CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN

Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Dư
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phùng Ngọc Liêm

Tp.Bạc Liêu, ngày 10 tháng 12 năm 2020
MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN


I. Đặt vấn đề:
1. Thế nào là lớp học thân thiện?
“Thân thiện” là có tình cảm tốt, đối xử tử tế, và thân thiết với nhau.
Lớp học thân thiện là lớp học mà ở đó học sinh được tạo điều kiện để tích
cực, vui vẻ học tập và tham gia các hoạt động khác; được giáo viên nhiệt tình
giảng dạy, yêu thương, tôn trọng. Chất lượng của lớp học thân thiện không chỉ
thể hiện ở kết quả giáo dục trong lớp học, mà cịn là chất lượng của cả mơi
trường học đường và mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng.
2. Tầm quan trọng của việc xây dựng lớp học thân thiện:
Giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có
nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất
của trẻ, nhằm hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách
con người Việt Nam.
Việc xây dựng lớp học thân thiện sẽ tạo nên một môi trường giáo dục (cả
về vật chất lẫn tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong
học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng
cao chất lượng giáo dục. Trong mơi trường thân thiện này học sinh thấy mình

được tơn trọng, tìm được niềm vui, sự hứng thú hơn trong học tập, tình thầy trị
gắn bó. Bước đầu rèn cho các em những kỹ năng sống cần thiết đó là: Học để
biết, học để làm, học để tự khẳng định mình, học để cùng chung sống.... Xây
dựng lớp học thân thiện cùng đồng nghĩa với việc xây dựng trường học thân
thiện.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự dày
cơng của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển,
bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi
sự mưu sinh của gia đình nên khơng ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con
cái cho nhà trường. Là giáo viên chủ nhiệm lớp, bên cạnh việc thực hiện tốt
2


cơng tác giảng dạy của mình tơi ln mong muốn xây dựng được môi trường
lớp học thân thiện để mỗi ngày đến trường của các em là một ngày vui, đây cũng
chính là lí do tơi quyết định nghiên cứu các biện pháp để xây dựng lớp học
thân thiện.
3. Phạm vi đề tài:
Áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm trong cơng tác xây dựng và quản lí lớp ở
cấp tiểu học.
II. Thực trạng:
1. Thuận lợi
- Được Ban giám hiệu quan tâm trang bị tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất
như phịng học khang trang, có bảng chống lóa, tủ đựng đồ dùng, thiết bị dạy
học, bàn ghế đầy đủ... Hàng năm nhà trường mua sắm bổ sung thiết bị dạy học.
- Một số cha mẹ học sinh đã quan tâm đến việc học của con, phối hợp với
giáo viên giúp các em học tập, rèn luyện tốt.
- Một số học sinh đã có ý thức trong học tập, rèn luyện, tích cực hưởng ứng
phong trào thi đua.
2. Khó khăn

- Học sinh còn nhỏ nên khả năng giao tiếp cịn hạn chế.
- Vẫn cịn một số ít học sinh chưa ý thức học tập còn ham chơi.
- Một số phụ huynh còn coi nặng việc học kiến thức, xem nhẹ việc giáo dục
các kĩ năng sống cho các em.
III. Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện:
1. Tìm hiểu tình hình học tập, hồn cảnh gia đình học sinh:
Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho con người mọi
mặt thì phải hiểu con người về mọi mặt”. Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi phải hiểu
học sinh một cách đầy đủ, cụ thể và tồn diện nhằm có thể lựa chọn những tác
3


động sư phạm phù hợp, có khả năng mang lại hiệu quả cao nhất. Hiểu học sinh
còn là điều kiện cần trong việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giữa giáo
viên chủ nhiệm và học sinh, là tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị
thơng hiểu, gắn bó.
Vì trẻ em khơng phải em nào cũng có tính cách giống nhau. Có em khi sai
phạm ta phải hết sức nghiêm khắc, nhưng cũng có em thì hình thức trách phạt
không phải là biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ
nhàng phân tích lỗi lầm của trẻ. Chính vì thế mà hàng năm, sau khi nhận lớp, tôi
thường tiến hành điều tra lí lịch của từng học sinh. Tơi xem hồ sơ từng em, liên
hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp trước tìm hiểu hồn cảnh sống của học sinh (về
cách giáo dục con cái, cách sinh hoạt khi ở gia đình, về cách ứng xử với bạn bè,
thầy cơ.... như thế nào). Để từ đó tơi tìm ra biện pháp giáo dục phù hợp cho từng
đối tượng học sinh của mình. Tơi đặc biệt quan tâm đến những em có hồn cảnh
đặc biệt khó khăn, mạnh dạn tham mưu với nhà trường, Hội phụ huynh... hỗ trợ,
giúp đỡ các em trong học tập.
2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp:
Sau khi đã điều tra kỹ đối tượng học sinh, tôi bắt đầu xây dựng cho mình
một kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm của lớp. Để đảm bảo có một kế hoạch

hợp lý, khả thi, khoa học, khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tôi căn cứ vào
những vấn đề sau:
Mục tiêu chương trình hành động chung của ngành và cấp học.
- Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục của trường.
- Đặc điểm của lớp chủ nhiệm.
- Mục tiêu, kế hoạch cơng tác của các tổ chức đồn thể trong trường học.
- Đặc điểm tình hình của địa phương.
- Dự báo của giáo viên chủ nhiệm về khả năng phát triển từng mặt của lớp.

4


Kế hoạch chủ nhiệm phải thể hiện tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm,
trọng điểm của từng thời gian và từng mặt nội dung giáo dục.
Căn cứ vào chỉ đạo của ngành và kế hoạch của nhà trường, tôi đề ra kế
hoạch năm cho lớp mình chủ nhiệm. Từ kế hoạch năm, tơi thực hiện phân tích
và đưa ra kế hoạch từng tháng. Ở mỗi tháng, theo thời gian từng tuần, tôi vạch ra
kế hoạch cụ thể từng tuần học. Trong kế hoạch chủ nhiệm của từng tuần, tôi
luôn đưa ra dự kiến thời gian thực hiện từng nội dung công việc cụ thể, biện
pháp thực hiện và kết quả thực hiện.
Kế hoạch chủ nhiệm càng khoa học thì khả năng thực hiện càng cao vì vậy
mà bản kế hoạch này có khả năng quyết định to lớn đối với hiệu quả công tác
chủ nhiệm của tôi.
3. Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp:
Muốn cho ngôi nhà vững vàng, chịu đựng được gió bão thì cái móng nhà
phải vững chắc. Lớp học cũng vậy, có được ban cán sự lớp vững mạnh thì mọi
hoạt động, mọi phong trào chắc chắn sẽ thực hiện tốt. Qua một tuần tìm hiểu, ổn
định, bước tiếp theo tơi thực hiện ngay việc bình chọn chủ tịch và các phó chủ
tịch hội đồng tự quản của lớp. Vì đây là lực lượng nịng cốt cùng giáo viên chủ
nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn trong năm

học nên khi bình chọn, tơi đưa ra tiêu chuẩn lựa chọn như sau: phải học khá giỏi đều các môn; hăng hái tham gia các hoạt động, các phong trào ở lớp, ở
trường với tinh thần tự giác; có trách nhiệm cao và điều đặc biệt là những em
này luôn được bạn bè tín nhiệm, u thương. Đối với nhóm trưởng, nhóm phó ở
từng nhóm, để mỗi em đều có cơ hội thể hiện bản thân, trong 6 tháng đầu năm,
tơi chỉ định ln phiên em nào trong nhóm cũng có cơ hội được làm nhóm
trưởng, nhóm phó 1 lần. 3 tháng cịn lại của năm học, tơi giao quyền tự chủ để
cho các em tự bình chọn bạn nào mình tín nhiệm nhất để làm nhóm trưởng,
nhóm phó cho nhóm mình.

5


Để ban cán sự lớp hoạt động được tốt, tôi quy định rõ chức năng, nhiệm vụ
của từng em. Hướng dẫn cụ thể cách thực hiện, cách ghi chép trong sổ theo dõi
nhóm, lớp. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động của cán bộ lớp, giúp các
em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời những cố gắng của các em. Không
bao che khuyết điểm. Tuyệt đối tránh sự đối lập giữa cán bộ lớp với các thành
viên trong lớp.
4. Xây dựng nề nếp lớp học:
a. Xây dựng một số cam kết của giáo viên và học sinh:
Cam kết này được cụ thể hóa từ mục tiêu, yêu cầu và nội dung của phong
trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Ngay từ đầu năm học
tơi và học sinh cùng bàn bạc, thảo luận đi đến thông nhất các quy định nề nếp
lớp như sau:
* Nề nếp về vệ sinh:
- Tay chân ln sạch sẽ, móng tay, móng chân ln được cắt ngắn. Tóc tai
phải gọn gàng. Cả học sinh nam và nữ đều không được nhuộm tóc vàng, nâu,
đỏ...
- Che miệng khi ngáp, khi hắt hơi. Không khạc nhổ bừa bãi.
- Không xả rác trong lớp học, ngoài sân trường,.. biết nhặt rác bỏ vào thùng

khi nhìn thấy.
* Nề nếp về đạo đức:
- Lễ phép với thầy cơ, kính trọng người lớn tuổi. Có thói quen chào hỏi
thầy cô và khách khi đến trường.
- Biết xin lỗi khi làm sai. Biết cảm ơn khi được nhận q, được người khác
giúp đỡ.
- Khơng nói tục, chửi thề, đánh nhau. Biết giúp đỡ mọi người, nhất là người
già và trẻ em.
- Trung thực trong học tập, không nhìn bài của bạn.
6


- Nhặt được của rơi biết trao trả lại cho người mất hoặc đưa giáo viên để
thông báo cho người mất biết.
* Nề nếp ra vào lớp:
- Không đi học quá sớm, không trượt tay vịn cầu thang.
- Không mua các đồ chơi bạo lực: súng, dao, pháo,…
- Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi.
- Khi ra về phải giữ trật tự, đi thẳng ra đầu dây theo hàng đôi, không để cha
mẹ rước ở cổng trường, không đứng trước cửa lớp khác khi còn học.
- Thực hiện tốt việc đội mũ bảo hiểm khi đi trên xe máy.
* Nề nếp học tập:
- Giờ học tập trung nghe cơ giảng bài. Tích cực phát biểu xây dựng bài.
- Giữ gìn và sử dụng tốt các đồ dùng học tập: sách giáo khoa, viết, thước,
compa,...
- Tập vở phải bao bìa, dán nhãn. Trình bày vở sạch đẹp, đúng quy định.
- Học bài và làm bài theo yêu cầu của giáo viên.
- Có tinh thần giúp đỡ bạn trong học tập.
- Chuẩn bị tốt sách vở, bài ở nhà trước khi đến lớp.
* Giáo viên:

- Yêu nghề mến trẻ, có tâm huyết.
- Gần gũi lắng nghe ý kiến của học sinh.
- Quan tâm đến học sinh, bao dung bình đẳng trong đối xử.
- Khi học sinh khơng hiểu giảng lại, khi có tiến bộ động viên, khuyến
khích.

