UBND ..............
TRƯỜNG ..................

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ
trong trường mầm non”

Năm thực hiện: 2019-2020
Lĩnh vực: Quản lý
Tên tác giả:
Số điện thoại:

Năm học 2019 – 2020


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
MỤC LỤC
TT
A
I
II
III
IV
V
VI
B
I
II
1

2
3
III
1

TÊN MỤC

SỐ TRANG
ĐẶT VẤN ĐỀ
1
Lý do chọn đề tài.
1
Mục đích nghiên cứu
2
Đối tượng nghiên cứu.
3
Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
3
Phương pháp nghiên cứu
3
Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
3
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VỀ GIẢI
3
QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
3
Thực trạng của vấn đề
3
Thuận lợi

4
Khó khăn
5
Kết quả khảo sát thực tế
5
Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho
6
giáo viên ...
BP 1: Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý
6

2

BP 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên và
phân loại giáo viên theo khảo sát

6

3

BP 3: Bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức các
hội thi
BP 4: Bồi dưỡng chuyên môn thông qua các hoạt
động khác
BP 5: Xây dựng khối đoàn kết nhất trí và quan tâm
đến chính sách đãi ngộ cho giáo viên

8

4

5
IV
C
I
II

Kết quả đạt được
Kết luận và Khuyến nghị
Kết luận
Khuyến nghị
Tài liệu tham khảo
Hình ảnh minh chứng
Phiếu điều tra thực trạng trước và sau khi thực
hiện SKKN

9
12
13
14
14
14
15
16-22
23-28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non

1|28



Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là bậc học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc dân,
chiếm vị trí quan trọng, có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền
móng cho việc hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị
những điều kiện cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học.
Giáo viên là lực lượng chính giữ vai trò chủ động trong hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ, là nguồn lực chủ yếu thực hiện các mục tiêu giáo dục trong nhà
trường, là người thực thi công cuộc đổi mới GD&ĐT. Chính vì thế bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường, chiếm hầu hết
thời gian của năm học và khối lượng công việc của giáo viên. Bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên sẽ có tác dụng tốt đến việc nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ và chất lượng giảng dạy của giáo viên, quyết định phần lớn chất lượng
chuyên môn giáo dục trong nhà trường bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng
tạo đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu rộng và toàn diện, luôn bổ
sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm.
Năm học 2019 - 2020 là năm học mà Sở GD&ĐT Hà Nội quyết định thực
hiện chuyên đề “Tiếp cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động
giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ" trong các trường Mầm non nhằm thúc
đẩy nền giáo dục nước nhà tiến kịp với nền giáo dục của các nước tiên tiến trên
thế giới.
2. Cơ sở thực tiễn
Trường Mầm non nơi tôi công tác là Trường Mầm non thuộc ...................i.
Trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo,
Ủy ban nhân dân .................

Dưới sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo ............, Trường mầm
non ............ chúng tôi đã xây dựng được môi trường giáo dục theo hướng mở,
lấy trẻ làm trung tâm. Tất cả các nhóm lớp đều có góc nghệ thuật cho trẻ hoạt
động.
Giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển
thẩm mỹ, biết cách sưu tầm các bản nhạc, bài hát, tận dụng nguyên liệu sẵn có
tại địa phương để dạy trẻ. Một số giáo viên có năng khiếu âm nhạc hát và sử
dụng nhạc cụ, một số giáo viên có năng khiếu tạo hình tốt, đam mê nghệ thuật,
tâm huyết nghề.
Bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế đó là:
2|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
Khi triển khai những nội dung đổi mới này tại nhà trường tôi nhận thấy
đội ngũ giáo viên của nhà trường vẫn còn nhiều bỡ ngỡ, hạn chế khi tiếp cận với
những phương pháp và hình thức đổi mới trong việc tổ chức các hoạt động giáo
dục lĩnh vực phát triển thẩm mỹ. Phần lớn giáo viên vẫn mang nặng tâm lý rập
khuân, cứng nhắc, chưa chủ động sáng tạo, không tự tin, mạnh dạn áp dụng
phương pháp giáo dục tiên tiến, đưa các loại hình nghệ thuật hiện đại, mới, hấp
dẫn phù hợp vào dạy trẻ.
Do năng lực, trình độ nhận thức của giáo viên không đồng đều. Một số
giáo viên trẻ, giáo viên mới chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, nghiệp vụ sư
phạm còn hạn chế. Giáo viên còn hạn chế về kiến thức, kỹ năng âm nhạc, tạo
hình cơ bản (các loại hình nghệ thuật, xướng âm, cao độ, tiết tấu, giai điệu, tính
chất âm nhạc… đường nét, bố cục, màu sắc trong tạo hình…). Mặt khác giáo
viên chưa chủ động trong công tác tự bồi dưỡng chuyên môn, đang mang tính ỷ
lại phụ thuộc vào nhà trường.
Đa số giáo viên mới chỉ quan tâm đến việc tạo không gian nghệ thuật

