Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Trường tiểu học A Phú Vĩnh

MỤC LỤC
Nội dung
I. SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ
II.TÊN SÁNG KIẾN
III. LĨNH VỰC
VI.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN

Trang
2
2
2
2

1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến

3

2. Sự cần thiết phải dụng sáng kiến

5

3. Nội dung của sáng kiến

6

a. Tiến trình thực hiện

6

b. Thời gian thực hiện

7

c.Các biện pháp tổ chức

7

Biện pháp 1: Soạn các hoạt động trò chơi phù hợp và
7

đa dạng
Biện pháp 2: Nâng cao hiệu quả dạy các kĩ năng
trong môn học và đảm bảo thời gian cho từng tiết học
V. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

9
18

1. Đối với giáo viên và học sinh

18

2. Đối với tổ chuyên môn

21

VI. MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG

VII. KẾT LUẬN
PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

22
22
24

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 1


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

SỬ DỤNG PHẦN MỀM MIMIO ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY
HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TIỂU HỌC
I.

Sơ lược lý lịch tác giả:

-

Họ và tên: Phan Thị Kim Lợi. Nam, nữ: nữ

-


Ngày tháng năm sinh: 27/08/1980

-

Nơi thường trú: Ấp Phú An A, xã Phú Vĩnh, thị xã Tân Châu, An Giang.

-

Đơn vị công tác: Trường tiểu học A Phú Vĩnh.

-

Chức vụ hiện nay: giáo viên dạy chuyên Tiếng Anh.

-

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Anh Văn.

-

Lĩnh vực công tác: dạy Tiếng Anh khối 3.

II.

Tên sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy
học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

III.

Lĩnh vực: chuyên môn


IV.

Mục đích yêu cầu của sáng kiến

Nền kinh tế đang phát triển, nhu cầu về nguồn nhân lực cũng tăng lên để đáp
ứng xu thế hội nhập với kinh tế thế giới. Hiện nay Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã có kế
hoạch là đào tạo học sinh Việt Nam đạt được trình độ Tiếng Anh theo khung chuẩn của
Châu Âu (theo quyết định số 1400/ QĐ-TTg của thủ tướng chính phủ về việc phê
duyệt đề án “dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 20082020”). Mục tiêu chung của đề án này là: “Đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại
ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ
mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước tiến rõ
rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là đối với một
số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp,
cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp,
học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại
ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá,
Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 2


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

hiện đại hoá đất nước.”. Theo quyết định này sau khi học hết tiểu học học sinh phải
đạt được trình độ A1 của khung chuẩn Châu Âu.
Làm sao để học sinh tiểu học có thể đạt được trình độ A1?
Với câu hỏi trên, những giáo viên dạy Tiếng Anh ở tiểu học và bản thân tôi

cũng trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để giúp các em nắm được kiến thức cơ bản ngay
từ đầu, làm sao giúp các em học tốt để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tếng Anh.
Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh thì mỗi người giáo viên cần phải đổi
mới phương pháp dạy học theo xu hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính
năng động và sáng tạo của học sinh. Từ những lí do trên, với mong muốn góp phần
nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường tiểu học, tôi chọn đề tài: “Sử dụng
phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học” làm đề tài
nghiên cứu của mình.
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Sau nhiều năm đứng trên bục giảng, với cách dạy truyền thống là sử dụng tranh
ảnh, poster tự tạo để phục vụ cho tiết dạy tôi nhận thấy:
- Giáo viên mất quá nhiều thời gian chuẩn bị trước tiết dạy và sau tiết dạy cũng
mất thêm thời gian soạn lại tranh ảnh để dạy các lớp tiếp theo.
- Việc scan tranh và làm poster cũng tốn nhiều tiền bạc. Do sách giáo khoa
Tiếng Anh ở tiểu học thường không có bộ tranh cho giáo viên giảng dạy.
- Dùng tranh và poster làm cho tiết dạy mất nhiều thời gian chết do giáo viên
phải làm thêm công đoạn đính, gỡ tranh hoặc poster.
- Với cách dạy truyền thống, giáo viên thiết kế các trò chơi như: Lucky number,
Beanbag circle, Big wheel, Big dice, Bingo, Slap the board, Brainstorming …. theo
các tranh ảnh đã học trong sách giáo khoa nên ít phong phú. Bởi ngoài tranh ảnh theo
sách giáo khoa, nếu giáo viên scan thêm những tranh khác tốn thêm nhiều tiền.
- Một bài thi đủ bốn kĩ năng thì phần nghe đã chiếm 5/10 điểm (theo chương
trình sách giáo khoa 4 tiết/ tuần của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo), nhưng học sinh ở
Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 3


