A. OBJECTIFS
1.Connaissances :
Faire apprendre aux eựleứves de prendre premier contact avec la langue et la
culture francaise.
2. Compeựtences :
Compreựhension orale, eựcrite et Expression orale, eựcrite : pour les contextes
simples dans la vie quotidienne.
3. Comportement :
Il faut avoir un point de vue exacte sur la civilisation francaise et la politesse et
lhabitude des franỗais dans la vie quotidienne.
4. Preựparations:
1.Enseignant : eựquipements, outils denseignement
2.Eựleứves : Livres, cahiers.
5. Plan de travail :
Seựances 1-2 :
On y parle le franỗais
Que savez-vous dire en franỗais ?
Seựances 3-4:
Que savez-vous faire en francais ?Vous savez eựpeler?
Vous savez compter ? Vous savez vous-deựbrouiller ?
Seựances 5-6 :
Que connaissez-vous?
Vous conaissez les mots de la clasee? Les mois le lanneựe ?
Les jours de la semaine ?
Seựances 7-8 : Les Franỗais ceựleứbres
Seựances 9: La geựographie de la France .
B. DEROULEMENT :
1
Seựances 1-2 :
I. Appel : Preựsents
Absents

II. Cotroõle :
III. Leỗon du jour :
- On y parle le francais Que savez-vous dire en francais ?
Activiteựs
Professeur-eựleứves
Contenu
-Avec la carte de la Francophonie ,
Demander aux eựleứves ce quils
connaissent sur la Francophonie .
-Ou se trouve le Viet Nam dans Cette
carte ?
-En langue maternelle, puis en
Franỗais , le professeur pose des
questions :
1. Ouứ se trouve la France dans le
monde?
2.Quel est le pays francophone le plus
proche du Viet Nam ?
3. Quel est le pays francophone le
plus proche de la France?
-Montrer des photos :
*Quelle photo preựfeựrez-vous?
Pourquoi ?
*Quel pays avez-vous envie de visiter
dans lavenir ?
-Le Viet Nam est en Sud-Est de
lAsie
-Le France est en Europe, aứ lOuest .
-Cest le Cambodge.
-Cest la belgique.

2
*Si vous aviez aứ choisir dans lequel
vous installeriez-vous?
Pourquoi?
-Que savez-vous dire en franỗais ?
Les eựleứves mettent en commun leurs
connaissances en franỗais .
Quels mots et expressions
connaissent ils en franỗais ?
Aỉ quel domaine appartiennent-ils ?
Eựcouter le texte deux fois ou trois
fois.
Les eựleứves reựpeứtent aứ voix haute les
mots appris.
Expliquer:
Demander aux eựleứves : quels sont les
gestes pour saluer en franỗais ?
Imaginer et mimer :
Comparer avec la culture
vietnamienne.
Faire des hypotheứses sur le sens des
mots :
Introduire la nuance avec salut ou
bonjour
Expliquer :
-Que savez-vous dire en francais ?
-Bonjour monsieur .
-Bonjour madame
-Bonjour mademoiselle
-Propositon dexplications :

Bonjour
(Pour saluer pendant la journeựe )
-Serrer la main
Faire un signe de la main.
Faire la bise
Monsieur
Madame
Mademoiselle.
Salut .: utiliseự quand on se rencontre
et aussi quand on se quitte
3
Demander aux eựleứves aứ qui ils
diraient bonjour ou salut :
Un ami, un prof, ses parents, son
freứre, sa soeur , un voisin, sa tante.
-Expliquer
Deviner la diffeựrence entre mal et
bien
Imaginer ces situations et mimer.
Expliquer :
Monter lobjet
Expliquer :
Explications : ( guide )
-Comment ỗa va ? : pour demander
des nouvelles aứ quelquun , de la
santeự
-Bien , treứs bien ? Mal ,treứs mal..
-Oh, pardon! Excusez-moi .
-Je suis deựsoleự(e).
-Je voudais : Expression aứ la fois de

la demande et du souhait.
*Un crayon :
-Sil vous plait !
:Formule de politesse pour faire une
demande.
-Merci : Parole de remerciement
-Au revoir Aỉ bientoõt : pour prendre
congeự
IV. Consolidation :
Relire les mots appris dans ces seựances
V. Recommandation :
Appredre per coeur les mots
Compleựter les bulles dans les dessins
VI. Expeựriences :
Reựalisation :
Travaux des eựleứves :
Reựsultat:
4
Seựances 3-4
I. Appel : Preựsents
Absents
II. Cotroõle : Eựcrire et lisez les mots pour communiquer?
III. Leỗon du jour :
Activiteựs
Professeur-eựleứves
Contenu
Que savez-vous faire en franỗais ?
-Demander auc eựleứves de
reconstituer lalphabet aứ partir des
lettres quils connaissent .

