ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TRẦN THỊ OANH

KINH NGHIỆM QUẢN LÝ TRONG XÂY DỰNG
TRƯỜNG THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
TẠI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2015
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

n


ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TRẦN THỊ OANH

KINH NGHIỆM QUẢN LÝ TRONG XÂY DỰNG
TRƯỜNG THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
TẠI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ TUYẾT MAI

THÁI NGUYÊN - 2015
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

n


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn "Kinh nghiệm quản lý trong xây dựng trường
trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc gia ở thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh" là
công trình nghiên cứu thực sự của cá nhân, được thực hiện dưới sự hướng dẫn
khoa học của TS Nguyễn Thị Tuyết Mai
Các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa
từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.
Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình.
Thái Nguyên, ngày 30 tháng 10 năm 2015
Tác giả luận văn

Trần Thị Oanh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

i

n



LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, em xin được bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy giáo, cô giáo
trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn,
giúp đỡ em trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành khóa học.
Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Tuyết Mai,
cô giáo đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu và hoàn
thành luận văn.
Xin chân thành cảm ơn sự nhiệt tình giúp đỡ từ tập thể lãnh đạo, chuyên
viên Phòng GD&ĐT Cẩm Phả, Ban Giám hiệu các trường THCS trên địa bàn thành
phố Cẩm Phả đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và cung cấp những thông tin bổ ích
phục vụ quá trình nghiên cứu.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng luận văn không tránh khỏi những thiếu
sót, hạn chế. Kính mong sự góp ý của các thầy cô, các chuyên gia, các đồng nghiệp
để luận văn của em được hoàn thiện hơn.
Thái Nguyên, ngày 30 tháng 10 năm 2015
Tác giả luận văn

Trần Thị Oanh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

ii

n


MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ...................................................................................................i
LỜI CẢM ƠN ........................................................................................................ii

MỤC

LỤC.............................................................................................................iii

DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ................................................................ iv DANH
MỤC BẢNG .............................................................................................. v DANH
MỤC SƠ ĐỒ ............................................................................................ vi MỞ ĐẦU
................................................................................................................ 1
1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................. 1
2. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................... 3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu......................................................................
4
4. Giả thuyết nghiên cứu.......................................................................................... 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu........................................................................................... 4
6. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu ........................................................................... 4
7. Phương pháp nghiên cứu .....................................................................................
5
8. Cấu trúc của luận văn .......................................................................................... 6
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ............................................................. 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ........................................................................... 7
1.1.1. Một số công trình nghiên cứu ở nước ngoài ...................................................
7
1.1.2. Một số công trình nghiên cứu ở Việt Nam ..................................................... 7
1.2. Một số khái niệm công cụ của đề tài .................................................................
8
1.2.1. Khái niệm chuẩn quốc gia .............................................................................. 8
1.2.2. Trường THCS đạt chuẩn quốc gia .................................................................. 8
1.2.3. Quản lý .......................................................................................................... 9
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –

ĐHTN

iii

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n


1.2.4. Quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia .................................... 11
1.2.5. Kinh nghiệm quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia ................ 12
1.3. Tiêu chuẩn trường trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc gia ...................................
13
1.4. Hiệu trưởng quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc gia ....
17

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

iv

n


1.4.1. Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của hiệu trưởng trường THCS.................. 17
1.4.2. Nội dung quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn QG ............................. 19
1.5. Các yếu tố chi phối việc xây dựng trường chuẩn Quốc gia .............................. 30
1.5.1. Các yếu tố khách quan ................................................................................. 30
1.5.2. Các yếu tố chủ quan..................................................................................... 32
Kết luận chương 1 ................................................................................................. 33
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG THCS ĐẠT CHUẨN

QUỐC GIA Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ TỈNH QUẢNG NINH (giai đoạn 20102015)........................................................................................... 35
2.1. Vài nét về kinh tế, chính trị xã hội và giáo dục của Thành phố Cẩm Phả ...............
35
2.1.1. Vài nét về điều kiện kinh tế, chính trị xã hội của thành phố Cẩm Phả - Tỉnh
Quảng Ninh ........................................................................................................... 35
2.1.2. Một số thành tựu của giáo dục THCS của thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng
Ninh giai đoạn 2010-2015 ..................................................................................... 36
2.2. Thực trạng xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia theo 5 tiêu chuẩn ở
Thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh ................................................................ 38
2.3. Thực trạng quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở Thành phố
Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh ................................................................................. 40
2.3.1. QL tổ chức nhà trường THCS Thành phố Cẩm Phả theo chuẩn QG ............. 40
2.3.2. QL hoạt động giảng dạy của GV THCS Thành phố Cẩm Phả theo các yêu cầu
của trường chuẩn QG ............................................................................................ 41
2.3.3. QL hoạt động học tập của HS THCS Thành phố Cẩm Phả theo chuẩn QG .. 46
2.3.4. QL hoạt động GD toàn diện của HS THCS Thành phố Cẩm Phả theo
chuẩn QG ............................................................................................................. 49
2.3.5. QL việc bồi dưỡng đội ngũ cán bộ QL, GV và NV THCS Thành phố Cẩm
Phả đáp ứng yêu cầu trường chuẩn QG ..................................................................
50
2.3.6. QL việc xây dựng CSVC ở trường THCS Thành phố Cẩm Phả theo
chuẩn QG ............................................................................................................. 51
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

iv

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n



2.3.7. QL việc thực hiện XH hoá GD ở Thành phố Cẩm Phả đáp ứng yêu cầu trường
chuẩn QG .............................................................................................................. 52

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

v

n


2.3.8. Các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc
gia ở Thành phố Cẩm Phả, Tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010- 2015 ...................... 53
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở đạt
chuẩn Quốc gia ở thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2015 .... 54
2.4.1. Các nội dung quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở Cẩm Phả
- Quảng Ninh......................................................................................................... 54
2.4.2. Các biện pháp quản lý trong xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở
Thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010- 2015 .............................. 57
Kết luận chương 2 ................................................................................................. 61
Chương 3. BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG
THCS ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ - TỈNH QUẢNG
NINH.......................................................................................... 62
3.1. Nguyên tắc khi tổng kết kinh nghiệm.............................................................. 62
3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu .................................................................................
62
3.1.2. Đảm bảo tính khả thi.................................................................................... 62
3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa ...................................................................................
62

3.2. Một số bài học kinh nghiệm rút ra trong quản lý xây dựng trường THCS đạt
chuẩn quốc gia ở thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh...................................... 63
3.2.1. Bài học thứ nhất: Tổ chức chỉ đạo tuyên truyền nâng cao nhận thức mọi tầng
lớp nhân dân về ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác xây dựng trường THCS đạt
chuẩn

quốc

gia

................................................................................................................. 63
3.2.2. Bài học thứ hai: Lập kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia trên cơ sở quy
hoạch phát triển nhà trường ...................................................................................
66
3.2.3. Bài học thư ba: Xây dựng các tổ chức trong nhà trường Trung học cơ sở theo
chuẩn Quốc gia .......................................................................................................
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

vi

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n


67
3.2.4. Bài học thư tư: Tổ chức chỉ đạo, bồi dưỡng và phát triển đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu trường chuẩn Quốc gia
................................. 68
3.2.5. Bài học thư năm: Tổ chức chỉ đạo tăng cường quản lý đổi mới phương pháp

dạy học của GV ..................................................................................................... 70

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

vi
i

n


3.2.6. Bài học thứ sáu: Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh
Trung học cơ sở theo chuẩn QG ............................................................................ 72
3.2.7. Bài học thứ bảy: Tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương, phòng
GD&ĐT cung ứng các điều kiện vật chất, thiết bị đảm bảo yêu cầu xây dựng trường
THCS đạt chuẩn quốc gia ...................................................................................... 73
3.2.8. Bài học thư tám: Chỉ đạo quản lý thực hiện công tác Xã hội hóa giáo dục góp
phần xây dựng trường chuẩn Quốc gia ..................................................................
75
3.3. Mối quan hệ giữa các bài học ......................................................................... 77
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các bài học kinh nghiệm .........
78
Kết luận chương 3 ................................................................................................. 81
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...................................................................... 82
1. Kết luận ............................................................................................................. 82
2. Khuyến nghị ...................................................................................................... 83
TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................... 85
PHỤ LỤC

