ths vũ thị ngọc minhths nguyễn thị trang

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (459.3 KB, 32 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ths. Vũ Thị Ngọc Minh

Ths. Nguyễn Thị Trang

GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

1. Mục tiêu chung

2. Mục tiêu cụ thể

❖

Kiến thức

Nêu được khái niệm giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo qua hoạt động trải

nghiệm ở trường mầm non; các loại hình nghệ thuật phù hợp với trẻ mẫu

giáo; phương pháp, hình thức giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo.

Nắm được vai trò của hoạt động trải nghiệm đối với giáo dục nghệ thuật cho

trẻ mẫu giáo.

Xác định được quy trình, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm để

giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo theo mơ hình giáo dục trải nghiệm của

David Kolb.

❖

Kĩ năng

Kĩ năng tổ chức giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo qua trải nghiệm

❖

Thái độ

Quan tâm, hứng thú và sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục

nghệ thuật qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

NỘI DUNG

1. Những vấn đề chung về giáo dục nghệ thuật; hoạt động trải nghiệm

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

HOẠT ĐỘNG 1

1. Giáo dục nghệ thuật nằm ở đâu trong nội dung CTGDMN?

2. Thế nào là nghệ thuật, giáo dục nghệ thuật và giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo?

3. Hãy cho biết đặc điểm tiếp nhận nghệ thuật của trẻ mẫu giáo?

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

KHÁI NIỆM NGHỆ THUẬT

Nghệ thuật được hiểu như là:

+ Phương tiện để diễn đạt hay trao truyền cảm xúc và ý tưởng

+ Phương tiện để khám phá và thưởng thức những yếu tố hình thức hay 
ý tưởng của một người thơng qua giác quan

+ Một tài năng hoặc một hoạt động sáng tạo ra vật dụng, trong đó cái 
đẹp như một yêu cầu quan trọng.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

KHÁI NIỆM GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

KHÁI NIỆM GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI 
NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO

Giáo dục nghệ thuật qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

ĐẶC ĐIỂM TIẾP NHẬN NGHỆ THUẬT CỦA TRẺ MẪU GIÁO

- Giàu xúc cảm, dễ rung cảm

- Nhìn thế giới bằng sự trong sáng và hồn nhiên

- Tri giác trọn vẹn các phương tiện biểu hiện của nghệ

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

CÁC LOẠI HÌNH GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT PHÙ HỢP
 VỚI TRẺ MẪU GIÁO

• 1. Kiến trúc và trang trí (lắp ghép, xếp hình, trị chơi xây dựng

và trang trí)

• 2. Điêu khắc (Nặn)

• 3. Hội họa (Vẽ, cắt, xé, dán)
• 4. Âm nhạc

• 5. Văn chương (thơ, truyện)

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG

GIÁO DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO

1. Thế nào là hoạt động trải nghiệm?

2. Hoạt động trải nghiệm có vai trò như thế nào đối với giáo

dục trẻ mẫu giáo?

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

KHÁI NIỆM HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

Trải nghiệm là tham gia các hoạt động thực tế, sau đó phản ánh, tổng kết lại để tăng 
cường hiểu biết, phát triển kỹ năng, định hình các giá trị sống và phát triển tiềm

năng bản thân.

Hoạt động trải nghiệm của trẻ mẫu giáo là quá trình trẻ hành động thực 
tiễn với các sự vật, hiện tượng, con người trong cuộc sống thực; 
trong tương tác xã hội, sự định hướng của xã hội nhờ hoạt động tích 
cực của não, các giác quan, hệ thần kinh, thân thể trẻ và hành vi ngơn 
ngữ để có được những nhận thức (cảm nhận) và cảm xúc chính xác về 
các thuộc tính, tính chất của các sự vật, hiện tượng, con người trong 
môi trường sống, theo đó hình thành và phát triển vốn sống kinh

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

✔

Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp các giác quan

(nghe, nhìn, chạm, ngửi...) có thể tăng khả năng lưu giữ những điều

đã tiếp cận được lâu hơn.

