<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

CHUYÊN ĐỀ

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TOÁN LỚP 2
THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI TÍCH CỰC.
<b> I – LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:</b>

Năm học 2016 – 2017 tiếp tục thực hiện theo chủ đề “đổi mới quản lí – nâng cao
chất lượng giáo dục” và thực hiện dạy học theo “chuẩn kiến thức kĩ năng các môn
học ở tiểu học”.

Là năm học tiếp tục tăng cường đổi mới phương pháp dạy học nên bản thân
nghiên cứu tham gia viết chuyên đề tập thể giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm thống
nhất quy trình, phương pháp, hình thức dạy học sao cho phù hợp với chuẩn về kiến
thức kĩ năng để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.

<b>II – THỰC TRẠNG</b>
<b> 1. Về phía học sinh:</b>

- Một số em kiến thức cũ bị quên nên việc nắm bắt kiến thức cịn chậm, trình bày
cịn cẩu thả, lời giải của bài tốn cịn lúng túng, làm tính cộng, trừ có nhớ cịn sai
nhiều.

- Việc thuộc và vận dụng bảng cộng trừ đã học để áp dụng vào bài cịn khập
khiễng, có một số em chưa nắm kĩ các bảng cộng trừ đã học

<b>2. Về phía giáo viên</b>

<b>-</b> Lâu nay tuy đã đổi mới phương pháp dạy học : Lấy học sinh làm trung tâm, phát
huy được tính tích cực của học sinh trong giờ học bằng hình thức gợi mở, trực quan,
thực hành, nhưng hiệu quả giờ học chưa cao, thể hiện các phương pháp còn cứng
nhắc. Tổ chức các hoạt động chưa thực sự lôi cuốn được các hoạt động học tập của

học sinh trong lớp. Chưa sử dụng tốt các phương pháp học tập tối ưu.

<b>-</b> Chính vì vậy: Dạy học Tốn như thế nào để đáp ứng yêu cầu đổi mới theo
<i><b>hướng tích cực là một vấn đề cần thiết đặt ra với mỗi thầy cô giáo và với người </b></i>
quản lý chỉ đạo, để giáo viên tự tin trong giảng dạy, học sinh chủ động trong học
tập , học sinh tự tìm kiến thức mới. Nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn nói chung
và Tốn lớp 2 nói riêng. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục , theo sự
phát triển của xã hội .

<b>-</b> Từ thực trạng nêu trên, bản thân tôi đã chọn chuyên đề tốn với mong muốn tìm
ra phương pháp, hình thức dạy học tốt nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy học của
mơn tốn.

<b>III . Mục tiêu dạy học tốn lớp 2:</b>
1.Giúp học sinh:

Bước đầu có một số kiến thức cơ bản, đơn giản, thiết thực về: phép cộng, phép trừ
có nhớ trong phạm vi 100: phép nhân, phép chia và bảng nhân 2,3,4,5, bảng

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

một số dạng bài tốn có lời văn chủ yếu giải bằng một phép tính cộng, trừ, nhân hoặc
chia.

<b>2. Hình thành và rèn luyện các kỹ năng thực hành về:</b>

Cộng và trừ có nhớ trong phạm vi 100; nhân và chia trong phạm vi các bảng tính;
giải một số phương trình đơn giản dưới dạng bài “Tìm x”: tính giá trị biểu thức số
(dạng đơn giản); đo và ước lượng độ dài, khối lượng dung tích; nhận biết hình và
bước đầu tập vẽ hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vng, đường thẳng, đường gấp
khúc; tính độ dài đường gấp khúc, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác; giải một số
dạng tốn đơn về cộng, trừ, nhân, chia; bước đầu biết diễn đạt bằng lời, bằng kí hiệu

một số nội dung đơn giản của bài học và bài thực hành; tập dượt so sánh, lựa chọn,
phân tích tổng hợp, trừu tượng hố, khái qt hố, phát triển trí tưởng tượng trong
quá trình áp dụng các kiến thức và kĩ năng Toán 2 trong học tập và trong đời sống.
<b> 3. Thái độ:</b>

Tập phát hiện, tìm tịi và tự chiếm lĩnh kiến thức mới theo mức độ của lớp 2, chăm
chỉ, tự tin, hứng thú trong học tập và thực hành tốn.

