<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC </b>
<b> CHO HỌC SINH TIỂU HỌC.</b>

<b> I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: </b>

Đất nước ta hiện đang trong thời kì đổi mới, từng bước tiến lên CNXH.
Mọi ngành nghề đều phải thực hiện đổi mới một cách triệt để, tồn diện. Trong
đó ngành giáo dục phải được đặt lên vị trí hàng đầu. Trong những năm gần đây,
việc đổi mới SGK được thực hiện rất tốt tuy nhiên việc giáo dục đạo đức cho học
sinh cần phải được quan tâm nhiều hơn nữa.Vì tiểu học là bậc học nền tảng, cơ
bản cho các cấp bậc sau, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học phải
được tất cả lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thực hiện. Song giáo
viên chủ nhiệm là người trực tiếp được nhà trường phân công phụ trách và là
người chịu trách nhiệm chính trong việc tổ chức và thực hiện nhiệm vụ giáo dục
đạo đức cho học sinh lớp mình.

II/ NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

thường tìm hiểu học sinh bằng các cách sau: Xem qua lí lịch, học bạ …để nắm
được phần nào gia đình và học lực của học sinh qua bạn bè, người thân hoặc
người hàng xóm của các em. Đặc biệt là với GVCN cũ. Cách tìm hiểu này theo
tơi thí đạt hiệu quả rất tốt . Tìm hiểu học sinh qua từng thói quen ,hoạt động của
học sinh ở lớp như :sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giờ ra chơi ,những buổi lao động,
sinh hoạt đội, sinh hoạt ngoại khóa … Năm học 2015-2016 tôi tư vấn giúp GV
chủ nhiệm lớp 4/2 thực hiện một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cụ thể
như sau: – Lớp 4/2 là lớp có nhiều học sinh nghịch ngợm .Tuy nhiên, qua quan
sát giờ sinh hoạt ngoại khóa và giờ ra chơi tơi phát hiện một học sinh ( có thể gọi
là A ) . A là một học sinh nam, học lực trung bình mà theo như GVCN cũ thì tơi
cần nghiêm khắc với A nhiều hơn .A hay chọc phá và có khi đánh bạn. Qua nhiều
lần quan sát và trong quá trình học tập tơi nhận thấy A khơng hồn như những
nhận xét trước về em. Em có năng lực quản lí và điều khiển các bạn nếu như làm

cho em bớt hung hăng đi. Thế là trong lần họp ban cán sự lớp tơi đề nghị đặt
thêm lớp phó nề nếp. Tơi đã nói chuy ện với A, phân tích rõ cho A biết cần phải
làm thế nào để trở thành một cán sự tốt .A nghe và tỏ ra rất vui vẻ, tơi cịn nhấn
mạnh thêm rằng nếu như em làm tốt cơng việc của mình và chăm chỉ học tập có
thể em sẽ trở thành học sinh giỏi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

mật thiết giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn
…để kịp thời giúp đỡ .

3. Phải xây được một tập thể lớp đồn kết. Biện pháp này có tác dụng bồi
dưỡng cho các em lịng u thương con người, có tinh thần tập thể và đây chính
là biện pháp tạo nền móng cho các biện pháp giáo dục khác. Qua nhiều năm làm
công tác chủ nhiệm lớp tôi thấy rằng : chỉ khi nào xây dựng được một tập thể
đoàn kết thì các biện pháp giáo d ục khác mới đạt hiệu quả cao.Để thực hiện
được điều này cần phải :

a. Tạo điều kiện cho các em hiểu nhau : Qua việc tìm hiểu từng học sinh
tơi giới thiệu với cả l ớp bi ết những điều đáng chú ý của các em (khơng nêu
nhược điểm ) .Ví dụ như em A đã nói ở trên, tơi giới thiệu là A rất có khả năng
quản lí lớp. Đối với học sinh bị bệnh nghỉ học, tôi tổ chức cho cả lớp đi thăm và
phân công học sinh đến nhà giảng lại bài cho bạn. Đối với học sinh thiếu thốn
tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát tơi thường xun trị chuyện gợi mở cho các
em, tạo khơng khí vui vẻ khuyến khích nhiều học sinh tham gia.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

nhân hậu, tình đồn kết ,nói cho các em biết về tinh thần đoàn kết chống giặc
ngoại xâm của dân tộc ta…hoặc tổ chức những trò chơi mang tính tập thể .Mỗi
khi nhà trường có những hoạt động nào tơi đều khuyến khích các em tham gia,
tun dương những học sinh có đóng góp nhiều trong các hoạt động đó như : văn
nghệ, góp giấy vụn ủng hộ người nghèo …đều thu được kết quả cao.

c. Tổ chức lớp giúp đỡ học sinh khó khăn : Trong một lớp học có nhiều
thành phần học sinh khác nhau . Để cho các em đồn kết gắn bó hơn tôi đề ra một
biện pháp thi đua như sau : Đối với những học sinh khó khăn về vật chất tơi đề
nghị lớp làm “kế hoạch nhỏ”: Góp gi ấy vụn và những vật dụng mình khơng
dùng nữa đem bán và mua thêm sách vở ,bút, thước ,nón ,dép…cho những học
sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn trong vi ệc học tập tôi phân công học sinh
khá giỏi kèm thêm ở nhà (hình thức nhóm địa phương ,những học sinh nhà gần
nhau thì lập thành 1 nhóm ).Cứ mỗi cuối tháng sẽ tổng kết một lần và tuyên
dương những học sinh có tiến bộ, những nhóm học tập đạt chất lượng …

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

động, trong giờ học ít khi phát biểu ý kiến ( dù tơi biết là B biết trả lời ).Hôm ấy
trong giờ kể chuyện tơi u cầu học sinh phải đóng vai kể lại câu chuyện và chọn
B vào vai công chúa .B khơng chịu vì bảo rằng mình khơng biết đóng .Tơi đã
thuyết phục B rất lâu, bảo B cứ sắm vai theo câu chuyện, hãy nhớ những lần sắm
vai trước của các bạn . B ngại ngần rồi đồng ý . Kết quả, không hay lắm nhưng
tôi th ấy B rất mừng .Tôi lại khen ngợi B đã mạnh dạn, tự tin hơn trong những lần
phát biểu ý kiến.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>III/ HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀO THỰC</b>
<b>TIÊN ̣ ̀ ́</b>

Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp trong những năm qua ,tôi nh ận thấy :
-Phẩm chất đạo đức tốt ln ln có trong con người các em,chúng ta phải biết
cách để các em có điều kiện bộc lộ,hướng các em có suy nghĩ đúng đắn. Muốn
làm tốt công tác giáo dục đạo đức ,GVCN lớp cần ph ải hiểu sâu sắc và toàn diện
từng học sinh ,hoàn cảnh sống và tâm sinh lí của các em.Tơn trọng và u thương
các em với một tình cảm chân thành ,trong sáng . -Hình thức giáo dục cần phong
phú, nhiều vẻ tránh lý thuyết chung chung, chú trọng những hình thức sinh hoạt
ngồi giờ, khi chọn biện pháp phải là biện pháp giáo dục hoặc phải có tác động
đến tư tưởng ,tình cảm của học sinh. Đ ặc biệt phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết

phục, tránh nóng vội sẽ khơng đạt hiệu quả giáo dục và còn làm tổn thương đến
học sinh. Trong từng biện pháp giáo dục cần tiến hành theo trình tự : Nâng cao
nhận thức –hành động –giải thích –rút ra bài học. - Muốn làm tốt công tác giáo
dục đạo đức, người GVCN cần phải rèn luyện nhiều mặt và có một vốn hiểu biết
phong phú . Trên đây là một số kinh nghiệm ít ỏi tơi rút ra được từ nhiều năm
làm công tác chủ nhiệm. Song tôi hiểu rằng đó là những phương pháp tối ưu. Và
tơi c ần ph ải học hỏi thêm nhiều hơn nữa từ đời sống, từ đồng nghiệp để tăng
thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm để phục vụ công tác giáo dục tri thức và đạo đức
đạt hiệu quả cao hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Áp dụng các biện pháp này đạt hiệu quả cao. Cuối năm học , học sinh đều đạt
100% th ực hiện đầy đủ và các em đều có những hành vi đạo đức tốt thể hiện qua
hành vi và lời nói.

<i> Long Mỹ, ngày 28 tháng 12 năm 2016</i>

</div>

<!--links-->