CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:.............................................
1. Tên sáng kiến:
Một vài giải pháp bổ sung kỹ năng múa cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong
trường mầm non Hòa Chánh, năm học 2018-2019
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Giải pháp tác nghiệp trong giáo dục.
3. Mô tả bản chất sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
- Trên trang Danh ngôn hay về âm nhạc đã viết: “Những khoảnh khắc lớn lao
nhất của linh hồn con người có thể suy ra từ khoảnh khắc lớn lao nhất của âm
nhạc” theo Aaron Copland. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào trái tim mỗi
con người ngay từ khi ta cịn nằm trong nơi qua tiếng à ơi… của bà, của mẹ. Chính
cái bắt đầu ấy đã vơ hình chung đưa mỗi tâm hồn trẻ thơ hịa vào âm nhạc, âm nhạc
với trẻ thơ giường như là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ thơ luôn
luôn trong sáng, luôn luôn vui vẻ, cho nên việc tiếp xúc với âm nhạc là không thể
thiếu với trẻ. Bởi chính ở nơi đây âm nhạc được coi như là một phương tiện giáo
dục toàn diện nhân cách tâm hồn trẻ thơ.
- Trong chương trình giáo dục mầm non mới, bộ môn giáo dục âm nhạc là một
bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà trẻ
mầm non nói chung và trẻ 5 tuổi nói riêng rất u thích. Âm nhạc là nguồn hứng
thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và bộ mơn này cịn là phương tiện thiết thực cho các
hoạt động giáo dục khác. Như hoạt động “Phát triển ngôn ngữ” hay “Hoạt động
Khám phá khoa học”… Có thể coi âm nhạc là một bộ phân khơng thể tách rời trong
cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo
dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc
phong phú như: ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, gõ đệm, vỗ tay theo lời
ca, trò chơi âm nhạc…Đặc biệt là đối với trẻ 5-6 tuổi, là lứa tuổi sắp bước sang một
cấp học mới là cấp Tiểu học, tôi nhận thấy bộ môn âm nhạc với các bé là vô cùng

quan trọng, âm nhạc giúp các em trưởng thành hơn về cả tâm hồn và thể chất.
- Qua thời gian thực hiện Một vài giải pháp bổ sung kỹ năng múa cho trẻ Mẫu
giáo 5 – 6 tuổi trong lớp tơi nhận thấy có nhiều ưu điểm và nhược điểm như sau:
* Ưu điểm:

1


- Được sự quan tâm của ban giám hiệu đến công tác giảng dạy của giáo viên
đã tham mưu đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị như ti vi, đàn, dụng cụ gõ đệm,
trang phục... tạo được hứng thú ấn tượng cho trẻ khi hoạt động với âm nhạc
- 100% số trẻ đến lớp đều ăn ngủ bán trú tại lớp. Đa số trẻ tự tin trong giao
tiếp qua hình thể, biết hợp tác, thích tị mị, khám phá ham học hỏi. Trẻ nắm và hiểu
được cơ bản một số động tác múa, một số bài múa thường gặp mà cô hướng dẫn
trên lớp.
* Hạn chế:
- Một số trẻ còn quá nhút nhát thiếu tự tin nên việc truyền tải kiến thức bị hạn
chế. Kiến thức trong lớp học không đồng đều. Nhiều trẻ chưa qua lớp mẫu giáo
đúng độ tuổi. Do tư chất trẻ chậm phát triển…
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa được nhiều, đồ dùng
chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn trẻ.
- Điều kiện để trẻ tiếp cận kỹ năng múa còn hạn chế chỉ trong giờ hoạt động
chung tiết học
- Nhiều giáo viên còn hạn chế về kỹ năng múa, kỹ năng biên đạo bài múathiếu
tự tin, chưa linh động sáng tạo trong quá trình hướng dẫn truyền thụ kiến thức cho
trẻ.
- Phụ huynh còn trút trách nhiệm cho trường, chưa thật sự quan tâm đến trẻ.
Một số phụ huynh chưa tạo điều kiện cho trẻ đi học đều chưa thường xuyên phối
hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ, chăm sóc trẻ.
* Sự cần thiết đề xuất, chọn giải pháp khắc phục:

Việc dạy trẻ nắm chắc các kiến thức trong lĩnh vực nâng cao kỹ năng múa,
không những giúp cho trẻ biết tự tin mạnh dạn thể hiện cảm nhận âm nhạc qua hình
thể mà cịn giúp trẻ tiếp thu dể dàng hơn các kiến thức sau này của các mơn học
khác có lồng ghép một cách nhanh nhạy và chính xác. Tạo sự hứng thú trong tư
duy và học tập ngày càng tiến bộ hơn. Giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, thể chất ngày
càng dẻo dai tốt hơn, tiến bộ hơn, yêu thích hoạt động âm nhạc hơn.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
3.2.1. Mục đích của giải pháp:
3.2.1.1. Mục tiêu chung:
Một vài giải pháp bổ sung kỹ năng múa cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong
trường Mầm non Hòa Chánh nhằm giúp cho trẻ: Tự tin, mạnh dạn, hứng thú tiếp
thu kiến thức mới, cũng như tự tin thể hiện những kiến thức trẻ tiếp thu được một
cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể. Giáo viên có kiến thức phong
phú về kỹ năng múa, biên đạo múa, linh hoạt, sáng tạo hướng dẫn bổ sung kỹ năng
múa cho trẻ. Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của từng mơn học, tích cực
phối hợp với nhà trường bổ sung kiến thức cho trẻ khi trẻ ở nhà.
3.2.1.2. Mục tiêu cụ thể:
2


- Trên 90% trẻ tự tin, mạnh dạn, hứng thú tiếp thu kiến thức mới cũng như tự
tin thể hiện nững kiến thức mà trẻ tiếp thu được thước bạn bè, mọi người xung
quanh.
- Bổ sung lựa chọn đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc phong
phú, sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn trẻ.
- Tạo điều kiện để trẻ tiếp cận kỹ năng múa mọi lúc mọi nơi.
- Giáo viên có kiến thức về kỹ năng múa, kỹ năng biên đạo bài múa và tự tin,
linh động sáng tạo trong quá trình hướng dẫn truyền thụ kiến thức cho trẻ.
- Phụ huynh quan tâm đến trẻ tạo điều kiện cho trẻ đi học đều, thường xuyên
phối hợp với giáo viên trong việc giáo dục trẻ, chăm sóc trẻ.

3.2.2. Nội dung giải pháp:
3.2.2.1. Tên các giải pháp:
* Giải pháp 1: Xác định, bổ sung những kỹ năng múa cơ bản để dạy trẻ giúp
trẻ tự tin nhận thức sâu sắc và phát huy kỹ năng múa cần thiết.
* Giải pháp 2: Lựa chọn bổ sung và sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan đúng
lúc đúng chổ phù hợp hoàn cảnh. Sưu tầm một số đồ chơi, trị chơi mới.
* Giải pháp 3: Xây dựng mơi trường học tập trong và ngoài lớp tạo điều kiện
cho trẻ tiếp cận với kỹ năng múa mọi lúc mọi nơi.
* Giải pháp 4: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, cho trẻ tiếp
cận với công nghệ thông tin.
* Giải pháp 5: Giáo viên cần thường xuyên nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ.
* Giải pháp 6: Đặc biệt kết hợp phụ huynh bổ sung kỹ năng cho trẻ đúng lúc
đúng chổ.
3.2.2.2. Triển khai giải pháp:
* Giải pháp 1: Xác định, bổ sung những kỹ năng múa cơ bản để dạy trẻ
giúp trẻ tự tin nhận thức sâu sắc và phát huy kỹ năng múa cần thiết.
- Hành động 1: Bổ sung những động tác múa đơn giản cho trẻ, kỹ năng giao
tiếp bằng hình thể. Trẻ ở tuổi mẫu giáo rất ham thích được múa, nếu những tác
phẩm múa có nội dung đơn giản, gần gũi phù hợp với trẻ sẽ làm cho trẻ ln có
hứng thú thể hiện cảm xúc và dể thực hiện các động tác mơ phỏng.
Ví dụ như kỹ năng tự tin trong giao tiếp qua hình thể, biết hợp tác, thích tìm
tịi khám phá ham học hỏi. Trẻ nắm và hiểu được cơ bản một số động tác múa, một
số bài múa thường gặp mà cô hướng dẫn chỉ bằng những động tác tay chân nhún
nhảy đươn giản…
- Hành động 2: Tạo điều kiện cho trẻ tự tin, mạnh dạn, hứng thú tiếp thu kiến
thức mới cũng như tự tin thể hiện nững kiến thức mà trẻ tiếp thu được thước bạn
bè, mọi người xung quanh. Thông qua tác động của môi trường trực quan hấp dẫn
cho trẻ làm quen với hình ảnh là hoạt động cần thiết, không những tạo cho trẻ có
được tính nhanh nhẹn, thơng minh, hoạt bát, sáng tạo trong khi trẻ thực hiện hoạt

