PHÒNG GD & ĐT TX ĐỒNG XOÀI
TRƯỜNG MẦM NON HOA CÚC
--------------------

CỘNG HÒA VÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
-------------------Đồng xoài, ngày 24 tháng 09 năm 2014

BÁO CÁO CẢI TIẾN ĐỔI MỚI
LỒNG GHÉP ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU
VÀO KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI
Năm học 2014 -2015.
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Trong những thập kỉ qua, nhân loại đã trãi qua các biến động bất thường của khí hậu toàn
cầu. Trên bề mặt trái đất, khí quyển và thủy quyển không ngừng nóng lên làm thay đổi môi
trường sinh thái, đã và đang gây ra những tác động xấu tới đời sống con người.
Biến đổi khí hậu (BĐHK) hiện nay đang là vấn đề cấp bách của toàn cầu. Việt nam cũng
như nhiều nước khác đang chịu ảnh hưởng của BĐKH, các nguồn tài nguyên bị suy thoái
nghiêm trọng, con người ngày càng gặp nhiều bệnh tật, đứng trước nhiều nguy cơ không an toàn
của thiên tai và dịch bệnh, sức khỏe giảm sút.
Trẻ em lứa tuổi mầm non còn non nớt về thể lực, nhận thức và khả năng thích ứng với
BĐKH còn hạn chế nên là đối tượng dễ bị tổn thương nhất.Tuy nhiên trẻ lứa tuổi này rất thích
tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ tiếp thu và hình thành những nề nếp thói
quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu cho việc hình thành nhân cách sau này. Giáo dục
mầm non đặt nền tảng cho sự phát triển nhân cách con người đo đó giáo dục mầm non có vị trí
quan trọng trong chiến lược giáo dục bảo vệ môi trường, phòng ngừa và giảm nhẹ hậu quả của
BĐKH.
Môi trường sống của trẻ ngày mai phụ thuộc vào chính hành động của trẻ từ ngày hôm
nay. Vì vây việc hình thành ý thức, thái độ, dặc biệt là hành vi đúng đắn bảo vệ môi trường
sống, cách ứng phó với BĐKH phải nên bắt đầu từ lứa tuổi mầm non. Cần lồng ghép vào
chương trình chăm sóc giáo dục MN.

Năm học 2012- 2013, tôi đã được tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức giáo dục trẻ cách ứng
phó với BĐKH do Sở GD&ĐT tổ chức, tôi nhận thấy vai trò của việc giáo dục trẻ mầm non các
kỹ năng ứng phó với BĐKH là thật sự cần thiết. Chính vì vậy, tôi đã lồng ghép ứng phó với
BĐKH vào kế hoạch giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Là một giáo viên đứng lớp tôi xin báo
cáo với quý cấp những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện như sau:
1. Thuận lợi
Được sự quan tâm của Ban giám hiệu trường luôn chỉ đạo sát sao trong công tác chuyên
môn. Luôn có sự đầu tư và bồi dưỡng cho giáo viên trong chuyên môn.


Ban giám hiệu luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, các phương tiện dạy học
hiện đại.
Trẻ đã học qua lớp nhà trẻ, mầm, chồi nên đã có kiến thức và kỹ năng nhất định.Trẻ
mạnh dạn ham học hỏi và thích khám phá tìm hiểu thế giới xung quanh trẻ.
Giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề.
Luôn luôn được sự quan tâm, chia sẻ và ủng hộ của phụ huynh.
2. Khó khăn:
Sĩ số học sinh đông nên ảnh hưởng đến việc triển khai các hoạt động tích cực cho trẻ.
Một số học sinh chưa qua lớp nhà trẻ, mầm, chồi nên gặp khó khăn trong việc áp dụng
BĐKH vào các hoạt động.
Tài liệu giáo trình giảng dạy về kỹ năng ứng phó với BĐKH cho trẻ mầm non đến giáo
viên còn hạn chế..
Một số phụ huynh còn xem nhẹ việc dạy cho trẻ các kỹ năng cơ bản, nuông chiều và
thường làm giúp trẻ, ít tạo cơ hội cho trẻ hiểu thêm về cách ứng phó với BĐKH, ai cũng chỉ
mong muốn con mình được học đọc và học viết ngay trong những năm tháng học ở mẫu giáo,
đặc biệt là các bậc cha mẹ có con chuẩn bị vào lớp một.
II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ
THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Thông qua các hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, các giờ sinh hoạt, tôi đã
xây dựng kế hoạch giáo dục ứng phó với BĐKH cho trẻ dựa vào tình hình của lớp và khả năng