7


Tơi cịn triển khai các quy định này đến cho phụ huynh học sinh ngay kì
họp đầu năm học để cha mẹ các em nắm và cùng giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở
các em.
b. Phát động thi đua giữa các nhóm:
Vì học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được động viên đặc biệt là
được nhận thưởng. Vì thế dựa trên các cam kết nêu trên, tôi xây dựng các tiêu
chí thi đua về nề nếp, học tập và thông qua trước tập thể lớp. Giao trách nhiệm
cho ban cán sự lớp, đặc biệt là các nhóm trưởng, nhóm phó theo dõi sát từng tổ
viên qua sổ theo dõi nhóm, lớp. Đó là cơ sở để xếp thi đua khen thưởng cho các
nhóm, tạo động lực cho các em phấn đấu học tập. Cụ thể:
+ Đầu buổi học: nhóm trưởng, nhóm phó tiến hành kiểm tra các thành viên
trong nhóm về việc: vệ sinh cá nhân; chuẩn bị sách vở có đúng thời khóa biểu
hay khơng; việc chuẩn bị bài mới, học bài cũ… Trưởng ban học tập kiểm tra
nhóm trưởng, nhóm phó.
+ Trong giờ học: Ban cán sự lớp vừa học vừa theo dõi ý thức học tập của
các bạn, chia nhau nhắc nhở các bạn cịn nói chuyện, làm việc riêng ...
+ Bản thân mỗi cá nhân học sinh trong lớp tôi cũng làm cho mỗi em một
quyển sổ tự theo dõi. Trong quyển sổ này, hàng tuần các em sẽ tự thống kê số
lần mình tham gia phát biểu, được cô tuyên dương. Ghi lại những lỗi mình mắc
phải trong tuần: quên vở, chưa thuộc bài ...
+ Cuối tuần các nhóm trưởng nhận xét đánh giá từng thành viên của nhóm

mình vào tiết sinh hoạt lớp và tổ chức cho các em bình bầu 1 hoặc 2 bạn xuất
sắc của nhóm. Đến cuối tháng GVCN tổng hợp kết quả và mời ban cán sự lớp
cùng bình bầu 4 đến 5 em xuất sắc để khen thưởng (Phần thưởng có thể là vở,
bút, giấy kiểm tra). Cách làm này động viên được tập thể, cả nhân, là nguồn
động lực cho các em cùng nhau phấn đấu đưa tập thể lớp đi lên.
3. Trang trí lớp học xanh - sạch - đẹp, thân thiện:

8


“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an
toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là
một niềm vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích
cực”. Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chế được tỉ
lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh.
Giáo viên cần giúp học sinh hiểu lớp học là ngôi nhà thân yêu thứ hai, nơi
các em sống và học tập hàng ngày cho nên cần trang trí lớp cho ấm cúng, thân
thương. Chính vì vậy, khi thực hiện trang trí lớp, tơi ln tạo điều kiện cho các
em nêu ý tưởng của mình trong trang trí, để cho em cùng tham gia thực hiện
theo hướng dẫn của tơi, nói rõ cho các em biết tác dụng của từng mảng trang trí
từ đó các em thấy rõ hơn vai trị và trách nhiệm của mình đối với lớp học. Với
góc sáng tạo của lớp, tơi trưng bày những bài vẽ, bài viết đẹp của các em; cho
các em sưu tầm các bài văn hay bài tốn khó để gắn lên bảng… Tơi cịn hướng
dẫn các em cách sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập sao cho ngăn nắp, gọn gàng.
Hàng tuần cơ trị sẽ cùng nhau tổng vệ sinh lớp một lần.
4. Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò, giữa các em học
sinh với nhau:
a. Xây dựng mối quan hệ thầy - trò:
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình

thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tơi ln chú ý đến cả cách đi đứng,
nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ… để học trò noi theo.
Khơng vì bất cứ lí do gì mà tơi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xịa, qua loa
trước mặt học sinh.
- Hơn ai hết giáo viên là người hiểu rõ nhất mảnh vườn của mình với
những lồi cây khác nhau, kĩ thuật chăm sóc khác nhau và áp dụng kĩ thuật của
mình để cây đơm hoa kết trái. Chính vì vậy trong mỗi giờ học tơi ln chú ý lựa
chọn phương pháp dạy học phù hợp sao cho tiết dạy không quá nặng nề nhưng
9