Trường tiểu học A Phú Vĩnh


Người viết: Phan Thị Kim Lợi

những vùng quê như học sinh của trường tiểu học A Phú Vĩnh luôn cảm thấy ngán ngại
khi học nghe, do các em ít được tiếp xúc với cách phát âm của người bản xứ nên rất
khó khi nghe và cảm thấy mệt mỏi khi học tiết này. Bên cạnh đó, học sinh được học
nhiều dạng bài nghe như: nghe đánh dấu tích, nghe và đánh số, nghe điền từ …. Với
nhiều dạng bài như vậy dễ làm cho học sinh lẫn lộn – nhất là đối với học sinh chưa
hoàn thành. Theo cách dạy thủ công, việc cho học sinh nghe lại cũng gặp nhiều khó
khăn do việc dừng, trả lại từng đoạn trên đĩa CD, băng cassette, hoặc loa tăng âm khó
thực hiện đúng chỗ mà giáo viên mong muốn, nên việc này cũng làm mất nhiều thời
gian.
- Kĩ năng nói cũng gây nhiều khó khăn cho học sinh, đặc biệt là học sinh chưa
hoàn thành, do các em không nhớ được những từ mới nên khó thực hành được các cấu
trúc mới của tiết thực hành.
- Với học sinh tiểu học thì kĩ năng đọc hiểu các em cũng gặp nhiều khó khăn
đặc biệt là học sinh lớp 3 do các em mới bắt đầu học Tiếng Anh, các em mới học được
những từ vựng và mẫu câu đơn giản và các bài đọc hiểu thường có nhiều câu trong
một bài, các em khó kết chuỗi các nội dung đã học lại. Với cách dạy cũ, giáo viên phải
chuẩn bị poster cho bài dạy này, nhưng khó cho giáo viên khi hướng dẫn những câu
khó vì giáo viên không thể viết trực tiếp lên poster (những poster này còn sử dụng lại
để dạy cho những lớp khác). Do phần này giáo viên thường mất nhiều thời gian hướng
dẫn nên thường bị “cháy giáo án”.
- Trong các kĩ năng giảng dạy học sinh gặp khó nhất là kĩ năng viết. Học sinh
có thể nghe, nói tốt nhưng các em khó có thể viết được, bởi các em không nhớ được
cách viết từ mới. Gợi ý lại từ cũ, hướng dẫn và làm mẫu cho học sinh hiểu với cách
dạy thủ công làm mất nhiều thời gian dẫn đến học sinh thực hành hoạt động viết chưa
chuyên sâu.
* Những hình ảnh về tranh, poster tự làm (tốn rất nhiều thời gian).

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.


Trang 4


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

- Nội dung trong một tiết học quá nhiều, giáo viên khó có thể truyền tải hết
đúng thời gian quy định và ít có điều kiện dạy phân hóa đối tượng học sinh.
- Việc hướng dẫn học sinh làm bài kiểm tra, bài thi cũng gặp nhiều khó khăn do
bài tập Tiếng Anh luôn có nhiều tranh ảnh, mà giáo viên chỉ hướng dẫn suông thì học
sinh khó tiếp thu.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:
Để rút bớt thời gian và công sức chuẩn bị cho từng tiết học, cũng như giảm bớt
thời gian chết khi giáo viên dán tranh ảnh, poster, dành nhiều thời gian cho học sinh
thực hành ở các kĩ năng đạt hiệu quả hơn và do điều kiện trường tiểu học A Phú Vĩnh
chưa có phòng bộ môn, nên bản thân tôi đã tận dụng màn hình tivi LCD kết hợp với
phần mềm Mimio vào việc dạy Tiếng Anh. Tôi đã ứng dụng mềm Mimio vào bài dạy
của mình trong ba năm học qua, với việc dạy trên Mimio tôi có thể hướng dẫn học
sinh các bài thực hành kĩ năng nhanh hơn. Từ Mimio tôi có thể soạn các dạng bài tập
phù hợp với các đối tượng học sinh nhằm phát huy được năng lực học tập của các em.
3. Nội dung sáng kiến:

