HDAN SONA GA GDCD
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (887.69 KB, 38 trang )
II. ĐỔI MỚI PHƯƠNG
II. ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY HỌC
PHÁP DẠY HỌC
MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
II. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
MÔN GDCD
1. Một số thuật ngữ cơ bản: PPDH, Đổi
mới PPDH
2. Cơ sở của việc đổi mới PPDH môn
GDCD ở THCS
3. Định hướng đổi mới PPDH môn GDCD
ở THCS
1. Một số thuật ngữ
Phương pháp dạy học
PPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng.
Trong tài liệu này, PPDH được hiểu là cách
thức, là con đường hoạt động chung giữa
GV và HS, trong những điều kiện dạy học xác
định, nhằm đạt tới mục đích dạy học.
PPDH là gì?
Cùng suy nghĩ:
1. Một số thuật ngữ (tiếp)
PPDH có ba cấp độ/tầng bậc/bình
diện:
-
Cấp độ vĩ mô là quan điểm dạy học. Ví
dụ: Dạy học hướng vào người học, dạy
học phát huy tính tích cực của HS,…
-
Quan điểm dạy học là những định hướng
mang tính chiến lược, là cương lĩnh, là mô
hình lí thuyết của PPDH.
1. Một số thuật ngữ (tiếp)
-
Cấp độ trung gian là PPDH cụ thể. Ví dụ:
đóng vai, thảo luận nhóm, xử lí tình huống,
trò chơi, …
Ở cấp độ này, khái niệm PPDH được hiểu
với nghĩa hẹp, là những hình thức, cách thức
hành động của GV và HS nhằm thực hiện
những mục tiêu dạy học xác định, phù hợp
với những ND và đ/k dạy học cụ thể.
PPDH cụ thể quy định những mô hình hành
động của GV và HS.
1. Một số thuật ngữ (tiếp)
Cấp độ vi mô là Kĩ thuật dạy học . Ví dụ: kĩ
thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ
thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật phản hồi tích
cực,...
Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách
thức hành động của GV trong các tình huống
hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển
quá trình dạy học.
Các kĩ thuật dạy học chưa phải là các PPDH
độc lập mà là những thành phần của PPDH.
KTDH
KTDH
PPDH
PPDH
Quan điểm dạy học
Quan điểm dạy học
Độ rộng
Sự đa dạng
MÔ HÌNH 3 BÌNH DIỆN/CẤP ĐỘ CỦA PPDH
Bạn có tán thành với các ý kiến
dưới đây không?
1.Tiết học mà không sử dụng PP thảo luận
nhóm thì không phải tiết học có ĐMPPDH.
2. ĐMPPDH là GV không được sử dụng PP
thuyết trình.
3. ĐMPPDH là thay thế các PPDH truyền thống
bằng các PPDH hiện đại.
4. ĐMPPDH là sử dụng các PPDH theo cách
mới, trong những điều kiện mới, nhằm nâng
cao chất lượng và hiệu quả dạy học.
1. Một số thuật ngữ ( tiếp)
Đổi mới PPDH
- Nói một cách khái quát: ĐMPPDH là sử dụng
các PPDH theo cách mới, trong những điều kiện
mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy
học.
- Nói một cách cụ thể hơn: ĐMPPDH là sử dụng
các PPDH một cách tích cực và hiệu quả hơn,
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
HS; phù hợp với đặc điểm HS, sở trường của GV,
với đặc điểm môn học và đ/k, hoàn cảnh cụ thể
của lớp học.
Nhiệm vụ :
Tự nghiên cứu tài liệu (5’)
Thảo luận nhóm (10’):
Vì sao phải ĐMPPDH môn GDCD
trường THCS?
2. Cơ sở của việc ĐMPPDH
môn GDCD trường THCS
1. Cơ sở pháp lí
2. Cơ sở tâm lí – giáo dục
3. Cơ sở kinh tế - xã hội
4. Thực trạng dạy học môn GDCD hiện nay
2. Cơ sở của việc ĐMPPDH
môn GDCD
2.1. Cơ sở pháp lí
-
Các Nghị quyết của Trung ương Đảng
-
Nghị quyết 40 của Quốc hội Khóa 10 năm
2000
-
Luật GD năm 2005, Điều 28, Khoản2
2. Cơ sở của việc ĐMPPDH môn GDCD
trường THCS
2.2 Cơ sở tâm lí – giáo dục
Bản chất của hoạt động học là sự phát huy nội lực
của người học để phát triển chính mình.
Sự bùng nổ thông tin
Đặc điểm tâm sinh lí HS THCS
Xã hội phát triển đòi hỏi con người thích ứng với
những yêu cầu tự học suốt đời, năng động sáng tạo,
tự lực giải quyết những vấn đề của cuộc sống.
2. Cơ sở của việc ĐMPPDH môn GDCD
trường THCS
2.3 Cơ sở kinh tế - xã hội
Nhu cầu học của HS trong thời kì CNH –
HĐH với nền kinh tế nhiều thành phần theo
định hướng XHCN.
Sự nghiệp CNH- HĐH đất nước đòi hỏi phải
có những con người lao động chất lượng
cao.
