PHẦN TẬP LÀM VĂN.
VĂN TỰ SỰ
I. PHẦN GIỚI THIỆU
­ Tự  sự  là trình bày một chuỗi các sự  kiện theo một trình tự  nhất định, đẫn đến một 
kết thúc có ý nghĩa, nhằm giải thích một sự việc, tìm hiểu một con người, bày tỏ một 
thái độ nào đó. 
­  Tự sự có thể hiểu là kể chuyện và kể sao cho có ý nghĩa.
­   Trong ngữ  văn 6, kiểu văn bản tự  sự  được học  ở  phần văn là các loại văn bản: 
Truyện dân gian, truyện hiện đại, truyện trung đại, truyện thơ  hiện đại và ký hiện 
đại. 
­  Phương thức tự sự ở lớp 6 cung cấp những hiểu biết về nhân vật, sự kiện, bố cục, 
đoạn văn, ngôi kể, thứ tự kể, kể chuyện dân gian, chuyện đời thường, kể chuyện sáng  
tạo... 
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cốt truyện: 
    ­ Cốt truyện là yếu tố  đầu tiên của văn tự  sự, cốt truyện của văn tự  sự  phải đảm  
bảo gồm một chuỗi các sự kiện nối tiếp nhau trong cùng một thời gian và không gian  
cụ thể có nguyên nhân, có diễn biến, có điểm mở bài và điểm kết thúc, truyện phải có  
ý nghĩa nhất định.
   Ví dụ: ở đề bài viết  yêu cầu các em “Kể lại một việc tốt mà em đã làm ”  các em có 
thể  chọn cốt truyện là việc trả  lại người đánh mất ví, tiền khi nhặt được, giúp em 
nhỏ bị lạc trở về với gia đình mình…..(những câu truyện này có sẵn trong các bài học 
đạo đức mà các em đã được học, đọc qua). Hoặc khi gặp đề  yêu cầu kể  về tình bạn  
thì các em kể  rất đơn giản: Gặp bạn và làm quen như  thế  nào ? Biểu hiện tình bạn  
thân thiết ra sao ? 
­  Cốt truyện cần phải có nhiều tình tiết với diễn biến phong phú, không nên chọn cốt  
truyện quá đơn giản,   kể  chuyện phải bắt rễ  từ  hiện thực cuộc sống, tránh bịa cốt 
truyện, không đưa vào cốt truyện những tình tiết phi lí, thiếu thực tế. 


Ví dụ:  Muốn cho nhân vật có sự  thay đổi trong tính cách, hoặc chuyển từ  học kém 

sang học giỏi thì cần phải có một thời gian dài, không thể  tính bằng một tháng hay  
một học kỳ. Một học sinh vốn ở mức học kém (do lười biếng) sau một thời gian ngắn 
nếu phấn đấu tốt và có sự  giúp đỡ  của thầy cô, bạn bè thì cũng có thể  vươn lên trở 
thành một học sinh tiên tiến chứ không nhất thiết phải thổi phồng lên cho nhân vật trở 
thành học sinh giỏi huyện, giỏi tỉnh……. 
­ Trong chuỗi các tình tiết đưa vào cốt truyện, người kể  phải biết xác định tình tiết 
nào chính, tình tiết nào phụ,  phải biết nhấn vào những tình tiết quan trọng va lướt qua  
những tình tiết phụ, số lượng tình tiết cũng không nên quá nhiều. 
+ Cần tạo tình huống cho cốt truyện. Tình huống được tạo nên phải thật sự bất ngờ, 
thậm chí người đọc có thể  chưa lường tới, nên chọn thời điểm thời điểm giải quyết 
tình huống một cách hợp lý, bất ngờ, cuốn hút.
2. Cách xây dựng nhân vật: 
+ Lựa chọn số  nhân vật phù hợp với cốt truyện. Đồng thời xác định nhân vật nào  
chính, nhân vật nào phụ. Bài văn của các em không dài nên số  lượng các nhân vật  
không nên quá dài nhưng cũng không được quá ít. 
+ Miêu tả ngoại hình để  làm nổi bật tính cách của nhân vật (dù chính hay phụ): chân 
dung cụ  thể, có tên tuổi, vóc dáng, trang phục, diện mạo, tính tình. Không phải nhân  
vật nào cũng được miêu tả  từ đầu đến chân. Có thể  tả  những  ấn tượng đậm nét cho  
người đọc như: một cái răng khểnh, đôi bím tóc ngoe nguẩy, đôi mắt, má đồng tiền.  
Nhân vật phải có những đặc điểm ngoại hình, tính cách.
3. Cách viết lời kể, lời thoại: 
 + Lời kể  phải rõ dàng nhưng kín đáo, ý nhị, thông qua lời kể   phải làm toát lên nội  
dung chủ đề của câu chuyện cũng như thái độ, tình cảm của mình. 
+ Lời kể  phải hết sức linh hoạt, phải biết phối hợp gi ữa các kiểu câu có câu trần  
thuật, câu nghi vấn, câu dài, câu ngắn.... 
+ Lời kể phải phù hợp với ngôi kể. Khi bài văn tự sự dùng ngôi kể thứ nhất (nhân vật 
xưng tôi) có thể nêu những chi tiết cảm nhận, suy nghĩ, thái độ, lời bình phẩm về các 
sự việc được diễn ra trong truyện. Còn khi bài văn tự sự dùng ngôi kể thứ ba thì lời kể 



phải mang tính khách quan. Lời nói của nhân vật không cần đưa vào quá nhiều cũng 
không nên quá ít. 
Ví dụ: 
 Lời thoại của nhân vật cô giáo phải nhẹ nhàng mực thước, lời thoại của em bé gái thì  
phải nũng nịu ngây thơ, lời thoại của nhân vật có tính cách xấu thì phải toát lên vẻ  
cộc lốc, đanh đá, chua ngoa…….. 

+ Dùng để bày tỏ thái độ dè bỉu: ôi dào, vẽ chuyện, thôi thôi…. 
+ Dùng để bày tỏ thái độ khó chịu, tức giận: hức, hứ…. 
+ Dùng để  bày tỏ  thái độ  ngạc nhiên, bất ngờ: chao ôi, trời  ơi, chà chà, a, ái, chết 
thật…. 
+ Dùng để bày tỏ thái độ sợ hãi: eo ôi, khiếp, ối….. 
+   Dùng  để   bày  tỏ   thái  độ   nghi   ngờ,   phỏng  đoán:  lẽ   nào,   phải  chăng  đâu  có,   đâu 
phải……. 
+ Dùng để bày tỏ thái độ lạnh nhạt: ờ ờ….. 
+ Dùng để bày tỏ thái độ rủ rê, thúc giục hoặc ngăn ngừa: nào, thôi, thôi đi…. 
4. Ngôi kể:
a. Kể theo ngôi thứ nhất: 
Người kể xưng tôi: kể  lại những gì mình nghe, nhìn thấy, mình trải qua và vì thế  có 
thể trực tiếp nói ra cảm tưởng, ý nghĩ của mình. 
b. Kể  theo ngôi thứ  ba: Người kể tự  giấu mình, không xuất hiện trực tiếp, gọi các 
nhân vật bằng chính tên gọi của chúng hoặc bằng các đại từ nhân xưng ở ngôi thứ ba: 
ông, bà, anh, chị…. (ấy). Đa số các tác phẩm tự sự đặc biệt là các truyện cổ dân gian 
đều được kể ở ngôi này. 
5. Thứ tự kể trong văn tự sự: 


 ­  Có thể kéo theo thứ tự thời gian, chuyện xảy ra trước kể trước, chuy ện x ảy ra sau  
kể sau. Đây là một trình tự thường để kể các truyện dân gian. Ta thường dùng các tập 
hợp từ  chỉ  thời gian  đặt  ở  đầu các đoạn truyện: ngày xửa ngày xưa, hồi  ấy, một  

hôm………… Cũng có thể  kể  theo trình tự  các nhân vật. Kể diễn biến cuộc đời của 
nhân vật này rồi chuyển sang kể diễn biến cuộc đời của nhân vật khác. 
­  Trình tự thời gian cũng có thể đảo lộn: Đi từ hiện tại quay về quá khứ, nhắc lại quá  
khứ để rồi trở về thực tại. 
6. Bố cục của bài văn tự sự 
Dàn ý 
a. Mở bài: Giới thiệu nhân vật hoặc tình huống xảy ra câu .
b. Thân bài: 
­ Kể các tình tiết làm nên câu chuyện. Nếu tác phẩm có nhiều nhân vật thì các tình tiết  
lồng vào nhau, đan xen nhau theo diễn biến của câu chuyện. 
c. Kết bài: 
  Sự việc kết thúc, tình trạng và số phận nhân vật  ra sao 
II. HƯỚNG DẪN MỘT SỐ KIỂU BÀI THƯỜNG GẶP TRONG VĂN TỰ SỰ
 A . K
  ể  chuyện dân gian ( k  ể  lại truyền thuyết, truyện cổ  tích đã nghe, đã học  
bằng lời văn của em)
­ Kể  lại truyện và chuyển ngôn ngữ  của văn bản truyện thành truyện kể  theo ngôn  
ngữ của mình. Mỗi học sinh lại có cách kể khác nhau (có thẻ kể đầy đủ hoặc kể vắn  
tắt, có thể kể dài hoặc kể ngắn….). Khi kể cần phải tuân theo những nguyên tắc sau: 
+ Bám sát chủ đề, bố cục cốt truyện của truyện dân gian cần kể. 
+ Nắm được các sự việc chính và mối quan hệ giữa sự việc, nhân vật, trình tự, diễn 
biến, thời gian, không gian, nguyên nhân, kết quả và ý nghĩa của sự việc. 
+ Có thể chọn ngôi kể và thứ tự kể thích hợp với như cầu biểu hiện 
nội dung và mục đích giao tiếp 


(Lưu ý: Tự sự dân gian thường chọn thứ tự kể xuôi theo trình tự tự nhiên và mối quan  
hệ nhân quả của sự việc, tự sự hiện đại có thể thay đổi thứ tự kể (kể ngược) theo ký  
ức cá nhân). 
+ Biết dùng ngôn ngữ  diễn đạt một cách tự  tin, chủ  động, ít nhiều sáng tạo để  trình 

bày diễn biến của câu chuyện, hành động của nhân vật (nhưng không làm sai lạc chi 
tiết, tính cách nhân vật và ý nghĩa của truyện dân gian). 
+ Trong cách kể chuyện cần thể hiện cảm xúc, tình cảm, thái độ của kể một cách tự 
nhiên, chân thành. 
Ví dụ: 
Lập dàn ý kể lại truyền thuyết Con rồng cháu tiên bằng lời văn của em.
a. Mở bài: 
+ Giới thiệu Lạc Long Quân: Mình rồng – con thần Long Nữ   .Lên bờ  dạy dân trồng 
trọt. .Diệt trừ yêu quái giúp dân 
+ Giới thiệu Âu Cơ: Ở vùng núi cao phương bắc – dòng họ thần nông  .Xinh đẹp tuyệt 
trần 
b. Thân bài: 
+ Lạc Long Quân lấy Âu Cơ: Âu Cơ xuống đất Lạc chơi, gặp Lạc  Long Quân. Họ 
yêu nhau rồi trở thành vợ  chồng, sống  ở cung điện Long Trang. Âu Cơ  sinh bọc trăm  
trứng . Trăm trứng nở trăm con trai, không cần bú mớm, lớn nhanh như thổi 
+ Lạc Long Quân và Âu Cơ chia tay:  Lạc Long Quân không quen sống trên cạn nên 
trở về thủy cung với mẹ. Âu Cơ buồn nhớ, gọi chàng lên than thở Lạc Long Quân an 
ủi: Lạc Long Quân nòi rồng. Âu Cơ  dòng tiên. Tập quán, tính tình không hợp, Lạc  
Long Quân bàn mỗi người mang theo 50 con, Lạc Long Quân xuống biển, Âu Cơ  lên  
núi, xa nhau nhưng không quên lời hẹn ước. 
c. Kết bài: 
+ Người con trưởng theo mẹ  lên ngôi vua lấy hiệu Hùng Vương, đóng đô  ở  Phong  
Châu, cha truyền con nối làm vua. 
+ Người Việt Nam tự hào là con Rồng cháu Tiên. 


 B . K
  ể chuyện đời thường : Kể chuyện đời thường là kể lại những câu chuyện diễn 
ra hoặc có thể  diễn ra trong đời sống thường ngày mà  em  có thể  được chứng kiến 
hoặc nghe kể lại.

      Kể  chuyện đời thường có nghĩa là kể  về  người thật, việc thật. Khi kể  phải dựa  
trên những điều đã quan sát, chứng kiến và bộc lộ  tình cảm, cảm xúc một cách chân 
thành. Các chi tiết đưa vào chuyện phải được chọn lọc, không được gặp đâu kể đấy,  
nhớ  gì kể  đấy mà phải kể có mục đích, nhằm làm nổi bật một chủ  đề  nào đó có ý 
nghĩa.
+ Bài tập làm văn kể  chuyện đời thường cần thiết có những chi tiết sinh động chân 
thực, phong phú lấy từ những quan sát, ghi nhận ở cuộc đời. 
+ Mỗi truyện cần có đủ các yếu tố: Truyện kể về sự việc gì ? Sự việc  xảy ra ở đâu ? 
Vào thời điểm nào ? Do ai làm ? Việc diễn ra sao (nguyên nhân, quá trình, kết quả) ? 
+ Người viết cần lựa chọn và sắp xếp các tình tiết, diễn biến câu chuyện một cách có 
dụng ý nghệ thuật. 
+ Khi kể chuyện đời thường cần bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ của người kể,  những cảm 
xúc sáng tạo ấy phải chân thành, gắn với thực tiễn và có ý nghĩa. 
+ Có thể chọn ngôi kể và thứ tự kể thích hợp với nhu cầu biểu hiện nội dung và mục  
đích giao tiếp 
Ví dụ: 
Lập dàn ý: Kể lại một kỷ niệm thời thơ ấu
1. Mở bài: 
+ Giới thiệu nỗi nhớ về một người bạn thân thời thơ ấu dưới mái trường tiểu học và 
câu chuyện giữa mình và bạn. 
+ Cảm xúc khi nhớ lại sự việc không thể quên đó. 
2. Thân bài: 
a. Diễn biến sự việc theo trình tự  thời gian, không gian (hoàn cảnh thời gian, không  
gian)


+ Trong giờ học, cây bút mực bị tắc không viết được 
+ Bạn thân đưa cho mượn cây bút để viết 
+ Đó là kỷ vật thiêng liêng mà anh trai bạn để lại 
+ Vô tâm không trả bạn ngay 

+ Trên đường đi học về, bị ngã, cặp văng tung tóe, rơi mất bút, thầm nghĩ (chuyện đơn 
giản) sẽ đền bạn cây bút khác đẹp hơn. 
+ Biết mất bút, bạn buồn, gặng hỏi chỗ mất bút để đi tìm. 
+ Hai ngày bạn không đến lớp vì sốt cao. 
+ Đến nhà, biết bạn ốm nặng vì đã dầm mưa tìm bút 
b Kết quả của sự việc: 
+ Bạn bị sốt cao, cảm nặng, viêm phổi cấp, phải đưa đi cấp cứu, nằm viên hai ngày. 
+ Ân hận trách mình vô tâm và xin lỗi bạn. 
c. Dụng ý kể chuyện( ý nghĩa câu chuyện) 
+ Phê phán lối sống vô tâm, trân trọng, đề cao tình cảm yêu thương của con người với  
nhau. 
3. Kết bài: 
+ Những cảm xúc, suy nghĩ của em về sự việc: Mong bạn chóng khỏe, rút ra bài học 
về sự trân trọng tình cảm – thứ tài sản thiêng liêng và cao quý nhất. 
3. Kể chuyện tưởng tượng: 
  ­ Kể  chuyện tưởng tượng là kiểu bài sáng tạo, người viết, người kể  kể  lại một 
chuyện nào đó bằng  trí tưởng tượng,  sáng tạo trên cơ  sở  những chi tiết đã có trong  
sách vở hay trong thực tiễn nhưng phải có ý nghĩa. 
­ Kể  chuyện tưởng tượng dựa vào logic tự  nhiên chứ  không phải theo cách sao chép 
(tường thuật) một câu chuyện có sẵn. Yếu tố  tưởng tượng làm cho câu chuyện thêm 
phần thú vị, hấp dẫn.


­ Cần xác định rõ đề tài (chủ đề), nhân vật, ngôi kể, trình tự kể… đặc biệt là sáng tạo  
thêm những chi tiết có tính hư cấu, tưởng tượng. 
­ Có thể sáng tạo ra các chi tiết tưởng tượng bằng cách:
+ Thay ngôi kể  (hình dung mình là một nhân vật) trong câu chuyện nào đó để  kể  lại  
chuyện
+ Mượn lời một đồ vật, con vật (nhân hóa các nhân vật này) để kể lại chuyện
+ Tưởng tượng các tình tiết mới, kết cục mới cho câu chuyện. 

­ Có thể  chọn ngôi kể, thứ  tự  kể  thích hợp với nhu cầu biểu hiện nội dung và mục 
đích giao tiếp. 
Dàn bài chung:
3.1. Mở  bài: Giới thiệu hoàn cảnh và nhân vật (chuyện xảy ra  ở  đâu? Bao giờ? Có  
những nhân vật nào?…).
3.2.Thân bài: Kể  lại toàn bộ  diễn biến của câu chuyện theo cốt chuyện do mình  
tưởng tượng ra.(Cần chọn từ, đặt câu, chọn chi tiết,…và có thể  sử  dụng cả  văn đối 
thoại để làm câu chuyện thêm phần sinh động).
3.3.Kết bài: Nêu phần kết của câu chuyện (Câu chuyện kết thúc ra sao? Có chiều 
hướng tốt hay xấu? gợi cho em cảm giác gì? Bài học rút ra từ câu chuyện là gì?) 
Ví dụ: Lập dàn ý đóng vai Lang Liêu, kể lại chuyện “ Bánh chưng, bánh Giầy ”
1. Mở bài: 
+ Tự giới thiệu tôi tên là Lang Liêu ­ con thứ mười tám của Vua Hùng, mẹ  mất sớm, 
quen việc đồng áng, nhà nhiều lúa, khoai. 
2. Thân bài: 
+ Được vua cha gọi đến để cùng với các anh bàn việc chọn người nối ngôi. 
+ Suy nghĩ về  lời vua cha “Tổ  tiên ta……chứng giám ”: cha không theo nếp cũ để 
chọn người nối ngôi mà ta muốn chọn người xứng đáng. 


+ Bản thân tôi muốn có lễ  vật dâng Tiên vương, bày tỏ  lòng hiếu thảo, không mong 
muốn ngôi vị vì đã quen lao động. 
+ Đi tìm lễ  vật: buồn vì nhà chỉ  có lúa gạo bình thường, không thể  dâng tiên vương  
sơn hào hải vị như các lang khác. 
+ Được thần báo mộng: Thần xuất hiện với lời thần: “ Trong trời đất…Tiên vương ”. 
+ Suy nghĩ về lời thần và làm bánh chưng, bánh giầy từ lúa gạo. 
+ Ngày dâng bánh lễ Tiên vương: Rất lo khi thấy lễ vật của các lang khác nhưng vẫn 
vững tin vào lòng thành kính của mình và sự công tâm sáng suốt của vua cha. 
+ Ngạc nhiên khi thấy vua cha đặt tên cho bánh, thấy lời vua đúng ý thần và suy nghĩ  
của mình, hiểu ý vua muốn dân  ấm no, ngai vàng bền vững nên càng cảm phục vua 

cha. 
+ Bất ngờ, sung sướng vì được chọn nối ngôi (ngoài mong ước) và hiểu cần phải nối 
chí vua cha. 
3. Kết bài: 
+ Từ  khi làm vua, càng chăm lo cuộc sống của nhân dân và khuyến khích nghề  trồng  
lúa, giữ phong tục làm bánh chưng, bánh giầy vào những dịp lễ tết. 
+ Tục làm bánh chưng, bánh giầy xuất hiện, vui vì mọi người đều hiểu ý nghĩa bánh 
mình làm. Thiếu bánh chưng, bánh giầy là thiếu hẳn hương vị của ngày tết: 
“ Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ
Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh ”