm;

•

_{Có những thái đợ và suy nghĩ bất mãn;}

•

_{Có các hành vi bạo lực trong quá khứ;}

•

_{Thiếu kỹ năng giao tiếp.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>22</b>

<b>Gia đình</b>

•

_{Cha mẹ có thu thập và học lực thấp; cha mẹ nghiện ngập hay}

phạm pháp;

•

_{Bạo lực trong gia đình}

•

_{Cha mẹ thiếu quan tâm hay không tạo được quan hệ tình cảm}

với con cái

•

_{Cha mẹ kém khả năng kiểm soát con cái}

•

_{Kém tình thân ái và nối kết trong gia đình; gia đình có chức}

năng hoạt đợng kém

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>Nhà trường</b>

•

_{Thầy cơ, Ban giám hiệu, sử dụng các biện pháp bạo lực, đe}

dọa, gây xấu hở cho học sinh

•

_{Bạn bè, các học sinh khác r̀ng bỏ, hắt hủi, hay bắt nạt}

•

_{Không khí không thân thiện, hay việc cư xử không cơng}

bằng

•

Biện pháp kỷ ḷt khơng nhất quán:

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>24</b>

<b>Giáo viên</b>

• Giáo viên tức giận ai đó và trút giận, ấm ức, bức xúc lên HS

• Giáo viên đang tức giận và không nghĩ ra cách kỷ luật nào tích cực hơn
• Thiếu kiến thức và kỹ năng đưa ra các phương thức kỷ luật tích cực

• _{Đánh phạt có thể là cách dễ thực hiện hơn, nhanh hơn, ít mất thời gian}
hơn các cách kỷ ḷt khác

• Xem trong tính ngoan ngỗn, dễ bảo của trẻ
• _{Quan niệm trùn thớng về giáo dục}

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>Cộng đồng xã hội</b>

• Mức đợ nghèo đói và thất nghiệp cao

• Có sự hiện diện của các băng nhóm, vũ khí, ma túy; xu hướng sử dụng
bạo lực để giải quyết các xung đột và mâu thuẫn trong xã hợi;

• cợng đờng khơng tích cực, tham gia vào các cơng việc chung của cợng
đờng

• Định chế về pháp luật: thiếu khung pháp lý và chính sách để bảo đảm
an sinh xã hội và trừng phạt hành động bạo lực;

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>26</b>

Save the Children

<b>Đổi mới phương pháp quản lý lớp học </b>

<b>bằng các biện pháp </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>I. Thay đổi cách cư xử trong lớp</b>

•

<b>_{Nguyên tắc chính:}</b>

_{Thay chê bai bằng khen ngợi}

Phải biết đặt niềm tin vào sự tiến bộ của trẻ, xử lý

sai phạm của trẻ một cách rõ ràng, dứt khoát

nhưng phải có sự đợng viên, khún khích.

•

<b>_{Các hoạt động:}</b>

<i>1)</i>

<i>Hộp thư vui</i>

<i>2)</i>

<i>Phiếu khen</i>

<i>3)</i>

<i>Thư khen về gia đình</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>28</b>

<b>II.Quan tâm đến sự khó khăn của học sinh</b>

• <b>_{Ngun tắc:}</b>_{Cần tránh đới đầu với học sinh, cần lắng nghe trẻ,}

tránh “lên lớp” hoặc chỉ trích trước khi tìm hiểu nguyên nhân, tránh
hạ nhục trẻ.

• <b>_{Các hoạt động:}</b>

1) Cơng nhận đặc điểm tớt

2) Tổ chức điều tra (cảm xúc của trẻ, hoàn cảnh gia đình trẻ…)

3) Đặt mình vào hoàn cảnh của người khác (đồng cảm và thông cảm
với trẻ)

4) Hỗ trợ công tác TVHĐ

 _{Giúp HS thấy được trách nhiệm của mình .}

 _{Giúp trẻ biết lắng nghe, thông cảm,chia sẻ, tơn trọng người khác}
 _{Tạo được khới địan kết trong tập thể lớp.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<b>III. Tăng cường sự tham gia của học sinh: </b>

• HS được tham gia, được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến của
mình, ý kiến của các em được lắng nghe và tơn trọng.

• Các hoạt đợng:

1) Biện pháp xây dựng nội quy lớp học, mục tiêu của lớp/trường

2) Tổ chức các buổi đối thoải giữa HS và Ban Giám Hiệu

3) Tổ chức các nhóm quan sát, nhóm hỗ trợ,…

4) Thành lập các nhóm học sinh nịng cớt cấp trường (trùn thông, chia
sẻ kinh nghiệm, kiến thức…)

 _{Giúp GV phát hiện ra những vấn đề tốt và chưa tốt của lớp để có hướng}
điều chỉnh kịp thời.