3


động ở trên lớp cũng như trong các hoạt động khác mà cịn góp phần phát triển tồn
diện nhân cách cho trẻ. Giúp cá nhân trẻ phát huy sự tự tin, cảm nhận thể hiện được
khả năng của mình qua tác phẩm âm nhạc cũng như với thế giới xung quanh.
Ví dụ: Từ bài múa như bài “ Múa cho mẹ xem” mà trẻ đã biết động tác múa
trẻ sẽ thể hiện bài múa trước các bạn và cùng nhau múa sáng tạo ra nhiều ddoonbgj
tác mới đẹp hơn.
- Hành động 3: Tạo cảm giác hứng thú hấp dẫn trẻ bằng việc sử dụng hình ảnh
múa, mơ hình, hoặc một câu chuyện, bài thơ hoặc một trò chơi để dẫn dắt trẻ tham
gia vào hoạt động giúp trẻ biết hợp tác cảm thông và cùng bạn hợp tác làm việc.
Trao đổi cách giải quyết vấn đề như mong đợi. Việc gây hứng thú ngay từ đầu tiết
học bằng đồ dùng trực quan không chỉ tạo được sự chú ý cho trẻ ngay từ đầu mà
còn tạo cho trẻ một tâm lý thoải mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm của
tiết học từ đầu đến kết thúc.
* Giải pháp 2: Lựa chọn bổ sung và sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan
đúng lúc đúng chổ phù hợp hồn cảnh. Sưu tầm một số đồ chơi, trị chơi mới.
- Hành động 1: Xuất phát từ đặt điểm nhận thức của trẻ từ tư duy trực quan
hình tượng nên trong quá trình dạy trẻ thường phải kết hợp giữa tranh ảnh, vật thật,
mơ hình với nhau. Đồ dùng trực quan phải đủ, đẹp, hấp dẫn phù hợp với từng tiết
học, đúng chủ điểm để lồng ghép kỹ năng cho trẻ, trẻ phải có đồ dùng trực quan
như cơ để thao tác và sử dụng cùng một lúc với cô nhẹ nhàng. Thao tác đưa ra trực
quan rõ ràng, lời nói chính xác để trẻ khơng lúng túng khi làm theo cơ.
- Hành động 2: Trị chơi là một trong những trực quan vô cùng quan trọng
trong hoạt động học, trẻ đươc “Học mà chơi – chơi mà học”. Và đó cũng chính là
đặt điểm nổi bật của trẻ Mẫu giáo thơng qua các hình thức chơi, trẻ sẽ nhận nhiệm
vụ học tập một cách tự nhiên, nhẹ nhàng khơng căng thẳng, khơng gị ép, trẻ hào
hứng chơi khi trong trò chơi xuất hiện những trực quan hấp dẫn, chọn một số trò
chơi như: Nghe thấu hát tài, giai điệu thân quen, ơ cửa kỳ diệu...

