<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHẦN MỞ ĐẦU</b>

<b> I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TAØI :</b>

Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói
chung và việc giảng dạy ở Tiểu học nói riêng là một vấn đề được xã hội quan tâm.
Hoạt động dạy học trong trường tiểu học có vai trị vơ cùng quan trọng, quyết định
đến chất lượng và hiệu quả của cả quá trình dạy học, là con đường chủ đạo để nhà
trường đạt được mục tiêu giáo dục. Bậc tiểu học là bậc tạo nền móng vững chắc về
kiến thức, kĩ năng, năng lực hoạt động và cả phẩm chất cho học sinh để các em sẵn
sàng tham gia vào bậc học tiếp theo.

Qua bao năm công tác, kinh nghiệm cho thấy chất lượng trong nhà trường
tiểu học phụ thuộc phần lớn vào vai trò của giáo viên và một phần ý thức học tập
của học sinh.Vậy nên việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và việc quản lí nề nếp học
tập của học sinh được quan tâm hàng đầu trong nhà trường. Hơn nữa trường Tiểu
học Nguyễn Bá Ngọc nơi tôi cơng tác là trường đã có khơng ít thành tích. Là một
cán bộ quản lí, tơi ln tự nghĩ mình cần phải làm gì để duy trì và phát huy hơn nữa
những thành tích đã đạt được trong những năm qua. Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài
<i><b>“Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy - học ở trường Tiểu học”.</b></i>

<b>II.ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:</b>
<b>1. Mục đích nghiên cứu:</b>

Tiếp tục đổi mới công tác quản lý - Nâng cao chất lượng giáo dục” góp phần
đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, yêu cầu của công cuộc CNH - HĐH đất nước.

<b>2. Đối tượng nghiên cứu:</b>

Giáo viên và học sinh Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc.

<b>3. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu:</b>

Hoạt động dạy – học của Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc trong 3 năm:
2013-2014;2014-2015; 2015-2016.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>- Phương pháp tìm hiểu, quan sát</b>

- Phương pháp thống kê và tổng kết kinh nghiệm

<b>PHẦN NỘI DUNG</b>

<b>I. CƠ SỞ LÝ LUẬN</b>

Dạy học là hoạt động trung tâm của nhà trường. Mọi hoạt động đa dạng và
phức tạp khác của nhà trường đều hướng vào tiêu điểm này. Vì vậy quản lý nhà
trường thực chất là quản lý quá trình sư phạm của thầy, hoạt động học tập của trị,
diễn ra chủ yếu trong q trình dạy học.

Người quản lí phải nhận thức đúng vị trí quan trọng và tính đặc thù của hoạt
động dạy học để có những biện pháp quản lý khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao
chất lượng của nhà trường.

Quản lí hoạt động dạy – học là nhiệm vụ trung tâm của người quản lí giáo
dục .Xuất phát từ vị trí quan trọng này, người quản lí phải dành nhiều thời gian và
cơng sức cho cơng tác quản lí hoạt động dạy – học nhằm nâng cao chất lượng giảng
dạy của nhà trường.

<b>II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU</b>

<i><b>Đặc điểm tình hình nhà trường và thực trạng về hoạt động dạy – học</b></i>
<i><b>trong nhà trường.</b></i>

Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc là một trường tiểu học xa trung tâm, học
sinh đi lại khó khăn, các em chủ yếu là con em dân tộc thiểu số ( 90%) trình độ
dân trí của phụ huynh học sinh thấp, đa số chưa có điều kiện để quan tâm tới việc
học của các em .

Chất lượng giáo dục của nhà trường cịn thấp, tỉ lệ học sinh xuất sắc cịn ít, tỉ
lệ học sinh chưa hồn thành các mơn cịn cao, tỉ lệ học sinh hồn thành chương
trình tiểu học cịn thấp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Thực trạng về hoạt động dạy- học của nhà trường như trên là do những
nguyên nhân sau:

- Sự quan tâm của phụ huynh đến việc học của con em cịn ít .Việc học tập
của học sinh dường như phó mặc cho thầy cơ ở trường. Hơn nữa ý thức học tập
của học sinh tiểu học còn thấp, các em chưa tự giác học tập dù ở lớp hay ở nhà,
các em chưa chủ động hợp tác với thầy cơ trong hoạt động học của mình, hoạt
động học của các em đều phải do thầy cô điều khiển và nhắc nhở hằng ngày. Bên
cạnh đó các em cịn đua đòi bạn bè, anh chị lao vào những cuộc chơi game vơ bổ
qn cả việc học hành, thậm chí còn trốn học để chơi game dẫn đến học hành sa
sút ảnh hưởng đến chất lượng của nhà trường, hàng năm nhà trường đều có ít nhất
một đến hai trường hợp thầy cô phải thường xuyên vận động học sinh đến trường
do nghiện game mà bỏ học.