trong lớp học, ít quan tâm đến môi trường ngoài lớp học, chưa tạo cảm hứng vui
tươi của hoạt động mang tính nghệ thuật, chưa quan tâm đến cảm xúc, hứng thú
của trẻ, nhiều trẻ thụ động làm theo cô, nhìn cô và nói theo cô. Giáo viên ít quan
tâm đến năng khiếu, năng lực cá nhân của từng trẻ để có biện pháp hỗ trợ,
khuyến khích, tạo cơ hội để trẻ được phát triển tố chất nghệ thuật.
Nhận thức rõ nhiệm vụ to lớn của việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên để nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong giai
đoạn phát triển hiện nay, với vai trò là một phó hiệu trưởng phụ trách công tác
chuyên môn giáo dục, mong muốn giúp giáo viên thực sự tiếp cận được những
định hướng đổi mới đó nên tôi băn khoăn lo lắng lựa chọn và nghiên cứu đề tài
“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất
lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non”.
II. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên trong Trường Mầm non tôi đang công tác thực hiện có hiệu quả
chuyên đề phát triển thẩm mỹ. Giúp cho giáo viên biết cách lựa chọn nội dung,
đề tài giảng dạy, tận dụng đồ dùng, học liệu trong môi trường giáo dục, áp dụng
linh hoạt các phương pháp giáo dục tiên tiến để tổ chức các hoạt động giáo dục,
hoạt động phát triển thẩm mỹ theo hướng đổi mới. Giúp giáo viên nâng cao kỹ
năng âm nhạc (lựa chọn bài hát, hát, sử dụng nhạc cụ âm nhạc..), nghệ thuật tạo
hình sáng tạo, cách khai thác các nguồn tư liệu có chất lượng trên Internet để
đưa vào dạy trẻ. Phát huy tinh thần đoàn kết nội bộ, trao đổi giúp đỡ nhau để
3|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên nhà trường tiến kịp với nền
giáo dục của các nước tiên tiến trên thế giới.
III. Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực
hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non.
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
Giáo viên Trường Mầm non .....................
V. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các văn bản chỉ
đạo của cấp trên, trên tài liệu sách báo, tạp chí giáo dục, công nghệ thông tin có
liên quan đến đề tài.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát giáo viên trong
nhà trường.
- Nhóm phương pháp quan sát đàm thoại: Bằng việc thăm lớp dự giờ
quan sát, ghi chép, trao đổi, đàm thoại với đội ngũ giáo viên để nắm bắt được
đặc điểm tâm lý, trình độ và khả năng nhận thức của giáo viên trong nhà trường.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Nghiên cứu, phân tích
đặc điểm chất lượng, khả năng của từng giáo viên và đề xuất đưa ra một số biện
pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên qua đó đúc rút kinh nghiệm nhằm mang lại kết quả cao nhất.
VI. Phạm vi, kế hoạch nghiên cứu
- Thời gian nghiên cứu là 6 tháng
- Kế hoạch nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 9/2019 kết thúc là tháng
02/2020.
B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI VỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận.
Trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng
giáo dục, chất lượng của giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt. Bởi
vậy phải nhanh chóng củng cố và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên
môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, có phong
cách sư phạm đẹp, là điều kiện tiên quyết, là khâu đột phá cần làm ngay để
chuẩn bị cho việc thực hiện đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT nước nhà.
Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm công tác bồi dưỡng cán

bộ. Người cho rằng việc bồi dưỡng có quan hệ hữu cơ với việc xây dựng nguồn
lực cho CNXH. Trong giáo dục nếu người giáo viên không được bồi dưỡng,
phát triển thì khó thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.
4|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
Vì thế việc quản lý và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên có ý nghĩa
hết sức quan trọng trong mỗi nhà trường.
II. Thực trạng của vấn đề.
1. Thuận lợi
* Về cơ sở vật chất:
Trường Mầm non tôi đang công tác nằm trên quốc lộ ............. là nơi rất
tin cậy của các bậc phụ huynh trên địa bàn phường và các địa bàn lân cận.
Trường có cơ sở khang trang, cộng với sự nhiệt tình của tập thể cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong nhà trường về công tác chăm sóc giáo dục trẻ nên nhà
trường luôn nhận được sự tin tưởng của các bậc phụ huynh khi gửi gắm những
đứa con thân yêu của mình.
Mặt khác nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Phòng GD&ĐT thị
xã Sơn Tây cũng như Đảng ủy Phường Trung Sơn Trầm, luôn quan tâm và tạo
điều kiện về cơ sở vật chất, tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo, trang thiết bị,
đồ dùng, đồ chơi để tổ chức các hoạt động giáo dục.
Năm học 2019 - 2020 nhà trường có 11 nhóm lớp có 10 phòng học kiên
cố và 1 phòng học tạm với tổng số 454 cháu trong đó:
- 4 lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi với tổng số trẻ: 160 cháu.
- 3 lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi với tổng số trẻ: 151 cháu.
- 3 lớp mẫu giáo 3 - 4 tuổi với tổng số trẻ: 102 cháu.
- 1 lớp 24- 36 tháng với tổng số trẻ 421cháu
* Đội ngũ giáo viên:

- Tổng số có 36 giáo viên (32 giáo viên mẫu giáo; 4 giáo viên nhà trẻ)
Độ tuổi
36 đ/c

41 – 55tuổi
TS
%
3
8%

31 – 40tuổi
TS
%
18
50%

21 – 30tuổi
TS
%
15
42%

* Về Phụ huynh:
Phụ huynh cho con đi lớp đầy đủ chuyên cần, nhiệt tình phối hợp với giáo
viên trong việc giáo dục trẻ, đã quan tâm tạo điều kiện trong các phong trào,
hoạt động của trường, của lớp, thường xuyên quan tâm ủng hộ nguyên liệu đã
qua sử dụng để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
* Về chuyên môn:
Tổng
số

36 đ/c

Trình độ chuyên môn
Đại học
Cao đẳng
Trung cấp
TS
%
TS
%
TS
%
23
64%
9
25%
4
11%

TĐ tin học
TS
30

%
83%

TĐ Tiếng
Anh
TS
%

21
58%

Như vậy một điều hết sức thuận lợi là nhà trường có một đội ngũ giáo
viên có sức khỏe, sức trẻ, nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao
trong công việc, đoàn kết gắn bó với trường bằng tất cả tình yêu thương tận tụy.
5|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
Bản thân tôi cũng luôn cố gắng hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ của cấp
trên giao phó, luôn nhiệt tình, tận tâm trong công việc, luôn tự học hỏi nâng cao
trình độ của bản thân. Có chứng nhận hoàn thành khóa học bồi dưỡng đàn
Oorgan do Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Bên cạnh đó tôi cũng được Ban
giám hiệu nhà trường và các bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ.
2. Khó khăn:
Công việc chăm sóc - giáo dục trẻ ở lớp chiếm nhiều thời gian nên việc
tìm hiểu, nghiên cứu, tự bồi dưỡng của giáo viên còn hạn chế.
Trình độ giáo viên không đồng đều.
Thiếu phòng hoạt động nghệ thuật do số trẻ đông phải dùng phòng nghệ
thuật làm phòng học tạm cho trẻ.
Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, đa số là đồ dùng mua sẵn.
Giáo viên chưa chủ động làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ hoạt động phát
triển thẩm mỹ cho trẻ.
- Trẻ ở lớp vẫn không đồng đều về chất lượng, không có hứng thú tập
trung, còn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình.
3. Kết quả khảo sát thực tế:
Khi thực hiện đề tài tôi tiến hành khảo sát giáo viên trong toàn trường về
trình độ hiểu biết định hướng đổi mới lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua

biểu khảo sát như sau:
Khảo sát thực trạng đầu năm( Kèm phiếu điều tra - Phụ lục 1)
TT
1
2
3
4
5
6

TS giáo
viên

Nội dung
Biết xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo dục
theo hướng đổi mới lĩnh vực PTTM.
Biết đánh giá sự phát triển của trẻ MN trong lĩnh vực
PTTM.
Đổi mới trong lựa chọn nội dung, phương pháp giảng dạy.
Sáng tạo trong hình thức tổ chức hoạt động PTTM.
Biết xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động một cách sáng
tạo, hiệu quả.
Biết khai thác đa dạng các nguyên vật liệu và sử dụng có
hiệu quả.
Biết sử dụng phần mềm lập Kế hoạch giáo dục
Khả năng sử dụng đàn Oorgan( hoặc các nhạc cụ khác)

7
8


Phát huy khả năng của trẻ.

36 giáo viên

36 giáo viên

Tốt

Khá

14/36=
39%
17/36=
47%
16/36=
44%
18/36=
50%
12/36=
33%
7/36=
19%

18/36=
50%
15/36=
42%
14/36=
39%
12/36=

33%
10/36=
28%
9/36=
25%

Trung
bình
4/36=
11%
4/36=
11 %
6/36=
17%
6/36=
17%
14/36=
39%
20/36=
56%

2/36=
5,6%

3/36=
8,3%

31/36=
86,1%


19/36=53
%

12/36=
33%

5/36=
14%

III. Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao
chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
Năm học 2019 - 2020 là năm học mà Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội triển
khai thực hiện chuyên đề "Tiếp cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức
6|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ" đại trà cho cấp học Mầm non
toàn thành phố. Khi thực hiện định hướng đổi mới không ít giáo viên trường tôi
thấy bỡ ngỡ, lúng túng khi thực hiện. Vậy phải bồi dưỡng như thế nào? Bằng
cách gì? Đó là trách nhiệm lớn lao của bản thân tôi với cương vị Phó hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn giáo dục. Ý thức được điều này tôi đã tổ chức bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên bằng nhiều cách.
1. Biện pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý của
bản thân.
Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn giáo dục, bản thân tôi luôn nỗ
lực, không ngừng học tập, phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn và năng lực
quản lý của bản thân.
Để triển khai các định hướng đổi mới về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho

đội ngũ giáo viên trong nhà trường đạt hiệu quả cao, bản thân là người phụ trách
chuyên môn giáo dục cần phải nắm rõ, hiểu rõ về nội dung, các định hướng đổi
mới để chỉ đạo giáo viên thực hiện sát sao hơn, giúp đỡ giáo viên khi giáo viên
còn bỡ ngỡ, lúng túng. Do đó tôi thường xuyên nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng
chuyên đề đổi mới, tìm hiểu qua sách báo, đài, mạng Internet; Tham dự đầy đủ
các buổi tập huấn chuyên môn do Sở Giáo dục Hà Nội, Phòng GD&ĐT thị xã
Sơn Tây tổ chức; học hỏi những kinh nghiệm quản lý hay của đồng nghiệp
trường bạn.
Như vậy trong quá trình chỉ đạo giáo viên thực hiện các định hướng đổi mới
giáo dục không thể thiếu được sự tận tụy, tâm huyết của người quản lý giáo dục.
2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chú trọng
lĩnh vực phát triển thẩm mỹ và phân loại giáo viên theo khảo sát.
* Xây dựng kế hoạch:
Xây dựng kế hoạch là một việc làm hết sức quan trọng, đặc biệt đối với
người làm quản lý thì việc xây dựng kế hoạch cho bản thân lại càng quan trọng
hơn. Việc xây dựng kế hoạch cần được thực hiện theo quy trình “Xây dựng kế
hoạch - tổ chức thực hiện - kiểm tra đánh giá - rút kinh nghiệm - xây dựng kế
hoạch tiếp theo”.

7|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
Xây dựng kế hoạch đáp ứng xu thế đổi mới và phải phù hợp với thực tiễn
của nhà trường, của địa phương. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên
phải cụ thể từng giai đoạn dựa vào yêu cầu nhiệm vụ của từng năm học và tình
hình thực tế của nhà trường để xác định các nội dung bồi dưỡng trong từng tháng.
Mục tiêu đặt ra là 100% giáo viên phải được tiếp cận thực sự với định
hướng đổi mới lĩnh vực phát triển thẩm mỹ. Bên cạnh đó tạo điều kiện cho đội ngũ

giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng do phòng GD&ĐT và nhà trường tổ chức.
Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trong năm học 2019 - 2020
Tháng

Tháng
8/2019

Tháng
9/2019

Tháng
10/2019
Tháng
11/2019

Tháng
12/2019

Tháng
01/2020

Tháng
02/2020
Tháng
03 + 04 +
05/2020

Nội dung bồi dưỡng
- Tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn lý
thuyết về cách tổ chức hoạt động giáo dục

lĩnh vực PTTM
- Bồi dưỡng cách xây dựng kế hoạch giáo
dục trên phần mềm quản lý giáo dục.
- Bồi dưỡng cách lựa chọn nội dung cho phù
hợp với sự phát triển của trẻ theo đúng độ
tuổi mình phụ trách.
- Kiểm tra cách xây dựng kế hoạch giáo dục
của các khối để điều chỉnh cho phù hợp.
- Bồi dưỡng thực hành các hoạt động giáo
dục lĩnh vực PTTM.
- Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên
đề lĩnh vực phát triển thẩm mỹ.
- Bồi dưỡng cách đánh giá trẻ theo lĩnh vực
PTTM.
- Xây dựng lại các tiết có nhiều sáng tạo về
nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và
áp dụng giữa lý thuyết và thực hành đã được
tập huấn vào trong bài giảng.
- Bồi dưỡng đàn Oorgan cho giáo viên.
- Tổ chức Hội thi “xây dựng môi trường giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm” trong các nhóm,
lớp chú trọng lĩnh vực PTTM.
- Bồi dưỡng đàn Oorgan cho giáo viên.

- Tổ chức thi làm ĐDĐC sáng tạo phục vụ
chuyên đề PTTM
- Kiểm tra đột xuất, có báo trước các nhóm
lớp về việc thực hiện chương trình chăm sóc
GD trẻ đặc biệt lĩnh vực PTTM.
- Đánh giá trẻ, đánh giá giáo viên.


Hình thức bồi dưỡng
- Tập chung theo sự chỉ đạo của
phòng GD&ĐT.
- Bồi dưỡng 100% GV biết cách xây
dựng kế hoạch GD trên phần mềm
giáo dục.
- 100% giáo viên được tham gia bồi
dưỡng.

- Các khối trưởng tổng hợp nội
dung của khối để báo cáo.
- 100% giáo viên được tham dự.
- 89% giáo viên tham gia dự thi.
- 100% giáo viên được bồi dưỡng.
- 100% giáo viên được tham dự

- 50% giáo viên được bồi dưỡng
- 100% các nhóm lớp tham dự hội
thi.

- 50% giáo viên còn lại được bồi
dưỡng.
- 100% các nhóm lớp tham dự
- Đến tại các nhóm lớp dự giờ,
phỏng vấn trẻ để đánh giá chất
lượng giáo dục của cô và trẻ.

Sau khi xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể của từng tháng tôi trình kế
hoạch lên đồng chí Hiệu trưởng phê duyệt sau đó tôi triển khai kế hoạch hoạt

8|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
động đến đội ngũ giáo viên. Trong quá trình thực hiện tôi thường xuyên kiểm tra
giám sát và điều chỉnh kế hoạch sao cho phù hơp với đặc điểm tình hình của nhà
trường và của nhóm, lớp.
* Phân loại giáo viên theo khảo sát:
Muốn có biện pháp bồi dưỡng mang lại hiệu quả cao trước hết người hiệu
phó phụ trách chuyên môn phải hiểu rõ từng giáo viên của mình: từ trình độ
chuyên môn đến cá tính riêng, nắm bắt được khả năng, năng lực, mặt mạnh, mặt
yếu và hoàn cảnh sống của từng giáo viên để phân công công việc cho vừa sức
và có biện pháp bồi dưỡng hợp lý.
Căn cứ vào kết quả đánh giá giáo viên cuối năm học trước, kết quả khảo
sát giáo viên đầu năm cùng với việc thăm lớp dự giờ quan sát, ghi chép, trao đổi,
đàm thoại với đội ngũ giáo viên để nắm bắt được đặc điểm tâm lý, trình độ và
khả năng nhận thức của giáo viên về chuyên đề phát triển thẩm mỹ, nhìn nhận
thấy những hạn chế, tồn tại để có những biện pháp bồi dưỡng sao cho phù hợp
nhất. Việc khảo sát phân loại giáo viên là một mắt xích quan trọng dẫn đến
những thành công trong quá trình bồi dưỡng, để nâng cao trình độ chuyên môn
của giáo viên nói chung và nâng cao khả năng nhận thức định hướng đổi mới
lĩnh vực phát triển thẩm mỹ của giáo viên nói riêng.
3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức các Hội thi
* Hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề:
Trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn giáo dục tôi đặc biệt chú ý
đến hoạt động tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Có thể nói đây là
việc làm rất cần thiết vì khi tổ chức các hoạt động với các chuyên đề cụ thể sẽ là
những ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được
học ở lý thuyết và được tập huấn ở thực hành.

Năm học 2019 - 2020, các đồng chí giáo viên đã đồng thuận nhất trí cao
khi nhà trường tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi với chuyên đề “Phát triển thẩm
mỹ”. Cụ thể có 32/36 đạt tỷ lệ 89% đồng chí giáo viên tham gia hội thi (số giáo
viên còn lại không tham với lý do nghỉ sinh con và trong thời gian điều trị bệnh).
Nhiều sáng tạo trong lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức, đồ dùng dạy học
thực sự tiếp cận với định hướng đổi mới. Những tiết dạy đạt giải cao trong hội
thi được tổ chức thực hiện lại để tất cả giáo viên trong trường được tham dự.
Giáo viên dự giờ phải ghi chép đầy đủ, chi tiết, có phần nhận xét. Qua hội thi có
thể thấy được các đồng chí giáo viên đã chủ động tìm kiếm tài liệu trên sách
báo, trên mạng Internet, học hỏi kinh nghiệm từ những bạn bè đồng nghiệp để
có được hoạt động hay, sáng tạo cho riêng mình. Mỗi cuộc thi như vậy giáo viên
được thực hiện, được nhận xét và đóng góp ý kiến của đồng nghiệp, từ đó giáo
9|28


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
viên sẽ rút ra được nhiều kinh nghiệm cho bản thân và nhanh chóng trưởng
thành trong chuyên môn.
Nổi bật ở hội thi năm nay giáo viên đã tự tin, mạnh dạn lựa chọn các tác
phẩm âm nhạc, tạo hình mới, tiếp cận các xu hướng âm nhạc, tạo hình hiện đại
đa dạng về thể loại, phù hợp với độ tuổi. VD Âm nhạc (Rock, Balade, nhạc Giao
hưởng, Nhạc kịch, Acapella, nhạc phim…); Tạo hình: (Trang trí, In dập, Nghệ
thuật gấp giấy Origami Nhật Bản...) và chất liệu Tạo hình: màu bột, sơn dầu, bột
mì… Phong phú về hình thức thể hiện âm sắc của các loại nhạc cụ (Trống,
Thanh phách, Mõ, Song loan, đàn Organ....)
(Hình ảnh 1,2,3,4,5: Các tiết dạy đạt giải cao trong hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề)
* Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”
Ngoài ra tôi còn tổ chức hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm” giữa các nhóm lớp để đẩy mạnh phong trào thi đua sáng tạo