✔

Trẻ được trải qua quá trình khám phá kiến thức và tìm giải pháp từ

đó giúp phát triển năng lực cá nhân và tăng cường sự tự tin.

✔

Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ có thể tối đa hóa khả năng sáng tạo,

tính năng động và thích ứng.

✔

Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị hơn với trẻ và

việc dạy trở nên thú vị hơn với người dạy.

✔

Khi trẻ được chủ động tham gia tích cực vào q trình hoạt động, trẻ

sẽ có hứng thú và chú ý hơn đến những điều được tiếp cận.

✔

Trẻ có thể học các kỹ năng sống bằng việc lặp đi lặp lại hành vi qua

các bài tập, hoạt động, từ đó tăng cường khả năng ứng dụng các kỹ

năng đó vào thực tế.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Đặc tính

Hoạt động học

mơ phạm

Hoạt động học qua trải

nghiệm

Đối tượng trung tâm Giáo viên Người học

Trọng tâm Nội dung bài học Nội dung và quá trình tổ chức 
hoạt động giáo dục

Nhiệm vụ người dạy Truyền thụ kiến thức Sắp xếp, tổ chức để quá trình 
hoạt động giáo dục được diễn ra, 
đạt được mục tiêu giáo dục một 
cách hiệu quả

Tâm thế người học Bị động Chủ động

Quan điểm, ý kiến 
của người học

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Đặc tính

Hoạt động học

mơ phạm

Hoạt động học qua trải

nghiệm

Liên hệ với thế giới

bên ngoài Tương đối cách biệt, ít có

tính cập nhật

Ln có tính cập nhật, gắn với cuộc 
sống theo quan điểm: Giáo dục bắt 
nguồn từ cuộc sống và phục vụ cuộc 
sống

Kết luận/phát hiện 
trong quá trình khám 
phá tri thức

Xu hướng phổ biến là từ 
người dạy

Ln có và từ bản thân người học

Lựa chọn của người 
học về cách khám phá 
tri thức

Rất ít lựa chọn Rất nhiều lựa chọn

u cầu chính với

người dạy

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ MẪU GIÁO

❖ Giai đoạn 1 - Kinh nghiệm

❖ Giai đoạn 2 - Quan sát, phản hồi
❖ Giai đoạn 3 - Hình thành khái niệm
❖ Giai đoạn 4 - Thử nghiệm tích cực

Quan sát, phản 
hồi
(Quan sát)

Khái niệm hóa
(Tư duy)
Kinh nghiệm cụ

thể
(Cảm nhận)

Thử nghiệm 
tích cực 
(Thực hiện)

Mơ hình học tập qua trải nghiệm của Kolb (Kolb, 
1982)

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

HOẠT ĐỘNG 3: TỔ CHỨC GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ 
MẪU GIÁO QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG MẦM NON

1. Trình bày mục đích, nội dung giáo dục nghệ thuật cho trẻ?

2. Trình bày phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục nghệ thuật qua hoạt động 
trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo?

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO QUA HOẠT 
ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG MẦM NON

❖ Mục đích giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo

Có khả năng cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, cuộc sống và trong tác phẩm 
nghệ thuật

Có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động nghệ thuật. Trẻ có 
kiến thức, những hiểu biết mang tính nền tảng về nghệ thuật; quan điểm nhìn 
nhận giá trị trong nghệ thuật (trọng tâm là cái đẹp); biết khám phá, cảm nhận và 
thể hiện cảm xúc của bản thân bằng sản phẩm nghệ thuật và trong hoạt động 
nghệ thuật; có khả năng sáng tạo nghệ thuật trong các hoạt động nghệ thuật và 
trong cuộc sống, tạo dựng cho trẻ nền tảng văn hóa thẩm mỹ, góp phần phát triển 
tồn diện và hài hịa nhân cách của con người.

Yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật; có ý thức giữ gìn và 
bảo vệ cái đẹp

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

NỘI DUNG GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO

❖ Các khái niệm cơ bản liên quan đến các loại hình nghệ thuật

❖ Đặc điểm và quy luật sáng tạo cơ bản của các loại hình nghệ thuật,

cách nhận biết giá trị của các tác phẩm nghệ thuật (vẻ đẹp về nội 
dung và hình thức biểu hiện)

❖ Các kĩ năng thể hiện nghệ thuật (qua một số hoạt động nghệ thuật 
như âm nhạc, tạo hình, văn học, sân khấu...)

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO 
TRẺ MẪU GIÁO QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM.

Phương pháp giáo dục nghệ thuật là quá trình GV cùng trẻ thực hiện 
chu trình tổ chức huy động và cấu trúc lại các kinh nghiệm đã có, đã 
trải nghiệm trước đây của trẻ để tạo nên những hiểu biết, tri thức, giá 
trị, kĩ năng mới về các loại hình nghệ thuật.

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ 
QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

❖ Bước 1: Kinh nghiệm: GV dựa trên những kinh nghiệm, kiến thức đã có của trẻ để lựa

chọn nội dung, hoạt động cho trẻ trải nghiệm trong môi trường nghệ thuật. Tạo cơ hội 
để trẻ có thể tiếp xúc với nghệ thuật bằng nhiều cách khác nhau nhưng chưa chỉ dẫn 
cách làm cụ thể: như trư ̣c tiếp ngắm nhìn tác phẩm, xem/ nghe nghệ sĩ/ giáo viên biểu diễn;

Xem/ nghe gián tiếp qua các phương tiện truyền thông ở mọi lúc, mọi nơi; xem biểu diễn
nghệ thuật; Tham gia lễ hội, các cuộc thi, trò chơi, hoạt động nghệ thuật

❖ Bước 2: Quan sát, phản hồi: Trẻ quan sát, đối chiếu, phân tích những điều quan sát, cảm

nhận được ở bước 1, thảo luận, chia sẻ, nhìn lại cả quá trình trải nghiệm, phân tích và phản
ánh lại, mơ tả lại rõ ràng nhất các kết quả của trải nghiệm và mối tương quan của chúng, liên

hệ trải nghiệm với các kiến thức, kỹ năng đã có=> GV tạo điều kiện để trẻ chia sẻ, trao đổi

về những điều trẻ quan sát được

❖ Bước 3: Hình thành khái niệm: Trẻ nắm bắt, hình thành các kiến thức, kĩ năng hoạt động

nghệ thuật. => GV chính xác hóa KT, KN cho trẻ, khuyến khích, thúc đẩy trẻ suy nghĩ

về việc có thể áp dụng những điều học được vào các tình huống khác trong cuộc sống 
thực tế.

❖ Bước 4: Thử nghiệm tích cực: Trẻ thực hành, sử dụng những kỹ năng, hiểu biết mới vào

việc tham gia các hoạt động nghệ thuật, áp dụng những điều học được vào tình huống tương
tự hoặc các tình huống khác trong cuộc sống thực. => GV cho trẻ thực hành, khuyến

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

HÌNH THỨC GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO
 QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

1. Giáo dục nghệ thuật qua hoạt động giáo dục: hình thức giáo

dục này gồm hai hoạt động giáo dục cơ bản là hoạt động giáo

dục về nghệ thuật và hoạt động giáo dục qua nghệ thuật

2. Giáo dục nghệ thuật qua lễ hội

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

QUAN SÁT ĐOẠN CLIP VÀ TRẢ LỜI MỘT SỐ CÂU HỎI SAU

• 1/ Đoạn clip nói về cái gì? Trẻ có trải nghiệm gì khi xem clip này?

