UBND HUYỆN

TRƯỜNG THCS

BIỆN PHÁP

NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ HIỆU QUẢ HỌC TẬP
MÔN TIN HỌC BẰNG PHẦN MỀM SHUBCLASSROOM
TẠI TRƯỜNG THCS XÃ MAĐAGUÔI

Họ và tên:
Chức vụ: Giáo viên
Nhiệm vụ được giao: Dạy Tin học từ lớp 6 đến lớp 9.
Đơn vị công tác:
Năm học: 2019 – 2020

0


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập –Tự do –Hạnh phúc

BIỆN PHÁP

NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ HIỆU QUẢ HỌC TẬP
MÔN TIN HỌC BẰNG PHẦN MỀM SHUB CLASSROOM
TẠI TRƯỜNG THCS XÃ MAĐAGUÔI
1. Họ và tên:
2. Chức vụ: Giáo viên
3. Đơn vị công tác:
4. Đặt vấn đề

Chúng ta đang trong thời kì đầu của cuộc cách mạng 4.0. Một phần trong
cuộc cách mạng đó là trí tuệ nhân tạo, ro-bot và đặc biệt là các phần mềm ứng
dụng thông minh ra đời. Thiết nghĩ, với những lợi thế đó, mỗi giáo viên chúng ta
cần phải luôn không ngừng học tập, đổi mới để bắt kịp thời đại; cần phải khai thác
mặt mạnh của các phần mềm và ứng dụng nó sao cho hiệu quả nhất trong học tập
và giảng dạy.
Trong thời công nghệ số, mạng Internet trở thành một phần không thể thiếu
đối với nhân loại. Hình ảnh học sinh học với máy tính và điện thoại thông minh đã
trở nên quen thuộc và phổ biến. Chính vì vậy, thay vì bắt các em làm bài tập trên
giấy và bút thì tôi khuyến khích các em dùng chính các thiết bị đó để làm bài tập
online phục vụ cho việc học tập.
Với đặc trưng của bộ môn Tin học, rất nhiều học sinh hứng thú học tập. Kết
quả về kĩ năng thực hành của học sinh khá cao nhưng kết quả kiểm tra kiến thức lý
thuyết thì còn thấp. Nguyên nhân là do các lệnh trên phần mềm đa số sử dụng ngôn
ngữ Tiếng Anh nên các em khó nhớ, khó thuộc; thời gian học tập trên lớp khá hạn
hẹp không đủ để học sinh luyện tập nhiều các câu hỏi lý thuyết, nhưng khi giao bài
về nhà thì đa số các em lười học bài, làm bài. Hiện nay, bài kiểm tra Tin học từ
định kì đến học kì ở các trường THCS trong toàn huyện đều chia làm hai phần: trắc
nghiệm chiếm tỉ lệ 70% và tự luận chiếm tỉ lệ 30% nên việc ra bài tập dạng trắc
nghiệm thường xuyên là rất cần thiết, giúp các em khắc sâu kiến thức; làm quen và
tự tin hơn khi làm bài kiểm tra cùng dạng.
Theo tinh thần đó, tôi luôn tích cực tìm tòi, vận dụng các phương pháp, kĩ
thuật dạy học tích cực và ứng dụng CNTT trong quá trình chuyển giao nhiệm vụ
học tập như hướng dẫn học sinh khai thác sử dụng phần mềm Mindmap để thiết kế
sơ đồ tư duy cho bài học, khai thác sử dụng các phần mềm học tập theo chương
trình môn học, ... Một trong những phần mềm tôi thường xuyên khai thác sử dụng
đó là ShubClassroom. Với ShubClassroom, các em có thể làm bài tập mọi lúc, mọi
1



nơi, biết được ngay kết quả làm bài của mình sau khi hoàn thiện, giáo viên chỉ cần
upload bài tập và đáp án lên phần mềm; việc chấm bài, thống kê được thực hiện
hoàn toàn tự động nên giáo viên luôn nắm được học sinh nào chưa làm bài cũng
như kết quả của từng học sinh trong lớp một cách dễ dàng, chính xác. Thông qua
chế độ khen thưởng kịp thời những học sinh đạt kết quả tốt, giáo viên đã phát huy
tính tích cực và chủ động của học sinh, các em không còn cảm thấy nhàm chán khi
làm bài tập khảo sát trên lớp cũng như bài tập về nhà, kết quả học tập của học sinh
được nâng lên rõ rệt. Với những ưu thế nói trên của phần mềm, tôi mạnh dạn áp
dụng biện pháp: “Nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập môn tin học bằng phần
mềm Shubclassroom tại trường THCS xã Mađaguôi”
5. Biện pháp: Tạo lớp học ảo và ra bài tập dưới hình thức trắc nghiệm
khách quan để các em chủ động tích cực ôn bài và học bài đạt hiệu quả cao.
Shub classrom là công cụ hỗ trợ học tập miễn phí khá mới mẻ dựa trên nền
tảng trò chơi và được sử dụng như một hệ thống lớp học tương tác. Về bản chất
Shubclassroom là một website, vì vậy nó có thể sử dụng trên mọi thiết bị như:
Laptop, máy tính bảng, smartphone, máy tính bàn… miễn là thiết bị đó được kết
nối với mạng Internet. Shubclassroom hỗ trợ người dùng tạo trò chơi (bài kiểm tra
trắc nghiệm) với nhiều lựa chọn với tính năng có thể tích hợp hình ảnh và video
một cách dễ dàng và nhanh chóng.
Để giúp học sinh có thể sử dụng thành thạo ứng dụng này, tôi từng bước
hướng dẫn các em đăng nhập ở lần đầu tiên chạy chương trình và cách đăng kí tài
khoản, tham gia lớp học, ... để những lần sau các em có thể tự thực hiện. Tiếp đến
là việc thiết đặt các lựa chọn để luyện tập, lựa chọn bài học, cách thoát khỏi ứng
dụng...
* Đối với Giáo viên:
B1: Truy cập vào địa chỉ nhấn vào nút “Đăng ký ngay”

2



Sau khi nhấn nút “Đăng ký ngay” làm theo các hướng dẫn trên màn hình:
+ Chọn vai trò giáo viên.
+ Điền thông tin theo yêu cầu.
B2: Đăng nhập vào website theo thông tin vừa đăng kí.
B3: Tạo lớp học ảo: Nhấn vào nút tạo lớp trên giao diện

Điền đầy đủ thông tin sau đó nhấn chọn tạo lớp học. Kết quả như sau:

3


B4: Tạo bài tập: Muốn tạo bài tập cho lớp nào thì nhấn chọn tên lớp đó sau
đó nhấn:

VD: Tôi tạo bài tập cho lớp 8B - > Chọn lớp 8B
Tại trang bài tập của lớp 8B nhấn vào nút Tạo bài tập.
Có thể chọn tải lên từ máy hoặc vào thư viện

* Đối với Học sinh:
B1: Đăng ký tài khoản (giống như GV đăng kí tuy nhiên ở mục chọn vai trò thì
chọn “Học sinh”).
B2: Đăng nhập tài khoản vừa đăng kí

B3: Các em sau khi đăng ký tài khoản nhấn tìm lớp và nhập mã (mã do GV
cung cấp). Sau đó nhấn nút tham gia lớp học.

4


B4: Làm các bài tập mà mình chưa hoàn thành (Bài tập có chữ chưa làm

như hình dưới).

B5: Xem kết quả bài làm.

