conduongcoxua welcome to my blog

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.4 MB, 9 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN :

1. Họ và tên : Phạm Văn Thiện
2. Ngày tháng năm sinh : 26/03/1976
3. Nam, nữ : Nam

4. Địa chỉ : Trường THPT Phú Ngọc, Định Quán, Đồng Nai

5. Điện thoại : (CQ) : 0613853361 (NR) :
0983851351

6. Fax : Email :
7. Chức vụ : Tổ trưởng

8. Đơn vị công tác : Trường THPT Phú Ngọc

II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO :

- Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất : Cử nhân
- Năm nhận bằng : 2001

- Chuyên ngành đào tạo : Đại học sư phạm hóa

III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC :

- Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy
- Số năm kinh nghiệm: 10 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 05 năm gần đây:

1. Hướng nghiệp cho học sinh trong giờ sinh hoạt lớp.

2. Một số phương pháp giải nhanh bài tập trắc nghiệm hóa học.

3. Một số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm hình thành “nhân cách”
của học sinh.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

SÁNG KIẾN

THIẾT KẾ DỤNG CỤ

HỖ TRỢ VIỆC THỰC

HÀNH THÍ NGHIỆM HĨA HỌC TRÊN LỚP

Phụ Lục

trang

I. Lí do chọn đề tài………. 01

II. Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài :...02

III. Nội dung của đề tài………..03

IV. Kết quả………. 08

V. Kết luận……… ... 08

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

THIẾT KẾ DỤNG CỤ

HỖ TRỢ VIỆC THỰC

HÀNH THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRÊN LỚP

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Hóa học là bộ mơn khoa học thực hành ứng dụng do vậy việc thí nghiệm
minh họa trong giảng dạy ở các tiết lên lớp là vấn đề đã được đề cập rất nhiều

trong các tiết học, vì nó là một trong những phương tiện dạy học hữu hiệu nhất,
hiện đại đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy. Đổi mới phương pháp
dạy và học là một trong những mục tiêu lớn của ngành giáo dục đang tích cực
vận động và thực hiện ráo riết trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất
lượng toàn diện, phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh qua đó rèn
luyện tư duy sáng tạo và hiệu quả học tập. Tất cả chúng ta đều biết để nâng cao
chất lượng dạy và học phải tiến hành đồng bộ về nhiều mặt : Chương trình, nội
dung, phương pháp, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên..vv. Song phạm vi đề tài tôi
chỉ đề cập dụng cụ hổ trợ việc thực hành hóa học chứng minh trên lớp và hiệu
quả của nó như thế nào đối với việc đổi mới phương pháp.

Qua làm công tác giảng dạy nhiều năm, và cũng tham khảo nhiều trường
THPT trên địa bàn cũng như các trường THPT ở địa bàn lân cận, cũng như
trường THPT Phú Ngọc nơi tôi công tác, tôi thấy việc đem dụng cụ, hóa chất lên
thực hành trên lớp của giáo viên hết sức khó khăn, khơng an tồn và nguy hiểm
chỉ là những cái khay nhựa để hóa chất rồi bưng lên lớp trong khi giáo viên còn
phải đem nhiều dụng cụ soạn giảng khác như hồ sơ giáo án giảng dạy... đôi lúc
giáo viên phải nhờ đến học sinh bưng phụ lên lớp rất nguy hiểm nếu phải va
chạm đổ bể hóa chất dụng cụ thì khơng biết điều gì xảy đến với các em cũng như
giáo viên , trong khi đó các danh mục dụng cụ giảng dạy mua sắm lại không thấy
một dụng cụ nào giúp cho giáo viên trong công tác này. Trước sự việc trên vấn đề
tôi trăn trở là việc thiết kế một dụng cụ đa năng sao cho giúp giáo viên hóa khi
đem dụng cụ hóa chất lên làm thí nghiệm trên lớp an tồn và thuận tiện nhất,
khơng cịn e ngại, để cho tiết học trở nên sinh động giúp các em học sinh hiểu bài
tốt hơn giúp giáo viên đỡ vất vả hơn.Đó cũng chính là lí do tơi chọn đề tài này.

Vì vậy trong đề tài tơi xin đưa ra ý tưởng thiết kế dụng cụ hỗ trợ việc thực
hành thí nghiệm trên lớp học phục vụ cho tiết dạy để quý thầy (cô) cùng các bạn
đồng nghiệp tham khảo và góp ý để có 1 sản phẩm hồn thiện hơn đa dụng hơn
giúp cho cơng tác giảng dạy ngày càng tốt hơn theo yêu cầu đổi mới phương pháp

dạy học của ngành giáo dục.

II. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ
TÀI :

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Do địa bàn nơi tôi công tác là vùng rừng núi do vậy việc tận dụng các
sản

phẩm từ gỗ hết sức dễ tìm

- dụng cụ dễ làm, dễ lắp ráp, kết nối và tiện sử dụng.

- gần nhà có nhiều gia đình phụ huynh làm mộc nên các dụng cụ để làm rất
thuận lợi.

2. Khó khăn :

Do khơng phải làm mộc do đó việc đóng sản phẩm cịn hơi e ngại

III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI :
 1. vật liệu dùng:

các tấm ván,thanh gỗ có độ dày khoảng 1cm( mỏng càng tốt sao cho đóng
đinh không vỡ là được) cụ thể:

-2 tấm ván dài 20cm cao 10cm(mặt hông)
-1 tấm ván dài 31cm rộng 21cm(đáy)
-2 tấm ván dài 31cm rộng 10.5cm (nắp).

-2 thanh gỗ dài 30cm rộng 3cm (khoan lỗ để ống nghiệm).

- đinh chỉ, 18 vích

- một số thanh gỗ làm chỉ gờ ở đáy hộp và làm tay sách.

2. Giới thiệu mơ hình của dụng cụ thơng qua hình ảnh
Hình 1

Hình 2.

Mặt ngang (22cm)

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

HÌNH 3 :nắp hộp kín đáo và an tồn

Hình 4: Nắp hộp vừa là giá đựng ống nghiệm khi làm thí nghiệm 
Chiều dài (33cm)

Mặt trên (2 nắp)

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Hình 5 :

Hình 6 :

Nắp hộp vừa là giá đựng ống 
nghiệm

Mặt trong đáy

Giá để ống nghiệm
khi làm thí nghiệm
Nơi để lọ hóa

chất
Nơi để ống

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Hình 7.

Nắp để ống nghiệm thực hành cao thống học sinh có thể quan sát dễ dàng hơn.

2. Tính khoa học .
a.ưu điểm:

- Đây là một dụng cụ hết sức đơn giản mà bất cứ người giáo viên nào cũng
có thể tự làm được để phục vụ cho cơng tác giảng dạy của mình.(chỉ cần
nghe, nhìn sản phẩm một lần)

- Đơn giản,gọn nhẹ, dễ làm có thể tận dụng gỗ sẳn có ở địa phương.
Nơi để chậu
nước…..

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Rất tiện dụng cho giáo viên đem hóa chất lên thực hành trên lớp,tránh
gây nguy hiểm khi vơ tình va chạm.

- Khơng cần mang giá đựng ống nghiệm khi thực hành trên lớp.

- Đáy hộp thiết kế những gờ giúp định vị các lọ hóa chất mang theo tránh
gây va chạm ngã vỡ

-Sản phẩm làm bằng gỗ nên tránh được sự oxi hóa nên có thể sử dụng được
rất lâu dài.

- Dụng cụ này có thể mở rộng cho các loại vật liệu khác như Inox…

b.Nhược điểm:

-sản phẩm làm bằng gỗ nên hơi nặng nhưng có thể khắc phục nếu chúng ta sử

dụng loại gỗ mỏng và nhẹ .

IV. KẾT QUẢ :

-Qua 3 năm đưa vào sử dụng từ năm 2007 đến nay sản phẩm đã giúp cho
giáo viên ở trường rất nhiều trong việc thí nghiệm thực hành chứng minh trên
lớp, bản thân tơi và các giáo viên trong tổ khơng cịn e ngại khi thí nghiệm trên
lớp nữa.

VI. KẾT LUẬN :

- Bất kỳ một phương tiện hoặc phương pháp dạy học nào cũng đều có
những ưu, nhược điểm của nó nếu chúng ta biết phát huy những ưu điểm và hạn
chế tối đa những nhược điểm, biết kết hợp với các phương tiện và phương pháp
dạy học khác thì hiệu quả sẽ tốt hơn.

- Sáng kiến của bản thân tôi hiện tại đã giải quyết được những khó khăn
nhất thời khi giáo viên chuẩn bị tiết dạy có thí nghiệm minh họa trên lớp.

- Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng khơng thể tránh khỏi những thiếu sót
do nhận định thiết kế có thể mang tính chủ quan, tơi rất mong được sự góp ý của
q thầy, cơ giáo và hội đồng bộ mơn để có thể đưa ra một sản phẩm hồn thiện
hơn để phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy . Xin chân thành cảm ơn.

Người thực hiện

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9></div>