PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ LÀO CAI
TRƯỜNG THCS CAM ĐƯỜNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI : “ RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CẤP TRUNG
HỌC CƠ SỞ ”

Giáo viên : Bùi Thị Khánh Nguyệt

1


NĂM HỌC 2017 – 2018
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
1. KNS : Kỹ năng sống
2. HĐNGLL: Hoạt động ngoài giờ lên lớp
3. THCS : Trung học cơ sở
4. GDCD : Giáo dục công dân
5. TNTP : Thiêu niên tiền phong
6. GDKNS: Giáo dục kỹ năng sống
7. GV : Giáo viên
8. SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm
9. THTT-HSTC: trường học thân thiện, học sinh tích cực
10. GD&ĐT: Giáo dục và đào tạo
11. THCS: Trung học sơ sở
12.TD: Thể dục
13.GDHN: Giáo dục hướng nghiệp

2

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chon đề tài :
Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
(THTT-HSTC) đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động và triển khai trong
toàn ngành những năm qua. Phong trào thi đua đã tạo nên diện mạo mới trong
các trường học, góp phần gắn bó thầy, trò cộng đồng trong học tập, rèn luyện,
trau dồi kỹ năng sống và tích cực tham gia các hoạt động xã hội. Các cấp chính
quyền, các ban ngành, đồn thể địa phương đã thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ có
hiệu quả trong việc triển khai thực hiện phong trào. Trong năm học 2016 - 2017
và 2017- 2018 qua 2 đợt tập huấn trong hè với các chuyên đề “Bồi dưỡng cán
bộ quản lý và giáo viên THCS” và “ Hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng
sống, kỹ năng giao tiếp cho học sinh trung học ” của sở GD&ĐT Lào Cai tổ
chức . Qua đó Sở đã chỉ đạo các trường THCS trên địa bàn tỉnh cần tiếp tục đẩy
mạnh phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ”
tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho học sinh .
Một trong 5 nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” đó là rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Thiết nghĩ,
đây là một nội dung quan trọng, gắn liền với các hoạt động giáo dục trong nhà
trường. Cùng với xu thế, thế giới đang có sự thay đổi sâu sắc về mọi mặt, khoa
học kĩ thuật,công nghệ thông tin phát triển như vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh
vực của đời sống xã hội. Một số các chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy
tắc sống cũng bị ảnh hưởng. Đặc biệt là thế hệ trẻ, các em dễ dàng học theo, bắt
chước một số thói hư, tật xấu du nhập từ thế bên ngoài,thế giới trên mạng
internet.
Học sinh sống trong xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ năng
thích hợp để hịa nhập với cộng đồng ,với xu thế tồn cầu hóa. Đối với học sinh,
đặc biệt là học sinh bậc trung học cơ sở cần phải được giáo dục một số giá trị
sống, rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp. Rèn luyện kỹ năng sống, kỹ
năng giao tiếp ngày càng trở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ, bởi vì các em là
những chủ nhân tương lai của đất nước. Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình

thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám
3


phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội, cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị
lơi kéo, kích động,…Vì vậy, việc rèn kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết.
Kỹ năng sống cơ bản của học sinh bao gồm kỹ năng ứng xử hợp lí với các
tình huống trong cuộc sống, thói quen và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo
nhóm ; kỹ năng rèn luyện sức khỏe và ý thức bảo vệ sức khỏe ; kỹ năng phịng,
chống tai nạn giao thơng, đuối nước và các tai nạn thương tích khác ; kỹ năng
ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội;
suy nghỉ và hành động tích cực ; học tập tích cực…
Để giúp học sinh rèn luyện được những kỹ năng đó, địi hỏi phải tiến hành
đồng bộ nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết về các kỹ năng sống cho đến
thực hành rèn luyện kỹ năng sống. Trong đó, các hoạt động trải nghiệm mang ý
nghĩa hết sức quan trọng. Đối với các hoạt động giáo dục của giáo viên bộ môn,
giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách, lãnh đạo trường…Cần phải tiến hành
những cơng việc hết sức tích cực,đa dạng về hình thức, phải cụ thể, thiết thực,
kiên trì, năng động và sáng tạo trên cở sở phát huy vai trị chủ động của học
sinh, khích lệ và động viên học sinh kịp thời.
Với ý nghĩa đó trong thời điểm hiện tại là một thời điểm thich hợp, để tôi
chọn đề tài “ Rèn kỹ năng sống cho học sinh cấp trung học cơ sở ” ở trường
THCS Cam Đường . Nhằm mục đích chính là nâng cao hiệu quả của phong trào
thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ” và hồn thành
thắng lợi nhiệm vụ năm học.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

