<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

UBND HUYỆN BÌNH CHÁNH

<b>TRƯỜNG TIỂU HỌC QUI ĐỨC</b> <b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>
Số /KH-THQĐ <i>Qui Đức, ngày 29 tháng 8 năm 2017</i>

<b>KẾ HOẠCH</b>

<b>Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên</b>
<b>trường Tiểu học Qui Đức năm học 2017- 2018</b>

Căn cứ theo kế hoạch số 3002/KH-GDĐT-TC ngày 18 tháng 8 năm 2017
của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về kế hoạch bồi dưỡng
thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non, phổ thông và giáo dục
thường xuyên năm học 2017 – 2018;

Thực hiện theo kế hoạch số 1212/KH-GDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2017 của
Phòng Giáo dục và Đào tạo hụn Bình Chánh về kế hoạch bời dưỡng thường
xun cho cán bộ quản lý, giáo viên Mầm non, Tiểu học và Trung học cơ sở năm
học 2017 – 2018;

Căn cứ vào tình hình thực tế, Trường Tiểu học Qui Đức xây dựng Kế hoạch
bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên năm học
2017- 2018 như sau:

<b>I. Mục đích, yêu cầu của bồi dưỡng thường xuyên:</b>

1. Cán bộ quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật
kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức
nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực
khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học,
cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của thành phố, yêu cầu đổi mới và nâng cao

chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên;
năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý
hoạt động tự học, tự bời dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phịng Giáo dục và
Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.

3. Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ
với việc triển khai đánh giá giáo viên và cán bộ quản lý theo Chuẩn và theo chỉ đạo
đổi mới giáo dục của Ngành để từng bước cải thiện và nâng cao năng lực đội ngũ
nhà giáo giáo và cán bộ quản lý giáo dục qua từng năm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

kế hoạch của trường, Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo.Việc
bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức
của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề
nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ của hạng chức
danh nghề nghiệp.

5. Tăng cường hình thức bời dưỡng thường xun qua mạng, bồi dưỡng
thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng theo phương châm học tập
suốt đời. Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bời dưỡng
thường xun giáo viên. Phát huy vai trị của đội ngũ giáo viên cốt cán trong việc
kiểm tra, hướng dẫn và bồi dưỡng giáo viên tại chỗ.

<b>II. Đối tượng bồi dưỡng:</b>

Tất cả cán bộ quản lí, giáo viên trong biên chế đang giảng dạy và công tác
tại trường Tiểu học Qui Đức.

<b>III. Nội dung, thời lượng bồi dưỡng:</b>

<b>1.</b> <b>Khối kiến thức bắt buộc:</b>

<b>1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên.</b>

Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước
như: Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2017-2018 của Sở Giáo dục và Đào tạo; các văn
bản chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu
thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018.

Tiếp tục triển khai thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2016
của Bộ Chính trịvề đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2017: “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hờ Chí Minh về phịng, chống suy thối tư tưởng
chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ.

Triển khai Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành
Trung ương về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo và Nghị quyết số
88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo
khoa giáo dục phổ thơng; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ
tướng Chính phủ về phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo
dục phổ thơng; chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể.

Chú trọng những vấn đề đổi mới theo Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
04/11/2013; xây dựng văn hóa trường học.

<b>1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/ CBQL, giáo viên.</b>

Bời dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán bộ quản lý và giáo viên,
các nội dung về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của địa phương tổ

chức trong năm học 2017 – 2018 như sau:

1.2.1. Nội dung bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Việc triển khai thực hiện những nhiệm vụ và giải pháp trên tại trường tiểu
học của từng cá nhân cán bộ quản lý. (10 tiết);

- Việc xây dựng mơ hình lớp học thơng minh tại trường tiểu học của từng cá
nhân cán bộ quản lý trong năm học 2017-2018. (10 tiết);

1.2.2. Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:

<b>- Vận dụng công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học tại</b>
trường/lớp của mỗi giáo viên. (10 tiết);

- Việc giáo dục đạo đức thông qua các sự kiện thời sự cho học sinh tiểu học
của mỗi giáo viên . (10 tiết);

- Việc thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với đối tượng học
sinh tại đơn vị của mỗi giáo viên. (10 tiết);

<b>2. Khối kiến thức tự chọn: Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiết/năm học/giáo viên).</b>

Hiệu trưởng nhà trường lập kế hoạch tổ chức các chuyên đề trong nhà
trường để CBQL, GV học tập, trao đổi và thảo luận.