sơi nổi, thân thiện và có kết quả cao nhất. Tơi ln động viên các em tích cực
phát biểu xây dựng bài, động viên các em tự hồn thành cơng việc của mình.
Ln nhắc nhở các em phải mạnh dạn hỏi lại nếu chưa hiểu bài. Luôn dành thời
gian để giải đáp những thắc mắc của các em trong học tập. Để tránh sự căng
thẳng và để các em đỡ mệt mỏi vì phải ngồi học cả ngày, tơi thường đưa vào tiết
học một số hoạt động trò chơi, tổ chức thi đua giữa các nhóm mà phần thưởng
khi là ngôi sao vàng, sao đỏ hoặc vài cây kẹo.
- Khi có học sinh nào làm bài chưa đúng, tơi thường bình tĩnh gọi trực tiếp
em đó lên hướng dẫn lại và yêu cầu em tự sửa bài của mình vào vở.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế và tìm
hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa.
- Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm
của học sinh, tơi ln thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một
người thầy đối với học trò.
b. Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó trong lớp thì tôi sẽ
xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện.
Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ
được nâng cao. Để làm được việc này, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn để

địi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Tơi khuyến khích học sinh tự viết ra
những điều em chưa đồng ý về việc làm, cách cư xử của các bạn trong ban cán
sự lớp hoặc của một bạn nào đó trong lớp chứ khơng nói xấu, khơng xa lánh
bạn. Căn cứ vào những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tơi đọc cho
cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp. Còn những điều các em phê bình
thì tơi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó mới góp ý riêng với những học
sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa.
Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tơi kịp thời can thiệp
không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tơi gặp gỡ trao
10


đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đi. Sau đó phân
tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hịa và
bắt tay nhau vui vẻ trở lại.
Tơi cịn nhân rộng mơ hình đơi bạn cùng tiến trong lớp, có hình thức động
viên, tun dương kịp thời những tiến bộ, những thành tích mà đôi bạn đạt
được.
IV. Kết quả đạt được:
Từ khi áp dụng những biện pháp nêu trên các lớp do tôi chủ nhiệm đã đạt
được những kết quả rất khả quan:
- Học sinh ln chủ động, tích cực hơn trong giờ học, các em hăng hái phát
biểu xây dựng bài, nhiều em nhút nhát đã mạnh dạn phát biểu, trình bày ý kiến
cá nhân trước tập thể.
- Học sinh tự giác kiểm tra bài, ôn luyện, đố nhau về kiến thức đã học trong
giờ chơi, giúp nhau làm vệ sinh lớp, giúp nhau trong học tập.
- Là lớp học có nề nếp, chất lượng học tập tốt, trang trí lớp học đẹp.
- Học sinh đi học đều hơn, khơng cịn tình trạng bỏ học.
- Trong tất cả các phong trào thi đua do nhà trường, ngành tổ chức học sinh
lớp tôi đều hăng hái tham gia và đạt được thành tích cao:

* Năm học 2018 - 2019:
+ Duy trì sĩ số đạt: 100%.
+ 100% học sinh được xét Đạt ở cả hai mặt phẩm chất và năng lực.
+ Số học sinh được khen Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập và rèn
luyện là 43/48 em đạt: 89,6% và 05 em khen thành tích vượt trội đạt 10,4%
+ 100% học sinh được xét Hồn thành chương trình lớp học.
+ Học sinh được xếp loại A vở sạch chữ đẹp đạt: 87,5%.