thực tế của trẻ. Lựa chọn để đưa vào kế hoạch những hoạt động đảm bảo "học mà chơi, chơi mà
học" cho trẻ để hiệu quả đạt được cao nhất.
Kế hoạch giáo dục ứng phó với BĐKH cho trẻ cũng được xây dựng từ dễ đến khó, mức
độ tăng dần theo các chủ đề.
1. Lồng ghép vào các hoạt động học:
Trong biện pháp này tôi đã xây dựng kế hoạch và lựa chọn các nội dung, hoạt động tích
hợp theo từng chủ đề ví dụ như sau:
Với chủ điểm “Bản thân” tôi lồng ghép hoạt động:
“Cơ thể bé nói gì khi thời tiết bất thường xảy ra” Cho trẻ nhận ra sức khỏe của mình
và trò chuyện lại với nhau khi trời quá nắng nóng, quá lạnh thì cơ thể bé sẽ như thế nào? Có
thay đổi gì?(khát nước, khó chịu, ra nhiều mồ hôi, lạnh rét run, bị bệnh, cảm lạnh...)
“Bé làm gì để bảo vệ sức khỏe và an toàn khi có hiện tượng thời tiết bất thường ”?
Cho trẻ cùng nhau xem các hình ảnh hoặc quan sát thực tế môi trường xung quanh để nhận biết
thời tiết, cách bảo vệ sức khỏe của mình khi có biểu hiện thời tiết bất thường, biết tránh xa
những nơi nguy hiểm, lựa chọn nơi an toàn để tránh trú.
Trò chuyện và nêu các tình huống: Bé cần làm gì khi trời mưa giông sấm sét, khi có
bão, lốc xoáy, khi bị ngập nước hoặc sạt lở đất.. giúp trẻ nói lên hiểu biết của mình và cách xử lý
của bản thân. Qua đó giáo viên nhận ra khả năng của trẻ và tổng hợp các ý kiến để bổ sung và
giáo dục thêm cho trẻ: Không ra ngoài khi trời mưa to, về nhà và đóng cửa, tắt các thiết bị điện,


tránh xa cột điện, không đứng dưới bóng cây to rất nguy hiểm, không cầm vật bằng kim loại dễ
bị điện giật và sấm sét…gọi cho người thân khi gặp nguy hiểm..
Tham gia các trò chơi thực hành các tình huống nhằm rèn luyện một số kỹ năng tự
bảo vệ bản thân khi có hiện tượng thiên tai: Nghe dự báo thời tiết, ăn mặc phù hợp với thời tiết,
làm theo hướng dẫn của người lớn khi có tình huống khẩn cấp..
Với chủ điểm “Hiện tượng tự nhiên” tôi lồng ghép hoạt động:
“Tìm hiểu cơn mưa”. Cho trẻ xem hình ảnh và thảo luận về mưa: vì sao có mưa, lợi ích
của mưa, tác hại khi mưa quá to,..Thảo luận nhóm nếu mưa to các con nên làm gì?..Tổng hợp ý
kiến trẻ và giáo dục trẻ: Khi mưa to các con nên tìm nơi trú ẩn an toàn nhất cho mình, không nên