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –

ĐHTN

vi
ii

n


DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT
BGDĐT

: Bộ Giáo dục đào tạo

BNV

: Bộ nội vụ

CMHS

: Cha mẹ học sinh CMNV

: Chuyên môn nghiệp vụ CSVC

:

Cơ sở vật chất
ĐDDH

: Đồ dùng dạy học


GD&ĐT

: Giáo dục và đào tạo

GV

: Giáo viên

GVBM

: Giáo viên bộ môn

GVCN

:Giáo viên chủ nhiệm

HĐHT

: Hoạt động học tập

HĐND

: Hội đồng nhân dân

HN&GDTX

: Hướng nghiệp và giáo dục thường xuyên

HS


: Học sinh

HT

: Hiệu trưởng

NV

: Nhân viên

PHT

: Phó hiệu trưởng PPDH

: Phương pháp dạy học QG

:

Quốc gia
QL

: Quản lí

QLGD

: Quản lí giáo dục

SL

: Số lượng


THCS

: Trung học cơ sở THPT

: Trung học phổ thông TT

:

Thông tư

TTCM

: Tổ trưởng chuyên môn

UBND

: Ủy ban nhân dân

XH

: Xã hội

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

iv

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n



XHH

: Xã hội hóa

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

v

n


DANH MỤC BẢNG

Bảng 2.1. Bảng thống kết quả quá tình học tập, sự hình thành và phát
triển năng lực và phẩm chất của học sinh Tiểu học theo Thông tư
30 ... 37
Bảng 2.2. Thống kê số trường trên địa bàn Thành phố Cẩm Phả ..................
38
Bảng 2.3. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL tổ chức nhà trường theo chuẩn QG .
40
Bảng 2.4. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL kế hoạch dạy học, chương trình
dạy học theo chuẩn QG ................................................................ 41
Bảng 2.5. Ý kiến của cán bộ quản lý về phân công giảng dạy của các trường
THCS theo chuẩn QG ................................................................... 42
Bảng 2.6. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL giảng dạy của GV các trường
THCS ..................................................................................... 43
Bảng 2.7. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL hoạt động học tập HS các

trường THCS .......................................................................... 46
Bảng 2.8. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL hoạt động GD toàn diện của
HS THCS ............................................................................... 49
Bảng 2.9. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL bồi dưỡng đội ngũ các trường
THCS ..................................................................................... 50
Bảng 2.10. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL xây dựng CSVC các trường
THCS ..................................................................................... 51
Bảng 2.11. Ý kiến của cán bộ quản lý về QL việc thực hiện XHHGD các
trường THCS .......................................................................... 52
Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả khảo sát tính cần thiết của các bài học kinh
nghiệm. 79
Bảng 3.2. Tổng hợp kết quả khảo sát tính khả thi của các bài học kinh nghiệm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

vi

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n


79

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

vi
i

n



DANH MỤC SƠ ĐỒ
Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các bài học ............................................................... 77

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

vi
ii

n


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò quan trọng đối với sự phát triển của mỗi
quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to
lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo.
Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn thế hệ trẻ “Non sông Việt Nam
có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh
vai cùng các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở
công học tập của các em” [15, tr33]. Lời dạy của Người chứa đựng toàn bộ giá trị
chân lý của thời đại mang tên Người. Để không bị tụt hậu, để xây dựng và phát
triển thành công một đất nước độc lập tự do theo định hướng xã hội chủ nghĩa thì
rất cần phải nhận thức rõ vị trí và vai trò của giáo dục và đào tạo.
Trong suốt tiến trình cách mạng, Đảng và Nhà nước ta đã luôn khẳng định
giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là những chính sách trọng tâm, có vai
trò chính yếu của Nhà nước, được ưu tiên trước nhất, thậm chí đi trước một bước
so với các chính sách phát triển kinh tế - xã hội khác.

