BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT
ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ
NGHIỆP CHO HỌC SINH TẠI
TRUNG TÂM GIÁO DỤC KỸ
THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG
NGHIỆP HẢI PHÒNG THEO
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
PHỔ THÔNG MỚI


- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Những biện pháp đưa ra được xuất phát từ thực trạng
điều tra, điều kiện thực tế của Trung tâm, có tính thực tiễn
cao.
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động ĐHNN cho HS
tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp Hải
Phòng theo chương trình giáo dục phổ thông mới phải có khả
năng thực hiện được.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các biện pháp đề xuất có tác dụng nâng cao hiệu quả về
công tác ĐHNN cho HS tại tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật
tổng hợp - hướng nghiệp Hải Phòng theo chương trình giáo
dục phổ thông mới.
- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển
Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động ĐHNN cho HS
tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp Hải


Phòng theo chương trình giáo dục phổ thông mới có thể nhân

rộng ứng dụng trong các trường phổ thông, các trung tâm giáo
dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp, các trung tâm giáo dục
thường xuyên, trên cơ sở đó có thể phát triển hơn nữa các
biện pháp khác nhau cho phù hợp với từng điều kiện cụ thể
của từng trường, từng trung tâm..
- Một số biện pháp quản lý hoạt động định hướng
nghề nghiệp cho học sinh tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật
tổng hợp - hướng nghiệp Hải Phòng theo chương trình
giáo dục phổ thông mới
- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về hoạt động
ĐHNN cho các đối tượng liên quan
* Mục đích của biện pháp
Nhận thức có vai trò hết sức quan trọng với mọi hoạt
động cũng như trong lĩnh vực ĐHNN. Hành động chỉ đúng và
đạt hiệu quả khi có nhận thức đúng.
Tăng cường các hoạt động tuyên truyền, nâng cao nhận
thức về hoạt động ĐHNN cho HS. Xây dựng nhận thức đúng
đắn cho các tổ chức, các tầng lớp xã hội về công tác ĐHNN


choHS. Việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức giúp học sinh
hiểu lao động trong lĩnh vực nào cũng cần thiết, được tôn
trọng và đãi ngộ xứng đáng nếu có tay nghề cao, làm việc hết
mình.
Giúp cho cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, các
tổ chức xã hội và các lực lượng giáo dục khác hiểu được vị
trí, vai trò to lớn, sự cần thiết của ĐHNN đối với sự phát triển
nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển của xã của đất
nước, của địa phương trong thời đại công nghiệp 4.0.
Tuyên truyền để mọi đối tượng hiểu đúng, hiểu đầy đủ

và toàn diện về công tác ĐHNN cho HS là một trách nhiệm
chung của cả xã hội. Mọi người cùng chung tay góp sức xây
dựng để công tác ĐHNN cho HS ngày càng đạt kết quả tốt
hơn.
Giúp cán bộ giáo viên, các em HS, cha mẹ HS, các tổ
chức xã hội điều chỉnh những nhận thức lệch lạc, sai lầm về
công tác ĐHNN cho HS. Nhận thức phải được nâng dần từ
thấp đến cao, phải nâng lên tầm tự giác, chủ động. Từ đó, các
cán bộ giáo viên, các em HS, cha mẹ học sinh, các tổ chức xã
hội sẽ tích cực tham gia công tác ĐHNN cho HS, góp phần


nâng cao cao hiệu quả công tác ĐHNN cho HS.
* Nội dung của biện pháp
Đối với cán bộ, giáo viên của Trung tâm: Trung tâm phải
tác động làm cho mỗi cán bộ, giáo viên nhận thức rõ mục
đích, ý nghĩa của công tác ĐHNN cho HS. Mỗi cán bộ, giáo
viên phải thấy được nhiệm vụ và trách nhiệm của mình trong
việc ĐHNN cho HS. Ban giám đốc Trung tâm phải đôn đốc
kịp thời, tạo mọi điều kiện tốt nhất để giáo viên làm tốt công
tác ĐHNN cho HS.
Đối với học sinh: HS là đối tượng trực tiếp tác động đến
việc ĐHNN nên việc nhận thức của HS có một vai trò rất
quan trọng quyết định đến sự thành công của hoạt động
ĐHNN. Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức của HS cần
phải tiến hành thường xuyên, dưới nhiều hình thức khác nhau.
Việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức giúp học sinh hiểu lao
động trong lĩnh vực nào cũng cần thiết, được tôn trọng và đãi
ngộ xứng đáng nếu có tay nghề cao, làm việc hết mình. Thông
qua các buổi học nghề, tham quan ngoại khóa, các buổi tọa