B5: Hướng dẫn cho học sinh đăng kí, đăng nhập, chọn bài tập và cách làm bài.
B6: Cung cấp mã lớp học và mật khẩu bảo vệ cho học sinh.
Tôi sử dụng Shub classrom hỗ trợ việc giảng dạy trong khâu khởi động tiết
học, củng cố tiết học và giao bài tập về nhà.
Trong khâu khởi động tiết học và củng cố, luyện tập, ngoài kiểm tra các kĩ
năng thực hành, tôi kiểm tra các kiến thức lý thuyết thông qua câu hỏi trắc nghiệm
với 4 lựa chọn, trong đó chỉ có một đáp án đúng. Tôi upload khoảng 5 câu hỏi, mỗi
câu làm đúng được hai điểm (thiết đặt trên phần mềm). Học sinh có 5 phút để hoàn
thiện bài tập. Với hình thức này, tôi kiểm tra và đánh giá được kết quả học tập của
cả lớp, xác định được ngay mức độ nắm kiến thức của từng học sinh để điều chỉnh
kịp thời.
Với hình thức kiểm tra này, tất cả học sinh trong lớp đều tập trung cao độ
trong giờ học để hoàn thành bài tốt nhất, các em hứng thú thi đua để vươn lên vị trí
đầu bảng để được tuyên dương, nhận quà. Từ sự tập trung, hứng thú đó đã dẫn đến
kết quả học tập của học sinh không ngừng được tăng lên.
Trong khâu giao bài tập về nhà, mỗi bài tôi giao không quá 10 câu hỏi để
học sinh không cảm thấy áp lực. Tôi quy định thời gian hoàn thành. Kết quả làm
bài về nhà của học sinh sẽ được tổng hợp theo tuần để phát thưởng.
Ví dụ 1: Sau khi dạy xong bài 6 - Câu lệnh điều kiện. Thay vì ra bài tập trong
sách giáo khoa, tôi đã soạn một số câu hỏi dạng trắc nghiệm upload lên lớp học trên
Shubclassroom và yêu cầu các em đăng nhập và làm trên đó.
Bài tập gồm: 10 câu hỏi trắc nghiệm dạng 1 đáp án.
5


Thời gian làm bài là: 10 phút.

Hạn làm bài là: 72 tiếng kể từ khi upload bài tập lên lớp.

Ví dụ 2: Sau khi dạy xong bài 7: Câu lệnh lặp tôi đã upload một bài trắc
nghiệm ngắn tổng hợp phần Lý thuyết yêu cầu các em đăng nhập và hoàn thành.
Bài tập gồm 10 câu hỏi trắc nghiệm dạng 1 đáp án.
Thời gian làm bài 15 phút
Hạn làm bài trong 3 ngày.

Bài tập sau khi tải lên:

6


Mỗi khi có học sinh đăng nhập hoàn thành bài tập hệ thống đều có thông báo
kịp thời đến giáo viên. Mỗi bài làm xong đều có thống kê cụ thể để giáo viên tiện theo
dõi đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức của học sinh.
Trong phần thống kê (bên dưới) phản ánh rất rõ tình hình học sinh: Số điểm, tỉ
lệ khá giỏi, trung bình, yếu, kém,...

Trong quá trình làm học sinh tự hướng dẫn cho nhau rất nhanh. Thay vì cách
làm bài tập truyền thống trên giấy thì học sinh có thể dùng máy tính và mạng để
cùng nhau làm bài tập và nhất là các em có thể thấy ngay được kết quả bài làm của
mình. Từ đó tạo động lực và hứng thú hơn. Shubclassroom mang đến cho học sinh
những trải nghiệm tuyệt vời giúp các em tiến bộ rõ rệt trong học tập.
6. Kết quả thực hiện:
Qua một thời gian thực hiện, tôi thấy rằng học sinh rất hứng thú, mong đợi
được làm bài tập về nhà, rất nhiều em hoàn thành bài trước quy định về thời gian.
Kết quả về điểm số các bài kiểm tra trên phần mềm của học sinh ngày càng được
tăng lên, kết quả học tập của các em cũng nâng cao rõ rệt.


7


Thông qua khảo sát kết quả về sự hứng thú và tích cực làm bài tập, tham gia
học tập của học sinh toàn trường năm học 2019-2020 tại trường, tôi thu được kết
quả sau:
+ Trước khi áp dụng phần mềm Shubclassroom, tôi đã giao bài tập ngắn về
nhà bằng cách làm trên giấy (Khảo sát toàn trường):
Khối
6
7
8
9
Tổng

Khối
6
7
8
9
Tổng

Tổng
số
72
58
53
53
236


Tổng
số
72
58
53
53
236

Làm đầy đủ bài Làm không đầy
tập
đủ
SL
TL
SL
TL
24
33.3
20
27.8
14
24.1
24
41.4
10
18.9
23
43.4
21
39.6
20

37.7
69
29.2
87
36.9

Rất hứng thú
SL
TL
17
23.6
10
17.2
9
17
21
39.6
57
24.2

Hứng thú
SL
TL
17
23.6
15
25.9
13
24.5
20

37.7
65
27,5

Không làm
SL
28
20
20
12
80

TL
38.9
34.5
37.7
22.6
33.9

Không hứng
thú
SL
TL
38
52.8
33
56.9
31
58.5
12

22.6
114
48.3

+ Sau khi áp dụng phần mềm Shubclassroom được một thời gian tôi đã giao
một bài tập dạng trắc nghiệm gồm 10 câu.
Khối
6
7
8
9
Tổng

Tổng
số
72
58
53
53
236

Làm đầy đủ bài Làm không đầy
tập
đủ
SL
TL
SL
TL
61
84.7

11
15.3
49
84.5
9
15.5
46
86.8
7
13.2
47
88.7
6
11.3
203
86.0
33
14.0

Không làm
SL
0
0
0
0
0

TL
0.0
0.0

0.0
0.0
0.0

8


Khối
6
7
8
9
Tổng

Rất hứng thú
SL
TL
50
69.4
20
34.5
45
84.9
30
56.6
145
61.4

Tổng
số

72
58
53
53
236

Hứng thú
SL
TL
21
29.2
37
63.8
7
13.2
23
43.4
88
37.3

Không hứng
thú
SL
TL
1
1.4
1
1.7
1
1.9

0
0
3
1.3

Từ việc so sánh các kết quả khảo sát trên, ta thầy rằng tỉ lệ học sinh hứng thú
với việc làm bài tập, hứng thú học tập môn Tin sau khi sử dụng phần mềm
Shubclassroom cao hơn rõ rệt.
Kết quả kiểm tra định kì lần 1 và bài kiểm tra HKI năm học 2019 – 2020 tỉ
lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi cao.
+ Kết quả kiểm tra bài định kì lần 1:
Giỏi
Khối

TSHS

6
7
8
9
Tổng

Khá

TB

SL

TL


SL

TL

SL

72
58
53
53

10
39
8
47

14
67.2
15.1
88.7

23
9
10
6

31.9
15.5
18.9
11.3


236

104

44.1

48

20.3

TL

Yếu
SL

TL

Kém
SL

TL

16 22.2 22 30.6
10 17.2 0
0
26 49.1 8 15.1
0
0
0

0

1
0
1
0

1.4
0
1.9
0

52 22.0 30 12.7

1

0,8

+ Kết quả kiểm tra bài HKI:
Giỏi
Khối

Khá

TB

Yếu

Kém


TSHS

6

72

SL
43

TL
59.7

SL
22

7

58

31

53.4

22

8

53

15


28.3

30

9
Tổng

53
236

52
141

98.1
59.7

1
75

TL
30.
6
37.
9
56.
6
1.9
31.
8


SL
6

TL
8.3

SL
1

5

8.6

0

0.0

0

0

8

15.
1
0.0
8.1

0


0.0

0

0

0
1

0.0
0.4

0
0

0
0

0
19

TL SL TL
1.4 0
0

9


+ Kết quả TB môn HKI cao hơn so với năm học 2018-2019

* HKI năm học 2019-2020
Khối
6

TSHS
72

7

58

8

53

9

53

Tổng

236

Giỏi
Khá
SL TL SL TL
22
30. 36
50
6

20
34. 30 51.7
1
8
15. 15 28.3
1
15
28. 38 71.7
3
65 27.5 119 50.4

TB
SL TL
13 18.1

Yếu
SL TL
1
1.4

Kém
SL TL
0
0

8

13.8

0


0

0

0

27

50.9

3

5.7

0

0

0

0

0

0

0

0


48

20.3

4

1.7

0

0

* Năm học 2018-2019
Giỏi
SL
TL
7
12.5

Lớp
6

TSHS
56

7

52


11

8

53

3

9

46

15

Tổng

207

36

21.1
5
5.66
32.6
1
17.3
9

Khá
SL TL

27 48.2
1
19 36.5
4
7
13.2
1
26 56.5
2
79 38.1
6

TB
SL
19
21
36
5
81

TL
33.9
3
40.3
8
67.9
2
10.8
7
39.1

3

Yếu
SL
TL
3
5.36

Kém
SL TL
0
0

1

1.92

0

0

7

0

0

0

13.2

1
0

0

0

11

5.31

0

0

Từ việc số liệu thực nghiệm sư phạm thông qua kết quả khảo sát hứng thú học
sinh và kết quả bài kiểm tra định kỳ, học kỳ I năm học 2019-2020 ta có thể phần
nào khẳng định rằng sự hứng thú và chất lượng học tập môn Tin học của học sinh
được nâng lên do việc sử dụng phần mềm Shubclassroom hỗ trợ dạy học là tốt hơn
dạy học thông thường. Kết quả này là thực sự hay ngẫu nhiên, chúng ta còn cần
phải căn cứ thêm vào các bài kiểm tra từ nay đến hết năm học.
7. Kết luận:

10


Để phát huy tính tích cực và phát triển năng lực của học sinh trong các tiết học
ngoài những phương pháp dạy học tích cực như động não, mảnh ghép, sơ đồ tư duy…
thì tôi đã vận dụng ứng dụng Shubclassroom để củng cố kiến thức và đổi mới hình
thức kiểm tra đánh giá, giúp gây sự chú ý, tạo hứng khởi cho học sinh hơn. Thông qua

ứng dụng, các em sẽ thích thú, tập trung vào học tập mà không bị nhàm chán.
Ngoài ứng dụng Shubclassroom trong việc giao bài tập về nhà tôi còn thường
xuyên sử dụng úng dụng này trong phần, khởi động, củng cố, kiểm tra bài cũ ở các
tiết học.
Qua chuyên đề này, tôi thấy tinh thần và kết quả học tập của các em đã tiến bộ
rõ rệt qua từng đợt. Các em đã hứng thú hơn trong học tập môn Tin học, nắm được
kiến thức cơ bản của môn học qua từng bài học, phát huy được tính tích cực, chủ
động thông qua các hoạt động của tiết học cũng như các bài tập về nhà.
Do bài tập làm trên phần mềm nên các em tích cực hơn, có sự thi đua trong
học tập trên lớp các em chú ý hơn. Chủ động làm bài tập hơn.
Nhiều gia đình suy nghĩ các em dùng máy tính là chỉ để chơi game giải trí,
nhưng bản thân tôi thấy nếu khuyến khích các em tìm tòi khám phá các phần mềm
tiện ích hỗ trợ các em trong học tập thì các em sẽ bớt chú ý và suy nghĩ đến game
khi ngồi vào máy tính.
Shub Classroom là một tiện ích quản lý lớp học tuyệt vời ở đó các và giáo
viên có thể giao lưu thông qua mục hỏi đáp. Giáo viên có thể theo dõi và khoanh
vùng kiến thức học sinh còn mỏng thông qua thống kê số người trả lời đúng của
từng câu hỏi,…do vậy tất cả các môn học đều có thể sử dụng.
Trên đây là biện pháp “Nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập môn tin học
bằng phần mềm Shubclassroom tại trường THCS xã Mađaguôi ” mà bản thân tôi
đã thực hiện từ đầu năm học 2019-2020 đến nay, bước đầu đã mang lại hiệu quả.
Biện pháp này tôi sẽ tiếp tục thực hiện đến cuối năm học.
Trong quá trình dùng phần mềm Shubclassroom vào dạy học, bản thân giáo
viên đã đem lại lợi ích thực tế cho học sinh, đồng thời bản thân giáo viên cũng
được rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao được trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Xã Mađaguôi, ngày 02 tháng 12 năm 2019
11


NGƯỜI THỰC HIỆN

Ý kiến của đồng nghiệp trong đơn vị:

Ý kiến của
lãnh đạo đơn vị:
(Ký tên, đóng dấu của đơn vị)

12