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 5


Người viết: Phan Thị Kim Lợi


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

a. Tiến trình thực hiện:
Bước 1: Tác động đến học sinh
Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập khi đến lớp để
các em có thể thực hiện đầy đủ các tiến trình của mỗi đơn vị bài học.
Nhắc nhở học sinh đi học đều để quá trình tiếp thu bài không bị gián đoạn.
Trò chuyện để học sinh hiểu tầm quan trọng của Tiếng Anh trong cuộc sống
ngày nay, hiểu được lợi ích của việc học Tiếng Anh đối với nghề nghiệp tương lai.
Bước 2: Khảo sát đối tượng học sinh :
Tôi lấy đối tượng là học sinh lớp 3 do tôi trực tiếp giảng dạy để nghiên cứu và
làm chứng minh. Ban đầu theo dõi tình hình học tập của lớp tôi thấy phần lớn các em
rất e ngại trong các tiết học nói, chưa biết thực hiện kĩ năng nghe, khó thực hiện được
các bài viết trong sách giáo khoa, nhiều học sinh còn chưa biết cách đọc và ghép các
câu, đọc và điền từ, đọc và khoanh tròn đáp án đúng …..
Sau khi thực dạy khoảng một tháng, bản thâ n tôi nhận thấy tình hình học sinh ở
khối lớp 3 do mình phụ trách như sau:

Lớp

3A
3B
3C
3D
Tổng
số

Số
lượng

học
sinh

Đọc
được
từ
mới

Đọc
chậm
từ
mới

Vận
dụng
được
mẫu
câu
(nói)

36
37
35
36

30
29
30
27


6
8
5
9

26
25
27
25

Chưa
vận
dụng
được
mẫu
câu
(nói)
10
12
8
11

144

116

28

103


41

Thực
hiện
các
dạng
bài
viết

Chưa
thực
hiện
các
dạng
bài viết

Thực
hiện
các
dạng
bài
nghe

Chưa
thực
hiện các
dạng
bài
nghe


24
24
25
23

12
13
10
13

27
27
28
25

9
10
7
11

96

48

107

37

Bước 3: Tìm hiểu, nghiên cứu từng biện pháp, phương pháp và xây dựng bài
học cho phù hợp với trình độ của từng lớp.

b. Thời gian thực hiện:
Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 6


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Trong ba năm học qua tôi đã bắt đầu sử dụng phần mềm Mimio vào bài dạy
của mình ở tại trường tiểu học A Phú Vĩnh, sau khi sử dụng được một học kì tôi nhận
thấy chất lượng dạy và học được nâng lên và các năm học sau chất lượng có tăng lên
và năm học này (2015 – 2016) tôi vẫn tiếp tục phát huy hiệu quả phần mềm này vào
các tiết lên lớp của mình.
c. Các biện pháp tổ chức:
Biện pháp 1: Soạn các hoạt động trò chơi phù hợp và đa dạng:
Với các hoạt động trò chơi được thiết kế trên Mimio, giáo viên dễ dàng đa dạng
hóa các hoạt động này và tạo sự phù hợp qua các bước sau
Bước 1: Xác định trò chơi phù hợp cho từng bài học.
Bước 2: Lựa chọn tranh, ảnh trong sách giáo khoa hoặc những tranh ảnh khác
từ hình chụp hoặc tải từ Internet.
Bước 3: Thiết kế tên đội từ những nhân vật trên các phim hoạt hình được học
sinh yêu thích. Tạo những hoạt ảnh vui nhộn, mới mẻ phù hợp với tâm lí lứa tuổi học
sinh tiểu học.
Bước 4: Thay đổi hình ảnh hoặc nội dung câu hỏi cho từng lớp khác nhau để
tránh sự dò hỏi trước nội dung trò chơi giữa học sinh các lớp, tạo cho học sinh có
những bất ngờ trong trò chơi, giúp tiết học thêm sinh động và vui nhộn. Từ đó, các em
thích thú và chăm chú học để thi đua với nhau trong các trò chơi.
Bước 5: Thay đổi luật chơi hoặc điểm số trong cùng một trò chơi ở những nội

dung bài học khác nhau.
Ví dụ 1: Thay vì sử dụng những hình ảnh theo sách giáo khoa, giáo viên tải
những hình ảnh từ Internet để đưa vào những hoạt động trò chơi giúp các hoạt động
này sống động hơn, vui mắt hơn.

Sử dụng tranh trong các hoạt động trò Sử dụng tranh theo thiết kế trò chơi trên

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 7


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

chơi theo cách dạy scan tranh (theo sách)

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Mimio (sử dụng tranh tải từ trên mạng)

Ví du 2: Sử dụng những hình ảnh trong phim hoạt hình để thiết kế trò chơi trên Mimio
tạo hứng thú cho học sinh.