đàm hay các diễn đàn về nghề để tuyên truyền ĐHNN cho HS
nhận thức được tầm quan trọng của việc chọn ngành, chọn


nghề, từ đó các em có những hiểu biết về các ngành nghề
trong xã hội, định hướng đúng về nghề tương lai
Đối với các bậc phụ huynh HS: Cha mẹ là một trong
những yếu tố ảnh hưởng lớn đến quyết định của HS trong việc
lựa chọn nghề tương lai. Do đó, Trung tâm cần tuyên truyền
để nâng cao nhận thức của phụ huynh HS về ý nghĩa và tầm
quan trọng của việc ĐHNN cho con em mình. Trung tâm cần
cung cấp cho phụ huynh HS những thông tin về nghề, xu
hướng phát triển nghề trong xã hội cũng như thị trường lao
động hiện nay. Trung tâm cần làm cho phụ huynh thay đổi
tâm lý chạy theo bằng cấp, tư tưởng chọn ngành “hot” theo
trào lưu của xã hội.
Đối với chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội:
Trung tâm cần phải thường xuyên báo cáo với các cấp
Chính quyền địa phương về công tác ĐHNN cho HS để
Chính quyền địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể,
các doanh nghiệp, nhà máy xí nghiệp trên địa bàn cùng phối
hợp với Trung tâm trong công tác ĐHNN cho HS. Chính
quyền địa phương cần thông tin đến nhân dân về các nghề
địa phương đang thiếu, các nghề phù hợp với xu thế phát
triển của thời đại, phương hướng chuyển dịch cơ cấu kinh tế


và cơ cấu lao động ở địa phương. Trên cơ sở hiểu biết này,
phụ huynh sẽ định hướng nghề tương lai cho con em mình.
Trung tâm cần làm cho Chính quyền thấy được trách nhiệm

của mình trong vấn đề đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực
trên địa bàn mà HS chính là lực lượng lao động chính trong
tương lai.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Tổ chức học tập để để quán triệt các chủ trương, đường
lối, chính sách của Đảng, Nhà nước, văn bản chỉ đạo của các
quản lý về ĐHNN. Cụ thể như sau:
Trung tâm phải tổ chức Hội nghị tập huấn cho cán bộ,
giáo viên trong Trung tâm, quán triệt tinh thần các văn bản chỉ
đạo có liên quan đến ĐHNN cho HS. Hội nghị tập huấn cho
cán bộ, giáo viên trong Trung tâm cần được tiến hành vào đầu
năm học. Ban giám đốc Trung tâm cần nhấn mạnh ĐHNN là
một trong những nhiệm vụ quan trọng trong công tác dạy
nghề phổ thông.
Trung tâm phải xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và
kiểm tra việc tuyên truyền ngay từ đầu năm học. Giám đốc
Trung tâm phải trực tiếp triển khai các văn bản, Chỉ thị,


Nghị quyết, phân tích những yêu cầu đổi mới của ĐHNN tới
các cán bộ giáo viên ban đại diện cha mẹ HS ngay từ đầu
năm học. Ban giám đốc Trung tâm yêu cầu các tổ, các cá
nhân phải xây dựng kế hoạch ĐHNN cụ thể ngay từ đầu
năm học.
Để tuyên truyền tốt, Ban ĐHNN của Trung tâm cần có
kế hoạch cụ thể để tuyên truyền tới phụ huynh HS, các đoàn
thể xã hội về công tác ĐHNN cho HS. Biện pháp hữu hiệu
nhất vẫn là tham mưu cho lãnh đạo địa phương để họ truyền
đạt trong các hội nghị có đầy đủ các ban ngành, các lực lượng
xã hội.

Việc tuyên truyền cho phụ huynh có thể lồng ghép qua
các buổi họp phụ huynh HS, qua các buổi diễn đàn về nghề để
phụ huynh có được những thông tin đáng tin cậy về nghề, xu
hướng phát triển nghề cũng như thị trường lao động trong
nước và địa phương.
Ngoài ra, có thể tổ chức các buổi diễn đàn, hội thảo về
nghề làm cho HS, phụ huynh HS có kiến thức về nghề, hiểu
được xu hướng nghề, từ đó sẽ có lựa chọn đúng về nghề
tương lai.


Trung tâm giao nhiệm vụ cho Ban ĐHNN, các giáo viên
trực tiếp dạy nghề phổ thông lên kế hoạch và tổ chức thực
hiện việc ĐHNN cho HS. Giáo viên dạy nghề phải lồng ghép
nội dung ĐHNN trong nội dung dạy nghề. Giáo viên dạy nghề
ngoài việc cung cấp cho HS các kiến thức cơ bản về nghề còn
phải giáo dục các em thái độ với nghề, có cái nhìn đúng về
nghề và giúp các em định hướng được nghề trong tương lai.
Ban giám đốc Trung tâm cần chỉ đạo Ban ĐHNN lập kế
hoạch cho HS tham quan các cơ sở sản xuất, nhà máy, xí
nghiệp trên địa bàn, tổ chức cho HS tìm hiểu về nghề qua các
buổi tọa đàm về nghề, mời những tổ chức, cá nhân tiêu biểu
đến giao lưu, chia sẻ. Thông qua buổi giao lưu, HS có những
hiểu biết mới, sinh động về thực trạng sản xuất kinh doanh,
đồng thời các em còn học tập kinh nghiệm chọn nghề của các
thế hệ đi trước.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Sở GD&ĐT bố trí cán bộ phụ trách ĐHNN, có kế hoạch
cụ thể tổ chức các buổi tập huấn, triển khai, chỉ đạo công tác
ĐHNN.

Giám đốc trung tâm phải xây được kế hoạch ĐHNN cho


cả năm học phù hợp với điều kiện của địa phương và Trung
tâm.
Giám đốc trung tâm phải có nhận thức sâu sắc, đúng đắn
về công tác ĐHNN cho HS. Giám đốc trung tâm phải quyết
tâm, sát xao trong chỉ đạo thực hiện, phải khuyến khích, động
viên mọi người cùng tham gia.
Cần lựa chọn nội dung và hình thức tuyên truyền đa
dạng, phong phú và phù hợp với mọi đối tượng.
Cần có sự tham gia tích cực của cán bộ giáo viên, các
em HS, gia đình và các ban ngành đoàn thể, các doanh
nghiệp, nhà máy, xí nghiệp trên địa bàn và chính quyền địa
phương.
- Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực tư vấn định hướng
nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của Trung tâm
giáo dục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Hải Phòng
* Mục đích của biện pháp
Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có kiến thức,
kỹ năng nghiệp vụ làm công tác ĐHNN đáp ứng được yêu cầu
nâng cao chất lượng ĐHNN ở Trung tâm.


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để tạo
nên đòn bẩy quan trọng, đưa công tác ĐHNN cho HS đạt
được kết quả cao nhất.
* Nội dung của biện pháp
Bồi dưỡng kiến thức về lý luận chính trị, chủ trương,
đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước,

chiến lược phát triển kinh tế xã hội, chiến lược phát triển giáo
dục và những quan điểm của Đảng và nhà nước về đổi mới
giáo dục, về ĐHNN cho HS.
Đối với cán bộ quản lý
- Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng
của ĐHNN và trách nhiệm của Giám đốc trong quá trình tổ
chức, điều hành các hoạt động ĐHNN tại Trung tâm.
- Bồi dưỡng kiến thức về ĐHNN, quản lý giáo dục cho
Ban giám đốc.
Đối với giáo viên
- Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn về năng lực sư phạm,
ĐHNN và những kiến thức hỗ trợ khác. Nội dung bồi dưỡng
phải thiết thực và hiệu quả.


- Nâng cao nhận thức về ĐHNN cho HS, bồi dưỡng
những kiến thức cơ bản về ĐHNN và kỹ năng lồng ghép
những kiến thức ĐHNN trong quá trình dạy nghề phổ thông.
- Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức các hoạt động tham quan
ngoại khóa cho HS.
- Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng các trang thiết bị dạy
nghề phổ thông để nâng cao năng lực thực hành bộ môn,
qua đó giúp HS bộc lộ năng khiếu và xu hướng về nghề.
- Bồi dưỡng về phương pháp tổ chức hoạt động ĐHNN
cho HS. Hình thức tổ chức phải phong phú, phù hợp với đặc
điểm của môn nghề, với đặc điểm của HS và điều kiện của
Trung tâm. Phương pháp tổ chức hoạt động ĐHNN phải nhấn
mạnh vào các hoạt động tìm hiểu nhận thức về nghề cho HS,
phải tập trung vào các phương pháp tự ĐHNN cho HS.
Bồi dưỡng kỹ năng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động

ĐHNN tại Trung tâm.
Bồi dưỡng kỹ năng phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm
trong công tác ĐHNN cho HS.
* Cách thức thực hiện biện pháp


Sở GD&ĐT có kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cán bộ
quản lý, giáo viên làm công tác ĐHNN cho HS.
Giám đốc trung tâm triển khai các văn bản chỉ đạo về
công tác ĐHNN cho HS tới cán bộ giáo viên trung tâm.
Ban giám đốc tạo mọi điều kiện để tất cả các giáo viên
được tham gia đầy đủ các buổi tập huấn do Sở GD&ĐT tổ
chức.
Khích lệ, động viên giáo viên tự học hỏi các kỹ năng về
ĐHNN qua Internet, qua các diễn đàn hướng nghiệp.
Trang bị đầy đủ các tài liệu liên quan đến công tác
ĐHNN cho HS để giáo viên tham khảo nghiên cứu.
Tổ chức các chuyên đề để giáo viên ở Trung tâm có thể
chia sẻ về kỹ năng, kinh nghiệm ĐHNN cho HS.
Tổ chức các cuộc thi tìm ra cộng tác viên có kỹ năng
ĐHNN cho HS tốt nhất.
Liên kết với các trung tâm hướng nghiệp khác để chia sẻ
kỹ năng, kinh nghiệm ĐHNN cho HS.
* Điều kiện thực hiện biện pháp


Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
kinh phí cho các lớp tập huấn, bồi dưỡng.
Ban giám đốc phải có kế hoạch cụ thể và chi tiết về việc
tổ chức các lớp bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng phải thiết

thực và hiệu quả cho giáo viên.
Tổ chức các buổi hội thảo,diễn đàn, hội nghị chuyên đề
về công tác ĐHNN. Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan
học tập về kinh nghiệm ĐHNN tại các trung tâm khác.
Nâng cao ý thức tự giác, tự học hỏi chuyên môn, học
hỏi kỹ năng ĐHNN cho giáo viên.
Trung tâm kiểm tra các hoạt động ĐHNN, bồi dưỡng, tự
bồi dưỡng một cách thường xuyên và nghiêm túc để hoạt
động này đạt hiệu quả cao nhất.
- Biện pháp 3: Tăng cường phối hợp với các cơ sở sản
xuất kinh doanh, các khu công nghiệp trên địa bàn thành
phố Hải Phòng trong hoạt động định hướng nghề nghiệp
* Mục đích của biện pháp
Trang bị cho giáo viên các kiến thức và kỹ năng ĐHNN,
góp phần nâng cao hiệu quả công tác ĐHNN của Trung tâm.


Giúp HS có điều kiện tiếp xúc với nghề, có những kiến
thức cơ bản, cái nhìn đúng về nghề. Giúp HS hiểu biết về tính
đa dạng và phong phú ngành nghề ở địa phương cũng như
làng nghề truyền thống, từ đó có thể tự đánh giá được năng
lực của bản thân về nghề, đưa ra được quyết định đúng khi
chọn nghề.
Góp phần tích cực vào việc phân luồng HS sau khi tốt
nghiệp, giúp HS nhận thức được về sự đa dạng của các ngành
nghề trong xã hội, từ đó tìm cho mình một nghề phù hợp với
năng lực và sở thích của bản thân.
* Nội dung của biện pháp
Tổ chức tham quan các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất,
khu công nghiệp, các làng nghề truyền thống trên địa bàn

thành phố.
Tổ chức các buổi tọa đàm về nghề với các cá nhân tiêu
biểu trong lĩnh vực sản xuất, kinh doanh, học tập.
Tổ chức cho HS tìm hiểu về nghề, xu hướng phát triển
của nghề và thị trường lao động qua sách báo, internet.
Tổ chức các trò chơi tìm hiểu về nghề cho HS, giúp các


em có thêm kiến thức về nghề.
Động viên, khích lệ HS tích cực tham gia các buổi ngoại
khóa tham quan các làng nghề, cơ sở sản xuất.
Tổ chức thi nghề phổ thông.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Tùy theo điều kiện cụ thể của trung tâm, của địa phương
để dạy một số nghề cho phù hợp và tổ chức thi nghề cho HS
đúng mục đích.
Căn cứ vào sở thích, năng khiếu và nguyện vọng của
từng HS để tổ chức các nhóm tham quan ngoại khóa cho phù
hợp và đạt hiệu quả.
Tổ chức các buổi diễn đàn về nghề, con đường lập
nghiệp, các buổi nói chuyện với những người thành đạt trong
lĩnh vực kinh doanh, sản xuất.
Tổ chức các trò chơi tìm hiểu về nghề.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Xây dựng được đội ngũ giáo viên có kỹ năng về công tác
ĐHNN cho HS.


Tuyên truyền,vận động sự chung tay góp sức của các cá
nhân, tập thể để các hoạt động tham quan ngoại khóa và

ĐHNN cho HS đạt được kết quả tốt nhất.
Liên kết được với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất,
đồng thời liên hệ được với các chuyên gia, doanh nhân, cá
nhân điển hình trong sản xuất, kinh doanh cùng tham gia với
Trung tâm trong hoạt động tham quan ngoại khóa.
Sự tham gia tích cực của các doanh nghiệp, cơ sở sản
xuất, làng nghề truyền thống trên địa bàn.
- Biện pháp 4: Hoàn thiện bộ phận tư vấn định hướng
nghề nghiệp tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Hải Phòng
* Mục đích của biện pháp
Xây dựng hệ thống thông tin về giáo dục hướng nghiệp,
ĐHNN, phân luồng để cung cấp dữ liệu về nghề nghiệp, thị
trường lao động và dự báo nguồn nhân lực của các ngành
nghề trong hiện tại và tương lai, giúp học sinh và phụ huynh
có cơ sở lựa chọn nghề nghiệp.
* Nội dung của biện pháp


Trang bị đầy đủ tài liệu về nghề và liên quan đến nghề
để giáo viên, HS và phụ huynh có thể nghiên cứu, tham khảo
trong quá trình dạy và học, trong công tác ĐHNN cho HS.
Cung cấp các trang Web tin cậy giúp HS, phụ huynh HS
có được nguồn thông tin chính thống, làm cơ sở để ĐHNN
cho HS.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng phòng ĐHNN và thành lập Ban ĐHNN.
Ban ĐHNN lên kế hoạch và triển khai thực hiện hoạt
động ĐHNN, theo dõi và đánh giá nghiêm túc các mặt của
hoạt động thường xuyên và định kỳ.
Trang bị cơ sở vật chất cần thiết cho phòng ĐHNN và

Ban ĐHNN, bao gồm về máy tính, mạng Internet, tài liệu
sách báo có liên quan để HS dễ dàng tra cứu thông tin về
nghề, thị trường lao động, thông tin về các trường đại học, cao
đẳng, dạy nghề (chỉ tiêu tuyển sinh, điểm chuẩn), nhu cầu
tuyển dụng của các doanh nghiệp, cơ quan xí nghiệp. Tài liệu
phải thường xuyên được cập nhập từng ngày, từng giờ theo xu
hướng phát triển của xã hội.


Giới thiệu các tài liệu có liên quan đến các doanh nhân,
cá nhân điển hình thành đạt trong lĩnh vực kinh doanh, sản
xuất từ nghề. Những gương làm giàu từ các nghề vẫn không
được xã hội, đặc biệt là giới trẻ quan tâm, đó là lĩnh vực
nông nghiệp.
Trưng bày các sản phẩm tiêu biểu được sản xuất từ các
làng nghề, đặc biệt là làng nghề truyền thống của địa phương.
Giới thiệu các ngành nghề trong xã hội, về hệ thống các
trường đào tạo và phương hướng phát triển kinh tế của địa
phương và đất nước một cách chi tiết.
Xây dựng được đội ngũ giáo viên được trang bị đủ kiến
thức, kỹ năng trong hoạt động tư vấn, có phương pháp tư vấn
linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén nắm bắt thông tin về thị trường
lao động, nhu cầu nghề nghiệp trong xã hội, có năng lực giao
tiếp với phụ huynh và HS.
Tranh thủ nguồn kinh phí của địa phương, các nguồn
đóng góp từ phụ huynh và các nguồn phúc lợi xã hội.
Xây dựng phòng tư vấn, ĐHNN đầy đủ trang thiết bị cần
thiết liên quan đến ĐHNN cho HS.



Thường xuyên trao đổi giữa Ban ĐHNN với các giáo
viên về hoạt động ĐHNN cho HS.
Tổ chức cho học sinh tham quan, hoạt động ngoại khóa
có hiệu quả.
Liên kết với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất, làng nghề
truyền thống cùng phối hợp trong các buổi tham quan ngoại
khóa, diễn đàn về nghề để công tác ĐHNN thực hiện có hiệu
quả.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Trung tâm cần có nguồn lực tài chính để phục vụ công
tác ĐHNN cho HS. Nguồn tài chính được trích từ nguồn ngân
sách của Nhà nước, địa phương, từ công tác xã hội hóa, sự
ủng hộ từ các doanh nghiệp, các cá nhân và từ phụ huynh HS.
Phải sử dụng một cách hợp lý nguồn kinh phí và hiệu quả
cho hoạt động ĐHNN.
- Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động ĐHNN
cho HS một cách thường xuyên
* Mục đích của biện pháp


Giúp Ban giám đốc trung tâm đánh giá được kết quả của
hoạt động ĐHNN,
từ đó đưa ra được các biện pháp kịp thời để hoạt động
ĐHNN đạt được kết quả như mong đợi.
* Nội dung của biện pháp
Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác ĐHNN của
Ban ĐHNN, các giáo viên tại trung tâm.
Kiểm tra, đánh giá phải thường xuyên, liên tục và đa
dạng về nội dung, hình thức, thời gian.
Xây dựng cụ thể tiêu chí, mức độ đánh giá dựa trên mục

đích, yêu cầu của từng nội dung cần đánh giá.
Từ kết quả kiểm tra, đánh giá, cần nghiêm túc chỉ ra
những mặt đạt được và chưa đạt được trong công tác ĐHNN
cho HS. Từ đó, đưa ra các biện pháp khắc phục kịp thời, đề
xuất các biện pháp hiệu quả, phát huy mặt tích cực để công
tác ĐHNN cho HS đạt hiệu quả tốt nhất.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Sở GD&DDT tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác


ĐHNN hàng năm.
Ban lãnh đạo trung tâm xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh
giá từ đầu năm học.
Hình thức kiểm tra đánh giá phải phong phú, linh hoạt.
Có thể đánh giá qua dự giờ thăm lớp, đánh giá qua các buổi
thảo luận. Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ hoặc đột
xuất.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Sở GD&ĐT chỉ đạo nghiêm túc việc tổ chức kiểm tra,
đánh giá công tác ĐHNN.
Ban giám đốc trung tâm nghiêm túc và chỉ đạo sát xao
việc tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác ĐHNN tại trung tâm.
Xây dựng kế hoạch cụ thể, tiêu chí rõ ràng cho việc
kiểm tra, đánh giá.
- Mối quan hệ giữa các biện pháp
Mục tiêu của công tác ĐHNN cho HS tại Trung tâm giáo
dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp Hải Phòng là giúp HS
định hướng được nghề tương lai cho mình. Nâng cao nhận



thức và trách nhiệm của các lực lượng xã hội trong công tác
ĐHNN cho HS. Mỗi biện pháp đều có vai trò nhất định trong
việc triển khai thực hiện công tác ĐHNN tại Trung tâm. Cụ
thể:
Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức về hoạt động
ĐHNN cho HS, phụ huynh HS, các lực lượng xã hội, các
doanh nghiệp, cơ sản xuất, và hiểu rõ được vai trò, trách
nhiệm của những đối tượng đối với hoạt động ĐHNN cho HS.
Biện pháp 2 tổ chức bồi dưỡng năng lực tư vấn định
hướng nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Biện pháp 3 tăng cường hoạt động định hướng nghề
nghiệp, phối hợp với các cơ sở sản xuất kinh doanh, các khu
công nghiệp trên địa bàn thành phố Hải Phòng.
Biện pháp 4 có nhiệm vụ phát huy chức năng của Ban
ĐHNN tại trung tâm.
Biện pháp 5 hướng tới nâng cao vai trò của kiểm tra,
đánh giá hoạt động ĐHNN cho HS.
Tuy có nhiệm vụ, vai trò khác nhau nhưng chúng lại có
mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ cho nhau tạo thành một hệ thống.


Để có được kết quả cao khi thực hiện công tác ĐHNN cần
thực hiện đồng bộ, linh hoạt các biện pháp. Khi thực hiện tốt
biện pháp này sẽ làm tiền đề cho biện pháp khác, chúng bổ
sung cho nhau và cùng nhau nâng cao hiệu quả công tác
ĐHNN cho HS tại Trung tâm.
Biện pháp nâng cao nhận thức về hoạt động ĐHNN cho
các đối tượng có lên quan là biện pháp tạo tiền đề cho hành
động. Nhận thức có đúng thì hành động sẽ không bị mắc sai
lầm.

Trên đây là 5 biện pháp cơ bản triển khai thực hiện công
tác ĐHNN cho HS tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợphướng nghiệp Hải Phòng. Mỗi biện pháp có một vai trò nhất
định nhưng chúng lại có mối quan hệ khăng khít với nhau, tác
động, hỗ trợ lẫn nhau làm cho công tác ĐHNN của Trung tâm
đạt kết quả cao hơn.
- Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các
biện pháp
- Tổ chức khảo nghiệm
Để khẳng định giá trị khoa học, đánh giá tính cần thiết


và tính khả thi của các biện pháp, chúng tôi tiến hành khảo sát
bằng phương pháp xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến
chuyên gia. Quy trình khảo sát được thể hiện qua các bước:
Bước 1: Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến (được thể hiện
trong phụ lục 4)
Bước 2: Lựa chọn chuyên gia
Tiêu chí lựa chọn: Cán bộ quản lý giáo dục cấp thành
phố, trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp -hướng nghiệp, đội
ngũ cán bộ, giáo viên tại trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng
hợp-hướng nghiệp Hải Phòng.
Lựa chọn chuyên gia: Tổng số: 26
- Sở GD&ĐT Hải Phòng: 05
- Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp
Hải Phòng: 3 cán bộ và 18 giáo viên
Bước 3: Lấy ý kiến chuyên gia
Bước 4: Tổng hợp ý kiến chuyên gia qua phiếu khảo sát
Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
đề xuất bằng cách tính điểm như sau: