BIỆN PHÁP TẠO MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN KHẢ
NĂNG SÁNG TẠO CỦA TRẺ THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG CÁC
NGUYÊN VẬT LIỆU MỞ
----------------------------PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Chương trình “Chăm sóc giáo dục mầm non” là chương trình được xây dựng trên
cơ sở tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho mỗi trẻ được hoạt động
tích cực phù hợp với sự phát triển của bản thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu và
hứng thú của trẻ trong quá trình chăm sóc giáo dục. Vì vậy việc tạo môi trường
cho trẻ hoạt động là hết sức cần thiết.
Các nhà giáo dục đã khẳng định: Môi trường vật chất trong trường lớp mầm non
có vai trò quan trọng đối với sự phát triển thể lực, trí lực và tình cảm của trẻ thơ,
có ảnh hưởng đến cả hành vi của người lớn và trẻ em. Môi trường cho trẻ hoạt
động là nơi có nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập và hoạt động
tích cực của trẻ, giúp trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn
trong cuộc sống. Các kiến thức, các kỹ năng của trẻ được củng cố và bổ sung. Trẻ
được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc chia nhóm tạo cơ hội để cho trẻ bộc lộ
hết khả năng của mình. Môi trường, phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú
cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân
thiện tự tin giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ.
Hiện nay khi thực hiện chương trình“Chăm sóc giáo dục mầm non mới
“điều khó khăn nhất đối với chúng ta là:
Làm thế nào để môi trường hoạt động của trẻ không mang tính chất trưng bày
trang trí, đơn điệu từ những đồ dùng, đồ chơi có sẵn mà phải là môi trường có
nhiều nguyên vật liệu mở để khuyến khích trẻ hoạt động và hoạt động đó phải thật
đơn giản nhưng lại đạt hiệu quả cao. Một trong những yếu tố để làm được điều đó
là biết cách tạo môi trường mở và tận dụng các nguyên vật liệu để tổ chức cho trẻ
hoạt động và đó chính là lý do tôi chọn đề tài: “Biện pháp tạo môi trường hoạt
động và phát triển khả năng sáng tạo của trẻ thông qua việc sử dụng các
nguyên vật liệu mở”.
PHẦN 2: NỘI DUNG
1. Thực trạng:

* Thuận lợi
1


- Được sự quan tâm chỉ đạo của ngành, lãnh đạo địa phương và ban giám hiệu nhà
trường. Nhà trường đã tạo điều kiện cho giáo viên học chuyên đề tạo môi trường
hoạt
động cho trẻ qua việc sử dụng nguyên vật liệu mở.
- Ở địa phương tôi làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên có sự phối kết hợp chặt
chẽ giữa nhà trường gia đình và xã hội đã tạo điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất, đồ
dùng ,đồ chơi phục vụ cho các cháu.
- Bản thân là tổ trưởng chuyên môn nên cũng có điều kiện đi chuyên đề ở nhiều
nơi, vì thế có cơ hội để học hỏi được nhiều điều ở trường bạn nhằm góp phần vào
việc chăm sóc giáo dục trẻ ở nhóm lớp của mình.
- Là giáo viên đã nhiều năm đứng lớp 5 tuổi nên bản thân cũng rút ra được một số
kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy.
- Môi trường trong và ngoài lớp học phong phú dễ trang trí theo chủ ý của giáo
viên.
* Khó khăn
- Do điều kiện giáo viên đứng lớp 3 cô/ 2lớp và đứng ngày 2 buổi nên gặp khó
khăn trong việc học tập tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cũng như nghệ
thuật lên lớp.
- Do số lượng trẻ trên lớp quá đông nên việc rèn luyện cho trẻ còn gặp khó khăn.
- Còn một số phụ huynh chưa thực sự chú trọng trong công tác chăm sóc giáo dục
trẻ.
- Trong quá trình dạy trẻ giáo viên chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo để thu hút và
kích thích hứng thú của trẻ.
- Trong quá trình thực hiện còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất. Đã có đồ
dùng dạy học nhưng chưa có tính sáng tạo, chưa có tính nghệ thuật,và tính thẩm
mỹ chưa cao, chưa phong phú đa dạng về thể loại để thu hút và hấp dẫn trẻ.

2. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Biện pháp 1: Tạo mảng chủ đề lớn:
Tuỳ theo từng chủ điểm tôi cùng trẻ tạo thành bức tranh lớn về chủ đề bằng nhiều
hình thức khác nhau: Cắt dán, vẽ, xé dán, ghép hột hạt, vỏ cây … Mở chủ đề cô và
trẻ chỉ làm một số hình ảnh trọng tâm,quá trình thực hiện chủ đề sẽ bổ sung sản
phẩm của trẻ và đến cuối chủ đề sẽ tạo thành một bức tranh hoàn chỉnh và có tổ
chức trò chuyện, trưng bày sản phẩm cuối chủ đề.
Ví du 1: Chủ điểm “Thế giới động vật”
- Cô: + Làm một cành cây xoả từ trên xuống (vò giấy)
2


+ Làm dòng suối, bãi cỏ ở hai bên suối
- Trẻ: + Cắt dán ông mặt trời, chim đậu trên cành cây
+ Xé dán thêm nước, hoa, lá cây
+ In hình, cắt dán, tô màu các loại động vật sống dưới nước

Ví dụ 2: Chủ điểm “Phương tiện giao thông”
- Cô: + Dán các tuyến đường sắt, bộ, thuỷ, hàng không.
+ Tạo thêm một số hình ảnh: đồng lúa, sông.
- Trẻ: + Cắt dán đèn đường, đèn tín hiệu giao thông
+ Gắn các PTGT đúng tuyến: Ô tô, máy bay, thuyền buồm, tàu thuỷ.
+ Mây, mặt trời

Biện pháp 2. Tạo môi trường hoạt động trong các góc:
Chia góc hợp lý để trong quá trình hoạt động tôi có thể quan sát trẻ được
thường xuyên và quan sát tất cả các góc.
3



Nguyên vật liệu đồ dùng, đồ chơi, bố trí theo hướng mở vừa tầm với trẻ để trẻ lấy và
cất đồ dùng, đồ chơi dễ dàng.
Cô và trẻ sử dụng sản phẩm tự làm của mình để trang trí môi trường hoạt động một
cách phù hợp theo từng góc.
2.1. Góc học tập – sách: Bồi dưỡng khả năng, hứng thú học tập ham muốn hiểu biết,
hứng thú và thói quen đọc sách. Phát triển các năng lực hoạt động trí tuệ: Quan sát,
phân tích, so sánh khái quát …. Bồi dưỡng khả năng suy nghĩ và giải quyết vấn đề,
bồi dưỡng tính kiên trì, sự tập trung chú ý của trẻ. Để đáp ứng nhu cầu đó tôi chia
góc thành các môn: LQVT, LQCC, MTXQ, LQTPVH
Ví dụ 1: Chủ điểm “Thế giới Thực vật”

Cây lấy gỗ
Trẻ lấy
lô tô hoặc
hình ảnh
gắn vào

Bé cùng khám phá
Cây cảnh Cây ăn quả
Cây leo

Để các lô tô và hình ảnh tương ứng hoạt động trên

4

Vui học toán

Để các lô tô về rau, hoa, quả



Ví dụ 2: Chủ đề “Thế giới Động vật”
- Ở trò chơi “Bé cùng khám phá” có thể thay chọn tên: Động vật sống dưới nước,
sống trong rừng, trong gia đình, chim, côn trùng hoặc gia súc gia cầm, động vật biết
bay, động vật đẻ trứng để gắn thay đổi vào các ô cho trẻ tìm gắn hoặc cắt dán gắn

Bé cùng khám phá
Động vật
đẻ con

Động vật
biết bay

Động vật
đẻ trứng

Thi xem ai nhanh
Côn trùng

để các hình trên hoặc trẻ vẽ gắn vào ô

Cho trẻ tạo nhóm ĐV theo chủ đề nhánh

Để các hình ảnh các loại động vật

2.2 Góc phân vai:
5


Cần diện tích rộng và cố định, là nơi trẻ chơi các trò chơi giả bộ đóng vai. Trẻ

rất thích khi chơi ở đây vì chúng được tự do suy nghĩ, tưởng tượng đóng vai là giáo
viên, bác sỹ, cô bán hàng. Bồi dưỡng khả năng sắm vai, tình cảm xã hội của trẻ, bồi
dưỡng khả năng hợp tác, chia sẽ cùng nhau làm việc và phát triển khả năng giao tiếp
biểu đạt của trẻ nên đồ dùng đồ chơi cần cho góc này:


