SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
" Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ
4-5 tuổi"
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển TC - KNXH
2. Họ và tên: Nguyễn Thị Yến

Giới tính: Nữ

Sinh ngày : 09/06/1992
Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm mầm non
Chức năng nhiệm vụ được giao: Giáo viên lớp 4- 5 tuổi
3. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Cở sở vật chất: Trường lớp, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học sân
chơi
- Con người : Học sinh, giáo viên, phụ huynh
4. Thời gian áp dụng sáng kiến:

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lựa chọn đề tài
- Như chúng ta đã biết vui choi luôn gắn liền với cuộc sống con người từ
thủa ấu thơ cho đến tuổi trưởng thành. Nội dung và hinh thức chơi ở mỗi
giai đoạn, mỗi lứa tuổi có khác nhau nhưng nó chung một mục đích là
thỏa mãn nhu cầu của con người trong cuộc sống
Đối với trẻ nhà trẻ hoạt động vui chơi đóng vi trò chủ đạo qua choi trẻ
được phát triển chuc năng tâm sinh lí và hình thành nhân cách. Khi chơi
cũng là dịp tốt để trẻ khấm phá môi trường xung quanh, qua đó kích thích
tính tò mò khả năng quan sát, trí tưởng tượng. Tre có thể tham gia nhiều
loại trò chơi như học tập, trò chơi đóng vai, trò chơi có luật, trò chơi dân


gian...Mỗi loại đều có tác dụng nhất định của nó, nó làm cho thế giới của

trẻ em thêm rộng mở, tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý
báu suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Chính
vì vậy hoạt động vui chơi rất cần thiết được lựa chọn hoạt đọng trong nhà
trường theo lứa tuổi của nhà trẻ. Hoạt động vui chơi không đơn thuần là
một trò chơi của trẻ con mà còn chứa đựng tình cảm của các bé không chỉ
chắp cánh cho tâm hồn bé giúp bé phát triển về nhân cách , phát triển
ngôn ngữ vốn từ , phát triển tư duy sáng tạo giúp trẻ thêm yêu gia đình,
que hương và đất nước
- Trong những năm qua bậc học mầm non thi đua " Xây dựng trường
học thân thiện,học sinh tích cực" đẻ triển khai sâu rộng trong nhà trường
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo môi trường xanh- sạch - đẹp cho
trẻ vui chơi đó là điểm nhấn để đua hoạt đọng vui chơi trong giáo dục
mầm non để đạy tốt hoạt động vui chơi. Vì thế tôi chọn đề tài sáng kiến
kinh nghiệm " Một số biện pháp để dạy tốt hoạt động vui chơi cho trẻ
nhà trẻ"
2. Điểm mới của đề tài
- Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi
cho trẻ nhà trẻ đề xuất được biện pháp sáng tạo hơn phát triển hoạt động
vui chơi giúp hình thành vốn tri thức cho trẻ, nhằm thỏa mãn nhu cầu
nhận thức của trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu nhận thức cho trẻ nhà trẻ
3.Phạm vi áp dụng đề tài
- Đề tài này được nghiên cứu lần thứ nhất ở trường tôi và để tài này được
áp dụng ở lớp Mẫu giáo tuổi tôi phụ trách và bước đầu được áp dụng cho
bậc học mầm non nói chung và nhà trẻ nhà trẻ
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Nội dung cần nghiên cứu
1.1. Thuận lợi


