Ngày soạn: 18/9/201

Tiết theo PPCT: 21
CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NƯỚC NGOÀI
Tiết 1
CÔ BÉ BÁN DIÊM
(An- đéc- xen)

A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nắm được cốt truyện, nhân vật, tóm tắt được tác phẩm, đoạn trích.
- Nghệ thuật đặc sắc của các tác phẩm, đoạn trích.
- Các yếu tố hiện thực trong tác phẩm, đoạn trích.
2. Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm - hiểu, tóm tắt được tác phẩm; Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn
truyện.
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự sự để đọc hiểu tác phẩm; Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà
văn; Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện.
- Đọc hiểu một văn bản có ý nghĩa văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về
nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự; Cảm thụ vẻ đẹp sinh động,
giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích.
3. Định hướng phát triển năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Năng lực giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung của các văn bản tự sự nước ngoài
- Năng lực sáng tạo trong nghệ thuật khi phân tích một vấn đề trong tác phẩm
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ trong quá trình cảm nhận một số chi tiết, hình ảnh tiêu
biểu
- Thu thập kiến thức xã hội có liên quan đến các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó khi tìm tòi về các tác phẩm văn tự sự nước
ngoài

- Có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, môi trường tự nhiên,...
+ Có ý thức công dân, có lối sống lành mạnh;
+ Có tinh thần đấu tranh với những quan điểm sống thiếu lành mạnh, trái đạo lý.
* Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực đọc hiểu tác phẩm
- Năng lực đọc diễn cảm tác phẩm
- Năng lực cảm thụ tác phẩm
- Năng lực bình một số câu văn hay hình ảnh đẹp.
4. Thái độ:
- Giáo dục tình cảm yêu thương trân trọng con người.
- Giáo dục cho học sinh có nhận thức, hành động đúng trong cuộc sống.
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, trân trọng, biết ơn những người đi trước.

*Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG,
YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC.
- Tích hợp kĩ năng sống: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận về giá trị nội dung,
nghệ thuật; về ý nghĩa các tình tiết trong tác phẩm hoặc bài học rút ra.
- Tích hợp đạo đức: Giáo dục tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc.
B. CHUẨN BỊ
123


1. Đối với giáo viên: bài soạn, tư liệu tham khảo.
2. Đối với học sinh: soạn bài theo câu hỏi SGK.
C. PHƯƠNG PHÁP
- Phân tích mẫu, vấn đáp, qui nạp, thực hành
- Động não, đặt câu hỏi
D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định tổ chức
Ngày giảng

/ / 201
/ / 201
2. Kiểm tra bài cũ
3. Bài mới

Lớp

Sĩ số

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG:

- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm thế cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm
huy động kiến thức, kinh nghiệm hiện có của học sinh và nhu cầu tìm hiểu kiến thức
mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp, kĩ thuật: câu hỏi, bài tập; Đọc kể một vài câu chuyện mà em biết của
về đất nước Đan Mạch, quan sát tranh; trò chơi,...
Cách 1: GV Cho học sinh xem hình ảnh Em bé Siria chết trên bờ biển trong lần đi tị
nạn
Gv: Hình ảnh này gợi cho em điều gì?
Hs: Sự thương cảm, xót xa, phẫn nộ
Gv: Vậy các con có cảm thấy mình thật may mắn khi được ngồi học tập ở đây, được
yêu thương, chăm sóc, bảo vệ, che chở và tôn trọng không?...Không phải đứa trẻ nào
sinh ra cũng có may mắn như chúng ta, đúng không các con? Một trong những bạn
nhỏ thiếu may mắn ấy chính là cô bé bán diêm trong tác phẩm cùng tên của nhà văn
Đan Mạch An đéc xen

Cách 2: Cho học
sinh nghe hoặc hát
bài "Thiếu nhi thế
giới liên hoan"

Sau khi hết nhạc ,
giáo viên nhấn nhá
lại giai điệu bài hát để nhấn mạnh cho học sinh: Vui liên hoan, thiếu nhi thế giới. Ta
ca hát vang lên niềm vui. Ca vang lên vang lên tay nắm tay qua biển núi, trông tương
lai tươi sáng tiến lên theo nhịp đời, vang khúc ca yêu đời"
Nhận xét cho cô về giai điệu bài hát: tươi vui, khỏe khoắn thể hiện niềm yêu đời, yêu
cuộc sống tươi đẹp...
Đúng vậy, trẻ em là những mầm non hồn nhiên, đáng yêu và luôn xứng đáng được
yêu thương, nâng niu, trân trọng. Tuy nhiên, có một nghịch lí là không phải tất cả
những đứa trẻ sinh ra đều được sống trong yêu thương. điển hình cô bé bán diêm
trong tác phẩm cùng tên của nhà văn Đan Mạch An đéc xen

124


HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Mục tiêu: tìm hiểu về tác giả, tác phẩm.
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp.
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất một nhiệm vụ, trình bày một
phút,...
GV hướng dẫn h/s chơi trò chơi” ai biết nhiều I. Giới thiệu chung
hơn” để giới thiệu về tác giả, tác phẩm
1. Tác giả
? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả?
- An-đéc-xen (1805- 1875)
? Hãy giới thiệu những tác phẩm chính của - Là nhà văn Đan Mạch, nổi
ông?
tiếng với loại truyện kể cho trẻ

? Nêu xuất xứ của văn bản “Cô bé bán diêm”?
em...
- Trình chiếu sile 2- chân dung nhà văn
- GV chốt kiến thức
GV nhấn mạnh thêm:
- Truyện của An-đécxen nhẹ nhàng, tươi
mát, toát lên lòng thương yêu con người nhất là
những người nghèo khổ và tin vào những điều tốt
đẹp trên thế gian.
- Nhiều truyện ông biên soạn từ truyện cổ tích,
nhiều truyện do ông sáng tạo ra
- Tổng số có tới 168 truyện được khơi từ nhiều
nguồn: văn học dân gian, văn học viết và cả những
hư cấu sáng tạo độc lập của nhà văn.
GV cho hs xem phần sưu tầm của 1 số cá nhân tiêu
biểu, để hs tự giới thiệu-> GV đánh giá, chấm
điểm.