trong công tác giảng dạy, lồng ghép các nội dung phát triển thẩm mỹ cho trẻ vào
trong mọi hoạt động hàng ngày của trẻ, đặc biệt là hoạt động góc.
Qua hội thi tôi nhận thấy các nhóm lớp đã trang trí nổi bật chuyên đề phát
triển thẩm mỹ. Giáo viên trường tôi đã chú ý tận dụng diện tích phòng học để
sắp xếp góc nghệ thuật một cách phù hợp, bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng
để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái, luôn tạo cơ hội cho trẻ được trải
nghiệm, giúp trẻ hào hứng, vui thích khi tham gia hoạt động.
(Hình ảnh 6, 7, 8: Hội thi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm)
* Hội thi “Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo”
Cuộc thi “Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo” cũng góp phần thúc đẩy giáo viên
tìm tòi, nghiên cứu một cách tích cực. Các đồ dùng, đồ chơi giáo viên tham gia
hội thi năm nay tập trung vào các đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc,
tạo hình. Giáo viên phải thuyết trình về đồ dùng đồ chơi của mình từ đó nâng
cao trình độ chuyên môn cho giáo viên. Tổ chức các hội thi có đánh giá xếp loại
động viên và khen thưởng để khích lệ phong trào.
(Hình ảnh 9,10,11: Hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo)
4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng chuyên môn thông qua các hoạt động khác.
* Bồi dưỡng chuyên môn thông qua các lớp tập huấn.
Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đến quá trình nhận thức, tiếp
thu của trẻ, nhưng trên thực tế ở trường tôi đội ngũ giáo viên có trình độ nhận
thức chưa đồng đều (giáo viên có nhiều năm công tác có kinh nghiệm vững vàng
thì việc tiếp thu đổi mới còn hạn chế, các đồng chí giáo viên trẻ có sự nhạy bén,
tiếp thu cái mới tốt nhưng kinh nghiệm lên lớp còn hạn chế). Trong khi đó yêu
cầu đổi mới của giáo dục ngày càng được nâng cao nhất là đổi mới lĩnh vực phát
10 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
triển thẩm mỹ hiện nay đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời và phải có khả

năng sư phạm tốt, nghệ thuật lên lớp, nhiệt tình, sáng tạo trong chuyên môn.
Năm học 2019- 2020 để thực hiện tốt chuyên đề "Tiếp cận học qua chơi
và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mĩ",
nhà trường đã tạo điều kiện cho 100% giáo viên trong trường được tham dự các
lớp tập huấn qua lý thuyết do Phòng GD&ĐT ............. tổ chức.
Những lớp tập huấn của Phòng Giáo dục là những cơ hội trải nghiệm đầu
tiên của giáo viên trong quá trình tiếp cận thực sự với định hướng đổi mới. Bước
đầu giáo viên nắm bắt được, hiểu được thế nào là đổi mới. Tôi cũng tạo mọi điều
kiện cho giáo viên được đi dự giờ, tham quan môi trường để qua đó học tập, rút
kinh nghiệm ở các trường bạn.
* Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi sinh hoạt chuyên môn
Sinh hoạt chuyên môn là một việc làm thường xuyên của tất cả các nhà
trường. Tôi luôn chú trọng tăng cường chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn để việc
lựa chọn các hình thức và nội dung sinh hoạt chuyên môn như thế nào để hấp
dẫn và thu hút giáo viên, giúp giáo viên mạnh dạn trao đổi tâm tư nguyện vọng
cũng như những mặt hạn chế của bản thân mình để tổ chuyên môn của nhà
trường có những biện pháp hỗ trợ cần thiết.
Sinh hoạt chuyên môn để giải đáp những thắc mắc về chuyên môn. Với
những hoạt động giáo viên còn lúng túng khi tổ chức thực hiện tôi và các đồng
chí trong tổ chuyên môn lên kế hoạch và xây dựng hoạt động mẫu, sau đó lựa
chọn đồng chí giáo viên có khả năng dạy tốt, có tác phong sư phạm vững vàng
để thực hiện hoạt động và sắp xếp cho giáo viên trong khối đó được tham dự.
Tổ chức cho giáo viên xem băng hình các hoạt động mẫu, các tiết dạy hay
của các trường trên địa bàn thành phố.
Sau khi áp dụng hình thức sinh hoạt chuyên môn này tôi thấy các buổi
sinh hoạt chuyên môn không còn nhàm chán. Khả năng áp dụng phương pháp,
nội dung và hình thức đổi mới trong lĩnh vực phát triển thẩm mỹ của tập thể
giáo viên trong nhà trường cũng đồng đều hơn.
(Hình ảnh 12, 13, 14: Sinh hoạt bồi dưỡng chuyên môn, hoạt động dạy mẫu)
Năm học 2019 - 2020, tôi chỉ đạo 100% giáo viên trong nhà trường thực

hiện phần mềm Lập kế hoạch giáo dục. Để sử dụng được phần mềm Lập kế
hoạch giáo dục dục đòi hỏi sự đáp ứng về cơ sở vật chất khá lớn: laptop cho các
lớp, hạ tầng Mạng Wifi. Cơ sở vật chất của nhà trường đã có đủ số lượng máy
tính 11 chiếc/11 nhóm lớp. Tuy nhiên do sử dụng nhiều năm nên đã có tình trạng
hỏng hóc, xuống cấp. Hạ tầng mạng Wifi kém, kết nối yếu, thường xuyên bị
giãn đoạn, do đó tôi đã rà soát lại hệ thống máy tính để sửa chữa, bảo trì lại toàn
11 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
bộ máy tính xách của các lớp. Đồng thời nâng cấp hệ tầng mạng wifi lên cao
hơn để đạt được sự kết nối tốt nhất cho giáo viên sử dụng.
Để giáo viên thực hiện được phần mềm lập kế hoạch giáo dục, tôi chia
thành các lớp bồi dưỡng:
+ Lớp 1: Các khối trưởng
+ Lớp 2: Các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên trẻ
+ Lớp 3: Các giáo viên cao tuổi.
Vì vậy đến nay đã có 33/36= 92% giáo viên đã sử dụng thành thạo ( 01
giáo viên nghỉ sinh theo chế độ), 2/36= 6% giáo viên chưa sử dụng thành thạo
phần mềm lập kế hoạch giáo dục. Tôi chỉ đạo tổ chuyên môn chú trọng công tác
bồi dưỡng 2 đồng chí giáo viên đó trong thời gian tới, phấn đấu cuối năm học
100% giáo viên biết sử dụng thành thạo phần mềm lập kế hoạch giáo dục.
(Hình ảnh 15, 16: Lớp bồi dưỡng phần mềm LKHGD cho giáo viên)
Để thực hiện tốt chuyên đề phát triển thẩm mỹ tôi nhận thấy việc bồi
dưỡng đàn Oorgan cho 100% giáo viên là nhiệm vụ vô cùng cần thiết và phải
thực hiện ngay. Được sự nhất trí của đồng chí Hiệu trưởng tôi phân công đồng
chí Phùng Thị Hương, giáo viên lớp mẫu giáo nhỡ B3, đồng chí có khả năng âm
nhạc tốt và sử dụng được đàn Oorgan (đồng chí được tham gia lớp bồi dưỡng
đàn Oorgan do Phòng Giáo dục tổ chức và đã được cấp giấy chứng nhận loại