11


+ Phong trào Viết chữ đẹp cấp trường đạt: 06 giải trong đó 01 giải nhất, 04
giải nhì và 01 giải khuyến khích.
+ Phong trào Viết chữ đẹp cấp thành phố: 1 giải nhì.
+ Đạt 04 giải văn nghệ cấp trường: 02 giải nhất, 01 giải nhì, 01 giải tập thể.
+ Đạt 03 giải vẽ tranh cấp trường: 02 giải nhì và 01 giải khuyến khích.
+ Đạt 02 giải kể chuyện: 01 giải nhì và 01 giải ba.
* Năm học 2019 - 2020:
+ Duy trì sĩ số đạt: 100%.
+ 100% học sinh được xét Đạt ở cả hai mặt phẩm chất và năng lực.
+ Có 40/47 học sinh được khen Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập và
rèn luyện đạt: 85,1% và 07 em khen đạt thành tích vượt trội đạt 14,9%
+ 100% học sinh được xét Hoàn thành chương trình lớp học.
+ Học sinh được xếp loại A vở sạch chữ đẹp đạt: 88,4%.
+ Phong trào Viết chữ đẹp cấp trường đạt: 09 giải trong đó 05 giải nhất, 03
giải nhì và 01 giải khuyến khích.
+ Phong trào Viết chữ đẹp cấp thành phố: 04 giải trong đó 01 giải nhì và 03
giải ba.
+ Đạt 05 giải văn nghệ cấp trường: 01 giải nhất, 03 giải nhì và 01 khuyến
khích.

+ Đạt 03 giải vẽ tranh cấp trường: 01 giải nhất, 01 giải ba và 01 khuyến
khích.
+ Đạt 01 giải TDTT cấp trường.
+ Cờ vua đạt 1 giải nhì.
+ Kể chuyện cấp trường đạt 01 giải nhì và 01 giải ba.

12


V. Kết luận:
Công tác chủ nhiệm lớp hiện nay là một công tác hết sức quan trọng cần
thiết trong nhà trường nói chung và cấp tiểu học nói riêng. Đây là một cơng tác
có tính đặc biệt, u cầu giáo viên phải xác định được mục tiêu, nội dung giáo
dục và có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để thực hiện. Việc thực hiện phải trong một
quá trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi sự cơng phu, kiên trì, liên tục. Thực hiện có
sự thống nhất, có sức mạnh tổng hợp của nhiều lực lượng trong và ngoài nhà
trường như đã nêu trên để hoàn thành nhiệm vụ là giáo dục học sinh trở thành
một con người đầy đủ cả tài lẫn đức. Càng mong muốn làm tròn trách nhiệm
giáo dục học sinh chúng ta lại càng tâm đắc và thấm thía với lời nhận xét của
nhà giáo dục nổi tiếng người Nga Makarenkơ: "Khơng có phương pháp, phương
tiện nào là duy nhất, khơng có nhà sư phạm nào đơn thương độc mã có thể đào
tạo, giáo dục thành cơng. Sản phẩm của giáo dục là con người, đó là kết quả của
sự kết hợp, phối hợp với mọi điều kiện, mọi tác động của toàn bộ xã hội mà nhà
sư phạm là người điều chỉnh, phối hợp tất cả những yếu tố đó". Muốn trở thành
một nhà sư phạm, một giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế trong ứng
xử và thành công trong việc giáo dục học sinh thì mỗi người giáo viên chủ
nhiệm cần phải:
1. Tìm hiểu để biết được một cách tồn diện, sâu sắc về từng học sinh. Hiểu
rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lý, tính cách, sở thích, thói quen,... của từng
học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.

2. Ln giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ
thấu đáo nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp
tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu
niềm tin vào người thầy.
3. Ln biết khích lệ biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu
điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có
niềm tin và hứng thú học tập hơn.
13


4. Ln thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy
đối với học sinh. Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người
thầy ln có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh.
5. Duy trì và sáng tạo trong công tác xây dựng “Lớp học thân thiện học
sinh tích cực”, làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là
một niềm vui”.
6. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh
tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh.
Trên đây là “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện”, trong quá
trình nghiên cứu, vận dụng của tôi không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận
được sự đóng góp, nhận xét của quý thầy/cô.
Tp.Bạc Liêu, ngày 10 tháng 12 năm 2020
Người thực hiện

Nguyễn Thị Ngọc Dư

14