Căn cứ nhu cầu của CBQL, giáo viên và thực tế tại đơn vị, nhà trường tổ
chức nghiên cứu, học tập các nội dung và mô-đun sau:

2.1. <b>Nội dung và mô-đun bồi dưỡng dành cho cán bộ quản lý:</b>

<i><b>* Chú trọng các nội dung sau đây:</b></i>

- Biện pháp tăng cường cơ sở vật chất đảm bảo chất lượng giáo dục tại
trường Tiểu học của mỗi cán bộ quản lý. (5 tiêt)

- Những đổi mới góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ
quản lý. (5 tiêt)

- Quản lý hoạt động buổi 2 có hiệu quả tại đơn vị. (5 tiêt)
<i><b>* CBQL đăng ký các mô đun:</b></i>

QLTH 6: Năng lực quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên theo yêu
cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học. (15 tiêt)

QLTH 12: Năng lực quản lý hoạt động dạy và học đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục đối với cấp tiểu học. (15 tiêt)

QLTH 29: Năng lực tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong
hoạt động giáo dục học sinh. (15 tiêt)

2.1. <b>Nội dung và mô-đun</b> <b>bồi dưỡng dành cho giáo viên:</b>
<i><b>* Chú trọng các nội dung sau đây:</b></i>

- Dạy học Tập làm văn đề “mở” ở Tiểu học. (5 tiêt)
- Dạy học mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch. (5 tiêt)
Dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh. (5 tiêt)

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

TH 10<i><b>: </b></i>Tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ có khó khăn về nghe, nhìn, nói.

(15 tiêt)

TH 34: Cơng tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học. (15 tiêt)

TH 44: Thực hành giáo dục bảo vệ môi trường trong một số mơn học ở tiểu
học. (15 tiêt)

<b>IV. Hình thức bồi dưỡng thường xuyên:</b>

1. Công tác bồi dưỡng thường xuyên của CBQL, giáo viên tiếp tục thực hiện
theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số
26/2012/QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 và kế hoạch số
3002/KH-GDĐT-TC ngày 18 tháng 8 năm 2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí
Minh về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên Mầm
non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2017 – 2018;

2. Cần bảo đảm thực hiện tốt các yêu cầu về nội dung bồi dưỡng, điều kiện
tổ chức thực hiện bời dưỡng, hình thức bời dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế
trường và nhiệm vụ năm học. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm
học 2017 – 2018 cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên và yêu cầu
thực tiễn của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 (có đối
chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung và hình
thức bời dưỡng phù hợp); tạo mọi điều kiện thuận lợi và huy động toàn bộ giáo
viên, cán bộ quản lý tham gia học tập các chương trình, loại hình bời dưỡng theo
kế hoạch của Sở Giáo dục Đào tạo.Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao
năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục
để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nhằm thực
hiện tốt các nhiệm vụ của hạng chức danh nghề nghiệp. Cần thực hiện nghiêm túc
việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, làm căn cứ để cá nhân đề xuất các nội dung
bồi dưỡng thiết thực, hiệu quả.

3. Chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu và tổ chức bồi dưỡng nội dung đáp
ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội
dung 2). Việc lựa chọn nội dung, chuyên đề bồi dưỡng cần chú ý lựa chọn những
nội dung, chuyên đề gắn với định hướng đổi mới chương trình, sách giáo khoa và
phù hợp với đặc thù của từng môn học, cấp học trên tinh thần chỉ đạo thực hiện
nhiệm vụ của các vụ bậc học, các nội dung triển khai của các chương trình, dự án.
Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý, tổ chức, đánh giá
kết quả bồi dưỡng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

5. Tăng cường công tác tổ chức rút kinh nghiệm qua công tác BDTX tại đơn
vị để cán bộ quản lý, giáo viên có điều kiện trao đổi, thảo luận tìm ra giải pháp tự
học hiệu quả, đờng thời qua đó giúp cho nhà trường có sự điều chỉnh và chỉ đạo tốt
hơn trong việc thực hiện kế hoạch. Hiệu trưởng tập trung nghiên cứu sâu hơn các
module để định hướng giáo viên tham khảo và tự bồi dưỡng cho sát hợp với từng
nhiệm vụ cụ thể tại đơn vị. CBQL chỉ đạo các tổ chuyên môn sắp xếp thời gian
khoa học, hợp lý qua các buổi họp hàng tháng để trao đổi, thảo luận về nội dung
của các chuyên đề nhằm giúp cho việc học tập BDTX đạt hiệu quả cao hơn; hướng
dẫn kỹ cho giáo viên việc lưu trữ tài liệu cũng như tận dụng nguồn tài nguyên trên
internet sao cho hiệu quả hơn.

6. Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng
thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn và tự bồi dưỡng theo phương châm học tập
suốt đời. Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên. Phát huy vai trò của đội ngũ giáo viên cốt cán trong việc
kiểm tra, hướng dẫn và bồi dưỡng giáo viên tại chỗ.

7. Tiếp tục đổi mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin trong công
tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên. Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồi
dưỡng và tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáo viên. Phát huy tốt vai trò
của cốt cán trong việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt các

nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch. Tăng cường việc bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn theo tổ/trường/cụm
trường.

8. Đối với nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên
tục của giáo viên (nội dung 3), Hiệu trưởng chú trọng việc tổ chức hướng dẫn học
tập, trao đổi, thảo luận, giải đáp thắc mắc cũng như việc tự học, thực hành, hệ
thống hóa kiến thức, và tổ chức tập huấn cho giáo viên.

<b>V. Đánh giá và công nhận kết quả bồi dưỡng thường xuyên:</b>

Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của cán bộ quản lý (Hiệu
trưởng, Phó Hiệu trưởng) trường thực hiện theo quy định tại Khoản 2 Điều 7
Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình bời dưỡng thường xun cán bộ
quản lý trường tiểu học.

Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên theo quy định
tại Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT ngày ngày 10 tháng 7 năm
2012 của Bộ Giáo dục và đào tạo về ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>1. Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX của Cán bộ quản lý và</b>
<b>giáo viên:</b>

- Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của cán bộ quản lý và giáo viên là kết quả
việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt
được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các module thuộc nội
dung bồi dưỡng 3.

- Xếp loại kết quả BDTX của<i>, giáo viên </i>gồm 4 loại: Loại Giỏi, loại Khá, loại
Trung bình và khơng hoàn thành kế hoạch.

- Xếp loại kết quả BDTX của <i>cán bộ quản lý trường Tiểu học, </i>theo hai mức
đạt yêu cầu và không đạt yêu cầu.

<b>2. Phương thức đánh giá kết quả BDTX:</b>
2.1. Hình thức đánh giá kết quả BDTX:

Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình
bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo
dục học sinh tại tổ bộ mơn thơng qua các báo cáo chun đề.

Phịng Giáo dục và Đào tạo xây dựng các tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá
kết quả bồi dưỡng của cán bộ quản lý Tiểu học thông qua bài kiểm tra, bài tập
nghiên cứu hoặc viết thu hoạch, báo cáo chuyên đề, ...

Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau:

- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương
trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm).

- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt
động quản lý, dạy học và giáo dục (5,0 điểm).

2.2. Thang điểm đánh giá kết quả BDTX:

Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với
nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mỗi mô đun thuộc nội dung bồi
dưỡng 3 (gọi là các điểm thành phần).

2.3. Điểm trung bình kết quả BDTX:

Điểm trung bình kết quả BDTX (ĐTB BDTX) được tính theo công thức sau:
ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 +
điểm trung bình của các module thuộc nội dung bời dưỡng 3 được ghi trong kế
hoạch BDTX của giáo viên): 3.

ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định.
<b>3. Xếp loại kết quả BDTX:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Loại Trung bình nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm,
trong đó khơng có điểm thành phần nào dưới 5 điểm;

- Loại Khá nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đếndưới 9 điểm, trong đó
khơng có điểm thành phần nào dưới 6 điểm;

- Loại Giỏi nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó
khơng có điểm thành phần nào dưới 7 điểm.

Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX
của năm học.

<b>3.2. Kết quả xếp loại BDTX của CBQL trường Tiểu học theo hai mức đạt</b>
<b>yêu cầu (nếu Điểm trung bình BDTX và các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở</b>
lên) và không đạt yêu cầu (đối với các trường hợp còn lại).

<b>3.3. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của cán bộ quản lý và giáo</b>
viên, là căn cứ để đánh giá, xếp loại cán bộ quản lý và giáo viên, xét các danh hiệu
thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng cán bộ quản lý và giáo viên.

<b>4. Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX </b>

4.1. Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa
trên kết quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên.

4.2. Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX đối với
cán bộ quản lý và giáo viên (không cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX cho giáo
viên không hoàn thành kế hoạch).

<b>VI. Tổ chức thực hiện</b>

<b>1. Trách nhiệm của Hiệu trưởng:</b>

- Xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường và tổ chức triển khai
kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường theo thẩm quyền và trách nhiệm được
giao.

- Gửi Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 - 2018 về trường
BDGD, PGD&ĐT.

- Thành lập Ban chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên CBQL, giáo viên của đơn
vị và phân công trách nhiệm các thành viên trong Ban chỉ đạo.

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi
dưỡng của giáo viên.

- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên
về Phòng Giáo dục và Đào tạo theo quy định (nộp Trường BDGD).

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo
viên tham gia BDTX.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>2. Trách nhiệm của P.Hiệu trưởng:</b>

- Thực hiện công tác tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên của nhà
trường theo trách nhiệm được hiệu trưởng phân công.

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; tham gia đánh giá, tổng
hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo
theo quy định.

- Cấp phát tài liệu tự học cho giáo viên, tổ chức và cùng Tổ trưởng lập kế
hoạch tự học ở các tổ chuyên môn.

- Tham mưu với Hiệu trưởng về nội dung học tập của giáo viên; việc đề xuất
khen thưởng hoặc xử lý đối với giáo viên, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm
trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng.

<b>3. Trách nhiệm của Tổ trưởng:</b>

- Triển khai kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường đến các thành viên
trong Tổ chuyên môn.

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; tham gia đánh giá, tổng
hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về Ban giám hiệu nhà trường
theo trách nhiệm được phân công.

- Cấp phát tài liệu tự học cho giáo viên, tổ chức và cùng giáo viên lập kế
hoạch tự học ở tổ chuyên môn.

- Tham mưu với Hiệu trưởng về nội dung học tập của giáo viên; việc đề xuất
khen thưởng hoặc xử lý đối với giáo viên, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm
trong việc thực hiện công tác bồi dưỡng.

<b>4. Trách nhiệm của giáo viên</b>

- Xây dựng và nộp kế hoạch BDTX của cá nhân về Hiệu trưởng duyệt,
<b>trước ngày 09/9/2017</b>.<b> </b>

- Hoàn thành kế hoạch BDTX đã được phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện
các quy định về BDTX của Phòng Giáo dục và Đào tạo, thực hiện nhiệm vụ BDTX
của nhà trường.

- Báo cáo tổ trưởng, Ban giám hiệu nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch
BDTX của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX
vào quá trình thực hiện nhiệm vụ.

- Phát huy được vai trò của tổ khối chuyên môn trong việc chủ động tổ chức
học tập, thảo luận và kiểm tra; tang cường thực hiện các chuyên đề bộ môn gắn với
việc học tập BDTX.

Hiệu trưởng đề nghị tất cả CBQL, giáo viên nghiêm túc thực hiện theo kế
hoạch. Trong q trình thực hiện, nếu có vấn đề phát sinh, vướng mắc báo cáo
Hiệu trưởng để có hướng giải quyết kịp thời./.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

- Trường BDGD huyện Bình Chánh;
- Các PHT, GV;

</div>


<!--links-->