Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: - Phòng Giáo dục Đào tạo Phú Lương

TÔI GHI TÊN DƯỚI ĐÂY:

Số
TT

Họ và tên

1

Nguyễn
Mạnh Hùng

Ngày
tháng
năm sinh

Nơi công
tác

Trường
01/10/1985 THCS Phấn
Mễ I

Chức
danh

Trình độ
chuyên
môn

Tỷ lệ (%)
đóng góp
vào việc
tạo ra
sáng kiến

Giáo
viên

Đại học
CNTT

100%

LÀ TÁC GIẢ ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN:
“Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7”
 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN:
Trường THCS Phấn Mễ I, huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên.
 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:
Lĩnh vực giáo dục; Cụ thể là học sinh khối lớp 7 - Trường THCS Phấn Mễ I
- Phú Lương - Thái Nguyên, năm học 2019-2020.
 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ

a. Giai đoạn 1: Từ ngày 1/9/2019 đến ngày 10/10/2019: Chọn đề tài và
xây dựng đề cương sáng kiến, xây dựng kế hoạch nghiên cứu sáng kiến.
Tác giả: Lý Văn Hùng

3
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

b. Giai đoạn 2: Từ ngày 11/10/2019 đến ngày 30/12/2019: Nghiên cứu lí
luận và thực tiễn, tìm hiểu tình hình lớp, thu thập thông tin, sưu tầm tài liệu. Áp
dụng thử sáng kiến từ ngày 07/01/2019.
c. Giai đoạn 3: Từ ngày 7/01/2020 đến ngày 30/5/2020: Tiếp tục nghiên
cứu thực tiễn, áp dụng sáng kiến, rút kinh nghiệm, tổng hợp, thống kê kết quả.
Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, viết nháp, sửa chữa. Hoàn thiện sáng kiến,
nghiệm thu kết quả.
 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN
PHẦN I: LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN
Hiện nay công nghệ thông tin nói chung và Tin học nói riêng là công cụ hỗ
trợ đắc lực cho công việc quản lý và giảng dạy trong các cơ sở giáo dục, trong
hầu hết mọi lĩnh vực CNTT đã được ứng dụng, với những tính năng ưu việt, sự
tiện dụng, tin học đã là một phần không thể thiếu được trong nhiều ngành cũng
như sự phát triển.
Trong nhiều năm gần đây ngành GD-ĐT đã trở thành điểm sáng về ứng
dụng CNTT vào quản lý và trong công tác giảng dạy của giáo viên.
Tin học là một môn học có những đặc thù riêng là liên quan chặt chẽ với sử
dụng máy tính. Đây là một chương trình đào tạo mang tính ứng dụng, do đó yêu
cầu người học phải nắm bắt chính xác, nhanh, sử dụng máy tính tốt và kỹ năng
thực hành trên máy tính phải ở mức độ cao nhất.

Không như những môn học khác. Đặc trưng của môn Tin học là lí thuyết đi
đôi với thực hành. Thời lượng thực hành thông thường ít nhất là 50%, học sinh
có thể học lý thuyết ngay trên phòng máy tính để nhận biết các thao tác cũng
như các lệnh và nút lệnh một cách trực quan và rõ ràng hơn.
Qua quá trình giảng dạy môn tin học THCS với những kinh nghiệm rút ra
được sau mỗi tiết học cũng như các tiết ôn tập và dựa trên kết quả bài kiểm tra,
bài thi của học sinh. Tôi nhận thấy rằng mức độ ghi nhớ các thao tác trên máy và
Tác giả: Lý Văn Hùng

4
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

các bước thực hiện khi làm lý thuyết còn chưa tốt. Khi được hỏi các em hầu như
đều có cùng ý kiến là học lý thuyết rất ngại, thích học thực hành hơn. Đặc biệt
trong môn Tin học thì các lệnh trong các bước thực hiện lại đều là Tiếng Anh vì
thế để nhớ được bằng cách học thông thường là khó, học sinh đều muốn là được
học lý thuyết trên phòng máy để ghi nhớ các lệnh và các thao tác thực hiện được
nhanh và dễ dàng hơn.
Dựa trên thực tế và từ những mong muốn của học sinh, tôi luôn muốn trong
quá trình giảng dạy làm thế nào để giúp các em có thể tư duy tốt, ghi nhớ được
lý thuyết song song với kỹ năng thực hành. Do đó phướng pháp dạy tiết lý
thuyết trực tiếp trên phòng máy với một số bài trong chương trình học và đặc
biệt là những tiết Ôn tập cuối kỳ là phương pháp tối ưu. Vì vậy tôi chọn đề tài
“Biện pháp nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết tin học 7”. Mục đích là
cho các em có thể quan sát các bước thực hiện ngay trên máy sau khi nhắc lại lý
thuyết, để các em có thể ghi nhớ lâu hơn và kỹ hơn các lệnh đồng thời cũng giúp
học sinh rèn được kỹ năng thực hành tốt hơn.