 _{Rèn cho HS kỹ năng quan sát, phân tích vấn đề và đưa ra quyết định}
cuối cùng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>30</b>

<b>IV. Tăng cường tổ chức các hoạt động tập thể</b>

1.

Các hoạt động ngoại khóa

2.

Các hoạt động Từ thiện – CTXH

3.

Xây dựng các phong trao thi đua của lớp / trường

4.

Các hoạt động có sự tham gia của GV-HS-PH (Tọa

đàm, ngày hội…)

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<b>CHÂN THÀNH CẢM ƠN</b>

<b>Chung tay, chúng ta sẽ tạo ra cơ hội thay </b>

<b>đổi tích cực cho sự phát triển toàn diện </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

<b>32</b>

<b>NHỮNG DẤU HIỆU KHI TRẺ BỊ BẮT NẠT</b>

<b>NHỮNG DẤU HIỆU KHI TRẺ BỊ BẮT NẠT</b>

 _{Áo quần, sách vở, đồ dùng bị rách, bị mất hay bị hủy hoại khi}

đi học về

 _{Có vết cắt, cào, bầm khơng giải thích được}
 _{Có ít bạn bè để chơi đùa}

 _{Sợ đi học, sợ đi bộ đến trường và về nhà, sợ tham gia sinh}

hoạt tập thể có tổ chức với bạn bè.

 _{Tránh đi đường chính đến trường hay về nhà mà chọn đi}

đường vòng

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

<b>NHỮNG DẤU HIỆU KHI TRẺ BỊ BẮT NẠT</b>

<b>NHỮNG DẤU HIỆU KHI TRẺ BỊ BẮT NẠT</b>



_{Lộ vẻ buồn rầu, vui buồn bất thường, khóc, hay trầm}

cảm khi từ trường về



_{Thường xuyên than nhức đầu, đau bụng hay có các}

triệu chứng bệnh khác khơng có ngun do



_{Khó ngủ và thường xuyên bị ác mộng}



_{Ăn không ngon}

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

<b>34</b>

<b>Trẻ em tham gia lao động </b>

•là trẻ em dành một số thời gian để làm các công việc giúp đỡ gia đình kết
hợp trong giáo dục để nâng cao hiểu biết về lao động, rèn luyện ý chí tự
lực, làm quen với lao động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

<b>Lao động trẻ em </b>

•là chỉ những em d ưới tuổi lao động đang sử dụng hết thời gian mà đáng lẽ
dành cho học tập để làm những công việc không hợp với sức mình nhằm
tạo ra thu nhập mưu sinh cho bản thân và hỗ trợ cho gia đình.

•_{Đó là những trẻ em làm thuê trong các doanh nghiệp thuộc các thành}
phần kinh tế, trong khu vực không chính thức, trẻ em lang thang kiếm

sống ở các đô thị, trẻ em làm các công việc nặng nhọc, độc hại nguy hiểm
và các công việc ảnh h ưởng đến nhân cách của các em, các công việc đã c
uớp đi sự phát triển về cơ thể, giáo dục và các nhu cầu trẻ thơ khác của các
em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<b>36</b>

<i>Thực tế có một số l ượng rất lớn trẻ em lao động không thu hút </i>

<i>đ ược sự chú ý của mọi ng ười. Đó là trẻ em:</i>

•

_{Lao đợng giúp việc gia đình “Ơsin”.}

•

_{Trẻ lao đợng trong nơng nghiệp.}

•

_{Trẻ làm cơng việc nhà.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<b>Xâm hại tình dục</b>

<b>1. Dấu hiệu về thể chất</b>

•

_{Chấn thương bợ phận sinh dục hoặc trên người bị cào cấu}

bầm tím

•

_{Quần áo lót bị rách hoặc vấy máu}

•

_{Đau hoặc ngứa bợ phận sinh dục}

•

_{Có vấn đề khi đi tiểu tiện}

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>38</b>

<b>2. Các dấu hiệu hành vi ở trẻ bị xâm hại tình dục</b>

•Từ chới thay q̀n áo

•_{Sợ đi vệ sinh hay thay đờ lót}

•_{Có những ngơn ngữ về tình dục hay những tranh ảnh về tình dục}
•Có biểu hiện đau bụng hay khó chịu

•Đi lại hoặc ngời tỏ ra rất khó khăn

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

• Có những hành vi khiêu khích tình dục
• Từ chới khơng tiếp xúc với các bạn

• _{Ln suy nghĩ những điều kỳ lạ}

• _{Sợ sệt những nơi tới như nhà vệ sinh, b̀ng tắm}
• Khơng tin tưởng ở người lớn

• Cớ tỏ ra là người tớt, học hành giảm sút, lịng tự trọng giảm
• _{Chạy trớn hoặc bỏ nhà đi}

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40></div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41></div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42></div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43></div>

<!--links-->