I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Đạo đức là một nhân tố quan trọng của nhân cách và được xem là khái niệm
luân thường đạo lý của của con người. Giáo dục đạo đức cho học sinh là một quá
trình liên tục trong các cấp học trong đó giáo dục Tiểu học có tính chất tạo nền móng
trong hệ thống giáo dục nhằm chuẩn bị cho học sinh học lên các cấp học cao hơn
- “Tiên học lễ, hậu học văn”; giáo dục đạo đức cho học sinh là một nhiệm vụ
quan trọng hàng đầu trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy của người giáo viên. Đạo
đức con người không phải có sẵn mà phải được giáo dục. "Hiền dữ phải đâu là tính
sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên" (Hồ Chí Minh). Giáo dục nói chung và giáo dục
đạo đức nói riêng phải được thực hiện ngay từ lúc nhỏ, từ lứa tuổi tiểu học vì trẻ tiểu
học dễ dàng học được điều tốt và cũng dễ dàng nhiễm điều xấu. Nếu ngay từ bậc học
này không có sự đầu tư quan tâm giáo dục đạo đức thì rất khó cho việc hình thành
nhân cách con người sau này
- Sự phát triển của kinh tế - văn hóa - xã hội trong thời kỳ hội nhập quốc tế
đang đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục, đòi hỏi nền giáo
dục phải đào tạo ra những con người "Phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể lực,
phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức" mà trong đó giáo dục đạo đức ở bậc
tiểu học có tính cốt lõi, nền tảng.
- Trong thời gian gần đây, dư luận không khỏi có những bức xúc trước những
cảnh bạo lực diễn ra trong môi trường giáo dục. Bạo lực học đường không chỉ xảy ra
ở học sinh nam mà còn cả ở học sinh nữ; học sinh còn tổ chức đánh hội đồng, ảnh
hưởng quá lớn đến tâm lý của học trò và trở thành nỗi ám ảnh của nhiều gia đình, nỗi
trăn trở của toàn xã hội.
- Mỗi giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp cần xác định nhiệm vụ chủ
yếu đối với học sinh là giáo dục, giáo dưỡng. Trong quá trình giảng dạy ta không
nên coi nhẹ hai nhiệm vụ đó, bởi giáo dục và giáo dưỡng mới đào tạo được một học
sinh toàn diện theo yêu cầu của nền giáo dục mới.
II. NỘI DUNG
Năm học 2017-2018, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm và giảng dạy
lớp 5/3 với sĩ số 45 học sinh, trong đó có 21 em nữ (1 học sinh phổ cập). Ngay từ
đầu năm học, tôi đã tìm hiểu đặc điểm tình hình của lớp, hoàn cảnh của từng em học

sinh qua sơ yếu lí lịch của các em; qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp dưới và
phụ huynh của các em.
A. NHỮNG THUẬN LỢI:


- Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là trường có bề dày thành tích, đặc biệt là
việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Đa số các em đều có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnh
chấp hành các quy định của lớp, nội quy của trường, biết sống tốt và sống đẹp.
- Lớp có nhiều học sinh đã đạt thành tích về các hoạt động thể thao, phong
trào... trong những năm học trước.
- Nhiều phụ huynh của lớp quan tâm tới việc học tập và rèn luyện của các em.
B. KHÓ KHĂN :
- Học sinh đang ở lứa tuổi thay đổi về tâm lý, rất hiếu động .
- Là học sinh trên địa bàn Quận 2 có trình độ dân trí cao, tuy nhiên chịu ảnh
hưởng của nền kinh tế thị trường, do tiếp xúc với nhiều mặt trái của xã hội nên học
sinh rất dễ bị ảnh hưởng. Một số ít học sinh có biểu hiện không thích học, hay mất
trật tự trong lớp, đôi khi còn nói tục, chửi thề, gây gổ với bạn bè.
- Sự phát triển của khoa học kỹ thuật đã nâng cao chất lượng cuộc sống, gây ra
những biến động về giá trị đạo đức: tự do ngôn luận, tính lễ phép, tính trung thực,
tính chăm chỉ bị suy giảm (có em nói dối để xin tiền bố mẹ đi đánh điện tử, có em lấy
trộm tiền của bố mẹ…)
- Một số phụ huynh do bận mải công việc nên ít quan tâm tới việc học tập và
rèn luyện của con em mình.
- Có học sinh có hoàn cảnh khó khăn (nhà nghèo, bố mất hoặc bố mẹ ly hôn)
nên các em không được gia đình quan tâm sát sao.
C. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRONG
TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY:
Trong tất cả các mặt giáo dục thì giáo dục đạo đức giữ một vị trí hết sức
quan trọng. Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, được thực hiện thường xuyên và