Ngôi nhà của bé: + Bàn, bát, đĩa, cốc uống nước
+ Gường, gối, chăn, màn
+ Búp bê, gấu bông
+ Điện thoại
+ Giá treo quần áo, giày dép, mũ nón
+ Bàn trang điểm, gương lược
+ Bếp, nồi xoong



Bệnh viện:

+ Quần áo bác sỹ

+ Ống nghe
+ Dụng cụ y tế
+ Bàn ghế, giường bệnh nhân


Cửa hàng bách hoá:
+ Giá bày các hàng bách hoá
+ Làn
+ Tiền giấy
+ Các loại hàng theo chủ đề chủ điểm


Tuỳ vào từng chủ dề tôi bổ sung và sắp xếp phù hợp để tạo cho trẻ nhiều cơ hội
khám phá.
Ví dụ 1:

Chủ điểm “ Gia đình”

- Làm nhà từ hộp carton to hoặc dùng giá đựng đồ dùng đồ chơi hoặc tủ quay laị làm
góc gia đình, lấy 2 thùng carton sữa Vinamil làm giường, lấy vải vụn chắp thành ga
trải giường.
- Cửa hàng: Ngoài việc bày các hàng hoá từ hộp kẹo, lon bia, dầu gội, sữa tắm tôi
còn tạo thêm các đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên phế liệu như: Tủ lạnh, ti vi làm từ
các hộp giấy (cô và trẻ cùng làm), cối xay sinh tố làm từ can đựng dầu ăn, vỏ chai
6


nc gii khỏt, phớch nc lm t chai du nc ra bỏt, b bn gh lm t v chai
nc mm nam ng, lm t can nha, bi tớt hoc hp giy, lm ni cm in t ng
ng kem x túc, lm thc n t quyn lch vi bi Bộ tp lm ni tr v mt s
mún n n gin khỏc.
Ngoi ra cú th to thờm mng trờn tng tr chi bỏn hng nh:
Hng

Giỏ

Gn búng kớnh tr dt hng

Hng

Giỏ


Gn búng kớnh tr dt hng

vào đây

vo õy

Vớ d 2: Ch im Bn thõn
Cô chuẩn bị các loại quần áo của bé trai, bé gái (có thể cắt từ
bìa, có thể cắt từ xốp bi tít hoặc may từ vải vụn).
Khi chơi trẻ sẽ gắn hàng vào rãnh và gắn giá tiền trẻ đến mua phải
trả đúng tiền theo bảng giá
2.3. Gúc ngh thut (to hỡnh)
Là góc luôn đợc trẻ yêu thích, hoạt động tạo hình là phơng tiện trẻ
thể hiện ấn tợng, hiểu biết ý muốn của mình về thế giới xung
quanh. Kết quả của hoạt động tạo hình phụ thuộc nhiều vào kiến
thức, kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ đợc trong các hoạt động khác
nhau. Việc tham gia vào các hoạt động sẽ tạo nguồn cảm hứng làm
nảy sinh những ý tởng sáng tạo của trẻ vì thế trong quá trình trẻ
hoạt động tôi luôn sử dụng các câu hỏi gợi ý giúp trẻ cũng cố và
vận dụng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động
khác nhau, khuyến khích trẻ suy nghĩ, tìm cách giải quyết vấn
đề và thăm dò khả năng của trẻ. Tôi để trẻ tự miêu tả những gì trẻ
sẽ, đang và đã làm.
7


Ví dụ:

Nói cho cô biết về .; Nếu . thì sao?; . nh thế


nào?; Tại sao cháu lại nghĩ; Cháu sẽ cần cái gì?; . Còn gì
nữa?; Có cách nào khác để .? Và phối hợp những câu hỏi đó
với những lời nói tỏ ra cho trẻ thấy là trẻ đợc đánh giá tốt việc trẻ
đang làm.
Trong quá trình làm cùng với trẻ tôi luôn tạo tình huống nh mình
không biết và phải nhờ trẻ giúp.
Ví dụ: Làm thế nào để có con trâu từ những chiếc hộp này?
Trong khi hoạt động tạo điều kiện để trẻ phát triển khả năng
phân tích suy nghĩ về nhiệm vụ, tìm cách thực hiện và luôn
khuyến khích, động viện giúp trẻ tự tin, tích cực chủ động thể
hịên sự sáng tạo.
Tạo cơ hội cho trẻ thử nghiệm, sáng tạo, khám phá mới, giáo viên nên
cung cấp những vật liệu để trẻ lựa chọn theo ý muốn, không nên
áp đặt trẻ làm theo ý mình hoặc làm hộ trẻ. Các đồ dùng đồ chơi
cần cho góc này là:
+ Bút màu, bút nớc để trẻ tô, vẽ
+ t nn tr nn cỏc con vt, ch cỏi, ch s, hoa, lỏ...
+ Giy A4, bỡa, Cỏc con du bng xp, mỳt, khuụn in tr thc hnh
+ Kộo, h dỏn, vi vn , ct dỏn chi.
+ V c hn, rm r, lỏ cõy khụ, ht ht, lm cõy, con vt...
+ Hp giy cỏc loi (hp ko bỏnh, hp thuc), lau nh, dựng phc v cho tit
dy.
+ Cỏc dng c õm nhc
+ Vũng, khn, qut, hoa
+ Nhng con ri may bng vi, xp
*Cỏch b trớ:
- Cỏc loi dựng trờn u cú dỏn tờn hoc ký hiu ca tr v c riờng tng
ngn trờn giỏ.
- Cỏc nguyờn ph liu vo r to to iu kin cho tr d ly, ct khi hot ng.

8


- Chọn tên góc: “Bé là kỹ sư”; “Hoạ sỹ tí hon”; “Bé khéo tay không nào”;
"Bé tập làm nội trợ" ….
- Để góc nghệ thuật phong phú và sinh động tôi đã hướng dẫn, gợi ý trẻ tạo thêm
một số sản phẩm từ nguyên phế liệu sẵn có ở địa phương.
Ví dụ 1:

Chủ điểm “Thế giới Động vật”

Tổ chức cho trẻ tạo các con vật từ vỏ ốc, hến, cá, hươu, chim hay tạo từ các vỏ hộp
thành con lợn, chó, mèo, gà, vịt tạo con trâu từ lá cây, tạo búp bê từ rơm rạ, từ vỏ
bắp ngô, làm bức tranh tạo hình đơn giải từ hột hạt để trưng bày và treo lên tường.

Ví dụ 2: Chủ điểm “Thế giới Thực vật”
- Tạo cành đào, mai từ cây khô, lấy ốc biển, hạt na nhuộm màu để làm hoa...
- Nặn các loại quả từ đất nặn
- Vẽ cây từ bàn tay của trẻ: Vẽ sẵn thân cây sau đó trẻ xoè bàn tay vẽ nét rồi tô màu
làm lá cây.

9


Ví dụ 3: Chủ điểm “Gia đình”
- Làm các con rối từ hộp, đĩa nhạc, đĩa nhựa
- Tổ chức cho trẻ làm tủ lạnh, ti vi, giường, tủ, bàn ghế, rổ, rá từ các loại hộp giấy.
2.4 Góc xây dựng lắp ghép:
Là góc phát triển nhận biết, khả năng chú ý quan sát (kích thước, hình dạng, màu
sắc, không gian), phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo, bồi dưỡng khả năng thao tác

bằng tay, giáo dục trẻ về tinh thần trách nhiệm, tính tự tin vào bản thân mình. Ở góc
này tôi bố trí đồ dùng đồ chơi giúp trẻ dễ dàng lựa chọn, sắp xếp riêng từng loại vào
ngăn trên giá trưng bày, ghi rõ tên của từng loại đồ dùng đồ chơi dán vào từng ngăn
để trẻ dễ lựa chọn khi chơi và yêu cầu trẻ cất đúng nơi quy định sau khi chơi. Đồ
dùng đồ chơi tối thiểu cần cho góc này là:
+ Khối gỗ, xốp các loại, các loại cây hoa, cây xanh
+ Các đồ dùng phục vụ cho cả 9 chủ điểm bằng các loại phế liệu tận dụng
+ Gạch, vật liệu để xây dựng
+ Vỏ sò, nắp bia, sỏi
+ Bộ đồ kỷ thuật.
+ Các dụng cụ của công nhân xây dựng: Xô, xẻng, bai, bàn xoa, thước….
Ngoài ra tuỳ theo từng chủ đề cụ thể tôi làm thêm một số đồ dùng đồ chơi để trẻ xây
dựng được các công trình theo nội dung chủ điểm đề ra.
*

Chủ điểm “Trường mầm non của bé”

- Tôi làm thêm cây xanh từ len hoặc từ các nguyên liệu vải vụn
- Các mô hình đồ chơi ngoài trời của trường như: Bập bênh, đu quay, cầu trượt làm
từ hộp nhựa, que kem, thìa ăn sữa chua....
- Nhuộm một số que để trẻ xếp và ghép lối đi, hàng rào.
* Chủ điểm “ Thế giới Động vật”
10


- Làm các loại chuồng trại, hàng rào từ hộp carton, các con vật từ vỏ hộp nhựa, từ vỏ
ốc hến, từ vỏ cây khô. Từ tre đan vẽ thêm các chi tiết như: Mắt, mũi, tai tạo thành
khuôn mặt các con vật.
* Chủ điểm “Thế giới Thực vật”
- Làm các loại cây từ cành khô, chổi trện, rơm rạ nhuộm màu.

- Làm cành đào, cành mai từ vỏ ốc, hạt na đã nhuộm màu.
- Các loại rau, củ, quả, hoa, từ xốp và quả bóng nhựa nhỏ, bóng bàn phun màu, làm
thân, lá từ xốp trồng và nẹp nhựa ống điện, đổ xi măng cho chắc.
* Chủ điểm “Phương tiện giao thông’
- Làm các loại biển báo, biển quy định khu vực đậu xe từ bìa cứng, bút dạ hết mực và nắp
hộp sữa (Bìa cứng làm biển, bút dạ là cột và nắp hộp sữa làm đế cột).
- Các hộp carton to làm phòng nghỉ tại bến xe, tàu.
- Hộp carton vừa, nhỏ làm phòng bán vé, điều hành, làm ghế ngồi chờ của khách.
- Tấm bìa carton làm ngã tư đường phố, hộp giấy, ống nhựa thải giấy đề can làm đèn giao
thông.
2.5. Góc thiên nhiên:
Là nơi bồi dưỡng tình cảm yêu thiên nhiên, sự hứng thú, tìm tòi các hiện tượng khoa
học trong thiên nhiên của trẻ như: Đất nước, không khí, ánh sáng, sinh vật và mối
liên quan giữa chúng. Trẻ thích được chăm sóc cây cối, con vật và theo dõi xem
chúng lớn lên như thế nào, trẻ được tìm tòi, khám phá, được trải nghiệm sự đa dạng
của động thực vật và các vật liệu thiên nhiên. Qua đó trẻ học được cách tôn trọng và
có trách nhiệm với mọi thứ ở môi trường xung quanh mình.
Để đáp ứng được các hoạt động của trẻ, góc thiên nhiên cần tối thiểu các đồ dùng đồ
chơi sau:
+ Cây trồng: Hạt giống quả, rau, hoa, cây xanh, cây khô
+ Loài vật: Thỏ, gà, chim, bể cá, trâu, bò, lợn, chó, ngan, ngỗng, gà, vịt...
+ Côn trùng sống: Kiến, bướm, chuồn chuồn
+ Loại hộp: Chai lọ, lưới bắt côn trùng khối gỗ.
+ Cân: dụng cụ chơi với cát nước sỏi đá.
11


+ Dụng cụ làm vườn: Cuốc, xẻng bằng đồ chơi, thau, xô.
Cũng như các góc trên ngoài các đồ dùng đồ chơi tối thiểu tôi có kế hoạch làm bổ
sung thêm một số ĐDĐC phục vụ theo chủ đề, chủ điểm nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt

động của trẻ.
* Chủ điểm “Thế giới thực vật”
- Chuẩn bị 4 cái chậu cho trẻ gieo 4 loại hạt vào chậu để theo dõi quá trình phát triển
của cây từ hạt. Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát và ghi chép lại bằng cách vẽ hình
qua mỗi lần quan sát, cô ghim các lần trẻ quan sát đó lại để khi cây phát triển hoàn
chỉnh cô cho trẻ kể và sắp xếp lại quá trình trẻ quan sát được.
- Cho trẻ trồng 4 cây vào 4 chậu:
+ 1 chậu cho trẻ chăm sóc đầy đủ: nước, ánh sáng, không khí, đất
+ 1 chậu trồng nhưng bịt kín
+ 1 chậu trồng không có đất
+ 1 chậu không có nước
Sau chủ đề cô cùng trẻ nhận xét 4 chậu cây đó để trẻ rút ra kết luận. Để cây
sống được cần có đủ cả 4 yếu tố : Đất, nước, không khí, ánh sáng.
- Pha nước vào 3 lọ: 1 lọ màu hồng, 1 lọ màu đỏ, 1 lọ màu xanh rồi cắm vào
mỗi lọ 1 bông hoa cúc trắng. Sau 2 – 4 ngày cho trẻ nhận xét về màu sắc của của
bông hoa trong từng lọ, rút ra kết luận hoa hút nước màu nên chuyển sang màu hồng
nhat, xanh nhạt và đỏ nhạt.
- Trồng một số cành cây: Rau ngót, dâu, lá sống đời, đậu, vạn niên thanh.
* Chủ điểm “Nước và hiện tượng thiên nhiên”
- Cho trẻ chơi khám phá khoa học.
- Chuẩn bị các lọ đựng nước để nơi có ánh sáng mặt trời chiếu, lấy bút dạ gạch mực
nước ở ngày đầu tiên, đến ngày tiếp theo gạch tiếp mực nước còn trong lọ. Nhận xét
nước bay hơi khi có ánh sáng chiếu vào, cung cấp cho trẻ kiến thức sự bay hơi của
nước hoặc vòng tuần hoàn của nước.
- Chơi “Thả thuyền” hoặc “Vật chìm vật nổi: rút ra kết luận vật nhẹ nổi, vật nặng
chìm.

12



PHẦN 3: KẾT LUẬN
1. KẾT QUẢ

Sau thời gian áp dụng các biện pháp trên tôi đã so sánh khi chưa áp dụng biện pháp
trên kết quả thấp, còn khi áp dụng biện pháp mới kết quả cụ thể như sau:
* Về bản thân: Nắm vững ý nghĩa, mục đích và nguyên tắc tạo môi trường hoạt
động mở cho trẻ
- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động đảm bảo tính thẩm mỹ, thiên nhiên, sáng tạo
sắp xếp hợp lý.
- Sưu tầm được nguyên học liệu dễ tìm, sẵn có ở thực tiễn phục vụ hoạt động
của trẻ trong các góc
- Có một số biện pháp phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ trong hoạt động
(Như tạo môi trường thuận lợi, phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, sử dụng các
nguyên liệu mở….)
- Kết quả thi thiết kế góc lớp đạt loại xuất sắc
* Về trẻ:
- Trẻ hứng thú tham gia một cách say sưa tích cực vào các vai trò chơi trong các
góc.
13


- Biết tạo ra nhiều sản phẩm theo chủ đề từ các học liệu mở.
- Trẻ biết chủ động, sáng tạo trong quá trình hoạt động, cảm xúc của trẻ phát
triển tốt, trẻ biết giao lưu tình cảm với đồ vật, cỏ cây, hoa, lá rất hồn nhiên và dễ
thương.
- Với nguyên vật liệu đơn giản nhưng lại tổ chức được nhiều hoạt động khác
nhau và xuyên suốt trong các chủ đề.
2. Bài học kinh nghiệm
Qua áp dụng các biện pháp tôi đã thu được một số kết quả khả quan. Từ đó
tôi rút ra được những bài học kinh nghiệm sau.

a.Chuẩn bị trước khi dạy trẻ.
- Phải nghiên cứu kỹ cách làm, nguyên vật liệu để làm.
- Chuẩn bị tâm thế gây niềm say mê hứng thú, háo hức được làm đồ dùng, đồ chơi.
- Chuẩn bị bố trí chỗ ngồi của trẻ phù hợp, gần gũi với cô giáo để trẻ được nghe cô
hướng dẫn và làm theo cô.
b. giáo viên biết xây dựng góc trưng bày sản phẩm của trẻ.
Để tuyên truyền cho phụ huynh ,mọi người và cho trẻ nắm bắt được cách làm và
sản phẩm của đồ dùng, đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở thì cô giáo phải
biết sưu tầm các nguyên vật liệu để làm phong phú trên các góc của trẻ. Ở góc
tuyên truyền cần bố trí các hình ảnh ngộ nghĩnh. Qua góc tuyên truyền giáo viên
tuyên truyền cho phụ huynh, các đoàn thể, hiểu rõ tầm quan trọng của chuyên đề
để từ đó tạo điều kiện cho cô giáo thực hiện mục đích của mình.
c. Giaó viên phải tích hợp các môn học
Ngoài giờ học, giáo viên cần phải biết linh hoạt tổ chức các hoạt động thu hút trẻ
tham gia.
- Khuyến khích trẻ cùng cô tham gia các hoạt động nghệ thuật, tô màu, vẽ, nặn,
dán....tạo ra các sản phẩm để trang trí môi trường trong lớp thêm sinh động, hấp
dẫn hơn.
d. giáo viên cần phải tạo môi trường cho trẻ làm quen với các đồ dung, đồ
chơi
Ta biết rằng đặc điểm tư duy của trẻ là trực quan hình tượng nên ở trong lớp ngoài
góc tuyên truyền ra cô giáo cần biết tận dụng các khoảng trống để treo các đồ
dùng, đồ chơi. Hướng dẫn trẻ hiểu được cách làm,biết sắp xếp đồ dung, đồ chơi
cho phù hợp chủ điểm, thường xuyên thay đổi nhằm thu hút trẻ vào xem.
Việc tham gia vào các hoạt động sẽ tạo nguồn cảm hứng làm nảy sinh những ý tưởng
sáng tạo của trẻ. Vì thế hãy tạo môi trường và sử dụng nguyên vật liệu mở cho trẻ
14


hoạt động, hãy tận dụng tối đa những gì có xung quanh ta, thật đơn giản vì dễ tìm và

dễ làm …. Nhưng lại cho hiệu quả cao trong việc phát triển tưởng tượng sáng tạo và
cảm xúc ở trẻ.
3. Đề xuất
Qua thực tế giảng dạy và qua những năm thực hiện chuyên đề “ Làm đồ dùng, đồ
chơi từ nguyên vật liệu mở”. Bản thân tôi có những đề xuất như sau:
- Tạo điều kiện hơn nữa cho đội ngũ giáo viên được học tập kinh nghiệm qua các
đợt làm đồ dùng, đồ chơi.
- Cần bố trí số lượng trẻ trên lớp phù hợp không quá đông để giáo viên dễ bao quát
và có thời gian kèm cặp cho những trẻ yếu nhằm mục đích nâng cao chất lượng
đồng đều cho trẻ.
Trên đây là một số biện pháp, bài học kinh nghiệm và đề xuất của bản thân tôi
qua những năm thực hiện chuyên đề “ Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu
mở”. Tôi mong sự đóng góp của tất cả mọi người để bài sáng kiến kinh nghiệm của
tôi được tốt hơn
Hãy làm những gì có thể cho trẻ thơ những mầm non tương lai của chúng ta các bạn
nhé.!.
Đô thành, ngày 10 tháng 3 năm 2013
Xác nhận của HĐKH trường

Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Hoài
Xác nhận của HĐKH cấp cơ sở

15


16