Phụ lục 2: Mẫu Đề cương chi tiết theo định hướng CDIO

TRƯỜNG ĐH KHXH&NV
KHOA/BỘ MÔN QUAN HỆ QUỐC TẾ

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC
1. Thông tin chung về môn học:
- Tên môn học:
tên tiếng Việt: NHỮNG VẤN ĐỀ TOÀN CẦU
tên tiếng Anh/tiếng khác (nếu có): GLOBAL ISSUES
- Mã môn học:
Đại cương □
Bắt buộc □

Tự chọn □

Chuyên nghiệp □
Cơ sở ngành □
Bắt buộc □

Tự chọn □

Chuyên ngành □
Bắt buộc □

Tự chọn □

- Môn học thuộc khối kiến thức: Chuyên ngành tự chọn
2. Số tín chỉ: 02
3. Trình độ (dành cho sinh viên năm thứ 2)
4. Phân bố thời gian: 30 tiết (1 TC = 15 tiết lý thuyết hoặc 30 tiết thực hành)

- Lý thuyết: 15 tiết
- Thực hành: 10 tiết
- Thảo luận/Thuyết trình nhóm: 05 tiết
- Các hoạt động khác: (bài tập, trò chơi, đố vui, diễn kịch, xem phim, …):05 tiết
- Tự học:00 tiết
5. Điều kiện tiên quyết:
- Môn học tiên quyết: Luật quốc tế, Lịch sử QHQT, Lý luận QHQT.
- Các yêu cầu khác về kiến thức, kỹ năng: tiếng Anh
6. Mô tả vắn tắt nội dung môn học:
Môn học Những vấn đề toàn cầu giới thiệu lĩnh vực mới nổi trong ngành Quan hệ quốc
tế và phạm vi chương trình nghị sự của nó. Môn học tập trung vào những vấn đề chính
đang được thế giới quan tâm, ví dụ như khủng bố, tội phạm quốc tế, đói nghèo, và môi


trường… Môn học sẽ sử dụng những vấn đề trên để vẽ lên mạng lưới hợp tác quốc tế
được phát triển nhằm giải quyết những vấn đề đó, bao gồm các tổ chức liên chính phủ,
các tổ chức phi lợi nhuận quốc tế, và các quốc gia có liên quan.
Trong quá trình học, sinh viên sẽ tích luỹ được những kiến thức cơ bản về những vấn đề
toàn cầu hiện nay, cùng với các tác nhân đóng vai trò quan trọng xung quanh chúng,
đồng thời sinh viên sẽ có thể giải thích được các vấn đề toàn cầu nổi trội hiện nay dưới
nhiều góc độ khác nhau.
7. Mục tiêu và kết quả dự kiến của môn học:
- Mục tiêu: Môn học nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức và kỹ năng/lý thuyết và thực
hành về Môn học sẽ sử dụng những vấn đề trên để vẽ lên mạng lưới hợp tác quốc tế được
phát triển nhằm giải quyết những vấn đề đó, bao gồm các tổ chức liên chính phủ, các tổ
chức phi lợi nhuận quốc tế, và các quốc gia có liên quan.
- Kết quả dự kiến/chuẩn đầu ra của môn học:
 Nhận thức
 Sinh viên định nghĩa được (define) những kiến thức cơ bản về những vẫn đề toàn
cầu được giới thiệu trong môn học như năng lượng, dân số, đói nghèo, vũ khí hủy

diệt hàng loạt, tội phạm quốc tế và môi trường.
 Sau khi hoàn thành môn học, sinh viên sẽ nhận dạng (identify) được những đặc
điểm chung và riêng giữa các vấn đề toàn cầu.
 Sinh viên xác định (locate) được nguyên nhân gây ra, bản chất mối quan hệ giữa
các vấn đề toàn cầu và các vấn đề quan hệ quốc tế cùng với khả năng giải quyết các
vấn đề đó.
 Kỹ năng
 Với yêu cầu đọc tài liệu tham khảo trước khi đến lớn và thuyết trình theo chủ đề,
sinh viên được trang bị các kỹ năng:
 Phát hiện được những vấn đề mang tính toàn cầu (detect)
 Luôn quan sát và chú ý đến các thông tin thời sự quốc tế (observe).
 Bước đầu giải thích được những vấn đề cơ bản mang tính toàn cầu (explain)
 Thái độ
 Khi kết thúc môn học, sinh viên được mong đợi sẽ:
 Tiếp nhận vấn đề một cách tự tin và hiểu biết (acknowledge)
 Quan tâm đến những vấn đề chung của xã hội (pay attention)
 Nhận diện được khả năng cùng hợp tác để giải quyết các vấn đề (identify)

STT

Kết quả dự kiến/Chuẩn đầu ra Các hoạt động dạy và học
của môn học
Định nghĩa được (define) những GV thuyết giảng
kiến thức cơ bản về những vẫn đề
Thảo luận nhóm
toàn cầu
Nhận dạng (identify) được những SV thuyết trình
đặc điểm chung và riêng giữa các

Kiểm tra, đánh giá sinh

viên
Chuyên cần
Tham gia phát biểu xây
dựng bài
Kiểm tra giữa kì


Kiểm tra Cuối kì

vấn đề toàn cầu.
Xác định (locate) được nguyên
nhân gây ra, bản chất mối quan
hệ giữa các vấn đề toàn cầu và
các vấn đề quan hệ quốc tế cùng
với khả năng giải quyết các vấn
đề đó.

