PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA GIẢI PHÁP
1. Không gian nghiên cứu: Sáng kiến được nghiên cứu tại trường THPT
Sốp Cộp, huyện Sốp Cộp, tỉnh Sơn La.
2. Thời gian nghiên cứu: Sáng kiến được nghiên cứu từ tháng 11 năm 2018
đến tháng 3 năm 2019.
3. Thực trạng của việc thực hiện:
Giáo dục quốc phòng – An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo
dục phổ thông nhằm giáo dục con người Việt Nam phát triên một cách toàn diện.
Giáo dục quốc phòng cho HS là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục
quốc phòng toàn dân. Góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố
nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, xây dựng nền QPTD-ANND vững
mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua Ban Giám hiệu
trường THPT Sốp cộp luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức triển khai thực hiện tốt
công tác Giáo Dục Quốc Phòng - An ninh cho HS. Chương II của Luật giáo dục
QPAN quy định rõ: giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường tiểu học, trung
học cơ sở được thực hiện lồng ghép thông qua nội dung các môn học trong chương
trình; trong trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề,
cao đẳng nghề, cơ sở giáo dục đại học là môn học chính khóa. Đây là một bước
tiến quan trọng về lập pháp, cơ sở để tổ chức triển khai hiệu quả công tác giáo dục
quốc phòng và an ninh, tạo nguồn nhân lực cho quốc phòng - an ninh, đáp ứng yêu
cầu, nhiệm vụ cách mạng trong giai đoạn hiện nay.
Trường THPT Sốp Cộp trong những năm qua, không chỉ làm tốt nhiệm vụ
giáo dục về văn hóa, đạo đức mà nơi đây còn giáo dục cho các em phát triển toàn
diện về mọi mặt trong đó có công tác giáo dục Quốc phòng – An ninh, để các em
trở thành những chủ nhân thực thụ của đất nước - kế thừa và phát huy truyền thống
xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
4. Tổng quan những thông tin về vấn đề cần nghiên cứu:


Căn cứ Quyết định số 79/2007/QĐ-BGDDT ngày 24 tháng 12 năm 2007 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình môn học giáo dục Quốc
phòng - An ninh cấp trung học phổ thông, Trường THPT Sốp Cộp đã tổ chức dạy
học GDQP-AN cho tất cả các khối lớp trong trường theo đúng quy định.
Bộ môn GDQP-AN đã đưa vào chương trình chính khóa như những môn
học khác, tổ chức giảng dạy 1 tiết/tuần trong 2 học kỳ và thực hiện cho điểm HS
theo đúng tinh thần Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy chế đánh giá, xếp loại HS trung học cơ sở
và HS trung học phổ thông.
Thông tư Số: 40/2012/TT- BGDĐT, ngày 19 tháng 11 năm 2012 của Bộ
GD&ĐT về Ban hành Quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn
học Giáo dục quốc phòng - an ninh đa quy định:
4.1.Vị trí, mục tiêu môn học
Giáo dục quốc phòng - an ninh là môn học chính khóa, bắt buộc đối với HS
các trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp; sinh viên các trường cao
đẳng, đại học; là một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an
ninh nhân dân.
Giáo dục quốc phòng - an ninh góp phần giáo dục toàn diện cho HS, sinh
viên về lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào và sự trân trọng đối với
truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, của các lực lượng vũ trang
nhân dân Việt Nam; có ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù
địch; có kiến thức cơ bản về đường lối quân sự của Đảng và công tác quản lý nhà
nước về quốc phòng, an ninh; có kỹ năng quân sự để tham gia vào sự nghiệp xây
dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân, sẵn sàng bảo vệ Tổ
quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.
4.2. Nguyên tắc, yêu cầu dạy, học
Dạy, học GDQP-AN phải bảo đảm sự thống nhất giữa lý luận với thực tiễn,
giữa dạy học lý thuyết với dạy học thực hành, phù hợp với quy chế tổ chức đào tạo
của từng trình độ; dạy kỹ năng chuyên môn phải gắn liền với giáo dục ý thức tổ
2



chức kỷ luật, tinh thần tập thể; giáo dục tại trường, tại trung tâm GDQP-AN phải
gắn kết với giáo dục thực tế tại các đơn vị quân đội, quân binh chủng và bảo tàng
lịch sử.
Giáo viên, giảng viên dạy học đúng chuyên ngành được đào tạo; thực hiện
đúng, đủ kế hoạch dạy học đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt. Khi giảng dạy
tại giảng đường hoặc thực hành trên thao trường phải mang mặc trang phục theo
quy định; giáo viên, giảng viên sĩ quan biệt phái mang mặc theo Điều lệnh Quân
đội.
HS, sinh viên khi học tập phải mang mặc gọn gàng, thống nhất theo hướng
dẫn của giáo viên, giảng viên; khi thực hành các kỹ năng quân sự phải mang mặc
trang phục theo quy định; tuyệt đối chấp hành các quy định, quy tắc đảm bảo an
toàn về người, vũ khí, trang bị.
4.3. Chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên
Sách giáo khoa GDQP-AN thuộc hệ thống sách giáo khoa giáo dục phổ
thông, sử dụng cho HS cấp trung học phổ thông; gồm có: GDQP-AN 10, GDQPAN 11, GDQP-AN 12. Sách giáo viên GDQP-AN quy định nội dung, thời gian và
phương pháp giảng dạy từng bài trong sách giáo khoa GDQP-AN, sử dụng cho
giáo viên GDQP-AN cấp trung học phổ thông.
4.4. Giáo viên dạy GDQP-AN
Giáo viên GDQP-AN là người làm nhiệm vụ giảng dạy, phải có lý lịch rõ
ràng, tuổi đời và sức khỏe phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ; có tinh thần trách
nhiệm của người thầy, người cán bộ quản lý giáo dục và người chỉ huy; có trình
độ chuyên môn được đào tạo theo quy định hiện hành.
Giáo viên giảng dạy tại các trường trung học phổ thông, trường phổ thông
có nhiều cấp học có cấp học trung học phổ thông; trường trung cấp chuyên nghiệp
phải được đào tạo chuyên ngành GDQP-AN trình độ đại học, hoặc cử nhân sư
phạm có chứng chỉ giáo viên GDQP-AN; cử nhân sư phạm giáo dục quốc phòng
ghép môn.
II. LÝ DO CHỌN GIẢI PHÁP
3



Hội thao GDQPAN trong HS THPT là hoạt động chuyên môn mang nhiều ý
nghĩa. Thông qua Hội thao nhằm kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy và học môn
GDQPAN của các trường THPT trong toàn tỉnh, góp phần nâng cao trình độ quản
lý, tổ chức thực hiện nội dung, chương trình môn học, đồng thời giáo dục cho HS
về lòng yêu nước, niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền thống đấu tranh
chống giặc ngoại xâm của dân tộc và các lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam.
Từ đó nâng cao ý thức cảnh giác trước âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch;
có kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết để tham gia xây dựng, củng cố nền quốc
phòng toàn dân, an ninh nhân dân.
Một trong những kỹ năng mà chương trình GDQPAN ở trường phổ thông,
đó là những kiến thức về kĩ năng quân sự, như: súng tiểu liên AK và cách tháo lắp,
kĩ thuật bắn súng AK. Và đây cũng là một trong những nội dung quan trọng để
trường THPT Ngô Quyền tham gia hội thao quốc phòng, an ninh cấp trường, cấp
tỉnh, tiến tới hội thao quốc phòng toàn quốc.
Chính vì vậy, nhằm đạt được kết quả cao nhất trong huấn luyện bắn súng
tiểu liên AK cho HS, tôi mạnh dạn lựa chọn sáng kiến: “Một số biện pháp nâng
cao hiệu quả huấn luyện bắn súng tiểu liên AK ( Bài 1 tư thế nằm bắn) cho HS
trong đội tuyển trường THPT Sốp Cộp tham gia Hội thao GDQP-AN cấp tỉnh ”
III. PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
1.Phạm vi nghiên cứu
Sáng kiến này tôi tập trung nghiên các giải pháp nâng cao hiệu quả huấn
luyện đội tuyển tham hội thao GDQP-AN của trường THPT Sốp Cộp.
Thực nghiệm được tổ chức tại trường THPT Sốp Cộp trên quy mô nhóm
thực tham gia Hội thao của nhà trường.
2.Đối tượng nghiên cứu
Các kỹ thuật bắn súng của HS lớp 12;
VI. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nhằm đưa ra những giải pháp nâng cao kết quả huấn luyện kỹ thuật bắn

4


súng cho HS; nâng cao trình độ, kỹ năng bắn súng cho, rèn luyện nâng cao nhận
thức, trí tuệ, bản lĩnh, kỹ năng quân sự;
Nhằm trang bị cho HS những kiến thức cơ bản về vũ khí, yếu lĩnh động tác,
kỹ năng xử lý vũ khí trong các tình huống (bài bắn tư thế nằm bắn), vận dụng tham
gia vào hội thao.