• 2/ Anh chị sẽ tổ chức hoạt động giáo dục nghệ thuật nào có sử dụng clip này?
• 3/ Cách thức sử dụng clip này trong hoạt động giáo dục nghệ thuật của anh/

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

TỔ CHỨC GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ MẪU GIÁO QUA 
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG MẦM NON

1. Giáo dục nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo qua hoạt động trải nghiệm

Giáo dục về nghệ thuật âm nhạc qua hoạt động học (dạy hát, nghe hát, vận động theo nhạc, 
trò chơi âm nhạc)

• + Bước 1: Kinh nghiệm: Dựa trên kinh nghiệm của trẻ, GV cho trẻ làm quen với bài hát,

khơi gợi ở trẻ những kinh nghiệm đã có liên quan đến nội dung, cách thể hiện bài hát:, bản

nhạc. Giáo viên cần dẫn dắt, khơi gợi những kinh nghiệm trẻ đã biết, những điều mới mẻ 
trẻ chưa biết của bài hát, bản nhạc để thu hút sự quan tâm, hứng thú, nhu cầu tham gia 
hoạt động của trẻ

• + Bước 2 : Quan sát, phản hồi – Nghe và quan sát hát mẫu, trò chuyện về bài hát: Cho trẻ

quan sát cách thể hiện bài hát, bản nhạc bằng nhiều cách khác nhau. Khuyến khích gợi mở 
trẻ. GV cần có những câu hỏi để trẻ chia sẻ những cảm nhận, hiểu biết về bài hát/ bản

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Giáo dục về nghệ thuật âm nhạc qua hoạt động học (dạy hát, nghe hát, vận 
động theo nhạc, trò chơi âm nhạc) – Tiếp

• + Bước 3: Hình thánh khái niệm: GV cần cung cấp và chính xác hóa những

kiến thức liên quan đến bài hát, bản nhạc như tên tác phẩm, tác giả, nội dung

của tác phẩm, những hình tượng đẹp, giai điệu, nhịp, tiết tấu của bài hát; kĩ 
năng thể hiện các tác phẩm, sử dụng kết hợp với dụng cụ âm nhạc; kĩ năng 
thể hiện cảm xúc phù hợp với tác phẩm âm nhạc. Đồng thời, ở giai đoạn này, 
GV cũng có thể sử dụng những câu hỏi gợi mở để trẻ suy nghĩ về việc áp

dụng những kiến thức, kĩ năng đã có để thể hiện bài hát, bản nhạc

• + Bước 4 : Thử nghiệm - Thực hành, luyện tập: Trẻ thực hành, luyện tập

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua các hoạt động giáo dục khác

- Ví dụ: Vẽ theo trí tưởng tượng khi nghe nhạc

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT ÂM NHẠC CHO TRẺ

MẪU GIÁO QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

(TIẾP)

Giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua ngày lễ, hội

Giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua các hoạt động khác ở trường mầm non

- Trong giờ đón trẻ, trả trẻ
- Trong giờ thể dục sáng
- Hoạt động ngoài trời
- Hoạt động góc

- Ăn trưa

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Giáo dỤc nghỆ thuẬt tẠo hình cho trẺ mẪu giáo 
qua hoẠt đỘng trẢi nghiỆm

1. Giáo dục nghệ thuật tạo hình cho trẻ mẫu giáo qua tổ chức hoạt động tạo hình dưới 
hình thức hoạt động Học (Vé, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình, đan tết...)

⚫ Bước 1: Kinh nghiệm : Giáo viên dựa trên hiểu biết, kĩ năng, kinh nghiệm của trẻ để khơi

gợi ở trẻ những kinh nghiệm đã có liên quan đến nội dung, cách thực hiện nhiệm vụ tạo 
hình.

⚫ Bước 2: Quan sát, phản hồi: Trẻ quan sát, tư duy về cách thực hiện nhiệm vụ tạo hình.

Giáo viên khuyến khích trẻ nhận xét, trao đổi với nhau về màu sắc, hình dáng, đường nét, tỉ
lệ, kích thước, đặc điểm của sản phẩm; thảo luận với nhau về cách thực hiện để tạo ra sản
phẩm đẹp nhất có thể.

⚫ Bước 3: Hình thành khái niệm: Từ quá trình quan sát, tư duy, phản hồi ở bước 2, trẻ sẽ tự

hình thành khái niệm, hiểu biết và giáo viên củng cố các kiến thức, hiểu biết này cho trẻ.

⚫ Bước 4: Thử nghiệm tích cực: Trẻ tự thực hành luyện tập, trải nghiệm. GV khuyến khích

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU

GIÁO QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (TIẾP)

2. Giáo dục nghệ thuật tạo hình cho trẻ mẫu giáo qua ngày lễ, hội

3. Giáo dục nghệ thuật tạo hình cho trẻ mẫu giáo qua các hoạt động giáo dục 
khác ở trường mầm non

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO

QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

1. Giáo dục nghệ thuật ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo qua tổ chức hoạt động 
làm quen với tác phẩm văn học dưới hình thức hoạt động học

+ Hoạt động đọc thơ, kể truyện cho trẻ nghe

+ Hoạt động dạy trẻ đọc thuộc thơ, kể lại truyện diễn cảm

2. Giáo dục nghệ thuật ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo qua hoạt động chơi 
đóng vai

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

ĐIỀU KIỆN ĐỂ GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT CHO TRẺ 
QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

✔ Đảm bảo môi trường hoạt động trải nghiệm an toàn cho trẻ cả về thể chất, tinh thần.

✔ Môi trường hoạt động phong phú, đa dạng phù hợp với các mục đích, mục tiêu cần đạt của hoạt

động trải nghiệm – môi trường là cuộc sống thực của trẻ.

✔ Nhất thiết giáo viên mầm non phải có chương trình, nội dung phát triển trẻ hướng đến các mục tiêu

phát triển cụ thể: thể chất, nhận thức; ngôn ngữ và giao tiếp; tình cảm xã hội; thẩm mỹ phù hợp với 
đặc điểm sinh lý của trẻ.

✔ Khi thực hiện giáo viên phải tăng cường quan sát từng trẻ để đặt các mục tiêu khác biệt cho từng trẻ

trong hoạt động trải nghiệm.

✔ Hoạt động trải nghiệm có sự tương tác xã hội với giáo viên và các bạn cùng độ tuổi, trang lứa; để có

thể học hỏi, trợ giúp lẫn nhau.

✔ Các đồ chơi, công cụ, vật liệu...trong hoạt động trải nghiệm kích cỡ phải nhỏ vừa độ tuổi trẻ, có màu

sắc hấp dẫn, thật an tồn khơng gây nguy hiểm cho trẻ, mang tính mơ phỏng đồ vật, công cụ lao 
động...

✔ Trẻ cần một không gian, một thời gian phù hợp với số lượng các trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm;

thời gian đủ để trẻ có cảm nhận và cảm xúc chính xác, tích cực trong hoạt động (không nên kéo dài).

✔ Kết thúc hoạt động trải nghiệm trẻ thực sự có tâm trạng vui thích, hứng khởi, tích cực; các mục đích

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

THỰC HÀNH

Nhóm 1

Nhóm 2

Nhóm 3

Nhóm 4

Vận động theo

nhạc bài hát “

Cá vàng bơi” –

Hoàng Hải

Tổ chức trò

chơi âm nhạc

“Đồ. Rê. Mi.

Pha. Sol”

Tổ chức trò

chơi đóng vai

“Bữa cơm gia

đình”

Tổ chức hoạt

động dạy vẽ

“Vẽ đêm pháo

hoa”

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32></div>

ths vũ thị ngọc minhths nguyễn thị trang

<b>Ths. Vũ Thị Ngọc Minh</b>

<b>Ths. Nguyễn Thị Trang</b>

<b>GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT </b>

<b>1. Mục tiêu chung</b>

<b>2. Mục tiêu cụ thể</b>

<i><b>Kiến thức</b></i>

Nêu được khái niệm giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo qua hoạt động trải

nghiệm ở trường mầm non; các loại hình nghệ thuật phù hợp với trẻ mẫu

giáo; phương pháp, hình thức giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo.

