CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện .......................................

TT

1

Họ tên tác giả

Tỷ lệ (%)
Trình độ đóng góp
Chức
chuyên vào việc tạo
vụ
môn ra sáng kiến
(2)

Ngày/
Nơi
tháng/ năm
công tác
sinh

......................................
.

Trường
MN ............ Giáo
.................... viên

.......

Đại học

100%

Là tác giả đề nghị xét đề nghị công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp
nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp cho trẻ mẫu
giáo 4-5 tuổi tại trường mầm non .......................................huyện .......................................- tỉnh .......................................”
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
- Họ tên: .......................................
non ........................................

-

Giáo

viên

trường

mầm

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi
trường xanh – sạch – đẹp cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi tại trường mầm
non .......................................” thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã
hội.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 25/8/2018
4. Mô tả bản chất của sáng kiến:

Về nội dung của sáng kiến:
4.1.Tính mới
Để thực hiện tốt sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo
dục bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” bảo đảm
các yêu cầu về môi trường giáo dục, hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan
điểm lấy trẻ làm trung tâm.
1


Sáng kiến này được áp dụng lần đầu tiên tại lớp 4 tuổi A - trường mầm
non ....................................... năm học 2018 - 2019.
Các biện pháp do giáo viên đưa ra áp dụng phù hợp với trẻ, với nhà
trường.
Các biện pháp chưa được đăng trên báo, tài liệu hay công khai trên các
phương tiện thông tin.
+ Tôi đã dạy trẻ những kỹ năng cần thiết và luôn thực hiện mọi lúc, mọi
nơi: Bỏ rác vào thùng, luôn vệ sinh môi trường sạch sẽ, chăm sóc cây xanh, yêu
thiên nhiên.
+ Với đề tài này tôi đã sưu tâm nhiều bài thơ, câu chuyện, bài hát... về giữ
gìn vệ sinh môi trường để dạy trẻ. Dạy trẻ nếu không bảo vệ môi trường sảy ra
môi trường không sạch sẽ, không khí ô nhiễm, gây ra một số bệnh.
+ Điểm mới của đề tài là trẻ và phụ huynh cùng cô giáo cùng nhau kết
hợp giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi và là tấm gương sáng cho trẻ học tập.
+ Cách truyền đạt giáo dục vệ sinh môi trường đến trẻ: Giáo viên đã nắm
được phương pháp thông qua các hoạt động trong ngày.
+ Do lòng yêu nghề mến trẻ, được học các chuyên đề về nâng cao chất
lượng giáo dục mầm non, đó tìm tòi trên các phương tiện thông tin đại chúng để
sưu tầm các nội dung dạy trẻ.
+ Nhận thức của trẻ ở cuối độ tuổi cao hơn so với đầu năm.
- Ứng dụng khoa học kỹ thuật vào công việc mà trước đây chưa được áp

dụng tại cơ quan, đơn vị.
+ Đề tài này đưa vào áp dụng dạy trẻ sẽ giúp giáo viên tích cực tìm tòi
sưu tầm các bài hát, bài thơ, câu chuyện về ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường
cho trẻ thực hiện và đưa ra những cách chơi, hình thức, biện pháp hoạt động mới
thay cho những cách cũ trước đây.
+ Trẻ sẽ hứng thú hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động giữ gìn vệ
sinh môi trường.
4.2 Tính khoa học:
- Sáng kiến có cơ sở lý luận sâu sắc, có luận cứ khoa học xác thực, các
biện pháp đưa ra đều có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau hơn 2 tháng
thực hiện đã đạt được kết quả rất tốt.
- Có cơ sở lý luận vững vàng, luận cứ khoa học, xác thực, luận chứng thuyết phục.
2


- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ
những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ
nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc
khám phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt
đầu từ lứa tuổi mầm non.
- “Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp” cho trẻ em
nói chung và trẻ 4 tuổi nói riêng. Tạo cơ hội cho trẻ tiếp xúc, làm quen dần với
cái đẹp của cuộc sống, từ đó yêu mến, quý trọng, thích thú trước cái đẹp của
thiên nhiên, của môi trường xung quanh. Phát triển tư duy, óc quan sát và tưởng
tượng cho trẻ.
- Hoạt động giáo dục vệ sinh môi trường trong trường Mầm non là
phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lòng đam mê với nghệ thuật,
hướng tới cái đẹp trong cuộc sống. Đòi hỏi mỗi giáo viên nói chung, cô giáo dạy
4 tuổi nói riêng cần chú ý.
- Tạo cho trẻ thói quen ý thức bảo vệ môi trường ngay từ khi còn bé

4.3. Tính thực tiễn:
Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học 2018-2019 của trường mầm non ........................................ Để thực hiện
tốt công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tại lớp 4 tuổi A và có kế hoạch cải tiến
nâng cao chất lương chăm sóc và giáo dục trẻ trong những năm tiếp theo thi việc
nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo nhỡ thích tham gia vào các hoạt động bảo
vệ môi trường là vấn đề rất thiết thực. Tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các
hoạt động và có kiến thức kỹ năng bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp mọi lúc
mọi nơi.
Các giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường xanh - sạch đẹp cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi- Trường Mầm non .......................................xuất
phát từ những thực trạng và nhu cầu thực tiễn, hoàn toàn phù hợp với điều kiện
về cơ sở vật chất, con người:
* Khái quát chung về tình hình của trẻ lớp 4 tuổi A.
- Năm học 2018-2019: Khối 4 tuổi có 4 lớp học với tổng số 135 trẻ.
Trong đó số trẻ lớp 4 tuổi A có 34 trẻ, trong đó nam 22, nữ 12, dân tộc 5,
trẻ hộ nghèo 1, cận nghèo 1, số trẻ năm đầu đến lớp là 13 trẻ.
* Thuận lợi- Khó khăn
+ Thuận lợi:
3


Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, ban đại diện cha mẹ
học sinh tạo điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất, chỉ đạo sát sao về công tác
chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của nhà trường.
Bản thân là giáo viên luôn yêu nghề, luôn học hỏi để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình nêu cao tinh thần trách nhiệm.
Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của bậc học Mầm non, ngày
càng quan tâm đến con em mình hơn.
Lớp học được trang bị đầy đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy học.
+ Khó khăn:

- Kỹ năng sư phạm của giáo viên trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục
vệ sinh môi trường còn hạn chế, chưa linh hoạt, khéo léo, đồ dùng còn chưa hấp
dẫn lôi cuốn trẻ.
- Tỷ lệ trẻ năm đầu ra lớp đông 13/34 trẻ dẫn đến nhận thức của trẻ không
đồng đều.
- Diện tích khuôn viên, sân chơi của nhà trường còn hẹp, vì thế tổ chức
các hoạt động cho trẻ gặp nhiều khó.
4.3.1. Đánh giá nguyên nhân những vấn đề tồn tại trong quá trình
thực hiện việc giáo dục bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp cho trẻ mẫu giáo
nhỡ 4-5 tuổi- Trường Mầm non ........................................
+ Về phía giáo viên.
- Trong quá trình tổ chức các hoạt động tại lớp chưa linh hoạt trong việc
nồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mọi lúc, mọi nơi.
- Đồ dùng dạy trẻ chủ yếu là đồ dùng có sẵn chưa có nhiều đồ dùng tự
tạo.
- Chưa tổ chức các hoạt động cụ thể tới trẻ để trẻ được tham gia trải
nghiệm về bảo vệ môi trường: Ví dụ như trồng cây, trồng hoa, lao động vệ sinh.
- Chưa sưu tầm nhiều các bài thơ, bài hát, trò chơi về giáo dục bảo vệ môi trường.
+ Về phía trẻ.
- Nhận thức của trẻ không đồng đều.
- Có 13 trẻ năm đầu tiên mới đến lớp. Trẻ còn chưa có ý thức bảo vệ
môi trường.
4


- Trẻ có thói quen từ ở nhà như vứt rác bừa bãi, chưa có kiến thức, kỹ
năng bảo vệ môi trường.
+ Về phụ huynh:
- Đa số phụ huynh ở lớp đều bận rộn với công việc lao động làm nông
nghiệp, một số đi làm ăn ở xa nên thời gian dạy trẻ kỹ năng bảo vệ môi trường

phụ huynh cũng chưa thực sự quan tâm đến việc cần dạy trẻ kỹ năng bảo vệ môi
trường xanh, sạch, đẹp cho rằng trẻ còn bé chưa cần thiết.
Qua khảo sát đầu năm học 2018-2019 ở lớp 4TA cho thấy
Nội dung tiêu chí
khảo sát

TT

1
2
3
4
5

- Biết chăm sóc bảo vệ cây
- Không la hét to, giữ gìn trật tự vệ
sinh nơi công cộng
- Biết yêu thích chăm sóc cây
xanh, cây cảnh.
- Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh
chung bỏ rác đúng nơi quy định.
Sắp xếp đồ dùng ngăn lắp gọn
gàng sau khi chơi.

Khảo sát ban đầu
Số trẻ được
đánh giá

Số trẻ đạt


Tỷ lệ đạt
%

34

20

58,8

34

22

64,7

34

20

58,8

34

24

70,5

34

20


58,8

34

19

55,9

34

20

55,8

34

21

61,8

- Trẻ có ý thức nhắc nhở người lớn
không hút thuốc lá bừa bãi nơi
6

công cộng. Nhắc bố mẹ mang
những nguyên vật liệu phế thải đến
lớp để làm đồ chơi và những đồ
dùng tự tạo.


7
8

- Phân biệt được hành động đúng,
hành động sai đối với môi trường.
- Biết tiết kiệm nước khi sử dụng
Kết quả đầu năm học cho thấy

Trẻ có kiến thức trong việc bảo vệ môi trường còn chưa đồng đều, còn
nhiều hạn chế. Chính vì vậy việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường được xác định
5


là một trong các nhiệm vụ quan trọng được tiến hành trong quá trình hình thành
và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
* Nguyên nhân:
- Chưa tổ chức các hoạt động cụ thể tới trẻ để trẻ được tham gia trải
nghiệm về bảo vệ môi trường: Ví dụ như trồng cây, trồng hoa...
- Chưa đưa những tác hại do ô nhiễm môi trường vào để trẻ được tìm
hiểu.
- Đa số phụ huynh ở lớp đều bận rộn với công việc lao động làm nông
nghiệp, một số đi làm ăn ở xa nên thời gian dạy trẻ kỹ năng bảo vệ môi trường
phụ huynh cũng chưa thực sự quan tâm đến việc cần dạy trẻ kỹ năng bảo vệ môi
trường xanh, sạch, đẹp cho rằng trẻ còn bé chưa cần thiết.
4.3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường
xanh, sạch, đẹp cho trẻ mẫu giáo tại lớp 4 tuổi A- trường
MN ........................................
Qua kết quả khảo sát đầu năm học của trẻ như trên tôi đã suy nghĩ và tìm
ra một số biện pháp để giáo dục trẻ. Với lòng yêu nghề, nhiệt tình của bản thân,
cùng sự giúp đỡ của ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp, phụ huynh học sinh,

đến nay tôi đã có một số kinh nghiệm về giáo dục bảo vệ môi trường xanh, sạch,
đẹp.
Sau đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện trong năm học này,
năm học 2018-2019.
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch môi trường lớp học cụ thể, rõ ràng
trường lớp xanh- sạch- đẹp, an toàn, thân thiện.
Ngay từ đầu năm học tôi xây dựng kế hoạch tạo môi trường môi trường
lớp học cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế của trường, của lớp như sau:
- Tháng 8-9 trang trí lớp tạo môi trường, tham gia lao động tạo khuân viên
cùng nhà trường .Vệ sinh đồ dùng đồ chơi sạch sẽ, xây dựng các góc mở cho trẻ
hoạt động; Giáo dục các thao tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường nhóm lớp
qua các hoạt động cho trẻ. Tuyên truyền với phụ huynh cùng hợp tác trong tạo
khuân viên, giáo dục vệ sinh môi trường cho trẻ. Hướng dẫn trẻ hoạt động trong
góc thiên nhiên.

6


- Tháng 10-11 tôi tập trung rèn kỹ năng vệ sinh môi cho trẻ qua các trò
chơi, mọi lúc mọi nơi. Tổ chức lao động vào các buổi chiều thức 2 hàng tuần tạo
môi trường xanh sạch đẹp. Tham gia lao động vệ sinh nhà tầng mới xây để
chuyển lớp, tạo môi trường lớp khu nhà mới. Áp dụng những biện pháp mới vào
thực hiện tại lớp và theo dõi kết quả.
- Tháng 12- 1 áp dụng các biện pháp vào thực hiện, tổ chức các trò chơi
thực hành trải nghiêm, tham gia vào các hoạt động. Kết hợp với các môn học
khác để giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi. Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh
trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường một biện pháp không thể thiếu
khi giáo dục cho trẻ.
- Tháng 2+3+4+5: Tiếp tục áp dụng các biện pháp vào thực hiện, tổ chức
các trò chơi thực hành trải nghiêm, tham gia vào các hoạt động. Kết hợp với các

môn học khác để giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi. Tuyên truyền và phối hợp với
phụ huynh trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường một biện pháp
không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ.
Ngoài việc duy trì các hoạt động thường xuyên thì mỗi nhà trường, lớp
học, giáo viên, phụ huynh và học sinh cần phải tạo cho mình ý thức thói quen
giữ gìn vệ sinh chung và bảo vệ môi trường. Tận dụng môi trường để làm góc
thiên nhiên đơn giản, đẹp mắt, chọn những loại cây hoa, cây cảnh không có gai,
không có bụi lá.
Xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ đề, tuần, ngày, từng hoạt động.
Ví dụ: Trong chủ đề Trường mầm non: Tôi cho trẻ tham gia các hoạt động
giáo dục bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng năng qua hoạt động học Phát triển
tình cảm và Quan hệ xã hội. Giáo dục trẻ biết sử dụng điện nước hợp lý, biết tắt
điện, biết tắt quạt tắt điện khi ra khỏi phòng.
Tham mưu với ban giám hiệu huy động nguồn lực để mua sắm, sửa chữa,
cải tạo, bổ sung trồng cây xanh vào các bồn cây, bồn hoa, chậu cảnh và góc
thiên nhiên của trường, của lớp.
Phát động phong trào trồng cây theo lời dạy của Bác Hồ “Vì lợi ích mười
năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”, mỗi trẻ một
cây nhỏ để tập chăm sóc, mỗi lớp thêm một chậu hoa, một cây cảnh, sân trường
có thêm bồn hoa, nhà trường có thêm góc vườn ươm.
Biện pháp 2: Xây dựng môi trường lớp học xanh- sạch- đẹp, an toàn,
thân thiện.
7


Xây dựng môi trường lớp học bằng cách sắp xếp các góc chơi, đồ dùng
phù hợp với trẻ, đồ dùng dễ lấy dễ nhìn theo hướng mở.
Trang trí, sắp xếp góc thiên nhiên hài hoà, hợp lí sẽ tạo được sự chú ý, hấp
dẫn lôi cuốn trẻ vào hoạt động và tìm ra hành vi ứng xử phù hợp. Cây xanh
trang trí trong góc thiên nhiên đảm bảo xanh, tươi, màu sắc đẹp, không có cây

gai, không có quả độc, không có sâu bệnh. Các cây được trồng vào chậu sành,
sứ, chậu xi măng, gáo dừa có đục lỗ, bắt vít cố định và phải đảm bảo an toàn,
ống tre để treo trên cửa sổ, trên các giá đồ chơi hiên chơi sao cho đẹp mắt và an
toàn. Có các dụng cụ: Bình tưới, nước, đất, cát, sỏi... để ở vị trí dễ lấy, dễ cất cho
trẻ tự chăm sóc cây và bảo vệ môi trường.
Thường xuyên trao đổi, vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ
thêm các nguồn cây xanh cho lớp nhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Mỗi trẻ có một cây nhỏ để chăm sóc thường xuyên khi đến lớp để trẻ ngắm
chăm chút cây, tưới nước, lau lá cây. Cho trẻ tham gia các buổi lao động: thực
hành gieo hạt, tưới cây lau lá, khám phá sự nảy mầm và phát triển của cây con.
Xây dựng góc thiên nhiên nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân,
hoạt động nhóm được nhiều hơn, dưới nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa
dạng giúp trẻ tìm hiểu khám phá cái mới trong tự nhiên và rèn luyện kĩ năng để
có hành vi ứng xử phù hợp với môi trường. Xây dựng môi trường ở góc Thiên
nhiên: Căn cứ vào diện tích hành lang và diện tích hiện có của lớp để bố trí nơi
đặt góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động.
Để có được “Những khoảng xanh” cho lớp học thì điều quan trọng nhất là
phải khéo léo sắp xếp góc thiên nhiên trong một diện tích hành lang trước
(trong đó lối đi lại rộng 1,2 m dọc theo hiên của lớp). Đây là một góc rất nhỏ
được phía trước cửa lớp học, tôi treo những chậu cây nhỏ, những bức tranh cây
xương rồng vẽ trên chất liệu gỗ để tạo lên một không gian xanh cho lớp học.

