<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHÒNG GD&ĐT ...</b>
<b>TRƯỜNG TIỂU HỌC ...</b>

<b>Tổ: ...</b>

<b>CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT</b>
<b>NAM</b>

<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

Số: ... <i>..., ngày...tháng...năm....</i>
<b>Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân giáo viên </b>

<b>Mẫu 1</b>

<b>KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN</b>
<b>Năm học: 20... - 20...</b>

<b> PHẦN I: THƠNG TIN CÁ NHÂN:</b>

Họ và tên: ...
Trình độ chun mơn: ...
Nhiệm vụ được giao: ...
<b> PHẦN II: KẾ HOẠCH BDTT:</b>

<b>I. Những căn cứ xây dựng kế hoạch:</b>

Căn cứ thong tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ
giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
mầm non, phổ thong và giáo dục thường xuyên;

Căn cứ vào số …/KH-BDTXKĐ ngày ... tháng .... năm ... kế hoạch bồi dưỡng
thường xuyên của trường Tiểu học ...

Căn cứ vào tình hình thực tế của trường Tiểu học ... và khả năng, năng lực
của bản thân, cá nhân tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên năm học
20...-20... như sau:

<b>II. Mục đích bồi dưỡng thường xuyên:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu
cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự
bồi dưỡng của cá nhân; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên, năng
lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của cá nhân.

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm trang bị kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục
thuộc chương trình giáo dục tiểu học giúp bản thân có hiểu biết và vốn kiến thức từ đó
vận dụng vào dạy học và giáo dục học sinh.

- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao
mức độ đáp ứng với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề
nghiệp giáo viên tiểu học.

<b>III. Nội dung bồi dưỡng thường xuyên:</b>

<i><b>1. Khối kiến thức bắt buộc: (30 tiết/ năm học)</b></i>

- Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước, đường lối
phát triển Giáo dục và Đào tạo; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương và của
ngành Giáo dục và Đào tạo; Chỉ thị nhiệm vụ năm học 20... - 20... của Bộ GD&ĐT
và của UBND tỉnh ...

- Nắm vững những nội dung cơ bản, những điểm mới của Nghị quyết Đại hội đại biểu
toàn quốc lần thứ XII của Đảng theo tinh thần Chỉ thị 01-CT/TW ngày 22 tháng 3
năm 2016 của Bộ chính trị, hướng dẫn 04-KH/TU ngày 17 tháng 5 năm 2016 của Ban
thường vụ tỉnh ủy về học tập, quán triệt, tuyên truyền và triển khai thực hiện Nghị
quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng; những vấn đề mới cần quan
tâm trong đời sống chính trị - kinh tế - xã hội của đất nước, của địa phương để vận
dụng sáng tạo trong giảng dạy.

- Bồi dưỡng nhiệm vụ năm học 20... - 20... của Bộ GD-ĐT; khung kế hoạch thời
gian năm học 20... - 20...

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i><b>2. Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết/ năm học)</b></i>

Tài liệu do Bộ GD&ĐT biên soạn: Tổ chức bồi dưỡng các nội dung cụ thể như sau:

<b>Tên và nội dung mô đun</b> <b>Tự</b>

<b>học</b>
<b>Tập trung</b>
<b>Lý</b>
<b>thuyế</b>
<b>t</b>
<b>Thực</b>
<b>hành</b>
<b>Tăng cường năng lực giáo dục của giáo viên:</b> 32 4 24

<i><b>TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện.</b></i> 6 1 8

<i><b>TH12: Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung giáo </b></i>

dục ở tiểu học. 8 1 5

<i><b>TH27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá bằng nhận xét.</b></i> 9 1 6

<i><b>TH28: Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số</b></i>

(kết hợp với nhận xét). 9 1 5

<b>IV. KẾ HOẠCH CỤ THỂ.</b>

<b>Thời</b>

<b>gian</b> <b>Nội dung bồi dưỡng(tên, mã mô đun)</b> <b>Mục tiêu bồi dưỡng</b>

Thờ
i
gian
tự
học
(tiết
)
Thời gian
học tập
trung (tiết)
Lý
thu
yết
Th
ực

hàn
h
<i>T</i>
<i>há</i>
<i>ng</i>
<i> 8</i>
<i> +</i>
<i> 9</i>
<i>/2</i>
<i>0.</i>
<i>...</i>
<i>.</i>

<i><b>TH7: Xây dựng môi trường</b></i>

học tập thân thiện.

1. Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về vật
chất (phòng học, cảnh quan
trường lớp, tạo khu vui
chơi…).

2. Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về
tinh thần (quan hệ giáo
viên-giáo viên, viên-giáo viên - học
sinh, học sinh - học sinh, nhà
trường - phụ huynh…).

- Hiểu được xây dựng
môi trường trường học
thân thiện về mặt vật
chất; hiểu được ý nghĩa
và biết cách tạo môi
trường trường học thân
thiện về mặt vật chất.
- Hiểu được thế nào là
xây dựng môi trường
trường học thân thiện về
mặt tinh thần; hiểu ý
nghĩa và biết cách xây
dựng môi trường trường
học thân thiện về mặt tinh
thần.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>T</i>
<i>há</i>
<i>ng</i>
<i> 1</i>
<i>0 </i>
<i>+</i>
<i> 1</i>
<i>1/</i>
<i>20</i>
<i>...</i>
<i>..</i>

<i><b>TH12: Lập kế hoạch dạy học</b></i>

tích hợp các nội dung giáo
dục ở tiểu học.

1. Các nội dung cần tích hợp
giáo dục trong các môn học
và hoạt động giáo dục ở tiểu
học.

2. Phương pháp lựa chọn địa
chỉ tích hợp và xác định mức
độ tích hợp trong các bài học
của từng môn học và hoạt
động giáo dục ở tiểu học.
3. Kĩ năng lựa chọn phương
pháp – kĩ thuật dạy học phù
hợp với việc dạy học tích
hợp.

4. Thực hành lập kế hoạch
dạy học tích hợp các nội
dung giáo dục.

- Nhận biết được các nội
dung cần tích hợp giáo
dục trong các môn học và
hoạt động giáo dục ở tiểu
học; biết lựa chọn các địa
chỉ tích hợp phù hợp và
cách xác định mức độ
tích hợp trong các bài học

của từng môn học và hoạt
động giáo dục ở tiểu học.
- Lập được kế hoạch dạy
học tích hợp các nội dung
giáo dục.
6
<i>T</i>
<i>há</i>
<i>ng</i>
<i> 1</i>
<i>2/</i>
<i>20</i>
<i>...</i>
<i>.. </i>
<i>và</i>
<i> th</i>
<i>án</i>
<i>g </i>
<i>01</i>
<i> +</i>
<i> 0</i>
<i>2/</i>
<i>20</i>
<i>...</i>

<i>..</i> <i><b>_{TH27: Phương pháp kiểm}</b></i>
tra, đánh giá bằng nhận xét.
1. Quan niệm về đánh giá kết
quả học tập và đánh giá kết
quả học tập của học sinh tiểu

học bằng nhận xét.

2. Thực trạng việc thực hiện
đánh giá kết quả học tập của
học sinh tiểu học bằng nhận
xét ở một số môn học hiện
nay.

3. Một số biện pháp thực
hiện đánh giá bằng nhận xét
đạt hiệu quả.

Hiểu về hình thức đánh
giá kết quả học tập một
số môn học bằng nhận
xét.

Đánh giá được những
thuận lợi và khó khăn
trong việc thực hiện đánh
giá bằng nhận xét.

Nắm được các biện pháp
thực hiện đánh giá bằng
nhận xét đạt hiệu quả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>T</i>
<i>há</i>
<i>ng</i>
<i> 0</i>

<i>3 </i>
<i>+</i>
<i> 0</i>
<i>4/</i>
<i>20</i>
<i>...</i>
<i>..</i>

<i><b>TH28: Kiểm tra, đánh giá</b></i>

các môn học bằng điểm số
(kết hợp với nhận xét).

1. Đổi mới đánh giá kết quả
học tập ở tiểu học thông qua
đánh giá bằng điểm số kết
hợp với đánh giá bằng nhận
xét.

2. Yêu cầu, tiêu chí xây dựng
đề kiểm tra, quy trình ra đề
kiểm tra học kỳ.

3. Đánh giá kết quả học tập ở
các môn học bằng điểm số
(Tiếng Việt, Toán, Khoa
học, Lịch sử và Địa lý) theo
chuẩn kiến thức, kỹ năng của
chương trình.

- Hiểu quan niệm về hình
thức đánh giá kết quả học
tập các môn học bằng
điểm số.

- Đánh giá được những
thuận lợi và khó khăn
trong việc thực hiện đánh
giá bằng điểm số.

- Có kỹ năng xây dùng đề
kiểm tra học kỳ ở các
mơn học Tiếng Việt,
Tốn, Khoa học, Lịch sử
và Địa lý.

15
<i>T</i>
<i>ự</i>
<i> n</i>
<i>hậ</i>
<i>n </i>
<i>xé</i>
<i>t ,</i>
<i> đ</i>
<i>án</i>
<i>h </i>
<i>gi</i>
<i>á </i>
<i>qu</i>

<i>á </i>
<i>tr</i>
<i>ìn</i>
<i>h </i>
<i>B</i>
<i>D</i>
<i>T</i>
<i>X</i>
<i> n</i>
<i>ăm</i>
<i> h</i>
<i>ọc</i>
<i> 2</i>
<i>0.</i>
<i>...</i>
<i>. </i>
<i>-20</i>
<i>...</i>
<i>..</i>

- Bản thân có tích cực xây
dựng kế hoạch học tập tài
liệu, tham khảo sách, báo,
tìm hiểu thơng tin trên mạng
internet, kinh nghiệm thực
tiễn dạy học và giáo dục học
sinh.

- Bước đầu hiểu và vận
dụng được một số nội

dung liên quan đến giáo
dục học sinh, các thông
tin mới về cách đánh giá
xếp loại học sinh ở mơ
hình dạy học mới. Áp
dụng một số kỹ thuật dạy
học trong các giờ học đạt
hiệu quả cao học sinh có
tiến bộ trong học tập, lớp
học sinh động, HS tiếp
thu bài nhanh hơn, nhớ
lâu hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Bồi dưỡng thông qua hình thức tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên
môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học là
chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn.

<b>- Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống</b>
<b>hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường</b>
<b>xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi</b>
<b>dưỡng thường xuyên.</b>

<b>Phê duyệt của</b>
<b>Hiệu trưởng</b>

<b>Phê duyệt của</b>
<b>Tổ trưởng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>Mẫu 2</b>
<b>TRƯỜNG THPT ...</b>

TỔ:………

<b>---CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT</b>
<b>NAM</b>

<b>Độc lập – Tự do – Hạnh phúc</b>
<b></b>

<b>---MẪU KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN</b>
<b>NĂM HỌC 2016-20...</b>

Họ và tên giáo viên:...
Ngày sinh...
Năm vào ngành giáo dục...
Trình độ chuyên môn...
Chuyên ngành...
Nhiệm vụ được giao trong năm học:...
<b>I.Những căn cứ xây dựng kế hoạch</b>

- Thực hiện công văn số 2012/BGD ĐT-NGCBQLGD ngày 25/4/20... về việc hướng
dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20...-2016;

- Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT về việc
ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên;

- Thông tư số 27/20.../TT-BGDĐT ngày 30/10/20... của Bộ GD & ĐT về việc ban
hành chương trình BDTX cán bộ quản lý trường THPT;

- Thông tư số 30/2011-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ trưởng Bộ GD & ĐTV về việc ban
hành chương trình BDTX giáo viên THPT;

- Căn cứ hướng dẫn số .../...-... ngày ..../..../... của Sở GD & ĐT ... về
việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-20...;

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>II. Nội dung cơ bản của kế hoạch.</b>

<i><b>A. Mục đích yêu cầu:</b></i>

- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học…theo yêu cầu của
chuẩn nghề nghiệp giáo viên, theo yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu đổi mới
và nâng cao chất lượng giáo dục.

- Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX

<i><b>B. Nội dung bồi dưỡng:</b></i>

1. Nội dung 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học:
- Thời lượng: 30 tiết

- Nội dung:...
- Hình thức, thời gian học:...
2. Nội dung 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa
phương theo năm học

- Thời lượng: 30 tiết

- Nội dung:...