8. Quan hệ chuẩn đầu ra, giảng dạy và đánh giá:
*Ghi chú:
- Bảng dưới đây áp dụng đối với các chương trình đào tạo tham gia đánh giá theo Bộ
tiêu chuẩn AUN-QA hoặc khuyến khích đối với các môn học chuyên ngành
- PLO viết tắt của thuật ngữ tiếng Anh “Program Learning Outcomes” (Kết quả học tập
của chương trình đào tạo)
STT

Kết quả dự kiến/Chuẩn Các hoạt động
đầu ra của môn học
dạy và học

Định

nghĩa
được GV
(define) những kiến giảng
thức cơ bản về những
Thảo
vẫn đề toàn cầu

nhóm
Nhận

dạng

Kiểm tra,
đánh giá sinh
viên

thuyết Chuyên cần
Tham
gia
luận phát biểu xây
dựng bài

(identify)

được những đặc điểm SV thuyết trình Kiểm tra giữa
chung và riêng giữa các
vấn đề toàn cầu.
Xác định (locate) được
nguyên nhân gây ra,
bản chất mối quan hệ

giữa các vấn đề toàn
cầu và các vấn đề quan
hệ quốc tế cùng với khả

kì

Kiểm
Cuối kì

tra

Kết quả học tập của chương
trình đào tạo (dự kiến)
Kiến
thức
PLO1

Kỹ năng Thái độ

PLO2

PLO3


năng giải quyết các vấn
đề đó.

9. Tài liệu phục vụ môn học:
- Tài liệu/giáo trình chính
Khoa Quan hệ Quốc tế (2013), Tập bài đọc Những vấn đề toàn cầu, Lưu hành nội bộ.

Nguyễn Trọng Chuẩn (2006), Những vấn đề toàn cầu trong hai thập niên đầu của thế kỉ XXI,
NXB Chính trị Quốc gia.

- Tài liệu tham khảo/bổ sung
Tiếng Việt:
a. Mons, Ludovic (2004), Ván cờ năng lượng – Dầu hỏa, Hạt nhân và sau đó là gì?, NXB
Trẻ.
b. Rollet, Catherine (2004), Dân số thế giới – 6,5 tỉ người và sẽ là bao nhiêu trong tương
lai?, NXB Trẻ.
c. Charvet, Jean-Paul (2006), Vấn đề lương thực thực phẩm trên thế giới – Nuôi dưỡng
trái đất tốt hơn, NXB Trẻ.
d. Sciama, Yves (2010), Biến đổi khí hậu – Một thời đại mới trên trái đất, NXB Trẻ.
e. Lacoste, Yves (2010), Vấn đề nước trên thế giới – Trận chiến cho cuộc sống, NXB Trẻ.
Tiếng Anh:
a. Payne, Richard. J (2009), Global Issues – Politics, Economics and Culture, Pearson
Longman.
b. Hart, James E. & Lombardi, Mark Owen (2005), Taking Side: Clashing Views on
Controvesial Global Issues, McGraw-Hill/Dushkin, Iowa.
c. Michael G. Roskin & Nicholas O. Berry. IR: The New World of International Relations
(sixth edition). Pearson, 2005.
d. Joseph S. Nye, Understanding International Conflicts: An Introduction to Theory and
History (fifth edition), Pearson Education, Inc. 2005

- Trang Web/CDs tham khảo
Webstie Nghiên cứu quốc tế tại địa chỉ www.nghiencuuquocte.net

10.Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:
Thời điểm
đánh giá


Tiêu chí đánh giá/
Hình thức đánh giá

Phần trăm

Loại điểm

% kết quả
sau cùng


Giữa kỳ

- Chuyên cần
- Phát biểu trên lớp (điểm
cộng)

VD: Cuối kỳ

10 %
(10 %)

- Thuyết trình

20 %

Trắc nghiệm trên lớp

70%


Điểm giữa
kỳ

30%

Điểm cuối
kỳ

70%

100%
(10/10)

Thang điểm 10, điểm đạt tối thiểu: 5/10
- Xếp loại đánh giá (GV tự xây dựng)
- 5 – 6 điểm: sinh viên nắm được những khái niệm, những nguyên nhân cơ bản dẫn đến
những vấn đề toàn cầu.
6 -7 điểm: sinh viên nắm được mối liên hệ giữa những vấn đề toàn cầu và các vấn đề
trong quan hệ quốc tế.
7-8 điểm: sinh viên phân biệt được sự khác biệt về nhận thức, quan điểm đối với những
vấn đề toàn cầu, đồng thời hiểu được tác động của những vấn đề toàn cầu đối với con
người ngày nay.
9-10 điểm: sinh viên có khả năng đưa ra những ví dụ điển hình trong lịch sử về những vấn đề
toàn cầu và giải thích một số hoạt động hợp tác quốc tế nhằm giải quyết những vấn đề toàn cầu.

11. Yêu cầu/Quy định đối với sinh viên
11.1. Nhiệm vụ của sinh viên
Giờ học bắt đầu từ 12h50 và 14h45 mỗi buổi. SV đến trễ tối đa 5 phút tức là 12h55 và
14h50. Sau thời gian nói trên SV không được vào lớp và coi như vắng mặt.
SV không được ăn uống trong giờ học. Ngoại trừ nước lọc hoặc nước khoáng đóng

chai.
Trong giờ học SV chuyển điện thoại sang chế độ im lặng. Nếu có điện thoại được phép
đi ra ngoài nghe điện thoại nhưng tuyệt đối không được để chuông điện thoại reo trong
lớp.
SV chỉ được sử dụng laptop, iPad hoặc máy tính bảng (tablet) khi GV yêu cầu. Còn lại
trong thời gian học tại lớp không được sử dụng các phương tiện nói trên.


SV trong một số bài tập viết luận nếu không có trích dẫn đầy đủ sẽ bị xem là “đạo văn”
và bị đánh rớt ngay lập tức.
Format tiêu đề file bài tập gửi cho GV như sau:
Lớp-MSSV-HọtênSV-btsố.doc (hoặc .docx)
Ví dụ: Sinh viên tên là Nguyễn Văn A, 0957060000, SV năm thứ 2, bài tập số 106 sẽ
gửi file có tiêu đề như sau:
QH1012-0957060000-nguyenvana-bt106.doc
SV khi nộp bài làm sai format trên không được tính điểm bài tập đó.
11.2. Quy định về thi cử, học vụ
- Không có kiểm tra bù giữa kỳ và cuối kỳ
- Dự lớp: tối thiểu 80% buổi học.
- Đọc trước tài liệu tham khảo cho từng buổi học, tích cực tham gia thảo luận trên lớp.
- Thuyết trình theo yêu cầu phục vụ cho nội dung buổi học (áp dụng với buổi học yêu cầu
thuyết trình).

- Trường hợp đạo văn, không trích dẫn nguồn, gian lận trong thi cử sẽ bị huỷ kết quả
của tất cả các bài kiểm tra.
11.3. Quy định về lịch tiếp SV ngoài giờ và liên hệ trợ giảng (nếu có)
- Sinh viên sẽ trao đổi và đặt lịch hẹn với giảng viên, và tổ chức gặp trao đổi về chuyên
môn tại Văn phòng khoa QHQT P. A206
12. Nội dung chi tiết môn học:
Bài 1: Nhập môn

- Khái niệm
- Tại sao phải nghiên cứu các vấn đề toàn cầu?
- Danh mục các vấn đề toàn cầu tiêu biểu.
Bài 2: Vũ khí hủy diệt hàng loạt
- Khái quát về vũ khí hủy diệt hàng loạt.
- Các quan điểm trong QHQT về vấn đề vũ khí hủy diệt hàng loạt.
- Giải trừ vũ khí hủy diệt hàng loạt.
- Các vấn đề vũ khí hủy diệt hàng loạt đương đại.
- Mùa đông hạt nhân.
- Hợp tác quốc tế trong giải trừ vũ khí hủy diệt hàng loạt.
Bài 3: Tội phạm quốc tế
- Dẫn nhập
- Tội phạm chống lại nhân loại


- Tội phạm an ninh quốc tế
- Tội phạm kinh tế quốc tế
- Tội phạm xâm phạm văn hóa xã hội quốc gia và nhân phẩm con người
- Tội phạm khác
- Thực trạng TPQT hiện nay và vai trò của Việt Nam trong hợp tác quốc tế chống tội phạm
xuyên quốc gia.
- Những vấn đề năng lượng thế giới đương đại.
- Hợp tác quốc tế trong vấn đề năng lượng
- Mẫu thuận trong QHQT: năng lượng là một vũ khí đắc lực
- Vấn đề các nguồn năng lượng thay thế: Thời cơ và thách thức
Bài 4: Môi trường
- Tổng quan về môi trường
- Thực trạng môi trường
- Những mâu thuẫn về các cặp quan hệ Con người – Môi trường – Phát triển
Bài 5: Năng lượng

- Khái quát về năng lượng
- Vai trò của năng lượng đối với nền kinh tế thế giới
Bài 6: Dân số: các vấn đề về di dân và giới
- Khái niệm về dân số
- Những đặc tính và vấn dân số nổi bật trên thế giới
- Khái niệm về di dân
- Phân loại di dân (động cơ kinh tế, xung đột và chiến tranh,…)
- Thực trạng di dân đương đại và các vấn đề nổi trội trên thế giới
- Khía cạnh về giới của dân số: cách tiếp cận mới?
- Chính sách và phản ứng của cộng đồng quốc tế đối với các vấn đề di dân nổi trội hiện nay
Bài 7: Đói nghèo
- Khái quát về vấn đề đói nghèo
- Tình trạng đói nghèo trên thế giới và Việt Nam
- Tác động của đói nghèo đối với quan hệ quốc tế
- Những nỗ lực giải quyết vấn đề đói nghèo

13. Kế hoach giảng dạy và học tập cụ thể
BUỔI

NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG CỦA SINH
VIÊN

TÀI LIỆU THAM
KHẢO

GHI CHÚ



Buổi 1

Bài 1: Nhập môn
Khái niệm
Tại sao phải nghiên cứu
các vấn đề toàn cầu?
Danh mục các vấn đề
toàn cầu tiêu biểu.