Hoạt động nhóm
Cách thức: 4 bước
+ Bước 1: Giao nhiệm vụ
Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt động theo
nhóm bàn.
Nội dung: điền vào phiếu học tập
Phân công: Nhóm 1,3,5,7,9: 3 câu đầu
Nhóm 2,4,6,8,10: 2 câu cuối
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức


1. Cần đọc văn bản với giọng đọc như thế nào?
2. Giải thích một số chú thích 2, 3, 5, 7, 8, 10, 11
125

2. Tác phẩm
- Là một truyện ngắn có tính bi
kịch.
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Đọc - Chú thích, kể tóm tắt
a. Đọc - chú thích


SGK?
3. Hãy kể tóm tắt nội dung câu chuyện? (GV
chiếu nội dung tóm tắt - sile 3)
4. Hãy xác định, thể loại, PTBĐ, ngôi kể và bố
cục đoạn trích và nội dung chính mỗi phần?
5. Phần thứ 2 có thể chia làm mấy đoạn nhỏ? b. Tóm tắt
Dựa vào đâu có thể chia như vậy?
6. Hãy nêu nhận xét về bố cục của văn bản?
- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo phiếu học
tập.
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận xét, đánh
giá
1. H nêu cách đọc GV chuẩn xác: Giọng chậm,
cảm thông, cố gắng phân biệt những cảnh thực và
ảo ảnh trong từng lần cô bé quẹt diêm.
GV đọc đoạn đầu truyện (đoạn đã bị lược bỏ, SGV
T57, 58)
2. Giải thích từ: gia sản, trường xuân, phuốc sét, thịnh

soạn, lãnh đạm, cây thông Nô - en, chí nghĩa, ảo ảnh?

3. Vào một đêm giao thừa, ngoài đường phố lạnh
giá xuất hiện một em bé ngồi nép trong một góc
tường, rét buốt nhưng không dám về nhà vì sợ bố
đánh bởi em chưa bán được bao diêm nào. Em
quyết định quẹt một que diêm để sưởi ấm. Lần
quẹt thứ nhất em thấy ánh lửa của lò sửa, lần quẹt
thứ hai thấy bàn ăn có ngỗng quay, lần quẹt thứ ba
thấy cây thông nô en, lần quẹt thứ tư thấy bà hiện
về. Em quẹt hết những que diêm còn lại hai bà
cháu bay về chầu thượng đế. Buổi sáng mồng một
đầu năm người ta thấy thi thể của em bé giữa
những bao diêm. Và không ai biết được những
diệu kỳ diệu em bé đã thấy.
4. (Lưu ý : Nên lấy nhân vật em bé quẹt những
que diêm làm phần trọng tâm. )
GV treo bảng phụ ghi bố cục (chiếu sile 4)
- P1: Từ đầu-> bàn tay em đã cứng đờ ra ( Hoàn
cảnh của cô bé bán diêm).
- P 2: Tiếp -> Họ đã về chầu Thượng đế ( Các lần
quẹt diêm và những mộng tưởng của cô bé).
- P 3: Còn lại (Cái chết của Cô bé bán diêm).
5. Phần 2 là trọng tâm, căn cứ vào số lần cô bé
quẹt diêm - 5 lần - ứng với 5 đoạn nhỏ
6. - Bố cục 3 phần mạch lạc, hợp lý.
- Kể theo trình tự thời gian và sự việc. Cách kể
phổ biến của truyện cổ tích.
3 HS đọc đoạn trích, HS nhận xét GV nhận xét.


126

2. Kết cấu, bố cục
- Thể loại: truyện ngắn
- PTBĐ: Tự sự, miêu tả, biểu
cảm
- Ngôi kể: thứ 3
- Bố cục: 3 phần


Bước 4. Hướng dẫn về nhà ( )
- Tóm tắt truyện bằng lời văn của mình
- Tìm đọc các truyện cổ tích của An-đéc-xen.
- Tiếp tục phát biểu cảm nghĩ sau khi học xong đoạn sự xuất hiện của em bé bán
diêm trong đêm giao thừa
*Chuẩn bị cho bài sau: Cô bé bán diêm (tiếp).
- Đọc bài
- Chuẩn bị kĩ các phần theo nội dung SGK
- GV phát phiếu học tập, học sinh chuẩn bị theo yêu cầu đã ghi trong phiếu
+ Tỡm hiểu về những lần quẹt diờm của em bộ( N1- lần 1, N2- lần 2, N3- lần 3)
+ Nghệ thuật đan xen giữa mộng tưởng và hiện thực cú ý nghĩa gỡ?
+ Cảm nhận về cỏi chết của em bộ.

127


Ngày soạn: 19/9/201

Tiết theo PPCT: 22
CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NƯỚC NGOÀI

Tiết 2
CÔ BÉ BÁN DIÊM

(An- đéc- xen)
A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nắm được cốt truyện, nhân vật, tóm tắt được tác phẩm, đoạn trích.
- Nghệ thuật đặc sắc của các tác phẩm, đoạn trích.
- Các yếu tố hiện thực trong tác phẩm, đoạn trích.
2. Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm - hiểu, tóm tắt được tác phẩm; Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn
truyện.
- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự sự để đọc hiểu tác phẩm; Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà
văn; Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện.
- Đọc hiểu một văn bản có ý nghĩa văn chương, phát hiện, phân tích những đặc sắc về
nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự; Cảm thụ vẻ đẹp sinh động,
giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích.
3. Định hướng phát triển năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự học các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Năng lực giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung của các văn bản tự sự nước ngoài
- Năng lực sáng tạo trong nghệ thuật khi phân tích một vấn đề trong tác phẩm
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ trong quá trình cảm nhận một số chi tiết, hình ảnh tiêu
biểu
- Thu thập kiến thức xã hội có liên quan đến các tác phẩm văn tự sự nước ngoài
- Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó khi tìm tòi về các tác phẩm văn tự sự nước
ngoài
- Có trách nhiệm với bản thân, gia đình, cộng đồng, môi trường tự nhiên,...
+ Có ý thức công dân, có lối sống lành mạnh;
+ Có tinh thần đấu tranh với những quan điểm sống thiếu lành mạnh, trái đạo lý.

* Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực đọc hiểu tác phẩm
- Năng lực đọc diễn cảm tác phẩm
- Năng lực cảm thụ tác phẩm
- Năng lực bình một số câu văn hay hình ảnh đẹp.
4. Thái độ:
- Giáo dục tình cảm yêu thương trân trọng con người.
- Giáo dục cho học sinh có nhận thức, hành động đúng trong cuộc sống.
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương, trân trọng, biết ơn những người đi trước.

*Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG,
YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC.
- Tích hợp kĩ năng sống: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận về giá trị nội dung,
nghệ thuật; về ý nghĩa các tình tiết trong tác phẩm hoặc bài học rút ra.
- Tích hợp đạo đức: Giáo dục tình yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc.
B. CHUẨN BỊ
1. Đối với giáo viên: bài soạn, tư liệu tham khảo.
160


2. Đối với học sinh: soạn bài theo câu hỏi SGK.
C. PHƯƠNG PHÁP
- Phân tích mẫu, vấn đáp, qui nạp, thực hành
- Động não, đặt câu hỏi
D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
1. Ổn định tổ chức
Ngày giảng
/ / 201
/ / 201
2. Kiểm tra bài cũ

3. Bài mới

Lớp

Sĩ số

( Hoạt động khởi động

- Mục tiêu: kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ.
Gv : Cho học sinh nghe bài Đứa bé của nhạc sĩ Minh Khang
Có lẽ, có một số phận có nhiều nét tương đồng với đứa bé trong nhạc phẩm của Minh
Khang đó chính là cô bé bán diêm. Tiết 2 của bài sẽ cho chúng ta thấy được số phận
bất hạnh của đứa bé này
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
 Hoạt động hình thành kiến thức

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

- Mục tiêu: tìm hiểu
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp.
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: KT chia nhóm, KT đặt câu hỏi, KT trình bày một phút, động não,...

H.dẫn HS tìm hiểu tiếp về phần nội
dung kiến thức
Hoạt động nhóm
Cách thức: 4 bước
+ Bước 1: Giao nhiệm vụ

(Thời gian: 10 phút
Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt
động theo nhóm bàn.
Nội dung: điền vào phiếu học tập (Có câu hỏi
đeính kèm)
Phân công:
Nhóm 1,3,5,7: Hoàn cảnh của cô bé bán diêm.
Nhóm 2,4,6,8: Cuộc sống thực tế và mộng tưởng
của cô bé bán diêm qua các lần quẹt diêm
Nhóm 9,10,11,12: Cái chết của cô bé bán diêm
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo
phiếu học tập.
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận xét,
161

3. Phân tích
3.1. Hoàn cảnh của cô bé bán diêm
*Gia cảnh
- Mồ côi mẹ, bà nội hiền hậu cũng đã
mất, gia sản tiêu tán.
- Sống với cha trong một xó tối tăm.
- Luôn bị mắng nhiếc chửi rủa.
- Phải đi bán diêm để kiếm sống.
-> Thật tội nghiệp, đáng thương, thiếu
vắng tình thương yêu, sự chia sẻ.
*Trong đêm giao thừa

- Đêm khuya, gần giao thừa.
- Trời rét mướt
-> Thời gian, không gian rất đặc biệt.
->Sử dụng các hình ảnh tương phản
(đối lập) đặt gần nhau.
+ Tương phản giữa:
Cảnh sum họp đầm ấm, sung túc trong
các nhà > < Cảnh đơn độc, đói rét,


đánh giá
thiếu thốn về vật chất và tinh thần của
GV: Ở các nước Bắc Âu như Đan Mạch vào dịp em bé.
mùa đông, thời tiết rất lạnh, có khi xuống tới âm =>Tình cảnh thật khổ cực tội nghiệp,
vài chục độ C. Nước từ trên trời tuôn xuống gặp đáng thương: Cô độc, đói rét, bị đày ải
không khí lạnh đến tê người, đóng thành tuyế.
mà không được ai đoái hoài.
Tuyết rơi dày đặc.. Đêm 30 Tết là ngày cuối cùng
của năm. Giây phút gần đến giao thừa là thời điểm 3.2. Cuộc sống thực tế và mộng
cuối cùng của ngày đặc biệt cuối năm. Em bé đã tưởng của cô bé bán diêm qua các lần
đói rét suốt một năm trời. Vào thời điểm ấy, cái quẹt diêm.
đói, cái rét dường như tích tụ lại, nhu cầu vè vật
chất, tình cảm lên đến cao độ, dường như đã vượt
quá xa sức chịu đựng mỏng manh của em bé tội
nghiệp. Thời tiết ấy, thời điểm ấy gợi cho ta

nghĩ tới cảnh sum họp ấm cúng, vui vẻ
hạnh phúc trong gia đình. Song thân phận
của em bé bán diêm không được sống
trong niềm vui, hạnh phúc ấy...


Quẹt 5 lần: - 4 lần đầu: mỗi lần 1 que
- Lần cuối: cả bao.
- Lần 1:
Ngồi trước lò sưởi lửa cháy vui mắt toả hơi
nóng dịu dàng
=> Vì em đang rét, muốn được sưởi ấm.
- Lần 2: Bàn ăn, đồ quý giá, ngỗng quay …
Vì em đang đói, muốn ăn (gần 12 giờ đêm
rồi)
- Lần 3: Cây thông Nô en, ngọn nến sáng rực,
lấp lánh..