- Hình thức, thời gian học:...
3. Nội dung 3: Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên
- Thời lượng : 60 tiết

- Nội dung: ...
<i>+ Môđun 1: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch( nhà trường sẽ</i>

<i>tổng hợp, chọn 1 mô đun để bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch chung của nhà trường).</i>

Nhà trường lựa chọn môđun 14 về Dạy học theo chủ đề tích hợp để BD tập trung

+ Mơ đun 2: Cá nhân lựa chọn môđun và ghi rõ tên môđun vào kế hoạch này( tổ chuyên
môn tổng hợp, lựa chọn một môđun để bồi dưỡng tập trung theo đơn vị tổ nhóm bộ mơn).
+ Mơđun 3: Giáo viên tự chọn mơđun và lập kế hoạch chi tiết tự bồi dưỡng

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i>Ghi chú: Các Hình thức bồi dưỡng tham khảo: </i>

1. Bồi dưỡng thông qua các lớp tập trung;

2. Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt chun mơn: tổ, nhóm, cụm trường…
3. Bồi dưỡng thông qua dự giờ, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp..
4. Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu…

5. Bồi dưỡng thông qua học tập từ xa(qua mạng internet).
<b>C. Những khuyến nghị:</b>

...
...
...
...

...

<i>..., ngày...tháng....năm...</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Mẫu 3</b>
<b>PHÒNG GD VÀ ĐT……….</b>

<b>TRƯỜNG ...</b>

<b>CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i> Hoài Tân, ngày 15 tháng 12 năm 20...</i>

<b>KẾ HOẠCH </b>

<b>Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên</b>
<b>Năm học 20...-20...</b>

Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm
theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo;

Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo Hoài Nhơn.
Trường ... xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;

<b>I. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên</b>

1. Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã
hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,

năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên,
yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu
đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
giáo viên của nhà trường.

3. Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20...
-20... cho giáo viên.

<b>II. Đối tượng bồi dưỡng: </b>

<b>Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường ...</b>
<b>III. Thời gian bồi dưỡng: </b>

- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng
ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.

<b>IV. Nội dung bồi dưỡng: </b>
1. Khối kiến thức bắt buộc.
- Nội dung bồi dưỡng 1.
- Nội dung bồi dưỡng 2.

<i>+ Về chính trị tư tưởng.</i>
<i>+ Về chun mơn, nghiệp vụ. </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<i>* Nội dung:</i>

Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:

- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải,
nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các môn học ở tiểu học .

- Các hình thức và mơ hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại
địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh
năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…

+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho
giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình
mơn Thể dục.

+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện
tử đã được Sở cấp.

- Sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin.
<b>2. Khối kiến thức tự chọn :</b>

Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 về việc Ban
hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, căn cứ vào kế hoạch bồi
dường thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học của phòng Giáo dục và
Đào tạo. Trường ... lựa chọn các mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học
20...-20..., cụ thể như sau:

- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21. Tổng số tiết: 60

<i>Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên kết hợp với</i>
<i>sinh hoạt tập thể về chuyên môn nghiệp vụ tại nhà trường.</i>

<b>THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ</b>

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề
mô đun , tên và nội dung

mô đun

Mục tiêu
bồi dưỡng

Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung

(tiết)
Lý
thuyết

Thực
hành

<b>Tháng</b>
<b>1/20...</b>

<b>Nâng cao năng lực lập kế</b>
<b>hoạch dạy học</b>

<i><b>TH 13: Kĩ năng lập kế</b></i>

hoạch bài học theo hướng
dạy học tích cực

1. Phân loại bài học ở tiểu
học; yêu cầu chung của
mỗi loại bài học (bài hình
thành kiến thức mới, bài

Phân biệt được các
loại bài học ở tiểu
học và yêu cầu của
mỗi loại bài học.
Biết cách triển khai
mỗi loại bài học trên

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề
mô đun , tên và nội dung

mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung

(tiết)
Lý

thuyết Thựchành
thực hành, bài ôn tập,

kiểm tra ).

2. Cách triển khai mỗi
loại bài học theo hướng
dạy học phát huy tính tích
cực của người học.

3. Các bước thiết kế kế
hoạch bài học theo
hướng dạy học phát huy
tính tích cực của người
học.

lớp theo hướng dạy
học phát huy tính tích
cực của người học.
Nêu được các bước,
yêu cầu thiết kế kế
hoạch bài học theo
hướng dạy học phát
huy tính tích cực của

người học.

<b>Tháng</b>

<b>2/20...</b> <b>Tăng cường năng lựctriển khai dạy học </b>
<i>TH15: Một số phương</i>

pháp dạy học tích cực ở
tiểu học

1. Phương pháp giải quyết
vấn đề

2. Phương pháp làm việc
theo nhóm

3. Phương pháp hỏi đáp…

Hiểu được mục đích,
đặc điểm, quy trình
và điều kiện để thực
hiện có hiệu quả một
số phương pháp dạy
học tích cực ở tiểu
học.

Biết cách vận dụng
một số phương pháp
dạy học tích cực vào
dạy các môn học ở

tiểu học.

9 1 5

<b>Tháng</b>
<b>3/20...</b>

<b>Tăng cường năng lực </b>
<b>sử dụng thiết bị dạy </b>
<b>học và ứng dụng công </b>
<b>nghệ thông tin trong </b>
<b>dạy học</b>

<i><b>TH 19: Tự làm đồ dùng </b></i>

dạy học ở trường tiểu học
1. Tự làm đồ dùng dạy học
ở trường tiểu học.

<i>2. Tự làm đồ dùng dạy học</i>
mơn Tiếng Việt

Hiểu, trình bày được
u cầu và hỗ trợ
giáo viên trong việc
tự làm đồ dùng dạy
học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề
mô đun , tên và nội dung

mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung

(tiết)
Lý

thuyết Thựchành
<i>3. Tự làm đồ dùng dạy học</i>

mơn Tốn

<i>4. Tự làm đồ dùng dạy học</i>
môn Tự nhiên- xã hội,
môn Khoa học

<b>Tháng</b>
<b>4/20...</b>

Tăng cường năng lực
sử dụng thiết bị dạy

học và ứng dụng công
nghệ thông tin trong
dạy học

<i>TH 21: Ứng dụng phần </i>

mềm trình diễn

Microsoft PowerPoint
trong dạy học

1. Các tính năng cơ bản
của phần mềm trình diễn
Microsoft PowerPoint.
2. Thực hành các tính
năng cơ bản của phần
mềm trình diễn

PowerPoint để xây dựng
một tệp tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy học ở tiểu
học.

Xác định được các
tính năng cơ bản
của phần mềm
trình diễn
Microsoft

PowerPoint và biết

một tệp tin trình
diễn.

Sử dụng thành thạo
các tính năng cơ
bản của phần mềm
trình diễn

Microsoft

PowerPoint để để
xây dựng một tệp
tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy
học ở tiểu học.

12 1 2

<b> 3. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:</b>

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường
xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ
những năm học trước.

- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20...-20..., phong trào thi
đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".

- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu
bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.

<b> V. Tổ chức thực hiện:</b>

1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung
hằng năm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.
- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.

b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng cá nhân. (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban
hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này
trong từng năm học.

Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực
hành do tổ chuyên môn tổ chức.

3. Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng
năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường, các tổ chun mơn và mỗi
giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ công tác bồi dưỡng thường xuyên.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu
học trường ... năm học 20... - 20....

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Mẫu 4:</b>

<b>PHÒNG GD VÀ ĐT HOÀI NHƠN</b>
<b>TRƯỜNG ...</b>

<b>CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i> Hoài Tân, ngày … tháng…năm 20...</i>

<b>KẾ HOẠCH </b>

<b>Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên</b>
<b>Năm học 20...20……</b>

Căn cứ Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban hành kèm
theo TT số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo;

Thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học của phịng Giáo dục và Đào tạo Hồi Nhơn.
Trường ... xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cụ thể như sau;

<b>I. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên</b>

1. Bồi dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý các kiến thức về chính trị, kinh tế-xã
hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,
năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên,
yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu
đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.

2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng
giáo viên của nhà trường.

3. Nâng cao nhận thức, triển khai thực hiện nội dung và nhiệm vụ năm học 20...
-20... cho giáo viên.

<b>II. Đối tượng bồi dưỡng: </b>

<b>Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên của nhà trường ...</b>
<b>III. Thời gian bồi dưỡng: </b>

- Trong năm học: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cấp trường, và lồng
ghép trong các giờ sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề và tự bồi dưỡng của giáo viên.

<b>IV. Nội dung bồi dưỡng: </b>
1. Khối kiến thức bắt buộc.
- Nội dung bồi dưỡng 1.
- Nội dung bồi dưỡng 2.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Nhà trường lựa chọn nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp với thực tế của nhà
trường và địa phương.

<i>* Nội dung:</i>

Bồi dưỡng về thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục:

- Thực hiện chương trình theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải,
nội dung tích hợp, nội dung giáo dục địa phương các mơn học ở tiểu học .

- Các hình thức và mơ hình dạy học, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực tại
địa phương; dạy học sinh khuyết tật; kèm cặp, phụ đạo học sinh yếu; bồi dưỡng học sinh
năng khiếu; luyện viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh…

+ Đối với giáo viên dạy môn Thể dục: Các giáo viên chuyên trách bồi dưỡng cho
giáo viên kiêm nhiệm về chuẩn động tác theo các Chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình
mơn Thể dục.

+ Đối với giáo viên dạy môn Âm nhạc bồi dưỡng kỹ năng sử dụng đàn Piano điện
tử đã được Sở cấp.

- Sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin.
<b>2. Khối kiến thức tự chọn :</b>

Căn cứ Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 về việc Ban
hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học, căn cứ vào kế hoạch bồi
dường thường xuyên cho giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu học của phòng Giáo dục và
Đào tạo. Trường ... lựa chọn các mô đun bồi dưỡng thường xuyên năm học
20...-20..., cụ thể như sau:

- TH 13; TH 15; TH 19; TH 21. Tổng số tiết: 60

<i>Ghi chú: Khuyến khích hình thức bồi dưỡng bằng tự học của giáo viên kết hợp với</i>
<i>sinh hoạt tập thể về chuyên môn nghiệp vụ tại nhà trường.</i>

<b>THỜI GIAN BỒI DƯỠNG CỤ THỂ</b>

Thời gian

Yêu cầu chuẩn nghề
nghiệp cần bồi dưỡng, Mã

mô đun , tên và nội dung
mô đun

Mục tiêu
bồi dưỡng

Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung

(tiết)
Lý

thuyết Thựchành

<b>Tháng</b>
<b>1/2016</b>

<b>Nâng cao năng lực lập kế</b>
<b>hoạch dạy học</b>

<i><b>TH 13: Kĩ năng lập kế</b></i>

hoạch bài học theo hướng
dạy học tích cực

1. Phân loại bài học ở tiểu

Phân biệt được các
loại bài học ở tiểu

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề
mô đun , tên và nội dung

mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Thời
gian
tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung

(tiết)
Lý

thuyết Thựchành
học; yêu cầu chung của

mỗi loại bài học (bài hình
thành kiến thức mới, bài
thực hành, bài ôn tập,
kiểm tra ).

2. Cách triển khai mỗi
loại bài học theo hướng
dạy học phát huy tính tích
cực của người học.

3. Các bước thiết kế kế
hoạch bài học theo
hướng dạy học phát huy
tính tích cực của người
học.

mỗi loại bài học.
Biết cách triển khai
mỗi loại bài học trên
lớp theo hướng dạy
học phát huy tính tích
cực của người học.
Nêu được các bước,
yêu cầu thiết kế kế
hoạch bài học theo
hướng dạy học phát
huy tính tích cực của
người học.

<b>Tháng</b>

<b>2/2016</b>

<b>Tăng cường năng lực</b>
<b>triển khai dạy học </b>
<i>TH15: Một số phương</i>

pháp dạy học tích cực ở
tiểu học

1. Phương pháp giải quyết
vấn đề

2. Phương pháp làm việc
theo nhóm

3. Phương pháp hỏi đáp…

Hiểu được mục đích,
đặc điểm, quy trình
và điều kiện để thực
hiện có hiệu quả một
số phương pháp dạy
học tích cực ở tiểu
học.

Biết cách vận dụng
một số phương pháp
dạy học tích cực vào
dạy các môn học ở
tiểu học.

9 1 5

<b>Tháng</b>
<b>3/2016</b>

<b>Tăng cường năng lực</b>
<b>sử dụng thiết bị dạy</b>
<b>học và ứng dụng công</b>
<b>nghệ thông tin trong</b>
<b>dạy học</b>

<i><b>TH 19: Tự làm đồ dùng </b></i>

dạy học ở trường tiểu học
1. Tự làm đồ dùng dạy học

Hiểu, trình bày được
yêu cầu và hỗ trợ
giáo viên trong việc
tự làm đồ dùng dạy

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Thời gian nghiệp cần bồi dưỡng, MãYêu cầu chuẩn nghề
mô đun , tên và nội dung

mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Thời
gian

tự
học
(tiết)

Thời gian học
tập trung

(tiết)
Lý

thuyết Thựchành
ở trường tiểu học.