(Hình ảnh một góc phía trước cửa lớp 4 tuổi A)
Lắp đặt bồn rửa tay phù hợp đủ để hình thành cho trẻ thói quen rửa tay
hằng ngày, trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn.
Mua chậu hoa hình con giống như hình thiên nga, hình chú mèo rất gần gũi
và kích thích được hứng thú của trẻ, sử dụng các chậu cảnh làm từ phế liệu: chậu
gáo dừa, can nước rửa bát, can nước xả. Trồng các loại hoa lan, hoa giấy, hoa râm
bụt, hoa mẫu đơn, cây cau cảnh... và thay đổi các loại cây theo mùa. Hình thành
cho trẻ thói quen chăm sóc và tưới nước cho các cây nhỏ quanh góc thiên nhiên.

8


Bổ sung cho các lớp và hai bên cầu thang thùng đựng rác hình các con vật
có nắp với dòng chữ gây sự chú ý như : “Thỏ con xin rác”, “Voi tôi xin rác,
“Cho Khỉ xin rác nào”, “Sư Tử xin rác” để hấp dẫn, thuận tiện cho trẻ bỏ rác vào
thùng. Đặt các thùng rác bằng nhựa composit hình con chim cánh cụt ở những vị
trí hợp lí với các dòng chữ “Cho tôi xin rác”.
Hướng dẫn trẻ hoạt động trong góc thiên nhiên: Việc giới thiệu cho trẻ
làm quen với góc thiên nhiên được tiến hành ngay từ đầu năm học. Cho trẻ chăm
sóc cây cảnh, tưới cây. Lau lá…Ban đầu trẻ còn bỡ ngỡ, chưa biết tên các cây,
đồ dùng chăm sóc cây, nơi để và cất dụng cụ chăm sóc cây. Trong khi trẻ chăm
sóc cây, tôi luôn động viên, khuyến khích kịp thời để tạo cho trẻ hứng thú hơn
với môi trường thiên nhiên.
Biện pháp 3: Tổ chức các trò chơi sáng tạo và kết hợp các hoạt động
để giáo dục, bảo vệ môi trường trong các hoạt động.
Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, tập huấn về tình trạng
ô nhiễm môi trường. Tổ chức các hoạt động , các trò chơi sáng tạo giáo dục, bảo
vệ môi trường trong các hoạt động
Ví dụ: Dạy trẻ về các loại rác và cách phân loại rác thải, tôi cho trẻ tham
gia chơi các trò chơi thi đua phân loại rác. Các trò chơi thi tạo trang phục từ các
nguyên vật liệu thiên nhiên để tham gia biểu diễn thời trang, nhằm mục đích
giáo dục giữ gìn bảo vệ môi trương xanh sạch đẹp.
Trẻ bước đầu có khả năng tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường phù
hợp với lứa tuổi. Tổ chức cho trẻ tham gia chơi trò chơi thi đua trồng cây
(trồng, chăm sóc cây, không vứt rác bừa bãi...) sống hoà hợp, gần gũi thân thiện
với tự nhiên, sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, yêu quý thiên nhiên, gia đình,
trường lớp, quê hương, đất nước.
Tôi đã tạo môi trường cho trẻ được tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt
động và trải nghiệm, hoà mình với thiên nhiên mà trẻ được làm quen. Đồng thời,

thường xuyên đánh giá hiệu quả sử dụng môi trường góc thiên nhiên để thay đổi
khung cảnh, tình huống mới nhằm tạo sự bất ngờ, chú ý với trẻ.
Giáo dục trẻ biết yêu quý, có ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp
qua các hành vi ứng xử cụ thể như: Bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường
và danh lam thắng cảnh của quê hương, đất nước. Bước đầu trẻ biết nhắc nhở
mọi người cùng bảo vệ môi trường.

9


(Hình ảnh trẻ lớp 4 tuổi A tham gia chăm sóc cây tại sân trường)
Tổ chức cho trẻ làm tốt công tác bảo vệ môi trường theo nội dung:
+ Không vứt rác thải bừa bãi xuống sông, hồ, cống rãnh, vỉa hè, đường
phố, sân trường, lớp học.
+ Bỏ rác vào thùng, tích cực tham gia bảo vệ môi trường và chăm sóc cây xanh.
Tổ chức cho trẻ 4 - 5 tuổi thi vẽ tranh với chủ đề "Bé chung tay bảo vệ
môi trường”. Trẻ tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các
công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân.
Vào những giờ hoạt động ngoài trời tôi thường trò chuyện cùng trẻ về ích
lợi của cây xanh như cây xanh đóng góp rất lớn trong việc bảo vệ bầu khí quyển,
làm cho không khí trong lành, cây xanh còn cung cấp cho trẻ nhiều hoa thơm
quả ngọt, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, tiếng ồn... cung cấp cho con
người thức ăn, thuốc chữa bệnh, cây xanh của rừng còn giúp ngăn chặn lũ lụt.
Bên cạnh đó, trẻ còn biết tận dụng những chiếc lá vàng, cây cổ trong
vườn, chúng tôi hướng dẫn trẻ làm ra những con vật gần gũi như: con mèo, con
trâu… hay cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, làm nón, quần áo...hay hướng dẫn trẻ
tạo ra các sản phẩm tạo hình.
Tôi giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên biết chăm sóc, bảo quản, giữ gìn
môi trường thiên nhiên mà mình đang sống. Ngoài ra, tôi còn chuẩn bị nhiều
loại hạt như: hạt đỗ, ngô, lạc... những loại hạt dễ nảy mầm để trẻ dễ thực hành

