SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON TAM VĂN,
HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA

Người thực hiện: Lê Thị Phượng
Chức vụ: Hiệu Trưởng
Đơn vị công tác: Trường MN Tam Văn,
huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

Thanh Hóa, tháng 4 năm 2018
0


MỤC LỤC
Nội dung

Số trang

Mục lục

1

I. MỞ ĐẦU

2

1. Lí do chọn đề tài

2

2. Mục đích nghiên cứu

3

3. Đối tượng nghiên cứu

3

4. Phương pháp nghiên cứu

3

II. NỘI DUNG

3

1. Cơ sở lí luận

3

2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non
Tam Văn

4

a) Thuận lợi


4

b) Khó khăn

5

c) Khảo sát thực trạng

5

3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường mầm non Tam Văn
Biện pháp 1 : Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của
nhà nước đối với giáo dục
Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, phẩm
chất đạo đức trong đội ngũ giáo viên
Biện pháp 3: Bố trí, xắp xếp đội ngũ giáo viên đúng chuyên
môn, phù hợp với khả năng, sở trường của từng giáo viên
Biện pháp 4: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho
giáo viên.
Biện pháp 5: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ
giáo viên trong nhà trường.

6
6
6
8
8
16


4. Kết quả đạt được

17

III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

19

1. Kết luận

19

2. Kiến nghị

19

TÀI LIỆU THAM KHẢO
I. MỞ ĐẦU
1


1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết trong bối cảnh hiện nay việc đổi mới căn bản và
toàn diện giáo dục đang được đẩy mạnh, đặt ra những yêu cầu đổi mới về vai trò
của đội ngũ nhà giáo ngày càng trở nên cấp thiết, đặc biệt khi mục tiêu giáo dục
là hình thành nhân cách và phát triển các năng lực cá nhân cho người học.
Thủ tướng chính phủ đã phê duyệt đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và
cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”. Mục tiêu của đề án

nhằm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đảm bảo
chuẩn hóa về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới chương
trình, sách giáo khoa góp phần thực hiện đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và
đào tạo. Trong đó, phát triển đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số
lượng và đồng bộ về trình độ cho các cấp học, bậc học là một việc rất cần thiết
và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới có được. [1]
Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, hiện đại, xã
hội chủ nghĩa, lấy chủ nghĩ Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.
Thực hiện công bằng trong giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó để
đạt được mặt bằng chung. Xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội bình đẳng để ai
cũng được học, học suốt đời, đặc biệt người dân tộc thiểu số, người nghèo con
em diện chính sách.
Vì thế, nâng cao chất lượng giáo dục được xem là khâu đột phá, trọng
tâm của công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, trong đó giáo viên
được coi như yếu tố then chốt của cải cách, đổi mới giáo dục. Bởi lẽ, không có
thầy giỏi về năng lực chuyện môn và phẩm chất đạo đức tốt thì không thể có nền
giáo dục chất lượng. Vì vậy để đáp ứng được yêu cầu đó đòi hỏi người cán bộ
quản lý không ngừng đổi mới công tác quản lý nhà giáo, không ngừng nâng cao
chất lượng hiệu quả, quy định cụ thể trách nhiệm, quyền hạn của các cấp, các
nghành, các cơ quan quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên theo hướng
chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chú
trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức. Trong đó đội ngũ giáo
viên mầm non là người đầu tiên trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang
bị tri thức cho học sinh, là nền tảng vững chắc cho các bậc học tiếp theo [2]. Vì
vậy để phục vụ tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi đội ngũ giáo viên
mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ.
Với trách nhiệm lớn lao như vậy là một cán bộ quản lý tôi luôn suy nghĩ
làm thế nào để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Đây là

một trong những nhiệm vụ quan trọng cần có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao,
cần phải chú trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và
phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng vững mạnh đáp ứng
với yêu cầu của sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay, góp phần
thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cô là một tấm gương đạo đức, tự học và
sáng tạo” của Bộ Giáo dục và Đào tạo [4].
2


Tuy nhiên trong những năm gần đây đứng trước những yêu cầu mới của
ngành giáo dục thì chất lượng đội ngũ giáo viên còn có những hạn chế, bất cập
cả về số lượng, cơ cấu và chuyên môn ngiệp vụ, phương pháp dạy học chưa thực
sự hướng vào việc phát huy sự sáng tạo của học sinh. Điều này đòi hỏi phải
quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên một cách toàn diện [5].
Đứng trước thực trạng như thế là một cán bộ quản lý bản thân tôi xác
định công tác đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong
nhà trường là một việc làm cần thiết và cấp bách. Vì vậy tôi quyết định chọn đề
tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường Mầm
non Tam Văn, huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa” để nghiên cứu và thực
hiện tại đơn vị mình nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên đáp ứng
với yêu cầu của ngành học trong thời kỳ mới.
2. Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ thực tiễn chất lượng của đội ngũ giáo viên trong nhà trường
còn nhiều hạn chế, tôi đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên với
mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tôi để
đáp ứng với yêu cầu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở đơn vị.
3. Đối tượng nghiên cứu
Tình hình thực tế của nhà trường (Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học...)
và Đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non Tam Văn, huyện Lang Chánh,

tỉnh Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng
cơ sở lý luận của đề tài, cụ thể:
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu.
- Phương pháp khái quát hoá các nhận định độc lập.
4.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng
cơ sở thực tiễn của đề tài, cụ thể:
- Phương pháp khảo sát điều tra
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm
4.3. Phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên mầm non là nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên thêm vững về kiến thức, kỹ
năng, khắc phục những thiếu sót trong công tác giảng dạy về quan điểm, nội
dung, phương pháp giáo dục. Do đó chúng ta cần nhanh chóng củng cố và bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ tay nghề,
có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, tận tâm với công việc,
3


yêu nghề mến trẻ, biết quan tâm chia sẻ. Bồi dưỡng một đội ngũ giáo viên biết
thể hiện tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, biết đổi mới phương pháp dạy học và
hình thức tổ chức các tiết học, hoạt động một cách linh hoạt, sáng tạo, bình tĩnh
tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ, nghiệp vụ tay nghề nhằm đáp ứng kịp
với xu hướng đổi mới của nền giáo dục hiện nay [3].

Song trong thực tế công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên tại trường mầm non Tam Văn đang gặp một số khó khăn ảnh hưởng không
nhỏ đến chất lượng giáo dục như: Về công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên, cơ
sở vật chất trong nhà trường, chế độ chính sách cho giáo viên, trình độ lý luận
chính trị, chuyên môn; đời sống tinh thần của giáo viên... Đứng trước thực trạng
như vậy bản thân là một cán bộ quản lý của nhà trường tôi luôn có suy nghĩ làm
thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị tiên phong đi đầu trong phong trào
giáo dục xã nhà nói riêng và toàn ngành giáo dục nói chung. Muốn thực hiện
được điều đó thì trước hết phải có một đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn
nghiệp vụ, có bản lĩnh chính trị vững vàng và luôn thực hiện tốt mọi nhiệm vụ
được giao.
Từ nhận thức trên bản thân tôi xác định việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao
nhãng mà bằng mọi cách phải bồi dưỡng một đội ngũ giáo viên có trình độ, năng
lực, sức khỏe, mẫu mực để chăm sóc dạy dỗ trẻ được tốt hơn góp phần vào việc
xây dựng nền giáo dục xứng tầm với thời đại hiện nay. Vì thế kỷ XXI là thế kỷ
của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế tri thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm
2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh
người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có
khả năng xử lý thông tin, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra
trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm
này đặt trên vai ngành Giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, đòi hỏi
nhà trường phải có đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ giáo viên có vai trò quyết
định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non. [4]
Xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò
rất quan trọng, là nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ quản lí
của nhà trường. Vì vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non
là một việc làm tất yếu cần thiết. Giáo viên mầm non có vị trí đặc biệt quan
trọng trong toàn bộ sự nghiệp giáo dục. Tạo tiền đề quan trọng chuẩn bị cho trẻ
bước vào trường tiểu học đồng thời tạo điều kiện để phát triển nguồn lực cho

tương lai.
2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tam văn,
huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa từ năm 2015 - 2018
a) Thuận lợi
- Trường mầm non Tam văn, xã Tam văn có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ,
khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, có tâm huyết với nghề, có ý thức học tập, rèn
luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, đạo đức nghề
nghiệp, nhiều tấm gương các cô giáo đã vượt qua khó khăn về đời thường để
bám trường, bám lớp, đạt được nhiều danh hiệu thi đua trong các năm học.
4


- Các cấp lãnh đạo quan tâm đến việc tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên
tham gia học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo cho việc giáo dục, chăm sóc, nuôi
dưỡng các cháu theo yêu cầu của ngành học.
- 100% cán bộ giáo viên hưởng lương từ ngân sách nhà nước; giáo viên đa
phần là người địa phương nên điều kiện làm việc thuận lợi hơn
b) Khó khăn
- Nhà trường có nhiều điểm lẻ, thiếu lớp học nên việc phân lớp theo độ tuổi
cho trẻ còn khó khăn.
- Một số giáo viên chưa thực sự nỗ lực cố gắng trong công việc, chưa đầu tư
làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho các hoạt động giáo dục, công tác nghiên
cứu viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tiễn chưa đạt kết quả cao. Tỷ
lệ giáo viên biết soạn giáo án điện tử hoặc khai thác tài liệu nguồn để xây dựng
giáo án còn rất ít. Một số giáo viên cao tuổi còn hạn chế về công nghệ thông tin
và chưa linh hoạt trong tổ chức các hoạt động giáo dục.
c) Khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên của trường mầm non
Tam Văn trong giai đoạn 2015 - 2018
Bước vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát trình độ, năng lực của cán bộ,

giáo viên theo đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và chuẩn giáo viên
mầm non trong 3 năm học gần đây, kết quả khảo sát như sau:
- Về trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ
Năm học
2015 - 2016
2016 - 2017
2017 - 2018

Tổng
số
Số
CBGV - NV
Đảng
GV,
viên
CBQL
NV
3
24
19
3
24
22
3
26
25

Trình
độ
Trình độ chuyên môn

chính trị
Sơ
Trung Trung
Cao
Đại
cấp cấp
cấp
đẳng
học
1
2
4
5
18
1
2
4
5
18
3
4
4
21

- Khảo sát về năng lực
Cán bộ quản lý
Năm
học
20152016
20162017

20172018

Giáo viên

Tổng
số

HT
XS

HTT

Hoàn
thành
nhiệm
vụ

Không
hoàn
Tổng
thành số
n/ vụ

3

0

3

0


0

3

1

2

0

3

1

2

0

XS

Kh
á

TB

Kém

24


3

10

11

0

4

0

0

24

5

11

8

0

5

0

0


26

6

13

7

0

5

0

GVG GVG
Huyện Tỉnh

Qua kết quả khảo sát đầu năm bản thân tôi nhận thấy rằng đội ngũ cán bộ
giáo viên trong nhà trường đang còn có nhiều hạn chế, nhiều giáo viên chưa
thực sự nhiệt tình trong công việc đang còn làm việc với tư tưởng tối ngày đầy
công nên dẫn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả chưa cao, các tổ
5


chức trong nhà trường chưa thực sự lớn mạnh làm ảnh hưởng nhiều đến sự phát
triển chung của nhà trường
Với thực trạng trên bản thân là cán bộ quản lý, hiệu trưởng nhà trường tôi
luôn trăn trở làm cách nào để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường
mình đáp ứng với yêu cầu của nghành học trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
giai đoạn hiện nay. Vì vậy trong năm học 2017 - 2018 tôi đã mạnh dạn áp dụng

một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Tam
văn như sau
3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường
mầm non Tam Văn, huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa
Biện pháp 1: Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của nhà nước
đối với giáo dục
Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của
Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Nâng cao vai trò các tổ chức, đoàn thể chính
trị, kinh tế, xã hội trong phát triển giáo dục. Tích cực tham mưa cho các cấp ủy
Đảng lãnh đạo công tác cán bộ, chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên
thông qua đường lối, chủ trương, chính sách, thông qua các tổ chức Đảng và đội
ngũ đảng viên.
Ví dụ: Thông qua các hội nghị chấp hành Đảng ủy xã, các kỳ họp hội đồng
nhân dân, hội nghị tổng kết công tác Đảng hàng năm, các cuộc họp chi bộ đưa ra
những đường lối, chính sách của Đảng về đổi mới và phát triển đội ngũ giáo
viên đặc biệt là đội ngũ giáo viên mầm non.
Bên cạnh đó có ý kiến với các cấp ủy Đảng về công tác kiểm tra, giám sát
việc thực hiện nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng về công tác cán bộ
để làm sao đội ngũ cán bộ giáo viên được nâng lên cả về số lượng cũng như về
chất lượng. Vì vậy tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng trong việc nâng
cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên là một yếu tố quan trọng có ý nghĩa
quyết định trong việc làm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu, mạnh về chất lượng, đảm bảo với yêu cầu nhiệm vụ mới của
Đảng cũng như của nghành đề ra
Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo
đức trong đội ngũ giáo viên
- Bồi dưỡng tuyên truyền nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất
đạo đức của người giáo viên là nhiệm vụ hết sức cần thiết trong việc thực hiện
kế hoạch năm học. Đây là vấn đề cốt lõi trong công tác đào tạo nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo đặc biệt là đội ngũ giáo viên mầm non vì nó sẽ quán

xuyến, chi phối toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong
trường mầm non. Vì vậy là một người trực tiếp xây dựng và quản lý đội ngũ
giáo viên bản thân tôi nhận thấy việc tổ chức cho giáo viên học tập các chỉ thị,
nghị quyết, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng là một việc làm thường
xuyên giúp họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng.
- Tổ chức cho cán bộ giáo viên nghiên cứu, học tập và quán triệt nhiệm vụ
năm học của nghành, của trường, tiếp thu những chính sách về đổi mới giáo dục
nói chung và đổi mới giáo dục mầm non nói riêng
6


Ví dụ: Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức triển khai nội dung các cuộc
vận động như “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” “ Dân chủ - Kỷ cương –
Tình thương – Trách nhiệm” Chủ đề năm học và nhiệm vụ năm học, học tập nội
dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, đặc biệt là chuyên đề
“Đạo đức nghề nghiệp”. Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên, học tập các nghị
quyết của Tỉnh, của Huyện.
- Triển khai nghiêm túc nội dung trong nghị quyết hội nghị lần thứ 8, Ban
chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQW) về đổi mới căn bản,
toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH trong điều kiện
kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.
- Triển khai nghiêm túc nội dung trong thông tư 28 về sửa đổi chương trình
giáo dục mầm non
- Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.
- Chỉ đạo các khu, nhóm lớp đến từng giáo viên đăng ký học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo chỉ thị 05 của Bộ chính trị “Học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh về xây dựng phong cách,
tác phong công tác của người đứng đầu, của cán bộ, đảng viên”
Thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống giúp cho giáo viên

tin tưởng vòa chủ trương đường lối chính sách của Đảng về công tác giáo dục.
Từ đó giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với nghề nghiệp, luôn bám trường
bám lớp, ý thức trách nhiệm của giáo viên được nâng cao.

(Hình ảnh triển khai nghị quyết cho cán bộ giáo viên trong nhà trường)
Biện pháp 3: Bố trí, xắp xếp đội ngũ giáo viên đúng chuyên môn, phù
hợp với khả năng, sở trường của từng giáo viên
7


Chuẩn bị bước vào năm học mới tôi tham mưu với các cấp lãnh đạo phân
bổ giáo viên về cho trường đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng theo quy
định của điều lệ trường mầm non mỗi lớp, nhóm trẻ có từ 1,5 đến 2 giáo viên
trên một nhóm lớp
Đầu năm phòng GD&ĐT lên lịch duyệt kế hoạch năm học cho các nhà
trường trong đó có số lượng lớp học, số lượng học sinh ra lớp và số lượng giáo
viên với các trường mầm non nhằm mục đích xây dựng và phát triển mạng lưới
trường lớp và đội ngũ giáo viên trên cơ sở căn cứ vào trình độ năng lực của từng
giáo viên
Từ kế hoạch năm học của nhà trường ngay vào đầu năm tôi đã họp ban giám
hiệu xắp xếp, bố trí các lớp học phù hợp và phân công giáo viên đứng lớp, đúng
người, đúng việc phù hợp với trình độ năng lực, tuổi đời và tuổi nghề để thuận
lợi trong quá trình thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ cũng như các hoạt
động khác trong nhà trường.
Ví dụ: Giáo viên có trình độ chuyên môn, có kinh nghiệm giảng dạy, tâm
huyết với nghề phân làm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên vững vàng về
chuyên môn và kinh nghiệm thì đứng lớp 5 tuổi và đứng chính các lớp 3, 4 tuổi
để kèm cặp những giáo viên còn non hơn đặc biệt là giáo viên mới ra trường để
tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau từ đó giúp
giáo viên nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho mình, giáo viên có năng khiếu

nghệ thuật thì phụ trách về công tác tổ chức các hoạt động của đoàn thanh niên,
công đoàn, các ngày hội, ngày lễ phù hợp với khả năng và sở trường để họ thực
hiện tốt công việc được giao
Những giáo viên có tuổi đời cao, có kinh nghiệm nhiều trong nghề nghiệp
bố trí cho họ đứng vào các nhóm trẻ để có thể thực hiện có hiệu quả hơn công
tác chăm sóc nuôi dưỡng các cháu trong độ tuổi mới tới trường, lớp.
Bên cạnh đó ban giám hiệu, tổ chuyên môn và các đoàn thể trong nhà
trường cần nâng cao tinh thần trách nhiệm để tổ chức chỉ đạo thống nhất, sát sao
các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên như công tác bồi dưỡng
thường xuyên hàng năm.
Biện pháp 4: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên.
- Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp
trường.
Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi là một hình thức có tác dụng rất lớn đến
việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên
được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên
phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, làm đồ dùng phục
vụ cho tiết dạy tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự
hứng thú của trẻ vào hoạt động; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm
các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện
pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau.
Trước khi tổ chức triển khai hội thi tôi căn cứ vào thông tư 49/BGD&ĐT
hướng dẫn cụ thể cho giáo viên, tổ chuyên môn, phó hiệu trưởng thực hiện việc
tổ chức đảm bảo 3 vòng trong kỳ thi
8


Vòng 1: Giáo viên tham gia hội thi phải có ít nhất 1 sáng kiến kinh nghiệm
hoặc sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hoặc đồ dùng, đồ chơi
(có thuyết minh kèm theo)

Vòng 2: Kiểm tra năng lực hiểu biết về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng và
giáo dục trẻ bằng một bài kiểm tra lý thuyết.

(Hình ảnh giáo viên thi lý thuyết)
Vòng 3: Thi thực hành mỗi giáo viên thực hiện 2 hoạt động giáo dục, một
hoạt động tự chọn và một hoạt động bắt buộc

9


(Tiết dạy thao giảng giáo viên dạy giỏi cấp trường)
Có thể nói đây là một trong những hội thi giúp cho BGH nhà trường nắm
bắt được sự hiểu biết, kỹ năng vận dụng vào thực tiễn của mỗi giáo viên từ đó có
những biện pháp đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo
viên trong nhà trường.
- Bồi dưỡng qua việc tổ chức cho giáo viên đi thăm quan học tập, dự giờ
học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp.
Tôi tham mưu với phòng giáo dục và BGH các trường điểm trên địa bàn
huyện, tạo điều kiện cho giáo viên đi thăm quan các trường bạn để học tập cách
xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và xây dựng kế hoạch triển
khai có hiệu quả kiến thức, kỹ năng sư phạm của giáo viên về chăm sóc giáo dục
trẻ, học tập công tác tuyên truyền vận động phụ huynh làm xã hội hoá giáo dục,
xây dựng môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện phù hợp với
đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý trẻ mầm non, giúp trẻ thấy mỗi ngày đến
trường là một ngày vui.
Ví dụ: Đưa giáo viên đi tham quan học hỏi kinh nghiệm 2 trường điểm
trong huyện là: Trường mầm non Tân Phúc và Mầm non Đồng lương
Bằng hình thức này tất cả giáo viên đều được học hỏi kinh nghiệm chăm
sóc giáo dục trẻ từ trường bạn, giáo viên học tập được cái hay, sự sáng tạo trong
việc thực hiện tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm non, ngoài ra giáo

viên còn được dự 2 hoạt động giáo dục của giáo viên 2 trường tổ chức từ đó đúc
10


rút cho mình được nhiều kinh nghiệm trong cách tổ chức các hoạt động cho trẻ ở
trường mầm non
Tổ chức cho giáo viên được thăm lớp, dự giờ một số giáo viên trong
trường để cùng nhau trao đổi đúc rút những ưu điểm, nhược điểm mà trong quá
trình thực hiện các hoạt động giáo dục giáo viên hay mắc phải như: Về xác định
mục tiêu, nội dung cho từng hoạt động giáo dục, hình thức tổ chức các hoạt
động và tác phong sư phạm...Đây là một trong những biện pháp đem lại hiệu
quả nhất đối với giáo viên vì giáo viên được trực tiếp nhìn nhận thấy được
những gì mình nên học hỏi và những gì mình cần tránh trong quá trình thực hiện
công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở ngay tại lớp mình.

(Hình ảnh giáo viên dự giờ đồng nghiệp)
- Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh
nghiệm.
Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng tạo
mà trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt
lọc đúc rút lại để thu được kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế. Vì vậy tôi
luôn quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm
được duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả.
Đầu năm tôi cho giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm để giáo
viên định hướng được mục tiêu của mình trong năm học từ đó tạo động lực cho
giáo viên thực hiện có hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên tham
gia viết sáng kiến phải được tiến hành nghiên cứu ngay khi bước vào năm học
và áp dụng trên đối tượng trẻ lớp mình phụ trách để phản ánh được tính thực tiễn
đảm bảo chất lượng khi áp dụng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ . Đến cuối
11



năm học chấm sáng kiến kinh nghiệm, nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân
loại. Các kinh nghiệm được xếp giải cao đưa vào phổ biến và áp dụng rộng rãi
trong nhà trường.
Ví dụ: Trong năm học có 4 sáng kiến đạt giải A cấp trường và 4 sáng kiến đạt
giải cấp huyện trong đó có 1 sáng kiến đạt giải A cấp huyện tham gia thi cấp Tỉnh.
Những sáng kiến đạt giải sử dụng có hiệu quả sẽ đưa vào áp dụng trong
những năm học tiếp theo để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ
mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.Vì
đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi.
Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất, lớn nhất. Thực
tế cho thấy vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ
nảy sinh nhiều ý tưởng sáng tạo, trẻ rất thích chơi với đồ dùng, đồ chơi và đồ
chơi luôn được thay đổi thì sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú trong
khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu
không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường tổ chức hướng
dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, đồ vật sẳn có tại địa phương để làm
ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt phù hợp giảm chi phí nhưng vẫn đảm bảo tính hiệu
quả cho các cháu và các hoạt động dạy học của giáo viên.
Phát huy nội lực, khả năng của mỗi giáo viên, duy trì thường xuyên phong
trào làm đồ dùng đồ chơi và tổ chức các cuộc thi làm đồ dùng dạy học cấp
trường. Đề ra các quy định cụ thể trong việc sử dụng, bảo quản, khai thác triệt
để các bộ đồ dùng, đồ chơi tự tạo của giáo viên làm ra từ đó giáo viên sẽ có
thêm động lực trong việc làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo phục vụ các
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
Ví dụ: Trong năm học sau đợt thi giáo viên dạy giỏi tôi cùng với 2 đồng
chí hiệu phó và tổ trưởng các tổ chuyên môn trong nhà trường lên kế hoạch triển

khai tổ chức hội thi “Làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo” cấp trường vào tháng 11 lấy
thành tích thi đua chào mừng ngày nhà giáo việt nam, mỗi giáo viên phải có ít
nhất một bộ đồ dùng, đồ chơi mang tính hiệu quả để dự thi và kết quả đạt: 5 bộ
đạt giải Nhất, 7 bộ giải Nhì, 9 bộ giải Ba và 5 bộ giải Khuyến khích.
Trong việc đánh giá chất lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo ngoài tính chính
xác, tiện dụng, phù hợp với nội dung và tính thẩm mỹ đặc biệt đánh giá cao các
bộ đồ dùng, đồ chơi có tính sáng tạo sử dụng đến các loại vật liệu có giá thành
thấp, nhất là các loại vật liệu tái chế vừa giải quyết việc hạ giá thành vừa có tính
môi trường cao. Đồng thời coi kết quả việc làm đồ dùng dạy học là một trong
những tiêu chí để đánh giá, xếp loại giáo viên.
Ngoài ra tôi còn tham mưu với phòng giáo dục cho giáo viên được tham gia
các lớp tập huấn của tầm nhìn về làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ
mầm non để giáo viên nắm được cách làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi có hiệu
quả trong các hoạt động giáo dục ở trường mầm non. Đặc biệt là làm đồ dùng,
đồ chơi, trang trí môi trường bên trong và bên ngoài lớp học tham gia hội thi
“Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
12


(Hình ảnh giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo)
- Bồi dưỡng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường
Đây là một trong những hình thức nhằm đánh giá lại việc thực hiện chuyên
môn trong tuần, tháng và kết quả thực hiện để từ đó đưa ra các biện pháp khắc
phục những cái chưa làm tốt và duy trì phát triển những việc đã thực hiện có
hiệu quả.
Đầu năm học, tôi phân công hiệu phó chuyên môn lên kế hoạch sinh hoạt
chuyên môn cho giáo viên một cách cụ thể, rõ ràng để tổ chức bồi dưỡng những
điểm yếu trong chuyên môn của giáo viên, đồng thời cũng thông tin cho giáo
viên nắm những điểm mới trong chuyên môn theo sự chuyển biến và phát triển
của ngành học. Vì vậy giáo viên có vận dụng được phương pháp mới vào trong

giảng dạy được hay không chính là nhờ ở điểm này. Lựa chọn và sàng lọc
những điểm phù hợp với sự phát triển của ngành học cũng như thực tế của
trường mình để bồi dưỡng cho giáo viên, giúp cho giáo viên tiếp cận được thời
13


đại của giáo dục và ngược lại. Bên cạnh việc lựa chọn những nội dung phù hợp
để bồi dưỡng giáo viên còn phải lựa chọn thời điểm bồi dưỡng phù hợp như:
Đầu năm học triển khai việc thực hiện chương trình, qui chế chuyên môn, các
chuyên đề của năm học, trong năm học sẽ tổ chức bồi dưỡng những điểm yếu
của giáo viên.
Hàng tháng, chỉ đạo hiệu phó chuyên môn triển khai họp chuyên môn 2
lần/tháng để rút kinh nghiệm trong việc thực hiện chuyên môn của tháng đó. Khi
họp phải đưa ra được ưu, nhược điểm trong quá trình thực hiện chuyên môn của
giáo viên, đánh giá đúng thực chất, phân tích và tìm ra nguyên nhân của từng ưu
điểm và hạn chế của từng thành viên nhằm có hướng phấn đấu tốt hơn cho công
việc mình đảm nhiệm và triển khai công tác chuyên môn tháng tới. Thời gian để
thực hiện công việc phải rõ ràng, nhiệm vụ giao cho từng người phải cụ thể, đảm
bảo nguyên tắc “Tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách”. Họp chuyên môn phải
mang tính thực tiễn, đi đúng trọng tâm không rập khuôn máy móc.
Đối với tổ trưởng chuyên môn hàng tháng triển khai hoạt động chuyên
môn của tổ theo kế họach của chuyên môn nhà trường, trao đổi chuyên môn,
tháo gỡ khó khăn vướng mắc cho chị em giáo viên trong thực hiện chuyên môn
ở lớp mình phụ trách từ đó báo cáo cụ thể kết quả sinh hoạt của tổ lên cho
chuyên môn nhà trường nắm bắt để kịp thời có kế hoạch bồi dưỡng tháo gỡ cho
giáo viên trong quá trình thực hiện có như thế thì chất lượng chăm sóc giáo dục
trong nhà trường mới được nâng lên.
Ngoài ra tôi còn bố trí, phân công BGH sắp xếp thời gian, mỗi tháng dự
họp chuyên môn của tổ 1 lần để tháo gỡ khó khăn vướng mắc trong chuyên môn
như: Làm thế nào để có nhiều đồ dùng đồ chơi mới lạ hấp dẫn trẻ? Cách sử dụng

đồ dùng dạy học như thế nào cho đạt hiệu quả? Cách thiết kế các hoạt động như
thế nào để phù hợp với tình hình thực tế của lớp? Phương pháp dạy như thế nào
để phát huy tính tích cực của trẻ? Trong cuộc họp chuyên môn của tổ cuối
tháng, tôi chỉ đạo tổ chuyên môn bình bầu, xếp loại giáo viên trong tháng và báo
cáo bằng văn bản về nhà trường, để từ đó có cơ sở đánh giá từng cá nhân trong
mỗi tổ lấy căn cứ vào kết quả bình xét thi đua của giáo viên.

14


(Buổi sinh hoạt chuyên môn của giáo viên)
- Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường.
Như chúng ta đã biết một điều vô cùng quan trọng cần thiết hơn phải làm
trước mắt cho giáo viên, đó là giảm tải sức lao động cho giáo viên, có thế giáo
viên mới có hứng thú và có thời gian đến với công nghệ thông tin. Và công nghệ
thông tin là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết,
chứ không chỉ đơn thuần chỉ soạn những giáo án điện tử để dạy cho trẻ.
Chính vì lẽ đó hằng năm tôi xây dựng kế hoạch, phổ biến cho giáo viên
toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc dạy
học của mình, tham mưu với phòng Giáo dục tổ chức tập huấn cho tất cả GV
toàn trường bồi dưỡng và bổ sung về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến khích
tinh thần tự học ở mỗi GV. Để từ đó mỗi giáo viên có thể sử dụng phần mềm
giáo án điện tử trong giảng dạy.
Ngoài ra tôi còn động viên cho số giáo viên trẻ áp dụng công nghệ thông
tin qua các phần mềm phát triển trí tuệ của trẻ như: Bút chì thông minh do Công
ty sữa Abbott tài trợ, sử dụng phần mềm Kidsmart nhằm hình thành cho trẻ thói
quen và kĩ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện cho hoạt
động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử.
- Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
Tăng cường đầu tư CSVC phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là

việc làm góp phần không nhỏ cho sự thành công của công tác này.
Đầu năm học, tôi lập kế hoạch, dự trù kinh phí mua sắm đồ dùng, đồ chơi,
các thiết bị cần thiết cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ như.
15


Trong năm học nhà trường mua được 1 ti vi 42 inch, bộ loa, tăng âm, 30 bộ
bàn ghế cho học sinh, 25 giá góc, 2 tủ đựng tài liệu, 150m lát gạch hoa làm sân
tập thể dục cho trẻ, lợp mái tôn làm sân chơi cho trẻ với diện tích 45m ở khu U
(Khu lẻ), vòng nhựa cho trẻ tập thể dục, một nhà bóng, các bộ tranh chủ đề cho
14 nhóm lớp nhà trẻ và mẫu giáo, 15 bộ tranh truyện và tranh thơ, 5 bộ thiết kế
hoạt động giáo dục, 30 cuốn trương trình giáo dục mầm non, 29 cuốn tài liệu
học BDTX, 20 bộ đồ dùng, đồ chơi bằng nhựa cao cấp phục vụ các hoạt động
trong lớp như hoạt động góc, hoạt động học theo chủ đề.
Ngoài ra tôi còn năng động trong việc huy động các nguồn vốn hợp pháp
để tạo nguồn vốn tự có và sử dụng hiệu quả nguồn vốn này trong việc đầu tư,
mua sắm thiết bị, tài liệu để không ngừng phát triển thêm nguồn CSVC, trang
thiết bị dạy học, tư liệu tham khảo cho giáo viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo
viên nghiên cứu trong quá trình dạy học.
Biện pháp 5: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trường.
Trong tình hình hiện nay, đời sống kinh tế xã hội đã có nhiều thay đổi.
Song một số giáo viên trong nhà trường vẫn còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế
và điều kiện làm việc, vì vậy phần nào đó ảnh hưởng đến công việc trường lớp
của giáo viên. Muốn tạo điều kiện chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo
viên bản thân tôi nhận thấy cần phải làm một việc gì đó dù là nhỏ để động viên
chị em có tinh thần ổn định an tâm công tác. Vì vậy trong năm học qua tôi đã
cùng với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường thực hiện một số công việc như:
- Thực hiện chi trả nghiêm túc các chế độ chính sách đối với giáo viên,
100% cán bộ, giáo viên, nhân viên được hưởng lương theo cấp bậc và hưởng các

khoản phụ cấp ưu đãi theo chế độ chính sách của nhà nước đối với nghành giáo
dục đặc biệt là chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác tại
các huyện miềm núi, các xã có điều kiện kinh tế khó khăn. Động viên khuyến
khích và khen thưởng kịp thời cho những cá nhân có thành tích nổi bật trong
năm học.
- Triển khai nghiêm túc quyền và nghĩa vụ của giáo viên đối với Đảng và
nhà nước giúp cán bộ giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với trường, với lớp, coi
tập thể sư phạm như là gia đình, là tổ ấm của mình; đây cũng là 1 trong các yếu
tố nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.
- Ngoài ra còn đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo
viên như: bình xét nâng lương định kỳ, nâng lương trước thời hạn, bình xét thi
đua công khai, dân chủ công bằng.
- Tổ chức thăm hỏi, động viên kịp thời cán bộ, giáo viên và gia đình có
người ốm đau, hiếu, hỷ hay gặp hoàn cảnh đặc biệt khó khăn như nhà giáo viên
bị lũ cuốn trôi.
- Thực hiện đúng cho cán bộ, giáo viên nghỉ vào các ngày lễ trọng đại và tổ
chức tốt các ngày lễ cho cán bộ, giáo viên như ngày “Nhà giáo Việt Nam 20/11”,
“ngày 8/3 và ngày 30/4 ngày quốc tế lao động 1/5, tết cổ truyền, giỗ tổ Hùng
Vương”.
- Lên kế hoạch tổ chức cho giáo viên đi thăm quan học hỏi kinh nghiệm
trong dịp nghỉ lễ và nghỉ hè như: Tham quan vịnh hạ long vào dịp nghỉ lễ 30/4,
16


tham quan đảo Phú Quốc, Cần Thơ, Sài Gòn nhằm mở mang sự hiểu biết, nâng
cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên.
- Chăm lo đến quyền lợi chính trị và sự phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân
như chọn cử 1 giáo viên đi học lớp trung cấp Chính trị hành chính mở tại huyện
Lang Chánh của trường chính trị Tỉnh, 1 giáo viên đi học lớp bồi dưỡng cán bộ
quản lý nghành giáo dục thời hạn 3 tháng của Sở Giáo Dục. 4 đồng chí được

đứng vào hàng ngũ của Đảng. Qua các lớp đào tạo bồi dưỡng giáo viên sẽ vững
vàng hơn về trình độ chính trị và năng lực công tác để mỗi giáo viên có cơ hội
góp phần vào sự phát triển của nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ năm học của
nghành đề ra.
4. Kết quả đạt được
Trong năm học 2017 - 2018 cùng với việc áp dụng một số biện pháp nâng
cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên và sự nỗ lực cố gắng của toàn thể
CBGV- NV trong nhà trường đã đạt được một số kết quả đáng ghi nhận trong
công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như sau:
a) Về nâng cao phẩm chất đạo đức, chính trị cho đội ngũ giáo viên.
- Trong năm học 2017 - 2018 nhà trường đã thực hiện tốt việc triển khai
học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo từng
chuyên đề trong năm đến giáo viên, quán triệt nghiêm túc việc học tiếp thu nghị
quyết của Đảng do Đảng ủy xã Tam Văn triển khai.
- 100% giáo viên đăng ký thi đua hàng năm về các chuyên đề học tập và
làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và đạt kết quả tốt, trong
năm học không có giáo viên vi phạm nội quy, quy chế của ngành của nhà trường
đề ra, 100% Đảng viên không vi phạm vào điều lệ Đảng.
- Về trình độ lý luận chính trị:
Năm học 2017 -2018: 01 đồng chí được cử đi học lớp trung cấp lý luận hành chính tại huyện Lang Chánh.
- Về công tác phát triển Đảng: Trong năm qua các tổ chức trong nhà trường
đã giới thiệu và kết nạp được 04 đồng chí đứng vào hàng ngũ của Đảng.
b) Về chính sách tuyển dụng, bổ sung đội ngũ giáo viên
Trong năm học 2017 - 2018 số giáo viên được tuyển dụng vào hợp đồng
không thời hạn hưởng lương từ ngân sách nhà nước là 6 đồng chí. Tuy nhiên với
số giáo viên hiện có vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành học nhưng cũng
đã phần nào giải quyết được khó khăn cho nhà trường về đội ngũ giáo viên trong
việc thực hiện công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
c) Về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
- Về trình độ chuyên môn: Trong thời gian qua cùng với sự cố gắng của nhà

trường cũng như của toàn thể giáo viên trong nhà trường đã tạo điều kiện cho
một số giáo viên đi học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Trong
năm học nhà trường đã có 4 đồng chí đi học Đại học hệ tại chức tại Trường Đại
học Hồng Đức và có 15 giáo viên được tham gia các lớp tập huấn về chuyên
môn ở Tỉnh và ở Huyện.
- Về năng lực chuyên môn:
+ Giáo viên giỏi cấp trường: 22 đồng chí.
+ Giáo viên giỏi cấp Huyện: 5 đồng chí (Bảo lưu).
17


- Về kết quả viết SKKN:
+ Giải cấp trường: Giải A: 04
Giải B: 07
Giải c: 11
+ Giải cấp Huyện: Giải A: 01
Giải B: 01
Giải C: 02
Trong đó 01 bộ giải A cấp Huyện tham gia dự thi cấp Tỉnh.
- Kết quả làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp trường.
+ Giải nhất: 5 bộ
+ Giải nhì: 7 bộ
+ Giải 3: 9 bộ
+ Giải khuyến khích: 5 bộ
- Về kết quả xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp hàng năm trung
bình là:
+ Xuất sắc: 4 đồng chí
+ Khá: 21 đồng chí
+ TB: 4 đồng chí
d) Về thực hiện chế độ chính sách tiền lương, phụ cấp và phúc lợi xã hội.

- 100% giáo viên đều hưởng đầy đủ kịp thời mọi chế độ chính sách của nhà
nước như: Tiền lương cơ bản và các khoản phụ cấp của nhà giáo, được hưởng mọi
quyền lợi của người lao động như các ngày nghỉ trong năm, được hưởng các chế độ
như nghỉ hè, nghỉ sản và các chế độ phát sinh khác như ốm đau bệnh tật…vv
Đạt được kết quả như trên toàn thể CBGV - NV trong nhà trường đã nêu
cao ý thức trách nhiệm trong công việc của mình, luôn quan tâm đến công tác
đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi phẩm
chất đạo đức của người giáo viên, luôn gắn bó với tinh thần học tập và làm theo
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là nói đi đôi với làm, lấy thực tiễn làm thước
đo công việc của mình. Vì vậy trong năm qua việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường luôn được chú trọng và xem đây
là mũi nhọn trong công tác phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
Có thể nói trong năm học 2017-2018 được sự quan tâm của các cấp ủy
Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội nhà trường đã có nhiều
chuyển biến trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Do vậy chất
lượng đội ngũ giáo viên không ngừng được nâng lên về phẩm chất chính trị, đạo
đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ kỹ năng sư phạm. Từ đó đã
đạt được nhiều kết quả trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà
trường đáp ứng với yêu cầu của nghành giáo dục nói chung và cấp học mầm non
nói riêng vì vậy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường được nâng
lên rõ rệt.

18


III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Ngành học mầm non là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo,
chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng và phát triển cho trẻ ở
cấp học tiếp theo, tạo tiền đề vững chắc cho trẻ bước vào trường tiểu học được

tốt hơn. Muốn đạt được điều điều đó thì mỗi giáo viên phải không ngừng học tập
để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị cho bản thân, trau
dồi phẩm chất đạo đức. Giáo viên phải luôn yêu thương gần gũi trẻ, quan tâm
giúp đỡ đồng nghiệp để cùng nhau tiến bộ, đầu tư đồ dùng dạy học, đổi mới
phương pháp giảng dạy để thu hút trẻ đến trường, hoàn thành tốt công tác chủ
nhiệm và tuyên truyền tốt kiến thức nuôn dạy trẻ cho các bậc cha mẹ học sinh.
2. Kiến nghị
- Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo: Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về
bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên, đổi mới phương pháp dạy học nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
- UBND huyện: Tăng thêm nguồn kinh phí cho nhà trường để xây dựng tu
sửa cơ sở vật chất, các hạng mục còn thiếu theo yêu cầu của bậc học mầm non.
- Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo: Mở các lớp chuyên đề trong năm đặc
biệt là trong thời gian hè cho nhiều giáo viên được tham gia học tập.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trong
công tác chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non ở các trường trong và ngoài huyện.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong công tác bồi dưỡng
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường mầm non Tam Văn, huyện
Lang Chánh, rất mong được sự góp ý, bổ sung của các đồng chí, đồng nghiệp
cho sáng kiến được hoàn thiện hơn áp dụng hiệu quả hơn vào các năm học tiếp
theo./.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Lang Chánh, ngày 18 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết sáng kiến


Lê Thị Phượng

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam, ngày 01 tháng 02 năm 2017 về
“Phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục”
2. Nghị quyết hội nghị lần thứ 8, BCHTW Đảng khóa XI về “Đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại
hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”
3. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non, tiểu học, trung học
cơ sở ( Module 1, 2, 3).
4. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non ( Module 4, 5 )
5. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục của báo GD&ĐT ngày 23/01/2017

20