giỏi) phụ trách 03 lớp bồi dưỡng đàn Oorgan cho 100% giáo viên trong nhà
trường. Tôi đã lên kế hoạch, sắp xếp thời gian để các đồng chí giáo viên tham
gia các lớp bồi dưỡng mà không ảnh hưởng đến công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
hàng ngày. Tôi đã chia giáo viên thành 03 lớp.
+ Lớp 1: Những giáo viên có năng khiếu và có kỹ năng sử dụng đàn
Organ nhưng chưa thành thạo.
+ Lớp 2: Những giáo viên có khả năng tiếp thu nhanh, đã biết đôi chút về
nhạc lý nhưng khả năng sử dụng đàn còn hạn chế.
+ Lớp 3: Những giáo viên khả năng âm nhạc hạn chế, giáo viên nhiều tuổi.
Mỗi lớp học kết thúc tôi kiểm tra và đánh giá từng giáo viên để có kế
hoạch bồi dưỡng trong thời gian tiếp theo.
(Hình ảnh 17: Lớp bồi dưỡng đàn Oorgan cho giáo viên)

12 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
* Bồi dưỡng chuyên môn qua phong trào thi đua, kiểm tra
Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, kiểm
tra chuyên đề, chuyên ngành thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn,
bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi đồng chí giáo
viên phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy
nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè từ đó trình độ chuyên môn của giáo
viên được nâng lên rất nhiều.
(Hình ảnh 18: Hoạt động kiểm tra chuyên đề PTTM )
5. Biện pháp 5. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí và quan tâm đến
chính sách đãi ngộ để đội ngũ giáo viên yên tâm công tác.
* Xây dựng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: “Sự nhất trí trong một tập thể sư

phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường”. Do đó, muốn
xây dựng tập thể đoàn kết, thì người quản lý phải là trung tâm xây dựng khối
đoàn kết trong nhà trường. Để làm được việc trên, tôi luôn nêu cao tinh thần
trách nhiệm, có lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó
khăn vướng mắc của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong công tác chuyên môn
cũng như trong cuộc sống hàng ngày. Biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện
vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua
các lớp bồi dưỡng hay những lúc tâm tư, trò chuyện cùng với giáo viên. Từ đó
có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp từng hoàn cảnh. Điều
quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với giáo viên về mọi mặt nhất là
những hiểu biết về chuyên môn, về quản lý, ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn
của bản thân là tấm gương cho giáo viên học tập, noi theo.
* Quan tâm đến chính sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên
Để có cơ sở thực hiện các chính sách đãi ngộ, tạo môi trường thuận lợi
cho đội ngũ giáo viên tôi luôn khuyến khích đội ngũ giáo viên phấn đấu cho
mục tiêu phát triển của nhà trường, của ngành.
Tạo điều kiện làm việc tích cực cho đội ngũ giáo viên từ những điều kiện:
cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đến cảnh quan môi trường sư phạm.
Làm tốt công tác tham mưu khen thưởng kịp thời.
Biện pháp trên không phải là điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc
trẻ nhưng đó là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất đội ngũ giáo
viên và hiệu quả chất lượng giáo dục trong nhà trường. Nếu giải quyết thỏa mãn
những nhu cầu về chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất và tinh thần kịp
thời, công bằng, dân chủ sẽ giúp cho giáo viên, các thành viên trong hội đồng
13 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
làm việc tốt hơn, tạo được động cơ phấn đấu rèn luyện học tập trong đội ngũ

giáo viên, các yếu tố này đảm bảo sẽ tạo năng suất và chất lượng lao động cao,
đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày càng cao.
IV. Kết quả đạt được:
Sau khi thực hiện các biện pháp nêu trên kết quả thu được như sau:
1. Đối với giáo viên:
Giáo viên tự tin, mạnh dạn ứng dụng thay đổi hình thức, tiến trình tổ chức
các hoạt động tạo hình, âm nhạc, thể loại, chất liệu, kỹ năng, bổ sung các nội
dung, tác phẩm âm nhạc, tạo hình mới, hấp dẫn phù hợp với khả năng của trẻ và
nhu cầu phát triển của xã hội.
Tổ chức nhiều các hoạt động trải nghiệm về tạo hình, âm nhạc, tổ chức
các chương trình hoạt động, trò chơi… phong phú sáng tạo phù hợp ngày hội,
ngày lễ, chuyên đề tạo hình, âm nhạc…đổi mới hoạt động và khuyến khích, phát
hiện tài năng của trẻ.
100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi và trang trí môi
trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nổi bật chuyên đề phát triển thẩm mỹ đạt
hiệu quả cao.
Khả năng âm nhạc của giáo viên được nâng lên rõ rệt, 92% giáo viên đã
biết sử dụng đàn Oorgan đánh các bài hát đơn giản để dạy trẻ trong các hoạt
động âm nhạc.
92% giáo viên đã sử dụng thành thạo phần mềm lập kế hoạch giáo dục.
2. Đối với trẻ:
Trẻ được tự khẳng định mình, mạnh dạn, hồn nhiên, tự tin tích cực tham
gia vào các hoạt động, có nề nếp tốt, có kiến thức, kỹ năng theo kết quả mong
đợi của độ tuổi.
Các lĩnh vực được phát triển tương đối đồng đều. Đặc biệt lĩnh vực phát
triển thẩm mỹ.
Sau khi thực hiện đề tài nghiên cứu kết quả thu được như sau:
BẢNG KẾT QUẢ SO SÁNH, ĐỐI CHỨNG (Kèm phiếu điều tra - Phụ lục 2)
TT
1