Faire eựcouter aứ plusieurs reprises aứ
lalphabet.
-Activiteựs compleựmentaires :
*Faire apprendre la chanson de
lalphabet francais , baser sur la
musique de cette chanson en Anglais
pour mieux meựmoriser la leỗon.
Les eựleứves inventent des devinettes
sur les preựnoms de leurs amis dans la
classe.

Observer les diffeựrents personnages
( les eựleứves les retrouvent au cours
de la leỗon)
Imaginer qui ils sont . Ce quils font .
Que savez-vous faire en franỗais ?
A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-
P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-Z
-Exemple : Ce preựnom a un i
,deux l, et deuxe
reựponse : ISABELLE
Quels aõge ont-ils ?
Oứu vont-ils?
5
Lire puis eựpeler leurs preựnoms
Les eựleứves posent cette question
entre eux et eựpeứlent leurs preựnoms.
Deựcouvrir les nombres : 1-16,
laddition
Lire les chiffres

Les eựleứves reựpeứtent
Jeu de Loto :
Les eựleứves notent sur une grille les
chiffres de 1-12 .
Preựparer des papiers sur lesquels sont
noteựs les chiffres de 1-16 .
Tirer au sorte une dizaine de
chiffres . Aỉ chaque tirage ,les eựleứves
entourent le nomeựro quils ont
entendu. Le premier qui a tous ces
numeựros entoureựs a gagneự.
Ont-ils des freứres et des soeurs ?
Comment tu tappelles ?
Je mappelle Bruno
B-R-U-N-O
Vous savez compter ?
- 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
- 11-12-13-14-15-16
-Vous savez vous-deựbrouiller ?
*Quand vous ne connaissez pas un
mot. Vous dites :
Comment on dit en franỗais ?
*Quand vous ne comprenez pas,
vous dites : Je ne comprends pas,
vous pouvez reựpeựter ,sil vous
plait !
IV. Consolidation :
Relire lAlphabet, les nombres : 1-16
V. Recommandation :
6

Appredre par coeur lalphabet et les nombres
VI. Expeựriences :
Reựalisation :
Travaux des eựleứves :
Reựsultat:

Seựances 5-6
I. Appel : Preựsents
Absents
II. Cotroõle : Lire lalphabet ? les nombres ?
Tu tappelles comment ? Tu peux eựpeler ?
III. Leỗon du jour :
Activiteựs
Professeur-eựleứves
Contenu
Faire eựcouter
Reựpeựter lensemble des mots
Demander aux eựleứves den eựpeler
quelques -uns
Essayer de les utiliser dans un jeu de
mots , dont les deựfinitions sont en
langue maternelle.
Relire les mots en montrant lobjet :
Que connaissez-vous?
-Vous connaissez les mots de la
classe ?
-Une trousse
-Un sac
-Unlivre
7

Observer l’ensemble des dessins
Eùcouter deux fois
Reùpeùter les petits textes
Inventer un petit sceùnario permettant
d’inteùgrer chacun d’entre eux dans
une petite histoire.
Eùcouter la cassette : 12 mois
Comparer avec la langue maternelle :
“Quel est votre mois preùfeùreù ?,
pourquoi? “
Demander quelques eùleøves de lire les
12 mois de l’anneùe.
Eùcouter la cassette : les jour de la
semaine
Eùleøves : Reùpeøtent
-Un tableau
-Un cahier
-Une cassette
-Un stylo
-Un cartable
Le professeur vous dit :
-Ouvrez vos livres !
-Fermez vos livres!
-Eùcoutez la cassette !
-Maintenant, eùcrivez!
-Lisez!
-Chut, Silence,Eùcoutez bien!
Vous connaissez les mois de
l’anneùe ?
-Janvier-Feùvrier-Mars-Avril

-Mai-Juin-Juillet-Août
-Septembre-Octobre-Novembre-
Deùcembre.
-Vous cpnnaissez les jours de la
semaine ?
Lundi
Mardi
Mercredi
Jeudi - Vendredi
Samedi
Dimanche
8
IV. Consolidation :
Demander aux eựleứves de relire les mots appris dans la lecon.
V. Recommandation :
Apprendre par cur tous les mots nouveaux
VI. Expeựriences :
Reựalisation :
Travaux des eựleứves :
Reựsultat:

Seựances 7-8
I. Appel : Preựsents
Absents
II. Cotroõle : Lire lalphabet ? les mois de lanneựe ? Les jours de la semaine?
Les expressions utiliseựes dans la classe ?
III. Leỗon du jour :
Activiteựs
Professeur-eựleứves
Contenu

Les Francais ceựleứbres
Demandre aux eựleứves dobserver
deux drapeaux dans le livre, poser
des questions :
Quelles sont les couleurs du
drapeau franỗais ?
:
Quel est le drapeau qui se trouve aứ
Les Franỗais ceựleứbres
-Le drapeau franỗais a 3 couleurs :
Bleu, blanc et rouge
-Cest le drapeau europeựen avec 12
9
coõteự ?
Demander aux eựleứves de reconnaitre
certains des personnages repreựsenteựs:
Poeser des questions sur ces
personnages :
Qui est-ce ?
Quelle est sa profession ?
Connaissez -vous ce personnage ?
-Est-ce que vous le voyez parfois aứ la
teựleựvision ?
-Cest un biologiste franỗais qui fait
des recherches en geứne.
-Ce footballeur est treứs connu dans le
monde entier.
Montrer une photo de ce Joueur prise
dans une magazine
eựtoiles .

-Preựsentation des personnages :
*Marguerite Yourcenar :
Neựe en 1903 , morte en 1987
Eựcrivain dorigine belge
Auteur des poeứmes, des pieứces de
theựaõtre.
Cest la premieứre femme eựlue aứ
lacadeựmie francaise (1980)
*Jacques Chirac :
Neự en 1932
Successeur de Franỗois Mitterant aứ
leựlyseựe .
Preựsident de la Reựpublique
-Francaise depuis 1995
*Albert Jacquard
Neự en 1925
Geựneựticien franỗais
*Geựrard Depardieu :
Neự en 1948
Lun des plus grands acteurs franỗais
Veựritable star en France.
*Zinedine Zidane :
Footballeur ceựleứbre
Meneur de leựquipe de France lors
de la coupe du monde : France-98
*Yves Montant:
Neự 1920
Mort : 1991
Chanteur et comeựdien
10

*Preựsenter quelques chansons
ceựleứbres de cette chateuse.
Demander aux eựleứves sils
connaissent dautres franỗais ceựleứbres
Citer leurs noms et de faire leurs
portraits en langue maternelle.
Origine italien
Charles de Gaulle :
Neự en 1890
Mort en 1970
Geựneựral et homme deựtat franỗais
*Marcel Prouts :
Neự 1871
Mort 1922
Eựcrivain franỗais
*Patricia Kass :
Neeự 1966
Chateuse franỗaise
Une des artistes franỗaise la plus
connue aứ leựtranger .
*Franỗois Mitterant :
Neự 1916
Mort 1996
Homme deựtat franỗais
Preựsident de la Reựpublique
Franỗaise
*Rayond Queneau :
neự 1903- Mort 1976.
Eựcrivain franỗais
*Catherine Deneuve :

Neựe 1943
Grande actrice franỗaise
IV. Consolidation :
Demander aux eựleứves de relire les mots appris dans la leỗon.
V. Recommandation :
Apprendre per coeur tous les mots nouveaux
VI. Expeựriences :
Reựalisation :
Travaux des eựleứves :
Reựsultat:

11
Seựance 9
I. Appel : Preựsents
Absents
II. Cotroõle :
Eựcrire les mots de la classe ? Lire ces mots?
Lire et eựcrire les mois de lanneựe et les jours de la semaine ?
III. Leỗon du jour :
Activiteựs
Professeur-eựleứves
Contenu
Obsever la carte de la France de la
page 12
Poser des questions :
Quelles reựgions connaissent-ils ?
Quelle villes avez-vous visiteự ?
Aứ partir des symboles repreựsenteựs
Deựterminez la speựcialiteự des
reựgions ?