Em bé muốn được đón niềm vui, hi
vọng vào năm mới.
- Lần 4: Thấy Bà nội hiện về đang mỉm cười
với em
->Vì vậy lời cầu xin của em vang lên thống
thiết sâu sâu
- Lần 5: Em quẹt tất cả những que diêm còn
lại trong bao

-> Mộng tưởng đẹp thể hiện khát khao
cháy bỏng của cô bé về 1 cuộc sống tốt
đẹp hạnh phúc.
Các mộng tưởng diễn ra theo trình tự
hợp lý sau mỗi lần quẹt diêm.
-> Khi diêm tắt, em bé trở về với thực tế phũ
phàng


- Tương phản, đối lập, mộng tưởng đan
xen thực tế...
- Ý nghĩa: Cuộc sống trên trần gian chỉ
là buồn đau, đói rét với người nghèo
3.3. Cái chết của cô bé bán diêm:
=>Là cái chết đẹp, chết về thể xác
nhưng linh hồn, khát vọng của bé vẫn
sống “đôi má hồng, đôi môi đang mỉm
cười”
- Cái chết thể hiện bi kịch lạc quan của
tác phẩm.
- Biện pháp NT Tương phản, Đối lập
=>Kết thúc truyện thể hiện nỗi day dứt,
xót xa của nhà văn đối với em bé bất
hạnh.
Liệt kê các hình ảnh tương phản được sử dụng trong đoạn trích
162


+ Trời đông giá rét, tuyết rơi
+ Ngoài đường lạnh buốt, tối đen
+ Em bé bụng đói, cả ngày chưa ăn
uống gì
+ Cái xó tối tăm em đang sống chui
rúc với bố

><
><
><


+ Cô bé đầu trần, chân đất
+ Cửa sổ mọi nhà sáng rực ánh
đèn
+ Trong phố sực nức mùi ngỗng
> < quay.
+ Ngôi nhà xinh xắn có dây
trường xuân bao quanh.
G: Chỉ bằng vài lời giới thiệu thông qua ý nghĩ của em, đặc biệt là thông qua thủ
pháp đối lập tương phản tác giả đã làm nổi bật tình cảnh khốn khổ của em bé: đói, rét
và cô đơn. Qua đó giúp người đọc hình dung ra sự bất công trong xã hội đương thời.
*GV: An-đéc-xen đã tạo nên điều kỳ diệu từ thực tế đắng cay, đem đến cho con
người những gì tốt đẹp -> 5 lần quẹt diêm là 5 lần thực tại và ảo ảnh xen kẽ, nối tiếp,
vụt hiện, vụt biến gợi lên hình ảnh cô bé đẹp hồn nhiên, đáng thương.
- Em khao khát được sống trong tình yêu thương của bà, để được bà chở che, yêu thương
- Thấy Bà cao lớn đẹp đẽ, bà cầm tay em, bay lên trời…
Vì em muốn được sống bên bà, muốn vĩnh biệt hiện thực đói rét, đau khổ bước sang thế giới hạnh
phúc tốt đẹp, về với thượng đế -> thoát khỏi trần gian khổ ải.

- Chỉ có cái chết mới giải thoát được họ, đem đến cho họ hạnh phúc vĩnh hằng,
chẳng có buồn đau, đói rét...
-> hoàn toàn là mộng tưởng
- Em bé chết Thật thương tâm
- Vì đói rét. Vì sự thờ ơ, lãnh đạm của mọi người
4. Tổng kết
*Hướng dẫn tổng kết

?Chỉ ra những nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ? Nội 4.1. Nghệ thuật:
- Miêu tả rõ nét cảnh ngộ và nỗi khổ
dung, ý nghĩa bài thơ?
cực của em bé bằng những chi tiết,

Hs thảo luận - Chọn ra những chi tiết tiêu
hình ảnh đối lập.
biểu, đặc sắc.
- Sắp xếp trình tự sự việc nhằm khắc
học tâm lí em bé trong cảnh ngộ bất
hạnh.
- Sáng tạo trong cách kể chuyện.
4.2. Nội dung - ý nghĩa văn bản:
*Ý nghĩa: Truyện thể hiện niềm
thương cảm sâu sắc của nhà văn đối
với những số phận bất hạnh.
4.3. Ghi nhớ: SGK (68)

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’)
Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ năng kỹ năng viết đoạn văn, bồi dưỡng tình cảm yêu thương
con người, thầy cô, bè bạn, mái trường.
- Phương pháp: PP vấn đáp.
- Hình thức tổ chức: học theo cá nhân.
- Phương tiện: máy chiếu.
- Kĩ thuật: động não...

?Thông qua câu chuyện nhà văn đã gửi đến mọi người bức thông điệp gì?
- Hãy yêu thương con trẻ! Hãy dành cho trẻ em một cuộc sống bình yên và hạnh
phúc! Hc của tác phẩm.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn.
- Phương pháp: vấn đáp, giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật: hợp tác...
163



?Hiện nay còn rất nhiều những hoàn cảnh éo le như em bé bán diêm trong
truyện. Hãy lấy ví dụ và cho biết xã hội ta đã có những tổ chức, hành động nào
giúp đỡ cho các em có hoàn cảnh khó khăn? Bản thân em đã tham gia hoạt
động nhân đạo nào chưa?
Liên hệ: XH ngày nay nhiều em bé gặp h/c éo le bất hạnh lang thang phải tự kiếm
sống (nhặt rác, đánh giày...) Có những bàn tay nhân ái, những tổ chức từ thiện nhận
bảo trợ nuôi dưỡng tạo cho các em học tập văn hoá, học nghề để các em có c/s hp
(Các làng trẻ em: làng SOS, hoa phượng, các mẹ nhận nuôi dưỡng các con...)
HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG (2’)
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức đã học.
- Phương pháp: chơi trò chơi.
- Hình thức tổ chức: cho H quan sát tranh để đoán nội dung.
- Phương tiện: máy chiếu, tranh ảnh minh họa.
- Kĩ thuật: trình bày một phút, động não.
Theo số liệu của Tổ chức Y tế Thế giới (WHO). Ở Việt Nam hiện còn 44.600 trẻ
dưới 6 tuổi mắc bệnh Tim bẩm sinh, trong đó có 60% hộ nghèo và cận nghèo. Mỗi
năm tại Việt Nam có từ 8.000-10.000 trẻ vừa sinh ra bị bệnh tim bẩm sinh. Trong đó, có 50% số trẻ
bị bệnh tim bẩm sinh rất nặng cần được phẫu thuật ngay. Chương trình sẽ phẫu thuật cho 3.000 em
nhỏ bị bệnh bẩm sinh và thực hiện khám sàng lọc bệnh tim 30.000 trẻ em nghèo toàn quốc.
(theo dân trí.com)
1. Tên chương trình mà văn bản trên nhắc tới là gì?
2. Những số liệu thống kê trong đoạn văn trên gợi chho em những suy nghĩ gì?