<i>2. Tự làm đồ dùng dạy học</i>
môn Tiếng Việt

<i>3. Tự làm đồ dùng dạy học</i>
mơn Tốn

<i>4. Tự làm đồ dùng dạy học</i>
môn Tự nhiên- xã hội,
môn Khoa học

học.

<b>Tháng</b>

<b>4/2016</b> Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy
học và ứng dụng công
nghệ thông tin trong

dạy học

<i>TH 21: Ứng dụng phần </i>

mềm trình diễn

Microsoft PowerPoint
trong dạy học

1. Các tính năng cơ bản
của phần mềm trình diễn
Microsoft PowerPoint.
2. Thực hành các tính
năng cơ bản của phần
mềm trình diễn

PowerPoint để xây dựng
một tệp tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy học ở tiểu
học.

Xác định được các
tính năng cơ bản
của phần mềm
trình diễn
Microsoft

PowerPoint và biết
một tệp tin trình
diễn.

Sử dụng thành thạo
các tính năng cơ
bản của phần mềm
trình diễn

Microsoft

PowerPoint để để
xây dựng một tệp
tin trình diễn phục
vụ cho việc dạy
học ở tiểu học.

12 1 2

<b> 3. Tài liệu học tập để giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng:</b>

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường
xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ
những năm học trước.

- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT về nhiệm vụ năm học 20...-2016, phong trào thi
đua: "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".

- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu
bổ sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

1. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học được hướng dẫn, bổ sung
hằng năm.

2. Thời lượng thực hiện từng nội dung bồi dưỡng:

a) Mỗi giáo viên thực hiện chương trình bồi dưỡng 120 tiết/năm học.
- Nội dung bồi dưỡng 1: khoảng 30 tiết/năm học;

- Nội dung bồi dưỡng 2: khoảng 30 tiết/năm học;
- Nội dung bồi dưỡng 3: khoảng 60 tiết/năm học.

b) Căn cứ kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của nhà trường, giáo viên xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng cá nhân. (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học ban
hành kèm theo Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và Đào tạo) phù hợp với nhu cầu cá nhân về thời lượng thực hiện khối kiến thức này
trong từng năm học.

Tổ chức học tập trung trong phần khối kiến thức tự chọn các tiết lý thuyết và tiết thực
hành do tổ chuyên môn tổ chức.

3. Việc đánh giá kết quả bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên được thực hiện hàng
năm theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường, các tổ chuyên môn và mỗi
giáo viên nhất thiết phải có kế hoạch và hồ sơ cơng tác bồi dưỡng thường xuyên.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cấp tiểu
học trường ... năm học 20... -20...

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>Mẫu 5</b>

UBND HUYỆN…….. <b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>

<b>TRƯỜNG THCS……..</b> <b>Độc lập – Tự do- Hạnh phúc</b>

<i>…..., ngày….tháng …. năm 2020</i>

<b>KẾ HOẠCH CÁ NHÂN</b>

<b>BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC……..</b>

<b>___________________________</b>

Họ và tên giáo viên: ………
Trình độ chun mơn: ………
Chức vụ, tổ chun mơn: ………

Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao:………
Giảng dạy Địa lý: ………

Căn cứ công văn số 245/PGDĐT ngày 03 tháng 6 năm 2020 V/v Hướng dẫn bồi dưỡng
thường xuyên giáo viên, CBQL năm học…..;

Căn cứ vào thực tế năng lực và nhu cầu cần bồi dưỡng của bản thân để xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học ….. như sau:

<b>I. Mục tiêu của việc BDTX:</b>

- Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức về

chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng
lực dạy học, năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới
và nâng cao chất lượng giáo dục.

- Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi
dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả học tập của cá nhân.

- Bồi dưỡng thường xuyên hỗ trợ giáo viên THCS thực hiện nhiệm vụ năm học và nhiệm
vụ phát triển giáo dục địa phương, từng bước nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên THCS với yêu
cầu phát triển giáo dục THCS và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS.

<b>II. Nội dung, thời lượng BDTX.</b>

<b>1. Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/giáo viên ).</b>

- Chuyên đề 1: Chỉ thị, nhiệm vụ, các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ năm học …….

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục theo cấp học theo
từng thời kỳ của mỗi địa phương, đơn vị:

Cụ thể: Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp phát triển kinh tế-xã hội 05 năm 2015-2020,
các chương trình trọng điểm của tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2015-2020. Quy hoạch phát triển sự
nghiệp Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Tháp đến năm 2030.

<b> Nội dung 3: Nội dung bồi dưỡng (khối kiến thức tự chọn): Thời lượng 60 tiết/năm; Bồi</b>
dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên.

TT

<b>Mã</b>

<b>mô</b>

<b>đun</b> <b>Tên và nội dung mô đun</b> <b>Mục tiêu bồi dưỡng</b>

<b>Thời</b>
<b>gian tự</b>

<b>học</b>
<b>( tiết )</b>

<b>Thời gian</b>
<b>học tập</b>

<b>trung</b>
<b>( tiết )</b>

<b>LT</b> <b>TH</b>

1

THCS
1

Đặc điểm tâm sinh lí của
học sinhTHCS:

- Khái quát về giai đoạn
phát triển của lứa tuổi
học sinh THCS.

- Hoạt động giao tiếp của
học sinh THCS.

- Phát triển nhận thức của
học sinh THCS.

- Phát triển nhân cách của
học sinh THCS

- Nắm được vị trí, ý nghĩa của
giai đoạn phát triển tuổi học
sinh THCS trong sự phát triển
cả đời người,những biến đổi
mạnh mẻ về mọi mặt của sự
phát triển lứa tuổi: Về thể
chất,về nhận thức,về giao
tiếp,về nhân cách….

- Vận dụng hiểu biết về đặc
điểm tâm sinh lí của học sinh
THCS,những thuận lợi và
khó khăn của lứa tuổi vào
việc giảng dạy và giáo dục
học sinh có hiệu quả.

- Thái độ thông cảm,chia sẻ
và giúp đở học sinh
THCS,đặc biệt với học sinh
cá biệt do các em đang trong
giai đoạn phát triển quá độ

với nhiều khó khăn.

.

10 5

THCS
3

Giáo dục học sinh THCS
cá biệt:

- Trang bị cho giáo viên
những hiểu biết về kỹ
năng cơ bản để tìm hiểu
thơng tin về học sinh cá
biệt nhằm giáo dục, tham
vấn, giúp các em thay
đổi thay đổi thái độ,hành
vi cho phù hợp và đánh
giá sự tiến bộ, kết quả

- Nắm được các phương pháp
thu nhập thông tin về học sinh
cá biệt,các phương pháp giáo
dục và các phương pháp đánh
giá kết quả rèn luyện của học
sinh cá biệt.

- Sử dụng và phối hợp được các

phương pháp thu thập thông tin
về học sinh cá biệt.

- Tin tưởng rằng mọi học sinh
đều có thay đổitheo hướng tích

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

học tập,giáo dục các em. cực và tôn trọng học sinh cá
biệt như là những nhân cách có
giá trị.

THCS
6

Xây dựng mơi trường học
tập cho học sinh THCS:
- Đề cập một cách cơ bản
nhất những lý thuyết
cũng như phương pháp
để có thể xây dựng được
một môi trường học tập
tốt nhất cho học sinh
THCS ở những điều kiện
và hoàn cảnh khác nhau

- Trình bày được các biện
pháp xây dựng môi trường
học tập cho học sinh THCS.
- Nắm vững cách thức cập
nhật, xử lý và sử dụng thông
tin về môi trường giáo dục

vào quá trình dạy học và giáo
dục học sinh THCS

- Có kỷ năng sử dụng các
phương pháp và kỹ thuật để
tạo dựng môi trường học tập
hiện đại,phù hợp với đặc
điểm các hoạt động dạy học
của các nhà trường THCS
hiện nay.

10 5

THCS
11

Chăm sóc hỗ trợ tâm lý
cho học sinh nữ, học
sinh dân tộc thiểu số
trong trường THCS:
- Khái quát chung về tâm

lý học sinh THCS và
chăm sóc hổ trợ tâm lý
cho học sinh THCS
- Chăm sóc, hổ trợ tâm lý

cho học sinh nữ, học
sinh người dân tộc thiểu
số ở trường THCS.

- Nâng cao hiểu biết của giáo
viên về giới và đặc điểm tâm
lý học sinh THCS theo giới;
về dân tộc thiểu số và người
dân tộc thiểu số, đặc điểm
học sinh THCSDTTS .

- Giúp nâng cao năng lực
chăc sóc, hổ trợ tâm lý học
sinh nử, học sinh người dân
tộc thiểu số thực hiện mục
tiêu dạy học.

- Hiểu rõ tầm quan trọng của
việc hỗ trợ tâm lý đối với học
sinh nữ và học sinh người
DTTS trong các hoạt động
giáo dục. Có ý thức sử dụng
các biện pháp tích cực để hổ
trợ tâm lý cho các em.

10 5

<b>III. Hình thức BDTX:</b>

1. BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn,
nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, liên trường hoặc cụm trường.

2. BDTX tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp

thắc mắc, trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng.

3. BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
<b>IV. Kế hoạch BDTX cụ thể hàng tháng:</b>

<b>Thời gian</b>
<b>thực hiện</b>

<b>Nội dung BD</b> <b>_{Nội dung thực hiện}</b> <b>_{Kết quả cần đạt}</b>
Tháng

8,9/2019

- Bồi dưỡng nội
dung 1.
- Xây dựng kế hoạch

- BD tập trung theo kế
hoạch cấp trên, kế

hoạch trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

BDTX cá nhân.

Thực hiện theo cá nhân

trọng tâm của năm học
- Xây dựng kế hoạch BDTX

năm học 2019-2020.

Tháng
10,11,12/

2019

Tiếp tục bồi dưỡng
nội dung 1, tập trung

bồi dưỡng nội dung
3.

-BD tập trung theo kế
hoạch.

- Cá nhân nghiên cứu và
thực hiện nội dung BD
được tăng tải trên Website

của sở GD&ĐT Quảng
Bình.

-Nắm được vị trí,ý nghĩa của
giai đoạn phát triển tuổi học
sinh THCS trong sự phát triển
cả đời người,những biến đổi
mạnh mẻ về mọi mặt của sự
phát triển lứa tuổi: Về thể
chất,về nhận thức,về giao
tiếp,về nhân cách….

-Vận dụng hiểu biết về đặc
điểm tâm sinh lí của học sinh
THCS,những thuận lợi và khó
khăn của lứa tuổi vào việc
giảng dạy và giáo dục học sinh
có hiệu quả.

-Thái độ thông cảm,chia sẻ và
giúp đở học sinh THCS,đặc biệt
với học sinh cá biệt do các em
đang trong giai đoạn phát triển
quá độ với nhiều khó khăn.
.

Tháng
1/2020

- Nội dung bồi
dưỡng : Mơ đun

THCS 6

Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM

- Trình bày được các biện pháp
xây dựng môi trường học tập
cho học sinh THCS.

- Nắm vững cách thức cập
nhật,xử lý và sử dụng thông tin
về môi trường giáo dục vào quá
trình dạy học và giáo dục học
sinh THCS

- Có kỷ năng sử dụng các
phương pháp và kỹ thuật để tạo
dựng môi trường học tập hiện
đại,phù hợp với đặc điểm các
hoạt động dạy học của các nhà
trường THCS hiện nay.

Tháng
2/2020

- Nội dung bồi
dưỡng : Mô đun

THCS 6 Thực hiện theo nhóm, TổCM
Tháng

03/2020

- Nội dung bồi
dưỡng : Mơ đun

THCS 11

Thực hiện theo nhóm, Tổ

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

THCSDTTS .

- Giúp nâng cao năng lực chăc
sóc,hổ trợ tâm lý học sinh
nử,học sinh người dân tộc thiểu
số thực hiện mục tiêu dạy học.
- Hiểu rõ tầm quan trọng của
việc hỗ trợ tâm lý đối với học
sinh nữ và học sinh người
DTTS trong các hoạt động giáo
dục.Có ý thức sử dụng các biện
pháp tích cực để hổ trợ tâm lý
cho các em.

Tháng 4/
2020

- Nội dung bồi
dưỡng : Mơ đun

THCS 11

Thực hiện theo nhóm, Tổ
CM

Tháng 5,
6/2020

- Báo cáo kết quả

BDTX cá nhân cho
nhóm,Tổ bộ mơn và
lãnh đạo nhà trường.

