Sáng Kiến Kinh Nghiệm Quách Thị Thìn
SÁNG KIẾN VÀ GIẢI PHÁP
CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TRONG GIỜ DẠY TRẺ LÀM
QUEN VỚI MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH.
Phần I
Đặt vấn đề:
Chăm sóc và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non gồm các môn học và nhiều hoạt
động. Nhưng mỗi môn học và mỗi hoạt động đều có tác dụng giúp trẻ phát triển về
các mặt Đức- Trí- Thể- Mỹ. Tuổi mầm non là tuổi thích khám phá thích tò mò và
ham muốn được giao tiếp, câu hỏi “ tại sao” thường được trẻ kết nối lần lượt đó
chính là một phần của sự phát triển vốn từ và cách tìm hiểu về môi trường xung
quanh của trẻ. Môi trường xung quanh trẻ rất phong phú và đa dạng, tìm hiểu về
môi trường xung quanh của trẻ giống như những nhà khoa học nghiên cứu khám
phá thì ở trẻ nhỏ thể hiện sự khao khát tìm hiểu mối liên kết và sự phụ thuộc đơn
giản giữa các sự vật hiện tượng xung quanh và những câu hỏi có tính chất tổng
hợp giúp trẻ hệ thống hoá các tri thức đơn giản nhằm rèn luyện và phát triển năng
lực phân tích, tổng hợp, khái quát hoá về một sự vật hay hiện tượng nào đó. Từ
cách nhìn đó Tôi suy nghĩ làm thế nào để giúp trẻ tìm hiểu, khám phá về những gì
xảy ra xung quanh trẻ một cách có hiệu quả. Đó chính là lý do khiến cho Tôi chọn
đề tài “Bồi dưỡng nâng cao chất lượng trong giờ dạy trẻ mầm non ( làm quen với
môi trường xung quanh)” cho giáo viên trường mầm non xã Kim Tiến huyện Kim
Bôi. Khi thực hiện đề tài này, Tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của phòng giáo dục ĐT- nhất là sự chỉ đạo sát sao tổ
chuyên môn mầm non của huyện đã nhiều lần tổ chức chuyên đề nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ cho toàn thể giáo viên Mầm Non trong huyện và Tôi
được tham dự một số chuyên đề mẫu trong đó có môn dạy trẻ làm quen MTXQ.
- Sự quan tâm giúp đỡ tận tình của đồng chí Hiệu Trưởng nhà trường.
Mầm nom Kim Tiến Huyện Kim Bôi
1
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Quách Thị Thìn

- Được sự tham gia nhiệt tình của toàn thể các đồng chí cán bộ giáo viên.
- Được sự ủng hộ nhiệt tình của chính quyền địa phương, hội cha mẹ các cháu
cùng kết hợp chăm sóc con em mình.
2. Khó khăn:
- Nhà trường có 5 nhóm trẻ và 9 lớp mẫu giáo nằm rải rác ở các thôn xóm
- Số trẻ đến trường phần đa là chưa biết nói tiếng phổ thông.
- Đồ dùng dạy học tìm hiểu về môi trường xung quanh còn ít, không hấp dẫn
sinh động ảnh hưởng sự thu hút chú ý của trẻ.
- Khả năng tiếp thu kiến thức tìm hiểu về MTXQ không đồng đều trên trẻ.
- Trình độ chuyên môn của độ ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy còn nhiều hạn
chế.
Phần II
Nội dung:
1. Cơ sở khoa học:
- Để nâng cao chất lượng dạy trẻ LQMTXQ trước hết:
+ Giáo viên cần nhận rõ được nhiệm vụ của mình đối với việc hướng dẫn trẻ
LQMTXQ.
+ Giáo viên cần xác định được mục đích - yêu cầu của nội dung và phương
pháp dạy trẻ LQMTXQ với từng chủ đề chủ điểm cụ thể từng loại tiết, bài dạy,
phù hợp với từng đối tượng.
+ Giáo viên phải biết cách tích hợp để dạy trẻ ngoài giờ luyện tập có chủ đích
còn phải biết chủ động kết hợp dạy ở mọi lúc mọi nơi, các giờ hoạt động khác.
+ Giáo viên cần biết được đặc điểm tâm lý, sự nhận thức của từng trẻ trong lớp.
+ Giáo viên cần tìm ra cách giải pháp tốt nhất và đổi mới hình thức tổ chức tiết
dạy.
2. Cơ sở thực tiễn
Mầm nom Kim Tiến Huyện Kim Bôi
2
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Quách Thị Thìn
Làm công tác quản lý phụ trách về chuyên môn Tôi nhận thấy công tác tổ

chức chuyên đề về nâng cao chất lượng dạy trẻ các môn học cho giáo viên trong
trường có tác dụng tích cực đối với công tác giảng dạy và công tác chỉ đạo về
chuyên môn, nhất là môn dạy trẻ LQMTXQ.
Qua khảo sát đầu kỳ môn dạy trẻ LQMTXQ kết quả cho thấy:
a/ Đối với giáo viên:
- Số giáo viên thực hiện tốt dạy trẻ môn LQMTXQ thì rất ít nói chung là giáo
viên chưa biết cách tổ chức lồng ghép, tích hợp các hoạt động khác như thế nào?
- 40% số giáo viên chưa nắm chắc phương pháp dạy trẻ môn LQMTXQ
- Về nghệ thuật sư phạm trong giảng dạy của giáo viên phần đa còn cứng nhắc,
gò ép trẻ, giờ học trầm không sinh động chưa phát huy được tính tích cực của trẻ,
dẫn đến chất lượng dạy chưa đạt được theo yêu cầu.
b/ đối với trẻ:
- Số cháu nhận biết nói đúng tên đồ vật và mạnh dạn giao tiếp 65%
- Số cháu biết được đặc điểm đặc trưng, tính chất của sự vật 50%
Từ những hạn chế đó nếu chúng ta biết cách tổ chức vận dụng sáng tạo, biết
cách tích hợp các nội dung cho phù hợp vào môn dạy trẻ LQMTXQ và biết uốn
nắn kịp thời sẽ tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt bộ môn dạy trẻ
LQMTXQ. Giúp cháu nhận biết mọi sự vật hiện tượng xung quanh mình tốt hơn-
từ đó biết trân trọng gìn giữ yêu quí và bảo vệ chúng.
3. Nôi dung cụ thể
Là người phụ trách chuyên môn Tôi luôn lo lắng vấn đề này, với mong muốn là
làm sao ở tất cả các cô giáo phải biết đầu tư suy nghĩ nghiên cứu chuyên môn
như:
Mầm nom Kim Tiến Huyện Kim Bôi
3
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Quách Thị Thìn
sưu tầm, cải biên, sáng tạo một số trò chơi và biết cách tổ chức vận dụng sao cho
phù hợp với từng loại tiết dạy, môn học. Làm được như vậy thì mới phần nào góp
thêm cho chuyên môn trường từng bước được nâng lên.
Để nâng cao chất lượng dạy trẻ LQMTXQ trước hết tôi xin đưa ra kế hoạch và

một số giải pháp thực hiện như sau:
Giải pháp 1: Thái độ cần có của giáo viên mầm non.
Là người chỉ đạo về chuyên môn của trường điều đầu tiên Tôi đề cập với giáo
viên là: Cô giáo mầm non không nhất thiết phải có biệt tài như múa dẻo hát hay...
mới thành công trong công việc dạy trẻ
mầm non, bởi đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có thái độ tích cực và
tôn trọng các biểu hiện của trẻ, tạo cho trẻ bầu không khí tin tưởng, một môi
trường sống gia đình ân cần yêu thương giữa cô và trẻ, biết động viên khen ngợi
trẻ
kịp thời hướng trẻ quan sát và kích thích khám phá với yêu cầu của cô, trẻ nhận
biết được đặc điểm, đặc trưng, tính chất, công dụng của sự vật hiện tượng: ví dụ
với bài dạy trẻ LQ với một số đồ dùng gia đình ( Dùng để ăn - để uống) và khi cho
trẻ về các góc chơi tự tạo ra các sản phẩm vừa được làm quen và khi được Cô
khen
ngợi thì trẻ sẽ tự tin. Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với
suy nghĩ “mình đã làm được điều gì đó một mình”. Đồng thời giúp trẻ say sưa,
thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác.
Giải pháp 2: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn.
Thông qua các buổi thăm lớp dự giờ giáo viên cần nắm được những điểm yếu
trong khi tổ chức thực hiện tiết dạy trẻ LQMTXQ từ đó Tôi xây dựng kế hoạch
Mầm nom Kim Tiến Huyện Kim Bôi
4
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Quách Thị Thìn
chỉ đạo chuyên môn để tổ chức chuyên đề “ Bồi dưỡng nâng cao chất lượng trong
giờ dạy trẻ LQMTXQ” cho giáo viên rồi trình duyệt với đồng chí Hiệu trưởng nhà
trường góp ý bổ xung và cùng bố trí thời gian hợp lý để sinh hoạt chuyên môn,
mục đích nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Qua buổi sinh hoạt đó
Tôi thông qua kết quả hoạt động chăm sóc giáo dục trong tháng rút ra những ưu
điểm, nhược điểm trong quá trình tổ chức giờ dạy trẻ LQMTXQ cho toàn thể giáo
viên nắm được. Để khắc phục những tồn tại phát huy ưu điểm Tôi cùng giáo viên

trao đổi thảo luận giải đáp những vướng mắc chưa rõ nếu cần đề xuất với cấp trên
rồi thống nhất thời gian tổ chức chuyên đề mẫu cho toàn thể giáo viên được tham
dự.
Giải pháp 3 : Tổ chức chuyên đề dạy trẻ LQMTXQ.
Khi đã thống nhất được thời gian tổ chức chuyên đề mẫu Tôi xây dựng kế
hoạch chỉ đạo tổ chức chuyên đề như sau:
+Tuần 1 trong tháng:
- Tổ chức ôn bồi dưỡng những kiến thức kỹ năng cơ bản về môn dạy trẻ
LQMTXQ như : Xây dựng nội dung, mục đích yêu cầu, phương pháp và các hình
thức tổ chức
tiết dạy sao cho lô gích sáng tạo hình thức tổ chức kích thích tập trung chú ý tìm
hiểu khám phá MTXQ nhưng phù hợp với sự nhận thức của từng độ tuổi.
- Xây dựng môi trường lớp điểm, chọn cử giáo viên có năng lực thực hành dạy
chuyên đề mẫu.
Định hướng giáo viên được chọn cử dạy chuyên đề mẫu xây dựng nội dung dạy,
thiết kế giáo án, chuẩn bị đồ dùng, môi trường lớp học.
+ Tuần 2 trong tháng:
- Kiểm tra các hoạt động xây dựng môi trường LQMTXQ của giáo viên.
Mầm nom Kim Tiến Huyện Kim Bôi
5