Nắm được vai trò của hoạt động trải nghiệm đối với giáo dục nghệ thuật cho

trẻ mẫu giáo.

Xác định được quy trình, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm để

giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo theo mơ hình giáo dục trải nghiệm của

David Kolb.

<i><b>Kĩ năng</b></i>

Kĩ năng tổ chức giáo dục nghệ thuật cho trẻ mẫu giáo qua trải nghiệm

<i><b>Thái độ</b></i>

Quan tâm, hứng thú và sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục

nghệ thuật qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ mẫu giáo.

<b>NỘI DUNG </b>

<b>HOẠT ĐỘNG 1</b>

<b>KHÁI NIỆM NGHỆ THUẬT</b>

<b>KHÁI NIỆM GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT</b>

Giáo dục nghệ thuật qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ

<b>- Giàu xúc cảm, dễ rung cảm</b>

<b>- Nhìn thế giới bằng sự trong sáng và hồn nhiên</b>

<b>- Tri giác trọn vẹn các phương tiện biểu hiện của nghệ </b>

<b>HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG </b>

<b>GIÁO DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO</b>

<b>1. Thế nào là hoạt động trải nghiệm?</b>

<b>2. Hoạt động trải nghiệm có vai trò như thế nào đối với giáo </b>

<b>dục trẻ mẫu giáo?</b>

<b>KHÁI NIỆM HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM </b>

Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp các giác quan

(nghe, nhìn, chạm, ngửi...) có thể tăng khả năng lưu giữ những điều

đã tiếp cận được lâu hơn.

Trẻ được trải qua quá trình khám phá kiến thức và tìm giải pháp từ

đó giúp phát triển năng lực cá nhân và tăng cường sự tự tin.

Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ có thể tối đa hóa khả năng sáng tạo,

tính năng động và thích ứng.

Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị hơn với trẻ và

việc dạy trở nên thú vị hơn với người dạy.

Khi trẻ được chủ động tham gia tích cực vào q trình hoạt động, trẻ

sẽ có hứng thú và chú ý hơn đến những điều được tiếp cận.

Trẻ có thể học các kỹ năng sống bằng việc lặp đi lặp lại hành vi qua

các bài tập, hoạt động, từ đó tăng cường khả năng ứng dụng các kỹ

năng đó vào thực tế.

<b>Đặc tính</b>

<b>Hoạt động học</b>

<b> mơ phạm</b>

<b>Hoạt động học qua trải </b>

<b>nghiệm</b>

<b>Đặc tính</b>

<b>Hoạt động học</b>

<b> mơ phạm</b>

<b>Hoạt động học qua trải </b>

<b>nghiệm</b>

<i><b>1. Giáo dục nghệ thuật qua hoạt động giáo dục: hình thức giáo </b></i>

<b>dục này gồm hai hoạt động giáo dục cơ bản là hoạt động giáo </b>

<b>dục về nghệ thuật và hoạt động giáo dục qua nghệ thuật</b>

<i><b>2. Giáo dục nghệ thuật qua lễ hội</b></i>

<b>GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT ÂM NHẠC CHO TRẺ </b>

<b>MẪU GIÁO QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM </b>

<b>(TIẾP)</b>

<b>GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TẠO HÌNH CHO TRẺ MẪU </b>

<b>GIÁO QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (TIẾP)</b>

<b>THỰC HÀNH </b>

<b>Nhóm 1</b>

<b>Nhóm 2</b>

<b>Nhóm 3</b>

<b>Nhóm 4</b>

<b>Vận động theo </b>

<b>nhạc bài hát “ </b>

<b>Cá vàng bơi” – </b>

<b>Hoàng Hải</b>

<b>Tổ chức trò </b>

<b>chơi âm nhạc </b>

<b>“Đồ. Rê. Mi. </b>

<b>Pha. Sol”</b>