MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của SKKN
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN
2.3. Giải pháp để nâng cao hiệu quả công tác tổ chức Hội thi…

TRANG
…01…
…01…
…01…
…01…
…02…
…02…
…02…
…03…
…04…

Biện pháp 1: Đổi mới việc ra thông báo kế hoạch tổ chức…

…04…

Biện pháp 2: Đổi mới quy định về đối tượng, điều kiện thi…

…05…

Biện pháp 3: Đổi mới công tác tổ chức thi vòng thứ 2…

…06…

Biện pháp 4: Đổi mới công tác tổ chức thi vòng thứ 3…

…07…

Biện pháp 5: Đổi mới công tác tổng hợp kết quả, tổng kết…
2.4. Hiệu quả của giải pháp mới
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo
Danh mục đề tài SKKN

…09…
…09…
…15…
…15…
…15…
…16…
…17…

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Được chính thức thành lập năm 1984, qua 36 năm xây dựng và trưởng
thành, Trường THPT Triệu Sơn 3 đã khẳng định được uy tín trong toàn tỉnh,
nhất là trong khoảng 10 năm trở lại đây chất lượng giáo dục đại trà cũng như
chất lượng giáo dục mũi nhọn của nhà trường luôn phát triển ổn định. Tiêu biểu



là năm học 2018-2019, điểm trung bình các môn thi THPT quốc gia xếp thứ 8
toàn tỉnh; xếp thứ 7 toàn tỉnh trong kỳ thi học sinh giỏi các môn văn hóa cấp
tỉnh. Để đạt được kết quả đáng khích lệ như vậy phải cần có rất nhiều yếu tố,
song chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố đóng vai trò then chốt, mang tính
quyết định.
Với cương vị là Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn, tôi luôn
suy nghĩ, tìm tòi các giải pháp mới nhằm tạo nhiều cơ hội để đội ngũ giáo viên
nhà trường thể hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm về giảng dạy;
khuyến khích, động viên, rèn luyện tinh thần tự học và sáng tạo của giáo viên
cũng như là một trong những căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây
dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp
vụ cho giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục.
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường được tổ chức hằng năm, vì lẽ đó,
được xem là một giải pháp quan trọng trong việc góp phần nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Tuy nhiên,
công tác tổ chức Hội thi làm sao để đảm bảo hiệu quả và thực chất luôn là câu
hỏi mà tôi cần tìm ngay câu trả lời trước khi tổ chức Hội thi vào đầu mỗi năm
học. Vì thế mà cứ năm học sau, Hội thi lại được tổ chức một cách bài bản hơn
và mang lại hiệu quả tốt hơn so với năm học trước. Năm học 2019-2020, Hội thi
đã được tổ chức rất thành công trong khoảng thời gian từ giữa tháng 10/2019
đến giữa giữa tháng 11/2019. Đây là thời điểm mà các cơ sở giáo dục vẫn thực
hiện Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT, ngày 20/7/2010 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp THPT và TTGDTX; chứ
Thông tư mới chưa được ban hành.
Đề tài “Giải pháp để nâng cao hiệu quả công tác tổ chức Hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường năm học 2019-2020 của Trường THPT Triệu Sơn 3”
được tôi chọn làm Sáng kiến kinh nghiệm lần này.
1.2. Mục đích nghiên cứu

Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích chia sẻ với các trường THPT
trong tỉnh một số biện pháp mới và hiệu quả trong công tác tổ chức Hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường của trường THPT Triệu Sơn 3 năm học 2019 - 2020.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Vấn đề được nghiên cứu, tổng kết là hiệu quả của các biện pháp mới trong
công tác tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường của trường THPT Triệu
Sơn 3 năm học 2019 - 2020 so với năm học 2018 - 2019.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2


Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nghiên cứu Nghị
quyết 29, Thông tư 21 và các văn bản liên quan đến công tác thi chọn GVG.
Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động
quản lý của Ban Tổ chức hội thi, các khâu thực hiện của giáo viên dự thi.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Để có những
phản ánh của giáo viên, của học sinh. Từ đó, có những chỉ đạo kịp thời.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Để có được số liệu so sánh, đánh giá
về hiệu quả công tác tổ chức hội thi GVG của nhà trường trước và sau khi áp
dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của SKKN
Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp
hành Trung ương Đảng tại Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về “Đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”. Trong Mục tiêu tổng quát có đoạn “Tạo
chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp
ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập
của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện… ”. Từ đó cho
thấy tính cấp bách của việc tìm các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán
bộ quản lí và giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu mới của xã hội.

Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT, ngày 20/7/2010 ban hành Điều lệ Hội
thi GVG các cấp THPT và TTGDTX với 3 mục đích chính là: “Tuyển chọn,
công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi; Góp phần
triển khai các phong trào thi đua trong trường học; Hội thi là một trong những
căn cứ để đánh giá thực trạng đội ngũ, từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi
dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, đáp ứng
yêu cầu đổi mới của giáo dục.”
Công văn số 1879 /SGDĐT – GDTrH, ngày 16 tháng 8 năm 2017 của
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa V/v: Hướng dẫn tổ chức Hội thi
giáo viên dạy giỏi THPT cấp tỉnh năm học 2017-2018.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN
2.2.1. Cơ sở vật chất, trong thiết bị dạy học của nhà trường
Hiện tại, nhà trường thiếu quỹ đất làm sân chơi bãi tập. Các môn học thực
hành ngoài trời rất khó được tổ chức hiệu quả. Trang thiết bị dạy học nhìn chung
còn thiếu so với một trường THPT. Vì vậy, nhà trường đang rất quan tâm đến
3


công tác xã hội hóa giáo dục, nhất là công tác kêu gọi các nguồn đầu tư, ủng hộ
kinh phí để góp phần xây dựng cơ sở vật chất, mua trang thiết bị dạy học vì mục
đích nâng cao chất lượng dạy học.
2.2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
Ban Giám hiệu nhà trường đoàn kết, tận tụy với công việc, phong cách
làm việc dân chủ, khoa học vì sự phát triển của nhà trường. Song, 1 đồng chí
Phó Hiệu trưởng sắp nghỉ chế độ bảo hiểm xã hội, nên việc tích cực đổi mới,
sáng tạo, chủ động phối hợp, chủ động đề xuất các giải pháp mới cũng hạn chế.
Đội ngũ tổ trưởng các tổ chuyên môn đa số có năng lực quản lý, điều
hành tổ chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp về năng lực chuyên môn nghiệp
vụ, quyết tâm đổi mới, tích cực đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, tính đồng bộ trong phối hợp triển khai công việc

được giao cũng chưa cao giữa các tổ chuyên môn; một số tổ trưởng đôi lúc chưa
phát huy tốt trách nhiệm nêu gương, chưa chủ động đề xuất với Ban Giám hiệu
các giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn, trong đó có 15% trên chuẩn. Đa số
giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ tốt, có độ tuổi trung bình khoảng
35 tuổi - độ tuổi vàng để quyết tâm đổi mới, học tập và cống hiến cho sự nghiệp
giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, vẫn còn một số giáo viên chưa thực sự tạo được
uy tín với đồng nghiệp và với học sinh khi năng lực chuyên môn nghiệp vụ chưa
tốt và cũng chưa tích cực tự học để tiến bộ gây ra khó khăn cho nhà trường trong
việc phân công giảng dạy mỗi năm học.
2.2.3. Thực trạng công tác tổ chức Hội thi GVG cấp trường
Vận dụng Thông tư 21, các văn bản hướng dẫn về tổ chức Hội thi GVG
cấp tỉnh của Sở Giáo dục và Đào tạo, trong các năm học vừa qua với mục đích là
để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục của đội ngũ giáo viên,
Hội thi GVG cấp trường được tổ chức mỗi năm 1 lần với cách thức tổ chức ngày
một bài bản và đem lại kết quả thực chất hơn.
Tuy nhiên, Hội thi GVG cấp trường năm học 2018-2019, vẫn còn phát
hiện ra những tồn tại, hạn chế cần khắc phục như: Một là, một số giáo viên góp
ý về thời gian thông báo kế hoạch tổ chức Hội thi nên sớm hơn để giáo viên có
nhiều thời gian hơn trong công tác chuẩn bị. Hai là, một số giáo viên góp ý về
việc đổi mới điều kiện dự thi và đối tượng dự thi nhằm giảm bớt áp lực cho giáo
viên. Ba là, công tác tổ chức thi vòng 2, vòng 3 cần được đổi mới hơn nữa theo
hướng vừa giảm bớt áp lực làm bài cho giáo viên, vừa đảm bảo tốt hơn tính
khách quan và thực chất. Bốn là, công tác tổng hợp kết quả và tổng kết Hội thi
4


nên được làm khẩn trương hơn và quan tâm hơn đến việc biểu dương, khen
thưởng, vinh danh giáo viên đạt thành tích xuất sắc.
Với trách nhiệm được giao, tôi luôn phải trăn trở tìm tòi giải pháp mới để

không ngừng nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức Hội thi góp phần khích
lệ tốt hơn phong trào thi đua dạy tốt học tốt, nhân rộng những điển hình tiên
tiến, tạo động lực phát triển sự nghiệp giáo dục của đơn vị. Hội thi GVG cấp
trường năm học 2019-2020, tôi đã mạnh dạn áp dụng giải pháp mới với các biện
pháp cụ thể ở từng khâu tổ chức Hội thi. Điều này đã thực sự góp phần rất tốt
trong việc nâng cao hiệu quả của công tác tổ chức Hội thi.
2.3. Giải pháp để nâng cao hiệu quả công tác tổ chức Hội thi GVG
cấp trường năm học 2019-2020
2.3.1. Các biện pháp được áp dụng
Biện pháp 1: Đổi mới việc thông báo kế hoạch tổ chức Hội thi kèm các
văn bản hướng dẫn liên quan.
Biện pháp 2: Đổi mới quy định về đối tượng và điều kiện dự thi.
Biện pháp 3: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 2 – Bài thi kiểm tra
năng lực.
Biện pháp 4: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 3 – Thi giảng.
Biện pháp 5: Đổi mới công tác tổng hợp kết quả, tổng kết Hội thi.
2.3.2. Nội dung chi tiết của các biện pháp
Biện pháp 1: Đổi mới việc thông báo kế hoạch tổ chức Hội thi kèm
các văn bản hướng dẫn liên quan.
a) Điểm mới: Kế hoạch tổ chức Hội thi; hướng dẫn bổ sung; một số quy
định: Đã được nhà trường chuẩn bị rất chi tiết và gửi rất sớm cho giáo viên.
b) Nội dung
+ Thông tư 21 quy định: BTC phải thông báo cho giáo viên ít nhất 1
tháng trước thời điểm diễn ra Hội thi.
+ Cách làm của BTC Hội thi: Chuyên môn nhà trường thông báo dự thảo
kế hoạch tổ chức Hội thi cho giáo viên vào cuối năm học 2018-2019 để được
góp ý, chỉnh sửa. Ngày 01/9/2019, Kế hoạch chính thức được thông báo cho
giáo viên trong khi Hội thi được khai mạc vào ngày 14/10/2019. Như vậy, kế
hoạch chính thức đã được gửi cho giáo viên trước 1,5 tháng.
Biện pháp 2: Đổi mới quy định về đối tượng và điều kiện dự thi.