- Tìm hiểu cơ sở lí luận và pháp lý của đề tài : Phân tích , đối chiếu với
thực trạng của nhà trường trong thời điểm hiện tại để qua đó tìm ra các biện
pháp,giải pháp mới hiệu quả hơn cho các hoạt động .

- Hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho học
sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách, là động cơ và cũng là
nhiệm vụ của nhà trường, cơ quan ban ngành đoàn thể xã, của cha mẹ học sinh
thường xun và lâu dài.
- Xây dựng mơ hình để giáo dục giá trị sống và rèn luyện kỹ năng sống
giúp cho học sinh có tinh thần và thái độ học tập tự giác, tích cực, sống có lý
4


tưởng và hồi bảo, ứng xử, hành động mang tính nhân văn. Nó cịn giúp cho học
sinh có ý thức bảo vệ và rèn luyện cơ thể, không vi phạm tệ nạn xã hội.
- Đạt hiệu quả cao trong phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện,học
sinh tích cực”
- Đạt được các mục tiêu của giáo dục, đã được định hướng theo bốn trụ cột:
Học để biết; Học để làm; Học để chung sống cùng nhau và học để làm người.
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh trường THCS Cam Đường
2. Phạm vi nghiên cứu
Hoạt động giáo dục ngoai giờ lên lớp thực hiện trong nhà trường
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Có thể khẳng định kỹ năng sống là một bài học quan trọng, giúp các em
học sinh tự tin khi bước vào cuộc sống tương lai, dạy trẻ kỹ năng sống là điều
rất cần thiết đối với trẻ ở mọi lứa tuổi, mỗi một lứa tuổi cần trang bị cho trẻ
những kỹ năng khác nhau, chính những kỹ năng sống mà các em tiếp nhận được
ngay từ những năm đầu đời sẽ theo các em suốt cả cuộc sống sau này. Vì vậy
cần phải có những biện pháp để nâng cao hiệu quả của việc giáo dục kỹ năng
sống
* Vậy giáo dục kỹ năng sốnglà gì ?

GDKNS là q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh
nhằm giúp học sinh có những kiến thức về cuộc sống, có những thao tác, hành vi
ứng xử đúng mực trong các mối quan hệ xã hội như quan hệ của cá nhân với xã
hội, của cá nhân với lao động, của cá nhân với mọi người và của cá nhân với
chính mình, giúp cho nhân cách mỗi học sinh được phát triển đúng đắn đồng
thời thích ứng tốt nhất với môi trường sống.
II. Thực trạng của vấn đề :

