Exercise 23:
Read the following passage and mark the letter A, B, c or D to indicate the correct answer to each
of the questions.
KOREAN AMERICANS AT GBS HIGH SCHOOL
Glenbrook South (GBS) High School is in a suburb of Chicago, lllinois, in the United States. It is an
award-winning school with a highly competent teaching staff. It has over 400 Asian Pacific American
students-over 17 percent of the students in the school. Of these, the majority are Korean American. This
is very unusual in a state where Korean Americans are less than 1 percent of the population. The
interactions of the Korean American students at GBS were the subject of an article in Asian Week
magazine.
Different Korean American students react differently to being in a high school where most students
are white. Professor Pyong Gap Min, an expert on Korean life in America, believes that Korean
Americans in this situation can sometimes feel inhibited or ashamed of their Korean identity. Asian Week
interviewed a number of GBS students, and each had a different attitude.

Đăng ký file Word tại link sau
/>
Eighteen-year-old Alice said that she used to spend time only with Korean American friends.
Although she felt secure with those friends, she found herself motivated to form closer relationships with
non-Koreans, too. She said that she felt she was missing out on new experiences and challenges.
Seventeen-year-old John moved in the opposite direction. In junior high school, most of John's
friends were white. After coming to GBS, his sense of his Korean American identity was restored, and he
decided to have mainly Korean American friends. He feels that he and his Korean American friends
understand each other better. For example, they understand about severe parental pressures to succeed at
school; John felt his white friends couldn't really understand.
Sixteen-year-old Paul has some Korean American friends, but he says he spends most of his time
with his white friends. He is often the only Asian American in the group, but he doesn't mind. What Paul
likes about the white culture is that he can be more radical - he can be as loud and funny as he wants to
be. He says he doesn't see as much of that among the Asian students.
Without belittling the importance of what these students had to say, it's important to remember that
their opinions at this phase of their lives are bound to change as they grow into adulthood. But these

honest opinions can help US better understand issues of cultural relations, and their honesty might help
Americans from different cultural groups to get along better in the future.

Trang 1


QUESTIONS:
Question 1: What does the passage mainly discuss?
A. how Korean American students interact among themselves and with others
B. why lllinois is a very special state
C. how an Illinois high school welcomes Korean American students
D. different opinions of the friends of Korean American students
Question 2: According to the first paragraph, what makes GBS an unusual high school?
A. It is in the state of lllinois, which is very far from Korea.
B. All its Korean American students prefer to have white friends.
C. It is in the suburbs where the Korean American population is low.
D. Is has a high percentage of Korean American students compared to the percentage in the state.
Question 3: According to paragraph 2, who can sometimes feel inhibited or ashamed?
A. students who react differently to being Korean American
B. Korean American students when they are interviewed
C. Korean American students in a mostly white school
D. GBS students who have different attitudes
Question 4: Which statement best summarizes Alice's attitude?
A. She feels that her white friends don't really understand her.
B. She likes her Korean American friends but wants to have non-Korean friends, too.
C. She feels she is missing out on experiences with her Korean American friends.
D. She doesn't feel secure in her relationships with non-Koreans.
Question 5: Who interviewed the three Korean American students?
A. Asian Week


B. Professor Pyong Gap Min
Trang 2


C. the GBS teaching staff

D. other GBS students

Question 6: Which phrase could best be substituted for "radical" in paragraph five?
A. angry and dangerous

B. very expressive

C. polite and considerate

D. selfish and greedy

Question 7: What DOESN'T the author think about the opinions of the three students?
A. They could change.

B. They are unimportant.

C. They are honest.

D. They could help people in the future.

Question 8: Which of the following is closest in meaning to the word 'interactions' in paragraph one?
A. socializations

B. communications


C. contacts

D. relations

Question 9: What does the word "phase" in the last paragraph mean?
A. step

B. grade

C. stage

D. interval

Question 10: What can be inferred from the fifth paragraph?
A. Americans are very radical.
B. White American people are more active than others.
C. Americans are always sociable.
D. American students are more radical than the Asian ones.
GIẢI CHI TIẾT
Question 1: What does the passage mainly discuss?
A. How Korean American students interact among themselves and with others
B. Why lllinois is a very special state
C. How an Illinois high school welcomes Korean American students
D. Different opinions of the friends of Korean American students
Dịch nghĩa: Đoạn văn thảo luận chính về điều gì?
A. học sinh Mỹ gốc Hàn tương tác với nhau và với những học sinh khác như thế nào
B. tại sao lllinois là một bang rất đặc biệt
C. cách mà một trường trung học ở lllinois chào đón học sinh Mỹ gốc Hàn
D. những ý kiến khác nhau của những người bạn của học sinh Mỹ gốc Hàn

Giải thích: Ta thấy câu chủ đề của bài: "The interactions of the Korean American students at GBS were
the subject of an article in Asian Week magazine" nghĩa là: "Sự tương tác của học sinh Mỹ gốc Hàn ở
trường GBS là chủ đề của một bài viết trong tạp chí Asia Week." Sau đó tác giả đề cập chủ yếu đến bài
viết đó.
Trang 3