PHẦN II. CƠ SỞ THỰC TIỄN, MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ KẾ
HOẠCH NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở thực tiễn
Học sinh rất hào hứng, thích khám phá và yêu thích môn học nhưng lại
ngại học lý thuyết và vì đây là môn học cần phải ghi nhớ, tư duy logic, khả năng
tổng hợp và phân tích tốt nên không phải học sinh nào cũng có thể thực hiện
được như yêu cầu.
1.1. Thuận lợi:
- BGH nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện để giáo viên và học
sinh có thể phát huy hết khả năng trong việc dạy và học.
- Nhà trường đã đầu tư, tạo mọi điều kiện thuận lợi về CSVC trang thiết bị
dạy học (Phòng máy, màn hình tivi lớn…).
- Đa số các em học sinh có ý thức tự học, yêu thích môn học, thích khám
phá và tìm hiểu kiến thức, tri thức mới. Đặc biệt các em rât muốn học lý thuyết
trực tiếp trên phòng máy để được thực hiện ngay thao tác sau khi được học.
Tác giả: Lý Văn Hùng

5
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

- Giáo viên có thể điều chỉnh số lượng tiết học lý thuyết và thực hành theo
tình hình thực tế và yêu cầu cụ thể trong nội dung của mỗi bài học.
1. 2. Khó khăn:
Học sinh trên địa bàn lại chủ yếu là con em các gia đình làm ruộng, làm
chè và lao động tự do, sự quan tâm của phụ huynh đến việc học tập của con em
còn nhiều hạn chế, điều kiện để các em có máy vi tính ở nhà là rất khó. Do vậy
nhiều học sinh không được học và sử dụng máy tính nhiều ngoài thời gian học

trên lớp, nên một số em tiếp thu kiến thức còn chậm và kỹ năng thực hành yếu.
2. Mục đích sáng kiến
- Phát huy tính tự giác, tinh thần sáng tạo và chủ động của học sinh với
môn học.
- Sử dụng một số phương pháp, hệ thống các câu hỏi và bài tập nhằm tổng
hợp kiến thức để học và dạy học nhằm góp tích cực hóa hoạt động học tập của
học sinh.
- Nâng cao chất lượng tiết học Ôn tập lý thuyết trên phòng máy.
3. Đối tượng nghiên cứu:
- Đối tượng: Học sinh cấp THCS, cụ thể là học sinh khối 7 trường THCS
Phấn Mễ I năm học: 2019-2020
4. Kế hoạch nghiên cứu.
- Để đạt được mục đích ở trên, tôi đề ra các nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu nội dung của các hoạt động trong tiết Ôn tập, nội dung của
các bài dạy học có liên quan. Tổng hợp các bài tập thực hành có liên quan đến
nội dung tiết Ôn tập.
- Thiết kế và xây dựng giáo án phù hợp với nội dung và yêu cầu của tiết
Ôn tập. Phù hợp với đối tượng học sinh và học sinh có thể tiếp thu được kiến
thức một cách hiệu quả nhất.
- Cho học sinh Ôn tập lý thuyết kết hợp thực hành trên phòng máy.

Tác giả: Lý Văn Hùng

6
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

PHẦN III: NỘI DUNG

I.

Thuyết minh tính mới:
1. Thực trạng:
a. Khảo sát chất lượng học tập bộ môn:
Trong quá trình học tập, sau mỗi chương và mỗi kỳ học sinh đều được làm

bài kiểm tra đầy đủ để đánh giá mức độ kiến thức cũng như khả năng ghi nhớ và
tổng hợp kiến thức của mình.
Qua kết quả các bài kiểm tra, tôi thấy nhiều em làm bài còn chua tốt. Bài
kiểm tra lý thuyết thì có những yêu cầu các em không làm được, với bài kiểm tra
thực hành thì kết quả cũng tương tự, nhiều em thao tác chậm, lúng túng khi làm
bài vì không nhớ kỹ chức năng của các nút lệnh.
Kết quả thể hiện trong bảng khảo sát sau:
Kết quả chất lượng bài kiểm tra cuối kỳ I khối 7
năm học 2019 – 2020
8.0-10