Đọc tài liệu ở nhà. Cập nhật
các sự kiện thời sự liên quan
đến môn học.
Trả lời câu hỏi:

GS.TS. Nguyễn Trọng
Chuẩn, Những vấn đề toàn
cầu trong hai thập niên
đầu của thế kỷ XXI, Nxb
Chính trị quốc gia, 2006.

Thế nào là những vấn đề toàn
cầu
Vai trò của những vấn đề toàn
cầu trong quan hệ quốc tế

Bài 2: Vũ khí hủy diệt
hàng loạt

Đọc tài liệu ở nhà
Trả lời câu hỏi:


Khái quát về vũ khí hủy
Vì sao phải học về Vũ khí
diệt hàng loạt.
hủy diệt hàng loạt?
Các quan điểm trong
QHQT về vấn đề vũ khí Có bao nhiêu loại vũ khí
hủy diệt hàng loạt, giải trừ
hủy diệt hàng loạt.
ra sao?
Giải trừ vũ khí hủy diệt
hàng loạt.

Sinh viên xem các
đoạn phim miêu tả
một số vấn đề toàn
cầu tiêu biểu.
Phổ biến các yêu cầu
của môn học, trả lời
các câu hỏi của sinh
viên.

Cách học và phương pháp
nghiên cứu đối với những vấn
đề toàn cầu

Buổi 2

Sinh viên sẽ trả lời
các câu hỏi tình

huống trên lớp.

Phân nhóm thuyết
trình và cho sinh
viên nhận đề tài.

Tập bài giảng “Những
vấn đề toàn cầu”
(Bài 2. Vũ khí hủy diệt
hàng loạt)

Sinh viên xem
video clip về vũ
khí hủy diệt hàng
loạt và thảo luận.

Nguyễn Thọ Nhân,
Năng lượng hạt nhânChiến tranh và hòa
bình, NXB Tri Thức,
2011.
PGS.TS. Nguyễn Thị
Thanh Thủy, Hoa Kỳ
với vấn đề vũ khí hạt
nhân, NXB Chính trị
quốc gia-Sự Thật, 2012.

Buổi 3

Bài 2 (tt): Vũ khí hủy
diệt hàng loạt (tt)


Các vấn đề vũ khí hủy
diệt hàng loạt đương
đại.
Mùa đông hạt nhân.
Hợp tác quốc tế trong
giải trừ vũ khí hủy diệt
hàng loạt.

Đọc tài liệu ở nhà
Sinh viên tìm hiểu các vấn đề
sau (đề tài thuyết trình):

Vấn đề giải trừ vũ khí hạt
nhân- Hiệp ước NonProliferation Treaty NPT,
các nội dung, hiệu quả và
hạn chế.
Đàm phán sáu bên về vấn
đề vũ khí hạt nhân tại Bắc
Hàn, diễn biến và kết quả.
Vấn đè rò rỉ phóng xạ từ
nhà máy Fukushima (Nhật

Xung đột vũ trang
trong thế kỷ 21
Nguồn: Charles W.
Kegley, JR. & Gregory A.
Raymond, The Global
Future: A Brief
Introduction to World

Politics (Chapter 7),
(Boston, MA: Wadsworth,
2010).
Biên dịch: Đoàn Trương
Hiên-Hiệu đính: Lê Hồng
Hiệp

SV làm bài trắc
nghiệm về
VKHDHL.
SV thuyết trình về
VKHDHL


Bản) sau thảm họa động
đất 2012. Liên hệ với Việt
Nam

- See more at:

/2014/08/03/192-xungdot-vu-trang-trong-the-ky21/#sthash.A1c0nXS1.dpu
f

Chu kỳ chiến tranh và
hòa bình trong lịch sử
thế giới hiện đại Nguồn: Charles W.
Kegley, JR. & Gregory A.
Raymond, The Global
Future: A Brief
Introduction to World

Politics (Chapter 4),
(Boston, MA: Wadsworth,
2010).
Biên dịch và Hiệu
đính: Vương Thảo Vy –
Trương Thị Phương Thanh
- See more at:
/>2014/04/06/chu-ky-chientranh-va-hoabinh/#sthash.2avMJyEk.dp
uf

Trung Quốc, Bắc Triều
Tiên và vấn đề phổ biến
vũ khí hạt nhân Nguồn: Thomas Plant &
Ben Rhode (2013). “China,
North Korea and the
Spread of Nuclear
Weapons”, Survival:
Global Politics and
Strategy, Vol. 55, No. 2,
pp. 61-80.
Biên dịch: Lê Thị Thu
Hiền | Hiệu đính: Lâm Vũ
- See more at:
/>2013/10/06/tq-btt-phobien-vu-khi-hatnhan/#sthash.PsOH2oNI.d


puf

Nhật Bản có thể giữ
vững cam kết không

phổ biến vũ khí hạt
nhân hay không?
Nguồn: Nobumasa
Akiyama & Kenta Horio,
“Can Japan Remain
Committed to
Nonproliferation?”, The
Washington Quarterly,
Vol. 36, No. 2, pp. 151165.>>PDF
Biên dịch và Hiệu
đính: Trần Thị Thục Huyền
- See more at:
/>2014/05/18/nb-khong-phobien-vu-khi-hatnhan/#sthash.e0Rxs0KX.d
puf
Trách nhiệm bảo vệ
Nguồn: Gareth Evans &
Mohamed Sahoun (2002).
“The Responsibility to
Protect”, Foreign Affairs,
Vol. 81, No. 6, pp. 99110.[1]
Biên dịch: Nguyễn Thị
Ngọc Ánh | Hiệu đính: Lê
Hồng Hiệp
- See more at:
/>2014/02/04/116-trachnhiem-baove/#sthash.3HbGUKRd.dp
uf

Năm loại vũ khí Trung
Quốc sẽ phải e sợ nếu
gây chiến với Việt Nam

Tác giả: Robert Farly |
Biên dịch: Trần Quang


See more at:
/>2014/07/19/nam-loai-vukhi-trung-quoc-se-phai-eso-neu-gay-chien-voi-vietnam/#sthash.laJN8NLe.dp
uf

Sử dụng và lạm dụng
lịch sử: Trường hợp
Munich, Việt Nam và
Iraq
Nguồn: Jeffrey
Record (2007). “The Use
and Abuse of History:
Munich, Vietnam and
Iraq”, Survival: Global
Politics and Strategy, Vol.
49, No.1, pp. 163-180.
Biên dịch và Hiệu đính: Vũ
Minh Đức
- See more at:
/>2013/12/01/su-dung-valam-dung-lichsu/#sthash.WHlVFxR4.dpu
f
Buổi 4

Bài 3: Tội phạm quốc tế

Sinh viên trả lời các câu hỏi:


Dẫn nhập

Theo các em TPQT có ảnh
hưởng nhiều đến QHQT
không?

Tội phạm chống lại nhân
loại
Tội phạm an ninh quốc tế

Tập bài giảng “Những vấn
đề toàn cầu”
(Bài 4. Tội phạm quốc tế)

Sinh viên đọc tài
liệu trước và thảo
luận trên lớp về các
câu hỏi đã được nêu.

Vì sao TPQT lại phát triển
mạnh ở Châu Âu?
Vì sao TPQT ít phát triển ở
các nước XHCN?
Các nguyên nhân khiến
TPQT phát triển đến đỉnh
cao?

Buổi 5

Tội phạm kinh tế quốc

tế

Các em nghĩ gì về bản chất
các sự kiện ở Iraq trong
năm 2014?

Dương Tuyết Miên (chủ
biên), “Giáo trình Tội
phạm học”, NXB Giáo
dục, Hà Nội, 2010.

Có quốc gia nào từng lợi

Nguyễn Thị Thuận (chủ

Tội phạm xâm phạm

Bài 3 (tt): Tội phạm
quốc tế

Đề tài thuyết trình:

Sinh viên làm bài
trắc nghiệm.
Sinh viên thuyết
trình các đề tài về


văn hóa xã hội quốc gia
và nhân phẩm con

người

dụng nguyên nhân chống
khủng bố để kêu gọi thế
giới làm theo ý mình?

biên), “Luật hình sự
quốc tế”, NXB Công an
nhân dân, Hà Nội, 2003.

Tội phạm khác

Các em biết gì về vai trò
của các nhóm hackers
trong QHQT?

Vương Đạt Châu (chủ
biên), “An ninh quốc tế
trong thời đại toàn cầu
hóa”, NXB Chính trị
quốc gia, 2004.

Thực trạng TPQT hiện
nay và vai trò của Việt
Nam trong hợp tác
quốc tế chống tội phạm
xuyên quốc gia.

tội phạm quốc tế.


Nguyễn Trường Giang,
“Những phát triển của
Luật pháp quốc tế trong
thế kỷ XXI”, NXB Chính
trị quốc gia, 2008.

Buổi 6

Bài 4: Môi trường

Đọc tài liệu ở nhà

Tổng quan về môi
trường

Trả lời các câu hỏi:

Thực trạng môi trường
Những mâu thuẫn về
các cặp quan hệ Con
người – Môi trường –
Phát triển

Con người đã có những tác
động gì/đến yêu tố nào
thuộc môi trường nhằm
phục vụ quá trình phát triển
của kinh tế-xã hội?
Trong quá trình phát triển
kinh tế-xã hội, những vấn

đề nào về môi trường được
đặt ra buộc phải giải quyết?

Tập bài giảng “Những
vấn đề toàn cầu” (Bài 6.
Môi trường)
Lý Quang Diệu viết về vấn
đề năng lượng và biến đổi
khí hậu,
/>2014/07/20/ly-quang-dieunang-luong-bien-doi-khihau/

Sinh viên làm bài
tập
nhóm
và
thuyết trình về
nguyên nhân hủy
hoại môi trường
Thử chơi mô hình
TED (Technology
– Entertainment –
Design): Một ý
tưởng bảo vệ môi
trường của sinh
viên, trình bày
trước lớp.

Việc giải quyết, cải thiện
các vấn đề môi trường đã
xuất hiện những nhóm mâu

thuẫn gì? Giữa ai/ yếu tố
nào?
Hãy chứng minh rằng: ba
yếu tố con người - bảo vệ
môi trường - phát triển
kinh tế xã hội tồn tại như
một chiếc vòng lẩn quẩn!
Nhận thức, điều kiện thực
hiện “phát triển bền vững”?
Buổi 7

Bài 4 (tt): Môi trường

Tác động của vấn đề
Môi trường trong Quan
hệ Quốc tế:
+ Hợp tác quốc tế trong
vấn đề bảo vệ môi

Đọc tài liệu ở nhà

John Podesta & Peter
Ogden (2007). “The
Trả lời câu hỏi (thuyết trình): Security Implications of
Climate Change”, The
Các quốc gia trên thế giới
cùng giải quyết biến đổi Washington Quarterly,
Vol. 31, No.1, pp. 115-138,
khí hậu như thế nào?
/>

Tác động và khả năng giải

SV thảo luận theo
nhóm:
hiệu
quả/hạn chế của
các chiến dịch bảo
vệ môi trường đa
quốc gia (SV tìm
hiểu trước thông
tin)


trường: Hợp tác giữa các
nước; Vai trò của các tổ
chức liên chính phủ trong
giải quyết vấn đề môi
trường; Những thuận lợi
và khó khăn cũng như dự
báo.

quyết mâu thuẫn giữa các
quốc gia xung quanh việc
xây đập thủy điện trên sông
Mê Kông: trường hợp đập
Xayaburi?

2013/10/08/securityimplication-climatechange/ (Phan Tuệ Minh
dịch)


Brahma Chellaney (2012).
“Asia’s Worsening Water
Crisis”, Survival: Global
Politics and Strategy, Vol.
54, No. 2, pp. 143-156,
trạng, tác động, giải pháp
/>Biến đổi khí hậu: cơ hội 2013/10/17/71-khungvà dự báo.
nào cho các cuộc giao hoang-nuoc-chau-a/
+ Tiềm năng hợp tác và thương xuyên quốc gia khí (Nguyễn Vân Anh dịch)
giải quyết mâu thuẫn các phát thải sau Kyoto
Protocol kết thúc?
vấn đề môi trường.
Barbara Gemmill and
Abimbola Bamidele-Izu,
The Role of NGOs and
Civil Society in Global
Environmental
Governance,
/>mmill.pdf

Vai trò và hạn chế của tổ
chức phi chính phủ/các
hoạt động xuyên quốc gia
+ Những mâu thuẫn/xung trong giải quyết vấn đề môi
đột về môi trường: thực trường hiện nay?

Thảo luận và chia
sẻ giữa GV và SV:
Cơ hội cho cá
nhân phát triển

liên quan lĩnh vực
môi trường trong
bối cảnh môi
trường là một vấn
đề toàn cầu.

NGOs set one-year
deadline to stop Xayaburi
dam,
/>news/?218410/NGOs-setone-year-deadline-to-stopXayaburi-dam
Buổi 8

Bài 5: Năng lượng

Khái quát
lượng

về

Đọc tài liệu ở nhà

năng Trả lời câu hỏi:

Các nguồn năng lượng đã
Vai trò của năng lượng trải qua các giai đoạn nào
đối với nền kinh tế thế trong suốt quá trình phát
giới
triển kinh tế-xã hội loài
Những vấn đề năng người?
lượng thế giới đương Sự trỗi dậy của Trung

đại.
Quốc với nhu cầu sử dụng
năng lượng
Việc đảm bảo nguồn cung
cấp năng lượng
Thách thức an ninh nào
trong quá trình phát triển

Tập bài giảng “Những vấn
đề toàn cầu” (Bài 6: Năng
lượng)

SV thảo luận nhóm
và trình bày sơ đồ
“Quá trình sử dụng
năng lượng trong
lịch sử loài người”


các nguồn năng lượng
truyền thống và năng lượng
hạt nhân: trường hợp Nhật
Bản, Việt Nam.
Buổi 9

Bài 5(tt): Năng lượng

Đọc tài liệu ở nhà

Hợp tác quốc tế trong

vấn đề năng lượng

Trả lời câu hỏi (thuyết trình):

Mẫu thuận trong
QHQT: năng lượng là
một vũ khí đắc lực
Vấn đề các nguồn năng
lượng thay thế: Thời cơ
và thách thức

Ludovic Mons, Ván Cờ
Năng Lượng - Dầu Hoả,
Hạt Nhân, Và Sau Đó Là
Gì?, NXB Trẻ, 2008

Vị trí của các cường quốc
năng lượng truyền thống có World Bank, World
bị lung lay bởi trào lưu sử Development Report (Năm
dụng năng lượng thay thế? mới nhất)
Vai trò của OPEC và IEA:
Case study của khủng
hoảng dầu mỏ (1973) và
“thập kỷ OPEC”?
Liệu năng lượng tái tạo sẽ
thay thế năng lượng hạt
nhân: trường hợp Nhật Bản
sau thảm họa kép năm
2011? (liên hệ Việt Nam)


