TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN.
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TUYỂN TẬP HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI,
CÁC CÂU PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH DẠY HỌC
CÁC MÔN HỌC THEO SÁCH MỚI
MĨ THUẬT, ÂM NHẠC, HOẠT ĐỘNG THỂ CHẤT

VÀ TỰ NHIÊN XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC.

Tiểu học


LỜI NÓI ĐẦU
Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực
con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự
thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có
vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt
Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà
nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm
học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”
đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì
bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là
bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng
nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển
đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ
năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được
mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu
biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng
hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ.

Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các
phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng
học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng
ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi
trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên
khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều
kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có
mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Việc nâng


cao cất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh là nhiệm vụ của các
trường phổ thông. Để có chất lượng giáo dục toàn diện thì việc nâng
cao chất lượng đại trà là vô cùng quan trọng. Tập huấn cho cán bộ
quản lý, GVCN và giáo viên dạy các môn học ở trường tiểu học.
“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những
phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các
thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô
hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao
tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn
học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh
được trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục
môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học
khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. hình thành năng lực
nghiên cứu khoa học; rèn luyện kĩ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ
nói và viết cho HS.
Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn
đọc tham khảo và phát triển tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TUYỂN TẬP HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI,

CÁC CÂU PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH DẠY HỌC
CÁC MÔN HỌC THEO SÁCH MỚI
MĨ THUẬT, ÂM NHẠC, HOẠT ĐỘNG THỂ CHẤT

VÀ TỰ NHIÊN XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC.
Chân trọng cảm ơn!


MỤC LỤC
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Mĩ thuật tiểu học
11 câu Phân tích kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc Cấp
tiểu học
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Giáo dục thể chất
tiểu học
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Tự nhiên xã
hội tiểu học


CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TUYỂN TẬP HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI,
CÁC CÂU PHÂN TÍCH KẾ HOẠCH DẠY HỌC
CÁC MÔN HỌC THEO SÁCH MỚI
MĨ THUẬT, ÂM NHẠC, HOẠT ĐỘNG THỂ CHẤT

VÀ TỰ NHIÊN XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC.

11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật tiểu học
Câu 1. Sau khi học bài học, học sinh “làm” được gì để tiếp nhận
(chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề?
Trả lời:

Học sinh biết làm việc theo nhóm, tranh luận phản hồi, thực hành
làm ra sản phẩm và tự đánh giá sản phẩm.
HS được bồi dưỡng đức tính đoàn kết, trách nhiệm, tiết kiệm, chăm
chỉ, yêu nước.
HS được hình thành và phát triển các năng lực: Quan sát và nhận xét
thẩm mĩ, sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ, phân tích đánh giá thẩm mĩ,
tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, năng lực ngôn ngữ, năng lực tính
toán.


Câu 2. Học sinh sẽ thực hiện các “hoạt động học” nào trong bài
học?
Trả lời: Hoạt động sưu tầm (Chuẩn bị của HS)
•

Hoạt động khởi động quan sát (Hoạt động khởi động)

•

Hoạt động quan sát, làm việc nhóm, trình bày kết quả thảo luận
nhóm (Hoạt động quan sát và nhận thức thẩm mĩ)

•

Hoạt động thực hành sáng tạo, ứng dụng (Hoạt động sáng tạo,
ứng dụng)

•

Hoạt động trưng bày, viết bài chia sẻ sản phẩm, tranh luận phản

hồi và tự đánh giá sản phẩm. (Hoạt động phân tích, đánh giá)

•

HS quan sát, lắng nghe (Hoạt động mở rộng)

Câu 3. Thông qua các “hoạt động học” sẽ thực hiện trong bài
học, những “biểu hiện cụ thể” của những phẩm chất, năng
lực nào có thể được hình thành, phát triển cho học sinh?
Trả lời:
a. Về phẩm chất: Góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng
năng, trung thực, cần cù, tiết kiệm ở HS, cụ thể qua một số biểu hiện:
•

Sưu tầm được đồ vật phế thải, vệ sinh sạch sẽ vật liệu tìm kiếm
được, chuẩn bị dồ dùng học tập, tiết kiệm, tái chế vật liệu phế
thải bảo vệ môi trường.

•

Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn, của thợ thủ công/
nghệ nhân làm ra.


•

Chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình có tính xây dựng trong
trao đổi, nhận xét sản phẩm.

b. Về năng lực: Góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những

năng lực sau:
* Năng lực đặc thù:
•

Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ

•

Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ.

•

Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ

* Năng lực chung:
•

Năng lực tự chủ và tự học

•

Năng lực giao tiếp và hợp tác

* Năng lực đặc thù khác:
•

Năng lực ngôn ngữ

•


Năng lực tính toán

Câu 4. Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới
trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy
học/ học liệu như thế nào?
Trả lời:
Học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học:
Một số đồ vật trực quan:


+ 1 số loại bưu thiếp có hình dạng và cách trang trí khác nhau.
+ Chuẩn bị một số giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng
dính hai mặt và một số vật liệu khác
- Máy tính, máy chiếu.
- Một số dụng cụ thực hành: kéo, màu vẽ, súng bắn keo…
HS sử dụng các học liệu:
- SGK
- Các tài liệu liên quan trên sách, báo, internet…
Câu 5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu như thế nào
(đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để hình thành kiến thức mới?
Trả lời:
Đọc/Nghe/ Nhìn/ Làm.
Câu 6. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong
hoạt động để hình thành kiến thức mới là gì?
Trả lời:
Sản phẩm hoạt động nhóm:
- HS đưa ra được các ý tưởng tạo sản phẩm cái bưu thiếp …(Ở hoạt
động khởi động)



- HS nhận xét được đặc điểm, hình dáng, chất liệu, trang trí…. Của
cái bưu thiếp…
- Nêu được sự khác biệt giữa bưu thiếp làm từ giấy với bưu thiếp có
sử dụng đồ vật tái chế. (Ở hoạt động quan sát và nhận thức thẩm mĩ)
- HS tìm ra được ý tưởng sáng tạo cho sản phẩm. HS sáng tạo được
sản phẩm theo cá nhân/ nhóm theo yêu cầu của GV. (Ở hoạt động
sáng tạo, ứng dụng)
Câu 7. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả
thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới cho học
sinh?
Trả lời:
GV nhận xét trên cơ sở sự hiểu biết, chia sẻ, kết quả hoạt động nhóm
của học sinh:
- Về thái độ học tập: Sự chuẩn bị, quá trình tham gia hoạt động chủ
đề của HS.
- Về năng lực: quá trình tham gia hoạt động chủ đề của HS, sản phẩm
HS.
Câu 8. Khi thực hiện hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức
mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị
dạy học/ học liệu nào?
Trả lời:


•

Các bước hướng dẫn làm ra sản phẩm.

•

Hình ảnh trực quan để giúp HS hình thành ý tưởng.


•

Các đồ dùng, nguyên vật liệu làm ra sản phẩm. (giấy màu, bìa
màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt và một số vật liệu
khác).

Câu 9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu như thế nào
(đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức
mới?
Trả lời: Đọc - Nghe - nhìn - làm.
Câu 10. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong
hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức mới là gì?
Trả lời:
Học sinh sử dụng giấy màu hoay kết hợp đồ dùng tìm được để tạo ra
bưu thiếp theo ý thích của mình.
Câu 11. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả
thực hiện hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức mới của
học sinh?
Trả lời:
Giáo viên nhận xét, đánh giá trên cơ sở nhận biết, thông hiểu và vận
dụng của học sinh theo từng mức độ.


11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc tiểu học
1. Sau khi học bài học, học sinh "làm" được gì để tiếp nhận
(chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề?
Trả lời: Sau khi học bài học:
- Học sinh hứng thú vận động phụ họa theo lời bài hát “Chào người
bạn mới”, nêu được cảm xúc của mình sau khi nghe bài hát đó.