trong mọi tình huống chứ không phải chỉ được thực hiện khi có tình hình phức tạp
hoặc có những đòi hỏi cấp bách.
Trong nhà trường Tiểu học, giáo dục đạo đức hiện nay là mặt giáo dục phải
được đặc biệt coi trọng.Tuy nhiên mỗi tuần, các em chỉ có một tiết học đạo đức. Các
bài giảng đạo đức trong sách chưa gắn liền với thực tế xung quanh các em. Chưa có
sự kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành.
- Hiện nay, việc giáo dục đạo đức trong nhà trường tiểu học gặp nhiều trở
ngại. Phương tiện nghe nhìn ngày càng phát triển làm cho trẻ dễ dàng tiếp cận, dễ


dàng tiếp thu những điều xấu. Bên cạnh đó, ở gia đình và xã hội có rất nhiều điều trái
ngược với các nội dung đạo đức được dạy học trong nhà trường. Những điều trái
ngược này do người lớn thực hiện một cách thường xuyên trực tiếp trước mắt các em:
(Chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng, sẵn sàng xả rác bừa bãi; chưa
chấp hành luật lệ giao thông, điều khiển xe gắn máy không đội mũ bảo hiểm, phóng
nhanh vượt ẩu; cha mẹ cãi nhau trước mặt con cái...) Những điều trái ngược này ảnh
hưởng rất lớn đối với trẻ. Liệu các em có tin vào những điều thầy cô dạy bảo?
D. BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG
TIỂU HỌC:
1. Nắm vững tình hình thực trạng của học sinh.
- Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, hoàn cảnh của từng học sinh để có
biện pháp giáo dục phù hợp.
- Thường xuyên liên hệ với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh.
- Khi học sinh có biểu hiện bất thường phải tìm hiểu và thông báo cho cha mẹ
hoặc người giám hộ biết để cùng phối kết hợp giáo dục.
2. Xây dựng ban cán sự lớp với tinh thần tự quản, ý thức trách nhiệm cao.
- Bầu những em có năng lực và được tập thể tín nhiệm làm cán bộ lớp để theo
dõi thi đua hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng
- Báo cáo trung thực những diễn biến xảy ra hàng ngày cho giáo viên chủ
nhiệm.

- Làm việc đúng nội quy của trường, của lớp
3. Xây dựng tập thể lớp đoàn kết , vững mạnh, có tinh thần yêu thương và giúp
đỡ lẫn nhau
- Khơi gợi và từng bước phát huy tinh thần làm chủ tập thể của học sinh, cùng
thi đua giúp đỡ lẫn nhau.
- Giáo dục học sinh biết động viên thăm hỏi kịp thời khi bạn đau ốm, hay gặp
khó khăn, hoạn nạn.
4. Giáo viên thường xuyên gần gũi, thương yêu học sinh
- Sẵn sàng trao đổi, lắng nghe “điều em muốn nói” để nắm bắt tâm tư, nguyện
vọng sở thích của từng học sinh.
- Tạo môi trường thân thiện để các em thấy được “ mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”, các em không thấy việc học là áp lực, là gánh nặng đối với các em.


- Hình thành cho học sinh ý thức được các hành vi ứng xử của bản thân phải
phù hợp với lợi ích của xã hội; giúp học sinh lĩnh hội được một cách đúng mức các
chuẩn mực đạo đức được quy định.
- Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu của mỗi cá nhân để đảm bảo
các hành vi cá nhân được thực hiện.
- Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, và các phẩm chất ý
chí để đảm bảo cho hành vi luôn theo đúng các yêu cầu đạo đức.
- Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành bản tính tự nhiên của mỗi
cá nhân và duy trì lâu bền thói quen này.
- Trong các giờ dạy đạo đức, giáo viên nên đưa các tình huống đạo đức gắn
liền với thực tế, gần gũi với học sinh để học sinh xử lí: Ví dụ những hành vi giúp đỡ
người già, em nhỏ; yêu thương, hiếu thảo với ông bà cha mẹ; thực hiện tốt các nội
quy trường lớp…
- Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần để nhận xét, đánh giá, kịp thời động viên
những học sinh tiến bộ và nhắc nhở, góp ý với học sinh chưa ngoan .Giáo viên cần
truyền đạt đến học sinh tất cả những quy định của Nhà trường về tiêu chuẩn đánh

giá, những điều cấm, những điều nên làm và những tác hại khi vi phạm kỷ luật.
- Thư viện lớp học phải thường xuyên hoạt động có hiệu quả, học sinh được
đọc nhiều truyện có tác dụng giáo dục đạo đức, học tập được nhiều tấm gương sáng
về học tập, lao động, về chí ý vươn lên trong cuộc sống
5. Nhiệt tình trong công tác, đối xử công bằng với học sinh, khen thưởng và
phê bình kịp thời.
- Thực hiện nghiêm túc thông tư 30, thông tư 22 của Bộ giáo dục về thay đổi
đánh giá học sinh. Không chấm điểm bài làm mà giáo viên cần ghi nhận xét đầy đủ,
chính xác bằng những lời lẽ động viên khích lệ để học sinh phấn khởi, có động lực để
phấn đấu. Không so sánh học sinh này với học sinh khác để các em không mặc cảm,
tự ti.
- Cần có sự nghiêm khắc của người thầy nhưng đồng thời phải có tấm lòng yêu
thương, thể hiện trách nhiệm, lòng vị tha đối với các em để tạo niềm tin và tạo cơ hội
cho các em tiến bộ.
6. Thường xuyên kết hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường hoạt động của học sinh:
gia đình, nhà trường và xã hội.
a) Nhà trường: Trong nhà trường, thầy cô luôn là tấm gương sáng để học sinh
noi theo. Đối với trẻ tiểu học, ngoài cha mẹ thì thầy cô giáo có vị trí hết sức quan


trọng và có sức tác động rất lớn đối với trẻ. Có những điều cha mẹ dạy bảo, thuyết
phục nhưng trẻ không nghe theo, không chấp nhận nhưng nếu cũng với những điều
đó được thầy cô giáo yêu cầu thì các em lại làm theo ngay. Điều này xuất phát từ sự
chuẩn mực của thầy cô giáo tiểu học.
- Nhà trường thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức nhằm tạo cơ hội cho
học sinh chuyển hóa bước đầu những tri thức và niềm tin về các chuẩn mực đạo đức
đã học thành hành vi và thói quen. Ngoài việc thực hành đạo đức do thầy cô giáo
hướng dẫn trong lớp, nhà trường tổ chức các hoạt động tập thể rộng lớn nhằm mục
đích giúp cho học sinh thực hành những lý thuyết đạo đức, chuyển hóa những nhận
thức tốt, đúng của học sinh thành lời nói, lời văn, hành vi đạo đức được thể hiện

trước mắt nhiều người. Những lời nói, hành vi của các em được nhiều người nhận xét
đánh giá. Dựa trên nhận xét, đánh giá này nhà trường, thầy cô giáo có những biện
pháp kịp thời uốn nắn những sai lệch trong học sinh hoặc phát huy những điều tốt
giúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức.
- Hình thức dạy học đạo đức trong nhà trường tiểu học rất phong phú và đa
dạng, không chỉ đóng khung trong các phòng học với các giờ giảng dạy theo chương
trình quy định mà còn đưa các nội dung, chủ đề giáo dục vào mọi hoạt động thực tiễn
của cá nhân và tập thể học sinh tại trường lớp, ngoài xã hội qua các hoạt động ngoài
giờ lên lớp như: sinh hoạt dã ngoại , lao động công ích, thể thao, văn nghệ, tham
quan di tích v.v. hoặc các hoạt động xã hội từ thiện như: giúp đỡ các Bà mẹ Việt Nam
anh hùng, thương binh liệt sĩ, các học sinh có hoàn cảnh khó khăn, các trường ở vùng
sâu vùng xa, cứu trợ đồng bào bị thiên tai địch hoạ.
Năm học 2016-2017, năm học 2017-2018, học sinh trường Tiểu học Nguyễn
Văn Trỗi đặc biệt là học sinh lớp 5/3 đã được nhà trường tổ chức cho học sinh tham
gia nhiều hoạt động tập thể, giáo dục kĩ năng sống đồng thời giáo dục đạo đức cho
học sinh. Khi tham gia các hoạt động của học sinh thì giáo viên chủ nhiệm luôn chú ý
lồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh:
+ Buổi hoạt động ngoại khóa “Lễ giỗ tổ Hùng Vương” mùng 10 tháng 3 âm
lịch được tổ chức tại khu di tích Đền Hùng, các em đã tham gia rất hào hứng và rất
vui, giúp các em hiểu hơn về cội nguồn, từ đó GVCN hướng các em tới việc uống
nước nhớ nguồn, hình thành lòng biết ơn tổ tiên, ông bà, cội nguồn của mình....
+ Buổi tham quan Bến Nhà Rồng; bảo tàng Hồ Chí Minh học sinh đã được
tìm hiểu thêm về cuộc đời hoạt động và tư tưởng, đạo đức Cách mạng của Chủ tịch
Hồ Chí Minh. Các em đã được hun đúc lòng yêu nước khi được xem lại những thước
phim, chứng kiến những giờ phút chiến thắng giặc ngoại xâm của dân tộc Việt Nam.
Trước khi đi tham quan dã ngoại giáo viên chủ nhiệm cho các em tìm hiểu trước về


khu di tích lịch sử mà các em sắp đến, vào tiết sinh hoạt lớp các em có thể trình bày
những nội dung mà các em tìm hiểu, sau khi đi tham quan giáo viên có thể cho các

em viết bài thu hoạch về những nội dung mà các em tìm hiểu được hoặc nội dung mà
các em tâm đắc.
+ Các em cũng được chia sẻ khó khăn với hội người mù và trẻ em khuyết tật
qua buổi giao lưu văn nghệ tại trường. Qua đó, các em hiểu được cần phải vượt qua
khó khăn để trở thành người hữu ích cho xã hội
+ Tết Nguyên Đán các em trong lớp có phong trào quyên góp giúp bạn
nghèo ăn tết đã góp phần mang lại cái tết ấm tình bè bạn cho những học sinh nghèo
của lớp, của trường. Qua đó, giáo dục cho học sinh tinh thần “lá lành đùm lá rách”,
“tương thân tương ái”
+ Học sinh còn được nhà trường tổ chức cho đi tham quan Suối Tiên, đi
hướng nghiệp tai Kidciti....Các em được giáo dục ý thức tập thể, tinh thần đồng đội ,
sự quan tâm giúp đỡ bạn bè khi tham gia các hoạt động ngoại khóa .
- Ngoài ra, nhà trường cũng thường xuyên tổ chức các buổi chào cờ, mời hội
Cựu chiến binh về nói chuyện với các em để các em tìm hiểu về truyền thống quân
đội nhân dân Việt Nam; mời công an phường về tuyên truyền, giáo dục các em ý thức
tham gia giao thông an toàn…
- Thầy cô thường xuyên giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường. Tạo điều
kiện để các em trực tiếp tham gia trang trí lớp học “Xanh- Sạch –Đẹp”
b) Gia đình:
Song song với việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường là sự giáo dục của
gia đình. Có thể nói gia đình là trường học đầu tiên và suốt đời của con người. Gia
đình và truyền thống gia đình ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành và giáo dục đạo
đức cho học sinh. Mọi người trong gia đình có quan hệ đối xử tốt, quan tâm chăm sóc
lẫn nhau, thật sự là tấm gương để học sinh noi theo thì bản thân học sinh đó bước đầu
sẽ có nền tảng đạo đức tốt.
Gia đình phải coi nhà trường và thầy cô giáo là mối liên hệ là gắn kết, hỗ trợ
với gia đình trong biện pháp giáo dục đạo đức học sinh sao cho phát triển hơn hoặc
hạn chế bớt những tác hại ảnh hưởng đến trẻ.Giáo viên phải kết hợp chặt chẽ với cha
mẹ học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, đội TNTP HCM, và các
ban ngành đoàn thể địa phương trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.

- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ với phụ huynh để trao đổi về tình
hình học tập, rèn luyện của các em qua điện thoại, gặp gỡ, sổ liên lạc, họp phụ huynh,
xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu quả


- Thực hiện đổi mới đánh giá học sinh theo thông tư 30, thông tư 22, giáo viên
tuyên truyền tới phụ huynh về việc giảm áp lực cho học sinh, không giao bài tập về
nhà. Học sinh sẽ có nhiều thới gian để giúp bố mẹ việc nhà, tình cảm gia đình thêm
gắn kết. Tuy nhiên, các em sẽ có nhiều thời gian xem ti vi, truy cập Internet hơn nên
gia đình cần có sự lựa chọn chương trình xem phù hợp với lứa tuổi các em, giúp các
em có suy nghĩ và lối sống lành mạnh
c) Xã hội :
Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp giáo dục đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu:
“Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và
trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục
trong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội
thì kết quả cũng không hoàn toàn ” ( Trích bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trong
ngành giáo dục tháng 6/1957 ).
Môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập và phát triển; bên cạnh các mặt tác
động, các ảnh hưởng tích cực đến trẻ thì vẫn còn những yếu tố, những hành vi chưa
chuẩn mực mà trẻ dễ bắt chước theo, tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cách
của trẻ. Nhất là khi thiếu sự phối hợp đúng đắn, thiếu sự thống nhất tác động giáo
dục, thậm chí có sự đối nghịch giữa nhà trường và xã hội hoặc gia đình thì hậu quả
xấu trong giáo dục sẽ xuất hiện, nếu không kịp thời khắc phục hậu quả sẽ rất tai hại.
Các tổ chức xã hội: Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; Đoàn Thanh niên
công sản Hồ Chí Minh… cần quan tâm tới việc giáo dục đạo đức cho trẻ em. Đặc
biệt là trong các dịp học sinh được nghỉ hè, các em cần được sinh hoạt và vui chơi
lành mạnh dưới sự hướng dẫn của nhà trường và Đoàn thanh niên phường.…
III. KẾT LUẬN
A. KẾT QUẢ:

Qua quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường Tiểu học, tập thể lớp 5/3
do tôi chủ nhiệm rất có ý thức trong mọi phong trào hoạt động. Lớp thường xuyên
được xếp loại Tốt về nề nếp. Học sinh đã có ý thức hơn khi tham gia mọi phong trào
hoạt động của lớp, của Đội. Các em đã say mê học tập, không còn tình trạng nói tục
chửi thề, bắt nạt bạn bè. Học sinh đã thể hiện lòng kính trọng, biết ơn thầy cô. Các
em luôn đoàn kết, yêu thương giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Các em biết quan tâm, giúp
đỡ ông bà, cha mẹ, biết giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn hơn mình. Việc
giúp đỡ người già, em bé, người khuyết tật là việc các em làm thường xuyên và hết
sức tự nhiên, nhiều khi hành động của chính các em còn có tác dụng giáo dục cho cả
những người lớn chưa có ý thức khiến họ phải thay đổi nhận thức, ví dụ: Có phụ


huynh đến trường xả rác bừa bãi thì các em đã nhặt rác bỏ vô thùng đồng thời nhắc
bậc phụ huynh về việc bỏ rác đúng nơi quy định khiến bậc phụ huynh ngại ngùng xin
lỗi và hứa sẽ không xả rác bừa bãi nữa. Em Ngô Hưng Thịnh đã giúp ba mẹ đoàn tụ
trở về với nhau nhờ sự nỗ lực của mình và cô giáo. Em Nguyễn Hồng Nga nhặt được
bóp trong có hơn 1000000 đồng trả lại người mất. Các em biết nhường chỗ trên xe
buýt hay nơi công cộng, làm việc tốt ở bất cứ đâu, khi nào cũng sẵn sàng làm việc
tốt...
Lớp 5/3 tôi chủ nhiệm có 2 học sinh được tuyên dương Danh hiệu Cháu ngoan
Bác Hồ cấp Quận; 3 học sinh được Chủ tịch UBND phường Bình Trưng Đông tặng
Giấy khen Cháu ngoan Bác Hồ; 30 cháu ngoan Bác Hồ cấp trường.
B. KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁO
DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
Hồ Chủ Tịch đã nói: “Dạy cũng như học, phải biết chú trọng cả tài lẫn đức”.
Giáo dục đạo đức học sinh là trách nhiệm của toàn xã hội trong đó nhà trường có vai
trò rất quan trọng. Giáo dục đạo đức học sinh là một công việc đòi hỏi sự kiên trì của
người giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm. Cần phải có tâm huyết với nghề; có
phương pháp chủ nhiệm tốt với một kế hoạch toàn diện, hợp lý. Từ việc tìm hiểu,
nắm bắt hoàn cảnh gia đình, năng lực từng học sinh, học sinh có hoàn cảnh khó khăn

… đến việc xử lý các tình huống tình huống có thể xảy ra
Hình ảnh người thầy ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh, chính vì vậy giáo
viên chủ nhiệm không những cần năng lực chuyên môn, mà còn đòi hỏi phải thật sự
là tấm gương sáng về tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trong trang phục, lời
nói, cách ứng xử… như vậy lời nói của giáo viên chủ nhiệm mới có trọng lượng với
học sinh. Mỗi người giáo viên cần tạo cho học sinh môi trường học tập, rèn luyện tốt
nhất để trở thành chủ nhân của đất nước, thành những con người có đạo đức, kiến
thức, sống có ích cho gia đình và xã hội
Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tôi có một số kiến nghị với
nhà trường và các cấp lãnh đạo :
- Thường xuyên quan tâm đến mọi phong trào hoạt động của trường, đặc biệt
là chung tay giáo dục đạo đức cho học sinh
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa
- Tổ chức các sân chơi lành mạnh : “Vũ điệu mừng Đảng, mừng Xuân”, Tiếng
hát học đường..., các hoạt động từ thiện để học sinh được tham gia tình nguyện
- Xây dựng nhiều khu vui chơi giải trí lành mạnh, có sân tập bóng bàn, cầu
lông, sân đá bóng….


Trên đây là sáng kiến giáo dục đạo đức cho học sinh trong công tác chủ nhiệm
của bản thân. Mặc dù tôi đã cố gắng, song bản sáng kiến của tôi không tránh khỏi
những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí trong
tổ chuyên môn , của Ban Giám hiệu Nhà trường, ban Thi đua các cấp để kinh nghiệm
của tôi được hoàn thiện hơn, có thể áp dụng trong giảng dạy các năm học sau để nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Quận 2, ngày 10 tháng 10 năm 2018
Người viết

Phạm Thanh Mai



Học sinh trường TH Nguyễn Văn Trỗi quyên góp ủng hộ người tàn tật,
trẻ mồ côi trong chương trình: “Những trái tim không tật nguyền”

Mổ heo đất giúp bạn nghèo tới trường


Thăm khu di tích lịch sử: Địa đạo Củ Chi

Thầy trò cùng xem phim tư liệu tại di tích lịch sử Địa Đạo Củ Chi


Học sinh Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Thăm Đền Hùng - Quận 9
và làm lễ Giỗ Tổ Hùng Vương mùng 10 tháng 3 âm lịch.

Các em đang nghe Hướng dẫn viên thuyết trình lời Bác Hồ dạy: “Các Vua Hùng
đã có công dựng nước, Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấy nước.”


Ban Giám Hiệu, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tập trung đi viếng mộ Anh
hùng liệt sĩ Nguyễn Văn Trỗi.


Cùng nếm miếng bánh sắn Củ Chi: “Ôi sao ngon lạ!”

Các bác sĩ tương lai đang thực hành tại trung tâm vui chơi hướng nghiệp Kidciti

Học sinh tham gia hoạt đông Đội



Chúng em làm Kế hoạch nhỏ

Hành trình yêu thương


Em yêu Tiếng Việt


Lễ tuyên dương cháu ngoan Bác Hồ


Hội thi: “Kiến thức An toàn giao thông và kĩ năng lái xe an toàn”

Hội thi trực tuyến: “Em yêu Tổ quốc Việt Nam”


Niềm vui cuối năm học!


Lễ tuyên dương Cháu ngoan Bác Hồ cấp Quận
PHẦN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA BAN THI ĐUA CẤP TRƯỜNG
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

PHẦN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA BAN THI ĐUA CẤP QUẬN
……………………………………………………………………….……….………
………………………………………………………………………….….…………
…………………………………………………………………….…….……………
…………………………………………………………………….……….…………
……………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………………..…………………
……………………………………………………………..…………………………
……………………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...…………
…………………………………………………………………………………………