6.5-7.9

5.0-6.4

3.5-4.9

0-3.4

Lớp

Tổng số
HS


SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

Khối 7

108

19

17,5
9


32

29,63

46

42,59

10

9,26

1

0,93

7A

35

4

11,43

10

28,57

18


51,4
3

3

8,57

0

0

7B

36

3

8,33

16

44,44

15

41,67

2

5,56


0

0

7C

37

12 32,43

6

16,22

13

35,1
4

5

13,5
1

1

2,7

b. Kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy thực hành phù hợp

với đối tượng học sinh:

Tác giả: Lý Văn Hùng

7
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

Ngay từ khi bắt đầu soạn nội dung bài ôn tập, giáo viên cần phải
xác định rõ: Các nội dung trong tiết ôn tập.
Phương pháp thực hiện trong tiết ôn tập đó.
Bài tập tổng hợp cho học sinh ghi nhớ kiến thức.
Cụ thể, trong tiết 67, Ôn tập học kỳ II (Tin học lớp 7)
Một bài Ôn tập phải thiết kế phù hợp với đối tượng học sinh và tổng hợp
được đủ nội dung kiến thức cũng như phương pháp để học sinh tiếp cận nhanh
nhất và khắc sâu nhất là rất quan trọng. Thiết kế chu đáo một bài dạy giúp giáo
viên chuẩn bị kỹ hơn về kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình và tâm thế
để thực hiện một tiết dạy đạt kết quả cao nhất và học sinh thu nhận được kiến
thức tốt nhất.
Điều này đòi hỏi giáo viên phải biết kết hợp giữa dạy lý thuyết và thực
hành sao cho phù hợp. Kiến thức đưa ra cho học sinh không phải chỉ hoàn toàn
là lý thuyết nhưng cũng không phải chỉ thực hành.
Giáo viên sử dụng những phương tiện có sẵn cua môn tin học (như máy tính)
áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ ghi nhớ, dễ nhận biết giúp cho
buổi ôn tập có hiệu quả cao hơn.
Vì thế để thiết kế một bài dạy ôn tập lý thuyết trên phòng máy sao cho phù
hợp với đối tượng học sinh theo tôi cần làm một số việc sau:
- Xác định được mục tiêu trọng tâm của bài học về kiến thức, kĩ năng. Tìm

ra được những kĩ năng cơ bản dành cho đối tượng học sinh yếu và kiến thức, kĩ
năng nâng cao dành cho học sinh khá giỏi.
- Tham khảo một số nguồn tài liệu để mở rộng và đi sâu hơn vào bài giảng,
giúp giáo viên nắm một cách tổng thể, để giải thích cho học sinh khi cần thiết và
mở rộng cho học sinh những kiến thức liên quan trong bài học.
- Chuẩn bị tốt phòng thực hành và các thiết bị dạy học.
2. Các biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7
Tác giả: Lý Văn Hùng

8
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

Trong một tiết Ôn tập, việc quan trọng đầu tiên của giáo viên là phải đưa ra
cách tổng hợp được kiến thức dễ hiểu và đầy đủ nhất cho học sinh. cung cấp các
lệnh và các cách khác nhau để thực hiện một công việc theo yêu cầu của nội
dung bài học. Phải hướng dẫn học sinh các thao tác kết hợp nhắc lại lệnh sau
mỗi phần nội dung thông qua việc yêu cầu học sinh thực hiện trực tiếp trên máy
của mình và giáo viên chiếu phần học sinh thực hiện cho cả lớp quan sát dựa
trên phần mềm quản lý các máy con từ máy chủ của giáo viên.
Với việc cho học sinh vừa trả lời, vừa nghe và vừa quan sát thông qua
hướng dẫn trực tiếp từ máy chủ của giáo viên, học sinh có thể ghi nhớ các bước
thực hiện và nhìn thấy các thao tác khá rõ ràng, rất trực quan
Cho nội dung hoạt động để học sinh trao đổi nhóm sẽ biến bài học trở thành
quá trình học hỏi lẫn nhau, học sinh ghi nhớ kiến thức một cách tự nhiên, khắc
sâu chứ không chỉ là sự tiếp nhận thụ động từ giáo viên.
Để học sinh nắm bắt tốt, ghi nhớ kiến thức một cách tổng hợp, có trình tự,
logic và thực hành tốt, yêu cầu giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp và

