CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cơ sở huyện Phú Ninh
Tên đề tài sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện tốt chuyên đề xây
dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại trường mẫu
giáo Ánh Hồng.
1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả
2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý giáo dục.
3- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Tháng 9 năm 2019 đến nay.
4- Mô tả bản chất của sáng kiến
4.1. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết
Môi trường giáo dục là thành tố quan trọng trong quá trình giáo dục nhằm
phát triển tâm lí và hình thành nhân cách của con người. Toàn bộ thế giới vật
chất và tinh thần diễn ra trong quá trình giáo dục cho con người tồn tại trong các
mối quan hệ biện chứng với nhau như: Môi trường giáo dục xã hội, môi trường
giáo dục cộng đồng, môi trường giáo dục gia đình và môi trường giáo dục nhà
trường…..Do vậy, để tạo ra sức mạnh tổng hợp, tác động mạnh mẽ đến quá trình
hình thành và phát triển nhân cách thế hệ trẻ thì các hệ thống thành phần nêu
trên phải được tổ chức theo một cơ chế chặt chẽ, hợp lý.
Như vậy, nói đến môi trường giáo dục trong cơ sở giáo dục có thể hiểu là
toàn bộ hệ thống các yếu tố vật chất, tinh thần, văn hóa ảnh hưởng trực tiếp đến
các hoạt động giáo dục và các cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh. Môi trường
giáo dục tốt cần phải làm cho người học cảm thấy được an toàn, lành mạnh, thân
thiện và được tôn trọng.
Môi trường giáo dục an toàn là môi trường giáo dục mà người học được
bảo vệ, không bị tổn hại về thể chất và tinh thần. Tất cả trẻ em được bảo vệ
không bạo lực thể chất, lạm dụng tình cảm, bỏ mặc…Trẻ được tự do và tự tin
phát triển trong một không gian an toàn.

Môi trường giáo dục lành mạnh là môi trường giáo dục không có tệ nạn xã
hội, không bạo lực học đường. Tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh
có lối sống lành mạnh, ứng xử văn hóa trong nhà trường qua các hạt động giáo
dục giúp trẻ cảm thấy tự hào, tích cực bộc lộ, tự khẳng định mình trong học tập
và không ngừng tiến bộ.

1


Môi trường giáo dục thân thiện là môi trường giáo dục mà người học được
tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng và nhân ái; được phát huy dân chủ và tạo
điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực.
Chính vì thế, trường mẫu giáo được xem như là ngôi nhà thứ hai của trẻ, ở
đó trẻ được học, được chơi, được chăm sóc yêu thương bằng tình thương của
các cô giáo. Trẻ được cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng trong khẩu phần ăn của
mình, giúp cơ thể khỏe mạnh. Trẻ được tham gia vào tất cả các hoạt động như:
Hoạt động học, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc… Trẻ được đảm bảo an toàn
ở mọi lúc, mọi nơi, tinh thần thoải mái, tích cực vào các hoạt động của lớp, của
trường dưới sự hướng dẫn của cô giáo với phương châm lấy trẻ làm trung tâm
trong mọi hoạt động.
Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện theo hướng
lấy trẻ làm trung tâm là tạo điều kiện cho tất cả mọi trẻ được rèn luyện kỹ năng
ứng xử, văn hóa, ý thức chung sống thân thiện, là chuẩn bị cho trẻ năm tuổi các
điều kiện về thể chất, tâm lý, khả năng thích ứng với các hoạt động ở trường phổ
thông, và cũng là điều kiện tạo sự gắn bó hơn nữa giữa cô và cháu, đặc biệt tạo
sự đam mê hoạt động tích cực ở trẻ. Để làm được điều đó trường Mẫu Giáo Ánh
Hồng bên cạnh những thuận lợi có được đáng kể như: Trường lớp khang trang,
rộng rãi, nên thuận lợi cho công tác tuyển sinh và đưa, đón trẻ tới trường. Nhà
trường có đủ về số lượng đội ngũ giáo viên yêu nghề, mếm trẻ. Nhà trường được
xây dựng kiên cố theo tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia. Đa số cha mẹ trẻ

(CMT) có nhận thức cao về việc học tập của con mình nên công tác huy động trẻ
ra lớp đạt tỷ lệ cao. Trẻ đến trường khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin khi
tham gia vào các hoạt động. Bên cạch đầu năm học vẫn còn một số khó khăn:
+ Công tác phối kết hợp với CMT, các ban ngành đoàn thể, chính quyền
địa phương trong quá trình thực hiện phong trào còn chưa sâu rộng.
+ Thời gian đầu năm học môi trường mở cho trẻ hoạt động chưa được
nâng cấp, môi trường ngoài lớp học cải tạo tu bổ chưa được nhiều. Mô hình
vườn rau chưa cải tạo kịp thời, chưa phong phú về chủng loại rau.
+ Việc tiếp cận với chương trình GDMN theo Thông tư 28 của Bộ giáo
dục ở một số giáo viên lớn tuổi còn hạn chế, hình thức tổ chức gò bó, tạo cơ hội
cho trẻ được thực hành trải nghiệm chưa phong phú. Việc tổ chức các hoạt động
nhóm, hoạt động trải nghiệm còn đơn điệu, không đa dạng, phong phú. Vì vậy, ít
gây được hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động giáo dục.
+ Đồ dùng tự làm chưa phong phú về chủng loại, việc khai thác mục đích
sử dụng của đồ dùng dạy học còn nhiều hạn chế.
Từ những khó khăn trên, để có được môi trường giáo dục an toàn, lành
mạnh, thân thiện cho trẻ tại trường mẫu giáo Ánh Hồng. Tôi tiến hành khảo sát
thực tế về đội ngũ giáo viên, học sinh và môi trường vật chất, thiết bị dạy học,
đồ dùng đồ chơi bên trong, bên ngoài lớp học của nhà trường.