Thực hiện theo nhóm, Tổ

CM, Ban chỉ đạo Tổng hợp, báo cáo kết quả

Tháng 7,
8/2020

Tập huấn bồi dưỡng

CMNV Theo kế hoạch

Nắm được các nội dung tập
huấn

<b>V. Những đề xuất (với nhóm, tổ chun mơn và lãnh đạo nhà trường): </b>

………...
<i> ……., ngày …. tháng……năm …….</i>
<b>PHÊ DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU </b> <b> GIÁO VIÊN</b>

<b> HIỆU TRƯỞNG </b>

<b> </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>Mẫu 6</b>
PHÒNG GD&ĐT……

<b>TRƯỜNG THCS……..</b> <b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>
<i> ……., ngày tháng năm …….</i>

<b>KẾ HOẠCH</b>

<b>Bồi dưỡng thường xun giáo viên</b>
<b>năm học……..</b>

Họ và tên:………..

Trình độ chun mơn:………..
Chức vụ, tổ chuyên môn:………..

Công việc chuyên môn và kiêm nhiệm được giao: Giảng dạy
Giảng dạy:……….

<b> </b> <b> - Căn cứ Thông tư 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 của Bộ GD&ĐT</b>

ban hành Chương trình BDTX CBQL trường THCS, THPT và trường phổ thông
nhiều cấp học; Thông tư 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 8 năm 2011 của Bộ
giáo dục và đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên Trung học cơ sở.

- Căn cứ Công văn 779/KH-PGD&ĐT ngày 28/9/2018 của Phòng Giáo dục
& Đào tạo về việc ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học…….
Căn cứ kế hoạch BDTX của trường THCS………..

Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường. cá nhân tôi xây dựng kế hoạch
bồi dưỡng thường xuyên năm học ……. với nội dung cụ thể sau:

<b> I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH</b>
<b>1. Thuận lợi :</b>

- Nhà trường được trang bị đầy đủ SGK, SGV và một số tài liệu tham khảo
phục vụ giảng dạy và nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên. Tổ
chức thi GVDG cấp trường để GV học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.

- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo cho hoạt động dạy - học
bồi dưỡng, đã phủ sóng wifi, có trang website.

- GV sử dụng máy vi tính, máy chiếu đồng thời quen với việc khai thác
thông tin trên internet nên dễ dàng ứng dụng phương pháp mới có sử dụng phương
tiện hiện đại trong dạy học, tích cực ứng dụng CNTT vào việc bồi dưỡng chuyên
môn phục vụ công tác giảng dạy.

- Phòng giáo dục và đào tạo Tam Đường luôn tạo mọi điều kiện, tổ chức các
lớp học nghiệp vụ, hội thảo và triển khai các chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm
cho CB, GV học tập và tích luỹ kinh nghiệm trong giảng dạy.

<b>2. Khó khăn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

- Chưa có điều kiện học hỏi tham quan học tập về công tác BDTX các đơn
vị trường bạn

<b>II. KẾ HOẠCH CHUNG</b>
<b>1. Mục đích yêu cầu</b>

- Nâng cao nhận thức và trình độ cho bản thân về chính trị, chun môn,
nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục.

- Cung cấp cho bản thân về chủ trương và sự cần thiết đổi mới chương trình
giáo dục; xây dựng ý thức tự giác; chủ động tham gia tích cực vào chương trình
BDTX nhằm tăng cường kiến thức, năng lực sư phạm, khả năng đổi mới phương
pháp dạy học để triển khai thực hiện có hiệu quả các yêu cầu đổi mới căn bản và
toàn diện giáo dục.

- Củng cố kết quả bồi dưỡng của các chu kỳ trước và thói quen tự học, tự bồi
dưỡng của bản thân, tự đánh giá kết quả học tập trong BDTX để điều chỉnh quá
trình học tập, bồi dưỡng của bản thân.

- Nâng cao chất lượng hai mặt dậy và học

<b>2. Nội dung bồi dưỡng</b>

<b>2.1. Khối kiến thức bắt buộc</b>
<b>2.1.1. Nội dung 1 </b>

- Chuyên đề: Phòng chống tham nhũng

- Chuyên đề: Tình hình kinh tế, xã hội, an ninh, chính tri

- Chuyên đề: Nghị quyết số 35-NQ/TW, ngày 22/10/2018 của Bộ Chính trị
về “Tăng cường bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, đấu tranh phản bác các quan
<b>điểm sai trái, thù địch trong tình hình mới” </b>

<b>2.2 Nội dung 2</b>

- Bổ sung, điều chỉnh khung ôn thi Học sinh giỏi khối 6,7,8,9.
- Khung nội dung ôn thi vào 10 trường DTNT và Chuyên.

- Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát
triển năng lực.

- Thiết kế các hoạt động dạy học, dạy học theo định hướng phát triển năng
lực cho học sinh.

<b>2.3 Nội dung 3</b>

<b>Khối kiến thức tự chọn trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên gồm: QLTrH</b>

<b>20. Tăng cường năng lực sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin</b>

<b>trong dạy học; THCS 18. Phương pháp dạy học tích cực. Dự giờ đồng nghiệp,</b>
tham gia các chuyên đề để nâng cao trình độ nghiệp vụ của bản thân

<b>3. Thời gian thực hiện</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27></div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>III. KẾ HOẠCH CỤ THỂ</b>
<b>Stt</b>

<b>Thời gian thực</b>
<b>hiện - hồn</b>

<b>thành</b> <b>Nội dung</b>

<b>Số</b>

<b>tiết</b> <b>Hình thức bồi dưỡng</b>

<b>Số</b>
<b>người</b>

<b>học</b> <b>Điều chỉnh, bổ sung</b>

<b>Nội dung 1</b>

Học tập bồi dưỡng thường
xuyên kiến thức về chính trị,
kinh tế - xã hội, bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức
nghề nghiệp

30

1 Từ ngày 05- 12/
8/ 2020

Bồi dưỡng chính trị - Kiến
thức an ninh- quốc phòng 30

Bồi dưỡng tập chung tại

huyện Tam Đường 13

Bồi dưỡng chuyên đề tại

Xã Sùng Phài 17

<b>Thời gian đánh giá: Tháng 8 năm 2020</b>

<b>Nội dung 2</b> <b>Bồi dưỡng Chuyên môn, nghiệp</b>

<b>vụ</b> 30

1

Từ 15/8/2020

đến 30/9/2020 Đổi mới phương pháp dạy họcvà kiểm tra đánh giá theo định
hướng phát triển năng lực
- Bổ sung, điều chỉnh khung
ôn thi Học sinh giỏi khối
6,7,8,9.

- Khung nội dung ôn thi vào
10 trường DTNT và Chuyên.

15

- Bồi dưỡng tập chung
theo mơn do Phịng
GD&ĐT tổ chức

- Tự bồi dưỡng.

- Sinh hoạt tổ chuyên
môn tại trường.

13

2 _{Từ 01/10/2020}

đến 15/4/2021 - Thiết kế các hoạt động dạyhọc, dạy học theo định hướng
phát triển năng lực cho học
sinh.

30 - Bồi dưỡng tập chung
theo môn do Phòng
GD&ĐT tổ chức

- Tự bồi dưỡng.

- Sinh hoạt tổ chuyên
13

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

môn tại trường.

- Dậy chuyên đề môn

GDCD 09

<b>Thời gian đánh giá: tháng 5/2021</b>
<b>Nội dung 3</b>

<b>cá nhân</b>

<b>Khối kiến thức tự chọn</b> 60

1 Từ 20/8/2020

đến 30/10/2020

<b>THCS 18. Phương pháp dạy</b>
học tích cực

1. Dạy học tích cực

2. Các phương pháp, kĩ thuật
dạy học tích cực

3. Sử dụng các phương pháp,
kĩ thuật dạy học tích cực

20

GV tự bồi dưỡng.

- Sinh hoạt tổ chuyên
môn tại trường.

- Sinh hoạt chuyên môn
trường

08

2 Từ 01/11/2020

đến 29/4/2021

<b>THCS 20. Tăng cường năng</b>
lực sử dụng thiết bị dạy học và
ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học

- Sử dụng các TB dạy học
-Vai trò của thiết bị dạy học
trong đổi mới PP

TB dạy học theo môn học cấp
THCS

Sử dụng TBDH truyền thống
và hiện đại để làm tăng hiệu
quả DH

20

- GV tự bồi dưỡng.
- Sinh hoạt tổ chuyên
môn tại trường.

- Sinh hoạt chuyên môn
trường

08

3 _{Từ 14/8/2020}

đến 29/04/2021

Dự giờ, dạy thực nghiệm
chuyên đề, tăng cường học hỏi
đồng nghiệp sinh hoạt chuyên

20 GV tự bồi dưỡng.

-Sinh hoạt tổ chuyên
môn tại trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

đề cụm trường

- Dự giờ học hỏi Phương pháp -Sinh hoạt chuyên môntrường

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<b>IV. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN</b>
<b>1. Đánh giá điểm mạnh yếu của bản thân</b>
<b>+ Đánh giá điểm mạnh </b>

Có trình độ chun mơn, có nghiệp vụ, có năng lực trình bày trước đám
đơng, ham học hỏi nhiệt tình khơng giấu dốt.

<b>+ Điểm yếu: </b>

- Cố gắng chưa được thường xuyên vì sức khỏe chưa được tốt

- Trong trường ít giáo viên cùng chuyên ngành nên khó học hỏi kinh nghiệm ở
một số dạng bài.

<b>b, Biện pháp thực hiện:</b>

- Tự bồi dưỡng: Đây là hình thức được coi trọng nhất, phải được thực
hiện thường xuyên với ý thức tự giác cao . Thông qua các hoạt động dự giờ,
thăm lớp, tự trao đổi rút kinh nghiệm cho bản thân; qua nghiên cứu tài liệu, các
văn bản quy định, quy chế về chuyên môn, nghiệp vụ được đào tạo và phân
công đảm nhiệm...

- Bồi dưỡng tại trường: Thơng qua hoạt động sinh hoạt nhóm, tổ chuyên
môn; các chuyên đề cấp tổ, cấp trường để bổ trợ cho nội dung tự bồi dưỡng.

- Bồi dưỡng theo cụm trường: Thông qua các tiết chuyên đề theo môn.
- Bồi dưỡng tập trung: Thông qua việc dự các đợt bồi dưỡng hè, tập huấn
chuyên đề của sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức; các hội nghị, hội thảo
chuyên đề cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh... để thống nhất và củng cố cho nội
dung tự bồi dưỡng và bồi dưỡng tại trường.

- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet);
tham gia các lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học nhằm hoàn thiện
mục tiêu của Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020”

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

- Báo cáo lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá
nhân và việc vận dụng những kiến thức, kĩ năng đã học tập BDTX vào quá trình
thực hiện nhiệm vụ.

<b>2. Trách nhiệm của Ban lãnh Đạo</b>

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước đối với giáo viên tham gia
BDTX.

- Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối
với tập thể, cá nhân có thành tích hoặc vi phạm trong việc thực hiện công tác

bồi dưỡng.

- Đảm bảo các điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị
phục vụ công tác BDTX theo quy định.

- Hướng dẫn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng của các giáo viên; đôn đốc
việc thực hiện, kiểm tra công tác BDTX của các giáo viên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

<b>Mẫu 7:</b>

<b>KẾ HOẠCH</b>

<b>Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên </b>
<b>Năm học 2020-2021</b>

<i>Căn cứ Thông tư 17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ </i>
<i>Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên </i>
<i>giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông;</i>

<i>Thông tư 18/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục </i>
<i>và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ </i>
<i>quản lý các cơ sở giáo dục phổ thông;</i>

<i>Căn cứ Kế hoạch số 4455/KH-GDĐT-TC ngày 29 tháng 11 năm 2019 của Sở </i>
<i>Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh về việc triển khai các Thơng tư </i>
<i>Bồi dưỡng thường xuyên;</i>

<i>Căn cứ Kế hoạch số 651/KH-GDĐT ngày 06 tháng 5 năm 2020 của Phòng </i>
<i>Giáo dục và Đào tạo về triển khai Quy chế Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, </i>
<i>cán bộ quản lí tại các cơ sở giáo dục phổ thơng cơng lập và ngồi cơng lập trên</i>

<i>địa bàn quận Tân Bình,</i>

Trường... xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán bộ
quản lý (CBQL), giáo viên năm học 2020 - 2021 cụ thể như sau:

<b>I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU</b>

- Cán bộ quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến
thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề
nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác
theo yêu cầu của vị trí việc làm, yêu cầu chuẩn nghề nghiệp.

<b>- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên; năng </b>

lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý
hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.

- Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ với
việc triển khai đánh giá giáo viên và cán bộ quản lý theo chuẩn nghề nghiệp và
theo chỉ đạo đổi mới giáo dục của Ngành để từng bước cải thiện và nâng cao
năng lực đội ngũ nhà giáo giáo và cán bộ quản lý giáo dục qua từng năm.
- Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông
qua sinh hoạt tổ chuyên môn và theo phương châm học tập suốt đời.

<b>II. ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG</b>

- 100% cán bộ quản lí, giáo viên đang giảng dạy trong nhà trường (79 cán bộ
quản lí, giáo viên).

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

<b>III. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG</b>

<i><b>1. Chương trình bồi dưỡng 1 (40 tiết/năm học)</b></i>
<i>1.1. Đối với cán bộ quản lý:</i>

- Các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển GDPT; chương
trình GDPT, nội dung các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình
GDPT; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị cơ sở GDPT do Bộ
GD&ĐT quy định cụ thể;

- Tiếp tục nghiên cứu các nội dung cơ bản trong Nghị quyết, chỉ thị của ban
chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư khóa XII của Đảng.

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn
bản chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm
học 2020-2021.

- Tiếp tục thực hiện học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh với nội dung chuyên đề năm 2020 về: “Tăng cường khối đại đoàn kết tồn
dân tộc, xây dựng Đảng và hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”.

- Thơng tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông cho cán bộ
quản lý

<i>1.2. Đối với giáo viên</i>

- Các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển GDPT; chương
trình GDPT 2018, nội dung mơn học đang giảng dạy, hoạt động giáo dục thuộc
chương trình GDPT 2018.

- Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2020-2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; các văn
bản chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo về yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm
học 2020-2021.

<b>- Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/09/2015 của Bộ </b>
Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề
nghiệp giáo viên THCS công lập.

- Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
quy định về quản lí và sử dụng xuất bảng phẩm tham khảo trong các cơ sở giáo
dục cho các tổ chuyên môn để nâng cao vai trị của các tổ chun mơn trong
việc chọn lựa tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với người học; tiếp tục đẩy mạnh
việc đổi mới dạy học và kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực học
sinh và vận dụng thực tiễn...

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

- Sở giáo dục và đào tạo quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi
dưỡng về phát triển GDPT của địa phương, thực hiện chương trình GDPT,
chương trình giáo dục địa phương; phối hợp với các dự án để triển khai kế
hoạch bồi dưỡng thường xun (nếu có).

- Chương trình Giáo dục phổ thông mới được ban hành kèm theo Thông tư số
32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Những vấn đề chung về quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục.

- Năng lực lập kế hoạch và tổ chức bộ máy nhà trường trung học trong giai đoạn
đổi mới giáo dục. Xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học theo định hướng phát
triển năng lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM trong dạy
học; thực hiện tiết học tại thư viện, tiết học ngoài nhà trường.

- Tổ chức hướng nghiệp và phân luồng học sinh theo nhu cầu của địa phương và
xã hội.

- Đánh giá và phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định
hướng phát triển năng lực.

<i>2.2. Đối với giáo viên</i>

<b>- Nội dung, khung chương trình mơn học của bản thân phụ trách trong chương </b>

trình Giáo dục phổ thơng 2018 được ban hành kèm theo Thông tư số

32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo; Công văn số 07/GDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 01 năm 2019
của Sở Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn triển khai Thông tư
32/2018/TT-BGDĐT về hướng dẫn triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông
2018.

- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển năng lực học sinh theo phương pháp giáo
dục STEM. Xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học theo định hướng phát triển
năng lực cho học sinh; áp dụng phương pháp giáo dục STEM trong dạy học...
- Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo bộ môn.
- Bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin, việc sử dụng bảng tương
tác, tiếp tục sử dụng và khai thác dữ liệu trên trang “Trường học kết nối”, thực
hiện Sổ gọi tên ghi điểm điện tử từ Cổng C2 và thực hiện kế hoạch giảng dạy
trực tuyến trên trang thong tin, dữ liệu dung chung của ngành.

- Tiếp tục bồi dưỡng năng lực kiểm tra hoạt động giáo dục của giáo viên và
công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<i>Tùy tình hình thực tế mỗi năm học, Cán bộ quản lý và giáo viên lựa chọn các </i>
<i>môđun để học tập sao cho tổng số tiết lý thuyết và thực hành đảm bảo trên 40 </i>
<i>tiết/ năm học.</i>

<i>3.1. Các Module cán bộ quản lý đăng ký học tập trong năm học 2020-2021:</i>
<b>Yêu cầu </b>

<b>bồi </b>
<b>dưỡng </b>
<b>theo </b>
<b>Chuẩn</b>

<b>Mã mơ</b>
<b>đun</b>

<b>Tên và nội </b>
<b>dung chính </b>
<b>của mô đun</b>

<b>Yêu cầu cần đạt</b>

<b>Thời lượng </b>
<b>(tiết)</b>

<b>Lý </b>
<b>thuyết</b>

<b>Thực </b>
<b>hành</b>

<b>1. Phẩm </b>
<b>chất nghề</b>
<b>nghiệp</b>

<b>QLPT </b>
<b>02</b>

<b>Đổi mới quản </b>
<b>trị nhà trường</b>
<b>trong bối cảnh</b>
<b>đổi mới giáo </b>
<b>dục</b>

1. Bối cảnh đổi mới giáo
dục hiện nay.

2. Những vấn đề chung
về quản trị nhà trường
trong bối cảnh đổi mới
giáo dục.

3. Quản trị nhà trường
hướng tới phát triển
phẩm chất, năng lực học
sinh trong bối cảnh đổi
mới giáo dục.

8 12

<b>QLPT </b>
<b>03</b>

<b>Phát triển </b>
<b>chuyên môn, </b>
<b>nghiệp vụ đối </b>
<b>với cán bộ </b>
<b>quản lý cơ sở </b>
<b>GDPT</b>

1. Tầm quan trọng của
việc phát triển chuyên
môn, nghiệp vụ của cán
bộ quản lý cơ sở GDPT.
2. Yêu cầu, nội dung và
phương thức phát triển
năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ của cán bộ
quản lý cơ sở GDPT.
3. Lựa chọn nội dung ưu
tiên và xây dựng kế
hoạch phát triển năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ
bản thân và cán bộ quản
lý khác trong nhà trường.

8 12

<b>Tổ chức xây </b> 1. Khái quát chung về kế

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<b>2. Quản </b>
<b>trị nhà </b>
<b>trường</b>

<b>QLPT </b>
<b>04</b>

<b>dựng kế hoạch</b>
<b>phát triển nhà</b>
<b>trường</b>

trường.

2. Nội dung, phương
pháp và quy trình xây kế
hoạch phát triển nhà
trường.

3. Giám sát, đánh giá
việc thực hiện kế hoạch
phát triển nhà trường.

<b>QLPT </b>
<b>05</b>

<b>Quản trị hoạt </b>
<b>động dạy học, </b>
<b>giáo dục trong</b>
<b>nhà trường</b>

1. Những vấn đề chung
về quản trị hoạt động dạy
học, giáo dục trong nhà
trường.

2. Công tác quản trị hoạt
động dạy học, giáo dục
(kế hoạch dạy học và
giáo dục theo yêu cầu
phát triển phẩm chất,
năng lực học sinh,...)
trong nhà trường.

3. Phân công, hướng dẫn,
giám sát, đánh giá giáo
viên, tổ chuyên môn thực
hiện hoạt động dạy học
và giáo dục trong nhà
trường.

16 24

<b>QLPT </b>
<b>10</b>

<b>Quản trị chất </b>
<b>lượng giáo dục</b>
<b>trong nhà </b>
<b>trường</b>

1. Những vấn đề chung
về quản trị chất lượng
giáo dục trong nhà
trường.

2. Các hoạt động quản trị
chất lượng giáo dục
trong nhà trường.
3. Quản trị chất lượng
giáo dục hướng tới phát
triển chất lượng bền
vững đối với nhà trường.

16 24

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<b>Yêu cầu bồi</b>
<b>dưỡng theo</b>

<b>Chuẩn</b>

<b>Mã</b>
<b>mơ</b>
<b>đun</b>

<b>Tên mơ đun</b> <b>_{chínhcủa mơ đun}Nội dung</b>

<b>Thời gian</b>
<b>thực hiện</b>

<b>(tiết)</b>

<b>Lý,</b>
<b>thuyết</b>

<b>Thực</b>
<b>hành</b>

<b>(1)</b> <b>(2)</b> <b>(3)</b> <b>(4)</b> <b>(5)</b> <b>(6)</b>

<b>I. Phẩm chất </b>
<b>nhà giáo</b>

<b>GVPT</b>
<b>01</b>

<b>Nâng cao phẩm</b>
<b>chất đạo đức </b>
<b>nhà giáo trong </b>
<b>bối cảnh hiện </b>
<b>nay</b>

1. Phẩm chất đạo
đức của nhà giáo
trong bối cảnh hiện
nay.

2. Các quy định về
đạo đức nhà giáo.
3. Tự bồi dưỡng,
rèn luyện và phấn
đấu nâng cao phẩm

chất đạo đức nhà
giáo.

8 12

<b>GVPT</b>
<b>02</b>

<b>Xây dựng </b>
<b>phong cách của</b>
<b>giáo viên cơ sở </b>
<b>giáo dục phổ </b>
<b>thông trong bối</b>
<b>cảnh hiện nay</b>

1. Nghề nghiệp
giáo viên cơ sở
giáo dục phổ thông
trong bối cảnh hiện
nay.

2. Những yêu cầu
về phong cách của
giáo viên cơ sở
giáo dục phổ thông
trong bối cảnh hiện
nay; kỹ năng xử lý
tình huống sư
phạm.

3. Xây dựng và rèn
luyện tác phong,
hình thành phong
cách nhà giáo.

8 12

<b>II. Phát triển </b>
<b>chuyên môn, </b>

<b>GVPT</b>
<b>03</b>

<b>Phát triển </b>
<b>chuyên môn </b>

1. Tầm quan trọng

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<b>nghiệp vụ</b>

<b>của bản thân</b>

chuyên môn của
bản thân.

2. Xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng để
phát triển chuyên
môn của bản thân.
3. Nội dung cập

nhật yêu cầu đổi
mới nâng cao năng
lực chuyên môn
của bản thân đối
với giáo viên cơ sở
giáo dục phổ thông.

<b>GVPT</b>
<b>04</b>

<b>Xây dựng kế </b>
<b>hoạch dạy học </b>
<b>và giáo dục </b>
<b>theo hướng </b>
<b>phát triển </b>
<b>phẩm chất, </b>
<b>năng lực học </b>
<b>sinh</b>

1. Những vấn đề
chung về dạy học
và giáo dục theo
hướng phát triển
phẩm chất, năng
lực học sinh trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.

2. Xây dựng kế
hoạch và tổ chức

hoạt động dạy học
và giáo dục theo
hướng phát triển
phẩm chất, năng
lực học sinh trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.

3. Phát triển được
chương trình mơn
học, hoạt động giáo
dục trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.

16 24

<b>GVPT</b>
<b>05</b>

<b>Sử dụng </b>
<b>phương pháp </b>
<b>dạy học và giáo</b>

1. Những vấn đề
chung về phương
pháp, kỹ thuật dạy

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<b>dục phát triển </b>
<b>phẩm chất, </b>
<b>năng lực học </b>

<b>sinh</b>

học và giáo dục
phát triển phẩm
chất, năng lực học
sinh.

2. Các phương
pháp, kỹ thuật dạy
học và giáo dục
nhằm phát triển
phẩm chất, năng
lực học sinh.
3. Vận dụng
phương pháp, kỹ
thuật dạy học và
giáo dục phát triển
phẩm chất, năng
lực học sinh.

<b>GVPT</b>
<b>06</b>

<b>Kiểm tra, đánh </b>
<b>giá học sinh </b>
<b>trong các cơ sở </b>
<b>giáo dục phổ </b>
<b>thông theo </b>
<b>hướng phát </b>
<b>triển phẩm </b>

<b>chất năng lực </b>
<b>học sinh</b>

1. Những vấn đề
chung về kiểm tra,
đánh giá theo
hướng phát triển
phẩm chất, năng
lực học sinh trong
các cơ sở giáo dục
phổ thơng.

2. Phương pháp,
hình thức, công cụ
kiểm tra, đánh giá
phát triển phẩm
chất, năng lực học
sinh trong các cơ sở
giáo dục phổ thơng.
3. Vận dụng

phương pháp, hình
thức, cơng cụ trong
việc kiểm tra, đánh
giá phát triển phẩm
chất, năng lực học
sinh cơ sở giáo dục
phổ thông.