bài tập phù hợp cho tiết Ôn tập của mình.
* Các bước thực hiện:
- Giáo viên đưa ra hệ thống câu hỏi và tình huống mang tính gợi mở để học
sinh phát triển năng lực tu duy và giải quyết được tình huống có vấn đề dựa trên
những kiến thức đã được học trong SGK và qua bài giảng của giáo viên.
- Gọi học sinh nhắc lại nội dung (các lệnh) cụ thể theo từng yêu cầu và kết
hợp thao tác trên máy.
- Giáo viên có thể đưa ra nhiều cách khác ngoài cách đã có trong SGK để
giúp các em rèn luyện và có thêm kỹ năng trong tiết thực hành.
- Để tiết học Ôn tập lý thuyết có hiệu quả cao và để kiểm tra mức độ tiếp
thu kiến thức của các em sau tiết học, giáo viên có thể gọi 1 số học sinh trong

Tác giả: Lý Văn Hùng

9
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

các nhóm nhắc lại các bước của các nội dung và thực hiện các thao tác đã trên
máy chủ của giáo viên để các bạn khác cùng quan sát và ghi nhớ.
- Cho nội dung để học sinh thực hành sau khi đã được tổng hợp lại kiến
thức để học sinh rèn thêm được kỹ năng thực hành.
- Nhận xét, đánh giá kết quả giờ học:
+ Giáo viên tổng kết và nhắc lại nội dung đã học một lần nữa trước khi
kết thúc giờ học để học sinh nắm bài kỹ hơn.
+ Nhận xét những ưu điểm và những nhược điểm mà học sinh đã đạt
được hay còn mắc phải trong tiết ôn tập để rút kinh nghiệm cho học sinh.
* Ví dụ minh hoạ về thiết kế và tổ chức các hoạt động của tiết học Ôn

tập lý thuyết trên phòng máy (lớp 7).
Tiết 67: Ôn tập học kỳ II (Tiết 1)
1) Thiết kế bài học:
a/ Xác định mục tiêu trọng tâm của bài:
- Kiến thức:
+ Tổng hợp kiến thức về trình bày và in trang tính.
+ Sắp xếp và lọc dữ liệu.
- Kĩ năng, kiến thức các đối tượng học sinh cần đạt:
+ Biết trình bày và in một trang tính hoàn chỉnh.
+ Biết sắp xếp và lọc dữ liệu trên máy và trình bày được các bước
thực hiện trên giấy.
- Thái độ: Học sinh nghiêm túc, tích cực.
- Phát triển năng lực của học sinh:
+ Năng lực tư duy, ghi nhớ
+ Năng lực quan sát
+ Năng lực giải quyết vấn đề
+ Năng lực thực hành
Tác giả: Lý Văn Hùng

10
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

b/ Chuẩn bị giáo án, bài tập, phòng máy, thiết bị dạy học (máy tính, máy
chiếu, bảng phụ).
2) Thiết kế và tổ chức hoạt động học tập của học sinh trên lớp.
Hoạt động 1: Tìm hiểu các thao tác trình bày và in trang tính
Mục tiêu:


Học sinh biết xem trang tính trước khi in
Biết điều chỉnh ngắt trang khi cần
Biết đặt lề, hướng giấy in và biết in trang tính.

a. Xem trước khi in.
GV; chiếu một trang tính đã được nhập sẵn
(trên máy chiếu và máy học sinh để cả lớp quan sát)

Tác giả: Lý Văn Hùng

11
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

? Với một trang tính mới được nhập vào như thế này, nếu thực hiện in ngay thì
sẽ như thế nào?
(Bảng tính được in ra có thể bị thiếu, bị lệch…)
? Để không xảy ra hiện tượng như vậy ta phải làm gì?
(Xem trang tính trước khi in)
? Để xem trang tính trước khi in ta làm thế nào?
(Học sinh đưa ra lệnh xem trang tính trước khi in)
+ Nhấn nút print preview

trên thanh công cụ

Giáo viên yêu cầu học sinh nêu các cách khác để có thể thực hiện xem trang tính
(ví dụ: File\Print preview)

Gọi học sinh thực hiện lại thao tác trực tiếp trên máy tỉnh của mình, giáo viên
chiếu phần thực hiện của học sinh cho cả lớp quan sát.
? Mục đích của việc xem trang tính trước khi in là để làm gì?
- Giáo viên chốt ý và chuyển sang phần nội dung tiếp theo.
b. Điều chỉnh ngắt trang.
Giáo viên chiếu một bảng tính có dữ liệu ở 2 trang.