Sự nghiệp giáo dục của nước ta qua hơn hai mươi năm đổi mới đã thu
được những thành tựu có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện sứ mệnh nâng
cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Để có thể cơ bản trở thành
một nước công nghiệp theo hướng hiện đại vào năm 2020, Hội nghị Ban Chấp
hành Trung ương Đảng lần thứ sáu, khóa XI (tháng 10-2012) chủ trương “đổi mới
căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo”, nhằm đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,
hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập quốc tế.
Với vị trí và vai trò quan trọng của GD và ĐT thì việc xây dựng nhà trường
nói chung và các trường đạt chuẩn quốc gia nói riêng có ý nghĩa hết sức quan
trọng công cuộc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài và quá
trình nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phục vụ mục tiêu công nghiệp hóa,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

1

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n


hiện đại hóa đất nước, thực hiện thắng lợi mục tiêu đưa nước ta trở thành nước
công nghiệp theo hướng phát triển hiện đại đến năm 2020 của Đảng ta.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

1

n



Việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là một trong những nhiệm vụ
trọng tâm của nhà trường trong việc đào tạo ra nhân tài, đào tạo thế hệ trẻ phát
triển toàn diện, tạo nên nguồn nguyên khí của quốc gia, đáp ứng yêu cầu công
nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia là mục tiêu quan trọng trong sự
nghiệp phát triển giáo dục, đồng thời là yêu cầu phát triển mới của đất nước, của
địa phương. Chuẩn quốc gia về trường học được xem là thước đo đánh giá hình
thức hoạt động và hiệu quả đạt được của các loại hình trường: chuẩn hóa trường
lớp, chuẩn hóa đội ngũ và chuẩn hóa chất lượng dạy và học trên cơ sở đó để
thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ
cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Trong thời gian qua, thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng và pháp
luật của Nhà nước về xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá,
xã hội hoá, ngành giáo dục đã ban hành nhiều văn bản pháp qui để đưa vào thực
hiện. Đó là: Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 năm 2005; Luật Giáo dục sửa đổi bổ
sung
một số điều số 44/2009/QH12 và văn bản hướng dẫn thi hành 2009;
Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày
28/03/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Chương trình giáo dục phổ thông, Ban hành kèm theo Quyết định số
16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ
thông va trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư
số
29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT;
Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học
phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10

năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

2

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n


Quy chế công nhận trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có
nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia ban hành kèm theo Thông tư số 47/2012/TTBGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

2

n


Các văn bản này sẽ tạo thành một hệ thống các qui định làm cơ sở cho việc
theo dõi, kiểm tra, đánh giá và đảm bảo chất lượng giáo
dục.
Chính vì thế, xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia là quá trình xuất
phát từ thực tế của vấn đề thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa và đã
được Bộ GD&ĐT chỉ đạo cụ thể, chủ trương xây dựng trường trung học đạt chuẩn
quốc gia của Bộ Giáo dục và đào tạo đã được các cấp QLGD, các nhà trường THCS,
THPT trong toàn quốc hưởng ứng và trở thành một phong trào, một nhiệm vụ
chính trị của các nhà trường đã góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng

và hiệu quả đào tạo.
Công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh đã đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Từ năm 2010 đến năm
2015 cấp ủy, chính quyền Thành phố đã tập trung nguồn lực (trên 200 tỷ đồng) để
đầu tư xây mới, nâng cấp hệ thống các trường trên địa bàn Thành phố theo các
chỉ tiêu, tiêu chí chuẩn Quốc gia. Kinh phí đầu tư xây dựng cơ bản hàng năm (bao
gồm ngân sách cấp trên và ngân sách Thành phố) phân bổ cho nhóm công
trình giáo dục chiếm tỷ trọng 20 - 30% tổng chi đầu tư xây dựng cơ bản của
Thành phố và tăng dần qua các năm. Tính đến hết năm 2014 trên toàn Thành phố
Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh có 46/55 trường đạt chuẩn Quốc gia, đạt tỷ lệ 83,64%.
Dự kiến đến hết năm 2015 tỷ lệ trường học đạt chuẩn Quốc gia trên địa bàn
Thành phố sẽ đạt
90,91%. Tại đây đã có những bài học kinh nghiệm của các đơn vị đã đón nhận
danh hiệu trường THCS đạt chuẩn quốc gia, nhưng vẫn còn gặp nhiều khó khăn,
vướng mắc. Để tìm kiếm những giải pháp phù hợp, khả thi, khắc phục những khó
khăn, hạn chế, cùng với các trường trung học cơ sở phấn đấu vươn lên, chúng tôi
mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Kinh nghiệm quản lí trong xây dựng trường THCS đạt
chuẩn quốc gia ở Thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát thực trạng quản lí xây dựng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

