Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Chúng ta đều biết, con người làm chủ tương lai của thế kỷ 21, trong sự hoà nhập
với cộng đồng thế giới đòi hỏi con người phải năng động, phải biết làm chủ bản thân,
phù hợp nhất với lợi ích của cộng đồng, không thể là con người thụ động, ngoan ngoãn
giản đơn, chỉ biết vâng lời rập khuôn một cách máy móc,.. .
Để có một thế hệ người tương lai như vậy thì chúng ta cần tạo cơ hội để họ tập
dượt, rèn luyện tính tự giác, tự quản, năng động, sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế
nhà trường.
Là một người giáo viên chủ nhiệm tôi luôn trăn trở và mong muốn mỗi em học
sinh trong lớp cũng sẽ là những con người tương lai mang bản chất: năng động, sáng
tạo,..Để đạt được như vậy thì năng lực đội ngũ ban cán sự lớp là một yếu tố rất quan
trọng, là yếu tố quyết định ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập cũng như việc việc
hình thành nhân cách của mỗi học sinh trong lớp. Vì vậy việc xây dựng nề nếp của lớp
học là việc đầu tiên mà tôi nghĩ đến khi nhận lớp chủ nhiệm. Năm học vừa qua tôi được
nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9C, với số thành viên của lớp là 33 học sinh
( trong đó có 16 học sinh nữ và 17 học sinh nam). Với đặc điểm của lớp là nam nhiều
hơn nữ cho nên tình trạng khi mới vào lớp còn lộn xộn, vẫn hay nói chuyện nhiều giữa
các em học sinh nam với nhau. Tôi cũng đã đi thực tế tìm hiểu về hoàn cảnh, tính cách
cũng như lực học của các em những năm học trước để có biện pháp xây dựng tập thể
lớp đi vào nề nếp, tuân thủ nội quy của nhà trường.
Với định hướng của ngành giáo dục hiện nay của nước ta là lấy học sinh làm trung
tâm, để cho các em tự học, tự quản, tự chiếm lĩnh kiến thức. Tôi nhận ra rằng sự thành
công hay thất bại trong xây dựng nề nếp học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhưng
quan trọng nhất là dựa vào năng lực đội ngũ ban cán sự lớp. Để khi không có giáo viên
chủ nhiệm thì chính các em sẽ là người điều hành mọi hoạt động của lớp, các em sẽ theo
sát để nhắc nhỡ, động viên từng thành viên trong lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.
Như vậy ban cán sự lớp đóng một vai trò rất quan trọng cùng với giáo viên chủ

nhiệm xây dựng một tập thể lớp vừa có nề nếp tự quản tốt vừa là một tập thể đoàn kết
có tinh thần sẵn sàng giúp đỡ các bạn trong học tập và tham gia tốt mọi hoạt động của
trường và Liên đội đề ra. Với lý do đó tôi quyết định chọn và nghiên cứu đề tài: “ Một
số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập của
lớp chủ nhiệm ”.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

1


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục tiêu của đề tài
Đưa ra được một số biện pháp để phát huy được vai trò của ban cán sự lớp trong
việc xây dựng nề nếp học tập của lớp. Qua đó thể hiện được tinh thần tự quản, tích cực ,
năng động và thể hiện vai trò quan trọng của Ban cán sự trong tập thể lớp. Bởi việc tự
quản và duy trì nề nếp trong lớp học là yếu tố có tính chất quyết định, tác động đến chất
lượng học tập cũng như nề nếp của lớp.
2.2. Nhiệm vụ của đề tài
Phân tích thực trạng về tình hình nề nếp của lớp. Đưa ra những mặt mạnh, mặt
yếu, nguyên nhân, từ đó tìm ra các giải pháp tốt nhất để giải quyết, có sự kết hợp với
ban cán sự lớp để ban cán sự lớp giải quyết.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu các biện pháp phát huy vai trò của ban cán sự lớp trong việc xây
dựng nề nếp học tập của lớp chủ nhiệm.
Ban cán sự của lớp 9C, trường THCS EaH’Nin năm học 2016 -2017
4. Giới hạn của đề tài

Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường Trung Học Cơ Sở EaH’Nin xã EaNing, huyện
CưKuin.
Thời gian nghiên cứu: Học sinh lớp 9C trường THCS EaH’Nin. Năm học: 2016 - 2017.
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn, phương pháp điều tra, trực
quan và thống kê.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lí luận
Giáo viên chủ nhiệm là người cố vấn cho các hoạt động tự quản của tập thể học
sinh. Vì vậy Giáo viên chủ nhiệm phải là người tâm lý, yêu thương, quan tâm sâu sắc
đến từng thành viên trong lớp, định hướng cho các em thực hiện tốt các kế hoạch của
nhà trường. GVCN cũng là người phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường,
với ban đại diện cha mẹ của lớp, của trường để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục.
GVCN không thể làm thay cho các em mọi việc và không phải lúc nào cũng có mặt
trên lớp để chỉ đạo những công việc thường ngày của lớp. Mặt khác, sự quá nhiệt tình
của GVCN lúc nào cũng hiện diện ở lớp sẽ khiến cho học sinh nảy sinh tâm lí ỷ lại,
trông chờ ở GVCN, thiếu trách nhiệm với bản thân và với tập thể, làm lu mờ vị trí, vai
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

