PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

RÈN KỸ NĂNG NÓI
MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 7

Giáo viên:
Chức vụ:

Giáo viên.

SKKN thuộc lĩnh vực: Tiếng Anh

, năm 2020


MỤC LỤC
Nội dung
I. Đặt vấn để

Trang
1

II. Giải quyết vấn đề

2

1. Thực trạng của vấn đề

3

2. Các biện pháp để giải quyết vấn đề

4

3. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

8

III. Kết luận, kiến nghị

9

1. Kết luận

9

2. Kiến nghị

10

Tài liệu tham khảo

2


DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

STT


Ký hiệu viết tắt

Nội dung viết tắt

1

THCS

Trung học cơ sở

2

THPT

Trung học phổ thông

3

UBND

Ủy ban nhân dân

4

XHCN

Chủ nghĩa xã hội

5


GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

6

GV

Giáo viên

7

HS

Học sinh

3

Ghi chú


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trước tình hình đó đòi hỏi nền giáo dục chúng ta phải đổi mới toàn diện sâu sắc.
Mục đích của giáo dục ngày nay ở nước ta và trên toàn thế giới không chỉ dừng lại ở việc
truyền thụ cho học sinh những kiến thức mà loài người đã tích luỹ được trước đây mà còn
đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng thế hệ trẻ những năng lực sáng tạo, năng lực hành
động thực tiễn để tạo ra những tri thức mới, phương pháp mới, cách giải quyết vấn đề mới.
Hơn thế nữa Giáo dục không phải chú ý đến việc thực hiện yêu cầu của xã hội đối với cá
nhân người lao động mà phải quan tâm đến quyền lợi, nguyện vọng, năng lực, sở trường

của cá nhân. Sự phát triển đa dạng của cá nhân dẫn đến sự phát triển mau lẹ, toàn diện và
hài hoà của xã hội. Mục tiêu chủ yếu của giáo dục là giáo dục toàn diện, đạo đức, trí dục,
thể dục, mỹ dục ở tất cả các bậc học, khả năng tư duy sáng tạo ra sản phẩm giáo dục là
người thầy giáo. Bởi thế việc người thầy lựa chọn và áp dụng phương pháp giáo dục, dạy
học như thế nào sẽ có tác dụng quyết định đến chất lượng giáo dục. Vậy đổi mới phương
pháp giáo dục là một yêu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng dạy và học.
Năm học 2019-2020 là năm học tiếp tục thực hiện đề án thực hiện
chương trình đổi mới việc dạy tiếng Anh theo Quyết định số 1400/QĐ-TT
ngày 30/9/2008 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt. Đề án dạy và học
ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020, nhằm
đổi mới và tạo bước chuyển rõ nét về chất lượng, hiệu quả việc dạy và
học tiếng Anh. đổi mới công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực giáo viên; tăng cường
đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ.Ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức
hướng dẫn sử dụng các phần mềm dạy học và tạo các phần mềm dạy học phù hợp với nội
dung chương trình bộ môn của cấp học. Tăng cường sử dụng các phương tiện kỹ thuật mới
hiện đại vào việc dạy học. Những nơi có điều kiện thực hiện theo hướng mỗi lớp học là
một phòng học bộ môn. Đổi mới các hình thức kiểm tra đánh giá học sinh theo kết hợp tự
luận với trắc nghiệm khách quan. Đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng người học phải
hiểu bài, vận dụng được kiến thức. Đổi mới tính chất hoạt động nhận thức của học sinh .
Tăng cường tự học của học sinh, để học sinh suy nghĩ nhiều hơn trong việc lĩnh hội tri thức
rèn luyện kỹ năng sống để đủ bản lĩnh giải quyết các vấn đề phức tạp trong cuộc sống.
4


Dạy tiếng Anh THCS theo chương trình mới là hướng HS hoàn thiện 4 kĩnăngNghe - NóiĐọc- Viết, trong đó chú trọng phát triển HS kĩ năng giao tiếp, nhằm mục đích giúp cho học
sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một côngcụ giao tiếp ở mức độ cơ bản và tương
đối thành thạo dưới các hình thức Nghe-Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành năng lực
sử dụng Tiếng Anh dễ dàng,có hiệu quả trong giao tiếp thông thường. Chính vì thế giáo
viên dạy tiếng Anhphải chú trọng các kỉ năng dạy ngôn ngữ, trong đó kĩ năng dạy
nói(Speaking) giao tiếp tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát

triển ngôn ngữ cho học sinh.
Dạy nói là luyện học sinh xây dựng năng lực giao tiếp bằng lời. Có hai mục đích cụ thể , đó
là xây dựng năng lực tham gia một cách thành công vào các cuộc hội thoại, các cuộc thảo
luận nhóm, và năng lục truyền đạt thông tin bằng lời, dưới

các hình thức trình

bày(presentation), nói chuyện(talk), giảng bài (lecture).Trong chương trình giáo dục phổ
thông, hoạt động nói là một kĩ năng bắt buộc, cần thiết để hình thành lên thói quen giao
tiếp. Đối với chương trìnhTrung học cơ sở, hoạt động nói được thực hiện trong từng tiết học
bài. Qua quá trình giảng dạy Tiếng Anh chương trình thí điểm trong 2 năm qua cùng việc
tham gia các lớp tập huấn do Bộ GD –DDT và Sở GD-ĐT tổ chức .Tôi mạnh dạn đưa ra
một số Kinh nghiệm “Rèn kỹ năng nóimôn Tiếng Anh cho học sinh lớp 7 .”
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 .Thực trạng vấn đề
Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy có một số vấn đề sau:
* Về phía giáo viên:
- Đã vận dụng phương pháp mới vào giảng dạy song các bước tiến hành
đôi khi còn lúng túng, lộn xộn.
- Nhiều giáo viên chưa biết khai thác phương tiện dạy học, chưa phát
huy được tính tích cực, tự giác học tập của học sinh.
- Chưa biết thiết kế một bài dạy nói có hiệu quả.
- Một số giáo viên phát âm chưa được chuẩn
* Về phía học sinh:
- Ở mỗi tiết học ,học sinh thường tỏ ra ngại nói .
- Đa số học sinh chỉ nghe người khác nói mà không tham gia hoạt động
5


giao tiếp cụ thể.

-Khi giao tiếp bằng Tiếng Anh thường không tạo ra được một cách nói rõ ràng(clear
speech,intelligibility) do các lỗi phát âm gây ra như nói sai trọng âm từ, không có trọng âm
câu, nói nhát gừng.
Nhận thức được những vấn đề còn tồn tại ở trên, để giúp học sinh học môn nói dễ dàng hơn,
đạt kết quả cao hơn và đồng thời giúp cho việc giảng dạy kỹ năng nói của các đồng nghiệp
được thuận lợi hơn, trong khuôn khổ của một sáng kiến kinh nghiệm tôi xin được nêu lên
một số kinh nghiệm của bản thân trong việc “Rèn kỹ năng nói môn Tiếng Anh cho học
sinh lớp 7 .”
2.Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
Qua tham gia học tập vào các khoá học về phương pháp giảng dạy mới, lớp học bồi dưỡng
giáo viên tiếng Anh và qua nghiên cứu các tài liệu và dự giờ các đồng nghiệp ở nhiều lớp,
sử dụng các phương pháp dạy sau rất có hiệu quả cao , đã giúp học sinh hứng thú với bài
học và hiểu bài khả năng giao tiếp khá lưu loát ,có hiệu quả .
Tôi đã rút ra các kĩ thuật dạy bài thực hành nói như sau:
.SPEAKING TECHNIQUES:
- Network
- Brainstorming

- Jumbled words
- Noughts and crosses

- Chatting

- Find some one who

- Hangman

- Panalism

-Whispering Game


-Word square …..

- Matching

- Picture drill

- Questions- answers

- Group - Discussion

- Survey

- Pair works

- Ordering

- Group works....

- word cue drill

-Personal information

-Explaining idea and opinion.
- Narrative
- Argument.
- discussion and comment.
6



- Presentation.
-Conversation ( role play )
2.1. Quy trình tiến hành
Tùy theo mục tiêu của bài , giáo viên đưa ra các thủ thuật rèn kỹ năng nói khác nhau
nhằm giúp học sinh có cơ sở để các em thực hành nói.
2.1.1Cách tiến hành một số bài luyện nói thông dụng:
English 7 –Unit 1: My hobbies
Communication( page 11)
Ex3. Now, interview a classmate about the hobbies in 1. Take note and present
your partner’s answers to the class.

You: What do you think about making pottery?/ How do you find making pottery?
Mai: I think it is…/ I find it…
You: Why?
Mai: Because…
You: Will you take up making pottery in the future?
Mai: Yes, I will/ I’m not sure
Học sinh có thể nhìn vào những bức tranh trên về các hoạt động sở thích và luyện tập
thay thế theo cặp
UNIT 1: MY HOBBIES
7
Hobbies


LOOKING BACK + PROJECT ( page 14)
*. Communication.
Ex6: Role play: - Pair works
- Student A plays the role of a reporter. Student B is a famous person. Interview the other
about his/her hobbies.
- Teacher monitors and gives help.

- Ask some pairs to act out the interview.

Example:
A: Good morning. Nice to meet you
B: Good morning. Nice to meet you, too.
A: Can I ask you some questions about your hobbies?
B: Yes, of course.
A: What is your favourite hobby?
B: It’s painting.
UNIT 3: COMMUNITY SERVICE
GETTING STARTED ( page 26)
Brainstorming
- T write the words community service on the board and divides the class into two
groups. The two groups use the different chalk
-Ask students in each groups take turn to write about activities they can to help the
community
- The group with more and correct words is the winner
Community
service

Clean streets
8


- T introduces something to lead in the new lesson
UNIT 4: MUSIC AND ARTS
COMMUNICATION
Exercise 3. Look at the different subjects below. In groups, make a list from the most
useful to the least useful in the space below. How can the top three subjects on your list
help you in other areas of school and life? ( groupwork – discussion and presentation)

- Music
- Dancing
- Singing
- Painting
- Photography.
- Ask Ss to work in groups to make a list from the most useful to least useful subjects given.
How can the top three subjects on the list help them in other areas of school and life?
After the discussion, each group presents their list, and gives a talk to the class.
-Give comments.
UNIT 4: MUSIC AND ARTS
SKILLS 1( page 44)
Warm- up:Chatting ( Ask and answer )
Show a photo and asks Ss
some questions:
What do you know about a
water puppet ?
What is the traditional art
in the picture?
Do you like it?
Have you seen a water
puppet ?
Have you been to a water
puppet?
- Introduce the new lesson.
. Speaking.
Exercise 3: Match the types of music in A with the adjectives to describe them in B
-Tell students to do the task independently first.
-Have Ss to tell the reasons why they match in 5 minutes.
-Call some students to match on the board
-Check the answers

A
1. pop
2. folk music
3. Rock and roll
4. Hip-hop/ rap

B
a. old, emotional
b. Finely, exciting
c. Quick
d. Sad, melodic
9


5. blues

e. Popular, pleasant

UNIT 7 TRAFFIC
A CLOSER LOOK 2 ( page 9- Tập 2)
Ex2:Work in pairs. Ask and answer questions about distances in your neighborhood.
Example:
A: How far is it from your house to school?
B: It’s about a kilometer.

UNIT 8 FILMS
GETTING STARTED ( page 17-Tập 2)
Ex3 b. In pairs, interview each other and try to guess the film.
Example:
A: What kind of film is it?