-Quelques questions supleựmentaires :
*Quelle est la superficie de la
Il y a des reựgions , chaque reựgion a
un symbole diffeựrent :
Exemple :
*Aỉ Toulouse ,il y a un aeựroport
*Aỉ Bordeaux, Il a bcp de raisin
Le vin de Bordeaux est treứs connu
dans le monde.
Entre la Grande-Bretagne et la
France, il y a un euro tunel ceựleứbre
qui va sous la mer.
-S = 551.500 Km2
12
France ?
*En France ,Combien d’habitant y a t-
Il ?
-Quelles sont les trois plus grandes
villes en France ?
-Quels sont les 5 Fleuves français ?
-Quelles sont les 5 chaines de
montagne de France ?
-Les mer qui bordent la France ?
-Les 6 pays qui bordent la France et
leurs capitals ?
-Les devises de la France et du Viet
Nam :
-En 2000 : 60.000.000 habitants
-Paris- Marseilles- Lyon

La garonne(575km)
La Seine (776Km)
Le Rhoâne (812km)
La Loire (1012km)
La Rhine (1298km)
Pyreùneùes(Vignemable) 3298 M
Vosges
Alpes (Mont-Blanc) 4807 m,
Jura (1723m)
Massif Central
La Manche
La mer du Nord
La mer Meùditerranneùe
L’Oceùance Atlantique
Belgique( Bruxelles)
Luxembourg(Luxembourg)
Allemagne(Berlin)
Italie (Rome)
Suisse ( Berne)
Espagne (Madrid )
-France :
Reùpublique Française
Liberteù-Eùgaliteù-Fraterniteù
-Viet Nam:
Reùpublique Socialiste du Viet nam
Indeùpendance-Liberteù-Bonheur
13
IV. Consolidation :
Demander aux eùleøves de relire les mots appris dans la leçon.
V. Recommandation :

Apprendre par coeur tous les mots nouveaux
VI. Expeùriences :
Reùalisation :
Travaux des eùleøves :
Reùsultat:

fin de la leçon 0
14
LEầON 1
Date :
A.OBJECTIFS
1.Connaissances :
*Vocabulaire :
Une trousse, une pỡece
Adjectifs de nationaliteự :
Franỗais, breựsilien, japonais, polonais,sueựdois, espagnol, portugal, vietnamien.
Chinois,cambodgien,laosien
Verbes : eõtre, habiter, jouer .
*Grammaire :
Qui est-ce ? Cest + nom propre
Cest + pronom
Habiter aứ + nom de ville
Mais, et , avec, oứu .
Conjuguer aứ la 3e personne du singulier
*Phoneựtique :
Intonation des phrases eựnonciatives et interrogatives
2.Compeựtences :
preựsentation dune tỡece de personne
Preựsenter quelquun
Reựpondre aứ la question qui est-ce ?

Nom, preựnom
Nationaliteự
Lieu de reựsidence.
Exprimer la surprise ou lapprobation ( Oh! Ah bon )
3.Comportement :
-Apprendre aux eựleứves de faire connaissance aux spectacles, de connaýtre les
articles.
4.Preựparations :
1.Enseignant : eựquipements, outils denseignement , cassettes, images.
2.Eựleứves : Livres, cahiers.
5.Plan de travail :
Seựances 1-2 :
15
Sensibilisation ,image + dialogue.
On s’entraine 1 a
Séances 3-4:
On s’entraine 1 b,c
CO , On s’entraine 2
Séances 5-6 : Grammaire , 1,2,3,4 ( Exercices )
Séances 7-8 : A vous + Voca 1,2
Séances 9: Pour aller plus loin.
B. DÉROULEMENT :
LON 1 :

Séances 1+2 :
I.Appel et salutations :
Présents :
Absents :
II. Contrôle :
Lisez et écrivez les chiffres au tableau.

Qu’est-ce que c’est ?
III. Lon du jour :
Activités du professeur et des
elèves
Contenu
-Introduire le thème de la lon :
Le Théâtre
-En langue maternelle :
-Livre fermé :
-Introduire : “ Qui est-ce ?”
- C’est + nom .
Repasser le dialogue à 2 ou 3
Aimez- vous le théâtre ?
-Vous y allez souvent ?
-Faites-vous partie d’une troupe ?
-Quels sont les acteurs ou les comédiens
célèbres que vous connaissez ?
16
reprises.
-Poser des questions en langue
maternelle pour but de veựrifier
la compreựhension globale.
Demander aux eựleứves de reựpeựter
les mots nouveaux et de donner
des exemples eu utilisant ces
mots.
-Observer les marques de
ponctuation : ( , ) ( : ) ( ! ) ( ? ) .
-Demander aux eựleứves de jouer
le dialogue.

-Demander aux eựleứves de lire
les affiches Troupe Atlantique
aứ haute voix
-Qui sont les personnages ?
-Qui est espagnol ?
-Comment imaginez-vous les
personnages ? Deựcrivez les ?
Vocabulaire :
Ah bon ! : marque la surprise ou de
lapprobation .
-Espagnol : Travailler aứ partir de la Carte
de la page 12 , Situer en Espagne .
Exemple : Carmen est espagnol
Pedro est espagnol .
-Oui: marque de laccord .
-Habiter aứ :
Ex : Catherine habite aứ Paris.
Elle habite oứu ?
-Nantes : Situer sur la carte de la France
( p 12 )
-Mais : marque lopposition
Ex : Pedro est espagnol mais il habite aứ
Paris.
-Et : soulignez la liaison vous et moi
-Jouer avec :
Ex : Pierre joue avec Sandrine .
-Atlantique : Situer dans loựceựan
17
-Aider aux eựleứves sils
connaissent dautres.

-Il ou elle :
Demander aux eựleứves de reựpeựter
.
Marquer sur lintonation .
Atlantique sur la carte de la page 12.
-une troupe : Donner le nom de troupe de
theựaõtre de la ville.
-Une pieứce :monter aux eựleứves un
recueil de pỡece de theựaõtre franỗais .
- Il ou elle
-Valeựrie habite aứ Nantes ?
Oui, elle habite aứ Nantes.
Grammaire : pour insister , on utilise :
Il/ lui
Elle/ elle
Feựminin : Elle/ elle
Masculin : Lui/ il
IV .Consolidation :
Relire le dialogue
Reựpeựter les mots nouveaux
Adj de nationaliteự
V.Reựcommandation :
Apprendre par coeur le vocabulaire, le dialogue
Preựparer la suite de la leỗon.
VI : Expeựriences :
Reựalisation : .
Reựsultat de la seựance :
Travaux des eựleứves : .
Fais ce que je dis et non ce que je fais
18

LEầON 1
Seựances 3,4 :
I.Appel et salutations :
Preựsents :
Absents :
II. Controõle :
Questions :
1. Qui est-ce ?Cest + nom
2.Il est espagnol?
Oui, il est espagnol.
Elle est franỗaise ?
Oui, elle est franỗaise.
III. Leỗon du jour :
Activiteựs du professeur et des
eleứves
Contenu
1.b/ Observer et eựcouter :
Marquer du masculin et du
feựminin :
-Ladjectif du feựminin prend
geựneựrallenement un e .
*1.c/ Il ou elle
On sentraine 2 :
1.b/ Observer et eựcouter :
Expliquer la fomation des adjectifs aứ
partir du nom de pays .
Russie : russe
Belgique : belge
Espagne : espagnol
Pologne : polonais

*1.c/ Il ou elle
1.Michel est franỗais
2.Dan est sueựdois
3.Kim est sueựdoise
4.Dominique est canadien
5.Andreựe est canadienne
On sentraine 2
Qui est-ce ?
19
2a.Eựcoutez et reựpeựtez .
Livre ouvert :
-Passer deux fois le dialogue.
-Demander aux eựleứves de
reựpeựter les diffeựrentes
intonations
-Dessiner lintonation dun geste
de la main.
-Phrases eựnonciatives ,
coube descendante .
b. Question ou reựponse ?
Demander aux eựleứves de donner
leurs ideựeựs
Les eựleứves reựpeứtent les phrases
aứ haute voix ( faire attention aứ
lintonation )
Activiteựs compleựmentaires
2a.Eựcoutez et reựpeựtez .
b. Question ou reựponse ?
1. Cest valeựrie.
2.Elle est francaise ?

3.Cest Juan.
4.Il est espagnol.
5.Il habite aứ Nantes.
6.Il est franỗais.
Activiteựs compleựmentaires
Tirer au sort des noms des pays ( sur
papier ou jouant avec un globe terrastre .
-Par deux : tirer ladjectif correspondant
aứ la nationaliteự au masculin et au
feựminin.
-Diviser la classe en 4 groupes , chacun
propose une liste de personnaliteựs
connues , origine de diffeựrents pays,
Chaque eựquipe lit la liste aux autres
20
eùleøves qui doivent trouver le plus vite
possible les nationaliteùs
correspondantes , Le groupe qui reùpond
le mieux va gagner.
IV .Consolidation :
Reùpeùter les mots nouveaux
V. Reùcommandation :
Apprendre par coeur les adjectifs de nationaliteùs ,vocabulaire, le dialogue
Preùparer la suite de la leçon.
VI : Expeùriences :
Reùalisation : …………………………………………………………………………………………..…………………
Reùsultat de la seùance : ……………………………………………………………………….…………………
Travaux des eùleøves : ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
“Qui m’aime me suive ”