Tác giả: Lý Văn Hùng

12
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

? Với một bảng tính có dữ liệu nằm trong 2 trang, muốn dữ liệu nằm trong 1
trang ta phải làm thế nào?
-> Phải điều chỉnh ngắt trang
? Vậy có thể điều chỉnh ngắt trang trong trường hợp nào?
? Nêu các bước để thực hiện ngắt trang?
+ Nhấn View\Page Break Preview
? Thực hiện các thao tác ngắt trang trên máy tính?
GV yêu cầu học sinh thực hiện trên máy của mình và gọi học sinh thực hiện
trên máy cho cả lớp quan sát.
Giáo viên chuyển ý (thông qua thao tác thực hiện trên máy)
c. Đặt lề, hướng giấy in và in trang tính.
Yêu cầu học sinh quan sát giáo viên thực hiện một số thao tác trên máy.

Tác giả: Lý Văn Hùng


13
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

Tác giả: Lý Văn Hùng

14
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

? Hãy cho biết thày giáo đang làm gì?
Giáo viên chuyển ý.
Cho bài tập để học sinh tự nhớ lại được các bước thực hiện trong việc đặt lề
và hướng giấy.
Câu 1: Để thay đổi lề cho trang tính ta chọn đáp án nào?
A. Vào File \chọn Page setup\margins
B. Vào File\chọn Print Preview
C. Vào File\chọn Open\ margins
(Đáp án A)

Tác giả: Lý Văn Hùng

15
Năm học: 2019-2020



Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

Câu 2: Nối các lựa chọn ở cột A tương ứng với các lệnh trong cột B cho đúng.
A
Lề Trái
Lề Phải
Lề Dưới
Lề Trên

B
Bottom
Left
Top
Right
Footer

(Đáp án: Lề trái – Left; Lề phải – Right; Lề Dưới – Bottom; Lề Trên – Top)
Câu 3: Để đặt hướng giấy đứng ta thực hiện như thế nào?
A. File\Page setup\page\ Portrait
B. File\Page setup\page\Print
C. File\Page setup\Landscape
(Đáp án A)
Câu 4: Để đặt hướng giấy ngang ta thực hiện chọn đáp án nào sau đây:
A. File\Page setup\ Landscape
B. File\Page setup\page\ Landscape
C.File\Page setup\page\Print
(Đáp án B)
Câu 5: Để in trang tính ta nhấn nút lệnh nào trên thanh công cụ.
A. Nút lệnh Open
B. Nút lệnh Print

C. Nút lệnh Print Preview
(Đáp án B)
? Để đặt lề cho trang tính ta thực hiện như thế nào?
* Đặt lề:
- Vào File \chọn Page setup\margins:
Tác giả: Lý Văn Hùng

16
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

+ Left
+ Right
+ Top
+ Bottom
? Để đặt hướng giấy in cho trang tính ta mở hộp thoại nào?
- File\ Page setup\ page:
+ Portrait (đứng)
+ Landscape (ngang)
? Chức năng của Portrait và Landscape?
? Một trang tính sau khi đã được trình bày hoàn chỉnh ta có thể làm gì?
? Để in trang tính ta thực hiện như thế nào?
* In:
Nhấn Print trên thanh công cụ.
? Còn cách nào khác để thực hiện lệnh in không?
- File\ Print (Ctrl + P)
Giáo viên gọi học sinh lên thực hành các nội dung (Đặt lề, hướng giấy, in trang
tính) trên máy tính để cả lớp quan sát.

Giáo viên nhận xét và hướng dẫn học sinh những bước học sinh còn chưa
thực hiện thành thạo.
Hoạt động 2: Sắp xếp và lọc dữ liệu.
Mục tiêu: - Học sinh biết sắp xếp dữ liệu
- Biết lọc dữ liệu theo các điều kiện và giá trị
Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm.
- Giáo viên triển khai nội dung của hoạt động 2.
Vẽ sơ đồ nội dung kiến thức trong bài: Sắp xếp và lọc dữ liệu?
Tác giả: Lý Văn Hùng

17
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

Gọi học sinh đọc lại nội dung thảo luận nhóm
Phát bảng phụ và cho thời gian thảo luận
- Hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm với yêu cầu của nội dung câu hỏi.
- Kết thúc thời gian thảo luận, giáo viên gọi đại diện nhóm lên trình bày bài của
nhóm mình.
- Gọi đại diện nhóm khác nhận xét bài của nhóm vừa trình bày.
? Em có nhận xét gì về nội dung và cách trình bày bài thảo luận của nhóm khác
(nhóm 1, 2 hoặc 3)?
- Giáo viên nhận xét các bài làm của các nhóm và đưa ra sơ đồ chính xác để các
em so sánh đối chiếu.
- Giáo viên cho điểm các nhóm làm bài tốt.
Sơ đồ các bước thực hiện trong bài: Sắp xếp và lọc dữ liệu.

SẮP XẾP


B1. Chọn 1 ô trong cột
cần sắp xếp
B2. Nhấn Sort Ascending
(Sort Descending) trên

SẮP XẾP VÀ LỌC
DỮ LIỆU

thanh công cụ
B1. Chọn 1 ô trong vùng
có dữ liệu cần lọc

LỌC DỮ
LIỆU
B2. Data\Filter\AutoFilter

Nhấn mũi tên trên tiêu đề
cột chọn giá trị lọc (Lọc
theo giá trị chọn: Top 10)

Tác giả: Lý Văn Hùng

18
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

a. Sắp xếp

Giáo viên chiếu ba bảng tính (với 3 kiểu khác nhau.)
Quan sát và nhận xét
? Quan sát và cho biết dữ liệu trong cột C thay đổi như thế nào?
Bảng 1:

Bảng 2:

Bảng 3

Tác giả: Lý Văn Hùng

19
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

? Nêu các bước để thực hiện sắp xếp dữ liệu?
B1. Chọn 1 ô trong cột cần sắp xếp
B2. Nhấn Sort Ascending
(Sort Descending) trên thanh công cụ
? Ý nghĩa của lệnh Sort Ascending và Sort Descending?
? Vậy, mục đích của việc sắp xếp là gì?
- Chiếu bài tập có sẵn: Yêu cầu học sinh lên thực hiện lại thao tác sắp xếp theo
yêu cầu cụ thể trên bài tập cho cả lớp quan sát.
-> Giáo viên chốt nội dung và chuyển ý.
b. Lọc dữ liệu
Chiếu hình 1 và hình 2 cho học sinh quan sát.
Hình 1:


Hình 2:

? Quan sát và nhận xét hai hình khác nhau như thế nào?
Tác giả: Lý Văn Hùng

20
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

? Vì sao lại có sự khác nhau như vậy?
(Hình 1 chưa lọc. Hình 2 đã thực hiện lọc: lọc theo điều kiện là điểm 9)
? Để thực hiện lệnh lọc ta làm như thế nào?
Data\ Filter\ autoFilter
- Gọi học sinh lên thực hiện thao tác lọc và chọn lọc theo điều kiện điểm 7
(trong bài mẫu của giáo viên)
? Để lọc các hàng theo giá trị ta làm thế nào?
* Lưu ý: Lọc các hàng theo giá trị:
- Chọn Top 10:
+ Top: Giá trị lớn nhất
+ Bottom: Giá trị nhỏ nhất
- Giáo viên thực hiện thao tác lọc theo giá trị với các lựa chọn Top hoặc Bottom
cho học sinh quan sát và ghi nhớ.
-> Giáo viên chốt nội dung hoạt động 2 và chuyển ý.
Hoạt động 3: Thực hành.
Mục tiêu: - Biết thực hiện các thao tác trình bày và in trang tính
- Biết sắp xếp và lọc dữ liệu trên bảng tính
- Thành thạo các kỹ năng thực hành
Tổ chức hoạt động:

- Giáo viên triển khai nội dung của hoạt động 3.
- Cho bài tập thực hành (Có sẵn – Học sinh nhập địa chỉ IP máy giáo viên
và lấy bài tập về từ máy giáo viên để thực hành)

Tác giả: Lý Văn Hùng

21
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

- Nêu các yêu cầu cần thực hành trong tiết:
+ Sử dụng công thức tính điểm trung bình vào cột Điểm TB (tính điểm cho
bạn số 1 và sao chép công thức cho các bạn còn lại)
+ Sắp xếp cột Điểm TB theo thứ tự tăng dần
+ Sao chép bảng tính sang Sheet 2 và thực hiện lọc:
 5 bạn có Điểm TB cao nhất (sao chép sang vị trí khác trong trang tính)
 5 bạn có Điểm TB thấp nhất (sao chép sang vị trí khác trong trang tính)
 Lọc những bạn có điểm Tin học là 9 (sao chép sang vị trí khác trong
trang tính)
+ Lưu trang tính vào ổ D với tên thuchanhontap.
Giáo viên quan sát học sinh thực hành và hướng dẫn học sinh trực tiếp trên máy.
2. Kết quả đạt được:
Sau khi áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng tiết học Ôn tập lý thuyết
trên phòng máy nghĩa là dạy tiết học Ôn tập lý thuyết trực tiếp trên phòng máy.
Và với kết quả bài kiểm tra cuối kỳ II năm học 2019 – 2020.
Tôi nhận thấy điểm của các em đã thay đổi lên rât nhiều, tỉ lệ học sinh đạt
điểm trung bình và khá đã giảm và số lượng học sinh đạt điểm giỏi là khá cao so
với học kỳ I.