tra hạt và theo dõi sự nảy mầm và phát triển của cây. Khi cây lớn trẻ chăm sóc
cây như thế nào để cây cho quả, từ đó giáo dục trẻ biết thành quả lao động của
con người.
Xác định rõ yêu cầu cần đặt ra đối với việc giáo dục ý thức bảo vệ môi
trường qua những khái niệm đơn giản và gần gũi với trẻ.
+ Giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bẩn
và các tác hại khi sống trong môi trường bẩn để từ đó trẻ có các nhận thức bảo
vệ môi trường và bảo vệ sức khỏe của trẻ.
+ Hình thành các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn
gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Đi vệ sinh đúng nơi
10


quy định, biết rửa tay sau khi đi vệ sinh xong. Biết tiết kiệm nước trong sinh
hoạt hằng ngày.

(Hình ảnh trẻ tham gia lao động tự phục vụ tại lớp 4 tuổi A)
+ Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt, trồng cây để tạo môi trường xanh, sạch,
đẹp cho lớp. Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con người, làm giảm ô
nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây kiểng để trang trí tạo ra cảnh
đẹp.
+ Đưa ra kế hoạch trực nhật và lịch phân công trực nhật.
Biện pháp 4: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường.
Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ.
Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ của phụ huynh về nguồn nguyên vật
liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn trẻ làm đồ chơi đơn giản cho mình
và làm đồ chơi để tặng người thân. Thông qua công tác tuyên truyền, vận động
này Phụ huynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ

môi trường cho con trẻ không phải chỉ ở phía nhà trường mà còn ở gia đình nữa.
Ở lứa tuổi mầm non là lứa tuổi đang học cùng người lớn. Chính vì
vậy, mà người lớn luôn luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Tuyên truyền
vận động phụ huynh về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường và
tiết kiệm năng lượng trong cuộc sống hàng ngày và nhắc nhở phụ huynh cùng
tham gia thực hiện bằng khẩu hiệu “Mỗi người hãy trồng thêm một cây xanh là
thêm một hành động bảo vệ môi trường”. Phụ huynh lớp tôi đã ủng hộ những
chậu cảnh nhỏ để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp hơn.
Tuyên truyền hướng dẫn nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi của người
dân và các ông bố, bà mẹ cần chung tay bảo vệ môi trường. Mở các lớp tập huấn kĩ
năng về phân loại rác thải nhặt rác bỏ vào nơi quy định, trồng cây và chăm sóc cây
xanh, tổ chức môi trường sống từ gia đình đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ.
Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, vận động các doanh nghiệp đóng
trên địa bàn thấy được lợi ích của doanh nghiệp khi không làm ô nhiễm môi
trường, từ đó giúp họ nhận thức được đầy đủ hơn trách nhiệm của họ đối với
11


công nhân, con em công nhân và cộng đồng để có sự hỗ trợ hiệu quả hơn đối với
môi trường trên địa bàn mà doanh nghiệp đang hoạt động.
Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền về vai trò của môi trường đối với
cộng đồng, gia đình của trẻ:
+ Trang trí góc tuyên truyền của các tập giáo dục môi trường theo chủ đề cho
trẻ. Phát tờ rơi cho trẻ học tập, tìm hiểu về môi trường và cách bảo vệ môi trường với
những hình ảnh về các hành vi đúng, sai để trẻ nhận biết và phân biệt.
+ Phát động phụ huynh và trẻ sưu tầm các tranh ảnh, tư liệu có nội dung
về môi trường. Phối hợp với nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch, nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
+ Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, phổ biến kiến thức. vận động cha
mẹ, ông bà của trẻ cùng tham gia giáo dục môi trường. Tuyên truyền, vận động

cha mẹ trẻ thu thập tranh ảnh, bài thơ, câu chuyện, ca dao, câu đố tục ngữ:..
hướng dẫn phụ huynh cách trò chuyện, đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, đặt câu
hỏi khuyến khích trẻ tìm hiểu về môi trường và cách ứng phó với hiện tượng ô
nhiễm môi trường, cách tổ chức, tận dụng các cơ hội chăm sóc giáo dục trẻ tại
gia đình.
+ Treo những băng - rôn khẩu hiệu liên quan tới vệ sinh môi trường trong
nhà trường để trẻ, phụ huynh, cộng đồng cùng nâng cao nhận thức cho chính
bản thân mình về giữ gìn vệ sinh môi trường: “Vì môi trường trong lành, hãy
chung tay xây dựng trường mầm non xanh - sạch - đẹp”, “Môi trường hôm nay
cuộc sống ngày mai”, “Bảo vệ môi trường là bảo vệ sức khoẻ của trẻ thơ”.
Biện pháp 5: Giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm năng lượng điện.
+ Hoạt động chính: Tìm hiểu cách sử dụng đồ điện tiết kiệm và an toàn.
Cô giáo nêu ra ý nghĩa của việc sử dụng tiết kiệm điện đối với môi trường.
+ Hoạt động góc: Xem truyện sử dụng tiết kiệm điện và ảnh hưởng của
việc sử dụng không tiết kiệm điện đối với môi trường.
+ Hoạt động ngoài trời: Trò chuyện về ảnh hưởng của việc sử dụng tiết
kiệm điện đối với môi trường và những điều nên làm và không nên làm để tiết
kiệm điện.
+ Xây dựng nôi dung bảng tuyên truyền, dạy trẻ nội dung để trẻ ghi nhớ
thực hiện.
(Hình ảnh: Một số nội quy chung tay tiết kiệm năng lượng điện)

12


Biện pháp 6: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường trong hoạt động học.
Mỗi môn học đều có mục đích yêu cầu riêng, song tôi luôn chú ý lồng
ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng một cách linh hoạt.
Mỗi chủ đề có một nội dung khác nhau song tập chung lại đều giúp cho trẻ có ý

thức bảo vệ môi trường.
VD: Lĩnh vực thẩm mỹ: Hàng ngày chúng tôi thống nhất trẻ cùng phụ huynh
phục vụ cho hoạt động của trẻ. Trẻ rất thích thú khi được cùng cô tạo ra những con
rối, các loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ được làm quen. Từ đó, chúng
tôi giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào đúng nơi quy định biết rửa tay lau
tay khi làm bài xong. Như vậy, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp.

(Hình ảnh trẻ được hướng dẫn tạo các đồ dùng tại lớp 4 tuổi A)
Đối với lĩnh vực khám phá khoa học và xã hội như “Tìm hiểu công việc
của cô lao công”, chúng tôi thường cho trẻ xem hình ảnh cô lao công ngày đêm
quét rác trên đường phố làm cho đường phố thêm sạch đẹp, từ đó trẻ luôn có ý
thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học sạch sẽ. Hay bài “Sử dụng và tiết kiệm
điện” chúng tôi cho trẻ biết điện là nguồn năng lượng phục vụ cho sinh hoạt
hàng ngày của con người nhưng khi sử dụng cũng cần phải biết tiết kiệm điện,
13


mọi người phải biết tắt điện khi rời khỏi phòng hay giáo dục trẻ không tự ý sờ
vào ổ điện.
Qua đó giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước sạch để loài
động vật luôn sống được. Tôi nhận thấy rằng giáo dục bảovệ môi trường có
mối liên hệ khăng khít với bộ môn âm nhạc. Kết hợp giáo dục âm nhạc
vào bảo vệ môi trường giúp trẻ có hứng thú học tập đồng thời kích
thích khả năng ghi nhớ, củng cố rất nhiều kiến thức về giáo dục bảo vệ
môi trường. Trẻ biết thể hiện các bài hát nhẹ nhàng, tình cảm, đúng giai điệu
lời ca, không hát quá to.
Ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữ còng góp phần quan trong trong việc giúp
trẻ làm quen và giữ gìn bảo và bảo vệ môi trường. Chúng ta biết rằng
văn học là người bạn không thể thiếu đối với trẻ mầm non. Nó giúp trẻ phát triển
toàn diện về trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc,

khả năng nhận thức và hình thành nhân cách cho trẻ.
Do vậy, ở lớp tôi việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tôi đã thường
xuyên, kết hợp với môn văn học. Thông qua các bài thơ, câu chuyện tôi đã dạy
cho trẻ đọc diễn cảm, nhẹ nhàng, không la hét to. Từ đó, trẻ cảm nhận được về
nội dung về thiên nhiên tươi đẹp, những việc làm có ích, có hại cho môi trường
trẻ sẽ nhận ra đâu là việc tốt đối với môi trường và trẻ hành động cho phù hợp.
Bên cạnh đó, tôi thường sưu tầm, thơ ca, hò vè có nội dung bảo vệ môi trường
để dạy trẻ.
Bên cạnh những biện pháp vừa kể trên tôi kết hợp với giáo viên cùng lớp,
cùng khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn những mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản
được tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ cùng thực hiện. Sưu
tầm thêm các mẫu đồ chơi trên mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngoài... để
làm phong phú hơn ngân hàng đồ chơi tại lớp cho trẻ.
Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp với
hình thức tổ chức và phương pháp dạy học của lĩnh vực phát triển trọng tâm.
Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên giúp trẻ hiểu cảm nhận
đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi
trường (Kiến thức có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường) chính là góp phần
giáo dục trẻ một cách tự nhiên về ý thức bảo vệ môi trường. Giáo viên cần lưu ý
khi lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp và phải đạt mục tiêu của
bài học theo đúng yêu cầu của lĩnh vực phát triển trọng tâm đã đề ra.
14


Biện pháp 7: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
thông qua các hoạt động khác.
Tôi nhận thấy rằng hoạt động góc chính là phương tiện giúp trẻ phát triển
toàn diện, đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ sau này. Thông qua hoạt động
trẻ phản ánh lại cuộc sống môi trường xung quanh trẻ, mô phỏng lại những hành
động quen thuộc của người lớn mà trẻ đã thấy, đã biết.