Ví dụ: Trị chơi “nghe thấu hát tài”:Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt,
truyền tin cho bạn đúng
Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình thuộc chủ đề
dang tìm hiểu bài hát mà trẻ đã thuộc.
Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngoài lớp, cơ nói thầm vào tai
từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm
chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai
cho bạn thứ 3...Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng lên
hát lại câu hát đó. Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc.
Cụ thể: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện 2 đội câu hát: “Con cào cào nó thích
thể thao”( thuộc chủ đề động vật). Hai trẻ đại diện chạy về nói thầm vào tai cho
bạn thứ 2 của đội mình...Và cứ thế cho đến bạn cuối cùng của đội lên hát lại đúng
lời của câu hát trên và nhanh trước đội kia là thắng cuộc lần 1, lần 2 thể hiện bài
múa...
4


- Hành động 3: Qua việc sử dụng đồ chơi trong các giờ học giáo dục, tiết học
trở nên sôi nổi, trẻ được tham gia một cách toàn diện, tinh thần thoải mái nên cơ thể
không bị mệt mỏi và căng thẳng. Điều này đã tạo cho trẻ sự hấp dẫn, hứng thú hăng
say trong quá trình tham gia hoạt động học tập.
Ví dụ: Dạy trẻ vận động theo bài hát: Gà trống, mèo con và cún con thì giờ
chơi thì trẻ phải có đồ dùng đồ chơi như phách tre, xắc xô, song lan, trẻ chơi và thu
dọn để đúng nơi qui định. Quan trọng hơn nữa là cần chuẩn bị mũ mão nhân vật
trang phục cho trẻ sấm vai vận động để góc nghệ thuật… Tơi đã tận dụng những vỏ
hộp sữa bột để làm trống cơm, những mảnh xốp màu và giấy gói quà sinh nhật làm
những chiếc quạt múa, những lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ
bản rộng cắt thành những trang phục để trẻ biểu diễn. Từ những đồ dùng tự tạo của
cơ, trẻ nhìn vào đó trẻ sẽ cảm thấy rất hứng thú càng muốn được tham gia hoạt
động âm nhạc.

* Giải pháp 3: Xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp tạo điều
kiện cho trẻ tiếp cận với kỹ năng múa mọi lúc mọi nơi
- Hành động 1: Việc trang trí, sắp xếp lớp học các góc hài hịa hợp lý tạo mơi
trường học tập sẽ tạo được sự chú ý, sẽ hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào giờ học theo giai
đoạn, theo chủ điểm, theo nội dung từng bài. Tùy vào nội dung của từng bài để bố
trí trực quan xung quanh lớp, tranh treo tường cho hợp lý để trẻ luyện tập cũng như
liên hệ thực tế. Môi trường cũng là một yếu tố trực quan trực tiếp tác động hàng
ngày đến trẻ. Chính vì vậy việc xây dựng cảnh quan mơi trường xung quanh cũng
phải đặc biệt quan tâm, cùng trẻ thực hiện trẻ sẽ hứng thú hơn trong hoạt động.
Ví dụ: Chủ điểm “ Thế giới động vật”: Tơi trang trí bằng những hình ảnh các
con vật sống động, con thì cầm đàn đánh, con thì thổi kèn, con thì đánh trống, con
thì cầm micrơ hát…Từ những hình ảnh vui nhộn do cơ và trẻ cùng trang trí trẻ rất
muốn mình có thể làm được như các bạn, được thể hiện tài năng của bản thân mình.
- Hành động 2: Xây dựng môi trường học tập trong lớp: Thực tế giáo dục âm
nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ
không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một quá trình: Học - chơi và mọi
lúc mọi nơi. Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc. Vào buổi
sáng giờ đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngồi chương trình phù
hợp với đề tài. Cho trẻ vận động theo khả năng, sáng tạo của trẻ hay những động
tác trẻ bắt trước được từ những bài múa đã được biên đạo. Giờ đón trẻ là lúc cần
tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn
này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường,
lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Giờ hoạt động vui chơi, hoạt động
chung giờ âm nhạc.
Ví dụ: Đón trẻ mở video cho trẻ xem bài múa con cào cào cho trẻ nhún nhảy
tự do theo nhạc, theo vận động bài múa có sẵn, theo sáng tạo của trẻ. Cho thấy trẻ
rất hứng thú phấn khởi tham gia thực hiện.