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<b>GVPT</b>

<b>07</b>

<b>Tư vấn và hỗ </b>
<b>trợ học sinh </b>
<b>trong hoạt </b>
<b>động dạy học </b>
<b>và giáo dục</b>

1. Đặc điểm tâm lý
lứa tuổi của từng
đối tượng học sinh
trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.
2. Quy định và
phương pháp tư
vấn, hỗ trợ học sinh
trong hoạt động
dạy học, giáo dục
trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.
3. Vận dụng một số
hoạt động tư vấn,
hỗ trợ học sinh
trong các cơ sở
giáo dục phổ thông
trong hoạt động
dạy học và giáo
dục.

16 24

<b>III. Xây dựng </b>
<b>mơi trường </b>
<b>giáo dục</b>

<b>GVPT</b>
<b>08</b>

<b>Xây dựng văn </b>
<b>hóa nhà trường</b>
<b>trong các cơ sở </b>
<b>giáo dục phổ </b>
<b>thông</b>

1. Sự cần thiết của
việc xây dựng văn
hóa nhà trường
trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.
2. Các giá trị cốt lõi
và cách thức phát
triển văn hóa nhà
trường trong các cơ
sở giáo dục phổ
thông.

3. Một số biện pháp
xây dựng mơi
trường văn hóa
lành mạnh trong

nhà trường trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

<b>GVPT</b>
<b>09</b>

<b>Thực hiện </b>
<b>quyền dân chủ </b>
<b>trong nhà </b>
<b>trường trong </b>
<b>các cơ sở giáo </b>
<b>dục phổ thông</b>

1. Một số vấn đề
khái quát về quyền
dân chủ trong
trường trong các cơ
sở giáo dục phổ
thông.

2. Biện pháp thực
hiện quyền dân chủ
của giáo viên và
học sinh trong các
cơ sở giáo dục phổ
thông.

3. Biện pháp thực
hiện quyền dân chủ

của cha mẹ học
sinh trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.

8 12

<b>GVPT</b>
<b>10</b>

<b>Thực hiện và </b>
<b>xây dựng </b>
<b>trường học an </b>
<b>tồn, phịng </b>
<b>chống bạo lực </b>
<b>học đường </b>
<b>trong các cơ sở </b>
<b>giáo dục phổ </b>
<b>thơng</b>

1. Vấn đề an tồn,
phòng chống bạo
lực học đường
trong trường trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông hiện nay.
2. Quy định và biện
pháp xây dựng
trường học an tồn,
phịng chống bạo
lực học đường

trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.
3. Một số biện pháp
tăng cường đảm
bảo trường học an
tồn, phịng chống
bạo lực học đường
trong các cơ sở
giáo dục phổ thông
trong bối cảnh hiện
nay.

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

<b>IV. Phát triển </b>
<b>mối quan hệ </b>
<b>giữa nhà </b>
<b>trường, gia </b>
<b>đình và xã hội</b>

<b>GVPT</b>
<b>11</b>

<b>Tạo dựng mối </b>
<b>quan hệ hợp </b>
<b>tác với cha mẹ </b>
<b>học sinh và các </b>
<b>bên liên quan </b>
<b>trong hoạt </b>
<b>động dạy học </b>
<b>và giáo dục học</b>
<b>sinh trong các </b>

<b>cơ sở giáo dục </b>
<b>phổ thông</b>

1. Vai trò của việc
tạo dựng mối quan
hệ hợp tác với cha
mẹ của học sinh và
các bên liên quan.
2. Quy định về mối
quan hệ hợp tác với
cha mẹ học sinh và
các bên liên quan.
3. Biện pháp tăng
cường sự phối hợp
chặt chẽ với cha mẹ
của học sinh và các
bên liên quan.

8 12

<b>GVPT</b>
<b>12</b>

<b>Phối hợp giữa </b>
<b>nhà trường, gia</b>
<b>đình và xã hội </b>
<b>để thực hiện </b>
<b>hoạt động dạy </b>
<b>học cho học </b>
<b>sinh trong các </b>

<b>cơ sở giáo dục </b>
<b>phổ thông</b>

1. Sự cần thiết của
việc phối hợp giữa
nhà trường, gia
đình và xã hội
trong hoạt động
dạy học trong các
cơ sở giáo dục phổ
thông.

2. Quy định của
ngành về việc phối
hợp giữa nhà
trường, gia đình và
xã hội trong hoạt
động dạy học trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.

3. Biện pháp tăng
cường hiệu quả
phối hợp giữa nhà
trường, gia đình và
xã hội trong hoạt
động dạy học trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

<b>GVPT</b>
<b>13</b>

<b>Phối hợp giữa </b>
<b>nhà trường, gia</b>
<b>đình và xã hội </b>
<b>để thực hiện </b>
<b>giáo dục đạo </b>
<b>đức, lối sống </b>
<b>cho học sinh </b>
<b>trong các cơ sở </b>
<b>giáo dục phổ </b>
<b>thông</b>

1. Sự cần thiết của
việc phối hợp giữa
nhà trường, gia
đình và xã hội
trong việc thực hiện
giáo dục đạo đức,
lối sống cho học
sinh trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.
2. Nội quy, quy tắc
văn hóa ứng xử của
nhà trường; quy
định tiếp nhận
thơng tin từ các bên
liên quan về đạo
đức, lối sống của

học sinh trong các
cơ sở giáo dục phổ
thông.

3. Một số kỹ năng
tăng cường hiệu
quả phối hợp giữa
nhà trường, gia
đình và xã hội
trong hoạt động
giáo dục học sinh
trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.

8 12

<b>V. Sử dụng </b>
<b>ngoại ngữ </b>
<b>hoặc tiếng dân</b>
<b>tộc, ứng dụng </b>
<b>công nghệ </b>
<b>thông tin, khai</b>
<b>thác và sử </b>
<b>dụng thiết bị </b>
<b>công nghệ </b>
<b>trong dạy học,</b>
<b>giáo dục</b>

<b>GVPT</b>
<b>14</b>

<b>Nâng cao năng </b>
<b>lực sử dụng </b>
<b>ngoại ngữ hoặc </b>
<b>tiếng dân tộc </b>
<b>đối với giáo </b>
<b>viên trong các </b>
<b>cơ sở giáo dục </b>
<b>phổ thông</b>

1. Tầm quan trọng
của việc sử dụng
ngoại ngữ hoặc
tiếng dân tộc đối
với giáo viên trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông hiện nay.
2. Tài nguyên học
ngoại ngữ hoặc
tiếng dân tộc đối
với giáo viên trong

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

các cơ sở giáo dục
phổ thông.

3. Phương pháp tự
học và lựa chọn tài
nguyên học ngoại
ngữ hoặc tiếng dân
tộc để nâng cao

hiệu quả sử dụng
ngoại ngữ hoặc
tiếng dân tộc đối
với giáo viên trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.

<b>GVPT</b>
<b>15</b>

<b>Ứng dụng công </b>
<b>nghệ thông tin, </b>
<b>khai thác và sử </b>
<b>dụng thiết bị </b>
<b>công nghệ </b>
<b>trong dạy học </b>
<b>và giáo dục học</b>
<b>sinh trong các </b>
<b>cơ sở giáo dục </b>
<b>phổ thơng</b>

1. Vai trị của cơng
nghệ thơng tin, học
liệu số và thiết bị
công nghệ trong
dạy học, giáo dục
học sinh trong các
cơ sở giáo dục phổ
thông.

2. Các phần mềm
và thiết bị công
nghệ hỗ trợ hoạt
động dạy học và
giáo dục học sinh
trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.
3. Ứng dụng công
nghệ thông tin, học
liệu số và thiết bị
công nghệ trong
hoạt động dạy học
và giáo dục học
sinh trong các cơ sở
giáo dục phổ thông.

16 2

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

- Giáo viên đăng ký học tập, nghiên cứu các môđun và thực hiện các tiết thực
hành đảm bảo các yêu cầu cần đạt tại khoản 3 Mục III của Thông tư

17/2019/TT-BGD&ĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo Thành phố Hồ Chí Minh về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên các cơ sở giáo dục phổ thông.

- TTCM ghi nhận tên những Môđun giáo viên đăng ký vào biên bản họp tổ để
tiện theo dõi và kiểm tra. TTCM tổng hợp những nội dung các cá nhân đăng ký
vào Kế hoạch công tác BDTX của tổ và gửi về BGH sau khi thống nhất trong tổ
chun mơn.

<b>IV. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN</b>

- Hình thức học tập BDTX chủ yếu là lấy việc tự học, tự nghiên cứu là chính,
qua đó giúp giáo viên chủ động phát triển năng lực nghề nghiệp của bản thân.
- Chương trình BDTX cụ thể năm học 2020 -2021 được tiến hành theo hình
thức:

+ Bồi dưỡng qua các lớp đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ.

+ Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn tại Phòng Giáo dục và Đào tạo.
+ Bồi dưỡng thông qua tự học của người học, tự bồi dưỡng của CBQL, giáo
viên.

+ Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt của tổ, nhóm chun mơn. Thực hiện nhiều
chun đề ở tổ bộ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy trong năm
học 2020– 2021.

+ Tổ chức tập huấn cho toàn bộ giáo viên theo kế hoạch và hướng dẫn của Sở,
Phòng GD &ĐT.

+ Bồi dưỡng thông qua hoạt động dự giờ đồng nghiệp, hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp trường, quận và các tiết thao giảng, chuyên đề.

- Tăng cường công tác tổ chức rút kinh nghiệm qua công tác BDTX tại đơn vị
để cán bộ quản lý, giáo viên có điều kiện trao đổi, thảo luận tìm ra giải pháp tự
học hiệu quả, đồng thời qua đó giúp cho nhà trường có sự điều chỉnh và chỉ đạo
tốt hơn trong việc thực hiện kế hoạch.

<b>V. ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG </b>
<b>XUYÊN</b>

<b>1. Căn cứ đánh giá và cách thức đánh giá BDTX</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

- Đánh giá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục học
sinh; thực tiễn quản lý cơ sở giáo dục phổ thông. Đánh giá thông qua hệ thống
câu hỏi trắc nghiệm (đối với các nội dung lý thuyết), bài tập nghiên cứu, bài thu
hoạch (đối với nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng yêu cầu về mục tiêu, yêu
cầu cần đạt và nội dung Chương trình BDTX và quy định tại Quy chế này.

<b>2. Xếp loại kết quả BDTX</b>

a) Bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thang điểm 10 và đạt yêu cầu khi
đạt điểm từ 05 trở lên.

b) Hoàn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán bộ quản lý được xếp loại hoàn
thành kế hoạch BDTX khi thực hiện đầy đủ các quy định của khóa bồi dưỡng;
hoàn thành đủ các bài kiểm tra với kết quả đạt yêu cầu trở lên theo quy định của
mục a, phần này.

c) Khơng hồn thành kế hoạch BDTX: Giáo viên, cán bộ quản lý không đáp
ứng được các yêu cầu hoặc các bài kiểm tra có kết quả chưa đạt yêu cầu.

<b>3. Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX</b>

<b>- Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên </b>

kết quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên.

<b>- Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX đối với cán </b>

bộ quản lý (không cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX cho cán bộ quản lí, giáo
viên khơng hồn thành kế hoạch).

<b>VI. TỔ CHỨC THỰC HIỆN</b>
<b>1. Trách nhiệm của hiệu trưởng</b>

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX; phê duyệt Kế hoạch bồi
dưỡng của giáo viên; xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường và tổ
chức triển khai kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường theo thẩm quyền và
trách nhiệm được giao.

- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của CBQL và
giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo trước ngày 20/5/2021 để đánh giá, xếp
loại..

- Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020-2021 về Phòng Giáo
dục và Đào tạo (01bản in) trước ngày 31/05/2020.

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáo
viên tham gia BDTX.

<b>2. Trách nhiệm của giáo viên</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

- Thực hiện Kế hoạch BDTX đã được phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các
quy định về BDTX của nhà trường.

- Báo cáo tổ bộ môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX
của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào
quá trình thực hiện nhiệm vụ.

<b>3. Lịch thực hiện</b>

<b>Thời gian</b> <b>Nội dung</b> <b>Phân công thực hiện</b>

<b>Tháng </b>
<b>5+6/2020</b>

- Ban giám hiệu xây dựng và triển khai
kế hoạch đến các tổ chuyên môn, thực
hiện và lưu trữ hồ sơ BDTX hằng năm
- GVBM nhận tập ghi chép việc bồi
dưỡng thường xuyên, căn cứ KH BDTX
của nhà trường để xây dựng kế hoạch
BDTX cá nhân. Nộp KH BDTX cá nhân
cho TTCM vào 05/6/2020.

- Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp kế
hoạch BDTX của cá nhân vào hồ sơ tổ,
phê duyệt kế hoạch BDTX cá nhân và
nộp BGH phê duyệt. Hạn chót 07/6/2020.
TTCM cùng với BGH kiểm tra tiến độ
thực hiện của cá nhân.

-BGH + TTCM
-GVBM

-TTCM+GVBM

<b>Tháng </b>
<b>7+8/2020</b>

- Học tập chính trị hè 2020 do nhà trường
tổ chức. Viết bài thu hoạch cá nhân.
TTCM duyệt và tổng hợp, nộp về BGH
để kịp tiến độ báo cáo cho PGD.

- Sinh hoạt chuyên môn đầu năm nhằm
đẩy mạnh đổi mới dạy học và kiểm tra
đánh giá theo hướng phát triển năng lực
học sinh và vận dụng thực tiễn. Từng
nhóm chun mơn chủ động xây dựng kế
hoạch dạy học theo chủ đề trong cả năm
học để thực hiện.

- GVBM tự bồi dưỡng đặc điểm nghề
nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng
lực giáo dục và những năng lực khác theo
yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp.

+ Yêu cầu của nhiệm vụ năm học.

- Toàn trường

- BGH TTCM, + GVBM

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

+ Yêu cầu của cấp học.

+ Yêu cầu đổi mới và nâng cao chất
lượng giáo dục.

+ Tiếp tục vận dụng phương pháp dạy
học tích cực “Sử dụng sơ đồ tư duy,
phương pháp dạy học Khăn trải bàn, soạn
giảng trên bảng tương tác”, khuyến khích
áp dụng phương pháp STEM vào dạy học
(Lưu ý thể hiện cả trong giáo án).

+ Tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh.

+Tăng cường nghiên cứu tài liệu đổi mới
kiểm tra đánh giá, thực hành ra đề kiểm
tra bám sát chuẩn KTKN.

<b>Tháng </b>
<b>9+10/</b>
<b>2020</b>

<b>Đẩy mạnh các hoạt động:</b>

<b>*Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo </b>

hướng nghiên cứu bài học

<i>* Phương pháp dạy học tích cực</i>

* Dạy học với CNTT, sử dụng bảng
tương tác trong giảng dạy

<b>Thực hiện:</b>

<i>- Tổ, nhóm tích cực đẩy mạnh các hoạt </i>

động chuyên môn, trao đổi, chia sẽ kinh
nghiệm trong giảng dạy qua các tiết dự
giờ đồng nghiệp, các tiết thao giảng và
chun đề. Một nhóm chun mơn thực
hiện một chuyên đề Đổi mới sinh hoạt tổ
chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài
học:

+ Bước 1: Soạn thảo chun đề.

+ Bước 2: Thơng qua nhóm – tổ chuyên
môn.

+ Bước 3: Tiến hành dự giờ, nhận xét, rút
kinh nghiệm. Thực hành tiết dạy có sử
dụng PP bản đồ tư duy, bàn tay nặn bột.
+ Bước 4: Tổng hợp ý kiến đóng góp của

- Thực hiện đối với từng
nhóm chun mơn theo
kế hoạch đầu năm ->
100% giáo viên trong tổ
tham gia

<b>- Thi Giáo viên giỏi cấp </b>

trường, quận.

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

tổ, nhóm bổ sung, hoàn chỉnh.’

<b>Tháng </b>
<b>12.2020</b>
<b>+1/2021</b>

<i>Bồi dưỡng kiến thức xây dựng đề kiểm </i>
<i>tra đánh giá kết quả học tập của học </i>
<i>sinh:</i>

<b>- Các tổ chuyên môn thực hiện ma trận, </b>

đề kiểm tra và thống nhất cách chấm,
đánh giá học sinh theo hướng phát triển
năng lực cho học sinh.

- Các tổ nhóm chun mơn thực hiện các
tiết chuyên đề về đổi mới kiểm tra, đánh
giá học sinh đảm bảo 4 cấp độ: Nhận
biết, thống hiểu, vận dụng thấp, vận dụng
cao (chú ý các cấp độ đối với đề dành
riêng cho học sinh học hòa nhập, khuyết
tật).

- Nhà trường tiếp tục xây dựng ngân đề
đề kiểm tra các bộ môn.

<i>+ Tiếp tục công tác tự bồi dưỡng: GV </i>

<i>tích cực nghiên cứu các nội dung </i>
<i>Mônđun tự chọn theo đăng ký đầu năm.</i>

2 PHT + TTCM+
GVBM.

BGH triển khai, hướng
dẫn thực hiện -> từng tổ
bộ môn

- TTCM+GVBM

<b>Tháng </b>
<b>2+3/</b>
<b>2021</b>

<i><b>- Bồi dưỡng kiến thức giáo dục kỹ năng </b></i>
<i>sống, giáo dục giữ gìn và bảo vệ môi </i>
<i>trường qua các tiết dạy.</i>

<i>- Tiếp tục học tập các module tự chọn </i>

<i>theo kế hoạch</i>

- Tiếp tục bồi dưỡng năng lực kiểm tra
hoạt động và thanh tra hoạt động sư
phạm của nhà giáo.

- Bồi dưỡng giáo dục pháp luật theo kế
hoạch Phổ biến pháp luật hàng tháng.

- Tiếp tục phổ biến những nội dung về
đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư
58/2011/TT-BGDĐT ban hành.

+ Các tổ trưởng phân công giáo viên thực
hiện các tiết dạy minh họa có ứng dụng
những module cá nhân đã đăng ký học

- BGH+TTCM+ GV tự
bồi dưỡng.

- GV- TT- BGH

- BGH+TTCM + GVBM
- Ban TTPL

BGH+TTCM+
GV

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

tập (theo qui trình thực hiện 1 chuyên
đề).

+ Tổ, nhóm góp ý, rút kinh nghiệm và
đánh giá kết quả thực hiện.

<b>Tháng </b>
<b>4+5/</b>
<b>2021</b>

<b>- Giáo viên hoàn tất viết bài thu hoạch, </b>

hoàn thành tập ghi chép cá nhân về công
tác BDTX.

- TTCM phê duyệt, đánh giá điểm từng
GV trong tổ. TTCM tổng hợp tập ghi
chép BDTX gửi về PHT (25/4/2021).
– BGH đánh giá kết quả học tập và thu
hoạch của từng GVBM, tổng hợp kết quả
đánh giá nộp PGD theo kế hoạch. Lưu hồ
sơ BDTX theo quy định.

- GVBM

- TTCM+GVBM
- BGH +PHT (T Út)

</div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52>

<b>Mẫu 8:</b>

TRƯỜNG TH ……….

<b> TỔ VĂN PHÒNG</b>

<b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b> Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i> ……., ngày …. tháng ….. năm 2020</i>
<b>KẾ HOẠCH </b>

<b>Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân</b>

<b>Năm học: 2020-2021</b>

<b> </b>

Họ và tên: ………..; Sinh ngày: ………..
Trình độ chun mơn: ĐHSP tiểu học

Nhiệm vụ được giao: Văn thư - phổ cập
Chức vụ: Giáo viên

Căn cứ Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT, ngày 01 tháng 11 năm 2019
của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên
<i>giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông; </i>

Căn cứ Công văn ……….. về Kế hoạch BDTX giáo viên, CBQL
cơ sở giáo dục phổ thông năm học 2020-2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo
………….

Thực hiện Kế hoạch ……….. của Phòng Giáo dục và Đào tạo
………. về kế hoạch BDTX giáo viên, CBQL cơ sở giáo dục phổ thông năm
học 2020-2021;

Thực hiện Kế hoạch ……….. của trường Tiểu học
……….. về việc bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo
viên năm học 2020-2021;

Nay bản thân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học
2020-2021 như sau:

</div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53>

<i> Về nhận thức: Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giúp giáo viên cơ</i>

sở giáo dục phổ thông nhằm bồi dưỡng theo yêu cầu của vị trí việc làm; bồi
dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắt buộc hàng năm đối với giáo viên cơ
sở giáo dục phổ thông; là căn cứ để quản lý, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm
chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thơng,
đáp ứng u cầu vị trí việc làm, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên cơ sở
giáo dục phổ thông đối với yêu cầu phát triển giáo dục phổ thông và yêu cầu
của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.

Về điều kiện: Thường xuyên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về
chính trị, kinh tế xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp,
phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu
cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học của cấp học,
yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất
lượng giáo dục.

Về năng lực của bản thân: Đồng thời phát triển năng lực tự học, tự bồi
dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức,
quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường và các cấp
quản lý giáo dục và đào tạo.

Phát triển năng lực quản lí, nâng cao năng lực chun mơn, nghiệp vụ của
bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát
triển giáo dục tiểu học và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.

Việc triển khai công tác BDTX phải gắn với việc đánh giá GV theo chuẩn
để từng bước nâng cao năng lực và hiệu quả của đội ngũ nhà giáo và CBQL
giáo dục qua từng năm.

<b>1.2. Khó khăn:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

liên tục dẫn đến quên và có một số nội dung chưa hiểu sâu nên việc phân bổ
thời gian học tập theo từng giai đoạn cũng gặp nhiều khó khăn.

<b>2. Nội dung chương trình bồi dưỡng:</b>

<i><b>2.1. Chương trình bồi dưỡng 1: Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến</b></i>

thức, kỹ năng chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học. Thời
lượng khoảng 1 tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học). Nội dung bồi dưỡng về
đường lối, chính sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ
thơng, nội dung về các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo
dục phổ thơng.

u cầu cần đạt: Thực hiện tốt đường lối, chính sách phát triển giáo dục
phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng.

<i><b>2.2. Chương trình bồi dưỡng 2: Thời lượng khoảng 1 tuần/năm (khoảng</b></i>

40 tiết/năm học).

Nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục phổ thơng của địa phương,
thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục địa phương
theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo.

Yêu cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ
đáp ứng khả năng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học và yêu
cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chun mơn vững

vàng đúng theo vị trí việc làm.

<i><b>2.3. Chương trình bồi dưỡng 3: Chương trình bồi dưỡng phát triển năng</b></i>

lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm. Thời lượng khoảng 1 tuần/năm
(khoảng 40 tiết/năm học). Thực hiên theo khoản 3 (mục III: Chương trình bồi
dưỡng kèm theo Thông tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019).

Sau đây là nội dung đăng ký bồi dưỡng:
u cầu

bồi
dưỡng

theo

Mã mơ
đun

Tên và nội dung
chính của mơ đun

Yêu cầu cần đạt Thời lượng
thực hiện

(tiết)

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

chuẩn thuyết hành

<b>II. Phát</b>

<b>triển</b>
<b>chuyên</b>

<b>môn,</b>
<b>nghiệp</b>

<b>vụ</b>

<b>GVPT</b>

<b>03</b> <b>Phát triển chuyên môn _{của bản thân}</b>

1. Tầm quan trọng của việc
phát triển chuyên môn của bản
thân.

2. Xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng để phát triển chuyên môn
của bản thân.

3. Nội dung cập nhật yêu cầu
đổi mới nâng cao năng lực
chuyên môn của bản thân đối với
giáo viên cơ sở giáo dục phổ
thông.

<i>16</i> <i>24</i>

<b>3. Thời gian thực hiện:</b>

- Chương trình bồi dưỡng 1: Bắt đầu tháng 09/2020 và hoàn thành tháng
10/2020 (1 tuần tự học);

- Chương trình bồi dưỡng 2: Bắt đầu tháng 11/2020 và hồn thành tháng
12/2020 (1 tuần tự học);

- Chương trình bồi dưỡng 3: Bắt đầu tháng 01/2021 và hoàn thành tháng
05/2021 (1 tuần tự học);

<b>4. Hình thức, biện pháp thực hiện:</b>
<b>* Hình thức:</b>

- Bồi dưỡng tập trung: Tự học là chính, tự nghiên cứu tài liệu, tự nghiên
cứu chương trình BDTX của Bộ GDĐT, giáo viên có cơ hội trao đổi chia sẻ
thảo luận về chuyên môn nghiệp vụ và rèn luyện kỹ năng thực hành.

- Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong cổng
<i>thông tin điện tử của BGDĐT theo địa chỉ Chuyên mục</i>

<i>giáo dục và đào tạo - Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục và các mô đun cần</i>

đạt về nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng được quy định trong
chương trình BDTX.

- Bồi dưỡng bán tập trung: Kết hợp 2 hình thức bồi dưỡng tập trung và
bồi dưỡng từ xa.

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56>

Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê
duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX theo thông tư
17/BGDĐT.

- Nghiên cứu nội dung và kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân

và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng học tập BDTX vào quá trình thực
hiện nhiệm vụ cuối năm học.

Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân năm học
2020-2021./.