2


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

trò của chính các em ngay tại tập thể lớp mà các em là chủ nhân đang sống và gắn bó.
Vì vậy, GVCN phải hướng tới việc thay đổi nhận thức của các em bằng việc tự quản lí
lớp của ban cán sự lớp. Từ đó mà phát huy khả năng tự giác, tự quản của học sinh để
các em động viên, giúp đỡ lẫn nhau và cùng vươn lên xây dựng một tập thể vững mạnh.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Đầu năm học 2016 - 2017, tôi được Ban Giám Hiệu nhà trường phân công chủ
nhiệm lớp 9C. Đây là lớp cuối cấp THCS. Ở lứa tuổi này, các em đã có nhiều thay đổi
về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội. Các em đang ở
ngưỡng của tuổi dậy thì, rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, …nhưng các em vẫn chưa có đủ khả
năng để từ chối, để tự bảo vệ mình. Phần lớn các em là con em gia đình lao động, bố mẹ
làm nghề nông nên phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến con em mình.Do đó có một số
em ý thức rất kém, thường xuyên vi phạm nội quy của của lớp, của nhà trường làm ảnh
hưởng tới nề nếp học tập của lớp. Bản thân vừa là giáo viên chủ nhiệm vừa là giáo viên
bộ môn Vật lý của lớp nên thời gian gặp gỡ và bên cạnh các em khá nhiều, tôi luôn nhiệt
tình, ủng hộ các em ở tất cả các hoạt động, luôn có mặt kịp thời để động viên, cổ vũ các
em hoàn thành tốt nhiệm vụ. Qua bốn năm làm công tác chủ nhiệm tôi đã đúc kết kinh
nghiệm từ thực tiễn với mong muốn lớp chủ nhiệm có một nề nếp học tập tốt hơn.
- Năm học 2016- 2017, lớp tôi có tổng số 33 học sinh.
Học lực học sinh trong lớp chủ yếu ở mức trung bình – khá, có một vài em đạt học sinh
giỏi.
Với kết quả học tập của các em năm học lớp 8 có:
 03 em học lực Giỏi
 14 em học lực khá
 13 em học lực trung bình
 3 em phải thi lại để lên lớp
- Nhiều em thường hay nói chuyện riêng trong giờ học; một vài em lại hay hờn dỗi và
thường xuyên nói xấu bạn; có 5 em nam hay chọc ghẹo các bạn trong lớp gây ồn ào.
- Vẫn còn một số em vi phạm các nội quy của trường như mặc không đúng đồng phục,
ăn quà vặt, đi học trễ,…
- Tình trạng nghỉ học không có lí do vẫn thường xuyên xảy ra.
- Có 2 em nam thường xuyên trốn tiết chào cờ vào những ngày thứ 2 hàng tuần.
- Có 1 em phải ở nhờ nhà Bác vì bố mẹ mất sớm; 2 em ở với bà nội (ngoại) vì bố mẹ đi
làm xa.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018


3


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

- Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, ít dành thời gian cho
việc học. Một vài em không có góc học tập ở nhà nên đi học về là để sách vở lung tung,
đến lớp thì thường xuyên quên vở, quên đồ dùng học tập.
- Cũng có những học sinh là con của gia đình khá giả nhưng chưa có nề nếp và thói
quen tốt trong gia đình. Cha mẹ phó mặc con cái cho nhà trường, cho giáo viên giáo
dục. Nên học sinh chưa thực hiện đồng bộ những yêu cầu đặt ra.
- Phần lớn HS vẫn còn mang tính thụ động, chưa có tính tự giác, tính năng động và sáng
tạo, còn tâm lí ỷ lại và trông chờ vào GVCN.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Việc xây dựng những biện pháp phát huy vai trò của ban cán sự lớp là một trong
những cách làm có hiệu quả trong quá trình xây dựng và phát triển năng lực quản lí của
học sinh. Qua hoạt động này giúp các em phát triển được khả năng tự quản, hình thành
những kĩ năng sống, phát huy tính tự giác, tính năng động của các em trong tập thể, hình
thành ý thức làm chủ bản thân và làm chủ tập thể, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào
người khác, phát huy được những thế mạnh của bản thân.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Qua thực tế trải nghiệm và bằng những kinh nghiệm của bản thân trong công tác
chủ nhiệm của những năm học trước, để phát huy vai trò của ban cán sự lớp trong việc
xây dựng nề nếp học tập của lớp thì tôi sẽ thực hiện các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Nắm thông tin về học sinh và phân tổ trong lớp
* Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề

ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải
hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy,
ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi đã thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau
đây. Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ
thông tin trong phiếu:
LÍ LỊCH HỌC SINH
1. Họ tên học sinh:………………………… Lớp:……… Giới tính:…….
2. Sinh ngày:……………. Tôn giáo:……………….
3. Nơi sinh:…………………………………………………………….

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

4


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

4. Dân tộc:……..........., con liệt sĩ, con thương binh( bệnh binh, người được hưởng
chế độ như thương binh, gia đình có công với cách mạng, con liệt sĩ, con giáo
viên):…………………..
5. Chỗ ở hiện nay( cụ thể):…………………………………………….
6. Quê quán:……………………………………………………………
7. Là con thứ mấy trong gia đình:……………………………………..
8. Hoàn cảnh gia đình : ………………………………………
9. Kết quả học tập năm lớp 5(Giỏi, Tiên tiến, trung bình).........................
10. Môn học yêu thích:..................................................................................
11. Môn học cảm thấy khó:...........................................................................
12.Tên người bạn thân:.................................................................................
13. Sở thích:.........................................................................

14. Họ tên cha:………………………………….Nghề nghiệp:…...............
15. Họ tên mẹ:…………………………………..Nghề nghiệp:…................
16. Họ tên người giám hộ:………………………Nghề nghiệp:…................
17. SĐT gia đình: ……………………………………………….
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học
sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh
của mình, nắm được thông tin cần thiết về hoàn cảnh gia đình các em, điều đó rất có lợi
cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
* Phân tổ trong lớp:
- Trên cơ sở thu thập thông tin, GVCN tiến hành phân học sinh theo tổ.
- Giữa các tổ có sự đồng đều về số lượng, tương đương về giới tính, xếp loại học tập và
hạnh kiểm cũng như nơi ở để các em có thể dễ dàng giúp đỡ nhau vươn lên trong học
tập.
- Sau đó các thành viên trong tổ họp lại bầu một bạn có uy tín làm tổ trưởng.
Biện pháp 2: Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp:
Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em đã có thể phát huy khả năng tự quản, phát huy
trách nhiệm của bản thân trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, nên tôi luôn tôn
trọng, tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình.
Kích thích tính tự trọng và tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ ở mỗi học sinh.
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội
ngũ cán bộ, cán sự lớp năng độngv sáng tạo và có trách nhiệm. Vì lẽ đó bầu chọn và xây
dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ
nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới. Đối với các em lớp 9, để tạo

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

5


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập

của lớp chủ nhiệm.

dựng và rèn luyện cho các em tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể
nên tôi để cho các em tự ứng cử và bầu cử để lựa chọn ban cán sự lớp.
Tiến trình bầu chọn Ban cán sự lớp được diễn ra như sau:
- Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của Ban cán sự
lớp.
- Khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó chọn ra những em tiêu biểu để cả
lớp bầu chọn, thăm dò ý kiến HS trong lớp, tham khảo ý kiến của GVBM.
- Tổ chức cho các em biểu quyết bằng cách giơ tay.
- Trên cơ sở đó, chọn ra 05 hạt nhân tích cực nhất hội tụ đầy đủ cả đức và tài cho 5 chức
danh làm nên bộ khung Ban cán sự lớp gồm 01 lớp trưởng và 04 lớp phó: Gồm 01 lớp
phó học tập, 01 lớp phó lao động, 01 lớp phó văn – thể - mỹ và 01 lớp phó đời sống phụ
trách các mảng hoạt động của lớp suốt cả năm học.
- Lần đầu tiên các em được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôi thấy các em rất vui,
rất hào hứng, và các em được bầu chọn cũng cảm thấy “oai”, thấy tự hào.
Biện pháp 3: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp:
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng
em như sau:
 Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay sau khi vào lớp.
- Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy. Điều khiển các
bạn xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng học thể dục.
- Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và
khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần.
- Là người chịu trách nhiệm quản lý toàn bộ các hoạt động của lớp. Chịu sự điều
hành, quản lý trực tiếp của giáo viên chủ nhiệm
- Tổng hợp sổ theo dõi của các lớp phó và các tổ trưởng về mọi mặt của lớp hàng
tuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm.
- Chủ trì các buổi sinh hoạt lớp, đánh giá và phổ biến các hoạt động của lớp.

- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể.
Lớp trưởng là linh hồn của lớp, là người điều hành BCS lớp, quản lí mọi mặt của lớp
khi không có GVCN.
 Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Là người giữ sổ đầu bài, tổng hợp điểm học tập của lớp vào cuối tuần.
- Theo dõi và chỉ đạo cán sự bộ môn hoạt động trong các buổi sinh hoạt 15 phút
đầu giờ.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

6


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

-

-



-

-



-


Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo
viên yêu cầu.
Theo dõi mọi tình hình liên quan đến vấn đề học tập của lớp, bao gồm:
+ Theo dõi những trường hợp đi học muộn.
+ Theo dõi những trường hợp nghỉ học không phép, có phép.
+ Theo dõi những trường hợp bỏ tiết.
+ Theo dõi những trường hợp không thuộc bài hoặc không làm bài tập.
Thường xuyên tìm hiểu nguyên nhân các bạn có học lực bị giảm sút. Từ đó có kế
hoạch tham mưu cùng GVCN tìm cách khắc phục hoặc có biện pháp giúp đỡ kịp
thời.
Tổng hợp tình hình theo dõi và nộp kết quả cho lớp trưởng vào cuối tuần.
Làm các nhiệm vụ của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học.
Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt
khi ra về.
Báo cáo Giáo viên Chủ nhiệm những tổ trực nhật không đảm bảo.
Phân công các bạn trực lao động vào những ngày được phân công.
Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ chức.
Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp.
Tổng hợp tình hình theo dõi và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
Nhiệm vụ của lớp phó văn – thể- mỹ:
Làm công tác về văn nghệ, thể dục thể thao, trang trí lớp.
Luôn đi đầu trong các phong trào văn hóa – văn nghệ của trường, lớp.
Chuẩn bị các bài hát hoặc tiết mục văn nghệ cho những giờ truy bài, các buổi sinh
hoạt đầu tuần, các buổi đại hội chi đội và liên đội, các đợt thi đua chào mừng các
ngày lễ, tết.
Theo dõi việc tập thể dục đầu buổi, giữa giờ.
Báo cáo cho lớp trưởng những thành viên không nghiêm túc, tích cực vào cuối tuần.
Nhiệm vụ của Lớp phó đời sống
Phụ trách thu chi quỹ lớp, heo đất.

Nhiệm vụ của các tổ trưởng:
Có trách nhiệm quản lý theo dõi các thành viên trong tổ của mình.
Theo dõi việc thực hiện nề nếp, nội quy, đôn đốc các thành viên trong tổ đi học
đúng giờ, đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc.
Triển khai công việc cho từng thành viên trong tổ.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

7


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

- Phân công, theo dõi trực nhật của tổ.
- Đánh giá, xếp loại thi đua các thành viên trong tổ.
- Tổng hợp hoạt động của tổ và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
* Nhiệm vụ đội cờ đỏ:
- Theo dõi những trường hợp đánh nhau, nói tục, chửi bậy và báo cáo Giáo viên
Chủ nhiệm và Tổng Phụ trách Đội.
- Theo dõi việc thực hiện Điều lệ Đội TNTP của các thành viên trong lớp.
- Theo dõi việc đeo khăn quàng đỏ và đeo bảng tên của các thành viên trong lớp.
- Trực cờ đỏ theo lịch và theo ca do Tổng phụ trách Đội phân công.
- Tổng hợp kết quả theo dõi và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần.
* Nhiệm vụ của cán sự bộ môn:
- Cán sự bộ môn giải bài tập các môn học có trong ngày, hướng dẫn, giải đáp cho
các bạn chưa hiểu bài.
- Thực hiện và duy trì sinh hoạt 15 phút đầu giờ theo chủ đề mà lớp đã chọn.
Mỗi thành viên trong ban cán sự lớp đều phải có một cuốn sổ ghi chép cẩn thận các
hoạt động do mình phụ trách. Cuối tuần GVCN có kiểm tra, theo dõi, đánh giá.

Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ ban cán sự lớp
- Các em kinh nghiệm còn ít nên cần phải có quá trình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp
đỡ các em từ thấp đến cao, để các em tự giải quyết công việc từ đơn giản đến phức tạp.
Biện pháp trong giai đoạn đầu là bắt tay chỉ việc, sau đó để các em từng bước tự lực giải
quyết những công việc cụ thể trong toàn bộ tiến trình tổ chức hoạt động có sự theo dõi,
uốn nắn của GVCN.
- Phương hướng chung là tăng dần khả năng tự quản của học sinh đi đôi với việc
giảm dần sự tham gia cụ thể của GVCN trong từng hoạt động cho đến khi các em có thể
chủ động hoàn toàn trong công việc.
- GVCN luôn giữ vai trò là người cố vấn, hướng dẫn các em khi các em gặp khó
khăn trong việc giải quyết tình huống chứ không phải là người làm thay.
- Xây dựng uy tín cho cán bộ lớp, GVCN phải công khai chức năng, nhiệm vụ,
quyền hạn của từng cán bộ lớp.
Tóm lại, phải thường xuyên trao đổi và hướng dẫn cho các em theo từng nhiệm
vụ mà GVCN đã phân công, không nên giao khoán cho các em mà cần có sự trợ giúp;
cũng không nên tham gia quá sâu, để các em độc lập hoạt động và GVCN sẽ tư vấn cho
các em, giúp các em giải quyết các tình huống.

Biện pháp 5: Công tác theo dõi, kiểm tra đánh giá
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

8


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

- Có rất nhiều cách để theo dõi hoạt động của BCS lớp. Có thể kiểm tra trực tiếp
các hoạt động trên lớp của các em hoặc chỉ cần kiểm tra gián tiếp qua sổ ghi đầu bài,
qua giáo viên bộ môn trực tiếp giảng dạy, qua sổ ghi chép của BCS lớp.

- Hàng tuần GVCN có gặp gỡ, trao đổi với BCS lớp để nắm thông tin, làm công
tác cố vấn, tháo gỡ những vướng mắc cho BCS lớp. Nhìn chung GVCN chỉ nên điều
hành từ xa trừ những công việc HS không thể làm thay GVCN được.
- Thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu mỗi thành viên trong BCS lớp phải thực sự
gương mẫu trong mọi hoạt động. Ngoài việc thực hiện tốt nhiệm vụ của một người học
sinh, cán bộ lớp phải xung phong, đứng đầu trong các hoạt động chung của lớp, của
trường.
- Thường xuyên theo dõi, động viên đội ngũ cán bộ lớp, tuyên dương các em làm
tốt. Đối với những BCS lớp chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm GVCN cũng khéo léo tế
nhị, phê bình, uốn nắn những lệch lạc của các em nhưng không làm các em mất uy tín,
mất tự tin trong tập thể lớp, song cũng không vì thế mà nuông chiều, ưu tiên, dành đặc
ân cho BCS lớp, làm cho các em ngộ nhận về vai trò, uy danh của mình, sớm nhiễm tính
ham quyền chức, hách dịch, coi thường người khác.
- Đồng thời tiến hành xử phạt nghiêm khắc những HS có thái độ coi thường,
không chấp hành các yêu cầu của BCS lớp.
Biện pháp 6: Bồi dưỡng kĩ năng điều hành lớp và phát huy vai trò tự quản của
ban cán sự lớp:
 Trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ:
- Lớp trưởng phụ trách chung về mặt sĩ số, quản lí lớp trật tự.
- Lớp phó học tập nhắc nhở các tổ trưởng kiểm tra vở bài tập.
- Các tổ trưởng kiểm tra và nhắc những bạn làm bài tập chưa hoàn thành.
- Cán sự bộ môn giải bài tập các môn học có trong ngày, hướng dẫn, giải đáp cho
các bạn chưa hiểu bài.
- Lớp phó văn thể bắt bài cho các bạn hát vào những ngày thứ tư hàng tuần hoặc
đọc báo đội cho cả lớp cùng nghe.
- Lớp phó lao động kiểm tra, nhắc nhở các bạn trực nhật sớm, đổ rác đúng nơi
quy định, lau bảng, giặt khăn lau bảng chuẩn bị cho tiết học mới.
- Cờ đỏ nhắc nhở những bạn chưa mặc đúng đồng phục, bảng tên và khăn quàng.
 Xây dựng nội quy nề nếp của lớp
Sau khi nhận nhiệm vụ ngay từ những tiết học đầu tiên BCS lớp bắt đầu thể hiện

vai trò của mình. BCS lớp đã có sự phối hợp với GVCN và các bạn trong lớp đề ra nội
quy của lớp, xây dựng tiêu chí xếp loại thi đua và đánh giá thi đua giữa các tổ, xây dựng

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

9


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

nội dung tiết sinh hoạt lớp và nội dung đánh giá xếp loại thi đua của từng học sinh cũng
như có những hình thức xử lí khi vi phạm như sau:
NỘI QUY LỚP 9C
1. Trang phục:
- Mang trang phục đúng quy định: Nam/ nữ mặc quần tối màu, áo trắng, tất cả
đều bỏ áo vào quần.
- Đeo bảng tên, đeo khăn quàng.
- Đi giày có quai hậu.
- Không được nhuộm tóc với những màu sắc sặc sỡ.
2. Đi học chuyên cần, đúng giờ, không được bỏ tiết học, nghĩ học phải có giấy
phép và phải có chữ kí của phụ huynh.
3. Tham gia đầy đủ các buổi lao động, nếu không tham gia buổi lao động phải có
giấy phép. Giấy phép chỉ được chấp nhận khi có lí do chính đáng và có chữ kí của phụ
huynh. Tham gia tích cực các phong trào do lớp, trường đưa ra.
4. Nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường bộ.
5. Không được xô đẩy, chạy nhảy lên bàn ghế. Không được viết, vẽ bằng bất cứ
chất liệu gì lên các vật dụng, tường nhà, bàn ghế, … trong nhà trường.
6. Không được ăn quà vặt trong giờ học, không được đem điện thoại di động vào
lớp học. Nghiêm cấm HS hút thuốc, rượu bia và các loại có chất kích thích.

7. Không được làm hư hỏng cơ sở vật chất của nhà trường, nếu làm hỏng phải
đền bù lại nguyên trạng.
8. Các tổ luân phiên trực nhật 1 lần/1 tuần, nếu bị giáo viên phê bình sẽ tiếp tục
trực nhật thêm 1 tuần nữa.
9. Học bài cũ, xem trước bài mới, soạn bài, làm bài tập về nhà đầy đủ trước khi
lên lớp. Không được quay cóp bài trong giờ kiểm tra, thi học kì, …
10. Tích cực phát biểu xây dựng bài học mới, không được nói chuyện, làm việc
riêng trong giờ học.
11. Thân thiện, hòa nhã với các bạn trong lớp, cũng như ngoài lớp. Đoàn kết giúp
đỡ nhau trong học tập. Quan tâm, giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn.
12. Kính trọng, lễ phép với giáo viên, cán bộ, nhân viên trong nhà trường.
NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ THI ĐUA HỌC SINH
1. Đánh giá ý thức học tập
- Đi học đầy đủ, đúng giờ.
- Nghiêm túc trong giờ học, học bài và làm bài cũ; tham gia phát biểu xây dựng
bài.
- Nghiêm túc trong kiểm tra, thi cử.
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

10


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

2. Đánh giá về ý thức chấp hành nội quy, quy chế trong nhà trường:
- Chấp hành tốt nội quy;
- Chấp hành nghiêm túc Pháp luật, Luật giao thông.
3. Đánh giá về ý thức tham gia hoạt động tập thể, xã hội và ý thức cộng đồng:
- Tham gia đầy đủ và nghiêm túc các buổi sinh hoạt tập thể do Nhà trường tổ

chức;
- Thực hiện theo sự phân công, yêu cầu của giáo viên, Đoàn trường.
- Có tinh thần tự giác, xung kích trong tổ chức hoạt động.
- Có ý thức xây dựng sự đoàn kết trong lớp học; thương yêu bạn bè.
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI THI ĐUA
* Thang điểm đánh giá xếp loại HK/ 1 tuần
Điểm tích lũy: 10đ/ 1 tuần ( mỗi HS)
- 1 lần xây dựng bài mới:
Đúng : + 2đ
Sai: + 1đ
- Điểm kiểm tra bài cũ  8đ: + 3đ
- Điểm kiểm tra bài cũ < 5đ: - 2đ
- 1 lần vắng học không có giấy phép: - 1đ
- Vi phạm một trong các nội quy về trang phục: - 1đ
- 1 lần không soạn bài, làm bài tập về nhà: - 2đ
- Quay cóp bài trong giờ kiểm tra, thi học kì: -3đ
- Tự ý đổi chỗ: - 2đ
- Nói chuyện, làm việc riêng trong lớp, có tên trong sổ đầu bài: - 2đ
* Đánh giá thành tích thi đua giữa các tổ/ 1 tuần.
- Tổ có tổng số điểm cộng cao nhất, xếp vị thứ 1.
- Tổ có tổng số điểm cộng cao nhì, xếp vị thứ 2.
- Tổ có tổng số điểm cộng cao ba, xếp vị thứ 3.
- Tổ còn lại xếp vị thứ 4.
* Hình thức xử lí vi phạm:
- HS vi phạm một trong các nội quy 4, 5, 6, 7, 9,11, 12 sẽ bị xếp loại “yếu” ngay
trong tuần đó, không tính đến điểm cộng.
- Một tuần tổng kết điểm 1 lần, tổ nào có điểm cộng cao nhất sẽ nhận được 1 phần
quà trích ra từ tiền quỹ của lớp.
- Học sinh nào có điểm của tuần < 10 : bị phạt trực nhật 1 tuần.
- Học sinh nào vi phạm 2 tuần liên tiếp sẽ bị phạt trực nhật 1 tuần, 3 lần liên tiếp sẽ

cảnh cáo trước lớp và mời phụ huynh.
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

11


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

Thông qua các buổi sinh hoạt, tôi từng bước bồi dưỡng các em có kĩ năng điều
hành buổi sinh hoạt lớp, cụ thể như sau:
NỘI DUNG TIẾT SINH HOẠT LỚP
1. Sinh hoạt văn nghệ: Lớp phó văn thể bắt bài hát tập thể.
2. Ban cán sự lớp điều hành đánh giá lại tình hình học tập và thực hiện nề nếp của
lớp.
- Tổ trưởng:
+ Đánh giá tình hình của các thành viên trong tổ;
+ Phê bình và biểu dương thành viên tích cực trong tổ.
+ Nêu biện pháp khắc phục và hướng phấn đấu tuần tới của mỗi cá nhân và cả tổ.
+ Đề xuất xếp loại thi đua cho từng thành viên trong tổ.
- Lớp trưởng, lớp phó:
+ Thống nhất đánh giá của các tổ trưởng, nêu ý kiến bổ sung (nếu có);
+ Tổ chức thảo luận các hướng phấn đấu của lớp, đặt chỉ tiêu và biện pháp thực
hiện để khắc phục.
3. Ban cán sự lớp triển khai các hoạt động của tuần tiếp theo, thảo luận và phân
công cụ thể.
4. GVCN tổ chức cho học sinh thảo luận về xếp loại thi đua của HS trong lớp.
Thống nhất xếp loại thi đua tuần, tháng.
5. Sinh hoạt chuyên đề: bài hát tập thể, câu chuyện đạo đức…
 Xây dựng tiết sinh hoạt cuối tuần

Tổ chức các giờ sinh hoạt lớp cuối tuần, qua đó thấy được vai trò của BCS lớp
và không khí dân chủ của các thành viên trong lớp.
Với tinh thần tự quản, nội dung sinh hoạt một giờ chủ nhiệm thường diễn ra như
sau: lớp phó văn - thể - mỹ bắt nhịp, cả lớp vui vẻ mở đầu bằng bài đồng ca thật khí
thế; lớp trưởng giới thiệu rồi mời giáo viên chủ nhiệm cùng BCS lớp lên ngồi ở bàn
danh dự (có trang trí lịch sự); lớp trưởng mời các tổ trưởng và các lớp phó lần lượt báo
cáo. GVCN giao quyền cho BCS lớp tiến hành nhận xét, tuyên dương kịp thời, phê bình
đối với các thành viên trong tổ, trong lớp một cách công khai. Trên cơ sở việc theo dõi
thực hiện nội quy, tổ trưởng tiến hành xếp loại hạnh kiểm, thi đua của từng bạn trong tổ.
Lớp sẽ có phần thưởng để động viên đối với những HS có thành tích cao.
Để tạo động lực cho thi đua, GVCN chỉ đạo BCS lớp cho xếp loại thi đua giữa
các tổ. Làm như vậy sẽ phát huy được sở trường và khả năng của các thành viên trong tổ
và nhận được sự đồng thuận hưởng ứng cao. Từ đó HS nhận thức được vai trò, trách
nhiệm của mình đối với tổ, đối với lớp, qua đó mà hình thành và phát triển lòng tự tin,
niềm phấn khởi hứng thú trong mỗi một cá nhân HS.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

12


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

Sau khi các tổ trưởng và các lớp phó lần lượt báo cáo, lớp trưởng cho các thành
viên trong lớp tự do góp ý và BCS lớp trả lời thắc mắc của các thành viên.
Lớp trưởng mời GVCN nhận xét, đánh giá về tình hình học tập, nề nếp, ... của lớp
trong tuần học vừa qua. GVCN cần có sự khen ngợi, biểu dương những học sinh có
thành tích tốt để kích thích sự hứng thú phấn đấu. Đối với những học sinh bị khuyết
điểm thì GVCN cần phải phê bình đúng mức để cho học sinh nhận thấy khuyết điểm

của mình và tạo cơ hội cho các em sửa chữa khuyết điểm. Không để cho học sinh bị
khuyết điểm kéo dài.
Lớp trưởng tổng kết kết quả thi đua trong tuần, tháng, triển khai kế hoach của
tuần tới. BCS lớp tiến hành xây dựng kế hoạch hành động thích ứng, cụ thể. Những kế
hoạch này được thảo luận dân chủ, cởi mở, được đông đảo thành viên trong lớp tích cực
góp ý, đề xuất nội dung lẫn giải pháp thực hiện và được biểu quyết nhất trí thông qua
với tỉ lệ tuyệt đối. Hễ còn có điều gì băn khoăn thì cả lớp phải tìm cách giải quyết nốt
băn khoăn đó để đạt được sự đồng thuận cao.
Để thay đổi không khí lớp sau những lời nhận xét căng thẳng cần tạo các hoạt
động vui chơi có thưởng để khích lệ tư tưởng phấn chấn học tập của học sinh. Gắn kết
sự gần gũi giữa thầy và trò.
Ngoài ra, BCS lớp phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ, trao đổi với nhau những khó
khăn trong nhiệm vụ của mình để tìm cách khắc phục và chia sẻ với nhau trong công
việc chung. Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo
cáo các mặt hoạt động của lớp. Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm được khả năng
quản lí lớp của từng em. Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp BCS lớp 1 lần để tổng
kết các mặt làm được của lớp, động viên, khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng
thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các em cách khắc phục.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

13


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

Ban cán sự lớp trao đổi với đội cờ đỏ

Ban cán sự lớp 9C trao đổi về các kế hoạch nhiệm vụ của mình


c. Mối quan hệ giữa các giải pháp.
Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

14


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

Các giải pháp trên đây phải được thực hiện một cách có hệ thống, thường xuyên
và liên tục và phải có tính đồng bộ.
Khi xây dựng kế hoạch người GVCN phải sắp xếp thời gian hợp lí, triển khai kịp
thời và chú trọng đến khâu thực hiện sao cho nhịp nhàng để không làm ảnh hưởng nhiều
đến kế hoạch học tập của học sinh, đặc biệt là những học sinh trong Ban cán sự lớp.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu
quả ứng dụng
Trong năm học 2016 - 2017, tôi đã áp dụng những biện pháp trên vào trong công
tác chủ nhiệm của lớp và đã được những hiệu quả nhất định. Tuy nhiên cũng cần có sự
phối hợp của ban giám hiệu nhà trường,… Đặc biệt sự quan tâm của phụ huynh, của ban
đại diện cha mẹ lớp 9C cũng đóng vai trò rất lớn.
Kết quả của năm đạt được như sau:
- Đại đa số học sinh của lớp chủ nhiệm có ý thức, kỷ luật cao. Biết phê bình, tự phê bình
thi đua học tập, các em biết giúp đỡ lẫn nhau để tổ của mình luôn được xuất sắc.
- Kĩ năng điều hành lớp của ban cán sự tốt hơn.
- Các em tự rèn cho mình một ý thức giữ gìn lớp sạch đẹp, tự trang trí lớp học.
- Ý thức chấp hành nội quy của các em rất cao, luôn đồng phục trước khi đến lớp.
Điển hình như:
- Em: Nguyễn Bá Nhân lúc mới vào những tuần học đầu tiên em thường hay nói
chuyện, hát trong giờ học rất nhiều, ý thức học tập kém, đặc biệt là môn Toán em

thường hay bị cô giáo bộ môn nhắc nhở. Thế nhưng sau một khoảng thời gian được các
bạn trong lớp cũng như ban cán sự lớp 9C kèm , nhắc nhỡ, động viên nên em đã có sự
thay đổi rõ rệt. Em ít hoặc không nói chuyện trong giờ học, thay vào đó em thường hay
xung phong phát biểu xây dựng bài trong giờ học, kết quả học tập của em cũng được
thầy giáo bộ môn Toán khen đã có sự tiến bộ.
- Hoặc như em Nguyễn Văn Linh, vào 2 tuần đầu tiên em thường hay để quên sách vở ở
nhà, thiếu dụng học tập, không chép bài bị thầy cô nhắc nhở nhiều lần và ý thức học tập
không được cao. Đặc biệt là bị nhắc nhở nhiều trong giờ Văn, Toán,….Tuy nhiên sau đó
thì em đã có sự thay đổi về ý thức, việc quên dụng cụ học tập đã giảm đi, đã chép bài
trên lớp và đã có sự cố gắng trong học tập.
- Ngoài ra các em còn có ý thức đoàn kết, giúp đỡ lần nhau trong các hoạt động học tập
cũng như các hoạt động tập thể.Cụ thể lớp có hai đôi bạn cùng tiến có tiến bộ trong học
tập: Nguyễn Đình Trung – Nguyễn Thị Ngọc Mai; Nguyễn Thị Thanh Tâm – Nguyễn
Bá Nhân.


Kết quả 2 mặt của lớp chủ nhiệm đầu năm học 2016 - 2017

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

15


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

(Trước khi áp dụng sáng kiến)
Tổng số
HS
Học

lực
Hạnh
kiểm

Giỏi / Tốt

Khá

Trung bình

Yếu

Kém

33

5

15.1
%

10

30,3
%

12

36.4
%


6

18,1
%

0

0

33

26

78,7
%

7

21,2
%

0

0

0

0


0

0

Danh
hiệu

CHI ĐỘI MẠNH

Kết quả 2 mặt của lớp chủ nhiệm cuối năm học 2016 - 2017
( Sau khi áp dụng sáng kiến)
Tổng
số
HS
Học lực
Hạnh kiểm
Danh hiệu

Giỏi /Tốt

Khá

Trung
bình

Yếu

Kém

33


10

30.3
%

18

54.5
%

5

15.2
%

0

0

0

0

33

32

96.7
%


1

3.03
%

0

0%

0

0

0

0

CHI ĐỘI MẠNH

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

16


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

Lớp cũng đạt các giải cao trong các hoạt động vui chơi tập thể trong các ngày hội
thể dục thể thao do Đoàn thanh niên và Đội thiếu niên tổ chức.


Em: Nguyễn Trung Thông lớp 9C (trái) đạt giãi nhất đi xe đạp chậm 26/3

Đội thi kéo co lớp 9C (phải) đạt giải nhất kéo co 26/3

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

17


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Xây dựng nề nếp - thói quen cho học sinh là nền tảng để xây dựng chất lượng dạy
và học. Muốn học sinh thực hiện tốt nề nếp thói quen thì đội trực kiểm tra phải chọn
những học sinh gương mẫu có đạo đức tác phong nhanh nhẹn tháo vát, trong công việc
phải nhắc nhở bạn bè thực hiện đúng nề nếp của lớp và nhà trường đề ra, bên cạnh đó
GVCN kết hợp với GVBM phải thường xuyên quan tâm đến tình hình chung của lớp,
kịp thời tuyên dương những cá nhân có thành tích điển hình trong nề nếp và học tập để
tập thể lớp phấn đấu thực hiện. Bên cạnh đó cũng luôn nhắc nhở, uốn nắn và xử lý
nghiêm khắc những học sinh cố tình vi phạm.
Từ khi thực hiện nghiên cứu đề tài Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự
lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập của lớp chủ nhiệm. Tôi đã gặt hái được ít nhiều
thành công ở lớp mà tôi chủ nhiệm tại trường THCS EaH’Nin và tôi hy vọng rằng nếu
chúng ta có quan tâm đến vai trò của ban cán sự lớp thì sẽ góp phần vào việc nâng cao
chất lượng nề nếp học tập của lớp học và giúp các em trở nên chủ động, sáng tạo trong
học tập và rèn luyện.
2. Kiến nghị

-Việc xây dựng ban cán sự lớp cũng như để ban cán sự lớp thể hiện được vai trò,
trách nhiệm của mình đối với các hoạt động của lớp và đem lại kết quả cao đòi hỏi
giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, gương mẫu và phải sát cánh với ban cán sự lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn , ban giám hiệu
nhà trường, tổng phụ trách đội , đội cờ đỏ của nhà trường.
- Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên sinh hoạt 15 phút đầu giờ, kiểm tra vỡ
bài tập làm ở nhà.
- Thường xuyên nhắc nhỡ ban cán sự lớp, cán sự bộ môn chữa bài tập khó cho lớp vào
15 phút đầu giờ.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã rút ra được trong quá trình làm giáo viên chủ
nhiệm lớp .
Với điều kiện thời gian có hạn, trình độ hạn chế, kinh nghiệm chưa nhiều nên tôi chỉ đi
sâu vào tìm hiểu nghiên cứu một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc
xây dựng nề nếp học tập của lớp chủ nhiệm .Chắc chắn trong bài này sẽ có nhiều hạn
chế sai sót tôi mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của quý thầy cô, các anh chị các
bạn đồng nghiệp giúp tôi hoàn thiện hơn về vấn đề này làm hành trang trên bước đường
nghề nghiệp của mình.
EaNing, ngày 02 tháng 04 năm 2018
Tôi xin chân thành cảm ơn ./
Người viết

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018
Nguyễn Thị Thu Hà

18


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.


Nhận xét, đánh giá của hội đồng khoa học cấp trường
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
EaNing, ngày …. tháng…… năm 2018
CT HỘI ĐỒNG

Nhận xét, đánh giá của hội đồng khoa học cấp Huyện
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

19


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
Trung học cơ sở:

THCS


Giáo viên chủ nhiệm

GVCN

Giáo viên bộ môn

GVBM

Học sinh

HS

Ban cán sự

BCS

MỤC LỤC

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

20


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

STT

1


2

NỘI DUNG

TRANG

I. Phần mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

1

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Giới hạn của đề tài

2

5. Phương pháp nghiên cứu

2


II. Phần nội dung

2

1. Cơ sở lý luận

2

2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

3

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

4

a. Mục tiêu của giải pháp

4

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

4

c. Mối quan hệ giữa các giải pháp.

15

d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề 15

nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng

3

III. Phần kết luận, kiến nghị

18

1. Kết luận

18

2. Kiến nghị

18

TÀI LIỆU THAM KHẢO.

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

21


Đề tài: Một số biện pháp phát huy vai trò ban cán sự lớp trong việc xây dựng nề nếp học tập
của lớp chủ nhiệm.

TT

01


02

Tên tác giả

Nguyễn Thanh

Công tác chủ nhiệm lớp ở

Bình

trường trung học

Nguyễn Thanh
Bình

05

06

Năm xuất

bản

bản

NXB ĐH
sư phạm

2010


Hà Nội

Một số vấn đề trong công NXB ĐH
tác chủ nhiệm lớp ở

sư phạm

trường phổ thông

Hà Nội

2011

nhiệm
Nguyễn Sinh Huy
PGS.TS Phạm
Viết Vượng
Nguyễn Dục
Quang

Nhà xuất
bản Giáo
dục

1998

Nhà xuất
bản Hà Nội

2008


Nhà xuất
bản đại học
HĐGD ngoài giờ lên lớp sư phạm

2004

Một số vấn đề cơ bản về
giáo dục Trung học cơ sở
Giáo dục học
Hướng dẫn thực hiện

Hướng dẫn sinh hoạt vui
07

Nhà xuất

Sổ tay giáo viên chủ

03

04

Tên tài liệu tham khảo

Nguyễn Viết Kế

chơi tập thể cho các bộ
đoàn,hội, đội


Nhà xuất
bản thanh
niên

Nguyễn Thị Thu Hà _ Trường THCS EaH’Nin _ Năm học: 2017 -2018

2000

22