- Về đội ngũ giáo viên, có một số giáo viên đã lớn tuổi không bắt kịp với xu
hướng đổi mới phương pháp dạy học của thời đại; có đến 40 % giáo viên nữ trong
thời gian mang thai và nuôi con nhỏ nên thời gian học tập nghiên cứu việc dạy học
cũng hạn chế; một số ít giáo viên có kiến thức lại khơng có tâm huyết với nghề họ
làm việc mang tính đối phó là chính.Việc tiếp cận và áp dụng cơng nghệ thông tin
vào dạy học và đầu tư cho việc dạy học, trao đổi thơng tin qua mạng Internet,…

cịn nhiều hạn chế. Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp
tỉnh cịn q ít.

- Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đầy đủ chưa trang bị đầy đủ về trang
thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học thường ngày, chưa có phịng làm
việc cho Ban giám hiệu, chưa có các phịng Đội, phòng thư viện, y tế, thiết bị,
….Các bộ phận còn làm chung phịng với nhau nên ít nhiều ảnh hưởng đến chất
lượng công việc cũng như chất lượng giảng dạy của nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

nguyện của phụ huynh rất chậm chạp dẫn đến nhiều hoạt động lên kế hoạch nhưng
khơng thực hiện được do khơng có kinh phí.

- Việc quản lí của nhà trường chưa sát sao, giao việc nhưng ít có thời gian
kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm kịp thời hoặc giao việc nhưng không cụ thể rõ
ràng dẫn đến chất lượng công việc chưa hiệu quả.

<b>III.CÁC GIẢI PHÁP CẢI THIỆN THỰC TRẠNG.</b>

<b>1. Đào tạo, bồi dưỡng và phát huy đội ngũ giáo viên nguồn:</b>

Muốn có trị giỏi thì địi hỏi người thầy phải giỏi. Người thầy giỏi mà khơng u
nghề, tâm huyết với học sinh thì cũng không đem lại hiệu quả cao. Người thầy giỏi
là người vừa có năng lực chun mơn, vừa tâm huyết, nhiệt tình, hết lịng vì học
sinh thân u; là người được phụ huynh và học sinh tin yêu và quý mến.

Nhưng ngọc không mài không dũa không thể sáng trong. Vì vậy để tạo được
sức mạnh của tập thể, đội ngũ giáo viên nguồn này phải luôn được bồi dưỡng để họ
tỏa sáng hơn nữa. Nhiệm vụ của người quản lí là biết đặt những giáo viên này đúng
vị trí để nâng cao hiệu quả giáo dục. Đồng thời phải biết nhân rộng đội ngũ này để
phát triển hơn về năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất

lượng của nhà trường.

<b>2. Tăng cường công tác quản lí việc đổi mới phương pháp dạy học:</b>

- Thường xuyên đưa giáo viên tập huấn về đổi mới phương pháp, đi tham quan
giao lưu học tập chuyên môn ở trường bạn. Quán triệt và đôn đốc giáo viên thực
hiện có chọn lọc về đổi mới phương pháp theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và
Đào tạo, Sở giáo dục và Đào tạo. Đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực học
tập của học sinh (tập trung nhiều về kĩ năng học tập của học sinh).

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Yêu cầu các tổ khối có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới
phương pháp dạy học thường xuyên; tổ chức thao giảng, hội giảng theo tinh thần
đổi mới phương pháp cùng nhau chia sẻ rút kinh nghiệm và hoàn thiện dần về
phương pháp. Đồng thời nhà trường thường xun tổ chức sinh hoạt chun mơn
tồn trường hàng tháng tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội học hỏi, chia sẻ kinh
nghiệm về đổi mới phương pháp.

- Tham mưu và tạo điều kiện tối đa trong khả năng hiện có của nhà trường về
các phương tiện dạy học hiện đại để giúp giáo viên có điều kiện thực hiện về đổi
mới phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng là tiêu chí đánh giá giáo viên.

- Thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng về tin học cho giáo viên, để giáo viên sử
dụng thành thạo máy vi tính trong một số cơng việc, biết khai thác thông tin trên
mạng Internet, để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác các phần
mềm dạy học, các tư liệu, thơng tin hữu ích bổ trợ kiến thức chun mơn.

- Động viên, khuyến khích kịp thời những giáo viên tích cực, chịu khó tìm tịi
trong việc đổi mới phương pháp. Người quản lí ln ln là hậu trường giúp đỡ
<b>giáo viên khi cần thiết. </b>

<b>3.Tăng cường công tác kiểm tra:</b>

Công tác kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng đối với người làm công tác quản
lí.Từ đầu năm học, nhà trường thành lập ban kiểm tra nội bộ, xây dựng kế hoạch
kiểm tra một cách chi tiết, khoa học và có khả thi.

- Có nhiều nội dung kiểm tra:

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

+ Kiểm tra việc thực hiện nề nếp ra vào lớp, sinh hoạt tổ khối, viết sáng kiến
kinh nghiệm, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh chưa hồn thành
mơn học trong lớp, việc dự giờ thăm lớp,…

- Có nhiều hình thức kiểm tra như: kiểm tra đột xuất, định kì, thường xuyên
và toàn diện. Sau mỗi lần, mỗi đợt kiểm tra đều có nhận xét, rút kinh nghiệm để
mỗi giáo viên nhận rõ ưu – khuyết điểm của mình có hướng phấn đấu trong thời
gian tiếp theo.

- Người làm công tác kiểm tra phải nghiêm túc, trung thực, công bằng, khách
quan. Có như vậy cơng tác kiểm tra mới mang lại hiệu quả cao.

- Mục đích của việc kiểm tra giúp người quản lí nắm được việc thực hiện nội
quy, quy chế của giáo viên, việc thực hiện nội dung chương trình, việc xây dựng và
thực hiện kế hoạch bài dạy của giáo viên.Từ đó nắm được tinh thần, thái độ làm
việc, chất lượng công tác chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh những thiếu sót, lệch
<b>lạc của giáo viên. </b>

<b>4.Nâng cao năng lực quản lí của đội ngũ khối trưởng:</b>

- Bố trí đội ngũ khối trưởng là việc làm quan trọng.Việc chọn khối trưởng phải
theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo khối về năng lực chuyên mơn và

phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và có uy tín với học sinh, phụ huynh
học sinh đồng thời là người có khả năng thuyết phục, vận động quần chúng, dám
nghĩ, dám làm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình, là người nhiệt tình trong
cơng tác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>5. Tăng cường quản lí sinh hoạt chun mơn ở các tổ khối :</b>

- Quản lí việc xây dựng kế hoạch công tác của tổ khối: xây dựng kế hoạch công
tác hàng tuần, hàng tháng, học kì và cả năm học; xây dựng các chỉ tiêu về giáo viên
và học sinh trong tổ khối; theo dõi danh sách học sinh năng khiếu, học sinh chưa
hoàn thành mơn học trong khối từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và phụ đạo
phân công người phụ trách từng công việc cụ thể trong tổ khối.

- Theo dõi công tác kiểm tra thực hiện nhiệm vụ của các tổ viên trong tổ.

- Theo dõi công tác bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng và phụ đạo học sinh trong
tổ.

- Đặc biệt quan tâm đến việc sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp
dạy học. Có như vậy mới lơi cuốn, thu hút học sinh học tập tích cực.

<b>6.Tăng cường quản lí chương trình, kế hoạch giảng dạy:</b>

<b>- Người quản lí chun mơn phải xây dựng thời khóa biểu hợp lí, khoa học, đảm</b>

bảo quyền lợi cho giáo viên và quyền lợi của học sinh. Dùng thời khóa biểu để nắm
bắt việc thực hiện chương trình hằng ngày của giáo viên.

- Triển khai, tập huấn đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo của Bộ giáo dục và
đào tạo và của cấp trên về nội dung chương trình giảng dạy; những thay đổi hằng

năm về nội dung chương trình. Kế hoạch giảng dạy phải được bàn bạc và thống
nhất trong tổ khối.

- Tổ chức tốt hoạt động dự giờ thăm lớp ở các tổ khối để nắm bắt chương trình,
kế hoạch giảng dạy của tổ khối mình đồng thời cùng nhau tìm ra những điểm
khơng phù hợp của chương trình. Người quản lí phải thường xun dự giờ: đột
xuất, thường xuyên, định kì,…để kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch
giảng dạy, trình độ chun mơn nghiệp vụ của giáo viên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Nếu phát hiện có thành viên thực hiện chưa đúng nhà trường phải có biện pháp
khắc phục đối với giáo viên đó.

- Đối với việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu, bồi dưỡng học sinh nguồn cho
các hoạt động, người phụ trách chuyên môn phải cùng tổ khối xây dựng kế hoạch,
chọn người phụ trách bồi dưỡng. Phó hiệu trưởng phải chọn được giáo viên có
năng lực, nhiệt tình và quan trọng nhất là có tâm huyết với học sinh. Người giáo
viên đó sẽ cống hiến hết sức lực có thể cho học sinh đồng thời họ vì học sinh thì
mới có động lực đầu tư nghiên cứu bồi dưỡng.