Question 2: According to the first paragraph, what makes GBS an unusual high school?
A. It is in the state of Illinois, which is very far from Korea.
B. All its Korean American students prefer to have white friends.
C. It is in the suburbs where the Korean American population is low.
D. It has a high percentage of Korean American students compared to the ercentage in the state.
Dịch nghĩa: Theo bài văn, điều gì khiến cho GBS trở thành một trường trung học khác thường?
A. Nó nằm trong bang lllinois, nơi rất xa Hàn Quốc.
B. Tất cả học sinh Mỹ gốc Hàn thích có bạn da trắng hơn.
C. Nó nằm ở ngoại ô nơi mà dân số người Mỹ gốc Hàn thấp.
D. Nó có tỷ lệ học sinh Mỹ gốc Hàn cao hơn tỷ lệ trong bảng.
Giải thích: Ta thấy câu: "This is very unusual in a state where Korean Americans are less than 1 percent
of the population" nghĩa là "Điều này rất khác thường trong một bang mà số người Mỹ gốc Hàn ít hơn 1
% dân số."
Question 3: According to paragraph 2, who can sometimes feel inhibited or ashamed?
A. Students who react differently to being Korean American.
B. Korean American students when they are interviewed.
C. Korean students in a mostly white school.
D. GBS students who have different attitudes.
Dịch nghĩa: Theo đoạn 2, ai có thể thỉnh thoảng thấy tự ti hay hổ thẹn?
A. Những học sinh có phản ứng khác nhau về việc là người Mỹ gốc Hàn.
B. Học sinh Mỹ gốc Hàn khi họ được phỏng vấn.
C. Những học sinh Mỹ gốc Hàn học ở một trường hầu hết là da trắng.
D. Những học sinh GBS có những quan điểm khác nhau.

Giải thích: Ta thấy câu: "Korean Americans in this situation can sometimes feel inhibited or ashamed of
their Korean identity" nghĩa là:"những người Mỹ gốc Hàn trong trường hợp này đôi khi có thể cảm thấy
tự ti hay hổ thẹn về bản tính Hàn Quốc của mình."
Question 4: Which statement best summerises Alice's attitude?
A. She feels that her white friends don't really understand her.
B. She likes her Korean American friends but wants to have non-Korean friends, too.
C. She feels she is missing out on experiences with her Korean American friends.
D. She doesn't feel secure in her relationship with non-Koreans.
Dịch nghĩa: Khẳng định nào tóm tắt đúng nhất thái độ của Alice?
A. Cô ấy cảm thấy những người bạn da trắng không thật sự hiểu cô ấy.

Trang 4


B. Cô ấy thích những người bạn Mỹ gốc Hàn của mình nhưng cũng muốn có những người bạn không
phải Hàn Quốc.
C. Cô ấy cảm thấy bị bỏ quên trong những kỉ niệm với những người bạn Mỹ gốc Hàn.
D. Cô ấy cảm thấy không an tâm trong mối quan hệ với những người không phải Hàn Quốc.
Giải thích: "Although she felt secured with those friends, she found herself motivated to form closer
relationships with non-Koreans, too" nghĩa là: "Mặc dù thấy yên tâm với những người bạn đó, nhưng cô
vẫn cảm thấy có động lực hình thành mối quan hệ gần gũi hơn với những người không phải Hàn Quốc."
Question 5: Who interviewed the three Korean American students?
A. Asian Week

B. professor Pyong Gap Min

C. the GBS teaching staff

D. other GBS students


Dịch nghĩa: Ai đã phỏng vấn 3 học sinh Mỹ gốc Hàn?
A. Tờ Asian Week

B. giáo sư Pyong Gap Min

C. đội ngũ giáo viên của GBS

D. những học sinh GBS khác

Giải thích: "The interactions of the Korean American students at GBS were the subject of an article in
Asian Week magazine" nghĩa là: "Sự tương tác của học sinh Mỹ gốc Hàn ở trường GBS là chủ đề của
một bài viết trong tạp chí Asian Week."
Question 6: Which phrase could best be substituted for "radical" in paragraph 5?
A. angry and dangerous

B. very expressive

C. polite and considerate

D. selfish and greedy

Dịch nghĩa: Cụm từ nào sau đây có thể thay thế đúng nhất cho từ "radical" ở đoạn 5?
A. giận dữ và nguy hiểm

B. rất biểu cảm

C. lịch sự và nhã nhặn

D. ích kỉ và tham lam


Giải thích: radical = expressive: biểu cảm, thể hiện mình
Question 7: What DOESN'T the author think about the opinions of the three students?
A. They could change.