PHẦN NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT
1. Công tác giảng dạy, huấn luyện tham gia Hội thao GDQP-AN tại
5


trường THPT Sốp Cộp
Năm học 2018-2019 Trường THPT Sốp Cộp có 1.384 HS (số liệu cuối học
kỳ I), được biên chế thành 34 lớp ở 3 khối lớp 10, 11, 12, cụ thể như sau:
Khối lớp

Số lớp

Số HS

Ghi chú

10

12


551

Trong đó 2 lớp GDTX (86 HS)

11

12

454

Trong đó 3 lớp GDTX (105 HS)

12

10

379

Trong đó 2 lớp GDTX (56 HS)

Tổng

34

1.384

Trong đó 7 ớp GDTX (247 HS)

Trường THPT Sốp Cộp có 02 giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP - AN,
được đào tạo ngắn hạn và có cấp chứng chỉ giảng dạy bộ môn GDQP - AN theo

đúng qui định, cụ thể:
Stt

Họ tên giáo viên

Văn bằng cao nhất

Chứng chỉ

1

Tòng Văn Chiên

Cử nhân TDTT

GDQP - AN

2

Vì Văn Tuấn

Cử nhân TDTT

GDQP - AN

Ghi chú

2. Những thuận lợi, khó khăn trong huấn luyện tham gia Hội thao
GDQP-AN tại trường THPT Sốp Cộp
2. 1. Những thuận lợi:

- Công tác tuyên truyền, giáo dục QP-AN cho toàn dân được đổi mới theo
hướng hiệu quả, thiết thực.
- Hội đồng GDQP-AN các cấp đã hoạt động tích cực, luôn chủ động tham
mưu đúng, kịp thời, giúp cấp ủy, lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện công tác GDQP-AN.
Bên cạnh đó, nhà trường có thuận lợi là đội ngũ cán bộ, giáo viên hầu hết đã được
bồi dưỡng kiến thức QP-AN nên luôn quan tâm, tạo điều kiện tốt nhất để triển khai
nhiệm vụ này
- Các giáo viên bộ môn GDQP-AN đều tích cực tham gia công tác giảng
dạy, huấn luyện. HS tích cực hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu. Bước đầu đã
cải thiện được đáng kể chất lượng Dạy – Học
2.2. Khó khăn
6


Thực tế, công tác giảng dạy GDQP-AN nói chung và công tác huấn luyện
đội tuyển nội dung bắn súng AK bài 1 của trường cũng gặp không ít khó khăn,
như: đội ngũ giáo viên GDQP-AN mỏng, kinh nghiệm huấn luyện bắn đạn thật
chưa có. Bên cạnh đó, thao trường, bãi tập, học cụ huấn luyện trong GDQP-AN
cho HS còn chưa đồng bộ...
- Đặc biệt HS chưa bao giờ được bắn đạn thật nên rất bỡ ngỡ, không có
kinh nghiệm.
- Tài liệu tham khảo cho HS còn hạn chế.
- HS học chương trình chính khóa phải học quá nhiều môn, nội dung bài Kỹ
thuật bắn súng tiểu liên AK lý thuyết chưa gắn với thực hành. HS chưa thực hành
thực tế. Công tác tuyển chọn HS thiếu cơ sở thực tiễn.
- Một số HS tham gia học bồi dưỡng chưa cố gắng nhiều nên kết quả thi HS
giỏi ở một số môn chưa cao.
- Một số ít phụ huynh HS chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con
em mình, khi nhà trường chọn vào đội tuyển lại chưa quan tâm cho đi bồi dưỡng.
3. Nguyên nhân dẫn đến những hạn chế, khó khăn trên

Thời lượng chương trình môn học chính khóa còn chưa tập trung hợp lý,
nhất là huấn luyện thực hành bắn. Vì vậy, giáo viên bộ môn phải căn cứ vào tình
hình thực tế để soạn giáo án huấn luyện bắn trong thời gian ngắn.
HS và phụ huynh HS nhận thức môn học chưa đầy đủ, trong học tập tiếp thu
bài một cách thụ động những điều mà giáo viên truyền thụ, còn máy móc, ít sáng
tạo, chưa tư duy mở rộng, nội dung còn phụ thuộc vào tài liệu và bài giảng của
thầy.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho huấn luyện còn thiếu, chưa đầy
đủ, chưa đồng bộ.
Đội ngũ giáo viên trong huấn luyện bắn súng còn chưa đồng đều, chưa hiểu
biết nhiều về kinh nghiệm chiến đấu và thực tiễn hoạt động huấn luyện, trình độ
ngoại ngữ, tin học còn hạn chế…
7


II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Bản chất của giải pháp mới
Huấn luyện bắn súng tiểu liên AK chủ yếu ở thao trường, các động tác luôn
lặp đi, lặp lại nhiều lần. Học sinh học ngoài khả năng nhận thức cần phải có thể lực
tốt mới đáp ứng được yêu cầu và nhiệm vụ học tập. Sức khoẻ, thể lực tốt giúp các
em nhanh nhẹn, mạnh mẽ, bền bỉ, dẻo dai hăng say luyện tập để hình thành và
hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo, duy trì khả năng sẵn sàng kiểm tra, thi đấu hội thao đạt
kết quả cao. Để nâng cao kết chất lượng huấn luyện, kết quả tham gia hội thao, tôi
đề xuất một số giải pháp sau:
1.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ
cán bộ, giảng viên và HS.
1.1.1 Mục đích
Giáo viên nhận thức đúng đắn và hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng của môn
học này, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong chuẩn bị huấn luyện, luyện tập. Quán
triệt và chấp hành nghiêm kế hoạch huấn luyện, học tập bắn súng; đây là cơ sở để

nâng cao chất lượng dạy và học; trình độ, kỹ năng bắn súng góp phần thực hiện
thắng lợi nhiệm vụ huấn luyện và tham gia Hội thao.
1.1.2. Các điều kiện:
- Kế hoạch luyện tập, Kế hoạch bài học, sân tập, thiết bị học tập.
1.1.3. Cách thực hiện:
- Thường xuyên họp rút kinh nghiệm sau mỗi buổi tập.
- Đánh giá tinh thần trách nhiệm, kết quả của GV, HS sau buổi tập.
1.1.4. Kết quả:
- GV và HS đã nâng cao ý thức trách nhiệm trong công tác chuẩn bị, huấn
luyện; chấp hành tốt về thời gian tập luyện.
1.2. Giải pháp 2: Chủ động làm tốt công tác chuẩn bị cơ sở vật cất,
trang thiết bị huấn luyện.
8


1.2.1.Mục đích:
- Chuẩn bị vật chất phục vụ huấn luyện như mô hình học cụ, bia bảng vật
chất, ... phục vụ huấn luyện học tập của đội ngũ GV và HS.
1.2.2. Các điều kiện:
1.2.3. Cách thực hiện:
* Bước 1: Rà soát toàn bộ cơ sở vật chất phục vụ cho công tác huấn luyện:
STT

CƠ SỞ VẬT CHẤT

SỐ LƯỢNG

TÌNH TRẠNG

1. Bia số 4


02

có, tốt

2. Súng AK tập

02

có, tốt

3. Bệ bắn

02

có, tốt

4. Thao trường bắn

01

Không có

5. Súng AK bắn thử

02

Không có

6. Đạn bắn thử


60

Không có

GHI
CHÚ

* Bước 2: Tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung, đề nghị Hội Hội đồng
GDQP-AN huyện Sốp Cộp; Ban Chỉ huy Quân sự huyện Sốp Cộp tỉnh Sơn La cấp,
hỗ trợ trang thiết bị còn thiếu.
1.2.3. Kết quả:
+ Nhà trường bổ sung: 02 bệ bắn
+ Ban Chỉ huy Quân sự huyện Sốp Cộp tỉnh Sơn La cấp, hỗ trợ.: Đạn bắn
thử 60 viên; Súng AK bắn thử: 02 khẩu.
1.3. Giải pháp 3: Đổi mới phương pháp huấn luyện nhằm nâng cao kết
quả đội tuyển.
1.3.1.Mục đính: - Nhằm giúp HS nắm trắc lý thuyết, thực hành thuần thục
9


các động tác, kỹ năng bắn súng;
- Rèn luyện, thực hành bắn đạn thật.
1.3.2. Các điều kiện thực hiện:
Phong học lý thuyết, Súng AK mô hình, Súng AK thật; Chuẩn bị bia số….;
Bãi tập, bãi bắn
1.3.3. Các bước thực hiện
1.3.3.1. Bước 1: Huấn luyện lý thuyết:
- GV giúp HS ôn tập lại tiến thức lý thuyết Súng AK đã học ở lớp 11.
- Thời gian ôn tập từ 01, đến 02 tiết.


GV giúp HS ôn tập lại tiến thức lý thuyết Súng AK
1.3.3.2. Bước 2: Huấn luyện thực hành:
- Thao táo 1: Làm nhanh động tác.
+ GV làm đầy đủ nội dung động tác, động tác thể hiện nhanh, mạnh, dứt
khoát.
+ GV phải nắm vững và thành thạo động tác, vận dụng linh hoạt và hiệp
đồng chặt chẽ với HS được chọn làm mẫu.
- Thao tác 2: Làm chậm, vừa nói vừa làm động tác.
+ GV làm chậm động tác, vừa nói vừa làm động tác, nói đến đâu, làm động
tác đến đó, kết hợp phân tích cở sở, nội dung động tác. G
+ GV phải kết hợp giữa nói và làm động tác một cách nhịp nhàng và hợp lý.
- Thao tác 3: Làm tổng hợp động tác.
10


+ GV làm chậm động tác, có thể phân chia thành từng giai đoạn, kết hợp
giữa hô khẩu lệnh và làm động tác. Thông qua đó, người học nắm nội dung đầy đủ
hơn, chắc chắn hơn.

GV làm chậm động tác, phân chia thành từng giai đoạn, kết hợp giữa hô khẩu
lệnh và làm động tác.
1.3.3.3. Bước 3: Tổ chức luyện tập:
- Thao tác 1: Giai đoạn làm thử, làm quen với các bài tập, động tác mẫu của
giáo viên mà HS tái tạo lại.
- Thao tác 2: Giai đoạn luyện tập cơ bản HS thực hiện động tác cơ bản đúng,
từ đó cho phép nâng dần nhịp độ luyện tập cho đến lúc đạt được đúng động tác
mẫu.
- Thao tác 3: Giai đoạn luyện tập nâng cao HS luyện tập thực hành phát triển
kỹ năng, kỹ xảo.


Học sinh tiến hành luyện tập nội dung bắn súng AK bài 1
11


1.3.3.4. Bước 4: Luyện tập bắn đạn thật:
* Tổ chức bắn thử lần 1
- Thời gian: 16/02/2019
- Tổ chức cho HS bắn thử 02 vòng.
- Bắn thử vòng 1: 3 viên.
+ Số lượng tham gia bắn: tất cả HS luyện tập tham gia bắn.
STT

Họ và tên

Giới
tính

Sinh ngày

Dân tộc

Lớp

1

Tòng Duy Mạnh

Nam


01/01/2001

Thái

12B1

2

Lò Văn Thủy

Nam

24/07/2001

Thái

12B2

3

Quàng Thị Kiều

Nữ

01/10/2001

Thái

12B1


4

Vì Văn Lương

Nam

08/09/2001

Thái

12B5

5

Vì Thị Phanh

Nữ

27/07/2001

Thái

12B2

6

Quàng Thị Trang

Nữ


19/10/2001

Lào

12B4

+ HS thực hành bắn đạn thật: Thực hiện theo dự hướng dẫn của trường bắn.
+ Kiểm tra bia và rút kinh nghiệm
+ Xác định kết quả bắn thử;
+ Phân tích kết quả; chỉ ra những ưu điểm, hạn chế thi thực hiện bắn đạn
thật;
+ Chọn 5 HS có kết quả từ cao xuống thấp tham gia bắn lần 02.
STT

Giới

Họ và tên

tính

Tổng điểm

1

Tòng Duy Mạnh

Nam

25


2

Lò Văn Thủy

Nam

20

3

Quàng Thị Kiều

Nữ

21

4

Vì Văn Lương

Nam

22

5

Quàng Thị Trang

Nữ


20

* Bắn thử vòng 2 (một lượt 03 viên)
- Số lượng tham gia bắn: 05 HS
12


- Băn thủ vòng 1:

STT

Họ và tên

Giới
tính

Sinh ngày

Dân tộc

Lớp

1

Tòng Duy Mạnh

Nam

01/01/2001


Thái

12B1

2

Lò Văn Thủy

Nam

24/07/2001

Thái

12B2

3

Quàng Thị Kiều

Nữ

01/10/2001

Thái

12B1

4


Vì Văn Lương

Nam

08/09/2001

Thái

12B5

5

Quàng Thị Trang

Nữ

19/10/2001

Lào

12B4

+ Số lượng đạn bắn: 3 viên.
+ Kiểm tra bia; rút kinh nghiệm.
+ Xác định kết quả bắn thử;
+ Phân tích kết quả; tiếp tục chỉ ra những ưu điểm, hạn chế thi thực hiện bắn
đạn thật;
+ Chọn những HS có kết quả đạt khá trở lên tham gia bắn lần 02.
* Tổ chức bắn thử lần 2
- Thời gian: 22/2/2019.

- Số lượng tham gia bắn: 04 HS.
- Tổ chức cho HS bắn thử 02 vòng.
* Bắn thử vòng 1 (một lượt 03 viên)
- Số lượng HS tham gia bắn có 04 HS:
STT

Họ và tên

Giới
tính

Sinh ngày

Dân tộc

Lớp

1

Tòng Duy Mạnh

Nam

01/01/2001

Thái

12B1

2


Lò Văn Thủy

Nam

24/07/2001

Thái

12B2

3

Quàng Thị Kiều

Nữ

01/10/2001

Thái

12B1

4

Vì Văn Lương

Nam

08/09/2001


Thái

12B5

+ Đổi bệ bắn; Số lượng đạn bắn: 3 viên.
+ Kiểm tra bia; rút kình nghiệm.
+ Xác định kết quả bắn thử;
13


+ Phân tích kết quả; tiếp tục chỉ ra những ưu điểm, hạn chế thi thực hiện bắn
đạn thật;
STT

Giới

Họ và tên

Tổng điểm

tính

1

Tòng Duy Mạnh

Nam

27


2

Lò Văn Thủy

Nam

18

3

Quàng Thị Kiều

Nữ

25

4

Vì Văn Lương

Nam

24

-Bắn thử vòng 2 (một lượt 03 viên)
+ Danh sách HS tham gia bắn:
STT

Họ và tên


Giới
tính

Sinh ngày

Dân tộc

Lớp

1

Tòng Duy Mạnh

Nam

01/01/2001

Thái

12B1

2

Lò Văn Thủy

Nam

24/07/2001


Thái

12B2

3

Quàng Thị Kiều

Nữ

01/10/2001

Thái

12B1

4

Vì Văn Lương

Nam

08/09/2001

Thái

12B5

+ Đổi bệ bắn; Số lượng đạn bắn: 3 viên.
+ Kiểm tra bia; rút nhình nghiệm.

+ Xác định kết quả bắn thử;
+ Phân tích kết quả; tiếp tục chỉ ra những ưu điểm, hạn chế thi thực hiện bắn
đạn thật;
+ Chọn những HS có kết quả đạt khá trở lên tham gia Hội thao.
STT

Họ và tên

Giới
tính

Sinh ngày

Dân tộc

Lớp

1

Tòng Duy Mạnh

Nam

01/01/2001

Thái

12B1

2


Quàng Thị Kiều

Nữ

01/10/2001

Thái

12B1

3

Vì Văn Lương

Nam

08/09/2001

Thái

12B5

14


1.4.1. Kết quả
- Đội tuyển được thực hành bắn đạn thật.
- Tổ chức bắn đạn thật cho HS được 02 lần. Số lượt HS tha gia bắn đạn thật
là 19 lượt.


Học sinh tập bắn đạn thật ngoài thao trường
1.4.Giải pháp 4: Kết hợp tốt giữa huấn luyện, rèn luyện thể lực, tăng
cường công tác kiểm tra và tạo tâm lý tốt cho HS.
1.4.1. Mục đích:
- Nhằm nâng cao thể lực, rèn luyện sức chịu đựng, độ bền của HS.
- Tâm lý tích cực được biểu hiện như bình tĩnh, tự tin, thận trọng trong từng
phát bắn
1.4.2. Các bước tiến hành:
- Thao tác 1: Bài tập chống đẩy, chạy vũ trang
- Thao tác 2: Bà tập giữ súng và bóp cò.
- Thao tác 3: Kiểm tra, tạo tâm lý tốt cho HS
+ Để tạo ra yếu tố tâm lý tích cực, hạn chế tâm lý tiêu cực, cán bộ giảng viên
phải tăng cường kiểm tra, người bắn phải tích cực tập luyện, nắm chắc nội dung,
thành thạo động tác, biết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tập,
+ Xác định mỗi lần tập như là một lần kiểm tra bắn đạn thật, tự tạo ra và tự
điều chỉnh tâm lý, làm chủ vũ khí, kiên trì thận trọng trong từng phát bắn.

15


GV kiểm tra học sinh ngắm bắn trúng đích

Học sinh rèn thể lực, chạy vũ trang
2. Ưu điểm, nhược điểm của giải pháp mới.
2.1. Ưu điểm của giải pháp mới:
- Nâng cao tinh thần trách nhiệm trong chuẩn bị huấn luyện, luyện tập, chất
lượng dạy và học; trình độ, kỹ năng bắn súng góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm
vụ huấn luyện và tham gia Hội thao.
- Đảm bảo tốt cơ sở vật chất phục vụ huấn luyện như mô hình học cụ, bia

bảng, vật chất, ... phục vụ huấn luyện, học tập của đội ngũ GV và HS.
- HS nắm trắc lý thuyết, thực hành thuần thục các động tác, kỹ năng bắn
súng một cách thuần thục;
- HS có hứng thú, tích cực tham gia tập luyện ổn định tâm lý HS bình tĩnh,
tự tin, thận trọng trong từng phát bắn
2.2. Nhược điểm của giải pháp mới:
- Đồi GV, HS phải có tinh thần, trách nhiệm cao, mất nhiều thời gian huấn
luyện.
16


- Phải nhờ tới sự giúp đỡ, tạo điều kiện, quan tâm của cấp trên, cơ quan cức
năng.
III. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN
1. Việc áp dụng sáng kiến
- Sáng kiến đã được áp dụng thử qua huấn luyện đội tuyển tham gia Hội
thao GDQP AN nội dung bắn súng AK bài 1 ( Tư thế bắn nằm ).
2. Lĩnh vực mà sáng kiến áp dụng: Giáo dục
3. Điều kiện áp dụng
Phải có sự quan tâm của BGH nhà trường. Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các
tổ chức, ban chỉ huy quân sự huyện, xã, các cơ quan, đoàn thể, giáo viên chủ
nhiệm, HS và phụ huynh HS, nhân dân các lực lượng trong và ngoài nhà trường,…
Khi tham gia huấn luyện và tổ chức bắn đạn thật, cần sự phối hợp của địa
phương nơi tổ chức bắn, sự nhất trí và tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường
và Ban chỉ huy quân sự huyện để đảm bảo tuyệt đối an toàn về tính mạng, tài sản,
vũ khí và trang bị tại trường bắn
4. Khả năng áp dụng
Sáng kiến có thể áp dụng trong môn Ngữ văn tại trường THPT Sốp Cộp và
các trường Trung học Phổ thông, Trường DTNT THCS và THPT trên địa bàn tỉnh
Sơn La.

IV. HIỆU QUẢ, LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ
THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP
1. Hiệu quả kinh tế
- Sự phối hợp của Ban Chỉ huy quân sự huyện đã giúp cho nhà trường đảm
bảo được cơ sở vật chất trong huấn luyện HS tham gia hội thao như: Súng AK tập
luyện, bia, thước ngắm, bãi tập, bãi bắn thử, đạn bắn thử, lực lượng Cán bộ tham
gia tổ chức bắn thử… qua đó tích kiệm được nguồn kinh phí rất lớn trong mua
sắm, bổ sung các điều kiện huấn luyện đội tuyển.
2. Hiệu quả xã hội
- HS có ý thức và hứng thú tham gia học tập, đặc biệt là môn học giáo dục
quốc phòng và an ninh, trong giờ học chú ý, hăng say, giờ thực hành được các em
hết sức mong chờ. Tự giác trong các hoạt động của nhà trường, tư thế, tác phong
17


nhanh nhẹn.
- Có 02 HS đạt giải: 01 giải nhì; 01 giải khuyến kích.

Giấy chứng nhận đạt giải Khuyến
khích của học sinh Tòng Duy Mạnh

PHẦN KẾT LUẬN
1. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng sáng
kiến:
Để nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như công tác huấn luyện đội tuyển
18


tham dự hội thao cần thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp; trong đó, xây dựng, kiện
toàn đội ngũ GV GDQP-AN đủ về số lượng, đảm bảo về trình độ, có chất lượng

chuyên môn nghiệp vụ được coi là trọng tâm. Thực tế cho thấy, nghiên cứu về giải
pháp nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn GDQP-AN là một vấn đề lớn, khó
khăn và phức tạp, đòi hỏi nhiều công sức, thời gian, trí tuệ tập thể. Nên có thể
khẳng định, môn học GDQP-AN có vai trò, ý nghĩa rất to lớn trong việc giáo dục
nâng cao ý thức, phẩm chất đạo đức cách mạng của mỗi HS trong giai đoạn hiện
nay. Đặc biệt, trong điều kiện đất nước hội nhập và phát triển hiện nay, việc nâng
cao ý thức, trách nhiệm và hiểu biết về kiến thức quốc phòng - an ninh là một nhiệm
vụ thiết thực hơn bao giờ hết. Vì vậy, tôi kiến nghị một số nội dung sau:
- Công tác tổ chức quán triệt và triển khai thực hiện các văn bản chỉ đạo của
Đảng và Nhà nước về GDQP-AN: CBGV, NV và học sinh được học tập, tiếp thu
đầy đủ các Chỉ thị, Nghị định của Đảng, Chính phủ và các văn bản của của Bộ,
Ban ngành đoàn thể về gióa dục QP-AN. Qua đó CBGV, NV và học sinh nhận thức
đầy đủ về mục đích, ý nghĩa và tấm quan trọng của công tác GDQP-AN nói chung
và trong trường học nói riêng.
- Thành lập Ban chỉ đạo về công tác GDQP –AN trường; Chỉ đạo tốt công
tác kiểm tra thường xuyên, định kì; Tổ chức sơ kết, tổng kết đúng qui định để kịp
thời phát huy những ưu điểm, khắc phục những hạn chế hoàn thành tốt nhiệm vụ
được giao. Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Giáo dục quốc
phòng – An ninh năm học
- Đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy của môn học phù
hợp với sự phát triển của thực tiễn. Trên cơ sở chương trình do Bộ GD&ĐT ban
hành, bộ môn mạnh dạn nghiên cứu và đề xuất Ban Giám hiệu, phê duyệt kế hoạch
dạy học từ đâu mỗi năm học và tổ chức thực hiện thống nhất trong nhà trường từ
đầu năm
- Xây dựng đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phòng và An ninh đảm bảo số
lượng, chất lượng. Hàng năm nhà trường cử giáo viên tham gia bồi dưỡng phương
pháp giảng dạy cho giáo viên GDQP-AN và đánh giá kiểm tra HS theo quy định
của Sở Giáo dục, tham gia đầy đủ các đợt huấn luyện, bồi dưỡng về công tác Dân
quân tự vệ, GDQP-AN do BCH quân sự huyện tổ chức.
19



- Các giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP-AN đều tích cực tham gia công tác
giảng dạy, huấn luyện. HS tích cực hăng say luyện tập nghiên cứu tài liệu.
- Chú trọng bảo đảm ngân sách, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đáp
ứng tốt yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng và an ninh cho
HS. Nhà trường trang bị thêm một số thiết bị đồng bộ theo yêu cầu nhiệm vụ trên
tinh thần hiệu quả, tiết kiệm đồng thời phát huy tốt các nguồn lực phát triển khác.
2. Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến
vào thực tiễn
- Tăng cương sự phối hợp hỗ trợ của UBND huyện, Ban Chỉ huyên quân sự
huyện.
- Bố chí thời gian luyện tập khoa học.
- Bố chí nguồn ngân sách hỗ trợ GV, HS khi tham gia luyện tập; có chế độ
khuyến kích GV huấn luyện như với các bộ môn học tập khác.
- Đưa nội dung thực hành bắn đạn thật vào chương trình học tập chính khóa.
Tôi cam kết Sáng kiến trên không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Sốp Cộp, ngày 15 tháng 04 năm 2019

(Ký tên, đóng dấu)

TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
(Ký, ghi rõ họ tên)

Vì Văn Tuấn

20