Vương Dật Châu (chủ
biên), An ninh quốc tế
trong thời đại Toàn Cầu
Hóa, NXB Chính trị Quốc
gia, 2004

SV thảo luận và
chia sẻ: Điện hạt
nhận: quan điểm
của một số nước
ASEAN
(Indonesia;
Malaysia;
Singapore…)
trong QHQT

Thomas L. Friedman
(2006). “The First Law of
Petropolitics”, Foreign
Policy, No.154
(May/June), pp 28-36,
/>2013/09/22/first-law-ofpetropolitics/#sthash.PvA8
Sai7.dpuf (Trần Nguyễn
Hồng Ngọc dich)
Yergin, Daniel (2006).
“Ensuring Energy
Security”, Foreign Affairs,
Vol. 85, No. 2 (Mar –
Apr), pp. 69-82.,
/>2013/06/08/ensuringenergysecurity/#sthash.0A5EbBq

X.dpuf (Trần Thạch
Thương Thương dich)

Buổi 10

Bài 6: Dân số: các vấn
đề về di dân và giới

Khái niệm về dân số
Những đặc tính và vấn
dân số nổi bật trên thế
giới

Đọc tài liệu ở nhà
Tìm hiểu trước và thảo luận:

Sự khác nhau giữa các khái
niệm về dân số
So sánh phản ứng của quốc tế
về những trường hợp/vấn đề
dân số nổi bật

Tập bài giảng “Những vấn đề
toàn cầu”

Dân số học (Tài liệu dung
cho Chương trình bồi
dưỡng nghiệp vụ dân số-kế
hoạch hoá gia đình), Tổng
cục dân số - KHHGĐ và

Quỹ dân số Liên hiệp quốc,
Hà Nội 2011 (trang 11 –
13)

Sinh viên xem
đoạn video clip về
thực trạng dân số
trên thế giới và
đưa ra nhận xét về
các xu hướng phát
triển dân số hiện
nay.


Buổi 11

Bài 6 (tt): Dân số: các
vấn đề về di dân và giới

Khái niệm về di dân
Phân loại di dân (động
cơ kinh tế, xung đột và
chiến tranh,…)
Thực trạng di dân
đương đại và các vấn
đề nổi trội trên thế giới
Khía cạnh về giới của
dân số: cách tiếp cận
mới?


Đọc tài liệu ở nhà
Tìm hiểu trước và thảo luận:

Phân biệt các động cơ di
dân
Đâu là những điểm nóng
vấn đề di dân trên thế giới?
Thuyết trình nhóm một
trường hợp di dân cụ thể:





Syria
Trung Quốc
Philipines
Mỹ Latin

Chính sách và phản ứng
của cộng đồng quốc tế
Khái niệm và các đặc trưng
đối với các vấn đề di
về giới tính (nam, nữ)
dân nổi trội hiện nay
trong hoạt động di dân.
Chính sách và các ứng phó
của các nước đối với các
vấn đề di dân nổi trội hiện
nay


Những nguyên nhân cơ bản
và điều kiện chủ yếu thúc
đẩy di cư quốc tế, Nghiêm
Tuấn Hùng, Tạp chí Khoa
học ĐHQGHN, Khoa học
Xã hội và Nhân văn 28
(2012) trang 148-157
Gender and migration:
overview report, Susie
Jolly with Hazel Reeves,
BRIDGE, 2005 (Page 6 21)
Đọc thêm:

Những điều cần biết về
khủng hoảng di dân châu
Âu, trang tư liệu
nghiencuuquocte.org
5 hiểu lầm về người tị nạn
và người di cư, trang tư
liệu nghiencuuquocte.org
Syria crisis evokes
Vietnamese boat people:
Column,
/>tory/opinion/2015/10/01/sy
ria-refugees-vietnameseboat-people-unitednations/73021410/

Sinh viên chuẩn
bị bài thuyết trình
về những vấn đề

dân số nổi bật trên
thế giới. Nội dung
phải nêu được
thực trạng và
nguyên nhân dẫn
đến những vấn đề
này.


Buổi 12

Tập bài giảng “Những vấn Sinh viên làm
đề toàn cầu” (Bài 2. Đói bài tập nhóm và
Khái quát về vấn đề đói
nghèo)
thuyết trình về
nghèo
Các khái niệm “đói” và
Jean-Paul Charvet (2010), tác động của đói
“nghèo”?
Tình trạng đói nghèo
Vấn đề lương thực thực nghèo đối với
trên thế giới và Việt Những nguyên nhân nào
phẩm trên thế giới – Nuôi quan hệ quốc tế
Nam
dẫn đến đói nghèo?
dưỡng trái đất tốt hơn, về kinh tế và
chính trị.
Nxb Trẻ
Tình trạng đói nghèo trên

thế giới và Việt Nam hiện
Joseph Stiglitz, Toàn cầu
nay như thế nào?
hoá và những mặt trái,
2008
Tham gia thảo luận tích cực
Bài 7: Đói nghèo

Đọc tài liệu ở nhà và trả lời
các câu hỏi:

trên lớp học

Buổi 13

Bài 7(tt) : Đói nghèo

Đọc tài liệu ở nhà và trả lời
các câu hỏi:

Tác động của đói nghèo
đối với quan hệ quốc tế Tác động của đói nghèo
đối với quan hệ quốc tế?
Những nỗ lực giải
quyết vấn đề đói nghèo

Các biện pháp giải quyết
vấn đề đói nghèo trên thế
giới và Việt Nam?
Sinh viên thuyết trình và trả

lời câu hỏi của các bạn trong
lớp

Charles W. Kegley, JR. &
Gregory A. Raymond, The
Global Future: A Brief
Introduction to World
Politics
(Chapter
5),
(Boston, MA: Wadsworth,
2010)

t/2014/07/03/180-nguoigiau-ke-ngheo-trongchinh-tri-the-gioi-sophan-buon-tham-cuanam-bancau/#sthash.xu6u6RaU.d
puf
(Lê Tuấn Anh dịch)

Oxfam (2002). ”Market
Access and Agricultural
Trade:
The
Double
Standards
of
Rich
Countries” (Ch. 4), in
Oxfam, Rigged Rules and
Double Standards: Trade,

Sinh viên thảo

luận nhóm về
các biện pháp
giải quyết đói
nghèo


Globalisation, and the
Fight against Poverty (pp.
95-121)
/>14/02/20/tiep-can-thi-truongva-thuong-mai-nongnghiep/(Lê Tuấn Anh dịch)

TS. Nguyễn Thanh Hiền
(2008), Hợp tác quốc tế
giải quyết các vấn đề mang
tính toàn cầu của Châu
Phi, Nxb Khoa học xã hội

Thời khoá biểu năm học 2016-2017:
12-Sep

16-Sep

19-Sep

23-Sep

26-Sep

30-Sep


3-Oct

7-Oct

Thứ 2

Thứ 6

Thứ 2

Thứ 6

Thứ 2

Thứ 6

Thứ 2

Thứ 6

Lớp A

Nhập môn
(thầy Tuấn)

Vũ khí hủy
diệt hàng loạt
(Thầy Khang)

Tội phạm

quốc tế
(Thầy
Tuấn)

Vũ khí hủy
diệt hàng loạt
(tt) (Thầy
Khang)

Tội phạm
quốc tế
(tt) (Thầy
Tuấn)

Môi
trường
(Cô
Hương)

Năng lượng
(Thấy
Cường)

Môi
trường
(tt) (Cô
Hương)

Lớp B


Nhập môn
(thầy Tuấn)

Vũ khí hủy
diệt hàng loạt
(Thầy Khang)

Tội phạm
quốc tế
(Thầy
Tuấn)

Vũ khí hủy
diệt hàng loạt
(tt) (Thầy
Khang)

Tội phạm
quốc tế
(tt) (Thầy
Tuấn)

Môi
trường
(Cô
Hương)

Năng lượng
(Thấy
Cường)


Môi
trường
(tt) (Cô
Hương)

10-Oct

14-Oct

17-Oct

21-Oct

24-Oct

Thứ 2
Năng
lượng (tt)
(Thấy
Cường)
Năng
lượng (tt)
(Thấy
Cường)

Thứ 6

Thứ 2


Thứ 6

Thứ 2

Dân số: các
vấn đề về di
dân và giới
(Thầy Nhân)

Đói nghèo
(Thầy Đạt)

Dân số: các
vấn đề về di
dân và giới (tt)
(Thầy Nhân)

Đói
nghèo(tt)
(Thầy
Đạt)

Đói nghèo
(Thầy Đạt)

Dân số: các
vấn đề về di
dân và giới (tt)
(Thầy Nhân)


Đói nghèo
(tt) (Thầy
Đạt)

Lớp A

Lớp B

Dân số: các
vấn đề về di
dân và giới
(Thầy Nhân)

Thi cuối kỳ theo lịch của giáo vụ

* Lưu ý: Đề cương có thể thay đổi để phù hợp với tình hình giảng dạy thực tế. Giảng viên sẽ
thông báo nếu có thay đổi.

TP. Hồ Chí Minh, ngày… tháng…năm …..
Trưởng Khoa
* Ghi chú tổng quát:

Trưởng Bộ môn

Người biên soạn


Trường hợp đề cương môn học cần được phát cho sinh viên hoặc môn học chỉ có một
GV tham gia giảng dạy thì có thể bổ sung ngay từ đầu phần sau đây (đưa lên phần đầu
của đề cương):

Giảng viên phụ trách môn học (có thể dùng bảng hoặc không)
Giảng viên phụ trách môn học:
TS. Trịnh Thu Hương

ThS. Võ Trần Trung Nhân

Điện thoại:

Điện thoại:

Email:

Email:

ThS. Trần Nguyên Khang

ThS. Trần Tuấn Đạt

Điện thoại: 01254353112

Điện thoại: 0938 013 920

Email:

Email:

ThS. Lục Minh Tuấn

ThS. Nguyễn Thúc Cường


Điện thoại: 0908 508 028

Điện thoại:

Email:

Email:

Cách liên lạc với giảng viên:

(nêu rõ hình thức liên lạc giữa sinh viên với
giảng viên/trợ giảng)

Nơi tiến hành môn học:

(Tên cơ sở, số phòng học)

Thời gian học:

(Học kỳ, Ngày học, tiết học)