<b>7.Tăng cường quản lí nề nếp học tập học sinh:</b>

- Vào đầu năm học, nhà trường xây dựng thời gian biểu cho toàn thể giáo viên
và học sinh thực hiện trong đó có việc học các mơn học và việc thực hiện các hoạt
động ngồi giờ học như: chào cờ, thể dục buổi sáng, sinh hoạt 15 phút đầu giờ (truy
bài, sinh hoạt văn nghệ, đọc báo, sinh hoạt trị chơi,…), hoạt động ngồi giờ lên
lớp, sinh hoạt Đội –Sao,…

- Sau đó sẽ xây dựng đội quản lí nề nếp của nhà trường bao gồm Ban giám hiệu,
Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực tuần, Đội sao đỏ. Đội quản lí này sẽ có trách
nhiệm theo dõi việc thực hiện của học sinh, đôn đốc nhắc nhở, động viên kịp thời.

Lớp học có nề nếp dẫn đến tồn thể nhà trường có nề nếp, có nề nếp tốt thì các em
mới học tập tốt hơn.

- Quản lí nề nếp học tập cịn thơng qua quản lí việc giữ gìn sách vở học tập của
học sinh.Thường xuyên kiểm tra, nhận xét rút kinh nghiệm để nề nếp, sách vở các
em ngày càng sạch hơn, đẹp hơn.

<b>8. Làm tốt công tác thi đua – khen thưởng, động viên sự phấn đấu của giáo</b>
<b>viên và học sinh, kỉ luật nghiêm khắc đối với giáo viên vi phạm: </b>

- Đầu năm học, Ban thi đua khen thưởng nhà trường tiến hành cho từng thành
viên, các tổ khối đăng ký về chỉ tiêu thi đua và danh hiệu thi đua.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

giá nhận xét, rút kinh nghiệm và khen thưởng kịp thời, đặc biệt chú ý đến phần
thưởng có giá trị thiết thực và có tính động viên cao đối với giáo viên và học
sinh.Thường xuyên tổ chức các hội thi cho giáo viên như: giáo viên dạy giỏi cấp
trường, giáo viên viết chữ đẹp cấp trường; giáo viên chủ nhiệm giỏi,…; các ngày
hội giao lưu cho học sinh như: giao lưu vẽ tranh về an tồn giao thơng, giao lưu văn
nghệ, giao lưu giữ vở sạch viết - chữ đẹp, giao lưu làm báo ảnh, báo tường, giao
lưu toán tuổi thơ, giao lưu Tiếng việt của chúng em, giao lưu tìm hiểu về biển đảo
Việt Nam, …Sau các hội giao lưu đều có tuyên dương khen thưởng động viên kịp
thời tinh thần của giáo viên và học sinh.

- Ban thi đua khen thưởng nhà trường thường xuyên theo dõi, đôn đốc việc thực
hiện nội quy, quy chế của nhà trường của ngành và phấn đấu đạt các chỉ tiêu đã
đăng ký.

- Cuối năm học, Ban thi đua khen thưởng tiến hành xét chọn những cá nhân, tập
thể xuất sắc để khen thưởng. Phải chọn được những cá nhân và tập thể giáo viên có
cố gắng trong cơng việc và đạt thành tích cao; những cá nhân tập thể học sinh

ngoan và đạt thành tích cao. Nguồn kinh phí khen thưởng được trích từ quỹ khen
thưởng đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh và được trích từ nguồn ngân
sách nhà nước. Nhà trường họp bình xét những cá nhân giáo viên và học sinh biểu
dương cấp huyện.

- Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm nội quy, quy chế phải nghiêm
khắc phê bình và nhắc nhở tạo một môi trường làm việc tốt.

<b>9. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất; sử dụng phương tiện, điều kiện</b>
<b>thiết bị dạy học:</b>

- Vào đầu năm Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng,
sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo
viên và học sinh trên cơ sở tổ khối đề nghị.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học; sổ theo dõi
việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thư viện, thiết bị.

<b>10.Nâng cao năng lực cho cán bộ quản lí:</b>

- Cán bộ quản lí phải được tham gia các lớp học quản lí để nâng cao về năng lực
quản lí.Tham gia bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên.

- Bản thân cán bộ quản lí phải tự học hỏi kinh nghiệm, trao đổi với trường bạn
chia sẻ về kinh nghiệm quản lí.

<b>IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:</b>
<b>a. Chất lượng học sinh:</b>

<b>- Ý thức học tập của học sinh ngày càng nâng lên, các em ham thích đến</b>

trường hơn, chủ động trong việc học tập; các em tự xây dựng cho mình những ý
tưởng hay trong việc xây dựng nội quy lớp học, cùng nhau trang trí lớp học của
mình ngày càng sạch sẽ và thân thiện hơn.

- Chất lượng dạy và học ngày càng phát triển cả về số lượng và chất lượng.
Tham gia các cuộc thi và ngày hội giao lưu do ngành tổ chức đạt nhiều giải cao như
:

+ Năm học 2013 – 2014 : đứng thứ nhất toàn huyện trong ngày hội giao lưu
“ Tiếng việt của chúng em” trong đó có 2 giải nhất cá nhân; đạt giải khuyến khích
về ngày hội giao lưu Tốn tuổi thơ trong đó có 2 giải bạc và 2 giải đồng.

+ Năm học : 2014 - 2015: đứng thứ hai trên toàn huyện trong ngày hội giao
lưu Toán tuổi thơ.

+ Năm học : 2015 – 2016: đạt giải nhì về chữ viết đẹp trong ngày hội giao
lưu học sinh Tiểu học; đạt giải nhất toàn đồn thi viết truyện về “Cơ giáo tơi” trong
đó có 1 giải nhất cá nhân.

<b>b. Chất lượng giáo viên:</b>

<b>Năm học</b> <b>GVDG</b>

<b>cấp</b>
<b>trường</b>

<b>GVDG cấp</b>
<b>huyện</b>

<b>GV đạt</b>
<b>SKKN cấp</b>

<b>huyện</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

2013- 2014 14 Không tổ
chức

2014 - 2015 16 1 2 Có 1 GV đạt giải

khuyến khích GV làm
Tổng phụ trách giỏi cấp

huyện
2015 - 2016 17 Không tổ

chức

3

Năm học 2015 – 2016 : đạt 1 GV làm tổng Phụ trách giỏi cấp tỉnh.

<b>V.KẾT LUẬN:</b>

<i><b>1. Bài học kinh nghiệm:</b></i>

Quản lí hoạt động dạy – học trong nhà trường là khâu quan trọng. Nó giúp
người quản lí nắm được việc thực hiện nội quy, quy chế và khả năng xây dựng và
thực hiện kế hoạch giảng dạy của giáo viên. Đồng thời giúp cho người quản lí nắm
được nề nếp học tập của từng lớp, từng tổ khối, theo dõi sự tiến bộ của học sinh qua

từng tuần, từng tháng, từng kì, từng năm. Đây là cơng việc mà địi hỏi người quản
lí phải kiên trì, nhẫn nại và biết tự kiềm chế mình. Khơng những dừng lại ở những
kết quả đã có mà phải cố gắng đạt được nhiều kết quả cao hơn nữa. Có như vậy
mới mở cánh cửa tâm hồn đưa các em học sinh bay cao bay xa hơn sau này trở
thành những người chủ của tương lai, đất nước xây dựng đất nước ngày giàu đẹp
hơn như mong muốn của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

Tơi mong rằng những biện pháp nêu trên có thể áp dụng rộng rãi và nhân rộng
ở các trường để nâng cao chất lượng giáo dục của các trường tiểu học trên địa bàn
huyện.

<i><b>2.Kiến nghị.</b></i>

- Cấp trên tạo điều kiện cho cán bộ quản lí tham gia nâng cao nghiệp vụ
chuyên môn, tham gia học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm quản lí ở các đơn vị bạn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Nam Xuân, ngày 10 tháng 12 năm 2016.
Người viết

<i><b>Trần Thị Minh Thư</b></i>
<i><b> </b></i>

<b>Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH NHÀ TRƯỜNG</b>

<i>...</i>
<i>...</i>
<i>...</i>
<i>...</i>
<i>...</i>
<i>...</i>

<i>...</i>
<i>...</i>

<b>Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP HUYỆN</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<i>...</i>
<i>...</i>
<i>...</i>
<i>...</i>
<i>...</i>

<b>Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH CẤP TỈNH</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>MỤC LỤC</b>

<b>PHẦN MỞ ĐẦU</b> <b>Trang</b>

I.Lí do chọn đề tài...1

II.Đối tượng, nội dung nghiên cứu...1

<b>PHẦN NỘI DUNG</b>
I.Cơ sở lí luận...2

II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu...2

III.Các biện pháp cải thiện thực trạng...4

IV.Kết quả đạt được...10

V.Kết luận...11

</div>

<!--links-->