1. Đặc điểm chung của trường THCS Cam Đường

5


- Trường THCS Cam Đường là một trường kinh tế hộ gia đình đa số là
thuần nơng, một số hộ kinh tế phụ thuộc vào con cái đi làm thuê,làm nghề tự do
có thu nhập khơng ổn định nên ít quan tâm đến việc học tập của con em mình.
- Qui mô THCS Cam Đường trong năm học 2017 - 2018 có 8 lớp 267 học
sinh ; Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên trường là 22, trong đó 18 giáo viên
trực tiếp giảng dạy.
- Nhận thức của cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể khu dân cư chưa
đúng mức cịn xem nhẹ vị trí vai trị, tầm quan trọng của việc giáo dục rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh đó là thực hiện tốt vai trị nhiệm vụ của nhà trường
,trong bối cảnh của giáo dục cả nước trong thời kỳ đất nước ta đang hội nhập với
các nước trong khu vực và thế giới.
2.Thực trạng việc tổ chức giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh đã tiến hành:
a. Đối với giáo viên bộ môn:
- Giáo viên bộ môn Giáo dục công dân, HĐNGLL, Ngữ văn, Lịch sử, Địa
lý đã được tập huấn các địa chỉ,các bài phải tích hợp rèn luyện kỹ năng sống
cho học sinh, tuy nhiên nội dung được đề cập đến chưa phản ánh được hết thực

trạng, chưa giải quyết vấn đề một cách sâu xắc, triệt để, cịn mang tính hình thức
b. Trong các tiết sinh hoạt lớp, HĐNGLL, sinh hoạt dưới cờ:
Qua nghiên cứu phân tích, đánh giá thì việc lồng ghép giáo dục rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh có thực hiện tuy nhiên chưa đúng mức, chưa được
xem trọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn.
c. Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động văn nghệ, thể dục
thể thao, các cuộc thi:
- Nhà trường có phối hợp với Đội Thiếu niên Tiển Phong tổ chức các hoạt
động ngoại khóa theo kế hoạch của ngành và Hội đồng đội Thành Phố ,tuy nhiên
việc tổ chức các hoạt động này cịn ít trong đó việc xác định mục tiêu rèn luyện
kỹ năng sống cho học sinh chưa được chú trọng đúng mức và đầy đủ.
d. Nhận xét đánh giá thực trạng:

6


- Học sinh trong trường về tinh thần và thái độ học tập chưa cao ,còn nhiều
học sinh lười học, trốn học bỏ tiết đi chơi game online ( sảy ra ở các tiết học
phụ đạo - buổi chiều ), các em rất dể bị kích động dẫn đến gây gổ đánh nhau.
- Đa số học sinh chưa có nhận thức đúng về ý thức tự giác, tích cực trong
học tập, chưa có ước mơ hồi bảo,định hướng nghề nghiệp trong tương lai cịn
rất mơ hồ,kỹ năng diển đạt trình bài trước đám đơng cịn rất kém, số đơng học
sinh ứng xử với nhau chưa thật sự có văn hóa….
Nói chung kỹ năng sống của một bộ phận học sinh trong trường là chưa tốt
,chưa đạt được những kỹ năng cơ bản nhất mà một học sinh bậc trung học cơ sở
cần phải có.
III. Một số biện pháp đã tiến hành để rèn kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp
cho học sinh thông qua các HĐNGLL

1. Xây dựng kế hoạch, các chủ đề giáo dục kỹ năng sống phù hợp với

nội dung các hoạt động thực hiện chủ đề của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
* Lên kế hoạch tổ chức các hoạt động nhằm giáo dục kỹ năng sống và rèn
luyện kỹ giao tiếp cho học sinh.
- Việc thiết kế các chủ đề giáo dục kỹ năng sống phù hợp với chủ đề hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện qua các bước sau :
+ Giáo viên phải nắm vững được phân phối chương trình HĐNGLL
+ Giáo viên cần phải biết được những hạn chế của học sinh, sự thiếu hụt
những kiến thức cần bổ xung ví dụ : kỹ năng chào hỏi; kỹ năng chia sẻ - làm
việc nhóm ….
+ Giáo viên cần nắm vững nội dung của các kỹ năng sống cơ bản cần giáo
dục cho học sinh
+ Phân tích chương trình HĐNGLL để xác định những chủ đề nào có thể
thiết kế các chủ đề giáo dục kỹ năng sống
Ví dụ :
T/g
dự
kiến
thực
hiện

