Giáo án Ngữ văn 8 bài 27: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (69.92 KB, 4 trang )
LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM
VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
-Củng cố kiến thức và nâng cao kĩ năng vận dụng đưa yếu tố biểu cảm trong bài
văn nghị luận.
II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG:
1. Kiến thức:
- Hệ thống kiến thức về văn nghị luận.
- cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận.
2. Kĩ năng:
Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc đó trong bài văn nghị luận.
III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN:
HOẠT ĐỘNG THẦY
HOẠT ĐỘNG TRÒ
*Hoạt động 1 :Khởi động.
1.ổn định :Kiểm diện, trật tự
2.KTBC:
-
-Kiểm tra việc chuẩn bị của HS?
-Điều cần phân biệt yếu tố biểu cảm trong bài văn
nghị luận khác yếu tố biểu cảm trong văn bản biểu cảm
là gì?
3.Bài mới: gv giới thiệu.
NỘI DUNG
*Hoạt động2:GV cho Hs - HS tìm hiểu đề tự trả lời
tìm hiểu đề tài. Bài làm cần những câu hỏi.
sáng tỏ vấn đề gì? cho ai?
Làm theo kiểu lập luận
nào? (HSY-K)
I.Chuẩn bị ở nhà:
A. Mở bài: Nêu lợi ích
của việc tham quan.
- Hs thảo luận – nêu ý kiến:
B. Thân bài: Nêu các lợi
- GV cho HS thảo luận Các luận điểm khá phong ích cụ thể:
phú nhưng thiếu mạch lạc.
những câu hỏi mục II.1
1. Về thể chất: Giúp ta
Sắp xếp còn lộn xộn.
them khỏe mạnh
-HS nghe.
- GV cho HS nhận xét hệ
thống luận điểm (SGK tr
108):Qua thảo luận GV
giúp HS thấy rõ:
3. Kiến thức: hiểu cụ thể
hơn, sâu hơn những điều đã
học, đưa lại nhiều bài học
chưa có trong sách vở của
nhà trường.
D/C có vai trò chủ yếu
trong văn chứng minh
nhưng không phải là liệt kê
D/C mà phải nêu ra ý kiến,
quan điểm của mình.
C. Kết bài:
Khẳng định tác dụng của
hoạt động tham quan.
- Các luận điểm đưa ra phải
chính xác, đầy đủ mà còn
sắp xếp rành mạch hợp lí,
chặt chẽ.
=> GV hướng dẫn HS sắp
xếp lại thành hệ thống mới.
*Hoạt động
luyện tập.
2. Tình cảm: Giúp ta tìm
được thật nhiều niềm vui
cho bản thân; tình yêu thiên
nhiên, đất nước.
-HS chú ý.
3:HDHS
-HS đọc đoạn văn (a) phát
GV hướng dẫn HS tập đưa hiện yếu tố biểu cảm (niềm
yếu tố biểu cảm vào bài vui sướng, hạnh phúc tràn
II. Luyện tập:
văn nghị luận (GV gọi HS ngập vì được đi bộ ngao du
đọc lại đọan văn (a) luận đem lại cho cơ thể tâm hồn
điểm 3 trong bài “Đi bộ tác giả và Ê – min.
ngao du”)
HSTL.
GV hỏi: Phát hiện yếu tố
-HS: cảm xúc ấy biểu hiện
biểu cảm trong đoạn văn?
rất nhiều trong đoạn, ở
- Cảm xúc của tác giả là gì giọng điệu phấn chấn vu
và biểu hiện nhuthế nào tươi, từ ngữ biểu cảm, cấu
trong từng câu của đoạn trúc câu cảm.
trong giọng điệu?(HSY-K)
-Hs đọc bài tập – nêu cảm
- GV yêu cầu Hs đọc bt .b xúc trước khi đi, sau khi
luận điểm. Những chuyến về.
tham quan du lịch đem đến
Mỗi HS điều có bài làm
cho ta thật nhiều niềm vui. - Hs đọc – trả lời yếu tố
biểu cảm thể hiện khá rõ khác nhau.
trong đoạn văn trên qua các
từ ngữ, cách xưng hô.Tuy
nhiên có thể gia tăng yếu tố
biểu cảm trong từng câu
từng đoạn thêm sâu sắc.
- Hs đọc đoạn văn .
GV hỏi: Luận điểm ấy gợi
cho em cảm xúc gì? (HSYK)
- GV yêu cầu Hs đọc đoạn
văn nghị luận b. và hỏi:
Đoạn nghị luận đã thể hiện
hết cảm xúc chưa? Làm thế
nào để em biểu đạt những
tình cảm gửi vào đoạn văn
đó? Em có định thay đổi 1
số câu văn để đoạn văn có
sức truyền cảm không?
- Có thể thay đổi 1 số câu
nhưng phải hợp lí.
- GV cho HS viết đọan văn
và sau đó tự kiểm tra lại
đoạn văn đã viết.(yếu tố
biểu cảm, tình cảm chân -HS viết đoạn văn tự kiểm
thành chưa? Diễn đạt tình tra.
cảm có rõ ràng, trong sáng)
- GV gọi 1vài em đọc lại
đoạn văn mà em đã viết
nhận xét đánhgiá.
- GV có thể đưa ra 1 đoạn
- Hs đọc đoạn văn
văn tham khảo.
- Hs khác nhận xét – đánh
giá.
-HS lắng nghe.
*Hoạt động 4:Củng cố -Dặn dò.
-GV tổng kết tiết luyện tập: ưu – khuyết điểm hướng phấn đấu để những bài sau
học tốt hơn.
- Về xem bài, làm bài tập 3 SGK tr 109
- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra văn(Học lại các văn bản từ đầu HK II đến nay)