Biện pháp 2: Nâng cao hiệu quả dạy các kĩ năng trong môn học và đảm
bảo thời gian cho từng tiết học

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 8



Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Với sự trợ giúp của màn hình tivi và phần mềm Mimio, giáo viên giúp học sinh
tương tác trực tiếp vào bài giảng của mình một cách trực quan, đa dạng, tạo cảm hứng
cho giáo viên và học sinh. Từ đó giúp học sinh tiếp thu bài giảng tốt hơn, phát huy khả
năng suy luận và trí tưởng tượng từ bài học.
Đặc biệt, khi sử dụng Mimio cho tiết dạy, giáo viên chủ động và có nhiều thời
gian cho học sinh thực hành, giao tiếp - giữa học sinh với học sinh, học sinh với giáo
viên.
 Nâng cao hiệu dạy và học ở kĩ năng nghe:
Đảm bảo được thời lượng, thực hiện đúng tiến trình bài học, học sinh xác định
được nội dung và làm đúng theo yêu cầu (nghe đánh dấu tích, nghe đánh số, nghe điền
từ, nghe ghép tranh…) và thích thú với kĩ năng nghe là vô cùng quan trọng đối với học
sinh lớp 3 - lớp mà các em mới bắt đầu học Tiếng Anh. Bản thân tôi đã thực dạy kĩ
năng nghe trên Mimio có hiệu quả qua các bước sau:
Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài dạy nghe trên Mimio.
Bước 2: Gợi ý từng tranh cho học sinh nắm nội dung mà các em sắp nghe. Hoặc
chuẩn bị một trò chơi nhỏ về các tranh mà các em sắp nghe.
Bước 3: Hướng dẫn trực tiếp cách thực hiện theo yêu cầu của bài.
Ví dụ: Nghe và đánh dấu tích: giáo viên sử dụng những thanh công cụ trên
Mimio để hướng dẫn học sinh cách tích vào tranh. Nghe và đánh số: giáo viên sử dụng
bút trên Mimio để đánh số trực tiếp vào các ô để học sinh có thể biết cách thực hiện.
Nghe và điền từ: giáo viên gợi ý cách điền vào và dùng bút làm ví dụ trực tiếp để học
sinh thực hiện chính xác theo yêu cầu của đề bài.
* Hình ảnh dưới đây là một ví dụ về việc hướng dẫn học sinh nghe và đánh dấu
tích.


Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 9


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Trình chiếu
nội dung tranh
mà học sinh
cần nghe trong
bài

Giáo viên sử
dụng các công
cụ trên Mimio
hướng dẫn học
sinh cách làm
bài nghe và
đánh dấu tích

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 10


Người viết: Phan Thị Kim Lợi


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Bước 4: Cho học sinh dự đoán về nội dung mà các em sẽ nghe nhằm gây chú ý
thêm cho học sinh.
Bước 5: Cho học sinh nghe hai hoặc ba lần (tùy theo từng lớp).
Bước 6: Kiểm tra kết quả mà học sinh đã nghe được.
Bước 7: Nếu cần: Cho học sinh nghe lại, dừng lại từng câu ngắn hoặc lùi lại
những đoạn đối thoại ngắn để các em chưa hoàn thành có nhiều cơ hội rèn kĩ năng
nghe hơn, giúp các em tự tin hơn và các em có thể lặp lại những câu mà các em nghe
được (tùy theo đối tượng học sinh mà tôi có thể cho lặp lại câu ngắn hay dài).
Trên Mimio tôi chèn sẵn loa nghe, giúp tôi dễ dàng kéo tới hoặc kéo lùi từng
đoạn cần nghe để học sinh nghe tốt hơn.
File nghe

Kéo tới

Kéo lùi lại

Bước 8: Sau khi nghe lại giáo viên cho kết quả và trình chiếu kết quả ngay trên
bài dạy.
Với cách dạy trên Mimio giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian dán tranh gợi
ý, mở máy cho học sinh nghe và viết kết quả lên bảng. Điều này đảm bảo nội dung bài
dạy diễn ra đúng thời gian theo qui định. Bên cạnh đó, học sinh tiếp thu nhanh và biết
được các em phải làm gì cho từng nội dung nghe.
 Nâng cao hiệu quả dạy và học ở kĩ năng nói:
Qua tìm hiểu các đối tượng học sinh, tôi đã có những định hướng cho từng em
ở kĩ năng này. Giúp các em nói chính xác, ít nhầm lẫn và tự tin khi nói là điều vô cùng

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.