21
Leỗon 1
Seựances 5,6:
I.Appel et salutations :
Preựsents :
Absents :
II. Controõle :
Questions :
1. Lire le dialogue.
2. Citer quelques adjectifs de nationaliteự appris.
III. Leỗon du jour :
Activiteựs du professeur et des
eleứves
Contenu
Exercices de grammaire
1.Compleựtez les phrases
suivantes par Il ou elle
Grammaire :
Demander aux eựleứves de
reconnaitre les adjectifs de
nationaliteựs pour faire ces
exercices.
2.Associez les eựleựments pour faire
les phrases correctes.
Un eựleứve va au tableau a faire
cet exercice , un autre lit aứ haute
Exercices de grammaire
1.Compleựtez les phrases suivantes par Il
ou elle
Grammaire :

Compleựtez par il ou elle
1.Ursula est allemande et elle habite aứ
Berlin
2.Paco- Il
3.Marion-elle
4.Anna- elle
5.Giovani-il
6.Dimitri- il
7.Luisa-elle
2.Associez les eựleựments pour faire les
phrases correctes.
Cest Maria ,elle est portugaise
Cest Hetmut, Il est allemand
22
voix .
3.Eựcrivez le feựminin ou le
masculin de ces nationaliteựs.
4. Qui est-ce?
Preựsentez les personnages.
-Trois eựleứves sont demandeựs de
preựsenter orallement les
personnes.
Cest Andreựa ,elle ets breựsilienne
Cest Carla, elle est italienne
Cest Areựmis,elle est grecque
Cest Alexandre, Il est grec
3.Eựcrivez le feựminin ou le masculin de ces
nationaliteựs.
-Allemande
-Russe

-Italienne
-Sueựdoise
-Breựsilien
-Espagnole
4. Qui est-ce?
Preựsentez les personnages.
Lui, cest Karl, Il est allemand
Lui, cest Nikolai, il est russe
Elle, Cest Eựlisa, elle est breựsilienne.
IV .Consolidation :
Reựpeựter les mots nouveaux
V. Reựcommandation :
Apprendre par coeur les adjectifs de nationaliteựs ,vocabulaire, le dialogue
Preựparer la suite de la leỗon.
VI : Expeựriences :
Reựalisation : .
Reựsultat de la seựance :
Travaux des eựleứves : ..
..
Aỉ chacun le sien
23
Lon 1 :
Séances 7, 8:
I.Appel et salutations :
Présents :
Absents :
II. Contrôle :
Questions
1.Présenter une personne en utilisant : C’est + nom de personne( âge,
natuionalité …)

2.Conjuguer un des verbes : ( avoir, être, jouer : aux choix )
III. Lon du jour :
Activités du professeur et des
elèves
Contenu

Exercices de vocabulaire:
Les élèves font les exercices à la
fois au tableau, puis prof les
corrige pour tout le monde , au
tableau.
1b.Complétez ces phrases avec les
mots trouvés
2.Remettez ces mots dans l’ordre.
Exercices de vocabulaire :
1a. Remplissez la grille avec des adjectifs
de nationalités :
Horizontallement : grec, italien,
espagnol.
Verticallement:
Brésilien, portugaise, italienne, russe.
1b.Complétez ces phrases avec les mots
trouvés
: Portugaise, grec, italienne, espagnole,
brésilien, italien, russe.
2.Remettez ces mots dans l’ordre
-Il habite à Madrid.
-Elle joue avec Paolo.
-Qui est-ce ?
24

Aỉ VOUS
Questions et reựponses :
Les eựleứves peuvent jouer le
dialogue devant les autres .
-Jan est sueựdois manis il habite aứ Oslo.
-Cest Michel.
Aỉ VOUS
Questions et reựponses :
Lui, il est italien .
Il habite oứu ?
Il habite a Milan
Cest Paolo?
Oui, cest Paolo
Elle, elle est portugaise
Elle habite ouứ ?
Elle habite aứ Lisbonne ,Qui est-ce ?
Cest Gloria
Elle joue avec Pedro
Elle habite oứu ?
Elle habite aứ Madrid
Elle est espagnole. Qui-est-ce ?
Cest Carmen
IV .Consolidation :
Reựpeựter les phrases
V. Reựcommandation :
Preựparer la suite de la leỗon.
VI : Expeựriences :
Reựalisation :
Reựsultat de la seựance :
Travaux des eựleứves :

Fais ce que tu dois, advienne que pourra
25