Tác giả: Lý Văn Hùng

22
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

Đa số học sinh thấy yêu thích và mong muốn được thường xuyên học những
tiết lý thuyết kết hợp trên phòng máy, đặc biệt là những tiết Ôn tập cuối kỳ.
Học sinh hoạt động tích cực hơn, không còn thấy nhàm chán và mệt mỏi
trong tiết lý thuyết. Học sinh hỗ trợ được cho nhau để cùng khám phá, tìm tòi
đồng thời rèn thêm kỹ năng thực hành cho các em. Các em hoạt động nhóm tích
cực và trả lời bài lưu loát. Ghi nhớ kiến thức một cách có hệ thống và rõ ràng.
Số học sinh nhớ đúng và nhanh kiến thức tăng lên đáng kể, số học sinh nhớ
nhưng còn chậm (tương đối) cũng giảm. Các em hứng thú khi được thể hiện hết
khả năng sử dụng máy tính và khả năng ghi nhớ của mình (thể hiện qua việc
giáo viên cho học sinh tổng hợp lại kiến thức kết hợp thực hiện ngay trên máy
cho cả lớp quan sát).
Kết quả chất lượng bài kiểm tra cuối kỳ II khối 7
năm học 2019 – 2020
8.0-10

Lớp

Tổng
số HS

SL


Khối
7

109

57

7A

36

18

7B

36

7C

37

%

6.5-7.9

0-3.4

%

SL


%

SL

%

52,29 30 27,52

19

17,43

2

1,8
3

1

0,92

30,5
6

4

11,11

2


5,5
6

1

2,78

14

38,89 13 36,11

9

25

0

0

0

0

25

67,5
7

6


16,22

0

0

0

0

11

6

%

3.5-4.9

SL

50

SL

5.0-6.4

16,22

3. Bài học kinh nghiệm.

Để có một tiết dạy hứng thú cho học sinh trước tiên giáo viên phải tìm
hiểu xem học sinh muốn gì và muốn được làm gì.

Tác giả: Lý Văn Hùng

23
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

Giáo viên phải tìm ra nguyên nhân và có những biện pháp thích hợp,
những bài tập hoặc những yêu cầu mang tính kích thích để các em muốn tìm tòi
muốn thể hiện, muốn đạt được và hứng thú tiếp thu kiến thức.
Thiết kế bài dạy phù hợp được đối tượng học sinh.
Tổ chức tốt các hoạt động của học sinh trên lớp.
Giáo viên đưa ra nhiều tình huống để học sinh giải quyết theo những gì đã
thu nhận được từ giáo viên và từ những hiểu biết xung quanh.
Chia nhóm học sinh và cho bài thảo luận kết hợp thực hành những nội
dung liên quan và lấy điểm. Ngoài ra giáo viên cũng phải kết hợp những bài đã
học trước để học sinh ôn lại và vận dụng một cách có hệ thống.
Yêu cầu học sinh nhắc lại làm lại các thao tác trên máy của mình nhằm
mục đích giúp các em ghi nhớ thêm một lần kiến thức và thành thạo thêm kỹ
năng thực hành.
Hướng dẫn, giải thích cho học sinh nếu cần và có khen thưởng, nhắc nhở
học sinh sau giờ học.
 NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT. (Không)
 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN.
Xuất phát từ quan điểm “lấy người học làm trung tâm”, phương pháp dạy
và học đã có những thay đổi căn bản. Người dạy không phải là người duy nhất

nắm giữ kiến thức và truyền đạt kiến thức mà chỉ là người hướng dẫn, người hỗ
trợ, người cố vấn, người kiểm tra... Người học không còn là người thụ động tiếp
thu kiến thức mà là trung tâm của quá trình dạy học, chủ động sáng tạo trong
quá trình học tập nhằm đạt được kết quả cao trong học tập và biết vận dụng vào
thực tế cuộc sống.
* Đối với học sinh:
Để rèn tính tự học, tự tìm tòi của học sinh, các giáo viên yêu cầu học sinh
đọc trước bài học ở nhà, thường xuyên ôn luyện các kiến thức cũ có liên quan
Tác giả: Lý Văn Hùng

24
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

đến môn học,… Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, các em học sinh sẽ tự học, ôn
tập lý thuyết và thực hiện các thao tác trực tiếp trên máy tính, giúp các em ghi
nhớ kiến thức một cách chủ động.
* Đối với giáo viên:
Để đáp ứng được yêu cầu thực tế. Mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình
một phương pháp dạy học tối ưu, phù nhợp với từng đối tượng thực tế của từng
học sinh để đạt kết quả cao.
Để truyền đạt các kiến thức cho học sinh trước tiên giáo viên phải là người
nắm chắc kiến thức của toàn khóa, của từng phần. Thường xuyên trau dồi chuyên
môn nghiệp vụ, bổ sung các phương pháp phù hợp, các kiến thức nâng cao.
Giáo viên phải là người nắm bắt được khả năng của mỗi học sinh trong
từng lớp để có phương pháp dạy học phù hợp.
Giáo viên đóng vai trò chủ đạo trong dạy học để vừa đáp ứng được yêu
cầu thực tế vừa nâng cao chất lượng học tập của các em.

 ĐÁNH GIÁ NHỮNG LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ
THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ.
Tạo cho học sinh trung học cơ sở những kĩ năng cần thiết, nền tảng vững
chắc về tin học. Giúp cho các em có được sự năng động, nắm bắt khoa học kĩ
thuật tiên tiến của thời đại đồng thời tạo cho thế hệ trẻ trong tương lại ngày càng
nhạy bén và chuyên nghiệp trong công việc. Xây dựng một đội ngũ thế hệ trẻ
trong tương lai về kỹ năng tin học vững vàng và sáng tạo nhằm tạo sự phát triển
nguồn nhân lực trí thức về công nghệ phần mềm góp phần đưa nước nhà bắt kịp
và hội nhập với cuộc cách mạng khoa học công nghệ 4.0 .
 DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Số
TT

Họ và tên

Ngày
tháng
năm sinh

Tác giả: Lý Văn Hùng

Nơi công
tác

Chức
danh

Trình độ
chuyên
môn


Nội dung
công việc
hỗ trợ

25
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

1

Học sinh
khối 7 Trường
THCS Phấn
Mễ I

Trường
THCS Phấn
Mễ I

Tích cực
học tập
theo
phương
pháp mới

Học sinh


KẾT LUẬN
Tin học ngày nay đang dần chở thành một trong những môn học quan trọng
và hữu ích bậc nhất với các em học sinh. Vì vậy để tạo hứng thú học tập cho học
sinh và từng bước nâng cao chất lượng môn học đòi hỏi phải có phương pháp
dạy học phù hợp và hiệu quả.
Qua quá giảng dạy, trực tiếp đứng lớp, với những nhận xét góp ý của các
đồng chí dự giờ, thanh tra. Bản thân tôi cũng rút ra được một số kinh nghiệm bổ
sung vào vốn kiến thức hiện có để ngày càng hoàn thiện hơn về chuyên môn
trong giảng dạy.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi rút ra được trong quá trình
dạy học. Tuy nhiên còn nhiều yếu tố khách quan và chủ quan và vẫn còn nhiều
mặt hạn chế rất mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô, đồng nghiệp để đề
tài của tôi được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

Phấn Mễ, ngày 08 tháng 06 năm 2020
Người nộp đơn

Nguyễn Mạnh Hùng
Tác giả: Lý Văn Hùng

26
Năm học: 2019-2020


Sáng kiến: Biện pháp nâng cao chất lượng tiết Ôn tập lý thuyết Tin học 7

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD-ĐT HUYỆN PHÚ LƯƠNG
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Sách giáo khoa Tin học dành cho THCS – Quyển 3
2. Sách bài tập Tin học dành cho THCS – Quyển 3
3. Sách giáo viên Tin học dành cho THCS – Quyển 3
4. Bảng kết quả học tập của học sinh lớp 7 năm học 2019-2020 Trường
THCS Phấn Mễ I - Phú Lương - Thái Nguyên.
5. Các tài liệu tham khảo trên internet.

Tác giả: Lý Văn Hùng

27
Năm học: 2019-2020