2
3
4

NỘI DUNG
Biết xây dựng kế hoạch thực hiện
chương trình giáo dục theo hướng
đổi mới lĩnh vực PTTM.
Biết đánh giá sự phát triển của trẻ
MN trong lĩnh vực PTTM.
Đổi mới trong lựa chọn nội dung,
phương pháp giảng dạy. Sáng tạo
trong hình thức tổ chức hoạt động
PTTM.
Biết xây dựng môi trường cho trẻ
hoạt động một cách sáng tạo, hiệu

Trước khi thực hiện đề tài
Trung
Tốt
Khá
bình
14/36=
18/36=
4/36=
39%
50%
11%

Sau khi thực hiện đề tài

Trung
Tốt
Khá
bình
19/36=
15/36=42
2/36=
53%
%
5%

17/36=
47%
16/36=
44%

15/36=
42%
14/36=
39%

4/36=
11 %
6/36=
17%

21/36=
58%
21/36=
58%


12/36=
33%
10/36=
28%

3/36=
9%
5/36=
14%

18/36=
50%

12/36=
33%

6/36=
17%

21/36=
58%

13/36=
36%

2/36=
6%

14 | 2 8



Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
TT
5
6
7
8

NỘI DUNG
quả.
Vận dụng nguyên vật liệu đa dạng,
hiệu quả
Biết sử dụng phần mềm lập Kế
hoạch giáo dục
Khả
năng
sử
dụng
đàn
Oorgan( hoặc các nhạc cụ khác)
Phát huy khả năng của trẻ

Trước khi thực hiện đề tài
Trung
Tốt
Khá
bình
12/36=

33%
7/36=
19%
2/36=
5,6%
19/36=53
%

10/36=
28%
9/36=
25%
3/36=
8,3%
12/36=
33%

14/36=
39%
20/36=
56%
31/36=
86,1%
5/36=
14%

Sau khi thực hiện đề tài
Trung
Tốt
Khá

bình
18/36=
50%
23/36=
64%
10/36=
28%
21/36=
58%

8/36=
22%
10/36=
28%
23/36=
64%
11/36=
30%

10/36=
28%
3/36=
8%
3/36=
8%
4/36=
12 %

C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
I. Kết luận:

Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non là một
nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển giáo dục. Trong một nhà trường
đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, do đó tìm ra những
biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một việc
làm có ý nghĩa để đưa đội ngũ giáo viên mạnh về số lượng, vững về chất lượng,
đồng bộ về cơ cấu, đó là sứ mệnh, là việc làm thường xuyên, liên tục, lâu dài
của người quản lý trong nhà trường.
Sau thời gian thực hiện đề tài tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau:
Bài học kinh nghiệm:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu quả, người quản lý phải xác
định rõ mục tiêu phấn đấu, nắm bắt được năng lực của từng người và bố trí công
việc phù hợp với năng lực của người đó, biết tổ chức tốt công tác hướng dẫn chỉ
đạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Phải có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể với
từng đối tượng.
Xây dựng Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ sát với tình hình thực tế
của nhà trường nhưng vẫn đảm bảo yêu cầu đổi mới. Xây dựng tập thể sư phạm
đoàn kết, thống nhất cao, có sự hỗ trợ lẫn nhau trong nhà trường để hoàn thành
xuất sắc nhiệm vụ. Thường xuyên tổ chức thao giảng chuyên đề cho giáo viên
cùng học tập và rút kinh nghiệm.
Công tác thi đua trong nhà trường cần được thực hiện thường xuyên, liên
tục, thi đua còn là đòn bẩy thúc đẩy mọi phong trào; Công tác thi đua cần được
đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ, công bằng.
II. Khuyến nghị:
* Phòng Giáo dục và Đào tạo ...........:
Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao chất lượng quản lý giáo
dục cho cán bộ quản lý các nhà trường. Tạo điều kiện để Ban giám hiệu các trường
15 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng

thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
được giao lưu học hỏi và trao đổi kinh nghiệm về các biện pháp bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên để nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi về đề tài: “Một số biện pháp
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực hiện chuyên
đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non”. Do kiến thức của bản thân
còn hạn chế, đề tài áp dụng trong phạm vi một nhà trường, vì thế sáng kiến kinh
nghiệm của tôi không tránh khỏi thiết sót. Tôi rất mong các cấp lãnh đạo đóng
góp ý kiến, bổ sung cho tôi để sáng kiến của tôi thêm hoàn thiện.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non.
2. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục Mầm non các độ tuổi.
3. Tài liệu tập huấn bồi dưỡng thực hiện chuyên đề năm 2019
4. Tham khảo tài liệu trên Internet.
XÁC NHẬN
CỦA NHÀ TRƯỜNG

.

16 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
CÁC MINH CHỨNG
Hình ảnh các tiết dạy đạt giải cao trong hội thi giáo viên
dạy giỏi
(Minh chứng biện pháp 3)
.

Hình ảnh 1: Tiết dạy đạt giải nhất trong hội thi giáo viên
dạy giỏi
.
Hình ảnh 2: Tiết dạy đạt giải nhì trong hội thi giáo viên
dạy giỏi
.
Hình ảnh 3: Tiết dạy đạt giải ba trong hội thi giáo viên dạy
giỏi
.
Hình ảnh 4: Tiết dạy đạt giải khuyến khích trong hội thi
giáo viên dạy giỏi
.
Hình ảnh 5: Tiết dạy đạt giải khuyến khích trong hội thi
giáo viên dạy giỏi

17 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
Hình ảnh hội thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” (Minh
chứng biện pháp 3)
.
Hình ảnh 6: Lớp B1 đạt giải nhất trong hội thi xây dựng
môi trường
.
Hình ảnh 7: Góc âm nhạc - Lớp A2 trong hội thi xây dựng
môi trường
.
Hình ảnh 8: Góc tạo hình - Lớp C3 đạt giải ba trong hội thi

xây dựng môi trường

18 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non
Hình ảnh hội thi đồ dùng, đồ chơi sáng tạo (Minh chứng
biện pháp 3)
.
Hình ảnh 9: Bộ dụng cụ âm nhạc đạt giải nhất trong hội
thi ĐDĐC sáng tạo
.
Hình ảnh 10: Bộ sản phẩm tạo hình sáng tạo đạt giải nhì
trong hội thi
.
Hình ảnh 11: Bộ đồ dùng âm nhạc đạt giải nhì trong hội
thi
Hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên môn, hoạt động dạy mẫu( minh chứng BP4)
.
Hình ảnh 12: Sinh hoạt tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên
đề PTTM
.
Hình ảnh 13: Cô và trẻ lớp A3 trong hoạt động dạy mẫu
.
Hình ảnh 14: Cô và trẻ lớp C2 trong hoạt động dạy mẫu
Hình ảnh các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên
( Minh chứng BP4)
.
Hình ảnh 15: Lớp bồi dưỡng phần mềm LKHGD cho GV cốt cán

trong nhà trường
.
Hình ảnh 16: Bồi dưỡng phần mềm LKHGD cho giáo viên trong
nhà trường
.
Hình ảnh 17: Đ/c Hiệu trưởng kiểm tra về công tác bồi dưỡng
đàn Oorgan
Hình ảnh 18: Cô và trẻ trong hoạt động kiểm tra chuyên đề
PTTM(Minh chứng BP4)
.
19 | 2 8


.

Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng
thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong trường mầm non

20 | 2 8


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong
trường mầm non
PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI SKKN
Phụ lục 1
Tên đề tài: “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát
triển thẩm mỹ trong trường mầm non”
(Tổng số điều tra 36/36 giáo viên)
TT


Họ và tên

Biết xây dựng kế
hoạch thực hiện
chương trình giáo
dục theo hướng đổi
mới lĩnh vực
PTTM.

T
1

X

2

X

3

X

4

K

TB

Biết đánh giá sự
phát triển của trẻ

MN trong lĩnh vực
PTTM.

T

K

Đổi mới trong lựa
chọn nội dung,
phương pháp giảng
dạy. Sáng tạo trong
hình thức tổ chức
hoạt động PTTM.

TB

T

X

K

TB

Biết xây dựng môi
trường cho trẻ hoạt
động một cách sáng
tạo, hiệu quả.

T


K

TB

Vận dụng nguyên
vật liệu đa dạng,
hiệu quả

Biết sử dụng phần
mềm lập Kế hoạch
giáo dục

Khả năng sử dụng
đàn Oorgan
( hoặc các nhạc cụ
khác)

T

TB

T

T

X

K


X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

5

X


X

6

X

X

X

7

X

8

X

9

X
X

X

X

X
X


X

X

X

X
X

X

X

X

X

X

X

X

13

X

X

X


X

14

X

X

X

X

15

X

X

X
X

X

X

X

X


X
X

X

12

X

X

X

X
X
X

23/28
1|28

X

T

X

X

TB
X


X
X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X


X

K

X
X

X

X

TB

X

X

X

X

K

X
X

X

TB
X


X
X

X

10
11

X

K

Phát huy khả
năng của trẻ

X

X

X

X

X

X

X


X

X

X

X

X

X

X

X


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong
trường mầm non

TT

Họ và tên

Biết xây dựng
kế hoạch thực
hiện chương
trình giáo dục
theo hướng đổi
mới lĩnh vực

PTTM.
T

16

K
X

17

TB

K
X

TB

X
X
X

X

X

25

X

26


X

T
X

K

X

TB

X

T
X

X

X

X

X

X

X

X


32
33

X
X

X

X

X

X
X

X

X
X

X
X

X

X

X


X

X

X

X
X

X

2|28

X

X

X

X

X

X
X

X

X


24/28

X

X
X

X

X

X
X
X
X
X
X

X

X

X

X

X

X


X

X

X

X
X

TB
X

X

X

X

X

X

X

28

X

X


X
X

31

X

X
X

X

X

X

X

X

X

X

X

K

X


X

X

30

TB
X

X

27
29

T

K

X

X

X

T

X

X


X

X

Phát huy khả
năng của trẻ

X

X

X

Khả năng sử
dụng đàn
Oorgan
( hoặc các
nhạc cụ khác)

X

X

X
X

TB

X


X
X

K
X

X

X

X

T

X

X
X

TB

Biết sử dụng
phần mềm lập
Kế hoạch giáo
dục

X
X

X


K

X

X

X

24

TB

X

X

X

K

X

X

X

22

T

X

X
X

20

Đổi mới trong Biết xây dựng
Vận dụng
lựa chọn nội
môi trường cho nguyên vật liệu
dung, phương
trẻ hoạt động
đa dạng, hiệu
pháp giảng
một cách sáng
quả
dạy. Sáng tạo
tạo, hiệu quả.
trong hình thức
tổ chức hoạt
động PTTM.

X

X

19

23


T

X

18

21

Biết đánh giá
sự phát triển
của trẻ MN
trong lĩnh vực
PTTM.

X
X


Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ trong
trường mầm non

TT

Họ và tên

Biết xây dựng
kế hoạch thực
hiện chương
trình giáo dục

theo hướng đổi
mới lĩnh vực
PTTM.
T

34
35

K
X

TB

Biết đánh giá
sự phát triển
của trẻ MN
trong lĩnh vực
PTTM.

T
X

X

36
Tổng
Tỷ lệ ( %)

K


TB

Đổi mới trong Biết xây dựng
Vận dụng
lựa chọn nội
môi trường cho nguyên vật liệu
dung, phương
trẻ hoạt động
đa dạng, hiệu
pháp giảng
một cách sáng
quả
dạy. Sáng tạo
tạo, hiệu quả.
trong hình thức
tổ chức hoạt
động PTTM.
T
X

X

K

TB

X

T


K

TB
X

T

X

K
X

TB

X

Biết sử dụng
phần mềm lập
Kế hoạch giáo
dục

T

K
X

TB

Khả năng sử
dụng đàn

Oorgan
( hoặc các
nhạc cụ khác)

Phát huy khả
năng của trẻ

T

T
X

X

TB
X
X

14/3
6

X
18/3
6

4/
36

X
17/3

6

15/3
6

4/
36

16/3
6

X
14/3
6

6/
36

18/3
6

X
12/3
6

6
/36

12/3
6


10/3
6

X
14/3
6

7/
36

X
9/
36

20/3
6

2/
36

39%

50%

11%

47%

42%


11%

44%

39%

17%

50%

33%

17%

33%

28%

39%

19%

25%

56%

5,6%

PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI SKKN

25/28
3|28

K

3/
36
8,4
%

K

TB

X

X
31/3
6

X
19/
36

12/3
6

5/
36


86%

5%

33%

14%

Phụ lục 2