Chính vì vậy, khi cho trẻ hoạt động góc tôi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ
ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực và luôn chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong
phú, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi.
Đặc biệt tôi luôn lưu ý, kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt
động một cách phù hợp để qua đó trẻ có được hiểu biết và có được ý thức tốt khi
tham gia bảo vệ môi trường. Tôi cho trẻ được cùng nhau làm đồ dùng, đồ
chơi từ các nguyên vật liệu thiên nhiên, các phế liệu, từ đó trẻ rất hứng thú
hoạt động và biết quý trọng các sản phẩm do mình làm ra.
Thông qua các trò chơi phân vai trẻ đóng vai và thể hiện các công việc
của người làm công tác bảo vệ môi trường như trồng cây, chăm sóc cây, thu gom
rác trong trò chơi “Bé tập làm nội trợ” tôi chú ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước,
chế biến món ăn, thu dọn đồ dùng đoàng hoàng sau khi chế biến.
Thông qua các trò chơi học tập tôi dạy trẻ cách tìm hiểu các hiện tượng
trong môi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu đối với
môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn, tìm ra nguyên nhân
thông qua trò chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện nội dung các câu chuyện bảo
vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi và hành vi có hại cho môi trường
thông qua các trò chơi vận động. Trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môi trường hoặc
làm hại cho môi trường: Động tác cuốc đất, tưới nước, là hành vi có lợi cho môi
trường, còn động tác gây tổn hại cho môi trường chặt cây, dẫm lên cỏ…
Thông qua các hoạt động chơi ngoài trời là hoạt động cần phải đảm bảo
tính tích cực hoạt động của trẻ làm giàu và củng cố kiến thức cho trẻ về môi
trường xung quanh, chơi xong trẻ biết thu dọn rác vào thùng, cất đồ dùng đồ
chơi gọn gàng, giáo dục cho trẻ những thói quen văn minh nơi công cộng.

15


(Hình ảnh trẻ lớp 4 tuổi A tham gia các hoạt động ngoài sân trường)
Ví dụ: Tôi cho trẻ quan sát về các loại cây ở trong vườn trường trẻ sẽ

được nói lên những gì mà trẻ thấy đặc điểm của các loại cây, lợi ích của chúng
như thế nào?
Làm thế nào để các loại cây mau lớn? Nếu không tưới nước và nhổ cỏ cho
cây thì chuyện gì sẽ xảy ra? Vì sao? Với những câu hỏi mở như vậy trẻ sẽ đưa ra
ý kiến của mình từ đó trẻ thể hiện tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin
hơn. Đồng thời kích thích được tính ham hiểu biết của trẻ.
Như vậy, khi trẻ tham gia hoạt động ngoài trời kiến thức sẽ được khắc sâu
trẻ học mà không biết là mình đang học. Đó sẽ là nền tảng để trẻ trở thành một
tuyên truyền viên tốt về chăm sóc và bảo vệ cây xanh cũng như môi trường xung
quanh trẻ.
Thông qua hoạt động lao động hoạt động học chúng tôi thường xuyên
giao nhiệm vụ cho trẻ qua bảng phân công trực nhật hàng ngày. Trẻ biết giúp
cô lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xắp xếp đồ dùng đúng nơi quy định.
Trẻ biết lau lá cây và chăm sóc cây xanh. Từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên yêu
lao động.
Khi tổ chức các hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi và giáo viên
lắng nghe ý kiến của trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ được
thể hiện ý tưởng của mình. Tận dụng thời gian của giờ sinh hoạt chiều để giáo
dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm hoặc cá nhân. Chăm sóc góc
thiên nhiên của lớp, sắp xếp, lau dọn các giá góc, đồ chơi, nhắc nhở bạn cùng
nhau thực hiện.
(Hình ảnh: Trẻ lau dọn giá đồ chơi trong các giờ hoạt động chiều
tại lớp 4 tuổi A)
Nâng cao chất lượng hoạt động theo các chủ đề từng tháng, tích hợp với
các hoạt động đón - trả trẻ, giáo dục trẻ mọi lúc, mọi nơi. Động viên, khuyến
16


khích trẻ trước tập thể lớp, trước toàn trường. Tăng cường công tác tuyên truyền
tới lãnh đạo phường, các ban ngành đoàn thể, các bậc cha mẹ, cộng đồng, lãnh

đạo các doanh nghiệp trên địa bàn phường nâng cao nhận thức trong cộng đồng
về vai trò của việc bảo vệ môi trường. Xây dựng mối liên hệ, phối hợp giữa các
ban ngành, đoàn thể tại địa phương trong công tác bảo vệ môi trường vì sức
khoẻ và sự phát triển của trẻ thơ. Đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ giữa y tế và vệ
sinh trường học, giữa trường mầm non với các ban ngành có liên quan khác và
các tổ dân phố nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của cộng đồng vì môi trường
xanh - sạch- đẹp.
Tổ chức cho trẻ xem băng đĩa, hình ảnh có nội dung về thực trạng môi
trường hiện nay. Từ đó, trẻ có hành động với môi trường như: không vứt rác bừa
bãi, biết cách phân loại rác thải sinh hoạt, tham gia thu gom đồ phế liệu làm đồ
chơi, dọn dẹp lớp học gọn gàng ngăn lắp, lau lá cây, chăm sóc cây xanh, cây
hoa. Thông qua công tác bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh nơi công
cộng, chăm sóc cây xanh, trồng cây xanh…
4.4 Khả năng áp dụng của sáng kiến
Qua kết quả đạt được sau khi áp dụng các biện pháp giáo dục bảo vệ môi
trường xanh – sạch – đẹp cho trẻ lớp mẫu giáo 4 tuổi A trường mầm
non .......................................do tôi chủ nhiệm đã cho thấy sự khác biệt về ý thức
bảo vệ môi trường Xanh- sạch- đẹp trước và sau khi thực hiện đề tài rất rõ rệt.
Tôi thiết nghĩ đề tài này thực sự phù hợp với trẻ 4- 5 tuổi do tôi phụ trách trong
trường mầm non ....................................... và có thể ứng dụng rộng rãi cho trẻ
mẫu giáo các độ tuổi ở các trường mầm non trong huyện.
5. Những thông tin cần được bảo mật: Không có
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Căn cứ kế hoạch số 81/KH- MNHS1 ngày 21/9/2018 của trường MNHS1
về Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018 -2019.
Căn cứ vào công văn Số:77A /KHMNHS1 ngày 14 tháng 9 năm 2018 về
kế thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” của
trường Mầm non .......................................- năm học 2018-2019.Việc giáo dục ý
thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non là việc làm cần, hình
thành cho trẻ thói quen, ý thức từ việc nhỏ nhất: Nhặt rác để đúng nơi quy định,