IV. Chương trình tốn lớp 2

1. Chương trình Tốn lớp 2 là một bộ phận của chương trình Tốn tiểu học và tiếp
tục của chương trình Tốn lớp 1.

2. Thời lượng tối thiểu dạy học Toán lớp 2 là 5 tiết học trong mỗi tuần lễ; trung
bình mỗi năm có 175 tiết.

<b>V.Nội dung mơn Tốn ở lớp 2: </b>
1.Số học:

Phép cộng và phép trừ có nhớ trong phạm vi 100

Tính giá trị biểu thức có đến hai dấu phép tính cộng và trừ.
Tìm thành phần chưa biết trong phép tính cộng và trừ.

<b> 2. Các số đến 1000. Phép cộng và phép trừ trong phạm vi 1000.</b>

Đọc, viết, so sánh các số có ba chữ số. Giới thiệu hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm.
Phép trừ các số có đến ba chữ số, khơng nhớ. Tính nhẩm và tính viết.

Tính giá trị biểu thức có đến hai dấu phép tính cộng và trừ, khơng có dấu ngoặc.

<b> 3. Phép nhân và phép chia:</b>

Khái niệm ban đầu về phép nhân: lập phép nhân từ tổng các số hạng bằng nhau.
Giới thiệu thừa số và tích.

Lập phép chia và phép nhân có một thừa số chưa biết khi biết tích và thừa số kia.
Giới thiệu số bị chia, số chia, thương.

Lập bảng nhân 2,3,4,5 có tích không quá 50.

Nhân với 1 và chia cho 1. Nhân với 0 số bị chia là 0. Không thể chia cho 0.
Tính giá trị biểu thức số có đến 2 dấu phép tính cộng, trừ hoặc nhân, chia.

Giới thiệu các phần bằng nhau của đơn vị (dạng , với n là các số tự nhiên khác 0 và
không vượt quá 5).

<b> 4. Đại lượng và đo đại lượng:</b>

Giới thiệu đơn vị đo độ dài dm, cm, m, km, mm. Đọc, viết các số đo độ dài theo đơn
vị đo mới học. Quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Giới thiệu đơn vị đo khối lượng kg. Đọc viết làm tính với các số đo theo đơn vị kg.
Tập cân và ước lượng theo kg.

Giới thiệu theo đơn vị đo thời gian: giờ, tháng. Thực hành đọc lịch, đọc giờ đúng trên
đồng hồ. Thực hiện phép tính với các số đo theo đơn vị giờ.

Giới thiệu tiền Việt Nam (trong phạm vi các số đang học). Tập đổi tiền trong trường
hợp đơn giản. Đọc, viết, làm tính với số đo theo đợn vị đồng.

<b> 5. Yếu tố hình học:</b>

Giới thiệu về đường thẳng. Ba điểm thẳng hàng.

Giới thiệu đường gấp khúc. Tính độ dài đường gấp khúc.

Giới thiệu hình chữ nhật, hình tứ giác. Vẽ hình trên giấy ô vuông.

Giới thiệu ban đầu về chu vi của một số hình đơn giản. Tính chu vi hình tam giác,
hình tứ giác.

6.Giải bài tốn:

Giải các bài toán đơn về phép cộng và phép trừ (trong đó có các bài tốn về
nhiều hơn hoặc ít hơn một số đơn vị), về phép nhân và phép chia.

<b>VI CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN 2:</b>
<b> *Một số phương pháp như : </b>

- Phương pháp trực quan. - Phương pháp học nhóm.