5



Ví dụ: Hoạt động vui chơi chuẩn bị mũ mão nhân vật, trang phục, các dụng cụ
phục vụ âm nhạc trong bài hát cho trẻ thể hiện vận động sáng tạo theo giai điệu bài
hát như bài: Đố bạn biết chủ đề động vật cần chuẩn bị mũ con khỉ, hươu, voi, gấu
đen. Giờ hoạt động chung chuẩn bị dụng cụ trang phục theo chủ đề bài hát, nội
dung bài hát...
- Hành động 3: Xây dựng môi trường học tập ngoài lớp học thể dục sáng, hoạt
động ngoài trời: Giờ thể dục sáng đây là phương pháp bổ sung kỹ năng múa cho
trẻ đạt hiệu quả cao nhất. Trước đây thể dục sáng chỉ đơn thuần là kết hợp nhạc tập
bài tập phát triển chung theo nhịp đếm thì giờ đây đã có bước tiến bộ hơn cho trẻ
tập bài tập phát triển theo nhịp bài hát khơng cịn đếm theo nhịp 1,2. Khi thể hiện
xong bài tập phát triển cịn có thể kết hợp cho trẻ vận động theo một số điệu nhảy,
bài nhảy theo giao điệu bài hát trẻ ln ln hứng thú thể hiện.
Ví dụ: Trường Mầm non Hòa Chánh các lớp điều thực hiện giờ thể dục sáng
dằng hình thức phối hợp nhạc cho trẻ vận động đi các kiểu bài nhạc không lời: Bé
tập thể dục, tập bài tập phát triển nhạc có lời: Bé khỏe be ngoan, hồi tĩnh nhạc
không lời: Lại đây với cơ. Ngồi ra cịn kết hợp nhảy theo nhạc một số bài như:
Chicken dance hay 6 bước rửa tay... trẻ ln hứng thú thực hiện hình thành tốt kỹ
năng cảm thụ âm nhạc, vận động thgeo nhạc của trẻ.
Ví dụ: Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những
bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát
cây xanh trong sân trường". Trước khi quan sát cô cho trẻ hát múa bài "Em yêu cây
xanh" hoặc "Trồng cây".... Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo
vệ cây. Hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trị chuyện về
bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên,
vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích
được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ
củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm
nhạc được dễ dàng, tự tin hồ mình cùng cô.
- Hành động 4: Tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận kỹ năng múa mọi lúc mọi nơi

các hội thi, ngày hội. Nhiều năm liền trường mầm non Hòa Chánh nơi tơi đang
cơng tác, có tổ chức rất nhiều ngày hội ngày lễ và các cuộc thi cho các bé. Ở mỗi
một ngày hội, ngày thi trường tôi đã dàn dựng để tổ chức các tiết mục văn nghệ vô
cùng đặc sắc, sinh động và công phu. Trong các ngày lễ, hội thi, trường tơi có mời
đơng đủ phụ huynh tham dự. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những
kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa
con đến lớp Mẫu giáo và lòng tin đối với nhà trường. Và cũng là để phụ huynh có
hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin
tham gia vào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc.
Trong các ngày Hội đến trường của bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng...
* Giải pháp 4: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, cho trẻ
tiếp cận với công nghệ thông tin
6