5


a) Điểm mới: Miễn dự thi cho một số đối tượng; giảm nhẹ yêu cầu về
điều kiện SKKN.
b) Nội dung
*Về đối tượng dự thi
- Thông tư 21quy định: Tham dự Hội thi cấp trường là giáo viên đang
trực tiếp giảng dạy tại trường.
- BCT Hội thi quy định: Tham dự Hội thi cấp trường là giáo viên đang
trực tiếp làm công tác giảng dạy ở nhà trường (kể cả diện hợp đồng).
Miễn dự thi đối với: nữ ≥ 50 tuổi, nam ≥ 55 tuổi; GVG cấp tỉnh; GV trực
tiếp phụ trách các đội tuyển HSG (trừ đội tuyển năng khiếu lớp 10); GV ốm đau
đang trong thời gian điều trị tại bệnh viện; GV phụ trách Dự án thi KHKT được
nhà trường chọn gửi dự thi cấp tỉnh. Tuy nhiên, Ban tổ chức Hội thi khuyến
khích các giáo viên thuộc diện này tham gia đăng ký dự thi nếu có nhu cầu nâng
cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và cũng để đảm bảo quyền lợi.
*Về điều kiện dự thi
- Thông tư 21quy định mang tính tổng quát về điều kiện SKKN và một
số điều kiện khác.
-Hướng dẫn của BTC Hội thi GVG cấp tỉnh quy định thêm về SKKN
phải thuộc môn GV đăng ký dự thi. Như vậy, SKKN thuộc lĩnh vực công tác chủ
nhiệm không đảm bảo điều kiện dự thi.
- BCT Hội thi quy định: Giáo viên tham dự Hội thi GVG cấp trường
phải có đủ 02 điều kiện sau:
+ Có ít nhất một SKKN đã triển khai có hiệu quả, góp phần nâng cao chất
lượng dạy học, giáo dục học sinh. SKKN phải được viết thành báo cáo và đã
được tổ, nhóm chuyên môn công nhận và xếp loại A của năm học 2019-2020 (để
báo cáo trong vòng SKKN), hoặc đã được Hội đồng SKKN cấp trường xếp loại
A của năm học 2018-2019, hoặc giấy chứng nhận SKKN được xếp loại cấp

ngành trở lên từ năm học 2014-2015 đến hết năm học 2017-2018 ở một trong
các lĩnh vực theo hướng dẫn của Sở GD-ĐT (SKKN thuộc lĩnh vực công tác chủ
nhiệm vẫn đảm bảo điều kiện dự thi).
+ Các điều kiện khác tương tự như Hội thi GVG cấp tỉnh.
*Ghi chú: Ở vòng đánh giá SKKN (Vòng 1)

Diện đủ điều kiện để xét qua vòng 1
Báo cáo SKKN được HĐKH ngành Giáo dục – Đào tạo tỉnh xếp loại
trong thời gian 4 năm học, kể từ năm học 2014-2015 đến hết năm học 20176


2018; riêng năm học 2018-2019 SKKN được xếp loại A cấp trường. Yêu cầu có
hồ sơ hợp lệ theo quy định.
Diện phải báo cáo SKKN
Ban giám khảo chấm SKKN được chọn từ những người có SKKN đã
được HĐKH Giáo dục – Đào tạo tỉnh xếp loại B trở lên. Ban giám khảo chấm
độc lập 2 vòng theo Quy định xét, công nhận SKKN và đề tài khoa học Ngành
Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa (Ban hành kèm theo Quyết định số
402/QĐ-SGDĐT ngày 16/5/2017 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh
Hóa); thư ký tổng hợp kết quả của BGK.
SKKN đạt điểm trung bình 6,0 điểm trở lên thì được xét đạt vòng 1.
Biện pháp 3: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 2 – Bài thi kiểm
tra năng lực. Đây được xem là nội dung có nhiều đổi mới hiệu quả nhất.
a) Điểm mới: Đổi mới trong tất cả các khâu ra đề, coi thi, làm phách,
chấm bài.
b) Nội dung
- Khâu ra đề:
+ Đối tượng ra đề: Nhà trường giao cho GVG cấp tỉnh của các môn ra đề.
Môn nào không có GVG cấp tỉnh thì giao cho người có điểm thi cao nhất của bộ
môn ở vòng thi làm bài kiểm tra năng lực ở Hội thi năm học 2018-2019. Như

vậy, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn cũng có thể tham gia làm bài thi vòng
2 nếu chưa phải là GVG cấp tỉnh hoặc không phải là người có điểm thi cao nhất
của Hội thi năm học trước đó.
+ Một số yêu cầu của đề thi:
Về hình thức và thời gian làm bài: Các môn Toán, Lí, Hóa, Sinh, Sử, Địa,
Tiếng Anh, GDCD làm bài theo hình thức trắc nghiệm khách quan và thời
gian làm bài của từng môn tương tự kỳ thi THPT quốc gia 2019, môn Ngữ văn
làm bài tự luận với thời gian là 120 phút phục vụ tốt hơn về chuyên môn cho kỳ
thi THPT quốc gia. Các môn Công nghệ CN, Công nghệ NN, Thể dục, GDQP
làm bài trắc nghiệm khách quan với thời gian 50 phút, làm 40 câu. Môn Tin
học làm bài thi lập trình trên máy vi tính với thời gian là 120 phút.
Mức độ tư duy: Tương tự kỳ thi THPT quốc gia 2019. Thang điểm 10.
Phạm vi kiến thức: 10-20% lớp 10, 20-30% lớp 11, 50-70% lớp 12.
Không yêu cầu GV làm bài thi về nghiệp vụ để giảm bớt áp lực.
Đề thi phải tuyệt đối bảo mật. Giáo viên ra đề chịu trách nhiệm hoàn toàn
trước BCT về tính bảo mật. Khi nộp đề thi, giáo viên ra đề in đủ số đề cho giáo
viên của bộ môn dự thi vào 1 bì đựng riêng, 1 bì còn lại đựng đáp án và 1 đề dự
phòng. Niêm phong cả 2 bì khi nộp cho BTC do tôi trực tiếp thu. Như vậy,
không ai ngoài giáo viên ra đề biết được nội dung của đề thi.
7


- Khâu tổ chức coi thi: Để đảm bảo tính khách quan nhất, BTC xếp
phòng thi đảm bảo các điều kiện: Mỗi phòng thi đều có giáo viên của các môn
khác nhau. Mỗi môn thi chỉ có 1 giáo viên/ 1 phòng thi. Như vậy, mỗi phòng thi
chỉ có tối đa 14 giáo viên làm bài thi của 14 môn khác nhau. Quy định những
vật dụng được mang vào phòng thi tương tự như kỳ thi THPT quốc gia 2019,
tuyệt đối không được đem điện thoại di động vào phòng thi. Mỗi phòng thi bố trí
1 cán bộ coi thi là một trong những giáo viên thuộc diện miễn thi.
- Khâu làm phách bài thi: Tất cả bài thi (cả trắc nghiệm và tự luận) đều

được thiết kế phù hợp để có thể đánh phách và rọc phách. Cán bộ coi thi được
hướng dẫn đánh phách và rọc phách. Đầu phách được cất giữ bảo mật.
- Khâu chấm bài: Cả bài thi trắc nghiệm và tự luận đều được tổ chức
chấm 2 vòng độc lập ngay sau khi làm phách xong.
- Khâu ghép phách: Được tiến hành ngay sau khi giám khảo chấm và
thống nhất điểm.
- Kết quả bài thi: Được công bố vào buổi sáng ngày hôm sau, sau khi
Ban Tổ chức rà soát thật kỹ lần cuối. Giáo viên có bài thi đạt 8.0 điểm trở lên
thì đủ điều kiện qua vòng thi thứ 2 để vào vòng thi giảng.
Biện pháp 4: Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ 3 – Thi giảng.
a) Điểm mới: Giảm tiết dạy từ 2 tiết xuống 1 tiết/ 1 giáo viên. Bảo mật
trong bố trí giám khảo và kết quả đánh giá của giám khảo. Quy định cụ thể đối
với từng bộ phận.
b) Nội dung
- Tiết giảng: Mỗi giáo viên sẽ dạy 1 tiết theo hình thức bốc thăm. Ban tổ
chức làm phiếu bốc thăm dựa vào phân phối chương trình, kế hoạch giảng dạy
của giáo viên và thời khóa biểu chính khóa. Tiết dạy là tiết tiết lần đầu tiên học
sinh tại lớp đó được giảng theo đúng phân phối chương trình. Tổ chức giảng ở
khối lớp 10 và lớp 11, còn lớp 12 để cho các em tập trung ôn thi THPT quốc gia.
Giáo viên được bốc thăm và có thời gian chuẩn bị cho tiết giảng trong thời gian
ít nhất là 04 ngày trước thời điểm thi giảng.
- Bố trí bốc thăm ngày dạy, lớp dạy, tiết dạy: Tổ chức tương tự Hội thi
GVG cấp tỉnh. Tổng số lớp của khối 10 và 11 là 15 lớp, trong khi có 28 giáo
viên thi giảng, BTC đã bố trí bắt thăm để 13 lớp có 2 tiết và 2 lớp có 1 tiết. Mục
đích là tất cả các lớp đều có dịp được học các tiết được thầy cô dạy theo phương
pháp mới, được đầu tư công phu hơn.
- Bố trí Ban Giám khảo:
8



+ Ban Giám khảo đảm bảo điều kiện: Là GVG cấp tỉnh hoặc là GVG cấp
trường của năm học trước đó. Mỗi giám khảo được đặt cho 01 mã số để tiện cho
việc phân công và tổng hợp tiết dự giờ.
+ Cách bố trí Ban Giám khảo được thực hiện hoàn toàn bí mật. Theo đó,
sau khi đã hoàn thành việc tổ chức bốc thăm ngày dạy, BTC sẽ gửi cho mỗi
giám khảo một thông báo để biết được thông tin về: thời gian dự giờ, giáo viên
được dự giờ; môn dạy của giáo viên và các thông tin khác. Yêu cầu giám khảo
có mặt đúng thời gian để làm nhiệm vụ và tuyệt đối giữ bí mật về nhiệm vụ
được phân công.
+ Số giám khảo/ 1 tiết giảng: 3 người, trong đó có ít nhất 2 người cùng
chuyên môn và 1 người gần chuyên môn (ngoại trừ các môn: GDQP-AN,
CNNN, CNCN và các tình huống bất khả kháng).
- Đánh giá tiết giảng và nộp phiếu đánh giá: Thực hiện theo Công văn
số 572/HD-SGDĐT ngày 29/3/2017 về việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại giờ
dạy GVTrH của Sở Giáo dục và Đào tạo. Các bước thực hiện như sau:
+ Trước giờ dạy, Trưởng nhóm giám khảo nhận Phiếu dự giờ đánh giá tiết
dạy, bì đựng phiếu đánh giá tại Văn phòng nhà trường và phát cho các giám
khảo còn lại.
+ Trong giờ dạy, giám khảo theo dõi, ghi chép đầy đủ thông tin cần thiết
trong Phiếu dự giờ đánh giá tiết dạy: Tên bài dạy, GV dạy, tiết dạy, tiến trình
giảng dạy....
+ Cuối giờ dạy, giám khảo tiến hành đánh giá độc lập (không thảo luận) ở
phần Đánh giá xếp loại giờ dạy, cho Phiếu đánh giá vào phong bì, dán kín
phong bì (Bên ngoài bì đựng không ghi bất kỳ thông tin hoặc ký hiệu gì).
Trưởng nhóm giám khảo thu bì đựng phiếu đánh giá của các thành viên cho vào
1 bì lớn, bên ngoài ghi rõ họ tên giáo viên dạy, môn, ngày dạy, dán kín sau đó
nạp trực tiếp cho Thầy Phạm Xuân An.
+ Các bì đựng các phiếu đánh giá được giữ kín đến khi kết thúc đợt thi,
được sự thống nhất của BCĐ Hội thi, thì Ban thư ký sẽ mở và tổng hợp điểm.
- Với giáo viên dạy

+ Về trang phục nếu vào vòng thi giảng: Nam mặc áo sơ mi trắng, thắt cà
vạt, quần sẫm màu, khuyến khích mặc complê nếu thời tiết phù hợp; nữ mặc áo
dài truyền thống (ngoại trừ GV đang mang thai, nuôi con nhỏ dưới 12 tháng),
trang điểm phù hợp.
+ Trước tiết dạy, giáo viên dự thi để sẵn 1 giáo án/ 1 giám khảo trên bàn
dành cho giám khảo và 1 giáo án cho 1 thành viên của Ban Giám hiệu dự giờ.
9


+ Về giáo án: Soạn theo mẫu BTC quy định từ mẫu bìa đến các bước thực
hiện theo định hướng phát huy năng lực và phẩm chất người học.
- Với các thành viên trong Ban Giám hiệu: Thống nhất kế hoạch để mỗi
tiết dạy của giáo viên có Hiệu trưởng hoặc 1 Phó Hiệu trưởng dự giờ nhằm nắm
bắt cụ thể chất lượng tiết dạy cũng như kịp thời động viên giáo viên.
Biện pháp 5: Đổi mới công tác tổng hợp kết quả, tổng kết Hội thi.
a) Điểm mới: Bộ phận thư ký tổng hợp kết quả chấm thi vòng 3 khẩn
trương, chính xác; lập dự thảo báo cáo tổng kết hội thi kịp thời, đảm bảo đánh
giá một cách chi tiết, khách quan những mặt ưu điểm và những tồn tại, hạn chế
trong từng khâu. Tổ chức Lễ tổng kết Hội thi, vinh danh các thầy cô đạt danh
hiệu GVG cấp trường một cách trang trọng, kịp thời trước toàn trường.
b) Nội dung
- Ngày 9/11/2019: Hoàn thành vòng thi thứ 3 – vòng thi giảng.
- Ngày 11/11/2019: Hoàn thành tổng hợp kết quả thi vòng 3.
- Ngày 15/11/2019: Hoàn thành báo cáo tổng kết Hội thi.
- Ngày 16/11/2019: Hiệu trưởng nhà trường ra Quyết định công nhận
danh hiệu GVG cấp trường đối với những giáo viên đảm bảo các điều kiện.
- Ngày 19/11/2019: Tổ chức công bố kết quả Hội thi, trao Giấy chứng
nhận danh hiệu GVG cấp trường năm học 2019-2020 và trao Giấy khen cho
những giáo viên đã có thành tích xuất sắc trong Hội thi (là giáo viên có tổng
điểm cao nhất và cao nhì của vòng thi thứ 2 và vòng thi thứ 3).

2.4. Hiệu quả của giải pháp mới
2.4.1. Hiệu quả của biện pháp 1(Đổi mới việc thông báo kế hoạch tổ
chức Hội thi kèm các văn bản hướng dẫn liên quan).
Giáo viên và các tiểu ban đã sớm tiếp thu kế hoạch tổ chức Hội thi kèm
các văn bản hướng dẫn, quy định liên quan đến công tác tổ chức Hội thi và đã có
họ sự chuẩn bị tốt nhất cho Hội thi. Tất cả giáo viên và các bộ phận đều hiểu rõ
nội dung từng công việc, không có bất cứ vướng mắc gì trong quá trình triển
khai thực hiện.
2.4.2. Hiệu quả của biện pháp 2 (Đổi mới quy định về đối tượng và điều
kiện dự thi).
Với việc quy định rất cụ thể về đối tượng tham gia dự thi, trong đó nhà
trường đã tạo điều kiện tối đa về thời gian cho giáo viên đang phụ trách các đội
tuyển học sinh giỏi, giảm bớt áp lực về thi cử cho giáo viên, tạo không khí nhẹ
10


nhàng, mọi người xem Hội thi thật sự như là một đợt sinh hoạt chuyên môn rất
thực chất do nhà trường tổ chức.
Với việc mở rộng hơn điều kiện về SKKN, cụ thể là giáo viên có SKKN
lĩnh vực công tác chủ nhiệm được HĐKH ngành xếp loại cũng đủ điều kiện dự
thi đã giúp cho nhiều giáo viên có điều kiện tham gia dự thi hơn. Qua đó giúp
nâng cao hơn nữa năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên nhà
trường.
2.4.3. Hiệu quả của biện pháp 3 (Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ
2 – Bài thi kiểm tra năng lực).
- Khâu ra đề: Đảm bảo tính khách quan, tính thi đua khi giao cho GVG
cấp tỉnh hoặc giáo viên có điểm thi cao nhất của bộ môn ở bài thi kiểm tra năng
lực Hội thi năm học trước ra đề. Điều này tạo ra môi trường phấn đấu về
chuyên môn, khẳng định bản thân cho tất cả giáo viên, đặc biệt là bắt buộc tổ
trưởng, tổ phó hoặc nhóm trưởng chuyên môn cũng phải nỗ lực ôn luyện, làm

bài để khẳng định uy tín của mình trước đồng nghiệp.
- Khâu tổ chức coi thi, làm phách, chấm bài: Việc tổ chức làm bài cơ
bản theo hình thức làm bài của kỳ thi THPT quốc gia giúp giảm áp lực về thời
gian (Hội thi GVG tỉnh làm bài theo hình thức tự luận, 180 phút), giúp BTC có
thời gian tổ chức các khâu làm phách, chấm bài ngay sau khi thi xong; việc tổ
chức phòng thi; việc đánh phách, rọc phách, chấm chéo 2 vòng như vậy thật sự
đảm bảo tuyệt đối tính khách quan đối với giáo viên dự thi. Không giáo viên nào
phàn nàn về công tác tổ chức thi vòng thứ 2 dù đậu hay trượt.
2.4.4. Hiệu quả của biện pháp 4 (Đổi mới công tác tổ chức vòng thi thứ
3 – Thi giảng).
Việc tổ chức thi giảng 1 tiết đã tiết kiệm thời gian cho BTC và giảm bớt
áp lực cho giáo viên dự thi. Việc không tiết lộ cho giáo viên biết giám khảo nào
sẽ dự giờ và đánh giá mình đã giúp cho giám khảo không bị các điều kiện khác
chi phối khi tác nghiệp và giúp cho giáo viên chủ động chuẩn bị tiết dạy cho thật
tốt; các bộ phận chủ động chuẩn bị công việc được giao.
2.4.5. Hiệu quả của biện pháp 5 (Đổi mới công tác tổng hợp kết quả,
tổng kết Hội thi).
Đã giúp cho BTC Hội thi kịp thời công bố kết quả Hội thi, kịp thời nhìn
nhận, đánh giá, rút kinh nghiệm trong công tác tổ chức Hội thi; kịp thời biểu
dương những điển hình xuất sắc trong Hội thi.
2.4.6. Kết quả Hội thi (Có văn bản đầy đủ đính kèm SKKN này)
2.4.6.1. Một số nội dung chính về kết quả Hội thi như sau:
11


- Khái quát chung: Ngoại trừ các giáo viên thuộc diện miễn thi, có 28
giáo viên đăng ký tham gia thi thuộc các bộ môn: Toán (6), Vật lí (3), KTCN
(1), Hóa học (1), Sinh học (1), Tin học (2), Ngữ văn (6), Địa lí (1), Tiếng Anh
(4), GDCD (1), TD (1), QP-AN (1). Có 22 thầy cô thuộc diện miễn dự thi (gồm
các thầy cô là GVG cấp tỉnh và các thầy cô phụ trách ĐT HSG văn hóa K11).

- Vòng 1: Xét điều kiện hoặc chấm SKKN
+ Có 28 giáo viên đăng ký tham gia dự thi, trong đó có 28 giáo viên đủ
điều kiện qua vòng 1.
+ Kết quả có 28/28 giáo viên đủ điều kiện qua vòng 1.
- Vòng 2: Làm bài kiểm tra kiến thức chuyên môn
+ Có 28 giáo viên tham gia thi vòng 2
+ Kết quả có 23/28 = 82,1% giáo viên đạt vòng 2 (có điểm từ 8.0 điểm
trở lên), tham gia bốc thăm thi vòng 3.
- Vòng 3: Dạy thực hành 01 tiết trên lớp thông qua hình thức bốc
thăm bài dạy ngẫu nhiên (bốc thăm trước ngày dạy 4 ngày).
+ Có 23 giáo viên tham gia thi vòng 3.
+ Kết quả có 23 giáo viên đạt vòng 3 (có điểm trung bình từ 17.0 trở lên,
trong đó các tiêu chí 6,7,10,11 phải đạt 2 điểm)
- Đánh giá chung: Hội thi là đợt sinh hoạt chuyên môn sâu rộng và thực
chất để các thầy cô giáo có dịp trao đổi chuyên môn, học tập kinh nghiệm, đổi
mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao năng lực và hiệu quả dạy học của
giáo viên nhà trường; đã góp phần tạo nên phong trào thi đua dạy tốt – học tốt
sôi nổi chào mừng 37 năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2019.
*Kết quả chung: 23/28 giáo viên đạt GVG cấp trường, đạt tỉ lệ 82,1%,
trong đó có 02 giáo viên đạt thành tích xuất sắc: Thầy Luyện Hữu Chính-Giáo
viên môn Địa lý, Tổ trưởng chuyên môn Tổ Sử-Địa-GDCD đạt tổng điểm cao
nhất, cô Trịnh Thị Thanh Huyền – Giáo viên môn Toán đạt tổng điểm cao nhì.
Tỷ lệ GVG phản ánh rất thực chất thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên đăng ký
tham dự Hội thi năm học này.
2.4.6.2. So sánh với Hội thi GVG cấp trường năm học 2018-2019
a) Thời gian thông báo kế hoạch – thời gian tổ chức Hội thi
Điểm mạnh của
Năm học 2018-2019
Năm học 2019-2020
năm học 2019-2020

15/9/2018-15/10/2018
01/9/2019-14/10/2019 Đã được thông báo sớm
hơn nửa tháng so với
năm học trước, không
tính đến dự thảo kế
12


hoạch đã được thông báo
từ cuối năm học trước.
b) Đối tượng và điều kiện dự thi
Năm học 2018-2019
Đối tượng dự thi thực
hiện theo Điều lệ (không
miễn cho đối tượng nào)
Điều kiện về SKKN là
phải thuộc bộ môn giảng
dạy (SKKN lĩnh vực chủ
nhiệm không đảm bảo
điều kiện)

Năm học 2019-2020
Miễn thi cho một số đối
tượng như đã nêu.
SKKN đã được HĐ
SKKN ngành xếp loại
(kể cả lĩnh vực chủ
nhiệm) đều đảm bảo điều
kiện.


c) Công tác tổ chức thi vòng thứ 2:
Năm học
Năm học
Các khâu
2018-2019
2019-2020
GVG cấp tỉnh
GVG cấp tỉnh hoặc
hoặc GV có điểm
tổ
trưởng/nhóm
Ra đề
cao nhất/ môn ở
trưởng
chuyên
vòng thi thứ 2 năm
môn
học 2018-2019.
Trắc nghiệm 12
Hình thức Tự luận, 180 phút môn; tự luận 1
môn; môn Tin lập
làm bài
tất cả các môn
trình trên máy tính.

Điểm mạnh của
năm học 2019-2020
Giảm được áp lực thi
cho giáo viên, tiết kiệm
thời gian cho BTC.

Giảm bớt yêu cầu về điều
kiện cần cho giáo viên,
khích lệ giáo viên nhiệt
tình tham gia trên tinh
thần tự nguyện.

Điểm mạnh của năm
học 2019-2020
Đã tạo động lực tốt hơn
cho GV và nâng cao hơn
trách nhiệm cho TTCM,
NTCM.

Tiết kiệm thời gian cho
BTC; giảm áp lực cho
GV; đảm bảo tính khách
quan.
Giảm bớt áp lực cho GV,
Tương tự kỳ thi
Mức độ tư Tương tự kỳ thi
nhất là những GV chưa
THPT quốc gia
duy
HSG cấp tỉnh.
từng ôn luyện học sinh
2019.
mũi nhọn.
2 phòng thi, xếp
6 phòng thi/ 28
theo vần A, B, C.

Đảm bảo tuyệt đối tính
Bố
trí
giáo viên đảm bảo
Như vậy trong mỗi
khách quan, công bằng
phòng thi,
trong mỗi phòng
phòng thi có thể có
trong việc làm bài của
coi thi
thi chỉ có 1 giáo
hơn 1 giáo viên/ 1
GV.
viên của 1 môn.
môn cùng làm bài.
Làm
Làm phách, song Làm phách cả bài Đảm bảo tuyệt đối tính
phách
khó khách quan thi tự luận lẫn trắc khách quan, công bằng
khi có môn chỉ 1 nghiệm.
trong việc chấm bài.
13


GV thi.

Chấm thi

Đảm bảo tính khách

quan, công bằng trong
việc chấm bài. GV chấm
Tất cả bài thi trắc
bài không phải chịu áp
Do giáo viên ra đề nghiệm lẫn tự luận
lực nhiều như khi chỉ
chấm 1 lần.
đều chấm 2 vòng
chấm 1 vòng (dễ mang
độc lập.
tiếng “chấm chặt” cho
GV này, “chấm lỏng”
cho GV kia.

d) Công tác tổ chức thi vòng thứ 3
Năm học
Năm học
Các khâu
2018-2019
2019-2020
Bố trí giám
Công khai.
khảo

BTC chỉ báo cho
mình giám khảo
biết.

Điểm mạnh của
năm học 2019-2020

Đảm bảo tính khách
quan và bí mật cho
GK, không chịu tác
động của yếu tố khác.
Tạo sự đồng bộ trong
việc soạn và giảng
của GV.

Chưa quy định cụ Quy định cụ thể
Quy
định
thể mẫu bìa, mẫu mẫu bìa, mẫu giáo
mẫu giáo án
giáo án.
án.
Muốn dự giờ phải
được sự cho phép
Hướng dẫn
của Trưởng nhóm
đối với GV
GK và không có GV có kế hoạch dự
không làm Chưa quy định cụ
tiết dạy ở lớp khác. giờ nắm rõ quy định
GK muốn dự thể.
Ngồi riêng ở một để thực hiện.
giờ để rút
bàn không cùng
kinh nghiệm.
bàn với các GK và
giữ trật tự.

GK hiểu rõ cách thức
Theo công văn
đánh giá. Khi tổng
572. Tổ chức họp
Đánh giá tiết
hợp kết quả không
Theo công văn 572 BGK thống nhất
dạy
phát hiện lỗi của GK
công việc trước
về cho điểm, đánh
khi thi vòng 3.
giá.
Phân công Chưa thống nhất Phân công cụ thể Nắm bắt chất lượng
dự giờ đối phân công dự giờ. mỗi tiết dạy có từng tiết dạy để cuối
với BGH
Hiệu trưởng hoặc đợt đối chiếu với kết
PHT dự.
quả đánh giá của GK,
14


góp phần xếp loại tiết
dạy đảm bảo khách
quan hơn. Ngoài ra,
việc dự giờ của BGH
cũng góp phần động
viên giáo viên tốt hơn.
Hướng dẫn cụ thể Từng bộ phận chủ
Hướng dẫn

Có hướng dẫn, cho từng bộ phận động trong công việc
các bộ phận
song chưa đầy đủ. (GVCN, Tổ Văn được giao, giúp Hội
liên quan
phòng,…).
thi thành công tốt đẹp.
đ) Công tác tổng hợp kết quả, tổng kết Hội thi
Năm học
Năm học
Các khâu
2018-2019
2019-2020

Điểm mạnh của
năm học 2019-2020
Tổ chức sớm hơn, kịp
Thời gian tổ
Cùng Lễ kỷ niệm
Cùng Lễ sơ kết
thời vinh dành GVG
chức lễ vinh
Ngày
NGVN
học kỳ I
trước toàn trường,
danh GVG
20/11
đảm bảo tính thời sự
Khen thưởng
Đã trao cho 1 GV Khích lệ, động viên

Chưa có
GV xuất sắc
nhất, 1 GV nhì
GV tốt hơn.
Tóm lại: Với những biện pháp mới, từng khâu trong công tác tổ chức Hội
thi đã được tổ chức chuyên nghiệp hơn, đem lại hiệu quả tốt hơn, đã khắc phục
được những hạn chế, tồn tại, đã giải quyết được những vấn đề mà Hội thi GVG
cấp trường năm học 2018-2019 và những năm học trước còn gặp phải. Hội thi
đã thực sự là ngày hội của giáo viên và học sinh toàn trường, là hoạt động
chuyên môn thiết thực chào mừng 37 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam
(20/11/1982-20/11/2019), qua đó nâng cao hơn chất lượng đội ngũ và chất lượng
giáo dục, thúc đẩy hơn nữa phong trào thi đua dạy tốt học tốt của nhà trường,
góp phần quan trọng vào sự phát triển của nhà trường.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Với các giải pháp mới cùng với hiệu quả cụ thể mà mỗi giải pháp mang
lại đã góp phần làm cho Hội thi GVG cấp trường năm học 2019-2020 thành
công nhất trong công tác tổ chức từ trước tới nay của Trường THPT Triệu Sơn 3.
Có được điều đó là nhờ vào sự hợp tác, đóng góp trí tuệ của cả tập thể Ban Tổ
chức Hội thi, sự ủng hộ của tất cả các bộ phận liên quan, trong đó có tôi – người
được Hiệu trưởng giao trực tiếp phụ trách công tác tổ chức Hội thi. Thành công
của Hội thi là động lực để thúc đẩy tôi tiếp tục nỗ lực hơn nữa, tiếp tục tìm tòi
15


các giải pháp để nâng cao hơn nữa chất lượng đội ngũ nhằm mục đích cuối cùng
là nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, chuẩn bị mọi điều kiện cho việc
thực hiện chương trình giáo dục mới, sách giáo khoa mới, quyết tâm thực hiện
thành công Nghị quyết 29 của Đảng đã đề ra.
SKKN của tôi có thể áp dụng hiệu quả ở tất cả các trường THPT trong

toàn tỉnh Thanh Hóa.
3.2. Kiến nghị
3.2.1. Với Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa
Ban hành hướng dẫn sớm về công tác tổ chức Hội thi GVG cấp tỉnh năm
2021 khi Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT, ngày 20/12/2019 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo “Ban hành quy định về Hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm
non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cơ sở giáo dục phổ thông”
thay thế cho Thông tư 21. Từ đó, các nhà trường có sự chủ động trong việc vận
dụng Thông tư của Bộ, hướng dẫn của Sở để tổ chức tốt Hội thi GVG cấp
trưởng, chuẩn bị tốt cho Hội thi GVG cấp tỉnh.
3.2.2. Với nhà trường và đồng nghiệp
Chủ động tiếp thu, nghiên cứu kỹ Thông tư 22; tích cực đổi mới cách
nghĩ, cách làm nhằm không ngừng nâng cao năng lực công tác, năng lực chuyên
môn nghiệp vụ, sẵn sàng đón nhận sự đổi mới của giáo dục, đáp ứng yêu cầu
mới của xã hội, góp phần xây dựng nhà trường ngày một phát triển.
Trân trọng cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Triệu Sơn, ngày 20 tháng 6 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Lê Văn Quỳnh
Phạm Xuân An
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban Chấp
hành Trung ương Đảng tại Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về “Đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”


16


2. Thông tư số 21/2010/TT-BGDĐT, ngày 20/7/2010 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo “Ban hành Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp THPT và
TTGDTX”.
3. Công văn số 1879 /SGDĐT – GDTrH, ngày 16 tháng 8 năm 2017 của
Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa V/v: Hướng dẫn tổ chức Hội thi
giáo viên dạy giỏi THPT cấp tỉnh năm học 2017-2018.
4. Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT, ngày 20/12/2019 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo “Ban hành quy định về Hội thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục mầm
non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cơ sở giáo dục phổ thông”.
----------

DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT
Họ và tên tác giả: PHẠM XUÂN AN
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng, Trường THPT Triệu Sơn 3
17


TT

Tên đề tài SKKN

Kết quả
Năm học
Cấp đánh

đánh giá đánh giá xếp
giá xếp loại
xếp loại
loại

1.

Một số hoạt động dạy nói Tiếng
Sở GD&ĐT
Anh ở trường THPT.

C

2006-2007

2.

Một số cách ứng dụng công
nghệ thông tin góp phần nâng Sở GD&ĐT
cao hiệu quả giờ dạy Tiếng Anh.

C

2009-2010

3.

Application of three techniques
of teaching vocabulary to
improve English learning ability Sở GD&ĐT

for the students at Trieu Son 3
high school.

C

2013-2014

4.

Một số giải pháp nhằm nâng cao
hiệu quả công tác giáo dục ý
thức tự giác chấp hành quy định
về đội mũ bảo hiểm khi tham gia
Sở GD&ĐT
giao thông bằng xe đạp điện, xe
máy điện, xe gắn máy và xe mô
tô đối với học sinh Trường
THPT Triệu Sơn 3.

C

2016-2017

5.

Kinh nghiệm trong công tác
quản lý hoạt động bồi dưỡng học
sinh giỏi các môn văn hóa cấp Sở GD&ĐT
tỉnh của trường THPT Triệu Sơn
3 năm học 2017- 2018.


C

2017-2018

6.

Một số giải pháp chỉ đạo nhằm
nâng cao kết quả kỳ thi chọn
học sinh giỏi THPT cấp tỉnh của Sở GD&ĐT
trường THPT Triệu Sơn 3 năm
học 2018-2019.

B

2018-2019

18