ra ngoài sẽ bị cảm lạnh, gió mạnh làm đổ cây cối vào người, sấm sét điện giật.. Sau đó tổ chức
cho trẻ thi ai chạy nhanh trú mưa an toàn. Qua hoạt động này trẻ biết trú mưa, phản xạ chạy
nhanh khi có mưa bão.
“Ai trèo giỏi nhất”: Tổ chức cho trẻ chơi trèo thang và thi đua trèo thang lên cao 2m.
Lồng ghép tình huống giả định bị nước lũ dâng cao hoặc triều cường lên. Trẻ sẽ nhanh nhẹn xử
lý tình huống và trèo lên, qua đó trẻ sẽ có được các kỹ năng tránh lũ khéo léo và an toàn.
Quan sát và dự đoán các hiện tượng tự nhiên sắp xảy ra: mưa gió, bão..cho trẻ trãi
nghiệm bằng thực tế qua cơn mưa thật, gió hay sấm sét..nhưng đảm bảo an toàn cho trẻ. Qua đó
trẻ nhận biết được cảnh vật cây cối và con người trước tác động của BĐKH (nếu mưa quá to thì
cây cối ngã, con người không đi lại được, nước ngập cao..gió mạnh làm cho đổ cây, nhà..)
“Bé kể bạn nghe” Cho trẻ kể lại những điều mình thấy được qua các trận mưa to ở địa
phương mình, những ảnh hưởng đến bản thân và gia đình trẻ (ví dụ các trận mưa gây ngập một
phần con đường Hùng vương của Thị xã Đồng xoài, hoặc nước tràn ngập một số nhà dân ở ấp
Cầu hai Đồng tiến..) hoặc những biến động khác ở gần nhà trẻ mà trẻ có cơ hội được nhìn thấy.
Từ đó giáo dục trẻ về những tác động và cách ứng phó với BĐKH của địa phương và gia đình
trẻ.
Tổ chức cho trẻ xem tranh ảnh về nguyên nhân gây nên BĐKH, con người đã tác động
lên môi trường làm cho sự BĐKH ngày càng gia tăng, củng cố bằng trò chơi “Ai đúng ai sai”
(lựa chọn hành động đúng, sai đẫn đến BĐKH..)
Lồng ghép một số bài thơ câu chuyện về các hiện tượng tự nhiên như: “Cả nhà chống
bão”, “Mưa”, “Ghét mưa”, ‘”Gió”, “Trời nắng”...Qua bài thơ có thể củng cố một số trò chơi rèn
thêm kỹ năng cho trẻ và phản xạ linh hoạt. Ví dụ bài thơ: “Cả nhà chống bão” tổ chức cho trẻ
cùng nhau chơi trò chơi “Đắp đê ngăn lũ” “Chuyển đồ giúp mẹ”..
2. Lồng ghép vào hoạt động góc:
Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo trong hoạt động của trẻ ở
trường. Thông qua giờ chơi, trẻ được đóng các vai khác nhau trong xã hội, trẻ đóng vai và tái
hiện lại những gì trẻ nhìn thấy trong cuộc sống.Tất cả những kiến thức và kinh nghiệm cuộc
sống mà trẻ có sẽ được trẻ thể hiện qua họat động vui chơi. Chính vì vậy, tôi rất chú trọng đến
việc tạo các tình huống khi trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, cũng như quan sát những điều
trẻ thể hiện

Ở góc chơi “Phân vai”: Gợi ý cho trẻ đóng vai và thể hiện các công việc của người làm
công tác bảo vệ môi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý các chất thải.