B. They are unimportant.

C. They are honest.

D. They could help people in the future.

Dịch nghĩa: Tác giả KHÔNG nghĩ đến điều gì về ý kiến của 3 học sinh?
A. Chúng có thể thay đổi

B. Chúng không quan trọng

C. Chúng chân thành

D. Chúng có thể giúp mọi người trong tương lai

Question 8: Which of the following is the closest in meaning to the word "interactions" in paragraph 1?
A. socialization

B. contacts

C. communications

D. relations

Dịch nghĩa: Từ nào gần nghĩa nhất với từ "interactions" ở đoạn 1?
A. quan hệ xã hội


B. mối liên lạc

C. sự giao tiếp

D. mối quan hệ, sự liên quan
Trang 5


Giải thích: interaction = socialization: quan hệ xã hội, sự tương tác
Question 9: What does the word "phase" in the last paragraph mean?
A. step

B. grade

C. stage

D. interval

Dịch nghĩa: Từ "phase" trong đoạn cuối có nghĩa là gì?
A. bước đi

B. mức độ, bậc (học)

C. giai đoạn

D. sự giao thoa

Giải thích: "phase" trong bài nghĩa là thời kì, giai đoạn, cùng nghĩa với "stage"
Question 10: What can be inferred from the fifth paragraph?

A. Americans are very radical.
B. White American people are more ative than others.
C. Americans are always socialble.
D. American students are more radical than the Asian ones.
Dịch nghĩa: Điều gì có thể được rút ra từ đoạn 5?
A. Người Mỹ rất hay thể hiện.
B. Người Mỹ da trắng năng động hơn những người khác.
C. Người Mỹ luôn luôn cởi mở.
D. những học sinh mỹ hay thể hiện hơn những học sinh châu Á.
Giải thích: "what Paul likes about the white culture is that he can be radical... He says he doesn't see as
much of that among the Asian students" nghĩa là "Điều Paul thích về văn hóa da trắng đó là anh ấy có thể
trở nên cấp tiến hơn - anh ấy có thể nói to và trở nên vui tính như anh ấy muốn. Anh ấy nói anh ấy không
thấy điều đó ở những học sinh châu Á."
DỊCH BÀI
Người Mỹ gốc Hàn ở trường trung học GBS
Trường trung học Glenbrook South (GBS) nằm ở ngoại ô Chicago, bang lllinois, Mỹ. Đó là một
trường học dành nhiều giải thưởng với đội ngũ giáo viên trình độ cao. Có hơn 400 học sinh người Mỹ gốc
Châu Á - Thái Bình Dương với hơn 17% số học sinh của trường.Trong đó, hầu hết là học sinh Mỹ gốc
Hàn. Điều này rất khác thường trong một bang mà số người Mỹ gốc Hàn ít hơn 1% dân số. Sự tương tác
của những học sinh Mỹ gốc Hàn là chủ đề của một bài viết trong tạp chí Asian Week.
Những học sinh Mỹ gốc Hàn khác nhau phản ứng khác nhau với việc học trong một trường trung học
mà hầu hết đều là người da trắng. Giáo sư Pyong Gap Min, một chuyên gia về cuộc sống của người Hàn
Quốc ở Mỹ, tin rằng những người Mỹ gốc Hàn trong trường hợp này đôi khi có thể cảm thấy tự ti hay hổ
thẹn về bản tính Hàn Quốc của mình. Asian Week đã phỏng vấn một số học sinh của GBS, và mỗi người
có một thái độ khác nhau.
Alice, mười tám tuổi, nói rằng cô đã quen với việc dành thời gian với các bạn Mỹ gốc Hàn. Mặc dù
thấy yên tâm với những người bạn đó nhưng cô vẫn cảm thấy có động lực hình thành mối quan hệ gần gũi

Trang 6



hơn với những người không phải Hàn Quốc. Cô nói rằng cô cảm thấy bị bỏ quên trong những trải nghiệm
và thách thức mới.
John, mười bảy tuổi, lại có cái nhìn ngược lại. Ở trường trung học cơ sở, hầu hết bạn của John đều là
người da trắng. Sau khi đến GBS, tinh thần người Mỹ gốc Hàn đã được nâng cao, và cậu quyết định có
hầu hết các bạn Mỹ gốc Hàn. Cậu cảm thấy mình và những bạn người Mỹ gốc Hàn hiểu nhau hơn. Chẳng
hạn, họ hiểu về áp lực nặng nề từ cha mẹ lên việc học tập ở trường. John cảm thấy cậu và các bạn da trắng
không thể hiểu nhau.
Paul, mười sáu tuổi, có một vài người bạn Mỹ gốc Hàn, nhưng cậu nói rằng vẫn dành hầu hết thời
gian với những người bạn da trắng. Thường thì cậu là người Mỹ châu Á duy nhất trong nhóm, nhưng cậu
không thấy phiền về việc đó. Điều Paul thích về văn hóa da trắng đó là cậu có thể trở nên cấp tiến hơn cậu có thể nói to và trở nên vui tính như cậu muốn. Cậu nói rằng cậu không thấy điều đó ở những người
bạn Mỹ gốc Hàn.
Không hề xem nhẹ những gì số học sinh này đã phát biểu, thật sự quan trọng để nhớ rằng ý kiến của
họ trong thời gian này của cuộc đời có thể thay đổi khi họ trưởng thành. Nhưng những ý kiến chân thành
này có thể giúp chúng ta hiểu được rõ hơn những khía cạnh của quan hệ văn hóa, và sự chân thành của họ
có thể giúp người Mỹ từ những văn hóa khác nhau hòa thuận tốt hơn trong tương lai.

Trang 7