3

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n


trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở Thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh. Rút ra
những bài học kinh nghiệm trong quản lý nhằm góp phần xây dựng hệ thống

trường Trung học cơ sở của Thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh đạt chuẩn Quốc
gia.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

4

n


3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia của các trường THCS ở
Thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Kinh nghiệm quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia của
Hiệu trưởng các trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở Thành phố Cẩm Phả Tỉnh Quảng Ninh.
4. Giả thuyết nghiên cứu
Trong những năm qua, xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở Thành
phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh đã đạt được những kết quả rất đáng khích lệ, song
chưa như mong đợi. Một trong những nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó là
do công tác quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia vẫn còn tồn tại
những bất cập nhất định. Nếu tiếp thu một cách có chọn lọc những bài học kinh
nghiệm phù hợp hơn với địa phương sẽ góp phần xây dựng được các trường
THCS đạt
chuẩn quốc gia đáp ứng tốt yêu cầu phát triển GD&ĐT của tỉnh Quảng Ninh.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Hệ thống hóa lý luận về quản lý xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc
gia

5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý xây dựng trường THCS chuẩn
Quốc gia của Hiệu trưởng các trường Trung học đạt chuẩn Quốc gia tại thành phố
Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh
5.3. Tổng kết kinh nghiệm xây dựng trường THCS chuẩn Quốc gia ở thành
phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh.
6. Phạm vi và giới hạn nghiên cứu
6.1. Về khách thể và địa bàn khảo sát
Nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm trong quản lý xây dựng trường THCS đạt
chuẩn Quốc gia của 12 trường THCS đạt chuẩn Quốc gia và 5 trường THCS chưa
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

5

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n


đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn thành phố Cẩm Phả để tổng kết những kinh
nghiệm thành công và chưa thành công của các trường

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN

6

n


Khảo sát 34 người gồm Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, trưởng các Đoàn

thể ở các trường THCS.
6.2. Về thời gian khảo sát
Khảo sát thực trạng các biện pháp quản lý trong xây dựng trường Trung học
cơ sở đạt chuẩn Quốc gia ở Thành phố Cẩm Phả - Tỉnh Quảng Ninh từ tháng 8 năm
2010 đến tháng 07 năm 2015. Đây là thời gian thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng
bộ thành phố Cẩm Phả lần thứ XXI nhiệm kỳ 2010 - 2015.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa các kết quả
nghiên cứu, các quan điểm và các khái niệm công cụ về quản lý trong xây dựng
trường Trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc gia bao gồm:
- Các tài liệu, Văn kiện của Đảng, chính sách của Nhà nước về phát triển
GD-ĐT, các quy định về xây dựng các trường phổ thông nói chung và trường
THCS nói riêng đạt chuẩn quốc gia.
- Các kết quả nghiên cứu, tài liệu trong nước và ngoài nước về phát
triển giáo dục, xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia; các tài liệu khoa học có
liên quan đến vấn đề xây dựng trường THCS đạt chuẩn quốc gia.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Xây dựng hệ thống câu hỏi
nhằm trưng cầu ý kiến cán bộ quản lý ở các trường THCS về nội dung và cách thức
quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc gia.
7.2.2. Phương pháp phỏng vấn: phỏng vấn nhóm cán bộ quản lý các cấp có
liên quan, xây dựng một số câu hỏi để tìm hiểu về nội dung và cách thức quản lý
xây dựng trường Trung học cơ sở đạt chuẩn Quốc gia.
7.2.3. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm quản lý của
hiệu trưởng một số trường THCS đạt chuẩn Quốc gia ở Thành phố Cẩm Phả, Tỉnh
Quảng Ninh.
7.2.4. Phương pháp chuyên gia: sử dụng phương pháp này nhằm xin ý kiến
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu –
ĐHTN


7

http:// www.lrc.tnu.edu.v
n