Trong các trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” giáo viên luôn chú ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước và
các nguyên liệu chế biến món ăn, phân loại rác tại nhà, mua sắm và lựa chọn đồ dùng trang phục
phù hợp mùa trong năm cho các thành viên trong gia đình, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi
làm….
Ở góc chơi “Xây dựng”: Tổ chức cho trẻ chơi xây công viên cây xanh, khu phố sạch đẹp
văn minh, ngôi nhà an toàn, khu du lịch sinh thái, hồ bơi thông minh,...phù hợp với các chủ đề
và đồng thời giáo dục trẻ về ý thức bảo vệ môi trường, ước mơ về một môi trường sống trong
tương lai trong lành và sạch đẹp.
Các trò chơi học tập có thể tổ chức cho trẻ làm tranh, vẽ mơ ước, vẽ các hiện tượng tự
nhiên, làm album về nguyên nhân và hậu quả của BĐKH, các trò chơi nối hình các hành động
đúng sai của con người đối với BĐKH, nghe kể chuyện đọc thơ, đồng dao ca dao về kinh
nghiệm dân gian về các hiện tượng thời tiết..
Tổ chức các trò chơi khám phá thử nghiệm tại các góc thiên nhiên và khám phá khoa
học: các thí nghiệm về nước, không khí, cát đá sỏi, túi nilon và các loại rác thải khó phân hủy
khi bỏ ra môi trường, thí nghiệm về cây xanh, môi trường tốt cho cây và các con vật cũng như
con người. Trồng, chăm sóc và bảo vệ cây xanh..Trẻ rất thích thú khi được chính tay mình làm
các thí nghiệm và nhìn thấy kết quả, do đó các hoạt động này giúp trẻ hiểu sâu và nhớ lâu những
kiến thức về môi trường và hậu quả của BĐKH nhất.
Một số trò chơi vận động rèn kỹ năng nhanh nhẹn và phản xạ linh hoạt cho trẻ khi có các
hiện tượng thời tiết bất thường xảy ra:
Ví dụ trò chơi: “Chuyển hàng cứ trợ” hay “Chuyển đất đắp đê ngăn lũ” (Hình thức giống
nhau.)
Cách chơi: Chia lớp thành 2 -3 đội chơi, các đội xếp thành hàng ngang đứng cách nhau
50cm. Khi có hiệu lệnh, người đứng đầu hàng phải chạy lên phía trên lấy hàng hoặc đất đá chạy
về chuyền sang tay bạn bên cạnh, bạn lại tiếp tục chuyền cho bạn tiếp theo cứ như thế đến bạn
đứng cuối hàng làm nhiệm vụ xếp hàng hoặc đắp đê. Sau 2 phút, đội nào chuyển được nhiều

hàng, đắp được nhiều hơn là đội thắng cuộc.
Tương tự như vây các trò chơi khác như “Bật nhảy qua suối”, “ Ai trèo hay nhất”,
“Chuyển đồ giúp mẹ”, “Bắc cầu” “Nước lên” “Ai chạy nhanh nhất” “Ai khỏe nhất”...
Ví dụ: Trò chơi “Lựa chọn thông minh”
Cách chơi: Chia 2 nhóm trẻ chơi, đứng trước vạch xuất phát, đồ chơi đồ dùng để trước
mặt trẻ (nước uống, lương thực, quần áo, đồ chơi, giày dép, sách vở, dây buộc,...) buộc một sợi
dây vải căng trước mặt và ngang bụng trẻ để ngăn lại. Khi cô nói: “Trời sắp có mưa bão” trẻ sẽ
nhanh chóng cố gắng với tay đến chọn đồ dùng phù hợp, đội nào nhanh chọn đúng và nhiều là
đội đó thắng cuộc. Có thể thay đổi lời nói: Trời hạn hán, lũ lụt, sấm sét, ..để trẻ lựa chọn phù
hợp và gây hấp dẫn cho trò chơi.
Ngoài ra các trò chơi dân gian cũng có thể lồng ghép nội dung BĐKH vào để dạy trẻ
như: “Cá sấu lên bờ”, “Lùa vịt”, “Trời nắng trời mưa”...
3. Lồng ghép vào các hoạt động dạo chơi ngoài trời:


Hoạt động ngoài trời cũng là một hoạt động giúp trẻ vừa vui chơi và có trãi nghiệm thực
tế rõ nhất về các hiện tượng tự nhiên và hậu quả của BĐKH. Trong các hoạt động ngoài trời
hàng ngày tôi lồng ghép một số hoạt động như sau:
“Thời tiết hôm nay” cho trẻ quan sát thời tiết hàng ngày, cây cối cảnh vật con người khi
thời tiết hôm nay thay đổi như vậy, có thể theo dõi thời tiết trong thời gian một tuần để cho trẻ
thấy được sự khác biệt: tuần này nắng gắt quá, tuần này mưa nhiều hơn, ngày nào cũng
mưa...sức khỏe của trẻ hàng ngày như thế nào, trẻ phải làm gì để bảo vệ sức khỏe của mình khi
thời tiết thay đổi như vậy..
“Dưới bóng cây” cho trẻ thử nghiệm khi ra khỏi bóng cây đứng giữa trời nắng (nắng sáng)
sau đó chạy vào dưới bóng râm mát của tán cây xem sự khác nhau như thế nào, hít thở không
khí trong lành..qua đó trẻ biết lợi ích của cây xanh đối với BĐKH.
Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi dân gian, trò chơi vận động có nội dung rèn kỹ năng,
xử lý tình huống ứng phó với BĐKH trình bày ở trên.
Tổ chức các hoạt động bảo vệ môi trường: nhặt lá sân trường, làm đồ chơi từ lá cây, hộp
sữa, chăm sóc cây, nhặt rác, bỏ rác đúng nơi quy định.

4. Lồng ghép vào hoạt động chiều:
Các hoạt động của buổi chiều nhằm củng cố ôn lại kiến thức hoặc giới thiệu những điều mới
cho buổi học hôm sau. Chúng ta thường tổ chức nhẹ nhàng tuy nhiên cũng mang lại nhiều hiệu
quả cho việc giáo dục trẻ.
Ở hoạt động này tôi thường lồng ghép kể chuyện, đọc thơ có nội dung về các hiện tượng tự
nhiên và BĐKH. Ví dụ: thơ: “Rét về”,“Mưa rào” “Cánh diều mùa hè”...truyện: “Chuyện của chú
thỏ”, “Mùa xuân” “Nỗi đau của lá” “Gió và em” “Cóc kiện trời”..
Có thể tổ chức cho trẻ hát múa một số bài hát “ Mưa bóng mây”, “Mùa hè đến” “Mưa hè”
“Em vẽ môi trường màu xanh”
5. Lồng ghép vào hoạt động lao động vệ sinh:
Ngoài các hoạt động học tập vui chơi, tôi có thể tận dụng các tình huống thực trong cuộc
sống hàng ngày để dạy trẻ.
Ví dụ: Hàng ngày qua các hoạt động lao động vệ sinh luôn tạo cơ hội cho trẻ bằng cách
giao nhiệm vụ cho từng tổ trực nhật: cùng giúp cô sắp xếp chổ ngủ trưa, phơi khăn lau mặt, dọn
vệ sinh các góc chơi hàng ngày…để môi trường sạch sẽ, an toàn.
Tổ chức hội thi giữa các lớp với nhau: “Lớp ai sạch đẹp nhất” để trẻ luôn có được thói
quen vệ sinh văn minh sạch đẹp giảm nhẹ hậu quả của BĐKH: nhặt lá sân trường, không vứt rác
bừa bãi ra lớp và sân trường..
Ngoài ra tập cho trẻ có các thói vệ sinh văn minh để chăm sóc bản thân: “Bé xinh bé đẹp”:
thường xuyên chải đầu khi tóc rối, quần áo gọn gàng, biết rửa tay chân khi bẩn, và trước khi ăn..
qua các nội dung giáo dục hàng ngày.
6. Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục ứng phó với BĐKH cho trẻ:
Giáo dục ứng phó với BĐKH là việc hết sức quan trọng đòi hỏi sự tham gia của cả gia
đình, nhà trường và xã hội. Giáo viên phải biết vận dụng vào hoàn cảnh cụ thể của nhà trường


toàn bộ chu trình quản lý giáo dục, và phải có sự kết hợp chặt chẽ và tích cực của 3 lực lượng:
gia đình – nhà trường – xã hội, trong đó gia đình là yếu tố quan trọng nhất, điều này thật dễ
hiểu , bởi lẻ “cái nôi” của trẻ là gia đình. Cha mẹ là người trực tiếp nuôi dạy trẻ, cho nên dù nhà
trường và xã hội có tích cực đến đâu mà không được sự đồng tình, ủng hộ của cha mẹ các cháu