Trang 11


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

quan trọng đối với những giáo viên dạy Tiếng Anh. Việc sử dụng Mimio trong bài dạy
giúp tôi rèn luyện các em tốt hơn qua các bước sau:
Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài thực hành cấu trúc ngữ pháp trên Mimio.
Bước 2: Cho học sinh xem lần lượt các tranh, gợi ý từ mới và mẫu câu lên màn
hình. Sau đó để cả tranh, từ và cấu trúc trên màn hình trong lúc thực hành cấu trúc để
học sinh có thể thực hành chính xác (nhất là đối với học sinh chưa hoàn thành).
Bước 3: Cho học sinh thực hành theo nhóm, cặp.
Bước 4: Gọi học sinh (cặp, nhóm, cá nhân) trình bày lại những gì các em mới
thực hiện – chú ý phân hóa đối tượng học sinh. Học sinh và giáo viên cho nhận xét.
Dạy trên Mimio bản thân tôi sử dụng những hoạt ảnh hỗ trợ để việc thực hành
nói đạt hiệu quả, đặc biệt là việc thực hành hai mẫu câu trong cùng một tiết.
Ví dụ: Khi dạy một tiết thực hành 2 mẫu câu This is my……/ That’s my……..
ở bài số 8: THIS IS MY PEN – Lesson 1: 2. Point and say trang 52 sách Tiếng Anh
lớp 3 (chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo Dục) giáo viên có thể dùng các
công cụ và hoạt ảnh để che phần hai khi cho học sinh thực hành phần một. Ngược lại,
sau khi thực hành xong phần một, che phần này lại và mở phần hai cho học sinh thực
hành. Giúp học sinh không lẫn lộn giữa các mẫu câu.

Nội dung bài
học

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.


Trang 12


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Sử dụng các
hoạt ảnh
giúp học sinh
thực hành
từng cấu trúc
(cấu trúc ngữ
pháp 1)

Sử dụng các
hoạt ảnh
giúp học sinh
thực hành
từng cấu trúc
(cấu trúc ngữ
pháp 2)

Tương tự như vậy, với cách hỏi màu số ít và số nhiều “ What colour is your
….? / What colour are your ……?” ở bài số 9: WHAT COLOUR IS IT? – Lesson 2:
part 2: Point and say trang 60 sách Tiếng Anh lớp 3 (chương trình 4 tiết/ tuần của

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 13



Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Nhà xuất bản Giáo Dục) tôi cũng sử dụng những hoạt ảnh tương tự để dạy cho học
sinh lớp tôi.

Nội
dung bài
học

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 14


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Sử dụng
các
thanh
công cụ
giúp học
sinh thực
hành
từng cấu

trúc (cấu
trúc ngữ
pháp 1)

Sử dụng
các hoạt
ảnh giúp
học sinh
thực
hành
từng cấu
trúc (cấu
trúc ngữ
pháp 2)

Bước 5: Tạo một trò chơi trên Mimio hoặc để học sinh nói mở rộng kết hợp
nhiều mẫu câu giúp học sinh sử dụng ngôn ngữ nói một cách tự nhiên, tăng cường kĩ
năng giao tiếp.
 Nâng cao hiệu quả dạy và học ở kĩ năng đọc hiểu:
Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 15


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Ngay khi cho học sinh nói, tôi dạy kĩ các câu mà học sinh có thể gặp trong bài
đọc hiểu, chú ý nhận xét kĩ các câu đó để vào bài đọc các em dễ nhớ. Trong quá trình

dạy đọc hiểu, tôi thực hiện các bước sau:
Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài đọc hiểu trên Mimio.
Bước 2: Gợi ý những tranh ảnh khi bắt đầu bài dạy.
Bước 3: Hướng dẫn và trình chiếu các ghi chú trực tiếp những từ mới, từ khó và
những cụm từ khó.
Bước 4: Hướng dẫn học sinh cách làm bài.
Ví dụ: Ở bài 7: THAT’S MY SCHOOL – Lesson 2/ part 5. Read and circle
trang 49 sách Tiếng Anh lớp 3 chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo Dục.

Nội
dung bài
học

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 16


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Ghi chú
từ khó,
hướng
dẫn cách
làm bài

Bước 5: Cho học sinh thời gian làm bài.
Nội dung bài dễ tôi thường cho học sinh làm cá nhân, nội dung bài khó tôi cho

học sinh làm theo cặp, nhóm để các em có thể hỗ trợ lẫn nhau.
Bước 6: Kiểm tra kết quả làm bài của học sinh bằng cách gọi học sinh lên cho
kết quả.
Bước 7: Giáo viên giải thích và cho kết quả bằng cách sử dụng những thanh
công cụ trình chiếu kết quả.
Ở bước 6 và 7 tôi cũng thường thiết kế một trò chơi trên Mimio để tiến trình
kiểm tra lại kết quả làm bài của học sinh không đơn điệu, làm cho học sinh hứng thú
với bài đọc hiểu.
 Nâng cao hiệu quả dạy và học ở kĩ năng viết:
Nhắc nhở các em học từ mới, cho các em viết từ ở nhà để các em có nhiều vốn
từ cho bài viết. Bên cạnh đó, tôi còn thực hiện các bước dạy sau:
Bước 1: Chuẩn bị nội dung của bài viết trên Mimio.

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 17


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Bước 2: Gợi ý tranh ảnh, từ khi bắt đầu bài dạy.
Bước 3: Hướng dẫn học sinh cách làm bài.
Đây là một trong những ví dụ mà tôi đã hướng dẫn học sinh làm bài viết trên
Mimio. Ở bài 5: ARE THEY YOUR FRIENDS ? / lesson 2/ phần 6 trang 33 sách
Tiếng Anh lớp 3, chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo Dục.
Nội dung bài dạy

Gợi ý mẫu để học sinh viết


Một ví dụ khác: Ở bài 7: lesson 2/ phần 6 trang 49 sách Tiếng Anh lớp 3
chương trình 4 tiết/ tuần của Nhà xuất bản Giáo Dục.
Nội dung bài dạy

Gợi ý mẫu để học sinh viết

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 18


Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Trường tiểu học A Phú Vĩnh

* Với những gợi ý, hướng dẫn mẫu như trên học sinh chưa hoàn thành có thể
định hướng vào bài viết nhanh hơn. Học sinh hoàn thành có thể viết mở rộng theo ý
riêng của mình.
Bước 4: Cho học sinh thời gian làm bài.
Bước 5: Kiểm tra kết quả làm bài của học sinh bằng cách gọi học sinh lên cho
kết quả.
Bước 6: Học sinh và giáo viên cho nhận xét.
V.

Hiệu quả đạt được:

1. Đối với giáo viên và học sinh:
- Thực hiện các bước dạy trên Mimio giúp tôi có thời gian quan tâm đến học
sinh chưa hoàn thành và phát hiện những học sinh có ưu thế vượt trội. Từ đó có kế

hoạch hướng dẫn các em tham gia các kì thi như: Hùng biện Tiếng Anh, Olympic
Tiếng Anh hoặc bồi dưỡng những học sinh chưa hoàn thành, nhằm giảm bớt tỉ lệ học
sinh chưa hoàn thành ở từng lớp, thu hút học sinh tham gia thi Olympic Tiếng Anh
qua mạng.
- Các em được tổ chức học tập một cách nhẹ nhàng, thoải mái, phát huy tốt
tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong học tập môn Tiếng Anh để nâng cao khả năng
chiếm lĩnh kiến thức. Vận dụng các biện pháp này học sinh tiếp thu kiến thức nhanh
hơn, giúp các em tìm tòi, khám phá để tự chiếm lĩnh tri thức mới. Đồng thời giúp các
em ghi nhớ và học tốt qua từng kĩ năng bài học.
- Sau khi bắt đầu học Tiếng Anh một học kì, các em có thể nói và viết được
những câu đơn giản.
* Chất lượng giáo dục của học sinh cải thiện nhiều sau khi bắt đầu thực hiện
sáng kiến (trong ba năm học qua). Học sinh hoàn thành từng kĩ năng năm sau cao
hơn năm trước.
Năm học

Kĩ năng nghe

Kĩ năng đọc

Kĩ năng nói

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

4 kĩ năng

Trang 19


Người viết: Phan Thị Kim Lợi


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

và viết
Trước

2011-

126/

khi

2012

139

áp

2012-

140/

dụng

2013

154

2013-


131/

Sau

2014

137

khi

2014-

134/

áp

2015

137

dụng

2015-

140/

2016

141


90,64%

90,9%

95,62

97,81%

99,29%

113/

81,29

111/

139

%

139

126/

81,81

123/

154


%

154

112/

81,75

110/

137

%

137

116/

84,67

111/

137

%

137

121/


85,82

139/

141

%

141

79,85%

135/

97,1%

139
79,87%

150/

97,4%

154
80,29%

136/

99,2%


137
81,02%

137/

100%

137
98,58%

141/

100%

141

* Kết quả này cho thấy:
+ Ở kĩ năng nghe: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn thành kĩ năng
này khoảng 90%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ lệ này tăng lên rõ rệt: năm 2013-2014 là
95,62%, năm 2014-2015 là 97,81% và học kì I năm học này (2015-2016) là 99,29%.
+ Ở kĩ năng đọc và viết: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn thành kĩ
năng này khoảng hơn 81%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ lệ này tăng dần lên: năm
2013-2014 là 81,75%, năm 2014-2015 là 84,67% và học kì I năm học này (2015-2016)
là 85,82%.
+ Ở kĩ năng nói: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn thành kĩ năng này
khoảng hơn 79%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ lệ này tăng lên đáng kể: năm 20132014 là 80,29%, năm 2014-2015 là 81,02% và học kì I năm học này (2015-2016) là
98,58%.
+ Tổng hợp cả bốn kĩ năng: trước khi áp dụng sáng kiến học sinh hoàn thành
kĩ năng tổng hợp khoảng hơn 97%. Sau khi áp dụng sáng kiến tỉ lệ này tăng lên như
sau: năm 2013-2014 là 99,2%, năm 2014-2015 và học kì I năm học năm này (20152016) là 100%.

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 20


Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Trường tiểu học A Phú Vĩnh

- Các em dần dần lấy được sự tự tin trong tiết học Tiếng Anh và tham gia thi
Olympic Tiếng Anh trên Internet, kết quả đạt được năm sau cao hơn năm trước. Cụ thể
là:
* Số lượng học sinh khối lớp 3 tham gia thi Olympic Tiếng Anh cấp trường
tăng lên hàng năm:
Năm

Số lượng

Trước khi áp

2011-2012

5

dụng

2012-2013

11


Sau khi áp

2013-2014

15

dụng

2014-2015

17

2015-2016

18

* Số lượng học sinh khối lớp 3 tham gia thi Olympic Tiếng Anh cấp trường đạt
trên 1000 điểm cũng tăng lên hàng năm.
Năm

Số lượng

Trước khi áp

2011-2012

1

dụng


2012-2013

1

Sau khi áp

2013-2014

2

dụng

2014-2015

5

2015-2016

6

* Kết quả này cho thấy:
Năm học 2011-2012 và năm học 2012-2013 khi chưa áp dụng sáng kiến thì
phong trào thi Olympic Tiếng Anh trên Internet của học sinh đạt thấp. Sau khi áp dụng
sáng kiến thì số lượng học sinh tham gia thi lẫn chất lượng của học sinh tăng lên nhanh
chóng. Số lượng học sinh tham gia thi năm 2015-2016 tăng gấp gần bốn lần so với
năm học 2011-2012. Số lượng học sinh đạt từ 1000 điểm trở lên (năm 2015-2016) tăng
gấp sáu lần so với năm 2011-2012 và 2012-2013.
2. Đối với tổ chuyên môn:

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.


Trang 21


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

- Sáng kiến này góp phần nâng cao hiệu quả quản lý của tổ chuyên môn, nâng
cao chất lượng chung của trường.
- Bản thân tôi thường xuyên chia sẻ cách dạy trên Mimio cho các đồng nghiệp
trong tổ chuyên môn của trường, các thành viên trong cụm, trong thị xã và trong tỉnh
để giảm bớt thời gian viết lên bảng của giáo viên, đồng thời tăng cường thời gian cho
học sinh thực hành các kĩ năng nhiều hơn.
- Phát huy hiệu quả việc tăng cường ứng dụng này trong giảng dạy nhằm đáp
ứng theo yêu cầu trong thời kì có những thay đổi về chương trình, nội dung, phương
pháp theo xu hướng lấy người học làm trung tâm.
- Tạo được nền tảng để xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực.
- Nâng dần chất lượng bộ môn tiếng Anh ở cấp tiểu học. Góp phần tạo nền
tảng bước đầu cho học sinh để học các cấp học tiếp theo.
VI. Mức độ ảnh hưởng:
- Sáng kiến này có thể áp dụng cho việc dạy Tiếng Anh cũng như các môn khác
ở trường tiểu học. Kinh nghiệm của bản thân tôi dễ dàng áp dụng, những tranh ảnh
phục vụ cho tiết dạy tôi chỉ chép qua từ máy tính, chụp qua điện thoại hoặc tải về từ
trên mạng … nhưng góp phần làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng hơn, sinh động hơn.
Đồng thời nó cũng phù hợp với tâm sinh lí và lứa tuổi của học sinh tiểu học.
- Tôi đã chia sẽ với các bạn đồng nghiệp tại một số trường áp dụng phần mềm
Mimio vào việc dạy Tiếng Anh: A Phú Vĩnh, Long Châu, A Lê Chánh (Tân Châu), A
Vĩnh Ngươn (Châu Đốc), A Phú Long (Phú Tân), C Núi Sập (Thoại Sơn)... và chất
lượng giáo dục của các trường bạn đối với phân môn Tiếng Anh cũng nâng dần lên.

- Điều kiện đạt được của sáng kiến này:
+ Cần có một máy tính có cài đặt phần mềm Mimio và màn hình tivi LCD.
+ Sự đầu tư của giáo viên vào mỗi bài dạy của mình.
+ Học sinh phải có đầy đủ sách, vở, viết, thước.

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 22


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

+ Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách, vở của học sinh; kiểm tra việc học và
ôn bài ở nhà của học sinh.
VII. Kết luận:
- Hiện nay việc ứng dụng các tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin là rất
cần thiết cho sự phát triển năng lực của học sinh và bản thân tôi đã ứng dụng vào việc
dạy ngôn ngữ mới cho các em đó là môn Tiếng Anh ở tiểu học. Bản thân tôi nhận thấy
tiết dạy nhẹ nhàng, giảm thiểu sự mệt mỏi cho cả giáo viên lẫn học sinh.
- Xác định được nhiệm vụ của mình phải làm, tôi không ngừng tìm tòi học tập
từ các đồng nghiệp đi trước, học tập những đồng nghiệp cả trong lẫn ngoài chuyên
môn để xây dựng kế hoạch bài dạy trên Mimio đa dạng và phù hợp với các đối tượng
học sinh, tổ chức chu đáo cho học sinh thực hiện.
- Hơn nữa thực hiện tốt sáng kiến trên còn góp phần xây dựng cho học sinh
phát triển toàn diện các kĩ năng học tập môn Tiếng Anh, ý thức tự học, phát huy năng
lực của mình. Để các em nhận ra rằng mỗi giờ học Tiếng Anh là một niềm vui.
- Song nhiệm vụ chủ yếu của giáo viên vẫn là sự tiến bộ chung của học
sinh. Vì thế tôi nghĩ: trong tất cả các khâu soạn bài, giảng bài, các hoạt động mà

giáo viên đưa ra phải phù hợp với học sinh, lấy trình độ tiếp thu chung của toàn lớp
làm chuẩn mực để hướng tới. Vấn đề ở đây là trong cái chuẩn mực chung ấy người
giáo viên còn phải luôn luôn chú tâm đến những học sinh chưa hoàn thành, luôn
dành cho các em sự quan tâm, ưu ái, một thái độ khích lệ, động viên, những lời chỉ
bảo ân cần, … sự tiến bộ của các em trong học tập và việc đến lớp đều đặn của học
sinh là một phần thưởng vô giá đối với mỗi người giáo viên chúng ta.
- Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở
tiểu học nên tôi đã đưa ra một vài ý tưởng để các bạn đồng nghiệp trong và ngoài
tỉnh có thể áp dụng rộng rãi vào bài dạy của mình. Tuy nhiên, bản thân tôi cũng
mong muốn được quý đồng nghiệp góp ý chân thành để tôi có thể hoàn thiện tốt
hơn bài dạy của mình.
Tôi xin cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật.
Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 23


Trường tiểu học A Phú Vĩnh

Người viết: Phan Thị Kim Lợi

Phú Vĩnh, ngày 30 tháng 12 năm 2015
Người viết

Phan Thị Kim Lợi

PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.
2.
3.


Quyết định số 1400/QĐ-TTg
Sách học sinh lớp 3 (4 tiết/ tuần) – Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam.
Sách giáo viên lớp 3 (4 tiết/ tuần) – Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam.

Sáng kiến: Sử dụng phần mềm Mimio để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tiếng Anh ở tiểu học.

Trang 24