Bước 4. Hướng dẫn về nhà ( )
1. Hướng dẫn học sinh học bài cũ:
- Đọc diễn cảm đoạn trích.
- Ghi lại những cảm nhận của em về một hoặc vài chi tiết nghệ thuật tương phản
trong đoạn trích.
- Tóm tắt truyện bằng lời văn của mình

- Tìm đọc các truyện cổ tích của An-đéc-xen.
- Tiếp tục phát biểu cảm nghĩ về câu chuyện.
- Hãy dựng lại cô bé bán diêm, kể lại những điều kì diệu mà em nhìn thấy trong đêm
giao thừa. Tại sao tác giả gọi đó là những điều kì diệu
2. Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài tiếp theo trong chủ đề truyện nước ngoài
+ Soạn bài theo hệ thống đọc hiểu trong sách giáo khoa
+ Trả lời các câu hỏi:
CÂU HỎI CHUNG CHO VĂN BẢN:
? Hiểu biết về tác giả?
? Chủ đề của văn bản? Vì sao em xác định như vậy?
? Đọc, tóm tắt văn bản?
? Nêu ý nghĩa văn bản?
? Nghệ thuật cơ bản của văn bản?
CÂU HỎI RIÊNG:
*Văn bản “Đánh nhau vứi cối xay gió”
1. Xác định ba phần của đoạn truyện này theo trình tự diễn biến trước trong và
164


sau khi Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió. Liệt kê 5 sự việc chủ yếu qua đó
tính cách của lão hiệp sĩ và bác giám hộ được bộc lộ.
2. Qua năm sự việc ấy, phân tích những nét hay và dở của nhân vật Đôn Ki-hô-tê.
3. Vẫn qua các sự việc ấy, chứng minh nhân vật Xan-chô Pan-xa cũng bộc lộ cả
những mặt tốt và những mặt xấu.
4. Đối chiếu Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa về các mặt: dáng vẻ bề ngoài, nguồn
gốc xuất thân, suy nghĩ, hành động... để thấy rõ nhà văn đã xây dựng một cặp
nhân vật tương phản.
3. Chuẩn bị bài mới: Tiếng việt: Trợ từ, thán từ
- Đọc ngữ liệu I: SGK/T69.
? Nghĩa của các câu vừa đọc có gì khác nhau?

? Trường hợp câu 2 thường được dùng trong hoàn cảnh nào?
? So sánh câu 1 với câu 3?
? Như vậy những từ có, những đặt trong câu có vai trò như thế nào?
? Vậy em hiểu thế nào là trợ từ?
- Đọc ngữ liệu mục II: SGK/T69.
? Các từ này, ạ, vâng trong các đoạn trích trên biểu thị điều gì?
- Hiểu được khái niệm trợ từ, thán từ.
- Nắm được đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ.
- Chuẩn bị bảng phụ, phiếu học tập.
Ngày soạn: 7/ 10 /201

Tiết PPCT: 29
CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NƯỚC NGOÀI
Tiết 5
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG
(O. Hen-ri)

A. MỤC TIÊU.
1. Kiến thức
- Biết nội dung , nghệ thuật của đoạn trích.
- Hiểu được tấm lòng yêu thương những người nghèo khổ của nhà văn được thể hiện
trong đoạn trích.
- Vận dụng tình cảm nhân văn trong cuộc sống; khả năng sáng tạo nghệ thuật của
bản thân.
2. Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để
đọc - hiểu tác phẩm.
- Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện.
3. Thái độ

-Yêu thuong con người, trân trọng cuộc sống
-Yêu thích văn học nước ngoài
4. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
a. Các phẩm chất:
- Rung động trước cái hay cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với những nỗi
bất hạnh của người nghèo
- Bồi đắp cho HS lòng yêu thương, sẵn sàng giúp đỡ con người
165


b. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng CNTT; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
c. Năng lực chuyên biệt
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực thẩm mĩ.
B. CHUẨN BỊ.
- SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án, bài dạy điện tử.
- Đọc và soạn bài theo các câu hỏi ở SGK và hướng dẫn của GV ở tiết trước.
C. PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: Dạy học theo nhóm, PP giải quyết một vấn đề, PP dự án, PP nghiên
cứu trường hợp điển hình.
- Kĩ thuật dạy học: Phân tích, động não, giao nhiệm vụ, trình bày một phút.
D. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Bước 1. Ổn định lớp(1’)
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………….
- Kiểm tra sĩ số học sinh:
Ngày giảng
Lớp
Sĩ số (vắng)

6A1
6A2
Bước 2. Kiểm tra bài cũ(3’)
Bước 3. Bài mới:
Gv cho học sinh xem ảnh
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ.

Gv:Em nhận ra điều gì
ở những hình ảnh trên?
Hs: Mọi người chia sẻ,
giúp đỡ lẫn nhau trong
cuộc sống ( hiến máu,
dẫn qua đường, hỗ trợ
khi người khác gặp sự
cố, khó khăn...)cho dù đó là những người xa lạ
Gv: Rõ ràng trong cuộc sống này, không phải chỉ có người thân ruột thịt mới yêu
thương, chia sẻ, nâng đỡ cho nhau mà đây là nét đẹp có ở mọi lúc, mọi nơi trên trái
đất này, không phân biệt quốc gia, biên giới..
Đọc truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” của nhà văn O Hen-ri chúng ta biết thêm một
câu chuyện về tình người cao quý ấy.
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: tìm hiểu về tác giả, tác phẩm.
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp.
166


- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu

- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất một nhiệm vụ, trình bày một
phút,...
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hướng dẫn tìm hiểu chung
I. Hướng dẫn tìm hiểu chung
*Cá nhân học sinh báo cáo phần chuẩn bị ở nhà.
1. Tác giả
*Giáo viên định hướng, chốt kiến thức.
- O. Hen-ri (1862-1910)
- Là nhà văn nổi tiếng của Mĩ,
chuyên viết truyện ngắn.
- Tinh thần nhân đạo cao cả
được thể hiện một cách cảm
động là điểm nổi bật trong tác
phẩm của ông.
2. Tác phẩm
- Văn bản này là phần cuối của
truyện ngắn “Chiếc lá cuối
cùng”.
- Trình chiếu chân dung nhà văn
GV bổ sung thêm: O Hen- ri (1862- 1910) là nhà văn Mĩ chuyờn viết truyện ngắn.
Trong vòng 10 năm, ông viết gần 300 truyện lấy bối cảnh xã hội Mĩ đầu thế kỉ XX.
- Cha ông là thầy thuốc, mẹ ông qua đời khi ông mới lên 3. Thuở nhỏ ông không được
học hành gì nhiều; năm 15 tuổi đã phải thôi học đến làm tại một hiệu thuốc của chú
ruột; sau đó còn phải làm nhiều nghề khác để kiếm sống như nhân viên kế toán, vẽ
tranh, thủ quỹ ngân hàng. Truyện của ông phong phú đa dạng về đề tài, nhưng phần
lớn hướng về cuộc sống nghèo khổ của những người dân Mĩ. Một số truyện mang ý
nghĩa phê phán xã hội rõ rệt .
- Về nghệ thuật, truyện ngắn của ông thường được tổ chức xoay quanh một cốt truyện

chu đáo với tình tiết được sắp xếp khéo léo, lôi cuốn sự hứng thú đối với bạn đọc.
Ông thường sử dụng
kiểu đảo
ngược tình huống hai lần một cách đột ngột bất ngờ.
Xec-van-tet
(1547-1616).
Nhiều nhân vật của ông vừa rất thực mà cũng vừa mơ hồ phảng phất như trong mơ.
Định hướng hình thành kiến thức đọc hiểu văn II. Định hướng hình thành
bản:
kiến thức đọc hiểu văn bản:
*Yêu cầu cán sự bộ môn lên điều hành hoạt động học, giáo 1. Đọc, tìm hiểu chú thích:
viên theo dõi và điều chỉnh, hỗ trợ:

- Đọc, tìm hiểu chú thích
- Đưa ra cách đọc: Nhẹ nhàng, cảm động, nghẹn ngào,
chú ý phân biệt lời kể, tả của tác giả, chú ý đọc các
lời đối thoại.
- Thể loại, phương thức biểu đạt.
- Xác định bố cục của văn bản.
*GV chiếu
- Bố cục: 3 phần:

+ Phần 1: “Khi hai người ….tảng đá”: Cụ Bơ-men
và Xiu lên gác thăm Giôn – xi.
+ Phần 2: ”Sáng hôm sau….thế thôi”: Chiếc lá cuối
cùng không rụng và Giôn - xi đã qua cơn nguy
hiểm.
167

2. Bố cục:

- Thể loại: Truyện ngắn
- Phương thức: Tự sự kết hợp
với miêu tả và biểu cảm.
- Bố cục: 3 phần.


+ Phần 3: Còn lại : Xiu kể cho Giôn - xi đang bình
phục về cái chết bất ngờ của cụ Bơ – men.
GV chiếu phần tóm tắt

Hoạt động nhóm
3. Phân tích
Cách thức: 4 bước
(Giáo viên chuẩn hóa kiến thức theo
+ Bước 1: Giao nhiệm vụ
nội dung sau)
(Thời gian: 10 phút
3.1.Nhân vật Giôn - xi
Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt động theo
* Hoàn cảnh sống
nhóm bàn.
- Là một nữ hoạ sĩ trẻ, nghèo.
Nội dung: điền vào bảng hai cột
- Bị bệnh sưng phổi nặng.
Phân công: Bàn ...)
-> Nghèo túng, bệnh tật.
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
* Diễn biến tâm trạng:
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

- Lúc đầu:

1. Diễn biến tâm trạng Giôn - xi lúc đầu.
2. Diễn biến tâm trạng Giôn - xi sau đó.

+ Có ý nghĩ: chiếc lá thường
xuân cuối cùng rụng thì cô sẽ
Giáo viên hướng dẫn học sinh bổ sung và hoàn thiện nội
lìa đời.
dung kiến thức trong phiếu học tập (Phiếu học tập đính kèm
-> Ngớ ngẩn, đáng thương.
trong vở ghi)
- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo phiếu học tập. + Tâm trạng: chán nản, tuyệt
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận xét, đánh giá. vọng, buông xuôi, thờ ơ với sự
168


GV chiếu hình ảnh:

sống của chính bản thân mình.
- Sau đó:
+ Ngạc nhiên nằm nhìn chiếc
lá hồi lâu.
+ Tự thấy mình là một con bé
hư, muốn chết là một tội.
+ Đòi ăn uống, soi gương,
muốn vẽ vịnh Na – plơ.
-> Nhu cầu sống đã trở lại, yêu
bạn, yêu nghề, vượt qua được
cái chết.

+ Chiếc lá cuối cùng đã đem
lại sự hồi sinh cho Giôn - xi, cô
đã chiến thắng bệnh tật, vượt
qua được cái chết.
->NT: Đảo ngược tình huống
lần thứ nhất.
-> Nghị lực và tình yêu cuộc
sống sẽ giúp con người chiến
thắng được bệnh tật, khó khăn.

* Luyện tập
Hướng dẫn luyện tập.
Thảo luận nhóm bàn: 2p
? Hãy tóm tắt văn bản bằng một đoạn văn ngắn?
Giôn xi ốm nặng và cô chờ đợi chiếc lá thường xuân rụng cũng là lúc cô lìa đời.
Nhưng qua một đêm mưa tuyết dữ dội chiếc lá vẫn còn đó khiến cô thoát khỏi ý nghĩ
đó và dần dần bình phục. Xiu người bạn gái đã cho cô biết sự thật về chiếc lá ... chính
là bức tranh của họa sĩ già Bơ men đã được vẽ một cách bí mật trong một đêm mưa
gió để cứu Giôn - xi và cụ đã chết vì bệnh sưng phổi.
GV: Chiếc lá cuối cùng mỏng manh chứa đựng một sức sống bền bỉ, mãnh liệt đã
giúp Giôn - xi vượt qua cái chết.Vì sao chiếc lá không rụng, tiết sau ta sẽ tiếp tục tìm
169


hiểu.
GV chiếu sile 4
? Vì sao khi nhìn thấy chiếc lá cuối cùng không rụng, Giôn - xi thay đổi tâm
trạng?
Bước 4. Hướng dẫn về nhà ( )
* Đối với bài cũ:

- Đọc lại văn bản, kể tóm tắt văn bản.
- Nắm được những nét chính về tác giả, tác phẩm.
- Học và nắm được hoàn cảnh sống và diễn biến tâm trạng của Giôn - xi.
* Đối với bài mới: Chuẩn bị: Chiếc lá cuối cùng (tiếp theo)
- Tình cảm của Xiu đối với Giôn - xi.
- Nhân vật Bơ - men và kiệt tác chiếc lá cuối cùng.
- Nghệ thuật đảo ngược tình huống hai lần.

170


Ngày soạn: 9/10/201

Tiết theo PPCT: 30
CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NƯỚC NGOÀI
Tiết 6
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG
(O. Hen - ri)

A. MỤC TIÊU.
1. Kiến thức
- Biết nội dung , nghệ thuật của đoạn trích.
- Hiểu được tấm lòng yêu thương những người nghèo khổ của nhà văn được
thể hiện trong đoạn trích.
- Vận dụng tình cảm nhân văn trong cuộc sống; khả năng sáng tạo nghệ
thuật của bản thân.
2. Kĩ năng

- Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm
tự sự để đọc - hiểu tác phẩm.

- Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện.
4. Thái độ
-Yêu thuong con người, trân trọng cuộc sống
-Yêu thích văn học nước ngoài
4. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
a. Các phẩm chất:
- Rung động trước cái hay cái đẹp và lòng cảm thông của tác giả đối với
những nỗi bất hạnh của người nghèo
- Bồi đắp cho HS lòng yêu thương, sẵn sàng giúp đỡ con người
b. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực
giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng CNTT; năng lực sử dụng ngôn
ngữ.
c. Năng lực chuyên biệt
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực thẩm mĩ.
B. CHUẨN BỊ.
- SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án, bài dạy điện tử.
- Đọc và soạn bài theo các câu hỏi ở SGK và hướng dẫn của GV ở tiết
trước.
C. PHƯƠNG PHÁP

171


- Phương pháp: Dạy học theo nhóm, PP giải quyết một vấn đề, PP dự án, PP
nghiên cứu trường hợp điển hình.
- Kĩ thuật dạy học: Phân tích, động não, giao nhiệm vụ, trình bày một phút.
D. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
Bước 1. Ổn định lớp(1’)

- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp:……………………………………………….
- Kiểm tra sĩ số học sinh:
Ngày giảng
Lớp
Sĩ số (vắng)
A1
A2
Bước 2. Kiểm tra bài cũ(3’)
Bước 3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hoàn thành nhiệm vụ.
GV: Các em đã đọc bài ở nhà và học tiết 1 của văn bản Chiếc lá cuối cùng,
hãy tưởng tượng và vẽ lại hình ảnh chiếc lá ấy vào tập
HS: thực hiện
GV: Nhận xét và dẫn dắt vào bài
Để xem chiếc lá cuối cùng có ý nghĩa như thế nào đối với nhân vật Giôn-xi,
cô và các con sẽ tìm hiểu phần cuối của truyện
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: tìm hiểu về tác phẩm.
- Phương pháp: PP thảo luận nhóm, PP nghiên cứu tình huống, PP vấn đáp.
- Phương tiện: máy chiếu, phiếu học tập, tư liệu
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ, hoàn tất một nhiệm vụ, trình
bày một phút,...
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hướng dẫn tìm hiểu chung
I. Hướng dẫn tìm hiểu chung
* Cá nhân học sinh báo cáo phần chuẩn II. Định hướng hình thành kiến thức

bị ở nhà.
đọc hiểu văn bản:
* Giáo viên định hướng, chốt kiến thức.
Hoạt động nhóm
3. Phân tích
Cách thức: 4 bước
+ Bước 1: Giao nhiệm vụ
(Thời gian: 10 phút
Học sinh: cá nhân sử dụng phiếu học tập hoạt
động theo nhóm bàn.

172

(Giáo viên chuẩn hóa kiến thức theo nội dung sau)
3.1. Nhân vật Giôn - xi

3.2. Tình thương yêu của Xiu
* Tâm trạng:
- Xiu lo sợ khi nhìn vài chiếc là thường


Nội dung: điền vào bảng hai cột
Phân công: Bàn ...)
+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
+ Bước 3: Trao đổi thảo luận
+ Bước 4: Đánh giá chốt kiến thức

Nhóm 1, 2, 3, 4
- Tình thương của Xiu
Tâm trạng

Hành động
Nhóm 5, 6, 7, 8
- Cụ Bơ-men và kiệt tác cuối cùng
Cuộc đời Cụ
Bơ Chiếc
lá
cụ
Bơ -men
vẽ cuối cùng
-men
chiếc lá
là một kiệt
tác
Giáo viên hướng dẫn học sinh bổ sung và hoàn
thiện nội dung kiến thức trong phiếu học tập
(Phiếu học tập đính kèm trong vở ghi)

- Báo cáo: cá nhân trả lời tại chỗ theo
phiếu học tập.
- Giáo viên chuẩn hóa kiến thức, nhận
xét, đánh giá.

173

xuân còn bám lại trên tường.
- Lo sợ mất Giôn - xi.
* Hành động:
- Nấu cháo, pha sữa, mời bác sĩ.
- An ủi, động viên chăm sóc Giôn xi tận
tình.

-> Xiu là hiện thân của tình yêu thương,
đức hi sinh, nhân hậu, tình bạn đẹp, gắn
bó, thủy chung.
->Tình yêu thương của Xiu làm đẹp thêm
bức tranh tình người bao la kì diệu của câu
chuyện.
3.3. Cụ Bơ men và kiệt tác cuối cùng
* Cuộc đời:
- Là một họa sĩ già, nghèo.
- Kiếm sống bằng nghề ngồi làm mẫu vẽ.
- Cụ mơ ước vẽ một kiệt tác nhưng chưa
thực hiện được.
* Cụ Bơ - men vẽ chiếc lá.
- NT: Thủ pháp giấu kín sự việc.
-> tạo sự bất ngờ cho Giôn - xi và gây
hứng thú, bất ngờ cho người đọc.
- Vẽ chiếc lá âm thầm bí mật trong đêm
mưa gió dữ dội để cứu Giôn - xi.
- Cụ đã chết vì bệnh sưng phổi.
- Đảo ngược tình huống lần thứ hai.
-> Cụ là người nhân hậu, có tình thương
yêu bao la và sự hi sinh cao cả.
* Chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác:
- Sinh động, giống như thật.
- Tạo ra sức mạnh, khơi dậy sự sống trong
tâm hồn con người.
- Được vẽ bằng cả tấm lòng nhân hậu,
bằng trái tim yêu thương và sự hi sinh cao
cả.



GV cho HS thảo luận nhóm bàn để rút 4. Tổng kết
ra nghệ thuật đặc sắc của văn bản.
4.1. Nghệ thuật
? Nhận xét về biện pháp nghệ thuật sử dụng
trong văn bản?

* NT:
- Nghệ thuật khắc hoạ nhân vật
- Xây dựng tình tiết hấp dẫn, sắp xếp chặt
chẽ khéo léo.
- Kết cấu đảo ngược tình huống hai lần.
4.2. Nội dung - Ý nghĩa

174


* ND –YN :
- Nội dung:
+ Ca ngợi tình yêu thương cao cả giữa con
người nhất là của những con người nghèo
khổ.
- Khẳng định giá trị của nghệ thuật chân
chính là nghệ thuật vì sự sống của con
người.
- Ý nghĩa: Chiếc lá cuối cùng là câu
chuyện cảm động về tình yêu thương giữa
những người nghệ sĩ nghèo. Qua đó tác
giả thể hiện quan niệm của mình về mục
đích của sáng tạo nghệ thuật.

- HS đọc ghi nhớ SGK/95.
4.3. Ghi nhớ SGK/95
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5’)
Mục tiêu: củng cố kiến thức, rèn kĩ năng kỹ năng viết đoạn văn, bồi dưỡng tình cảm yêu thương con
người
- Phương pháp: PP vấn đáp.
- Hình thức tổ chức: học theo cá nhân.
- Phương tiện: máy chiếu.
- Kĩ thuật: động não...

Hướng dẫn luyện tập.
- Thời gian: 5 phút.
? Hãy tưởng tượng ra sự phản ứng của
Giôn - xi khi nghe Xiu kể về chiếc lá
cuối cùng và cái chết của cụ Bơ - men
rồi viết lại phần kết thúc của câu
chuyện?
Gợi ý:
1. Nội dung:
- Có thể hình dung ra sự phản ứng của
Giôn - xi.
- Bất ngờ, xúc động,vì việc làm cao cả
của cụ Bơ – men.
- Cũng có thể là niềm ân hận, day dứt
2. Hình thức:
- Đoạn văn có thể ngắn, rất ngắn
- Câu kể: Thái độ của Giôn - xi
- Câu cảm thán: Giôn - xi thốt lên

175


III. Luyện tập
Hãy tưởng tượng ra sự phản ứng của
Giôn - xi khi nghe Xiu kể về chiếc lá
cuối cùng và cái chết của cụ Bơ - men rồi
viết lại phần kết thúc của câu chuyện.


- Câu miêu tả: Cảnh Giôn - xi nhìn qua
cửa sổ, hướng về chiếc lá trên cây dây
leo...
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4’)
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức đã học để giải quyết tình huống thực tiễn.
- Phương pháp: chơi trò chơi.
- Hình thức tổ chức: cho các nhóm thi.
- Phương tiện: máy chiếu.
- Kĩ thuật: hợp tác...

?Giả sử em rơi vào hoàn cảnh như Giôn-xi em sẽ xử sự như thế nào?
? Em có suy nghĩ gì về sức mạnh của nghệ thuật chân chính?

HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG
- Mục tiêu: mở rộng kiến thức đã học.
- Phương pháp: chơi trò chơi.
- Hình thức tổ chức: cho H quan sát tranh để đoán nội dung.
- Phương tiện: máy chiếu, tranh ảnh minh họa.
- Kĩ thuật: trình bày một phút, động não.
?Em hãy tưởng tượng và vẽ lại việc cụ Bơ-men đã vẽ chiếc lá cuối cùng
trong đêm mưa tuyết dữ dội
? Em hãy tìm đọc những câu chuyện viết về tình yêu thương của con

người trong cuộc sống hiện đại
Bước 4. Hướng dẫn về nhà ( )
1. Hướng dẫn học sinh học bài cũ:
- Học thuộc ghi nhớ
- Học kĩ nội dung bài học
- Tóm tắt các sự việc chính của văn bản
- Qua lời kể của Xiu, em hãy kể lại việc cụ Bơ-men đã vẽ chiếc lá cuối cùng
trong đêm mưa tuyết dữ dội ấy (có kết hợp yếu tố tả và biểu cảm)
- Liên hệ tình yêu thương con người trong cuộc sống hiện tại.
2. Chuẩn bị bài mới:
*Hướng dẫn chuẩn bị cho bài sau: Chương trình địa phương (Phần tiếng
Việt): Sưu tầm thơ ca có từ ngữ địa phương chỉ quan hệ ruột thịt.

176