2


Bảng 1: Khảo sát về đội ngũ giáo viên
Tổng số
Trình độ CM
Chất lượng chuyên môn
giáo viên
Chưa
TC

CĐ
ĐH
Giỏi
Khá
ĐYC
ĐYC
01
14
02
04
6
11
02
0
Bảng 2: Khảo sát chất lượng trẻ
* Chất lượng nuôi dưỡng
Cân nặng theo tuổi
T
T

Cân nặng/
Chiều cao

Chiều cao theo tuổi

Suy
Suy
Suy
TS
Trẻ

TS
Cân
dinh
TS
Chiều
dinh
dinh
trẻ thừa
trẻ
nặng dưỡng trẻ
cao
dưỡng
dưỡng
được cân,
được bình
thể
được
bình
thể
thể
cân, béo
cân thường nhẹ
đo thường thấp
gầy
đo
phì
cân
còi
còm


Tên
lớp

Khối
Lớn
+ nhỡ

227

205

22

227

218

9

227

12

2

* Chất lượng giáo dục:
Nhóm,
lớp

Tổng

số
trẻ

Lớn +
Nhỡ

227

Ngôn
ngữ
( %)
92

Các lĩnh vực phát triển
Nhận
Thẩm
Thể
thức
mỹ
chất
( %)
(%)
( %)
90

91

90

TC

XH
( %)

Tỉ lệ
Chuyên
cần
( %)

Tỉ lệ
bé
ngoan
(%)

91

93

94

Bảng 3: Khảo sát môi trường bên trong, bên ngoài lớp học
TT
Nội dung
Kết quả
Môi
Phòng vệ sinh:
- Chưa đạt còn hay đọng nước.
trường
bên trong Thiết bị, đồ dùng dạy học theo Còn thiếu 1 số danh mục
thông tư 02/TT-BGD&ĐT
Đồ dùng dạy học tự làm

Chưa đáp ứng nhu cầu
Môi
Sân chơi:
trường
bên ngoài Đồ chơi ngoài trời

Diện tích hẹp, lối đi bê tông chiếm
diện tích lớn…
Bố trú đồ chơi chưa hợp lý, đồ chơi
xuống cấp chưa tu sửa kịp thời
Hệ thống cây xanh, hoa, cây Cây xanh đảm bảo nhưng ít sắc màu
cảnh:
hoa
Vườn rau nhà trường
Diện tích còn hạn chế, chưa đa dạng
về chủng loại.
3


Bảng 4: Khảo sát về đảm bảo an toàn cho trẻ
TT
Nội dung
Tai nạn giao thông
Đuối nước
Bỏng
Tai nạn thương tích
Ngã
Ngộ độc thực phẩm
Bạo hành trẻ em
Xâm hại trẻ em


Kết quả
Không có
Không có
Không có
Không có
Không có
Không có

Từ kết quả khảo sát trên cho thấy nguyên nhân của những hạn chế là do:
+ Giáo viên tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động chưa nhiều, lịch vệ sinh
hàng ngày, việc tổ chức các hoạt động lao động, chưa được thường xuyên.
+ Giáo viên chưa biết tận dụng các nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng
dạy học mà chủ yếu sử dụng các đồ dùng dạy học sẵn có, chưa chịu khó sưu
tầm, nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng. Vì vậy các đồ dùng dạy
học tự làm mục đích sử dụng không lâu dài và hiệu quả mang lại không cao.
Chưa biết huy động CMT hỗ trợ nguyên liệu. làm đồ dùng, việc làm đồ dùng
mới chỉ dừng lại ở giáo viên mà chưa quan tâm hướng dẫn cho trẻ cùng làm.
Từ những kết quả quan sát thực tế và nguyên nhân mà tôi đã nêu ở trên.
Bản thân là một cán bộ quản lý, tôi quyết tâm đầu tư thời gian và công sức để
tìm ra những giải pháp tốt nhất nhằm cải thiện môi trường giáo dục an toàn, lành
mạnh, thân thiện với trẻ, lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động học tập vui
chơi một cách thỏa mái. Vì vậy tôi chọn đề tài “Một số giải thực hiện tốt chuyên
đề xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại
trường mẫu giáo Ánh Hồng”.
4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm
của giải pháp đã biết:
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề
được quan tâm hàng đầu trong xã hội. Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và
Đào tạo, đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính

tích cực, chủ động của trẻ trong tất cả các hoạt động, nhằm giúp trẻ đạt các mục
tiêu đã được đề ra một cách tốt nhất. Vì vậy, tôi luôn trăn trở làm thế nào để có
môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện để trẻ vui chơi, học tập một
cách thỏa mái, mọi trẻ đều được khám phá các hoạt động trên cơ sở lấy trẻ làm
trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đây là một
quan điểm tích cực, tiến bộ để hướng dẫn cho giáo viên xây dựng, lập kế hoạch
hướng dẫn tổ chức cho trẻ tham gia mọi hoạt động tại nhà trường. Sự hứng thú
tham gia hoạt động đem lại những kết quả giáo dục khả quan trên trẻ về mặt trí
lực cũng như thể lực, chính là sự thành công của giáo viên và nhà trường trong
việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. Để làm được điều này đòi hỏi giáo viên
không ngừng tư duy sáng tạo, đầu tư trong quá trình xây dựng, tổ chức các hoạt
động học tập, vui chơi để tạo cơ hội cho trẻ phát triển tư duy một cách tích cực
nhất. Với vai trò là Phó hiệu trưởng(PHT) người quản lý chỉ đạo trực tiếp thực
hiện công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục (NDCSGD) trẻ hằng ngày. Tôi
4


quyết tâm đề ra một số giải pháp nhằm cải thiện môi trường giáo dục hiện có
của đơn vị mình như sau:
+ Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phong trào.
+ Công tác tuyên truyền phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng
trong giáo dục trẻ.
+ Tăng cường hiệu quả các hoạt động giáo dục.
+ Đổi mới công tác xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân
thiện.
4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng
giải pháp:
- Dự kiến nhân sự và dự trù phân công nhiệm vụ.
- Dự trù và chuẩn bị kinh phí hoặc phương án cho việc trang bị đảm bảo
điều kiện cơ sở vật chất.

- Triển khai quy tắc ứng xử trong cơ sở giáo dục đến giáo viên, nhân viên
(GVNV)
- Trang bị kiến thức, kỹ năng cần thiết cho GVNV về môi trường giáo dục
an, toàn, lành mạnh, thân thiện.
- Tuyên truyền và ký cam kết phối hợp giữa gia đình, nhà trường trong việc
phối hợp xây dựng môi trường giáo dục an, toàn, lành mạnh, thân thiện.
4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
4.4.1.Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo thực hiện phong trào.
Muốn có một kế hoạch tốt, bản thân tôi là PHT là cán bộ quản lý công tác
chuyên môn của nhà trường, đã có những bước điều tra ban đầu về tình hình
thực tiễn của lớp, của trường để đưa ra những nhận xét ban đầu như: nhà trường
chưa làm được những việc gì? những việc gì đã làm nhưng chưa mang lại hiệu
quả cao? nguyên nhân tại sao? Quyết định làm cái gì? làm như thế nào? ai sẽ
làm việc đó và khi nào việc đó sẽ được làm xong? Và điểm lại xem thử đội ngũ
giáo viên nhà trường đã đủ mạnh về chuyên môn để tiến hành kế hoạch đề ra
chưa, cơ sở vật chất của nhà trường, của từng lớp đã đạt được những gì và còn
cần phải đầu tư thêm nhằm đảm bảo cho kế hoạch đạt được những kết quả tốt
nhất. Để từ đó xác định rõ mục tiêu, việc làm ưu tiên, chiến lược, cách tổ chức
công việc, giao trách nhiệm, xác định lịch trình thời gian cho từng công việc,
sắp đặt nguồn lực và điều phối các hoạt động có hiệu quả.
Chính vì vậy, tôi đã tham mưu đề xuất một kế hoạch hoạt động cụ thể
trong năm học 2019-2020, nhằm đạt được mục đích xây dựng môi trường giáo
dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại trường mẫu giáo Ánh Hồng để
nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường nói chung và từng lớp nói riêng.
Sau khi nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý
(CBQL) và giáo viên mầm non năm 2018-2019 có nội dung xây dựng môi
trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ trong cơ sở giáo dục mầm
non. Tôi đã tham mưu, chỉ đạo thực hiện kế hoạch xây dựng môi trường giáo
dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ cho đội ngũ giáo viên trong nhà
5



trường một cách sát thực, bên cạnh việc thực hiện nhiệm vụ NDCSGD trẻ
thường xuyên theo đúng chương trình GDMN theo Thông tư 28 của Bộ giáo
dục. Nhà trường còn triển khai thực hiện các phong trào khác như: “Xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” và
xây dựng kế hoạch tham gia Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục thân
thiện” đặc biệt xây dựng “Góc thư viện cho bé” cải tạo xây dựng môi trường
trong và ngoài lớp học dựa trên sự phát triển và sáng tạo của trẻ ở từng lớp. Cụ
thể công việc thực hiện kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành
mạnh, thân thiện như sau:
+ Phân công nhân sự đảm bảo các hoạt động giáo dục.
+ Bố trí, sắp xếp, trang trí trường lớp đáp ứng yêu cầu về môi trường giáo
dục an toàn, lành mạnh, thân thiện.
+ Họp bàn bạc, thảo luận trao đổi thông tin hiểu biết lẫn nhau, thống nhất
các vấn đề chung…
+ Tổ chức thực hiện các hoạt động ngoại khóa, chính khóa theo kế hoạch
đã xây dựng của từng lớp. Ví dụ: Cho trẻ dạo chơi ở vườn hoa, làm vườn rau….
+ Duy trì các hoạt động phối hợp giữa gia đình nhà trường và cộng đồng.
+ Duy trì hoạt động giám sát, tổng hợp các giám sát và công bố các thông
tin từ quá trình giám sát. Ví dụ giám sát CBGVNV tham gia lao động xây dựng
môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện và làm góc thư viện.
4.4.2. Giải pháp 2: Công tác tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường,
gia đình và cộng đồng trong giáo dục trẻ.
Công tác tuyên truyền, phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo
dục trẻ là vấn đề rất quan trọng đối với chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện
nay. Kết quả NDCSGD trẻ phụ thuộc vào việc chia sẻ kinh nghiệm giữa nhà
trường và gia đình là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non trong công
tác NDCSGD trẻ.
Ở trường mẫu giáo, ngoài tập thể hội đồng sư phạm, còn có ban đại diện

CMT, là một thành phần không thể thiếu trong công tác NDCSGD trẻ một cách
hiệu quả. Vì vậy, công tác tuyên truyền để giúp đội ngũ CBGVNV hiểu rõ về
mục đích, ý nghĩa của phong trào, đồng thời nắm chắc hơn về các nội dung của
phong trào thông qua các hình thức như: quán triệt đầy đủ các công văn hướng
dẫn và chỉ đạo của ngành; tổ chức thảo luận, tham gia góp ý vào kế hoạch thực
hiện của nhà trường; giao chỉ tiêu phấn đấu cho từng bộ phận, từng cá nhân,
từng nhóm lớp, tổ chức ký cam kết và đăng ký những việc làm cụ thể ngay từ
đầu năm học. Một khi được sự nhất trí đồng tình của hội đồng sư phạm một
cách dân chủ, thì kế hoạch đã xem như đã hoàn thành được 50%, bởi đội ngũ
CBGVNV bao giờ cũng là những người hết lòng yêu nghề, mến trẻ, hết lòng vì
con đường mình đã chọn, sẵn sàng nổ lực để đem lại những kết quả giáo dục tốt
nhất cho những đứa con yêu thương của mình.
Sự phối kết hợp giữa nhà trường với gia đình là điều kiện hết sức cần thiết
để tăng cường công tác thông tin giúp cho việc NDCSGD trẻ ngày một tốt hơn.
Trên thực tế hiện nay một số gia đình mang con đến trường mẫu giáo là xong,
giao phó trách nhiệm cho giáo viên. Chính vì vậy mà sự phối kết hợp giữa gia
đình và nhà trường trong việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành
6


mạnh, thân thiện là vai trò quan trọng và cần thiết để nâng cao chất lượng
NDCSGD trẻ tại trường như:
+ Thông báo tình hình sức khỏe, thể chất tinh thần của trẻ đến phụ huynh.
+ Tạo môi trường công bằng, tôn trọng đặc điểm, văn hóa cá nhân của mỗi
trẻ, từ đó giúp trẻ phát triển cảm xúc và hành vi tích cực hơn.
+ Thiết lập mối quan hệ tích cực giữa các trẻ để được thừa hưởng và hỗ
trợ lẫn nhau trong vui chơi và học tập.
+ Cùng nhau chia sẻ và hiểu biết về quyền trẻ em và quyền lợi của trẻ.
Để làm tốt công tác này, chúng ta có thể trao đổi gặp gỡ với CMT vào thời
điểm: Khi cha mẹ đến đón, gửi trẻ; Gặp riêng trao đổi với cha mẹ trong trường

hợp cần thiết; Trong các buổi họp phụ huynh hoặc có thể họp bất thường nếu
cần thiết. Qua các góc tuyên truyền của lớp, của trường nhằm triển khai chủ
trương mới của nhà trường về công tác xây dựng môi trường giáo dục an toàn,
lành mạnh, thân thiện. Ngoài ra, trong các buổi họp CMT tôi mạnh dạn đề xuất
về tầm quan trọng của công tác xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành
mạnh, thân thiện đến với họ, thuyết phục bằng cách chứng minh cho CMT thấy,
làm tốt công tác này, thì người hưởng lợi đầu tiên là trẻ, bởi tất cả, từ môi trường
học tập, chất lượng NDCSGD, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi... đều nhằm phục
vụ cho việc học tập và vui chơi của trẻ đạt kết quả ngày càng tốt hơn. Những nội
dung tuyên truyền cụ thể, thiết thực nhằm giúp CMT hiểu rõ và nắm bắt được
các nội dung giáo dục cũng như những tiến bộ của con em mình trong quá trình
tham gia học tập tại trường.
Mặt khác, nhà trường còn phối kết hợp ban ngành, các đoàn thể góp phần
đẩy mạnh và nâng cao chất lượng phong trào thi đua. Với cương vị là PHT phụ
trách chỉ đạo trực tiếp công tác chuyên môn tôi mạnh dạn đề xuất tham mưu với
hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh
nhà trường thống nhất kế hoạch phối hợp thực hiện phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2019-2020 và các năm
học tiếp theo; Kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân
thiện gắn góc thư viện của bé năm học 2019-2020. Cùng phối hợp thực hiện tốt
công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBGVNV, nhân dân và CMT.
Tuyên truyền, tham mưu với các cấp lãnh đạo và phối kết hợp với chính quyền
địa phương, các ban ngành đoàn thể trong việc huy động học sinh ra lớp nâng
cao hơn nữa tỷ lệ trẻ đi học chuyên cần, tuyên truyền phòng chống dịch bệnh
xảy ra trong xã hội nói chung và địa phương nói riêng.
4.4.3. Giải pháp 3: Tăng cường hiệu quả các hoạt động giáo dục.
Đối với bậc học Mầm non cách phối hợp giữa giáo viên và gia đình của trẻ
phục thuộc vào năng lực của giáo viên. Đây là một yếu tố quan trọng tạo nên
mối quan hệ tích cực, hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau trong việc xây dựng môi trường
giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trong công tác NDCSGD trẻ như: Thiết

lập mối quan hệ tích cực, hợp tác giữa giáo viên và gia đình, giao tiếp 2 chiều
với gia đình, cung cấp thông tin về sự phát triển của trẻ. Nhằm góp phần thực
hiện mục tiêu giáo dục để giáo viên có kế hoạch thông báo định kỳ cho gia đình
hiểu và nắm bắt được sự phát triển và học tập của trẻ tại trường mẫu giáo.
7


Không chỉ dừng lại ở đó, cô giáo mầm non thật sự là người chủ động linh
hoạt biết sắp xếp lại không gian lớp một cách hợp lý, những góc hoạt động tĩnh
phải nằm riêng biệt, để dành lại những nơi khác cho trẻ được không gian yên
tĩnh, các góc động được bố trí gần cửa ra vào, đồng thời các góc chơi được sắp
xếp thuận tiện giúp giáo viên quan sát được tất cả các hoạt động của trẻ. Giúp
cho các hoạt động trong lớp trở nên thuận tiện, khoa học hơn, trẻ cũng cảm thấy
thoải mái hơn khi tham gia hoạt động đồng thời vẫn có đủ điều kiện để đảm bảo
sức khỏe, sự thông thoáng của không gian vui chơi học tập. Giáo viên cần biết
tận dụng các không gian trong lớp học như các cửa ra vào, rèm cửa, các hàng trụ
hoặc tường phía ngoài phòng học để trang trí theo những chủ đề nhất định nhằm
tăng thêm sự hấp dẫn, mới lạ của môi trường lớp học. Đây cũng chính là nơi
CMT có thể thấy được một phần sinh hoạt học tập của trẻ, cho nên, ngoài việc
phục vụ cho trẻ, cô giáo cũng cần tận dụng những nơi này để chuyển tải những
thông điệp muốn gởi đến CMT như: Nội dung chương trình học tập, vui chơi
của trẻ, sự phát triển của trẻ trong quá trình học tập cũng như những thông tin
cần thiết trong việc NDCSGD trẻ mà họ cần biết. Muốn được như vậy, cô giáo
phải có kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi phải có tính thẩm mỹ, vệ sinh và an toàn
cho trẻ nhằm đi đến mục tiêu là phục vụ cho trẻ tốt nhất, cũng như tạo cho trẻ
nhiều hứng thú trong việc học tập, vui chơi. Bên cạnh đó, giáo viên còn vận
động CMT tìm kiếm, hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm như: Các loại hộp sữa,
đầu gội, can nhựa, can xà phòng, lon bia, quyển lịch bàn... để làm đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho các hoạt động học tập và vui chơi của trẻ. Từ đó trẻ phát huy
được tinh thần làm chủ, biết góp phần bảo vệ, gìn giữ đồ dùng đồ chơi của lớp

một cách tự giác. Ngoài ra, giáo viên còn tạo những góc mở cho trẻ tự do sáng
tạo, trang trí theo ý tưởng của trẻ. Có kế hoạch làm đồ dùng dạy học vào thứ 7
tuần 3 hằng tháng. Bên cạnh tạo cơ sở vật chất để thúc đẩy hoạt động thể lực thì
việc xây dựng một chế độ ăn uống lành mạnh khoa học phù hợp với lứa tuổi và
tình trạng sức khỏe của trẻ là tiêu chuẩn của môi trường giáo dục an toàn lành
mạnh tạo nên sự khác biệt trong giáo dục mầm non. Các cô giáo cũng thường
xuyên khuyến khích trẻ sử dụng nước hợp lý, biết giữ vệ sinh cho mình và vệ
sinh chung, biết nhắc nhở nhau trong sinh hoạt hằng ngày ở lớp, vừa tạo tình
thân giữa trẻ với nhau, vừa đảm bảo các tiêu chí vệ sinh an toàn đưa ra được trẻ
thực hiện một cách tự giác.
Để có được kinh nghiệm trong công tác giáo dục trẻ trong môi trường giáo
dục an toàn, lành mạnh, thân thiện đòi hỏi người giáo viên không ngừng học hỏi,
trao dồi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của bản thân. Nếu giáo viên có
chuyên môn vững vàng, phẩm chất chính trị và phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
tốt sẽ là tấm gương sáng để đưa chất lượng giáo dục đi lên. Vì vậy, giáo viên
phải bồi dưỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng mới có
đủ năng lực dạy tốt các hoạt động giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện. Giáo
viên có thể học tập, bồi dưỡng ở một số hình thức như: Tự bồi dưỡng: tham gia
phong trào "Tham gia thao giảng tiết dạy tốt" "Sử dụng đồ dùng có hiệu quả";
tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường… hình thức này nhằm khích lệ giáo
viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Học qua mạng internet nhằm trao
đổi, giao lưu về chuyên môn qua mạng. Đây cũng là điều kiện giúp giáo viên
8


nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm. Học bồi dưỡng nâng chuẩn
như bồi dưỡng thêm để có chứng chỉ cần thiết như: Tin học, ngoại ngữ…Bồi
dưỡng ngắn hạn như: Qua việc kiểm tra, đánh giá xếp loại chuyên môn của giáo
viên bằng cách giáo viên tự nguyện đăng ký dạy ít nhất một chuyên đề, có tính
ứng dụng cao trong giảng dạy; dự giờ, thao giảng mỗi giáo viên dự giờ ít nhất 1

tiết/ tuần và hội giảng….Kiểm tra đánh giá công tác tự bồi dưỡng: Để biết được
kết quả bồi dưỡng thực thụ của mỗi giáo viên, tôi phải thường xuyên kiểm tra
đánh giá công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên thông qua các
chuyên đề, hoặc thông qua kết quả bài kiểm tra trắc nghiệm có như vậy mới đạt
kết quả tốt.
4.4.4. Giải pháp 4: Đổi mới công tác chỉ đạo xây dựng trường, lớp
xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện.
Ngoài nhiệm vụ NDCSGD trẻ thì việc giữ gìn, tôn tạo cảnh quan, vệ sinh
môi trường và bảo vệ tài sản của nhà trường là một trong những nhiệm vụ được
nhà trường rất quan tâm, không chỉ tạo cho trẻ có sân chơi bổ ích mà còn góp
phần xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn, không xảy ra tai nạn. Vì
vậy, môi trường vật chất bên ngoài lớp học được nhà trường chú trọng. Ngay từ
đầu năm học chúng tôi đã thống nhất cùng với CMT có kế hoạch tu dưỡng lại
vườn rau sạch cho bé và làm bổ sung thêm vườn rau ăn quả và trồng cây ăn quả,
tu bổ lại khu vui chơi phát triển vận động cho bé, khu dân gian, cải tạo đồ đồ
chơi ngoài trời, môi trường xanh, sạch, đẹp, công trình vệ sinh, trồng cây xanh,
hoa…Nhằm đáp ứng nhu cầu trường học theo thông tư 13 của Bộ GD&ĐT về
xây dựng trường học thân thiện, “Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn
và thân thiện” tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm thông qua các hoạt động giáo dục,
phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý của trẻ.
Trẻ em vốn rất hiếu kỳ, tò mò mong muốn được khám phá tất cả mọi vật
xung quanh. Những hình ảnh, những ấn tượng mà trẻ thu nhận được trong
những năm tháng tuổi thơ sẽ hằn sâu trong trí nhớ suốt cả cuộc đời của trẻ,
những điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến sự phát triển sau này của trẻ. Chính vì
vậy, tôi luôn tâm niệm rằng: Luôn nổ lực trang bị cho trẻ một thế giới tự nhiên,
một môi trường hoạt động ngoài trời tốt nhất ở ngay tại khu vực bên ngoài lớp
học. Xây dựng môi trường bên ngoài lớp học phong phú và đa dạng: các đồ
dùng đồ chơi bên ngoài lớp học được sắp xếp theo từng khu riêng biệt cho trẻ
hoạt động một cách sáng tạo theo ý tưởng của trẻ, như khu vui chơi phát triển
vận động của bé, thư viện cho bé, sân giao thông, sân bóng mini, vườn rau sạch

cho bé, vườn hoa của bé yêu, góc thiên nhiên … giúp trẻ tham gia hoạt động
một cách thoải mái, tự do trải nghiệm, tự do khám phá theo ý tưởng của mình.
Từ một khu đất với nhiều loại cây không có ích, không đảm bảo an toàn
cho trẻ, môi trường ẩm thấp tìm ẩn nhưng nguy cơ mất an toàn. Với tinh thần
trách nhiệm tất cả CBGVNV cùng với CMT đã đóng góp công lao động, nhà
trường phân công giáo viên trao đổi với phụ huynh để xin phân chuồng, giống
rau, giống hoa, tre để làm giàn….đã tạo nên một khu vườn thu nhỏ với rất nhiều
rau ăn quả như bí, bầu, cà chua, đạu đũa, đậu cove….Cây ăn trái như mận, xoài,
đu đủ…phía sau dãy phòng học và phòng hiệu bộ nhằm thông thoáng môi bên
ngoài lớp học đảm bảo môi trường an toàn cho trẻ.
9


Phía trước sân trường còn bổ sung thêm hoa trong các bồn hoa để trẻ được
làm quen với các loại hoa, đồng thời tạo cảnh quan sân trường với nhiều màu
sắc nổi bật cho trẻ quan sát, tìm tòi những điều mới lạ. Để có môi trường an toàn
thân thiện xanh sạch đẹp. Vào cuối ngày thứ 2 đầu tuần nhà trường tổ chức tổng
vệ sinh xung quanh trường và chăm sóc vườn hoa, cây cảnh. Phân công nhiệm
vụ đồng chí bảo vệ cắt tỉa chăm sóc, tưới nước cây xanh của trường. Làm các
khẩu hiệu về trường học an toàn, lành mạnh, thân thiện như xây dựng các pa nô,
áp phích về "phòng chống một số dịch bệnh" về tai nạn thương tích và vẽ tranh
tường với các nội dung gần gũi, hình ảnh ngộ nghĩnh, có nội dung giáo dục, phù
hợp với đối tượng trẻ mầm non để tuyên truyền và tạo cảnh quan môi trường
đẹp. Xây dựng "Góc thư viện cho bé" để trẻ được tham gia học tập, vui chơi và
sáng tạo theo ý tưởng của mình.
Không chỉ tạo cảnh quan môi trường bên ngoài đẹp mà môi trường bên
trong lớp học cũng được chú trọng bởi đây là ngôi nhà thân yêu sống và học tập
hàng ngày của trẻ. Việc hướng dẫn trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không
viết, vẽ trên tường, không vứt rác bừa bãi, chơi và cất đồ chơi đúng nơi quy
định. Trang trí lớp học theo chủ điểm đẹp, ngộ nghĩnh, gần gũi, ấm cúng, đặc

biệt quan tâm đến tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động. Tổ chức thi trang trí lớp
vào đầu năm học, trang trí theo từng chủ đề, vận động cha mẹ học sinh cùng
tham gia trang trí nhóm lớp và được thay đổi thường xuyên theo chủ đề để đảm
bảo phù hợp và tránh sự nhàm chán đối với trẻ. Cuối năm học tổ chức đánh giá
và đưa vào một trong các tiêu chí để bình xét thi đua khen thưởng làm động lực
để mọi giáo viên phấn đấu.
Vệ sinh lớp học hằng ngày sạch sẽ: Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp
chăm sóc trẻ. Nên công tác vệ sinh là một yếu tố quan trọng trong việc đảm bảo
vệ sinh an toàn. Vì vậy cô giáo phải rửa tay bằng xà phòng, dạy trẻ 6 bước rửa
tay dưới vòi nước chảy, rửa xong dùng khăn lau khô. Dạy trẻ rửa tay sau khi đi
vệ sinh và khi tay bẩn, cắt ngắn móng tay, móng chân. Dạy trẻ có thói quen biết
giữ gìn vệ sinh trong ăn uống và vệ sinh đồ dùng, đồ chơi và phòng học thường
xuyên. Nếu có dịch bệnh xảy ra phải phun thuốc, khử trùng sát khuẩn…
Ngoài ra, để có một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện,
tránh những biểu hiện bạo hành, bạo lực thiếu an toàn trong sinh hoạt và vui
chơi. Nhà trường đã tổ chức cho CBGVNV học tập các quy định về đạo đức nhà
giáo và ký cam kết về thực hiện các quy định về đạo đức nhà giáo. Xây dựng
Quy tắc ứng xử có văn hóa trong nhà trường cụ thể cách ứng xử: đối với học
sinh (giữa học sinh với học sinh; giữa học sinh với giáo viên; giữa học sinh với
người lớn), đối với giáo viên (giữa giáo viên với học sinh; giáo viên với giáo
viên; giáo viên với phụ huynh), quy định ứng xử trong thực hiện nhiệm vụ được
giao, với nhân dân nơi cư trú, với gia đình và ứng xử nơi công cộng. Các lớp
đăng ký và thực hiện: Lớp học sạch, đẹp, an toàn, lành mạnh, thân thiện.
4.5. Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến
Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện là nội dung được
ngành GD&ĐT huyện Phú Ninh đặc biệt quan tâm trong công tác chỉ đạo thực
hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đối
với tất cả các đơn vị trường học. Riêng đối với bậc học mầm non việc xây dựng
10



môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cả về thể chất và tinh thần được nhà
trường và toàn xã hội đặc biệt chú trọng trong năm học 2019-2020.
Từ lúc triển khai đến nay, nhờ áp dụng một số giải pháp xây dựng môi
trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ tại trường mà công tác
quản lý chỉ đạo thực hiện trong công tác NDCSGD trẻ tại trường Mẫu Giáo Ánh
Hồng không ngừng được nâng lên. Đem lại nhiều kết quả khả quan về cơ sở vật
chất, môi trường bên trong, bên ngoài, nội dung NDCSGD và rèn luyện các kỹ
năng cho trẻ. Tất cả các hoạt động của trẻ luôn luôn là trung tâm, giáo viên chỉ
là người quan sát, gợi ý thêm cho trẻ. Từ đó trẻ được phát triển một cách tự
nhiên và toàn diện. Giáo viên đã đổi mới phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm tạo cho trẻ hứng thú khi tham gia các hoạt động. Ban giám hiệu nhà trường
đã rút kinh nghiệm thành các biện pháp chỉ đạo có hiệu quả công tác xây dựng
môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện. Tạo khí thế thi đua sôi nổi trong
toàn thể CBGVNV và trẻ.
Với những biện pháp nêu trên,tôi đã áp dụng thành công tại trường Mẫu
Giáo Ánh Hồng, đề tài có tính thực tế, có thể áp dụng và nhân rộng cho một số
đơn vị bạn cùng lĩnh vực tham khảo và học tập.
5- Những thông tin cần được bảo mật: Không
6- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Sau một thời gian thực hiện các giải pháp xây dựng môi trường giáo dục an
toàn, lành mạnh, thân thiện kết quả đạt được như sau:
* Về đội ngũ giáo viên:
Cán bộ, giáo viên, nhân viên luôn có lập trường tư tưởng vững vàng, khiêm
tốn học hỏi ở đồng nghiệp nâng cao tay nghề, luôn trao dồi đạo đức phẩm chất
nhà giáo. Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, thương yêu, chăm sóc học sinh
tận tình chu đáo các cô hết lòng thương yêu tận tụy với trẻ, chăm sóc nuôi dạy
coi trẻ như con của mình “Mỗi cô giáo là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo”. Luôn học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

Thân thiện, gần gũi, tạo được niềm tin cho CMT khi gửi con em vào trường.
Tích cực phối kết hợp với CMT trong việc ôn luyện kiến thức nuôi dạy con theo
khoa học cũng như trong công tác NDCSGD trẻ. Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp
trường năm học 2019-2020 đạt 100%. Tỷ lệ giáo viên có ứng dụng công nghệ
thông tin trong soạn giảng đạt 100%, hiện có 02 đồng chí tham gia học lớp nâng
chuẩn.
Trình độ CM
Chất lượng chuyên môn
Tổng số
TT
giáo
Chưa
TC
CĐ
ĐH
Giỏi
Khá
ĐYC
viên
ĐYC
Đầu
14
02
04
6
11
02
01
0
năm

Học
kỳ 1
14
02
04
6
12
02
0
0
11


* Chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng được nâng
cao.
+ Chất lượng nuôi dưỡng
Đối với nhà trường chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thực hiện đảm bảo chế độ
sinh hoạt trên ngày cho trẻ, học tập, vui chơi, ăn ngủ, nguồn nước sạch, vệ sinh
ở trường, lớp, cá nhân sạch sẽ, thoáng mát. Luôn kiểm tra nhắc nhở thực hiện kế
hoạch khẩu phần ăn, thực đơn, lưu mẫu thực phẩm. Các lớp thực hiện tốt nước
uống tại lớp cho trẻ. Đảm bảo đủ ấm về mùa đông. 100% trẻ được khám sức
khỏe lần 2/năm. Cân đo 3 lần/năm theo định kỳ. Kết quả: trẻ SDD thể thấp còi
giảm 3 trẻ; SDD thể nhẹ cân giảm:13 trẻ; thừa cân béo phì giảm: 02 trẻ; SDD
gầy còm giảm: 01 trẻ 100% trẻ có đồ dùng cá nhân, đảm bảo đầy đủ đồ dùng vệ
sinh.
Cân nặng/
Cân nặng theo tuổi
Chiều cao theo tuổi
Chiều cao
Suy

TS
Trẻ
Số
TS
Cân
CDD
TS
Chiều SDD
dinh
TT
trẻ thừa
trẻ
trẻ
nặng
thể
trẻ
cao
thể
dưỡng
được cân,
được bình
nhẹ được bình
thấp
thể
cân, béo
cân thường cân
đo thường
còi
gầy
đo

phì
còm
Đầu
205
22
227
218
9
227
12
02
năm 227 227
Học
218
9
227
221
6
227
10
01
kỳ 1 227 227
* Chất lượng giáo dục:
Thực hiện đảm bảo theo chương trình GDMN theo TT 28 của bộ GD&ĐT
và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2019-2020 của phòng GD&ĐT huyện
Phú Ninh. Nhà trường tổ chức nhiều chuyên đề nhằm tuyên truyền đến phụ
huynh chương trình GDMN như chuyên đề GDÂN, LQ tiếng Anh và KPKH...
Có kế hoạch chỉ đạo giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi để phát huy sáng tạo của
giáo viên trong nghiên cứu tìm tòi tự làm đồ dùng, đồ chơi để giảng dạy.
Khuyến kích động viên, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cho giáo viên tự học bồi

dưỡng thường xuyên. Huy động 100% trẻ mẫu giáo 5 tuổi ra lớp. Tỷ lệ chuyên
cần, bé ngoan tăng hơn so với đầu năm.
Tỉ lệ
Tỉ lệ
CÁC LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN
Tổng
chuyên
bé
Ngôn
Nhận
Thẩm
Thể
TC
TT
số trẻ
cần
ngoan
ngữ
thức
mỹ
chất
XH
( %)
(%)
( %)
( %)
(%)
( %)
( %)
Đầu

năm
Cuối
học kỳ 1

227

92

90

91

90

91

93

94

227

95,6

95,1

97,3

99


97,4

98,9

96

12


* Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trường đã được cải thiện rõ rệt, một số hạng mục đã
được nâng cấp, sửa chữa. Các thiết bị, đồ dùng, đồ chơi được bổ sung và mua
mới nhiều danh mục theo Thông tư 02. Việc làm đồ dùng đồ chơi cũng được
thực hiện thường xuyên hơn. Nhà trường tham mưu và được UBND xã Tam
Dân hổ trợ kinh phí 20 triệu đồng sơn sửa lại tường rào và cổng trường. Khu vui
chơi vận động cũng được sắp xếp, bố trí khoa học loại bỏ những đồ chơi mất an
toàn, sơn mới đồ chơi ngoài trời, làm mới góc thư viện cho bé bằng việc vận
động thu gom những tranh truyện họa báo cũ của phụ huynh, sản phẩm tranh
ảnh có nội dung giáo dục trẻ do giáo viên sáng tạo làm cho góc thư viện thêm
phong phú. Vườn rau sạch được tăng thêm diện tích về số lượng cũng như chất
lượng. Vườn hoa cũng được trồng thêm nhiêu chủng loại, nhiều màu sắc khác
nhau tạo nên không gian sắc màu kích thích trẻ khám phá.
TT

Kết quả

Nội dung

Đầu năm
Hiện tại

Môi
Phòng vệ sinh:
Chưa đạt còn hay đọng Đã xử lý không còn
trường
nước.
đọng nước. Làm mới
bên trong
góc thư viện cho bé
Thiết bị, đồ dùng dạy Còn thiếu 1 số danh mục Mua bổ sung 21 danh
học theo thông tư 02
mục
Đồ dùng dạy học tự Chưa đáp ứng nhu cầu. ít Tăng số lượng 15
làm
(6-7 loại/lớp)
loại/lớp
Môi
Sân chơi, tường rào Diện tích hẹp, lối đi bê
trường cổng ngõ:
tông chiếm diện tích lớn.
bên ngoài
Chưa sơn sữa tường rào
cổng trường
Đồ chơi ngoài trời
Bố trú đồ chơi chưa hợp
lý, xuống cấp chưa tu sửa
kịp thời
Hệ thống cây xanh, Cây xanh đảm bảo
hoa, cây cảnh:
nhưng ít sắc màu hoa (5
loại, số lượng ít )

Vườn rau nhà trường
Diện tích còn hạn chế,
chưa đa dạng về chủng
loại(10 loại). (Không có
rau ăn quả, cây ăn trái)

Lóp thảm cỏ góc cổ
tích. Làm mới tường
rào cổng trường
Sơn sửa, bổ sung thêm
đồ chơi ngoài trời và
sắp xếp khoa học
Có 15 loại, tăng số
lượng
Diện tích đất trồng rau
tăng. Đa dạng các loại
rau (20 loại)(Có rau ăn
quả và cây ăn trái)

* Về đảm bảo an toàn cho trẻ: Từ đầu năm đến nay không có trẻ xảy
ra tai nạn thương tích và bị bạo lực trong trường học.
Có được kết quả trên, tôi tin rằng mình đã có chút thành công ban đầu trong
công tác quản lý giáo dục của mình để từ bước nâng cao chất lượng giáo dục tại
13


ngôi trường mà tôi đang công tác ngày một đi lên ngang tầm với các trường bạn.
Đáp ứng được nhu cầu đổi mới của giáo dục ngày nay.
Trên đây là báo cáo kết quả hoạt động sáng kiến: Một số giải pháp chỉ đạo
thực hiện tốt chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân

thiện cho trẻ tại trường mẫu giáo Ánh Hồng.
Nơi nhận:

- Như kính gửi;
- Lưu: TĐ-KT

14