- Hành động 1: Cơ cho trẻ xem các hình ảnh video phù hợp với lứa tuổi, bằng
những hình ảnh động sẽ gây hứng thú hơn cho trẻ thích thú tập trung lắng nghe
quan sát và trẻ lời câu hỏi hay làm theo u cầu của cơ…
Ví dụ: Xem một vài bài múa cơ chuẩn bị, gồm có những động tác cơ bản
nào?... Xem những đoạn viveo về kỹ năng múa như Nhảy cùng baby…qua đó các
con nhận thấy được bài học gì ( Động tác múa gì….)
- Hành động 2: Cho trẻ thể hiện lại bài múa theo hình thức bắt chước các động
tác cơ bản hay theo khả năng sáng tao của trẻ. Giáo viên không nhất thiết phải có
biệt tài gì trong việc múa hát mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động và kịch
cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cơ giáo là có một thái độ tích cực,
cơng nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có một mơi trường mang
thơng điệp: “Ở đây con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con
đã tự nghĩ ra”.
Ví dụ: Trẻ có thể sáng tạo nghĩ ra động tác múa cho bài hát, giáo viên phải
biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng

bằng những hành động sáng tạo . Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan
nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết
phong phú hơn. Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy
nghĩ “Mình đã làm được điều gì đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích
thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác.
* Giải pháp 5: Giáo viên cần thường xun nâng cao trình độ chun mơn
nghiệp vụ.
- Hành động 1: Tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho
giáo viên được tập huấn, dự chuyên đề cấp cơ sở. Như chúng ta đã biết bộ mơn âm
nhạc là bộ mơn nghệ thuật địi hỏi giáo viên phải thường xuyên đổi mới, cải tiến
phương pháp cũng như hình thức tổ chức các hoạt động mọi lúc mọi nơi cho tất cả
trẻ đều được tham gia thoải mái, hứng thú và lĩnh hội kiến thức trọn vẹn. Chính vì
thế mà tất cả giáo viên cần được than gia tập huấn chuyên môn, sinh hoạt tổ, dự giờ
góp ý, thao giảng chuyên đề về âm nhạc, đặc biệt là mở chuyên đề bổ sung kỹ năng
múa cho trẻ để cùng nhau tham gia xây dựng đóng góp ý kiến để xây dựng tiết dạy
đạt hiệu quả cao hơn.
- Hành động 2: Mỗi cán bộ giáo viên cần khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu
tìm tịi và chia sẻ kinh nghiệm cùng nhau như tìm tài liệu có liên quan: Tạp chí giáo
dục âm nhạc mầm non, xem ti vi, các loại sách giáo dục âm nhạc, tài liệu bồi dưỡng
thường xuyên, tài liệu múa và biên đạo múa, sách hướng dẫn tổ chức thực chương
trình giáo dục mầm non... khi đã có tài liệu nghiên cứu giúp giáo viên có kiến thức
vững vàng hơn khi tổ chức các hoạt động múa cho trẻ... Ngoài ra cần học hỏi kinh
nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp vừa gần gũi, vừa thiết thực.
* Giải pháp 6: Đặc biệt kết hợp phụ huynh bổ sung kỹ năng cho trẻ đúng
lúc đúng chổ.

7


- Hành động 1: Như chúng ta đã biết " Gia đình là mơi trường giáo dục đầu

tiên của trẻ ". Gia đình là nơi có điều kiện để hiểu trẻ sớm nhất, toàn diện nhất “ cái
chung” bên cạnh “ cái riêng” trong đặc điểm của trẻ. Thông qua việc chăm sóc,
ni dưỡng và giáo dục của các thành viên gia đình trong sự tương tác với nhau à
với “ Thế giới bên ngồi gia đình”, gia đình là mơi trường giáo dục có ảnh hưởng
sớm nhất, mạnh mẽ nhất, mang tính quyết định nhất tới sự hình thành và phát triển
nhân cách đầu tiên của trẻ, điều đó được thể hiện thơng qua các hình thức: Giáo
dục trực tiếp, giáo dục gián tiếp. Mặt khác trong khoảng thời gian trẻ ở trường giáo
viên là người luôn bên cạnh trẻ, hiểu được những tâm tư tình cảm của trẻ, do đó mà
giáo viên ln muốn các con trong lớp mình có thêm vốn kỹ năng múa, khả năng
cảm thụ âm nhạc. Cho nên tôi thường xuyên thông báo ,trao đổi với phụ huynh về
những trẻ có khả năng âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ ở nhà,
tuyên truyền với các bậc phụ huynh mua băng đĩa nhạc có các bài hát mầm non
thuộc chủ đề, chủ điểm để các con được luyện tập ở nhà.
Vào các dịp lễ hội nhà trường tổ chức hội diễn văn nghệ, qua đó trẻ sẽ được
rèn luyện những kỹ năng ca hát, kỹ năng biểu diễn bài hát theo nhạc đệm và làm
quen với các trang phục khi biểu diễn. Đây cũng là dịp để gia đình và nhà trường
quan tâm đối với trẻ. Từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ
hồn nhiên, trong sáng đầy ắp tiếng cười.
- Hành động 2: Mặt khác nhằm kích thích thích hứng thú say mê với âm nhạc
thì rất cần phụ huynh giúp đỡ hỗ trợ về mặt kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi
giảng dạy hoặc mang đến cho các cô những nguyên vật liệu mở như lon bia, hộp
sữa, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hố trang…Để cơ và trẻ có thể tự tạo ra những
nhạc cụ, đạo cụ hoá trang nhằm tăng thêm sự hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt
động âm nhạc.
- Hành động 3: Xác định việc tổ chức các buổi họp giữa phụ huynh và giáo
viên phụ trách lớp là rất quan trọng, để lồng vào các lần họp như thế, tôi đưa nội
dung tuyên truyền, phổ biến các kiến thức liên quan đến phụ huynh một số nội
dung như sau: Trau đổi với phụ huynh về bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi về
những chỉ số liên quan đến âm nhạc, thẩm mĩ như: Thể hiện sự thích thú trước cái
đẹp, Chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại bằng cử chỉ,nét mặt, ánh mắt phù

hợp. Hỏi lại hoặc có những biểu hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khi không hiểu
người khác. Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp với nhịp điệu của bài hát hoặc
bản nhạc. Nhận ra giai điệu (vui, êm dịu, buồn) của bài hát hoặc bản nhạc….
Ví dụ: Giáo viên nhờ phụ huynh cho trẻ nghe nhạc, xem băng đĩa, video và
tập luyện trước ở nhà theo khả năng sáng tạo của trẻ những bài hát phù hợp với lứa
tuổi, chủ đề chủ điểm những bài hát cô cần hướng dẫn trẻ thực hiện. Khi trẻ đã
được làm quen trước thì khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ sẽ linh hoạt hơn nhanh
nhẹn hơn. Như vậy việc phối kết hợp giữa phụ huynh và nhà trường sẽ tạo điều
kiện cho trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm nhạc tốt nhất.
- Qua 6 giải pháp có giải pháp 3 và giải pháp 6 là có tính sáng tao, đổi mới
được thể hiện rõ ở hành động 3 và 4 của giải pháp 3; hành động 1 và 3 của giải
8


pháp 6. Qua những giải pháp tôi nghiên cứu và áp dụng vào lớp mình, chất lượng
về hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tôi tăng lên rõ rệt. 100% cháu hào hứng tham
gia vào hoạt động âm nhạc. 95% cháu hát thuộc bài hát, thể hiện tình cảm theo lời
ca, vận động thành thạo theo bài hát. Đặc biệt trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin biểu
diễn trước mọi người, trẻ rất thích được tham gia biểu diễn trong những ngày hội,
ngày thi.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
Các giải pháp của tơi đã áp dụng có hiệu quả tại trường mầm non Hòa Chánh,
xã Hòa Chánh, huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang và các trường trong huyện.
Sáng kiến có thể nhân rộng ra các trường trong tỉnh.
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
giải pháp:
3.4.1. Hiệu quả kỹ thuật:
Trong q trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng các thủ thuật sử dụng
một vài giải pháp bổ sung kỹ năng múa cho trẻ 5 – 6 tuổi, nâng cao kỹ năng múa cơ
bản tôi thu được kết quả như sau:

- Trẻ tự tin, mạnh dạn, hứng thú tiếp thu kiến thức mới, cũng như tự tin thể
hiện những kiến thức trẻ tiếp thu được với các bạn. Trên 90% trẻ nắm được những
kỹ năng múa cơ bản, thể hiện được những động tác múa của bài múa đơn giản.Trẻ
đặc biệt hứng thú, thực hiện tốt các yêu cầu đưa ra. Trẻ tham gia múa một cách chủ
động, thể hiện được cảm xúc, trẻ ghi nhớ động tác nhanh, múa đúng động tác đội
hình phối hợp tốt cùng nhóm múa, đội múa.
- Giáo viên thường xuyên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng
cao tay nghề, tự tin, sáng tạo, linh hoạt hướng dẫn bổ sung kỹ năng múa cho trẻ.
Chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cho giờ hoạt động múa cũng như chuẩn bị tốt môi
trường cho trẻ tiếp cận với múa, nghệ thuật múa.
- Phụ huynh có trách nhiệm hơn, quan tâm đến trẻ nhiều hơn và nhận thức sâu
sắc được tầm quan trọng của từng mơn học, tích cực phối hợp với nhà trường bổ
sung kiến thức cho trẻ khi trẻ ở nhà. Luôn sẵn sàng cung cấp thông tin về trẻ cho
giáo viên, cung cấp nguyên vật liệu tái chế làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ hoạt
động âm nhạc khi cần thiết.
*Hiệu quả cụ thể sau khi áp dụng giải pháp:
T

Khả Năng

TT
1 - Trẻ tự tin, mạnh dạn, hứng thú tiếp thu
1 kiến thức mới.
- Kỹ năng nhận biết, thực hành nhiệm vụ.
2
Phối hợp kỹ năng cảm thụ được với các
2
bạn
9


Trước khi
áp dụng

Sau khi
áp dụng

58%

97,3% trở lên

50%

94,7% trở lên


- Kỹ năng múa đúng đẹp theo đội hình,
3 diễn cảm các động tác, phối hợp nhịp
3

nhàng toàn thân với động tác tay và
chân.

50%

92,1% trở lên

4 - Trẻ tích cực, nhanh nhẹn, sáng tạo thông
50%
97,3% trở lên
4 qua các hoạt động nhóm, tập thể.

5 - Khả năng múa và sáng tạo động tác múa
50%
89,5% trở lên
5 của của trẻ .
3.4.2. Hiệu quả kinh tế, xã hội, môi trường:
- Thực hiện tốt những giải pháp trên là góp phần to lớn vào việc tiết kiệm
trang thiết bị, cơ sở vật chất lợi ích kinh tế, xã hội và mơi trường. Với trẻ việc nâng
cao kỹ năng múa là hoạt động cần thiết, khơng những tạo cho trẻ có được tính tự
tin, hoạt bát, sáng tạo trong khi trẻ thực hiện hoạt động ở trên lớp cũng như trong
các hoạt động khác mà cịn góp phần phát triển tồn diện cho trẻ, trẻ thêm yêu âm
nhạc giúp trẻ trưởng thành hơn về cả tâm hồn và thể chất.
- Từ những nguyên liệu thiên nhiên hay vật liệu tái sử dụng tạo ra đồ dùng đồ
chơi đẹp sáng tạo cho trẻ trực quan cũng góp phần bảo vệ mơi trường, giảm sự ơ
nhiễm rác thải, tiết kiệm, chống lãng phí. Với tiết học ứng dụng cơng nghệ thơng
tin giáo viên có thể sử dụng nhiều lần, tiết kiệm thời gian công sức chuẩn bị đồ
dùng, độ bền cao đẹp mắt lôi cuốn trẻ … không phải bỏ nhiều thời gian chuẩn bị
nhưng vẫn đạt hiệu quả cao.
3.5. Tài liệu kèm theo gồm:
- Bản vẽ, sơ đồ: Khơng
- Bản tính tốn: Khơng
- Các tài liệu khác: Khơng
Hịa Chánh, ngày 18 tháng 3 năm 2019
Người mô tả

Ngô Thị Anh Thư

10


11