thì không bao giờ đạt đến thành công.
Bên cạnh việc dạy trẻ ở trường, tôi cũng chú trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để cùng
phối hợp dạy kỹ năng ứng phó với BĐKH cho trẻ:
Mời cha mẹ trẻ phối hợp với giáo viên một cách chặt chẽ và hợp lý bằng việc tham gia tình
nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trừơng. Cha mẹ nên tham gia vào các buổi trao đổi với
giáo viên, tham gia các buổi họp của nhà trường và dự một số giờ học, dự các hoạt động ngoại
khoá, cùng nhà trường ứng phó khi thời tiết bất thường...
Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu những nguy hiểm của hậu quả BĐKH đối với trẻ , nên
tập cho trẻ những kỹ năng cần thiết để có thể tự bảo vệ mình , nhận biết những mối nguy hiểm
từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những thử thách trong mọi tình huống
vì trên thực tế không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có tình huống xấu xảy ra.
Trao đổi với phụ huynh nên cho trẻ học bơi, điều đó giúp cho trẻ có sức khỏe tốt mà lại
giúp trẻ an toàn khi có bão lũ đến .
Tôi tin tưởng rằng nếu nhà trường và xã hội có những tác động kịp thời và đúng đắn đến
phụ huynh thì những người làm cha, làm mẹ với tấm lòng yêu thương con em mình sẽ hết sức
quan tâm đến việc làm sao để con em mình có khả năng làm chủ bản thân, có tự tin, chủ động
và biết cách xử lý các tình huống trong cuộc sống.
Từ các biện pháp áp dụng trên đã mang lại kết quả cao cho cô và trẻ trong các năm học.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Đối với trẻ:
Qua các năm học thực hiện theo các hình thức đó tôi thấy đã đạt được hiệu quả rõ rệt. Đặc
biệt với những hình thức cô đưa ra, trẻ nhận thức rất nhanh và biết ứng dụng trong cuộc sống
thông qua việc trẻ được trải nghiệm trong hoạt động vui chơi, trẻ rất mạnh dạn, tự tin. Thông
qua việc trẻ được thảo luận, suy nghĩ tìm ra cách giải quyết đã giúp trẻ phát triển ở nhiều mặt:
Trẻ phát triển được các kỹ năng phán đoán, suy luận, biết đưa ra quyết định của mình. Bên cạnh
đó, ở các lĩnh vực trẻ cũng có những tiến bộ rõ rệt. Qua khảo sát đánh giá các chỉ số ở các lĩnh
vực trẻ đạt cao hơn so với năm học trước.
Đối với giáo viên:
Đối với giáo viên đứng lớp trực tiếp chăm sóc cho các cháu tôi rất vui khi nhìn thấy các
cháu tự tin, mạnh dạn, chủ động và biết cách xử lý tốt các tình huống trong cuộc sống, mạnh

khỏe, vui tươi, hồn nhiên trong các hoạt động, tỉ lệ các cháu thụ động, không biết ứng phó trong
những hoàn cảnh khó khăn giảm rõ về cuối năm.
Tôi tự tin, thoải mái khi tiến hành các tiết dạy trong hoạt động giáo dục lồng ghép kỹ
năng ứng phó với BĐKH cho trẻ. Hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo được các bạn đồng
nghiệp trong trường và ban giám hiệu đánh giá cao..


Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh cũng nhận thấy rằng có rất nhiều điều con
mình cần phải biết và có thể làm được nhưng trước đó phụ huynh nghĩ con mình còn bé luôn
làm hộ, bảo bọc trẻ.
VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua kết quả đã đạt được ở trên tôi thấy rằng để giáo dục ứng phó với BĐKH cho trẻ đạt
kết quả tốt giáo viên cần:
1. Xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép BĐKH cho trẻ phù hợp, sát với tình hình thực
tế của lớp, trường và địa phương.
2. Lắng nghe ý kiến của trẻ không gò bó áp đặt trẻ. Cô luôn là người chỉ dẫn, truyền cho
trẻ những kinh nghiệm sống đã được đúc kết từ lâu.
3. Giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp dạy nhằm khuyến khích sự tích cực ở trẻ.
Khai thác tiểm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Giáo dục trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái trong
mọi tình huống của cuộc sống. Luôn tạo cho trẻ cơ hội để trẻ được thể hiện mình, được bộc lộ
bản thân mình trước mọi người.
4. Giáo viên cần thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực ở
trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc
giải quyết các tình huống khác nhau .
5.Tuyên truyền với các bậc phụ huynh để cùng tham gia giáo dục trẻ.
Đồng Xoài, ngày 24 tháng 9 năm 2014
Người viết báo cáo

Lê Thị Liên