- Phương pháp quan sát - Phương pháp động não.
Phương pháp trò chơi. - Phương pháp luyện tập thực hành..
 Tùy thuộc vào từng bài học, mà giáo viên cần phối hợp sử dụng nhiều phương

pháp, hình thức tổ chức dạy học khác nhau. Tiết học sẽ sôi nổi học sinh hứng
thú học tập, lĩnh hội kiến thức và nhớ bài ngay trên lớp giúp học sinh làm bài
tập đạt kết quả tốt.

 Mỗi phương pháp dạy học đều có những ưu điểm riêng. Giáo viên cần phải

khai thác một cách triệt để hợp lí, khơng nên cường điệu hóa một phương pháp
nào cả và biến nó thành phương pháp vạn năng.

Dạy học trên cơ sở tổ chức và hướng dẫn các hoạt động học tập tích cực, chủ động,
sáng tạo của học sinh.

Giáo viên tổ chức, hướng dẫn – học sinh tự phát hiện chiếm lĩnh nội dung rồi thực
hành vận dụng kiến thức theo năng lực của học sinh.

Tổ chức học nhóm, học cá nhân, thực hành, phát vấn, phiếu bài tập, tổ chức trị
chơi tốn học…

<b>VII. CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN VIỆC DẠY HỌC TỐN THEO </b>
<b>HƯỚNG ĐỔI MỚI TÍCH CỰC: </b>

<b>1. Xây dựng tốt kế hoạch bài dạy:</b>

Hiệu quả của một tiết dạy phụ thuộc rất lớn vào cơng tác chuẩn bị của giáo viên .
Vì vậy trước khi lên lớp, giáo viên cần chuẩn bị tiết dạy cho thật chu đáo và có chất
lượng thể hiện rõ kế hoạch của thầy trò và dự kiến được các phương án trả lời của
học sinh trong tiết dạy và chốt kiến thức sau mỗi bài tập, mỗi hoạt động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b> 2. Vận dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học</b>

Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động là mấu chốt của
vấn đề đổi mới . Vì vậy khi giảng dạy giáo viên cần kết hợp các hình thức tổ chức
dạy học như: dạy học theo nhóm , dạy học cá nhân , thảo luận, trị chơi tốn học .
Giáo viên tổ chức và hướng dẫn các hoạt động học tập nhằm huy động mọi khả năng
của từng học sinh, để học sinh tự tìm tịi , khám phá nội dung mới của bài học.
<i><b>3. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy- học</b></i>

- Ngoài các phương pháp và hình thức dạy học ra thì đồ dùng dạy học là phương
tiện không thể thiếu trong mỗi tiết dạy. Việc sử dụng đồ dùng dạy học phải nhịp
nhàng, linh hoạt, sử dụng đúng lúc, đúng chỗ để phát huy hết tác dụng. Để sử dụng
đồ dùng đạt kết quả cao, chúng ta cần phải:

+ Nắm vững ý đồ của đồ dùng.

+ Phát huy hết tác dụng của đồ dùng.
+ Đưa đồ dùng đúng lúc, đúng chỗ.

Đồ dùng dạy học có tầm quan trọng trong sự thành cơng của một tiết dạy. Vì
vậy, trước mỗi tiết dạy giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng dạy học phù hợp
với từng hoạt động của từng bài.

<b>4.Cách hướng dẫn học sinh hoạt động</b>

- GV xác định kiến thức, kĩ năng HS cần lĩnh hội .

- Chuẩn bị đồ dùng dạy học (đồ vật, mơ hình, hình vẽ, kí hiệu,...).

- Tường minh kiến thức, kĩ năng học sinh cần lĩnh hội ở các mô hình, hình vẽ,...

- Nêu ra các tình huống có vấn đề, hướng giải quyết vấn đề (đặt ra nhiệm vụ HS
cần giải quyết và cách giải quyết nhiệm vụ).

- Tổ chức cho mỗi HS tự mình hoạt động trên các đồ vật, mơ hình, quan sát hình
ảnh, kí hiệu,... để HS tự lĩnh hội kiến thức, kĩ năng.

- Hướng dẫn HS mô tả thành lời các hoạt động và kết quả ( kiến thức, kĩ năng)

thu được.

<i>-</i> Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã thu được vào thực hành, luyện
tập ở nhiều hình thức khác nhau

<i> 5. Đổi mới PPDH trong tiết học bài mới:</i>

Giáo viên tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học tập để giúp HS:Tự phát hiện
và tự giải quyết vấn đề của bài học:Tự chiếm lĩnh kiến thức mới:Thiết lập được mối
quan hệ giữa kiến thức mới và kiến thức đã học:Giúp HS thực hành, rèn luyện cách
diễn đạt thơng tin bằng lời, bằng kí hiệu:

<b> 6. Đổi mới PPDH trong tiết “ luyện tập, thực hành”:</b>

Nhiệm vụ chủ yếu nhất của việc dạy các tiết luyện tập, thực hành là củng cố các
kiến thức cơ bản của chương trình và rèn luyện các năng lực thực hành, giúp HS
nhận ra rằng: học khơng chỉ để biết mà cịn học để làm, để vận dụng.

- Khi dạy học thực hành, luyện tập cần lưu ý:

Giúp mọi HS đều tham gia mọi hoạt động thực hành, luyện tập theo khả năng của
mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Giúp HS nhận ra kiến thức cơ bản của bài học trong sự đa dạng và phong phú của
các bài thực hành, luyện tập.

<b>7. Soạn bài ( lập kế hoạch bài học) theo hướng đổi mới :</b>

Vì tiết học tốn là đơn vị cơ bản trong q trình dạy học tốn nên việc soạn bài
cho một tiết học toán là rất quan trọng, chi phối trực tiếp đến chất lượng của q

trình dạy học tốn.

Soạn bài theo hướng đổi mới phương pháp dạy học toán thực chất phải là lập kế
hoạch để tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học tập tích cực nhằm đạt mục tiêu dạy
học của một tiết học cụ thể. Vì vậy bài soạn khơng nên chép lại nội dung trong sách
giáo khoa mà vẫn nêu rõ các hoạt động dạy học chủ yếu để đạt mục tiêu của tiết học
đề ra. Giáo án cần ngắn gọn nhưng có nhiều thơng tin.

<b>VIII. QUI TRÌNH LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY</b>
1.Tham khảo, nghiên cứu tài liệu

2. Lập kế hoạch bài dạy
3. Xác định mục tiêu HS cần đạt

4. Đồ dùng dạy học

5. Xác định các hoạt động dạy học chủ yếu
- Hoạt động nối tiếp

- Lựa chọn và trưng bày sản phẩm (nếu có)
- Hướng dẫn HS tự học và chuẩn bị bài học sau
IX . KẾN NGHỊ

Để việc dạy học và rèn luyện học sinh đạt được chuẩn kiến thức, kĩ năng theo
chuẩn hiệu quả cao. Ngoài việc chú ý tới nội dung chương trình, đổi mới phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học thì cần có sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường, gia
đình về phương tiện và điều kiện dạy và học .

Qua quá trình nghiên cứu viết báo cáo tơi có ý kiến đề xuất sau :

Kính mong Ban giám hiệu Nhà trường – Cơng đồn trường – Đội . Tổ chức cho
học sinh thi năng khiếu mơn tốn khối lớp 2,3 ít nhất mỗi năm một lần. Để học
sinh phấn khởi nỗ lực phấn đấu học giỏi, bồi dưỡng nhân tài toán học trong tương
lai.

Rất mong được đón nhận những ý kiến đóng góp, sự chỉ đạo của Ban giám hiệu và
các anh chị đồng nghiệp.Để xây dựng và thực hiện chuyên đề đổi mới phương pháp
dạy học tích cực mơn tốn lớp 2 đạt hiệu quả cao.

Đại Cường, ngày 24 tháng 11 năm 2016
Người viết

</div>

<!--links-->