<b>DUYỆT CỦA</b>

<b> HIỆU TRƯỞNG</b> <b> NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(57)</span><div class='page_container' data-page=57></div>
<span class='text_page_counter'>(58)</span><div class='page_container' data-page=58>

<b>TRƯỜNG THCS...</b>
<b>TỔ TỐN – LÝ - TIN</b>

<b>CỘNG HỊA XÃ HỘI GHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<b>KẾ HOẠCH</b>

<b>Bồi dưỡng thường xuyên năm học 2020 - 2021</b>

- Họ và tên giáo viên: ...
- Ngày tháng năm sinh: ...
- Trình độ, chun mơn nghiệp vụ: ...
- Năm vào ngành giáo dục: ...
- Sinh hoạt tổ chuyên mơn: Tốn – Lý - Tin

- Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy mơn Tốn các lớp: 7B1, 7B2,

8B1, 8B2.

Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGD-ĐT ngày 12/11/2019 về quy chế bồi
dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở
giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên;

Căn cứ Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/10/2020 ban hành điều lệ
trường THPT;

<b>I. MỤC ĐÍCH:</b>

1. Thơng qua học tập bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) nhằm cập nhật kiến
thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề
nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác
theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, bậc
học, yêu cầu phát triển giáo dục của huyện, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất
lượng giáo dục trong toàn ngành.

2. Nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng; năng lực tự đánh giá; năng
lực tổ chức, quản lý tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên trong nhà trường nhằm
đảm bảo yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới.

<b>II. NỘI DUNG:</b>

<b>1. Nội dung 1: (30 tiết/năm)</b>

Để đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương và nâng
cao trình độ chun mơn của bản thân, tơi tham gia bồi dưỡng nội dung cụ thể
sau:

- Tham gia sinh hoạt các chuyên đề theo tổ chuyên môn tại trường ở từng tháng
với nội dung đảm bảo cho việc thực hiện nhiệm vụ năm học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(59)</span><div class='page_container' data-page=59>

- Tăng cường ứng dụng CNTT và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học.
- Bồi dưỡng các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học tích cực- Dạy học
theo chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp “Bàn tay nặn bột”.

<b>2. Nội dung 2: (30 tiết/năm)</b>

Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách, chủ trương của Đảng, pháp
luật của Nhà nước, tổng quát về nhiệm vụ kinh tế-xã hội địa phương, chiến lược
phát triển giáo dục. Cụ thể như sau:

- Tham dự đầy đủ theo đúng thành phần các buổi học chính trị do huyện, xã tổ
chức.

- Tham dự các hội nghị trực tuyến của ngành (nếu có).

<b>3. Nội dung 3: (60 tiết/năm) (Khối kiến thức tự chọn)</b>

Để đáp ứng yêu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên tôi lựa chọn
bồi dưỡng 60 tiết với các mô đun sau:

<b>* Mô đun 1: Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 (15 </b>

tiết).

<b>* Mô đun 2: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, </b>

năng lực học sinh Tiểu học/THCS/THPT (15 tiết).

<b>* Mô đun 3: Kiểm tra, đánh giá học sinh Tiểu học/THCS/THPT theo hướng </b>

phát triển phẩm chất, năng lực (15 tiết).

<b>* Mô đun 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển </b>

phẩm chất, năng lực học sinh Tiểu học/THCS/THPT (15 tiết).

<b>III. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG</b>

- Tham gia học tập trung
- Tự học

<b>IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN</b>
<b>1. Nội dung 1:</b>

- Tham gia các lớp học tập chính trị do huyện, xã tổ chức.

- Tham gia các lớp triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở, Phòng Giáo dục
và Đào tạo về nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 do Phòng GD&ĐT tổ chức.
- Tự nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của ngành, các Nghị quyết của Đảng.
- Tự học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.

<b>2. Nội dung 2:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(60)</span><div class='page_container' data-page=60>

2.2. Tham gia bồi dưỡng thường xuyên tập trung có thời hạn nhằm tiếp thu:
hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng
dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; trao đổi về
chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng. Tham gia Hội thi giáo viên dạy

giỏi các cấp.

2.3. Tự bồi dưỡng thường xuyên thông qua kế hoạch của nhà trường.

<b>3. Nội dung 3:</b>

- Học tập từ xa (qua mạng Internet) hoặc thông qua các tài liệu về BDTX

<b>V. KẾ HOẠCH CỤ THỂ:</b>
<b>Thời</b>

<b>gian</b> <b>Nội dung BDTX</b>

<b>Số</b>
<b>tiết</b>

<b>Hình thức</b>
<b>BDTX</b>

<b>Kết quả cần</b>
<b>đạt được</b>

(1) (2) (3) (4) (5)

Tháng
7.8 /2020

<i>*ND1: - Tham gia sinh </i>

hoạt chuyên môn do ngành

tổ chức

- Tham gia đầy đủ các buổi
học tập chính trị hè do
huyện tổ chức.

- Tiếp thu hướng dẫn và
làm hồ sơ BDTX do trường
triển khai.

3
2

- Tập trung
toàn trường
(dự trực tuyến)
- Tập trung
toàn trường

- Nắm được nội
dung để thực
hiện.

Tháng
9/2020

<i>*ND 2: Tiếp thu các văn </i>

bản chỉ đạo nhiệm vụ năm
học 2019-2020 của các

cấp.

<i>*ND2: Bồi dưỡng chuyên </i>

môn, nghiệp vụ với một
trong các chuyên đề:
- Ứng dụng CNTT và sử
dụng bản đồ tư duy trong
dạy học.

- Dạy học theo phương
pháp “Bàn tay nặn bột”.
- Đổi mới PP dạy học tích
cực...

5

2

15

- Tập trung
tồn trường
- Tham gia
theo tổ chun
mơn do phịng
GD hoặc
trường tổ chức.

GV tự bồi

dưỡng

- Hiểu được nội
dung để thực
hiện.

- Nâng cao năng
lực theo yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp của gv
nhằm thực hiện
tốt nhiệm vụ của
năm học đối với
bậc học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(61)</span><div class='page_container' data-page=61>

<i><b>*ND 3: Mô đun 1: Hướng </b></i>

dẫn thực hiện chương trình
giáo dục phổ thơng 2018

thơng tin phục
vụ bài soạn.

Tháng
10/2020

<i>*ND 1: - Tình hình phát </i>

triển kinh tế - văn hóa xã
hội của tỉnh Bạc Liêu, của

huyện Phước Long và của
địa phương xã Vĩnh Phú
Đông

<i>*ND2: Bồi dưỡng chuyên </i>

môn, nghiệp vụ với một
trong các chuyên đề:
- Đổi mới PP dạy học tích
cực

nhằm chuyển biến rõ nét
chất lượng GD.

<i><b>*ND 3: Mô đun 4: Xây </b></i>

dựng kế hoạch dạy học và
giáo dục theo hướng phát
triển phẩm chất, năng lực
học sinh Tiểu

học/THCS/THPT

5

2

15

- Tập trung

toàn trường

- Tham gia
theo tổ chun
mơn do phịng
GD hoặc
trường tổ chức
SH tại trường
- GV tự bồi
dưỡng

- Nâng cao hiểu
biết các vấn đề
về phát triển
kinh tế, văn hóa
xã hội của tỉnh,
huyện, địa
phương.

- Nâng cao năng
lực theo yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp giáo viên
- Nắm được kỹ
thuật kiểm tra
đánh giá trong
dạy học .

Tháng
11/2020

<i>*ND 1: - Tự nghiên cứu </i>

các văn bản chỉ đạo của
ngành, các Nghị quyết của
Đảng.

5 _{GV tự bồi}

dưỡng

Hiểu được nội
dung để thực
hiện.

<i>*ND2: Bồi dưỡng chuyên </i>

môn, nghiệp vụ với một
trong các chuyên đề:
- Ứng dụng CNTT và sử
dụng bản đồ tư duy trong
dạy học.

2 - Tham gia

theo tổ chuyên
môn do phịng
GD hoặc

</div>
<span class='text_page_counter'>(62)</span><div class='page_container' data-page=62>

cực...

<i>*ND 3: Mơ đun 2: Sử dụng</i>

phương pháp dạy học và
giáo dục phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh

Tiểu học/THCS/THPT. 4

trường tổ chức
SH tại trường
- GV tự bồi
dưỡng

- Xây dựng
được kế hoạch
giáo dục học
sinh trong Nhà
trường THCS.

Tháng
12/2020

<i>*ND 1: - Học tập và làm </i>

theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh.

<i>*ND 2: Bồi dưỡng chun </i>

mơn, nghiệp vụ với một
trong các chuyên đề:
- Ứng dụng CNTT và sử
dụng bản đồ tư duy trong
dạy học.

<i>*ND 3: Mô đun 2: Sử dụng</i>

phương pháp dạy học và
giáo dục phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh
Tiểu học/THCS/THPT.

5

2

3

-GV tự bồi
dưỡng
- Tham gia
theo tổ chun
mơn do phịng
GD hoặc
trường tổ chức
SH tại trường
- GV tự bồi
dưỡng

- Không ngừng
học tập và giữ
gìn phẩm chất
của người giáo
viên

- Nâng cao năng
lực theo yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp giáo viên
Xây dựng được
kế hoạch giáo
dục học sinh
trong Nhà
trường THCS.

Tháng
1/2021

<i>*ND 1: - Nghiên cứu tình </i>

hình phát triển kinh tế -
văn hóa xã hội của tỉnh
Bạc Liêu, huyện Phước
Long và của địa phương xã
Vĩnh Phú Đông

<i>*ND 2: -Bồi dưỡng chuyên</i>

môn, nghiệp vụ

-Bồi dưỡng sử dụng CNTT
và sử dụng bản đồ tư duy
trong dạy học.

<i>*ND 3: Mô đun 3: - Kiểm </i>

tra, đánh giá học sinh Tiểu
học/THCS/THPT theo
hướng phát triển phẩm

5

2

3

- GV tự bồi
dưỡng

- Tham gia
theo tổ chun
mơn do phịng
GD hoặc
trường tổ chức
- GV tự bồi
dưỡng

SH tại trường
- GV tự bồi

- Nâng cao hiểu
biết các vấn đè
về phát triển
kinh tế, văn hóa
xã hội của tỉnh,
huyện, địa
phương.

-Nâng cao năng
lực theo yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp giáo viên

</div>
<span class='text_page_counter'>(63)</span><div class='page_container' data-page=63>

chất, năng lực.

8 dưỡng

Tháng
2/2021

<b>*ND 1: - Học tập và làm </b>
theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh

<i>*ND 2: - Bồi dưỡng </i>

chuyên môn, nghiệp vụ
-Dạy học theo phương
pháp “Bàn tay nặn bột”.

<i>*ND 3: Mô đun 2: Sử dụng</i>

phương pháp dạy học và
giáo dục phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh
Tiểu học/THCS/THPT

2

3

- GV tự bồi
dưỡng

SH tại trường

- GV tự bồi
dưỡng

- Vận dụng
được các kỹ
năng giáo dục
học sinh THCS
thông qua các
hoạt động giáo
dục

Tháng
3/2021

<i>*ND 2: - Bồi dưỡng </i>

chuyên môn, nghiệp vụ
- Đổi mới mạnh mẽ PP dạy
và học.

<i>*ND 3: Mô đun 2 - Sử </i>

dụng phương pháp dạy học
và giáo dục phát triển
phẩm chất, năng lực học
sinh Tiểu học/THCS/THPT

2
3

5

- Tham gia
theo tổ chun
mơn do phịng
GD hoặc
trường tổ chức
SH tại trường
- GV tự bồi
dưỡng

- Nâng cao năng
lực theo yêu cầu

chuẩn nghề
nghiệp giáo viên
-Vận dụng
phương pháp
mới đê ra đề
kiểm tra học
sinh

Tháng
4/2021

<i>*ND 2: -Bồi dưỡng chuyên</i>

môn, nghiệp vụ

<i>*ND 3: Mô đun 3 </i>

- Kiểm tra, đánh giá học
sinh Tiểu học/THCS/THPT
theo hướng phát triển phẩm
chất, năng lực.

2

7

- Tham gia
theo tổ chun
mơn do phịng
GD hoặc

trường tổ chức
- GV tự bồi
dưỡng

- Nâng cao năng
lực theo yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp giáo viên
- Vận dụng
phương pháp
mới đê ra đề
kiểm tra học
sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(64)</span><div class='page_container' data-page=64>

5/2021 (viết thu hoạch) đúng thời gian _{quy định.}

<b>Tổng số tiết</b> <b>120</b>

Trên đây là kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2020-2021.

<b>TỔ TRƯỞNG</b> <b>GIÁO VIÊN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH</b>

</div>

<!--links-->