trồng, chăm sóc cây xamh, tạo môi trường sạch, đẹp.
17


Với những biện pháp trên khi tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi
trường xanh – sạch – đẹp cho trẻ mẫu giáo nhỡ các cháu rất hứng thú tham gia
vào hoạt động và đạt kết quả cao. Sáng kiến này có khả năng ứng dụng trong
phạm vi trường mầm non ........................................ Tôi sẽ tiếp tục áp dụng các
biện pháp này vào trong những năm tiếp theo. Mặc dù sáng kiến còn có một số
hạn chế, xong rất mong được sự đánh giá đóng góp ý kiến của hội đồng duyệt để
đề tài này của tôi có thể ứng dụng ở phạm vi rộng hơn góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng, chất lượng giáo dục nói chung cho
trẻ mầm non theo nội dung chương trình giáo dục mầm non mới.
- Cơ sỏ vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi.
- Ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh và các lực lượng xã
hội.
7. Hiệu quả, lợi ích thu được:
7.1 Theo ý kiến tác giả:
Sau hơn 2 tháng thực hiện các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục bảo
vệ môi trường xanh – sạch – đẹp cho trẻ mẫu giáo nhỡ nêu trên tại trường mầm
non ....................................... đã đạt được kết quả sau:
- Giáo viên đã nắm chắc được các biện pháp giúp trẻ tích cực, hứng thú
trong hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp cho trẻ tại lớp 4
tuổi. Xây dựng chuyên đề sát với điều kiện thực tế của lớp, của trường, của địa
phương và nhận thức của trẻ.
- Giáo viên đã tích cực , chủ động, sáng tạo trong việc xây dựng và thiết
kế môi trường giáo dục trong và ngoài lớp đảm bảo an toàn, thẩm mỹ và tạo
được nhiều cơ hội học tập và vui chơi cho trẻ.
- Huy động được sự ủng hộ cùng chung tay xây dựng môi trường, lớp học
ở trường mầm non của cha mẹ trẻ, các lực lượng xã hội tại địa phương.

- Tạo môi trường thân thiện, cuốn hút bởi khuôn viên trường lớp thật vui
tươi xanh- sạch- đẹp.
- Chất lượng chăm sóc giáo dục ngày càng được nâng cao tạo được sự yêu
thích đến trường của trẻ, niềm tin của cha mẹ trẻ, của các cấp các nghành và sự
tin yêu của nhân dân.
18


- Với những kinh nghiệm và biện pháp giáo dục mà tôi đã thực hiện trong
hơn 2 tháng học vừa qua đến nay kết quả đã cho thấy trẻ tiến bộ lên đáng kể, trẻ
đã đã có ý thức, kỹ năng về bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp mọi lúc mọi nơi.
Cụ thể : Sau 9 tháng thực hiện đề tài lớp tôi đã thu được những kết quả
như sau.
* Kết quả đạt được sau khi áp dụng sáng kiến tại lớp 4TA
Nội dung tiêu chí
khảo sát

TT

1
2
3
4
5

- Biết chăm sóc bảo vệ cây
- Không la hét to, giữ gìn trật tự vệ
sinh nơi công cộng
- Biết yêu thích, chăm sóc cây xanh,
cây cảnh.

- Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh
chung bỏ rác đúng nơi quy định.
Sắp xếp đồ dùng ngăn lắp gọn gàng
sau khi chơi.

Kết quả khi áp dụng sáng kiến
Số trẻ được
đánh giá

Số trẻ đạt

Tỷ lệ đạt
%

34

34

100

34

34

100

34

34


100

34

34

100

34

34

100

34

34

100

34

34

100

34

34


100

- Trẻ có ý thức nhắc nhở người lớn
không hút thuốc lá bừa bãi nơi công
6

cộng. Nhắc bố mẹ mang những
nguyên vật liệu phế thải đến lớp để
làm đồ chơi và những đồ dùng tự
tạo.

7
8

- Phân biệt được hành động đúng,
hành động sai đối với môi trường.
- Biết tiết kiệm nước khi sử dụng
+ Về phía phụ huynh:

Nhận thức ra được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh
môi trường xanh- sạch- đẹp ở nhà, mọi lúc mọi nơi.
Nhiều phụ huynh tự nguyện mang đồ dùng, nguyên vật liệu của gia đình
đến lớp để phục vụ cho việc dạy và học của cô và trẻ.
19


8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu: Không có.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

......................................., ngày 10 tháng 4 năm 2019
NGƯỜI NỘP ĐƠN

.......................................

20