TIÊT 1: VĂN BAN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
(Lê Anh Trà)
I. Mục tiêu bài học: Qua bài học, học sinh cân đat đươc
1. Kiến thức:
- Một số biểu hiện trong phong cách Hồ Chí Minh trong đ ời s ống và sinh
hoạt.
- Y nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản s ắc dân t ộc.
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận qua một đoạn văn cụ thể
2. Kĩ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập th ế giới và
bảo vệ bản sắc dân tộc.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản v ề m ột v ấn
đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống.
3. Thái độ:
- Giáo dục HS lòng yêu thích học tập bộ môn.
4. Năng lực cần hướng tới:
- Năng lực tự học và sáng tạo
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực hợp tác
- Năng lực cảm thụ văn học, đọc hiểu tác phẩm thông qua đặc trưng thể loại
5. Các nội dung tích hơp trong bài:
* Tích hơp giáo dục kĩ năng sống:
- Xác định giá trị bản thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác
định được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh
hội nhập quốc tế.
- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản
* Nội dung lông ghep Giáo dục quốc phòng, an ninh:
Giới thiệu một số hình ảnh về Chủ tịch Hồ Chí Minh
II. Tài liệu và phương tiện:
- GV: Soạn bài, sưu tầm những mẩu chuyện, câu thơ, văn về cuộc đời Hồ
Chí Minh và một số bức tranh, ảnh, video về Bác.

- HS: Soạn bài, đọc và trả lời câu hoi trong SGK.
III. Tiến trình day học:
1. Tổ chức: Sĩ số
2. Kiểm tra: Sự chuẩn bị của HS: SGK, bút, vở soạn, vở ghi.
3. Day học bài mới:
* Giới thiệu bài:
* Nội dung lông ghep Giáo dục quốc phòng, an ninh:
GV cho HS xem một số hình anh vê Bác gi an di trong cu ộc s ống đ ơi
thương.
GV dân vào bài: Các em đa biết, chủ t ịch Hồ Chí Minh không nh ững là vị
lanh tụ thiên tài của Cách mạng Việt Nam, anh hung giải phóng dân tộc mà
còn là danh nhân văn hóa thế gi ới. Năm 1990, nhân d ịp ki ni ệm 100 năm


ngày sinh của Bác có rất nhiều các tác giả viết về Ng ười trong đó có tác gi ả
Lê Anh Trà. Hôm nay, Cô và các em cung tìm hiểu đo ạn trích “ Phong cách
Hô Chi Minh ” để th ấy được ve đ ep giản dị trong phong cách c ủa chủ t ịch
Hồ Chí Minh.
I. Tiếp xúc văn ban
GV hướng dẫn đọc
1. Đọc:
- GV đọc mẫu một đoạn: Gọi HS đọc Khúc triết, mạch lạc thể hiện niềm tôn
tiếp, nhận xét sửa chữa cách đọc.
kính với Bác
2. Tìm hiểu chú thích
a. Tác giả:
- Cho biết vài nét về tác phẩm?
b. Tác phẩm: Trích “Phong cách Hồ Chí
- Văn bản trên thuộc kiểu VB gì? Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị”
(Nhật dụng) vấn đề đặt ra là gì?

- Văn bản đề cập vấn đề: Sự hội nhập
- Văn bản chia làm mấy phần? Nội với thế giới và bảo vệ bản sắc văn hoá
dung chính từng phần?
dân tộc
3. Bố cục: 2 phần
+P1: Trong.... rất hiện đại: HCM với sự
tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại
+P2: Tiếp…. hạ tắm ao: Ve đep phong
- Đoc lại phần 1
cách văn hóa HCM
+ P3: Còn lại khẳng định ý nghĩa phong
* Nội dung lông ghep Giáo dục cách văn hóa HCM
II- Phân tích văn ban
quốc phòng, an ninh:
1. Hô Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa
- Con đường tiếp thu văn hoá nhân
văn hoá nhân loai
loại của HCM? Đọc những câu thơ em
+ Chủ Tịch HCM đa đi qua nhiều nơi,
biết nói về cuộc đời hoạt động Cách
tiếp xúc vơi nhiều nền văn hoá từ
Mạng của Bác?
phương Đông tơi Phương Tây. Người có
(Trong suôt cuôc đơi bôn ba tìm
hiểu biết sâu rộng nền văn hoá các nước
đương cưu nươc, Ngươi đã sông dài
châu Á, châu Âu, châu Phi, châu Mĩ.
ngày ở Anh, ở Pháp. Ngươi làm nhiều
+ Nói và viết thạo nhiều thư tiếng
nghề: lúc làm bôi bàn, lúc xúc tuyết,

nươc ngoài như Pháp, Anh, Hoa, Nga … đó
lúc làm nghề rửa ảnh… Chế Lan Viên
là công cụ giao tiếp quan trọng bậc nhất
có lần viết:
để tìm hiểu và giao lưu văn hoá với các
“Đơi bôi tầu lênh đênh theo sóng
dân tộc trên thế giới.
bể
 Hoàn cảnh Bác tiếp thu tinh hoa
Ngươi đi hỏi khắp bóng cơ châu
văn hoá nhân loại: trong cuộc đời
Mĩ, châu Phi
hoạt động CM đầy gian nan, vất vả
Những đất tự do, những trơi nô lệ
tìm đường cứu nước
Những con đương cách mạng
+ Có ý thưc học hỏi sâu sắc toàn
đang tìm đi”
diện… đến mức uyên thâm, vừa tiếp thu
(Ngươi đi tìm hình của nươc)
tinh hoa vừa phê phán cái tiêu cực của
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học chủ nghĩa tư bản.
+ Học trong công việc, trong lao đông ,


ở mọi nơi, mọi lúc…
- Những ảnh hưởng quốc tế sâu đậm đa
nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc
không gì lay chuyển được ở Người, để
trở thành một nhân cách rất VN.

- Một lối sống rất bình dị, rất phương
Đông, rất Việt Nam nhưng cũng đồng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học thời rất mới, rất hiện đại.
tập:
HS thực hiện thảo luận cặp đôi, GV
quan sát, hỗ trợ.
Bước 3: HS báo cáo kết quả, thảo
luận:
Đại diện các nhóm cặp đôi trình bày
trước lớp,
HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV đánh giá, nhận xét, chốt
-> Cách gợi mở, dẫn dắt vấn đề của
kiến thức.
tác giả rất tự nhiên và hiệu quả
- Qua tìm hiểu luận điểm 1, hay nhận => Sự kết hợp hài hòa giữa tinh hoa văn
xét về cách gợi mở, dẫn dắt vấn đề hóa dân tôc vơi tinh hoa văn hóa nhân
của tác giả? Cách đưa căn cứ để lý loại giữa truyền thông và hiện đại giữa
giải vấn đề?
phương Đông và phương Tây đã tạo nên
- Điều kì lạ nhất trong phong cách vẻ đẹp đôc đáo, kì lạ trong phong cách
văn hoá HCM là gì? Vì sao có thể nói văn hoá HCM.
như vậy?
tập:
- GV yêu cầu học sinh thảo luận cặp đôi
với nội dung sau:
1. Cách học hoi của Bác như thế nào?
2. Tác giả đa có bình luận gì về việc
tiếp thu văn hóa nhân loại của Bác?


4. Luyện tập - Củng cố:
Học sinh thảo luận
- Nhận xét cách lập luận của tác giả trong đoạn văn?
Câu văn cuối phần 1: vừa khép lại, vừa mở ra vấn đề -> Lập luận chặt chẽ.
Luận cứ xác đáng, có sức thuyết phục
5. Hoat động tiếp nối
- Đọc lại đoạn văn P1.
- Tiếp tục soạn bài và sưu tầm tài liệu cho tiết học sau
6. Dự kiến kiểm tra, đánh giá
Chủ tịch HCM đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại như thế nào? Đi ều kì l ạ
nhất trong phong cách văn hoá HCM là gì? Vì sao có th ể nói như v ậy?
----------------------------------------------------------------------------------------------TIÊT 2: VĂN BAN: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (TIÊP)
(Lê Anh Trà)
I. Mục tiêu bài học: Qua bài học, học sinh cân đat đươc
1. Kiến thức:


- Một số biểu hiện trong phong cách Hồ Chí Minh trong đ ời s ống và sinh
hoạt.
- Y nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản s ắc dân t ộc.
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận qua một đoạn văn cụ thể
2. Kĩ năng:
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập th ế giới và
bảo vệ bản sắc dân tộc.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản v ề m ột v ấn
đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống.
3. Thái độ:
- Giáo dục HS lòng yêu thích học tập bộ môn.
4. Năng lực cần hướng tới:
- Năng lực tự học và sáng tạo

- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực hợp tác
- Năng lực cảm thụ văn học, đọc hiểu tác phẩm thông qua đặc trưng thể loại
5. Các nội dung tích hơp trong bài:
* Tích hơp giáo dục kĩ năng sống:
- Xác định giá trị bản thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác
định được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh
hội nhập quốc tế.
- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản
* Nội dung lông ghep Giáo dục quốc phòng, an ninh:
Giới thiệu một số hình ảnh về Chủ tịch Hồ Chí Minh
II. Tài liệu và phương tiện:
- GV: Soạn bài, sưu tầm những mẩu chuyện, câu thơ, văn về cuộc đời Hồ
Chí Minh và một số bức tranh, ảnh, video về Bác.
- HS: Soạn bài, đọc và trả lời câu hoi trong SGK.
III. Tiến trình day học:
1. Tổ chức: Sĩ số
2. Kiểm tra bài cu:
- Chủ tịch HCM đa tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nh ư thế nào? Điều
kì lạ nhất trong phong cách văn hoá HCM là gì? Vì sao có th ể nói nh ư v ậy?
3. Day học bài mới:
- Đọc phần 2 VB?
2. Net đẹp trong lối sống HCM
- Bằng sự hiểu biết về Bác, cho biết
phần 1 VB nói về thời kỳ nào trong sự
nghiệp cách mạng của Bác?
(Bác hoạt động ở nước ngoài)
- Phần sau nói về thời kỳ nào trong sự - Thời kì Bác làm chủ tịch nước
nghiệp cách mạng của Bác?
(Thời kỳ Bác làm chủ tịch nước)

- Khi trình bày những nét đep trong lối


sống của Hồ chủ t ịch tác giả tập trung
vào những khía cạnh nào? Phương diện
cơ sở nào?
(Nơi ở, trang phục, ăn uống)
- Nơi ở, nơi làm việc của Bác được giới
thiệu như thế nào ?
Có đúng với quan sát khi đến thăm nhà
Bác?
(“Thăm cõi Bác xưa” Tố Hữu)
- Trang phục cảu Bác theo cảm nhận của
tác giả như thế nào? Những biểu hiện cụ
thể?
- Việc ăn uống của Bác diễn ra như thế
nào? Cảm nhận của em về bữa ăn với
những món ăn đó?
- Em hình dung thế nào về cuộc sống các
vị nguyên thủ quốc gia ở nước khác? Bác
có xứng đáng được đai ngộ như họ
không?
- Đọc “Và Người sống  tấm áo tác giả
so sánh lối sống của Bác với Nguyễn
Trai. Theo em điểm giống và khác giữa
lối sống của Bác với các vị hiền triết ?
- GV đọc đoạn : “tôi chi có một ham
muốn, ham muốn tột bậc.. đến khi đó, tôi
sẽ…)


+ Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ:
“chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh
chiếc ao …chỉ vẻn vẹn có vài phòng”
tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm
việc và ngủ
+ Trang phục hết sức giản dị: bô
quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ,
đôi dép lôp thô sơ”, tư trang ít oi:
“chiếc va li con với bộ quần áo, vài
vật ki niệm…”
+ Ăn uông đạm bạc vơi những
món ăn dân tôc “cá kho, rau luộc, dưa
ghém, cà muối, cháo hoa”
+ Cuôc sông môt mình không xây
dựng gia đình, suốt cuộc đời hi sinh vì
dân vì nước.
- Lời bình luận so sánh: Chưa có vị
nguyên thủ quốc gia xưa nay nào có
cách sống như vậy, giản dị, lao thực
đến vậy. Đó là nếp sống của các vị
hiền triết xưa như Nguyễn Trai, NBKnếp sống thanh đạm, thanh cao.
=> Những dẫn chứng trên là
những chi tiết hết sức cụ thể, phổ
biến đa đi vào thơ ca như một huyền
- Em có nhận xét gì về những dẫn chứng thoại. Tác giả sử dụng thủ pháp liệt
mà tác giả đưa ra để củng cố cho lập kê những dẫn chứng nhưng không
gây nhàm chán, đơn điệu mà còn các
luận của mình?
* Nội dung lông ghep Giáo dục quốc tác dụng thuyết phục hơn hẳn.
phòng, an ninh:

GV kể m ột câu chuyện cụ th ể ho ặc cho
HS tìm những bài thơ về đức tính giản dị
của Bác Hồ:
GV có thể đ ọc một số câu th ơ tiêu biểu
sau của các nhà thơ Tố H ữu, Chế Lan
Viên:
Nhà gác đơn sơ một góc vườn
Gỗ thường mộc mạc chẳng mui
sơn
Giường mây, chiếu cói, đơn chăn
gối


Tủ nho vừa treo mấy áo sờn.
(Theo chân Bác)
Bác Hồ đó, chiếc áo nâu giản dị
Màu quê hương bền bi đậm đà
Ta bên Người, Người toả sáng
trong ta
Ta bỗng lớn ở bên Người một
chút.
(Sáng tháng năm)
Giường lanh tụ là hai hàng đá
ghép
Manh áo chàm, Bác mặc quá đơn
sơ
(Ngươi thay đôi đơi tôi, Ngươi thay đôi
thơ tôi)
Đôi dép của Người mòn vet gót
Người đa đi khắp ngả đường đất

nước hành quân.
(Trương ca Măt đương khát vọngNguyên Khoa Điềm)
- Hs đọc đoạn cuối bài. Trong phần cuối
bài, tác giả đa bình luận phong cách HCM
để làm cho bài viết thêm sâu sắc.Tác giả
đa bình luận phong cách HCM bắng cách
nào?
(Nôi giữa quá khư vơi hiện tại. Từ nếp
sông “giản dị và thanh đạm” của Bác, tác
giả liên hệ đến Nguyên Trãi, đến NBK –
các vị “hiền triết” của non sông Đất Việt.

3. Ý nghĩa phong cách HCM
+ Đây không phải là lối sống khắc
khổ của những con người tự vui trong
cảnh nghèo khó
+ Đây cũng không phải là cách tự
thần thánh hoá, tự làm cho khác đời,
hơn đời.
+ Đây là một cách sống có văn hoá
đa trở thành một quan niệm thẩm mĩ;
cái đep là sự giản dị, tự nhiên.
Cách sống giản dị, đạm bạc của Chủ
tịch HCM lại vô cung thanh cao, sang
trọng:

- Giống các vị danh nho: không phải
tự thần thánh hóa, tự làm cho khác
đời, lập dị mà là cách di dưỡng tinh
thần, một quan niệm thẩm mĩ về lẽ

sống.
- Khác các vị danh nho: đây là lối sống
của một người cộng sản lao thành,
- Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự một vị chủ tịch nước, linh hồn của
kết hợp giữa giản dị và thanh cao?
dân tộc trong hai cuộc kháng chiến
chống Pháp, Mĩ và công cuộc xây dựng
CNXH.
III. Tổng kết:
1. Nghệ thuật: Kết hợp giữa kể và
bình luận
Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu
2. Nội dung: Phong cách HCM là sự
kết hợp dân tộc và nhân loại; thanh
cao mà giản dị
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học +, Y nghĩa việc học tập theo phong
tập:
cách Bác Hồ, phải hoà nhập với khu
GV chia lớp thành 4 nhóm, HS làm việc vực, quốc tế song phải giữ gìn bản


sắc dân tộc
theo nhóm:
Nhóm 1, 3: Những thành công về NT? Nội  HS: Phải theo gương Bác, tự tu
dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức,
dung chính của văn bản?
Nhóm 2, 4: Y nghĩa của việc học tập, rèn lối sống có văn hoá.
luyện theo phong cách HCM là gì trong
thời kỳ hội nhập ngày nay?
(Hội nhập: Thời cơ - thách thức  Hòa

nhập mà không hoà tan, ảnh hưởng tốt xấu  phải biết tiếp thu tất loại bo tiêu
cực)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
HS thực hiện thảo luận theo nhóm, GV
quan sát, hỗ trợ.
Bước 3: HS báo cáo kết quả, thảo luận:
Đại diện các nhóm trình bày trước lớp,
HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: GV đánh giá, nhận xét, chốt kiến Ghi nhớ: SGK - 8
thức.
- GV yêu cầu HS nêu vài biểu hiện của lối
sống có văn hoá và phi văn hoá? (ăn
mặc, nói năng, ứng xử) - Muốn hoà nhập
mà vẫn giữ nguyên bản sắc dân tộc là
học sinh em phải làm gì ?
HS đọc ghi nhớ
4. Luyện tập - củng cố
- Vì sao nói phong cách HCM là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc
và tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa thanh cao và giản dị?
5. Hoạt động nối tiếp.
- Chuẩn bị bài: Ôn lại kiến thức về hội thoại, đọc trước bài và lấy ví dụ.
- Hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu, trình bày suy nghĩ của em về câu nói “Luôn đón
nhận sự đổi mới nhưng đừng đánh mất giá trị mình”.
- Trong xu thế hội nhập hôm nay việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc có ý nghĩa ntn?
Làm thế nào để giữ bản sắc văn hóa dân tộc mà vẫn hòa nhập với văn hóa chung của
nhân loại
- Làm BT 1, 2 SGK
6. Dự kiến nội dung kiểm tra
- Phong cách văn hóa Hồ Chí Minh có gì đặc biệt? Em học tập được gì?
- Sự chuẩn bị bài: Các phương châm hội thoại.