B: It’s an action film
A: Who does it star?
B: It stars Daniel Craig.
A: What is it about?
B: It’s about a spy called 007.
A: Is it Sky fall?
A: Yes!
UNIT 9: FESTIVALS AROUND THE WORLD
A CLOSER LOOK 1
Ex2. In groups, choose a festival. Take turns to say the name of the festival, then add an
action. ( group work – presentation)
Example:
A; I am going to Rio Carnival to watch performers dance.
B: I am going to Rio Carnival to watch performers dance, and musicians play samba music.
…....
. Ss work in groups, Ss do the activity. They choose one activity and take turn to lengthen
their sentences by adding the activities.( presentation)
2.1.2. Luyện nói về thông tin cá nhân.(personal information). học sinh sẽ được yêu
cầu nói về một trong các chủ đề sau:
- Nói về bản thân (Talk about oneself),Nói về gia đình (Talk about your family),Nói
về một người thân (Talk about your close friend, Nói về việc học tập của cá nhân (Talk
about your study), Nói về khu phố mình ở (Talk about your neighborhood),Nói về trường,
10


lớp của mình (Talk about your class/ school) Nói về một đề tài cụ thể nào đó (Talk about a
specific topic), Miêu tả một bức tranh (Describe a picture).
2.1.1.3. Thực hành vận dụng:
Thực hành dạy kỹ năng nói.
- Chọn lớp dạy:7A, 7E ,7I

- Chọn bài dạy:
3 .Hiệu qủa của sáng kiến kinh nghiệm:
* Kết quả khảo sát kỹ năng nói:
a/ Kết quả kiểm tra kỹ năng nói của học sinh lớp 7A, 7E ,7I
khi chưa áp dụng kỹ thuật dạy nghe theo sáng kiến kinh nghiệm này.
Khối
lớp
7A
7E
7I

Tổng
số Giỏi
Khá
học sinh
TS %
TS
43
6
14
5
44
5
11,3
9
43
6
14
7


Trung bình Yếu
%
TS %
TS
11,5 20 46,5 12
16
20 45,5 10
16,5 19
44
11

%
28
22
25,5

b/ Kết quả kiểm tra kỹ năng nói của học sinh lớp7A,7E ,7I
khi áp dụng kỹ thuật dạy nói theo sáng kiến kinh nghiệm này.
Khối
lớp
7A
7E
7I

Tổng
số Giỏi
Khá
Trung bình Yếu
học sinh
TS %

TS
%
TS %
TS
43
10 23,2
14 32,5 15
35
4
44
14 32
17 39
10 22,2
3
43
12 28
17
40
11
25
3

%
9,3
6,8
7

- Kết quả khảo sát trên cho thấy sự tiến bộ rõ rệt của các em học sinh trong quá trình học
tập và rèn luyện kỹ năng nói theo phương pháp giao tiếp. Số lượng học sinh khá giỏi tăng
lên, số lượng học sinh yếu giảm đi. Học sinh đã có nhiều tự tin, mạnh rạn hơn trong việc

tiếp thu kiến thức ngôn ngữ và không còn ngại nói - Đối với giáo viên, khi áp dụng các kỹ
11


thuật dạy nói trong sáng kiến kinh nghiệm này vào bài giảng cảm thấy học sinh tự tin hơn
vì học sinh tích cực, chủ động tham gia vào quá trình học tập, hăng hái thực hiện những
hoạt động mà
giáo viên đưa ra. Người thầy dần dần thực hiện đúng vai trò là người tổ chức hướng dẫn
việc tiếp thu tri thức.
- Sáng kiến kinh nghiệm này giúp cho việc giảng dạy kỹ năng nói của giáo viên thuận lợi
hơn, có tính thiết thực, thuyết phục cao hơn,nâng cao được chất lượng giảng dạy, thực hiện
được mục tiêu, định hướng đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy được tính tích
cực chủ động sáng tạo của học sinh trong việc lĩnh hội tri thức và phát triển trí tuệ của học
sinh.
- Quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy có sự quan sát kiểm tra của Ban
giám hiệu, của tổ chuyên môn và được đánh giá là có kết quả tốt, thúc đẩy quá trình học
tập môn Tiếng Anh Hơn nữa đây cũng là kinh nghiệm mà có thể phổ biến rộng rãi trong tổ
chuyên môn của trường, cũng có thể cho các trường THCS trong thành phố nhằm không
ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn.
- Các kỹ thuật dạy nói theo phương pháp giao tiếp ở sáng kiến kinh nghiệm này có thể áp
dụng rất hiệu quả các lớp khối 6,7 ,8,9.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .
1. Kết luận
Là giáo viên, ai cũng cần phải hiểu rõ đựơc mục tiêu, và định hướng đổi mới phương
pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp nhằm tích cực hoá các hoạt
động học tập của học sinh và giúp học sinh biến kiến thức trong sách vở thành các kỹ
năng thực tiễn và sáng kiến kinh nghiệm này có rất nhiều ưu điểm là:
- Gây hứng thú học tập cho học sinh, tập trung sự chú ý của học sinh vào hoạt động và
các em cảm thấy tự tin hơn khi giao tiếp.
Các em rèn luyện kỹ năng nói thật chi tiết, khai thác triệt để với kiến thức của các em và

bài dạy nói của giáo viên thật sự có hiệu quả.
- Giáo viên phải tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên,
dự giờ đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm giảng dạy cho bản thân. Tham gia lớp tập
12


huấn chuyên đề về phương pháp giảng dạy mới thường xuyên hơn để học tập, rút kinh
nghiệm cho việc giảng dạy được tốt hơn.
1.1.Đánh giá chung về hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
- Mang tính thiết thực, dễ áp dụng, có hiệu quả cao.
- Học sinh được thực tập với nhiều tình huống giao tiếp sát thực với
thực tế, từ đó giúp các em sử dụng được Tiếng Anh cho mục đích giao
tiếp ngoài đời, cũng như học tập ở mức cao hơn sau này.
- Đối tượng thực hiện áp dụng là học sinh – nhằm thực hiện thành
công mục tiêu mà đề án ngoại ngữ 2020 đã đề ra, đáp ứng nhu cầu thực
sự của xã hộvà định hướng của ngành Giáo Dục Việt Nam.
2. Những ý kiến đề xuất
2.1 Với nhà trường:
- Cần tổ chức câu lạc bộ nói Tiếng Anh ở các khối lớp tạo điều kiện
thúc đẩy, cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức thể hiện kĩ năng nói.
2.2. Với phòng GD-ĐTvà Sở GD-ĐT
- Tổ chức các lớp bồi dưỡng dạy kĩ năng ngôn ngữ, các hội thảo về
dạy Tiếng Anh, đặc biệt là kĩ năng nói Tiếng Anh cho giáo viên, giúp
giáo viên có được những phương pháp phù hợp trong việc dạy và
rèn luyện kĩ năng cho học sinh.

13


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Luật giáo dục.
2.Nghị quyết số 40/2000/QH10 “Về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông”
3. Tài liệu tập huấn giáo viên Tiếng Anh THCS(BGĐT-2006).
4. Sách Giáo học Pháp (Teach English)
5. Hướng dẫn chuẩn kiến thức kỹ năng môn Tiếng Anh THCS
6. Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 7
7. Sách giáo viên Tiếng Anh 7.
8. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS kì III (2004- 2007)
9. Ghi nhanh trong nghe hiểu - Nhà xuất bản Giáo dục.
10. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Anh -Nhà xuất bản Giáo dục
11. Kỹ thuật dạy tiếng Anh – Nguyễn Quốc Hùng – Nhà xuất bản Giáo dục.
12. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS môn tiếng Anh – Nhà xuất bản Giáo
dục

14


ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

15


ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP THÀNH PHỐ
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

16