Tên hoạt
động giáo
dục

Tên mơn Gợi ý nội dung và các hình
học được
thức hoạt động
tích hợp

Chủ đề GDKNS


7


Chào năm học
Tháng

mới

8

- Tạo khơng khí phấn khởi,
tâm thế sẵn sàng khi bước vào
Âm nhạc, năm học mới qua các hoạt
HĐ NGLL động như: Văn nghệ, tổ chức
trò chơi tập thể

Truyền thống
nhà trường
Tháng

- Tìm hiểu lịch sử phát triển
Âm nhạc,
GDCD,

9

HĐ NGLL,
TD,GDHN


Tháng Chăm ngoan
10

học giỏi

Tháng Tơn sư trọng
11

đạo

- Qun góp ủng hộ các bạn
có hồn cảnh khó khăn

- Kỹ năng thể hiện sự
cảm thơng- chia sẻ
- Kỹ năng hoạt động
nhóm
- Kỹ năng thể hiện sự
tự tin

- Thảo luận xây dựng nội quy
và nhiệm vụ năm học

- Kỹ năng lắng nghe
Âm nhạc, Đăng ký, ký cam kết thi đua - Kỹ năng hợp tác,
học tập giữa các lớp
- Kỹ năng đảm nhận
HĐ NGLL
trách nhiệm
- Phát động phong trào “ Chào - Kỹ năng thể hiện sự

mừng ngày Nhà giáo Việt
tự tin
- Kỹ năng hợp tác,
Âm nhạc, Nam ”
+ Thi văn nghệ
làm việc nhóm
HĐ NGLL + Viết báo tường chủ đề về - Kỹ năng đảm nhận
thầy cô và mái trường
trách nhiệm

Tháng Uống nước
12

của nhà trường

- Kỹ năng lắng nghe
- Kỹ năng hợp tác,
làm việc nhóm
- Kỹ năng đảm nhận
trách nhiệm

- Tìm hiểu về truyền thống hào

nhớ nguồn

hùng của quân đội nhân dân
Âm nhạc,
Lịch sử,
HĐ NGLL


Việt Nam
- Nghe nói truyện về truyền

- Kỹ năng lắng nghe
tích cực
- Kỹ năng văn nghệ

thống cách mạng địa phương

Tháng Chủ quyền

- Tim hiểu về chủ quyền biển
đảo
- Kỹ năng lắng nghe
01,02 biển đảo, khát
- Thi vẽ tranh chủ đề biển đảo tích cực
vọng hịa Âm nhạc, Việt Nam
- Kỹ năng xác định
giá trị
bình.
Địa Lý,
- Kỹ năng hợp tác,
sáng tạo
HĐ NGLL
- Kỹ năng đảm nhận
trách nhiệm

8



Tháng Tiến bước lên
3

địan

- Thi tìm hiểu về Đồn thanh
Âm nhạc, niên cộng sản Hồ Chí Minh.
- Thi Thể dục thể thao giữa
HĐ NGLL,
các lớp
GDHN

Tháng Hịa bình hữu
4

nghị

Tháng Bác Hồ kính
5

yêu

- Kỹ năng lắng nghe
tích cực
- Kỹ năng thực hành
- Kỹ năng đảm nhận
trách nhiệm

- Tổ chức cuộc thi sưu tầm
- Kỹ năng xác định

tranh ảnh, tư liệu về cuộc sống giá trị
- Kỹ năng thực hành
Âm nhạc, của thiếu nhi trên thế giới
- Kỹ năng đảm nhận
HĐ NGLL
trách nhiệm

Sinh hoạt tập thể ký niệm
Âm nhạc, ngày sinh nhật Bác : Nghe kể
Lịch sử, truyện về Bác Hồ
- Tổ chức hội thi “ Chúng em
Ngữ văn, làm theo điều Bác Hồ dạy”

- Kỹ năng lắng nghe
tích cực
- Kỹ năng thực hành
-Kỹ năng thể hiện sự
tự tin

HĐ NGLL

-Phối hợp các tổ chức trong nhà trường tổ chức thực hiện kế hoạch
2. Tiến hành tập huấn kỹ năng sống, kỹ năng truyền thông cho học
sinh cốt cán.
Tổ chức tập huấn, phát hành tài liệu, xem phim về các mơ hình giáo dục rèn
luyện kỹ năng sống.
Bằng phương pháp thảo luận những tình huống thực tiển, kết hợp với
phương pháp vấn đáp, hình ảnh trực quan để trang bị kiến thức kỹ năng cho học
sinh cơt cán
Đây là những hạt nhân nịng cốt của phong trào để “Trẻ em truyền thông

cho trẻ em” sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn.
3. Tổ chức qua các hoạt động cụ thể
a. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua các hoạt động văn hóa nghệ
thuật :
Đây là một trong những hình thức hoạt động quan trọng không thể thiếu
được trong sinh hoạt tập thể. Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau
như : Hát, múa, thơ ca, hò, vè, kể truyện … các hoạt động này góp phần hình
thành cho các em kỹ năng mạnh dạn, tự tin trước đám đông. Đây là một trong
9


những kỹ năng rất quan trong trong cuộc sống hàng ngày. Xác định được tầm
quan trọng của hoạt động này ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức các
hoạt động giao lưu văn nghệ nhằm tạo cho các em học sinh một tâm thế vui tươi
phấn khởi để bước vào một năm học mới qua hoạt động của tuần sinh hoạt tập
thể, các em thể hiện tài năng của minh qua các hội thi như văn nghệ chào mừng
ngày nhà giáo việt Nam 20/11, tìm kiếm tài năng, văn nghệ mừng đảng mừng
xuân….. từ đó các em mạnh dạn tự tin tham gia các hoạt động nghệ thuật do các
cấp tổ chức như cấp thành phố, cấp tỉnh

Chương trình giao lưu văn nghệ chào năm học mới

Hội thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam

10


Tham gia liên hoan nghệ thuật thiếu nhi các dân tộc cấp tỉnh và Hộ thi tìm
kiếm tài năng âm nhạc cấp thành phố
- Ngoài việc tổ chức các hội thi văn nghệ ra học sinh trong tồn trường cịn

được tham gia các hoạt động tập thể, các bài múa hát sân trường.
b. Tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí
Nhà trường là mơi trường các em được trau dồi kiến thức, rèn luyện đạo
đức để phát triển toàn diện về đức, trí, thể mỹ. Song song với việc học tập các
em còn được tham gia các hoạt động vui chơi giải trí, các hoạt động thể dục thể
thao. Là nhu cầu thiết yếu của trẻ và là quyền lợi của các em. Hoạt động này làm
thảo mãn về tinh thần cho trẻ sau những giờ học căng thẳng, góp phần rèn luyện
một số phẩm chất như : tính tổ chức, kỷ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm,
tinh thần đồn kết, lịng tương thân tương ái….
* Các hoạt động vui chơi giải trí nhà trường thường thực hiện:
+ Vào các buổi chào cờ đầu tuần, hoặc các buổi sinh hoạt lớp
+ Lồng ghép vào dịp tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn, các cuộc thi.

11


Học sinh hào hứng tham gia các trò chơi dân gian

Các em học sinh tham gia các môn thể thao yêu thích

12


Tham gia giải cờ vua cấp tỉnh
c. Tổ chức cho học sinh tham gia lao động vệ sinh xây dựng cảnh quan
trường lớp
Nhà trường lên kế hoạch phân công cụ thể cho từng khối lớp cơng việc cần hồn
thiện để tạo một môi trường xanh - sạch - đẹp và thân thiện, công việc cụ thể:
Mỗi lớp thực hiện vệ sinh một khu vực cụ thể và hoàn thiện trước giờ truy bài.
Lao động giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như việc làm thế nào để vệ

sinh lớp học được sạch sẽ, chăm sóc như thế nào để bồn hoa lớp mình ln tươi
đẹp …. Đây hoạt động thật sự cần thiết giúp các em thích nghi với cuộc sống
xung quanh. Sau này dù có rơi vào hồn cảnh khó khăn khắc nghiệt nào thì các
em vẫn có thể đứng vững vì các em biết lao động
Đây là một hoạt động đặc trương của giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thông qua hoạt
động này giúp các em gắn bó hơn với đời sống xã hội. Ngồi ra lao động cịn
góp phần giúp cho thế hệ trẻ hiểu thêm về giá trị lao động, từ đó giúp trẻ có ý
thức lao động lành mạnh, biết trân trọng thành quả do mình làm ra

13


Vệ sinh khuân viên nhà trường và chăm sóc bồng hoa cây cảnh là việc làm
hàng ngày của học sinh trong nhà trường

d. Tham gia các hoạt động xã hội :
Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp
trẻ phát triển nhân cách một cách tồn diện là một q trình lâu dài liên tục, diễn
ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mối quan hệ xã hội
phức tạp. Vì thế, việc giáo dục nói chung và giáo dục trẻ em nói riêng ln ln
địi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi
hỏi sự quan tâm đúng cách của nhà trường, gia đình và mọi người trong xã hội.
Trong thực tế, trong môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập và phát triển; bên
cạnh các mặt tác động tốt, các ảnh hưởng tích cực ln ln tồn tại, hàm chứa
các yếu tố có thể gây nguy hại đến sự phát triển nhân cách của trẻ và với đặc
điểm hiếu động và ít vốn sống lại trẻ dễ bắt chước theo, dần dần trở thành thói
quen xấu, tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cách của trẻ. Vì vậy cần phải
định hường cho các em đi theo con đường đúng đắn, cần phải dần dần tưng bước
14



đưa các em vào các hoạt động xã hội để giúp các em nâng cao hiểu biết về con
người đất nước, xã hội. Đây là hoạt động tuy khó nhưng lại mang ý nghĩa to lớn,
thông qua hoạt động này giáo dục cho các em tinh thần trách nhiệm, có nghĩa vụ
đối với cộng đồng; các em sẽ được bồi dưỡng về nhân cách đặc biệt là tình
người

Các em học sinh được tìm hiểu về luật an tồn giao thơng. Qua buổi tuyên
truyền giúp các em hiểu hơn về luật giao thơng đường bộ và các có nhận thức
đúng đắn, chấp hành nghiêm túc luật gia thông, tuyên truyền đến người thân
trong gia đình, bạn bè hàng xóm chấp hành nghiêm túc luật ATGT khi tham gia
giao thông trên đường

15


Các em thăm hỏi và động viên gia đình chính sách – người có cơng

Qun góp ủng hộ giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn

16


H/s tham gia giao lưu với người nước ngoài
- Qua hoạt động các em được bổ xung kiến thức ngoại ngữ, mạnh dạn trong giao
tiếp với người nước ngoài, ngoài ra các em cịn có cơ hội tìm hiểu về văn hóa
phương tây, đồng thời giới thiệu những nép đẹp của văn hoa Việt cho bạn bè thế
giới
e. Hoạt động tiếp cận khoa học kỹ thuật
Đây là hoạt động giúp các em tiếp cận khoa học kỹ thuật, trong giờ học các em

được vận dụng kiến thức vào thực hành sẽ giúp bài học rễ hiểu hơn, kích thích
sự hứng thú với môn học và đạt được kết quả cao hơn. Các em có nhiều kiến
thức thực tế hơn. Những hoạt động này có thể là sưu tầm nhưng lồi cơn trùng,
qun sát các hiện tượng tự nhiên, tìm hiểu các loài thực vật trong khuân viên nhà
trường…Đây là hoạt động nhằm tạo điều kiện cho các em làm quen với khoa có
thể nói đây là hoạt động mà nhà trương đang trú trọng

17


Các em tìm hiểu sinh vật trong giờ sinh học

Học sinh hào hứng khi tham gia ngày hội Stem
PHẦN III : KẾT LUẬN
18


1. Hiệu quả nghiên cứu
* Hiệu quả xã hội:
Học sinh thêm yêu thích các hoạt động tập thể, Hành vi ứng sử giao tiếp
giữa các bạn học sinh trong nhà trường cũng được thay đổi, các em thân thiện
hơn, tự tin trong giao tiếp, biết kính trên nhường dưới, lễ độ với người lớn tuổi
biết cách chia sẻ - giúp đỡ khi người khác gặp khó khăn. Được trải nghiệm thực
tế giúp các em tự tin hơn trong công việc mình làm
* Hiệu quả trong cơng tác chun mơn :
Qua q trình áp dụng những sáng kiến trên tơi thấy hiệu quả của việc
giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp cho học sinh thay đổi một cách rõ rệt.
các em nhận thức rõ được việc gì nên và khơng nên làm, từ đó cũng có nhận
thức đúng đắn hơn về việc học và kết quả học tập của các em thay đổi theo chiều
hướng tốt, tỉ lệ học sinh khá giỏi tăng hơn so với năm học trước Từ đó tơi thiết

nghĩ, trong nhà trường các HĐNGLL cần được quan tâm chú trọng hơn nữa qua
đó giúp cho các em học sinh phát triển một cách toàn diện, và trở thành con
người có ích cho xã hội, các em có đủ kiến thức tự tin khi hịa nhập với cuộc
sống bên ngồi
3. Kết luận:
Có thể thấy việc rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động ngồi
giờ lên lớp có sự thay đổi rất nhiều, thay đổi nhận thức của học sinh, thay đổi về
về hoạt động tập thể, học sinh thêm yêu thích, tham gia nhiệt tình các phong
trào, hoạt động nhà trường tổ chức. Các em có sự thay đơi về nhận thức khi đến
trường khơng chỉ học các mơn văn hóa mà còn cần phải tham gia tất cả các hoạt
động của nhà trường, từ những hoạt động đó giúp các em tự tin hơn, bổ xung
nhiều kiến thức xã hội, mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp.
Để hoạt động giáo rèn kỹ năng sống cho học sinh của nhà trường đạt chất
lượng cao, thiết thực và hiệu quả thì việc xây dựng kế hoạch, chỉ đạo, tổ chức
thực hiện, kiểm tra đánh giá phải diễn ra khoa học và thường xuyên. Giáo dục
KNS cho học sinh là một trong những yếu tố quan trọng làm nên giá trị cốt lõi
của nhà trường và của mỗi học sinh.
19


Tơi ln cố gắng duy trì những phương pháp đã nêu trên và không ngừng
học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp để trong q trình tổ chức các hoạt động
ngồi giờ lên lớp sinh động đạt hiệu quả cao , tạo sân chơi lành mạnh bổ ích
cho các em học sinh. Trong đề tài này tôi đã cố gắng khai thác và áp dụng các
hình thức tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao hiệu quả của việc rèn kỹ năng
sống cho học sinh THCS thông qua các hoạt động tập thể ,từ đó đi sâu vào phân
tích ngun nhân , yếu tố tác động đến từng đối tượng học sinh .Vì thời gian và
sách tài liệu tham khảo có hạn, nên trong đề tài này cịn có nhiều hạn chế mà tơi
chưa phân tích hết . Rất mong nhận được sự góp ý chân thành của đồng nghiệp
và hội đồng khoa học của nhà trường và hội đồng các cấp

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Cam Đường , ngày 10 tháng 5 năm
2018
Người viết

Bùi Thị Khánh Nguyệt

20


21