- HS được tập giới thiệu về bản thân và giới thiệu được về bản thân
trước thầy (cô) và các bạn trong lớp.
- HS biết hỏi một số thông tin trong lần đầu làm quen với bạn mới.
- Học sinh đã tự tin làm quen với bạn mới thông qua trò chơi “Kết
bạn” để biết được khi muốn làm quen với thầy cô và bạn mới cần
phải chào hỏi và giới thiệu về mình một cách thân thiện.
- Học sinh được thực hành trải nghiệm chào hỏi và làm quen với bạn
mới bằng cách đóng vai. Từ đó học sinh biết khi làm quen với bạn
cần vui vẻ, thân thiện, tránh gây phiền cho người khác.
- Học sinh biết tự đánh giá mình và đánh giá bạn về cách chào hỏi,
làm quen với bạn.
2. Học sinh sẽ được thực hiện các "hoạt động học" nào trong bài
học?
Trả lời: Học sinh sẽ được thực hiện các “Hoạt động học” trong bài
học là:
•

HĐ 1: Khởi động - Kết nối tri thức.

•

HĐ 2: Tập giới thiệu về bản thân.

•

HĐ 3: Xác định thông tin cần hỏi khi làm quen với bạn.

•


HĐ 4: Làm quen với bạn mới trong lớp qua trò chơi “Kết bạn”.

•

HĐ 5: Làm quen với bạn mới ở trường.

•

HĐ 6: Đánh giá.

•

HĐ 7: Xây dựng kế hoach rèn luyện.


3. Thông qua các "hoạt động học" sẽ thực hiện trong bài học,
những "biểu hiện cụ thể" của những phẩm chất, năng lực
nào có thể được hình thành, phát triển cho học sinh?
Trả lời: Thông qua các “Hoạt động học” thực hiện trong bài học
những phẩm chất, năng lực có thể hình thành, phát triển cho học sinh
là:
- Những phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách
nhiệm.
- Năng lực chung: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải quyết
vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực đặc thù: Ngôn ngữ
+ Biểu hiện về phẩm chất: Qua bài học các em biết yêu quý bạn bè
và mọi người xung quanh, thấy được giá trị của tình bạn. Từ đó biết
chơi vui vẻ với bạn, biết nhường nhịn bạn, trung thực với bạn, có

trách nhiệm bảo vệ bạn.
+ Biểu hiện về năng lực: Biết dùng ngôn ngữ để tự làm quen với bạn.
Biết cùng bạn hợp tác trong học tập, vui chơi, ...Biết cùng bạn để
hoàn thành nhiệm vụ được giao,....


4. Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài
học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/học
liệu nào?
Trả lời: Khi thực hiện HĐ để hình thành kiến thức mới trong bài học,
học sinh được sử dụng những thiết bị là: Hình mặt cười, mặt mếu.
5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào
(đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới?
Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu( đọc/ nghe/ nhìn/
làm) để hình thành kiến thức mới là:
- Xem, nghe bài hát “Chào người bạn mới” nhạc và lời: Lương Bằng
Vinh.
- HS sử dụng hình mặt cười, mếu để thực hiện HĐ tự đánh giá.
6. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt
động để hình thành kiến thức mới là gì?
Trả lời: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt
động để hình thành kiến thức mới là: Biết cách chào hỏi và giới thiệu
về bản thân; Biết làm quen với bạn và lắng nghe thông tin về bạn;
Biết thể hiện sự thân thiện với bạn.


7. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực
hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới của học sinh?
Trả lời: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá về kết quả thực hiện hoạt
động để hình thành kiến thức mới của học sinh là:

HĐ: Tập giới thiệu về bản thân. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá HS
biết nói lời chào, biết giới thiệu về bản thân trước lớp.
HĐ: Xác định thông tin cần hỏi. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá HS
biết hỏi một số thông tin khi làm quen.
HĐ: Trò chơi “Kết bạn”. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá HS biết
cách chơi và chơi vui như thế nào?
HĐ: Đóng vai. Giáo viên nhận xét để học sinh thấy được mình đã
biết làm quen với bạn chưa? Khi làm quen với bạn thì cần phải vui
vẻ, tránh làm phiền bạn như thế nào?
HĐ đánh giá. Giáo viên nhận xét để học sinh thấy được mình đã biết
tự đánh giá mình, đánh giá bạn chưa?
8. Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới
trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy
học/học liệu nào?
Trả lời: Khi thực hiện hoạt động luyện tập/ vận dụng kiến thức mới
trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng những thiết bị dạy học/ học
liệu: Quả cầu trong hoạt động đóng vai.


9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào
(đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới?
Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/
làm) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới là:
- Đọc: Đọc được niềm vui của bạn thể hiện trên nét mặt.
- Nghe: Nghe các bạn trình bày, trả lời, đóng vai, đánh giá... trong
giờ học.
- Nhìn: Quan sát các bạn trả lời câu hỏi, chơi trò chơi, thể hiện vai, ...
quan sát các bạn nhận xét đánh giá về bạn, về mình, ..
- Làm: Thực hiện đóng vai, thực hiện làm quen với bạn,... sử dụng
mặt mếu, mặt cười để tự đánh giá mình, đánh giá bạn,...

10. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt
động luyện tập/vận dụng kiến thức mới là gì?
Trả lời: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt
động luyện tập, vận dụng kiến thức mới là: Biết cách làm quen với
bạn. Đã làm quen với một số bạn.
11. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực
hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới của học
sinh?
Trả lời: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá về kết quả thực hiện hoạt
động luyện tập/ vận dụng kiến thức mới của học sinh là: Khi làm


quen với bạn các em đã biết giới thiệu về mình chưa? Đã biết hỏi bạn
như thế nào? Biết cùng chơi với bạn chưa? Khi có bạn mới em cảm
thấy thế nào? Em có thích mình có nhiều bạn không? Chúng mình
cần làm gì để có nhiều bạn mới?, ...
•

Biết tươi cười chào hỏi các bạn chưa?

•

Biết tự giới thiệu về bản thân với bạn chưa?

•

Biết hỏi những thông tin về bạn chưa?

•


Đã mạnh dạn làm quen với bạn chưa?

•

Em thấy tự tin, vui vẻ khi nói chuyện với bạn hay chưa?

11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Giáo dục thể chất
tiểu học
1. Sau khi học bài học, học sinh "làm" được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng
kiến thức, kỹ năng của chủ đề?


Sau khi học bài học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức, kỹ năng của chủ đề
học sinh cần phải làm
•

Tích cực tham gia tập luyện.

•

Quan sát, lắng nghe giáo viên chỉ dẫn để tiến hành tập luyện

•

Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ bài học

•

Biết phân công hợp tác trong nhóm để thực hiện các trò chơi.


•

Biết vệ sinh sân tâp, chuẩn bị dụng cụ trước khi tập luyện.

•

Biết quan sát tranh ảnh và động tác mẫu của giáo viên để tập luyện

2. Học sinh sẽ được thực hiện các "hoạt động học" nào trong bài học?
Học sinh sẽ được thực hiện các hoạt động học:
•

Những kĩ năng sơ giản về vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trong tập luyện; về vệ
sinh cá nhân, đảm bảo an toàn trong tập luyện; về những yếu tố môi trường tự nhiên
có lợi, có hại trong tập luyện;

•

Về vệ sinh trong mỗi giờ học cần phải: khởi động, tập luyện, hồi phục, nghỉ ngơi sau
tập luyện; về chế độ ăn uống cần đảm bảo dinh dưỡng trong tập luyện

•

Vận động cơ bản gồm: Đội hình đội ngũ, các tư thế hoạt động vận động cơ bản của
đầu, cổ, tay, chân; các hoạt động vận động phối hợp của cơ thể, các bài tập phối hợp
di chuyển các hướng,...

•

Các động tác thể dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi


•

Trò chơi bổ trợ khéo léo, mềm dẻo, phối hợp vận động.

3. Thông qua các "hoạt động học" sẽ thực hiện trong bài học, những "biểu hiện cụ
thể" của những phẩm chất, năng lực nào có thể được hình thành, phát triển cho
học sinh?
Thông qua các "hoạt động học" sẽ thực hiện trong bài học có thể hình thành, phát triển
những năng lực phẩm chất sau:
1. Đối với cấp tiểu học
Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể đã khơi dậy ở HS:


- Nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
- Tích cực tham gia các trò chơi vận động bổ trợ khéo léo,...
a. Về năng lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển các năng lực sau đây:
b. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ bài học
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các trò
chơi.
c. Năng lực đặc thù
- Biết thực hiện vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện.
- Biết quan sát tranh ảnh và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
- Thực hiện được nội dung bài tập thể dục: Động tác vươn thở
2. Đối với cấp THCS
a. Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể đã khơi dậy ở
HS:
- Tự giác, tích cực trong tập luyện và hoạt động tập thể.
- Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết quả tốt trong luyện tập.

- Đoàn kết và giúp đỡ bạn trong tập luyện
b. Về năng lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển các năng lực sau đây:
c. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh chủ động, thực hiện việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ
bài học.


- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày
thông tin về động tác; biết hợp tác trong nhóm để thực hiện bài tập và các trò chơi.
d. Năng lực đặc thù
- Nhận biết được các yếu tố dinh dưỡng cơ bản có ảnh hưởng trong tập luyện và phát triển
thể chất.
- Biết quan sát tranh ảnh và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
- Thực hiện đúng động tác bài tập thể dục: từ động tác 1 đến động tác 8.
- Tự sửa được động tác thông qua nghe, quan sát và tập luyện. - Thể hiện được các động tác
trong bài tập thể dục đã học.
3. Đối với tiết dạy cấp THPT
a. Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể đã khơi dậy ở
học sinh:
- Có ý thức tự giác, tích cực và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng bản thân.
- Thể hiện tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn trong tập luyện
- Có ý trí vượt qua khó khăn, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết quả tốt trong luyện tập
- Thể hiện sự yêu thích môn Bóng đá trong học tập và rèn luyện.
b. Về năng lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển các năng lực sau đây:
c. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh chủ động thực hiện việc sưu tầm tranh ảnh phục vụ
bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết hợp với hình ảnh để trình bày
thông tin về động tác; biết hợp tác trong nhóm để thực hiện bài tập và các trò chơi bổ trợ
phát triển thể lực.



- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua các hoạt động luyện tập, trò chơi, thi
đấu và vận dụng linh hoạt các phương pháp, phân tích được tình huống trong luyện tập,
trong cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề để giải quyết phù hợp nhất.
d. Năng lực đặc thù
+ Sử dụng được một số yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,...) và dinh dưỡng để rèn
luyện sức khoẻ và phát triển các tố chất thể lực.
+ Có hiểu biết sơ giản về lịch sử môn thể thao Bóng đá.
+ Vận dụng được một số điều luật của môn Bóng đá vào trong tập luyện.
+ Thực hiện được các kĩ thuật cơ bản của môn Bóng đá.
+ Biết điều chỉnh, sửa sai một số động tác của môn Bóng đá thông qua nghe, quan sát, tập
luyện của bản thân và tổ, nhóm.
+ Biết phán đoán, xử lí các tình huống linh hoạt và phối hợp được với đồng đội trong tập
luyện và thi đấu môn Bóng đá.
+ Vận dụng được những hiểu biết về môn Bóng đá để tập luyện hằng ngày.
+ Thể hiện sự tăng tiến thể lực trong tập luyện.
+ Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được
sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử
dụng những thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh ảnh, mô hình,... minh họa bài dạy, một số
dụng cụ phục vụ phù hợp với hoạt động tập luyện của giờ học; các clip hướng dẫn tập động
tác (nếu có)
5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình
thành kiến thức mới?


•


Học sinh về nhà tự tìm tòi tranh ảnh các clip liên quan tới kiến thức mới trên mạng
internet, sách giáo khoa, phương tiện truyền thông .... theo sự hướng dẫn của giáo
viên từ tiết trước.

•

Học sinh báo cáo kết qủa tìm được theo nóm. thảo luận rút ra kết quả

•

Lắng nghe giáo viên nhận xét.

•

Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa ra

•

Theo dõi giáo viên thị phạm và phân tích động tác

•

Tiến hành tập luyện cả lớp theo hướng dẫn của giáo viên

•

Tiến hành tập luyện theo tổ, nhóm đôi....

•


Lắng nghe nhận xét của giáo viên, bạn bè để chỉnh sửa lỗi sai cho mình từ đó tập
luyện cho đúng, đẹp

•

Quan sát các bạn tập luyện từ đó rút ra kinh nghiệm tập luyện cho đúng

6. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến
thức mới là gì?
Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới
là:
Đối với tiết dạy cấp tiểu học:
•

biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ bài học

•

biết phân công, hợp tác trong nhóm để thực hiện các trò chơi.

•

Biết thực hiện vệ sinh sân tập, chuẩn bị dụng cụ trước tập luyện.

•

Biết quan sát tranh ảnh và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.

•


Thực hiện được nội dung bài tập thể dục: Động tác vươn thở

Đối với tiết dạy cấp THCS:
- Nhận biết được các yếu tố dinh dưỡng cơ bản có ảnh hưởng trong tập luyện và phát triển
thể chất.
- Biết quan sát tranh ảnh và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
- Thực hiện đúng động tác bài tập thể dục: từ động tác 1 đến động tác 8.


- Tự sửa được động tác thông qua nghe, quan sát và tập luyện.
- Thể hiện được các động tác trong bài tập thể dục đã học.
Đối với cấp THPT:
+ Sử dụng được một số yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,...) và dinh dưỡng để rèn
luyện sức khoẻ và phát triển các tố chất thể lực.
+ Có hiểu biết sơ giản về lịch sử môn thể thao Bóng đá.
+ Vận dụng được một số điều luật của môn Bóng đá vào trong tập luyện.
+ Thực hiện được các kĩ thuật cơ bản của môn Bóng đá.
+ Biết điều chỉnh, sửa sai một số động tác của môn Bóng đá thông qua nghe, quan sát, tập
luyện của bản thân và tổ, nhóm.
+ Biết phán đoán, xử lí các tình huống linh hoạt và phối hợp được với đồng đội trong tập
luyện và thi đấu môn Bóng đá.
+ Vận dụng được những hiểu biết về môn Bóng đá để tập luyện hằng ngày.
+ Thể hiện sự tăng tiến thể lực trong tập luyện.
+ Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
7. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động để hình
thành kiến thức mới của học sinh?
Để nhận xét, đánh giá thực hiện kết quả hình thành kiến thức mới của học sinh:
•

Đánh giá, nhận xét thường xuyên và kịp thời


•

Phải căn cứ vào mục tiêu và các yêu cầu cần đạt đối với từng lớp học, cấp học trong
chương trình môn Giáo dục thể chất, theo các tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh do
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, chú trọng kĩ năng vận động và hoạt động thể dục
thể thao của học sinh


•

Đánh giá phải bảo đảm toàn diện, khách quan, có phân hoá; kết hợp giữa đánh giá
thường xuyên và định kì; kết hợp giữa đánh giá của giáo viên, tự đánh giá và đánh
giá của các bạn, đánh giá của cha mẹ học sinh.

•

Đánh giá phải coi trọng sự tiến bộ của học sinh về năng lực, thể lực và ý thức học
tập; có tác dụng thúc đẩy và hỗ trợ học sinh phát triển các phẩm chất và năng lực; tạo
được hứng thú và khích lệ tinh thần tập luyện của học sinh, qua đó khuyến khích học
sinh tham gia các hoạt động thể dục thể thao ở trong và ngoài nhà trường.

•

Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ năng sang đánh giá năng lực của người
học. Tức là chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức... sang
đánh giá năng lực vận dụng, giải quyết những vấn đề của thực tiễn, đặc biệt chú
trọng đánh giá các năng lực vận động có sự tư duy sáng tạo ở học sinh

8. Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ

được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được
sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu: tranh ảnh, sách giáo khoa, tài liệu trên mạng
internet, các phương tiện truyền thông, các vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa ra
9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện
tập/vận dụng kiến thức mới?
Học sinh dựa vào vốn kiến thức mình tìm được và nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành
nên khái niệm ban đầu.
Tiến hành tập luyện dưới các hình thức : cá nhân, nhóm đôi, tổ, tập chung cả lớp
Có thể luyện tập, vận dụng kiến thức mới trong các hình thức thi đấu, biểu diễn
Áp dụng kiến thức thường xuyên trong cuộc sống: tập luyện để nâng cao sức khỏe, tập luyện
sau các tiết học căng thẳng để tinh thần thoải mái tránh mệt mỏi
10. Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luyện tập/vận
dụng kiến thức mới là gì?


Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động luyện tập/vận dụng kiến
thức mới là:
•

Giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu với các biểu hiện cụ
thể như: tham gia chơi tích cực các trò chơi vận động rèn luyện tư thế, tác phong,
phản xạ và bổ trợ môn thể thao ưa thích; nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt
động tập thể; bước đầu hình thành thói quen tập thể dục; thể hiện sự yêu thích tập
luyện thể dục thể thao; có trách nhiệm với tập thể và ý thức giúp đỡ bạn trong tập
luyện; tự giác, dũng cảm, thường xuyên tập luyện TDTT.

•

Giúp học sinh bước đầu hình thành các năng lực chung như: học sinh thực hiện các

hoạt động tìm tòi, khám phá, tra cứu thông tin và thực hiện các bài tập thực hành;
môn Giáo dục thể chất còn tạo cơ hội cho học sinh thường xuyên được trao đổi, trình
bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng trong các bài thực hành, các trò chơi, các
hoạt động thi đấu có tính đồng đội,..

•

Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển năng lực thể chất như: năng lực chăm
sóc sức khoẻ; năng lực vận động cơ bản; năng lực hoạt động thể dục thể thao.

11. Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động luyện
tập/vận dụng kiến thức mới của học sinh?
Về kết quả thực hiện hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức mới của học sinh giáo viên cần
nhận xét, đánh giá:
•

Giáo viên phải luôn thể hiện sự quan tâm, động viên của mình đối với học sinh, để
các em không e ngại khi chưa làm đúng động tác, giúp các em mạnh dạn trao đổi, đặt
câu hỏi với giáo viên và với bạn cùng tập luyện với mình để cùng nhau tìm cách
khắc phục những động tác sai thường mắc.

•

Đặc biệt chú ý đặc trưng của môn học Giáo dục thể chất là sự coi trọng nguyên tắc
đối xử cá biệt trong quá trình giảng dạy và tập luyện. Luôn nhắc và yêu cầu học sinh
tập trung quan sát, lắng nghe giáo viên chỉ dẫn để vận dụng vào tập luyện.

•

Để học sinh có thể hoàn thành lượng vận động của bài tập mà học sinh không bị ức

chế, nhàm chán dẫn đến không tập trung và không thích luyện tập, người giáo viên
phải vận dụng linh hoạt, phong phú các hình thức tổ chức luyện như: - Luyện tập
đồng loạt; - Chia tổ luyện tập cố định và chia tổ luyện luân phiên.