- Được sự quan tâm chỉ đạo của ngành, của Ban giám hiệu nhà trường , tổ

chuyên môn
- Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của trẻ đầy đủ phong
phú, thuận lợi cho quá trình thực hiện nhiều hoạt động
- Trẻ ở lớp tôi chủ nhiệm có nhiều trẻ mạnh dạn, tự tin, thông minh và
thích tham gia vào trò chơi. Một số trẻ biết phối hợp cùng cô
- Luôn học hỏi và tìm tòi hiểu biết thêm một số trò chơi trong hoaatj
động vui chơi thông qua ban bè, trẻ và đồng nghiệp.
- Được tiếp xúc với nhiều bạn bè ở các địa phương khac nhau.
- Nhiều năm dạy lớp nhà trẻ nên nắm rỏ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,
ham học hỏi, luôn tìm tòi những tài liệu tập san. Đặc biệt trường đã lắp
đặt hệ thống mạng Internet cho 100% nhóm lớp, thuận tiện cho việc tìm
kiếm những trò chơi mới trên mạng, chương trình kidsmart, qua bạn bè
đồng nghiệp để tích luỹ kinh nghiệm và trong lớp luôn tạo được sự đồng
thuận, thống nhất phương pháp giữa 2 giáo viên với nhau.
1.2 Khó khăn
- Ở lớp tôi phụ trách 9/9 trẻ bố mẹ làm nghề nông dân nên ít quan tâm và
còn xem nhẹ việc vui chơi của con cái nên chưa tạo được sự tích cực từ
hai phía. Hơn nữa 9/9 trẻ là năm đầu tiên đến lớp nên trẻ còn rụt rè chưa
mạnh dạn để tham gia các hoạt động
- Nhiều lúc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt
và tính sáng tạo nhưng giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo.
- Mức độ chơi của các trò chơi rất đơn giản, nhưng lại có trò chơi rất
phức tạp, đòi hỏi người chơi phải có tư duy cao.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế. Trẻ dễ dàng nhập cuộc
chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không còn
hứng thú
- Vẫn còn một số trẻ rụt rè nhút nhát không chịu tham gia vào cuộc chơi
đòi hỏi tính tập thể cao.



2. Các giải pháp
- Trong quá trình áp dụng đề tài và trong triển khai thực hiện tổ chức trò
chơi dân gian cho trẻ tại trường lớp, tôi đã gặp được những thành công
nhưng thất bại không ít. Có những biện pháp tôi đưa ra áp dụng đã đem
lại hiệu quả cao song cũng có biện pháp không đem lại kết quả như mong
đợi. Trên cơ sở nghiên cứu thực hiện và thông qua áp dụng thực tiễn tôi
đã rút ra được những biện pháp hữu hiệu khi thực hiện tổ chức trò choi
cho trẻ nhà trẻ như sau
* Biện pháp thứ nhất: Lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi và khả
năng nhận thức của trẻ
- Trò chơi dân gian rất phong phú và đa dạng, không hẳn trò chơi nào
cũng phù hợp với trẻ nhỏ. Vì thế, khi lựa chọn trò chơi dân gian giáo viên
phải có sự cân nhắc và lựa chọn những trò chơi đơn giản, dễ hiểu và dễ
nhớ đối với trẻ. Bên cạnh đó, trong trường mầm non lại có sự phân chia
trẻ theo nhiều độ tuổi. Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức và khả năng
chú ý có chủ định khác nhau, các trò chơi cũng cần phải được lựa chọn
cho phù hợp với từng độ tuổi.Chính vì thế, ngay từ đầu năm học giáo viên
bám sát kế hoạch giáo dục năm học, trên cơ sở nhận thức, khả năng của
trẻ trên lớp lựa chọn những trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kế hoạch
thực hiện.
Cụ thể như sau:
- Trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé: khả năng chú ý có chủ định còn
kém, nhận thức còn đơn giản. Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi
đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm
vông”, “ Nu na nu nống”, “ Dung dăng dung dẻ” “Kéo co”, “Mèo đuổi
chuột”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “đi cầu đi quán”, “Câu
ếch”, “ Kéo cưa lừa xẻ”, “ Tập tập vông”, “ Thả đĩa ba ba”, " Lộn cầu
vồng".



* Biện pháp thứ hai: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao và địa
điểm khi tổ chức cho trẻ chơi
* Chuẩn bị đồ dùng
- Đồ dùng đồ chơi của TCDG cũng thật sự phong phú và mang đặc thù
riêng biệt, mỗi trò chơi có mỗi loại đồ dùng tương ứng mà khi thiếu nó thì
chúng ta không thể thực hiện được. VD như: Trò chơi “ Bịt mắt bắt dê”,
nếu thiếu tấm vãi bịt mắt thì không thể thực hiện được, hay trò chơi “Kéo
co” nếu không có dây thì cũng không thể tổ chức được…Chính vì vậy,
trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần
phải tìm hiểu trước về cách chơi và luật chơi, cũng như các đồ dùng trong
trò chơi cần đến. Để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ những thứ cần thiết cho
một hoạt động để tổ chức tốt được
* Dạy trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi
- Khác với các trò chơi vận động và các trò chơi khác, trò chơi dân gian
trong quá trình chơi trẻ vừa hát hoặc đọc bài đồng dao nào đó. Các bài
đồng dao mang đến sự vui tươi và nhí nhảnh nhộn nhịp ở trẻ. Mặc dù,
không phải bài đồng dao nào cũng mang lại ý nghĩa cho trẻ, song bài nào
cũng phù hợp với tư duy trẻ thơ và hồn nhiên của trẻ. VD như: Trò chơi “
Chi chi chành chành” trẻ hát “ chi chi chành chành- cái đanh thổi lửa –
con ngựa đứt cương – ba vương ngũ đế….” Câu hát chẳng có ý nghĩa rõ
ràng thế nhưng không thể thiếu trong các hoạt động vui chơi được.
- Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ có hứng thú tham gia. Chính vì
vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi trước
khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt
động chiều, hoạt động ngoài trời, trò chuyện sáng trẻ sẽ hứng thú và tham
gia các hoạt động.
* Chuẩn bị địa điểm
-Đồ dùng và lời đồng dao đã thuộc rồi nhưng nếu thiếu đi một địa điểm
để tổ chức trò chơi thì trò chơi cũng không thể diễn ra. Với loại hình trò



chơi dân gian mang tính tập thể cao, thì số lượng trẻ chơi đông nên đòi
hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ"...
- Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ
như ” Chi chi chành chành”, ” Tập tầm vông”. Chính vì vậy, giáo viên
cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó
lựa chọn địa ddiemr phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi
* Biện pháp thứ ba: Tổ chức các trò chơi phù hợp với từng hoạt
động:
- Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì
thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Chính vì vậy, giáo viên
cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính
chất của từng hoạt động
-Trong hoạt động góc, hoạt động chiều, lúc đón và trả trẻ, tôi luôn tận
dụng mọi lúc, mọi nơi và lựa chọn những trò chơi, mang tính nhẹ nhàng
hướng dẫn trẻ các trò chơi như: Chi chi chành chành, Kéo cưa lừa xẻ, ô
ăn quan, đánh cờ, chơi chài…. hoặc trò chơi bắt nguồn từ những bài đồng
dao lặp đi lặp lại một cách thoải mái như “Con gà cục tác cục ta/ Hay đỗ
đầu hè hay chạy rông rông/ Má gà thì đỏ hồng hồng/ Cái mỏ thì nhịn, cái
mồng thì tươi/ Cái chân hay đạp hay bơi/ Cái cánh hay vỗ lên trời gió
bay” chơi những trò chơi kết hợp với lời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cụ
thể:
– Với HĐ ngoài trời: Mỗi trò chơi có một sắc thái riêng, một quy luật
riêng vì thế khi tổ chức cho trẻ chơi tôi luôn dựa vào tính chất, tác dụng
của từng trò chơi dân gian, lựa chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi và thời
điểm. Đối với trò chơi dân gian nhằm phát triển các tố chất vận động,
mang tính tập thể đòi hỏi phải có không gian rộng, nên tôi chọn tổ chức
vào buổi hoạt động ngoài trời. Trò chơi dân gian thực sự lôi cuốn được trẻ
bời những tiềng cười nói của tất cả các bạn cùng chơi như: " Rồng rắn lên
mây", " Bịt mắt bắt dê", " Nhảy lò cò"....



- Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo
nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: “Kéo cưa lửa xẻ”, “Lộn cầu
vồng"," chi chi chành chành"...
- Với lĩnh vực phát triển thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động
nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò
chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ
phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ
thêm khỏe mạnh và năng động
VD: Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải phải nhanh tay và
nhanh miệng để rút tay ra khi câu đồng dao cuối cùng được đọc lên nếu
không nhanh ngón tay sẽ bị giũ lại và sẽ bị thua cuộc
VD: Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, khi trẻ hát xong câu cuối: “ Xin
khúc đuôi, Tha hồ thày đuổi”, lập tức trẻ làm “ đuôi”(đứng sau cùng) phải
chạy thật nhanh, nếu không sẽ bị “ thầy” tóm lấy, sau đó có thể bị thay
thế người khác hoặc phải làm thầy để đi đuổi những trẻ khác
- Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức, ngôn ngữ, KPKH, toán, văn học:
nên chọn những trò chơi nhằm phát triển nhận thức, ngôn ngữ; cung cấp
những kĩ năng cần thiết cho trẻ, như: Kĩ năng hoạt động theo nhóm ...
Rèn luyện khả năng ghi nhớ và tư duy cho trẻ
VD: Đối với LQVTS§, có thể sử dụng trò chơi “nhảy cạnh” để cho trẻ
vừa nhảy qua từng cạnh vừa đếm số cạnh mà mình đã nhảy qua. Để lồng
ghép củng cố kiến thức về toán (Cao – thấp, ôn số lượng) có thể sử dụng
trò chơi: " Trồng nụ trồng hoa", " Ô ăn quan"...
- Với lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (âm nhạc) nên chọn các trò chơi có giai
điệu và lời hát như các trò chơi: “Tập tầm vông”, “Vuốt ve vuốt vẻ"...
- Tôi luôn lựa chọn những trò chơi nhẹ nhàng, đề lồng ghép, chuyển tiếp
từ hoạt động này sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ
phát triển ngôn ngữ, khả năng đối đáp, sự nhanh nhẹn theo yêu cầu của

cô.


- Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một
điều cần đặc biệt lưu ý đó là: phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài và
chủ đề của bài dạy
- Đối với chủ đề “Thế giới động vật” có thể tổ chức các trò chơi: ” Bịt
mắt bắt dê", " Mèo đuổi chuột"
- Đối với chủ đề “Thế giới thực vật” có thể cho trẻ chơi các trò chơi: “
Trồng nụ trồng hoa"
- Chủ đề “Tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ
các trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp lễ tết như: “ Kéo co”; “
cướp cờ"
* Biện pháp thứ tư: Động viên tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi để
tham gia hoạt động vui chơi.
- Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất
cả những ai muốn chơi. Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số
người chơi nhất định. Vì vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các
trẻ tham gia chơi càng đông càng vui. Nếu chơi “ Bịt mắt bắt dê”, mỗi khi
có một người vào thêm, vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không
thay đổi. Còn trò chơi “ Rồng rắn lên mây” thì thêm một người, “ cái
đuôi” sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy
như nhau. Những trò chơi “ Thả đỉa ba ba”, “ Chi chi chành chành”, “
Nhảy lò cò”,… cũng tương tự như vậy.Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình
đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn
các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách không cho chơi
chung. Qua đó tinh thần của các trẻ được nâng lên rất nhiều
* Biện pháp thứ năm: Phối kết hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ
tham gia hoạt động vui chơi
- Đối với trường mầm non tỷ lệ trẻ bán trú 100% do đó mà thời gian trẻ ở

lớp với cô giáo nhiều hơn là ở nhà với bố mẹ. Để đảm bảo thông tin hai


chiều giữa phụ huynh và giáo viên được thường xuyên, có hiệu quả thì
việc phối hợp với phụ huynh là điều không thể thiếu trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ ở gia đình. Cha mẹ là nguồn cổ vũ động viên, khuyến
khích, tạo điều kiện cho trẻ được vui chơi tốt hơn. Thông qua các buổi
họp phụ huynh, qua góc tuyên truyền, khi phụ huynh đón trả trẻ giáo viên
trao đổi với phụ huynh, cho phụ huynh biết tầm quan trọng của trò chơi
dân gian đối với trẻ. Hướng dẫn cho phụ huynh hướng cho con chơi trò
chơi gì, chuẩn bị cho con đồ chơi nào. Nhờ phụ huynh dạy trẻ lời đồng
dao lời nói, lời thơ của các trò chơi dân gian. …Đến chủ đề nào thì giáo
viên lại kết hợp với phụ huynh để sưu tầm những trò chơi mà phụ huynh
biết, huy động thêm đồ dùng, đồ chơi, phế liệu gia đình có như các loại
chai nhựa, bìa, lịch cũ, các loại vỏ sò ốc…để làm giàu thêm đồ chơi của
lớp.
3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa
- Tổ chức cho trẻ chơi các hoạt động vui chơi vào các hoạt động trong
ngày mang nhiều ý nghĩa thiết thực, nó có vị trí rất quan trọng trong đời
sống vui chơi của tuổi thơ. Trẻ được tiếp cận và trực tiếp tham gia chơi
các trò chơi sẽ giúp cho trẻ sớm hoàn thành các thói quen hoạt động có hệ
thống, tính tập thể giúp trẻ tự tin, linh hoạt hơn trong mọi hoạt động cũng
như sự phát triển sau này của trẻ. Thông qua trò chơi dân gian, trẻ sẽ phát
triển được các giác quan, phát triển trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng, ngôn
ngữ… Trò chơi dân gian thực sự góp phần giáo dục trẻ về truyền thống
văn hoá của cộng đồng các dân tộc Việt Nam. Nhận thức sâu sắc về giá trị
của trò chơi .Với những biện pháp như trên, tôi đã vận dụng vào tình hình
thực tế trong việc tổ chức lồng ghép vào các hoạt động của trẻ nhà trẻ và
đã mang lại hiệu quả cao

* Đối với trẻ


- Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin tham gia vào các hoạt động tập thể,
hồn nhiên trong giao tiếp với mọi người xung quanh
- Một số trẻ đã tự mình nói lái lại lời một số câu trong bài đồng dao cho
nhóm chơi. Và ngoài ra san sẽ cùng cô một số trò chơi mà trẻ biết.
- Trò chơi dân gian còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ
* Đối với giáo viên
– Có kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ tùy theo nội dung từng
hoạt động vui chơi.
– Trong quá trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút sự hứng
thú tham gia của trẻ
* Đối với phụ huynh
- Trẻ về nhà được gia đình dạy nhiều trò chơi gần gũi có ý nghĩa mang
tính giáo dục cao.
- Hỗ trợ một số nguyên vật liệu để cô trẻ cùng làm đồ chơi phục vụ các
trò chơi
- Để tổ chức tốt các hoạt động vui choi cho trẻ Mẫu giáo nói chung và
cho trẻ nhà trẻ nói riêng. Trước hết bản thân cô giáo phải thực sự yêu
nghề mến trẻ, kiên trì, chịu khó. Phải nhận thức được tầm quan trọng của
việc tổ chức các trò chơi dân gian. Từ đó xây dựng kế hoạch, chương
trình, lựa chọn những trò chơi phù hợp với thực tế, đảm bảo tính khoa
học, tính cụ thể phù hợp với lớp mình phụ trách.
- Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, đọc sách báo, tập san giáo dục Mầm
non, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và
đặc biệt là phải thật hồn nhiên, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức cho trẻ chơi
thì mới thu hút được trẻ tích cực tham gia
- Giáo viên cần kết hợp các hình thức tổ chức một cách linh hoạt, sáng

tạo cho trẻ chơi, phải sử dụng các thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ để


giúp trẻ thích chơi. Điều đặc biệt là phải lựa chọn trò chơi dân gian phù
hợp với lứa tuổi và khả năng nhận thức của trẻ.
- Tùy theo từng hoạt động để lồng ghép tổ chức các trò chơi phù hợp với
từng hoạt động đó cho phù hợp
- Phải làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp cùng phụ huynh để tạo
điều kiện cho trẻ được tham gia vào trò chơi mọi lúc, mọi nơi, giúp trẻ
tháa mãn nhu cầu vui chơi. Đồng thời kêu gọi sự hæ trợ mọi mặt của phụ
huynh để xây dựng môi trường vật chất
3.2. Những kiến nghị đề xuất
- Để việc tổ chức hoạt động vui chơi trong trường mầm non ngày một
hiệu quả hơn. Tôi mong muốn tiếp tục được sự quan tâm giúp đỡ của các
cấp lãnh đạo tạo điều kiện hỗ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị. Đầu tư kinh
phí để xây dựng sân bải khuôn viên sân chơi rộng rãi hơn
- Hàng năm tổ chức mở rộng bồi dưỡng chuyên đề đi sâu về tổ chức hoạt
động vui chơi cho trẻ đẻ toàn bộ giáo viên được học tập, giao lưu.
- Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong việc tổ chức cho trẻ nhà
trẻ hực hiện tốt hoạt động vui . Từ những sáng kiến này rất mong có được
nhưng ý kiến góp ý chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, của Ban Giám hiệu nhà
trường giúp tôi hoàn thiện hơn, vững vàng hơn trên con đường truyền thụ
kiến thức của mình đến với trẻ
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Kênh Giang, ngày tháng năm 201