1. Lý do chọn đề tài: Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên
có tầm quan trọng lớn trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của đơn vị. Nâng cao chất lượng đội ngũ là một vấn đề then chốt trong mọi thành công
của công tác quản lý chỉ đạo trong các cơ sở giáo dục nói chung và Trường
Mầm non Thạch Hội nói riêng
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng lớn
trong việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của đơn vị.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ là một vấn đề then chốt trong mọi thành công của
công tác quản lý chỉ đạo trong các cơ sở giáo dục nói chung và Trường Mầm
non Thạch Hội nói riêng
- Để đáp ứng với thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước vấn đề nhân
tài, nhân lực là điều hết sức quan trọng đang được Đảng, Nhà nước ta quan tâm
và đã giành nhiều thời gian bàn cãi việc đổi mới căn bản và toàn diện về công
tác giáo dục, về đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất
lượng thế hệ học sinh cho tương lai;
- Chất lượng chuyên môn đội ngũ sẽ góp phần to lớn đưa lại hiệu quả cao về
chất lượng học sinh giúp cho học sinh phát triển toàn diện chuẩn bị tốt tâm thế
để bước vào lớp một. Chính vì vậy, người giáo viên mầm non được xem là
người đặt nền móng đầu tiên, là yếu tố quyết định và hình thành nhân cách đầu
tiên cho trẻ. Nhiệm vụ của người giáo viên mầm non hết sức nặng nề, ngoài việc
truyền thụ những kiến thức kỹ năng sơ giản ban đầu cho trẻ mà còn phải chăm
sóc, nuôi dưỡng, uốn nắn và tập cho trẻ những thói quen, kỹ năng sống. Để thực
hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của cấp học đề ra và đáp ứng nhu cầu đổi mới của
giáo dục hiện nay thì việc dạy học giữ vai trò chủ đạo trong quá trình hình thành
và phát triển nhân cách của trẻ. Thông qua hoạt động dạy - học nhận thức về trí
tuệ và hành vi của trẻ được phát triển. Điều này chứng tỏ việc bồi dưỡng năng
lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non là hết sức cần thiết.
- Chất lượng đội ngũ nâng cao tạo được niềm tin cho các bậc phụ huynh an tâm
gửi con đến trường. Để có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn,
tinh thông về nghiệp vụ sư phạm thì người cán bộ quản lý trong các nhà trường

cần phải có kế hoạch chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ chi tiết, cụ thể và phù hợp với
điều kiện thực tế.
Thực trạng của đội ngũ giáo viên ở trường tôi chưa đồng đều đang còn nhiều
hạn chế;
- Một số giáo viên lớn tuổi, chậm đổi mới, chưa sáng tạo kỷ năng ứng dụng
CNTT còn hạn chế..


- Một số giáo viên mới vào nghề vốn kinh nghiệm còn ít, kỹ năng giao tiếp giữa
giáo viên và trẻ, giữa giáo viên và phụ huynh còn nhiều điều phải rèn giũa,
chỉnh sửa.
- Một số giáo viên chưa chủ động nghiên cứu tài liệu, tự học tự bồi dưỡng để
nâng cao trình độ chuyên môn.
- Việc xây dựng kế hoạch hoạt động hàng ngày, thực hiện nhiệm vụ chuyên môn
của một bộ phận giáo viên còn nhiều hạn chế.
Thực tế, cho thấy trong những năm học trước, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên của trường cũng như một số trường mầm non khác chưa được cán bộ quản
lý coi trọng và quan tâm thực sự, vấn đề chỉ đạo nâng chất lượng đội ngũ còn
mang tính hình thức, chưa hiệu quả. Mặt khác, nhận thức của giáo viên mầm
non về công tác bồi dưỡng còn hạn chế, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân
chưa bám sát thông tư 32, và các văn bản chỉ đạo của nghành, việc triển khai
thực hiện kế hoạch còn nặng về hình thức, chưa triệt để. Hơn nữa, trình độ giáo
viên không đồng đều nên có sự bất cập trong việc bồi dưỡng đội ngũ của nhà
trường. Đó là nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà
trường đạt chưa cao, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà
trường còn hạn chế.
Từ những nhận thức trên, là người cán bộ quản lý giáo dục mới được bổ nhiệm,
bản thân tôi hiểu rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết của việc bồi dưỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Với sự tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm trong
quá trình giảng dạy. Sau đây, tôi mạnh dạn đề xuất kinh nghiệm: “Một số giải

pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên” tại Trường Mầm
non tôi công tác. Với mong muốn được đóng góp một phần của mình vào việc
nâng cao chất lượng đội ngũ trong Trường Mầm non chúng tôi, để đáp ứng được
những yêu cầu về chất lượng Giáo dục và Đào tạo cùng với sự phát triển trong
thời kỳ đất nước đổi mới.
2. Đối tượng, cơ sở và phương pháp nghiên cứu
2.1. Đối tượng nghiên cứu
- Nghiên cứu tài liệu liên quan đến nội dung chương trình giáo dục trẻ
- Đội ngũ giáo viên mầm non
- Tình hình thực tế của nhà trường (Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học...)
2.2. Phạm vi nghiên cứu
- Chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tôi công tác.
3. Mục tiêu nghiên cứu
- Mục đích của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ đạo
bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường
tôi để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học ở đơn vị hoàn


thành tốt nhiệm vụ.
- Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức vai trò trách nhiệm trong đội ngũ
giáo viên.
- Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ
giáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường.
- Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốt
hơn.
4. Giả thiết khoa học của đề tài:
- Nếu áp dụng linh hoạt, sáng tạo các giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội
ngũ thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tôi
nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu, thực hiện
hoàn thành tốt nhiệm vụ chính trị trong đơn vị.

5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp khảo sát chất lượng đội ngũ.
- Phương pháp luyện tập, thực hành.
- Phương pháp thăm lớp dự giờ đánh giá giáo viên
- Phương pháp thống kê.
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
- Phương pháp tổng kết và rút kinh nghiệm
6. Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu
- Đưa ra một số số biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nâng cao
chất lượng toàn diện trong nhà trường.
- Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong công tác
phù hợp với nhiệm vụ được phân công.
- Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là quá trình tác động tới
tập thể, cá nhân giáo viên. Tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động
dạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ
năng chuyên môn nghiệp vụ. Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu
cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở khoa học:
1.1. Cơ sở lý luận:
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền
móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ của trẻ em Việt
Nam. Phát triển giáo dục mầm non là trách nhiệm chung của các cấp, các ngành
và toàn xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước.
Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi


dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên “Vừa
hồng - vừa chuyên”. Là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất

lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi
yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo
viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của
chính họ. Chính vì vậy, việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” không thể
một sớm một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải
có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với
nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ chỉ đạo nâng cao
chất lượng chuyên môn ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm
vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay.
- Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục
mầm non góp phần vào việc thực hiện đổi mới công tác quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục
- Xây dựng và triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non theo hướng
tích hợp các nội dung chăm sóc, giáo dục theo chủ đề, tổ chức các hoạt động cho
trẻ, đặc biệt là hoạt động vui chơi phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý lứa tuổi
và yêu cầu nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Cải tiến cách theo dõi, đánh giá chất lượng phát triển của trẻ.
- Tăng cường cung cấp thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ đổi mới nội dung,
phương pháp giáo dục mầm non.
- Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội ngũ
giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công tác
chăm sóc nuôi dưỡng truyền thụ kiến thức kỷ năng cho trẻ ở trường mầm non
một cách khoa học để nâng chất lượng toàn diện cho trẻ.
Quan điểm của Đảng đối với đội ngũ “Đổi mới giáo dục mầm non là yêu cầu
cấp thiết của nước ta trong giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất
nước, nhằm thực hiện mục tiêu chất lượng phát triển giáo dục mầm
non...”, “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, Đầu tư giáo dục là đầu tư cho
phát triển…” (Nghi quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI)
1. 2. Cơ sở thực tiễn:
- Đội ngũ giáo viên mầm non nói chung và giáo viên mầm non Thạch Hội nói

riêng hiện nay với trình độ chưa đồng đều đang còn nhiều bất cập, trình độ
chuyên môn đã được đào tạo trên chuẩn song năng lực thực tiễn đang còn nhiều
hạn chế, giáo viên nhiều tuổi kiến thức mai một không nhạy bén trong việc nắm
bắt chương trình đổi mới không năng động sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ
chơi và đổi mới phương pháp dạy học, không chịu khó trong việc nghiên cứu tài
liệu và ứng dụng CNTT để áp dụng vào quá trình công tác. Một số giáo viên trẻ


được đào tạo trên chuẩn thời gian trải nghiệm còn ít, trình độ tay nghề chưa cao,
chưa có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, còn nặng về gia đình
con cái chưa có nhiều thời gian đầu tư tham khảo nghiên cứu tài liệu nên chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường tôi đạt chưa cao.
- Là một cán bộ quản lý nhà trường, tôi nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho giáo viên trong trường mầm non chúng tôi là hết sức cần thiết. Nếu làm
tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy các tiết học và
các hoạt động, có hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình
tĩnh, tự tin khi lên lớp, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tay nghề
vận dụng vào quá trình thực hiện nhiệm vụ có hiệu quả nhằm nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ góp phần vào việc thực hiện nhiệm vụ của đơn vị
2. 2. Thực trạng của việc tổ chức
* Tình hình khảo sát, điều tra thực trạng
- Đội ngũ CB, GV, NV, HS
Năm học
Năm học
Năm học
Đội ngũ CB, GV, NV, HS
Ghi chú
2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014
TS:CB-GV-NV:
26

25
26
- Ban giám hiệu
03
03
03
- Giáo viên
18
17
18
- Nhân viên
05
05
05
Tổng số trẻ:
227
235
223
- Nhà trẻ
30
35
40
- Mẫu giáo
197
200
183
Tổng số lớp:
9
9
9

- Nhà trẻ
2
2
2
- Mẫu giáo
7
7
7
- Trình độ chuyên môn đội ngũ CB, GV, NV
Trình độ đào tạo
TSCB -GV
Năm học
ĐH
CĐ
TC
-NV
SL
%
SL
%
SL
%
2011 - 2012 26
7
26,9
11
42,3
8
30,8
2012 - 2013 25

11
44
9
36
5
20
Đầu năm 2013
26
14
53,9
7
26,9
5
19,2
- 2014
a.
Ưu
điểm:
- Đội ngũ Ban giám hiệu trẻ, năng động có trình độ năng lực chuyên môn kỷ
năng
sử
dụng
máy
tính
thành
thạo
- Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết nhiệt tình, yêu nghề
mến trẻ. Có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, giáo viên luôn yêu thương, tôn trọng
trẻ và coi trẻ như chính con em của mình, nhiều giáo viên chịu khó, kiên trì linh
hoạt trong mọi tình huống giáo dục, dịu dàng giàu tình cảm.



Nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy và chăm
sóc giáo dục khá đầy đủ đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực.
Bên cạnh những ưu điểm, nhà trường còn có một số nhược điểm như sau:
b.
Nhược
điểm:
- Trình độ giáo viên không đồng đều về độ tuổi cũng như trình độ chuyên môn.
- Đội ngũ giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nhiều trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ
- Một số giáo viên đang còn cứng nhắc, máy móc trong việc thực hiện chương
trình
chăm
sóc
giáo
dục
trẻ
- Việc đổi mới phương pháp dạy học và cập nhật các vấn đề đổi mới của một số
giáo
viên
còn
hạn
chế,
chưa
thường
xuyên.
- Ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên lớn tuổi vào giảng dạy chưa thành
thạo
và

còn
hạn
chế.
- Kinh phí đầu tư cơ sở vật chất trường học còn gặp nhiều khó khăn, đầu tư mua
các
thiết
bị
dạy
học
hiện
đại
chưa
có.
- Nhận thức của một bộ phận phụ huynh chưa đầy đủ nên chưa quan tâm tới việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chủ yếu phó mặc cho nhà trường.
c.
Nguyên
nhân:
*
Nguyên
nhân
khách
quan:
+
Ưu
điểm:
- Được thực hiện đồng bộ chương trình giáo dục mầm non do Bộ giáo dục ban
hành
- Sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của ngành, của cấp uỷ chính quyền địa phương
về mọi mặt. Nhận thức của phụ huynh học sinh ngày càng cao, có sự phối hợp

chặt chẽ với nhà trường trong việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục
trẻ, tích cực ủng hộ nhà trường về tinh thần, vật chất, sức người, sức của.
- Được sự quan tâm của lãnh đạo địa phương và các bậc phụ huynh phối hợp
trong việc vận động trẻ đến trường và công tác chăm sóc giáo dục trẻ
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động
hàng
ngày
âng
cao
chất
lượng
CSGD
trẻ
+
Nhược
điểm:
- Chương trình mới đưa vào thực hiện đại trà nên chưa có kinh nghiệm để vận
dụng
vào
thực
tiễn
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị trường học chưa đáp ứng để thực hiện công tác
dạy và học theo yêu cầu nội dung chương trình hiện nay
- Chế độ cho giáo viên tuy đã được quan tâm nhưng so với yêu cầu chưa đáp
ứng
*
Nguyên
nhân
chủ
quan:



+
Ưu
điểm:
- BGH nhà trường có trình độ, năng lực, năng động, sáng tạo; xây dựng kế
hoạch cụ thể, chỉ đạo tốt các hoạt động của nhà trường
- Một số giáo viên tâm huyết với nghề, năng động, sáng tạo trong việc đổi mới
hình
thức
và
phương
pháp
dạy
học
- Nội bộ đoàn kết thống nhất giúp đỡ nhau chia sẻ kinh nghiệm trong công tác
+
Nhược
điểm:
- Đời sống giáo viên tuy đã được quan tâm về chế độ song hoàn cảnh gia đình
đang còn nhiều khó khăn một số giáo viên sức khỏe không đảm bảo nên còn ảnh
hưởng
đến
công
tác.
- Số giáo viên lớn tuổi khá cao trình độ kiến thức thực hiện chương trình mầm
non và ứng dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế
Từ những nhận thức và thực trạng nêu trên của nhà trường chúng tôi đã mạnh
dạn đưa ra: “Một số biện pháp chØ ®¹o nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên

trong
trường
Mầm
non” tôi
công
tác.
3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:
*
Biện
pháp
1:
Phân
loại
giáo
viên
* Khảo sát chất lượng đôi ngũ giáo viên đầu năm học:
Trình độ đào tạo chuyên môn
TSGV
Năm học
ĐH
CĐ
TC
SL
%
SL
%
SL
%
Đầu năm 2013
26

14
53,9
7
26,9
5
19,2
- 2014
* Phân loại giáo viên theo nhóm (Tổng số giáo viên: 18 cô)
Nhóm
1:
Là
giáo
viên
trẻ
Học
chính
quy
Kinh nghiệm còn ít chiếm số đông gồm có 8; tỷ lệ: 44,4%
Nhóm 2: Những giáo viên có kinh nghiệm nhưng hạn chế chuyên môn và năng
khiếu
gồm
có
5;
tỷ
lệ:
27,8%
Nhóm 3: Là những giáo viên lớn tuổi có 5; tỷ lệ: 27,8%
* Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên:
Để tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện trước
hết tôi nghĩ phải làm gì để giáo viên có nhận thức đúng đắn với các quan điểm

chuẩn nghề nghiệp và cũng khẳng định rằng đội ngũ giáo viên là lực lượng nòng
cốt chủ yếu để hoàn thành các mục tiêu nhiệm vụ đề ra thành hiện thực. Đội ngũ
giáo viên giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục với xu thế đổi
mới giáo dục là để chuẩn bị hành trang cho những con người mới bước vào đời.
Giáo viên Mầm non giữ một ví trí hết sức quan trọng vì nhân cách con người
phụ thuộc rất nhiều vào việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục của giáo viên Mầm
non. Vì vậy giáo viên Mầm non cần xác định rõ vai trò,vị trí, trách nhiệm của


mình trong công việc chăm sóc nuôi dạy trẻ, giáo viên là người đặt nền móng
đầu
tiên
cho
cả
thế
hệ
tương
lai
của
đất
nước.
Nhằm nâng cao nhận thức cho giáo viên, hàng tuần tôi đã tham mưu với hiệu
trưởng, dành thời gian cho giáo viên đọc thêm tài liệu phổ biến các văn bản, chỉ
thị của ngành học để giáo viên có trách nhiệm cao về yêu cầu nhiệm vụ của
mình hàng năm tôi tổ chức cho giáo viên học điều lệ nhà trường, nhiệm vụ năm
học của ngành học, những văn bản pháp quy về ngành học mầm non; Chỉ thị
03/CT-TW của Bộ chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo
đức, tự học và sáng tạo", Chỉ thị 35, kết luận 05 của Ban Thường vụ tỉnh ủy,
Quyết định 33 của UBND tỉnh về siết chặt nền nền nếp kỷ cương hành chính…

*
Biện
pháp
3:
Tổ
chức
thăm
lớp,
dự
giờ
Bằng nhiều hình thức: Dự giờ đột xuất, dự giờ báo trước, thăm lớp bất kỳ để
nắm tình hình soạn giảng và nghiên cứu nội dung bài dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy
học,
đồ
chơi
tổ
chức
các
hoạt
động.
- Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học của mỗi một giáo viên để
góp ý xây dựng cho giáo viên kịp thời đồng thời tham mưu với Hiệu trưởng để
có biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế của
đội
ngũ
giáo
viên.
- Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh
nghiệm qua các chuyên đề do các tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức.
- Tổ chức thao giảng dự giờ đồng nghiệp đánh giá xếp loại thi đua vào các dịp

Lễ, Hội như kỷ niệm ngày 20/10, ngày 20/11, ngày 08/3…
- Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ
học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong cụm và trong huyện.


* Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên.
- Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra
hình thức tổ chức, phương pháp thực hiện các hoạt động hàng ngày.


- Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng
nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ,
kiểm
tra
đột
xuất...
- Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế của đơn vị về
điều kiện tổ chức các hoạt động như cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy
học, khả năng vận dụng của giáo viên để đạt kết quả.
- Thời gian kiểm tra: hàng tháng, tuần lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm
tra
định
kỳ…
tùy
theo
từng
đối
tượng
Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một việc làm rất quan trọng. Kiểm tra
vừa là điều tra xem xét kết quả của một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa là

chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho quá trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Kiểm tra
trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân và tập thể trong công tác, phát huy những
mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể
khi
tiến
hành
công
việc.
Kiểm tra tác động đến hành vi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ,
kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra. Một thực tiễn đặt ra trong nhà trường là dù
mạng lưới kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng không thể theo sát
từng
việc
làm
của
giáo
viên.
Vấn đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên phải biết tự giác, chủ
động thực hiện phương pháp và mực tiêu giáo dục và chính quá trình kiểm tra sẽ
góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra công việc của chính bản thân
mỗi cán bộ giáo viên. Trong thời gian qua, nhà trường đã tập trung làm tốt công
tác
kiểm
tra
theo
các
nội
dung
sau:
- Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế

hoạch
tự
bồi
dưỡng).
Kiểm
tra
việc
tổ
chức
giờ
dạy.
- Khâu chăm sóc của giáo viên bao gồm: Việc thực hiện vệ sinh như vệ sinh cá
nhân trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ chức
bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển của trẻ qua
biểu
đồ
tăng
trưởng...
Kiểm tra chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục khác như hoạt động vui
chơi, hoạt động ngoài trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục ngày
hội, ngày lễ vào chương trình. Qua công tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã góp
phần quan trọng trong việc khắc phục những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo viên
đã biết khai thác mạng nội dung, mạng hoạt động một cách phù hợp, xây dựng
kế hoạch hoạt động ngày một cách lôgíc, sáng tạo, mục tiêu đề ra cho từng hoạt
động phù hợp với trẻ ở từng lớp, việc xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề giáo
viên biết cân đối các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, cân đối giữa truyện và thơ


và đặc biệt chú trọng những câu chuyện ngắn nhưng nội dung mang tính giáo
dục cao đối với trẻ. Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp và tổ chức hoạt động

vui chơi thường xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ có sự hứng thú trong giờ chơi.
Tổ chức đầy đủ các giờ hoạt động ngoài trời theo kế hoạch với nhiều nội dung
khác
nhau,
không
gây
nhàm
chán
đối
với
trẻ.
- Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá sự phát triển của trẻ.
Như chúng ta đã biết đánh giá trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều
mặt nhưng nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo phải
được phản ánh qua những kết quả đạt được ở trẻ, còn những khâu khác chỉ là
điều kiện đem lại kết quả đó. Vì vậy đánh giá trẻ là khâu được quan tâm hơn cả
trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh giá trẻ của giáo viên
trong nhà trường còn những hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm được nội
dung, hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó qua công tác kiểm tra, phát
hiện và đã chỉ ra cho giáo viên biết về những điểm mới trong việc đánh giá trẻ
hiện
nay
đó
là:
- Về mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt được về khả năng
nhận thức, kỹ năng hành động, thái độ ứng xử của trẻ làm cơ sở lập kế hoạch
hoạt động giáo dục một cách linh hoạt phù hợp với khả năng của đa số trẻ trong
lớp
theo
từng

độ
tuổi.
- Nội dung đánh giá: Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tổng quá đối với trẻ ở từng
độ tuổi mà cụ thể là theo các lĩnh vực phát triển của trẻ.
- Hình thức đánh giá: Đánh giá được thực hiện theo 2 cách:
+ Đánh giá thường xuyên qua các hoạt động hàng ngày của trẻ.
+ Đánh giá định kỳ được thực hiện theo giai đoạn cụ thể như: Đánh giá sự phát
triển về các mặt hoặc một mặt nào đó của trẻ sau vài tháng hay một học kỳ, hay
một năm. Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung sự phát triển các mặt
của
trẻ
để
nhìn
nhận
kết
quả
quá
trình
giáo
dục.
*
Các
kênh
đánh
giá
trẻ
bao
gồm:
- Trẻ tự đánh giá về mình, ví dụ trẻ nêu ý kiến về thành tích của bản thân. Đánh
giá của bạn bè, trẻ nhận xét về kết quả học tập của bạn mình.

- Đánh giá từ phía giáo viên: Giáo viên nhận xét quá trình hoạt động của từng trẻ
trên tinh thần khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ học tập tốt hơn. Tránh
những lời chê trách nặng nề làm cho trẻ nhụt chí, kém tự tin vào khả năng bản
thân. Nếu trẻ có những điều gì chưa thực hiện được tốt giáo viên nhẹ nhàng nhắc
nhở hướng dẫn trẻ tiếp tục hoàn thiện công việc của mình.
- Phương pháp đánh giá trẻ: Có các phương pháp khác nhau để đánh giá sự phát
triển
của
trẻ
đó
là:
+ Đánh giá thông qua quan sát các hoạt động hằng ngày của trẻ trong quá trình


giáo
dục
và
ghi
chép
vào
sổ
thường
xuyên.
+
Đánh
giá
qua
trò
chuyện
đàm

thoại
với
trẻ.
+ Đánh giá sản phẩm của trẻ hoặc kết quả của một hoạt động giáo dục.
Kết quả công tác kiểm tra trong năm học đạt cụ thể như sau:
Tổng
số
tiết
dự
là:
140
tiết
Trong
đó:
Xếp
loại
tốt
là:
52
tiết
Xếp
loại
khá
là:
76
tiết
Xếp
loại
đạt
yêu

cầu
là :
12
tiết
Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về những
việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc
sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự ghi chép vào
sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để lần sau không còn mắc phải những sai sót
đã
được
góp
ý.
Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục.
Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch
bồi
dưỡng
giáo
dục
trẻ
có
chất
lượng
tốt
hơn.
* Biện pháp 5: Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề.
Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kế hoạch cụ
thể. Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các
kiến thức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ giáo viên
có ý thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chuyên đề cần kiểm
tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chuyên đề, thảo luận,

góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục tiêu.
Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp cán bộ giáo viên có cơ
hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức,
phương pháp giảng dạy theo chương trình mới, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo
từng
độ
tuổi.
Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu
phế thải, vật liệu rẻ tiền và thi về thiết kế, trang trí nhóm lớp theo từng chủ điểm
phù
hợp
với
yêu
cầu
chung.
Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho
từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và
phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề.
Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và
có tính hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức
tốt chuyên đề người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì,
năm
học
và
từng
thời
điểm
tích
hợp.



Nội dung chuyên đề, hội thảo tập ttrung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực chuyên
môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ chức chuyên đề
tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các yêu cầu sau
+
Mục
tiêu
của
chuyên
đề
+
Nội
dung
hoạt
động.
+
Các
biện
pháp
.
+
Thời
gian
thực
hiện
và
kiểm
tra
sau
chuyên

đề
+
Kinh
phí
tổ
chức
thực
hiện
chuyên
đề.
Tổ chức triển khai lần lượt từng chuyên đề, hội thảo đến giáo viên theo đúng kế
hoạch
đề
ra.
Hình thức tổ chức: Tập trung toàn trường hoặc cấp tổ.
Trong quá trình thực hiện chuyên đề phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị
các thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học. Giáo án chuyên đề phải được Ban giám
hiệu
duyệt
trước
khi
dạy
chuyên
đề.
Tổ chức cho giáo viên dạy mẫu cho giáo viên khác dự giờ. Tổ nghiệp vụ và tổ
chuyên môn của nhà trường phải có sự chuẩn bị kỹ càng trong tiết dạy chuyên
đề. Sau khi dự xong Ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn thống nhất quy trình,
phương pháp dạy học cho từng môn học cụ thể, chi tiết, để người dự được học
tập, rút kinh nghiệm và vận dụng vào lớp giảng dạy hiệu quả
Xây dựng lớp chất lượng cao, lớp toàn diện về mọi mặt nề nếp học tập, vệ sinh

chất lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú đa dạng ...
Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, thông qua đó bồi dưỡng cá nhân . Phân
công giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà trường đầu
tư
cơ
sở
vật
chất
cho
lớp
điểm
đầy
đủ.
Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề, hội thảo. Kết
thúc chuyên đề có tổng kết, tổ chức thi giáo viên giỏi chuyên đề đồ dùng,
đồ
.


*

Biện

pháp

6:

Tổ

chức


tốt

các

Hội

thi


Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho
việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên
được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên
phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức,
phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy;
đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ
chơi phục vụ, hỗ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo
viên
tích
cực
bồi
dưỡng
và
học
tập
lẫn
nhau.
Tháng
9:
Thi

trang
trí
nhóm
lớp.
Tháng 10: Hội giảng chào mừng ngày phụ nữ Việt nam .
Tháng 11: Hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam .
Tháng
12:
Thi
giáo
viên
giỏi
cấp
trường
Thi
làm
đồ
dùng
dạy
học
Tháng
1,
2:
Thi
giáo
viên
giỏi
cấp
huyện.
Tháng 3: Hội giảng chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 08/03


* Biện pháp 7: Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ
Nghề dạy học luôn đặt ra cho giáo viên những yêu cầu ngày càng cao về phẩm
chất và năng lực, do vậy người giáo viên phải luôn say sưa học tập, rèn luyện để
không ngừng nâng cao kiến thức, có năng lực và trình độ tổ chức thành công các
quá trình dạy học. Hơn nữa người giáo viên chỉ có thể thuyết phục được mọi
người đó là bằng uy tín sư phạm, bằng niềm tin vào sự nghiệp giáo dục của
chính mình, do vậy công tác bồi dưỡng giáo viên nên luôn được nhà trường chú
trọng
thông
qua
những
việc
làm
cụ
thể
như
sau :
- Tôi mạnh dạn tham mưu đề xuất với Hiệu trưởng về công tác tài chính để hỗ
trợ một phần kinh phí để giáo viên tham gia các lớp chuyên đề, học tập nâng cao
trình
độ
chuyên
môn
- Tạo điều kiện về thời gian sắp xếp bố trí công việc nhà trường lần lượt cho
giáo viên tham gia học các lớp nghiệp vụ nâng tỷ lệ đạt trình độ trên chuẩn.
- Vận động 100% cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên
môn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt tập trung hưởng ứng
cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", từng
bước vận dụng tư tưởng của Bác vào trong từng vị trí công tác của mỗi CB-GVCNV trong trường, đó là sống có kỷ luật, có ý thức tổ chức, có tinh thần tập thể,

phấn đấu vì lợi ích chung, tận tuỵ với công việc, thực hiện đúng điều lệ, nội quy
của
đơn
vị
và
của
ngành.
- 100% cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chuyên môn, qua đó


kết hợp tổ chức cho giáo viên được tham quan học tập về mô hình trường chuẩn
của
đơn
vị
bạn.
- Đặc biệt để từng bước tiếp cận với công nghệ thông tin, nhà trường vận động
đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học các văn bằng, chứng chỉ sử dụng máy
áp dụng trong việc soạn thảo văn bản, soạn giáo án trên máy vi tính nhằm tiết
kiệm thời gian soạn bài, đồng thời lưu trữ các thông tin quản lý trẻ qua từng năm
học (có trên 75% cán bộ, giáo viên, nhân viên biết sử dụng máy vi tính).
Nhà trường đã hòa mạng và sử dụng Internet toàn trường cho giáo viên từng
bước cập nhật thông tin kịp thời và khai thác các tư liệu phục vụ công tác
chuyên môn và từng bước cho trẻ làm quen với máy vi tính thông qua các hoạt
động.
Bên cạnh đó nhà trường luôn coi trọng công tác chăm lo xây dựng đời sống vật
chất, tinh thần cho đội ngũ, coi đây là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của các
thành viên trong hội đồng sư phạm với những việc làm cụ thể như : Phối hợp với
công đoàn tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ cho chị em như ngày 20/10, 20/11,
8/3 tạo điều kiện cho chị em thể hiện tài năng của mình qua các buổi toạ đàm,
cắm

hoa,
văn
nghệ,
tổ
chức
thi
nấu
ăn…
Ngoài ra nhà trường còn vận động đoàn viên đóng góp kinh phí đi tham quan,
giải trí vào các dịp nghỉ hè để tạo thêm phần hưng phấn trong công việc.
* Biện pháp 8: Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền làm tốt công tác xã hội hóa
giáo
dục:
- Xây dựng kế hoạch hoạt động phối kết hợp với Ban thường trực Hội cha mẹ
học
sinh
cụ
thể
trong
năm
- Tổ chức họp ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp tuyên truyền về thành tích
đạt được của nhà trường, của lớp trong những năm học gần đây, tạo niềm tin cho
phụ
huynh.
- Triển khai kế hoạch phối kết của nhà trường tới các bậc phụ huynh một cách
chi tiết, thảo luận bàn bạc thống nhất kế hoạch phối kết hợp với ban đại diện tổ
chức
thực
hiện
các

hoạt
động
trong
năm.
- Thường xuyên kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục đạo đức và nâng cao
chất
lượng
giáo
dục
toàn
diện.
* Biện pháp 9: Thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn
Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo nâng
cao chất lượng đội nũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu
chí về những ưu điểm, nhược điểm tồn tại để cá nhân tự điều chỉnh mình ngày
càng hoàn thiện hơn và chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên
- Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả đánh
giá và phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ chức thực hiện


công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá nhận loại của
giáo viên, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý,
nhận xét, đánh giá những ưu nhược điểm tồn tại của từng giáo viên cuối cùng là
Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất chính trị, đạo đức tác
phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỷ năng … phù hợp công bằng và xứng
đáng
với
từng
giáo
viên,

phải
được
công
khai.
4.
Phân
tích,
tổng
hợp
rút
ra
kết
luận:
Từ những kinh nghiệm "Chỉ đạo nâng cao chất lượn cho đội ngũ giáo viên Mầm
non” tại trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện 3 năm qua đến nay đội ngũ
cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững
phương pháp dạy các bộ môn, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo,
có
tác
phong
sư
phạm
tốt.
100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có
phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ
trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỹ cương, nề
nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc.
- Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết
với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn
của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao.

- Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng
cao.
* Kết quả đạt được:
Trình độ đào tạo chuyên môn
TSGV, ĐH
CĐ
TC
Năm học
NV
SL
%
SL
%
SL
%
2011 - 2012
26
7
26,9
11
2012 - 2013
25
11
44
9
Tháng 3 - 2014 26
14
53,9
7
- Đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm:

TS GV giỏi các cấp
GV khá
Năm học GV Huyện
trường
SL %
SL %
SL %
2011- 2012 18
1
5,6 5
27,7 7
39
2012- 2013 18
2
11,1 7
39 7
39
2013- 2014 18
5
27,7 9
50 3
16,6

42,3
36
26,9

8
5
5


GV Đạt yêu
cầu
SL %
3
16,6
2
11,1
1
5,6

Đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp:
Năm học TSGV Xếp loại

30,8
20
19,2
GV không
đạt yêu cầu
SL %
2
11,1
0
0
0
0

Ghi chú



20112012
20122013

Tốt

%

Khá %

18

4

22,3 9

18

7

39

9

TB

%

50

4


22,3 1

50

2

11

- Sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại:
Xếp loại
Năm học
Cấp trường
Cấp huyện
Bậc 4 Bậc 3 Bậc 2 Bậc 4 Bậc 3
2011- 2012 5
5
9
1
1
2012 - 2013 8
10
7
2
1
Tháng 3 năm
10
6
2
3

2
2014

Yếu %
5,4

0

Cấp tỉnh
Bậc 2 Bậc 4 Bậc 3 Bậc 2
1
0
0
0
1
0
1
1
0

chưa

chưa

chưa

Nhìn
vào
các
bảng

số
liệu
trên
cho
thấy:
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên nhà trường được từng
bước được nâng lên rõ rệt cụ thể: tỉ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn khá giỏi chiếm đa số trong tập thể sư phạm nhà trường .
- Giáo viên nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt động,
đa số giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo kiết kết hợp nội
dung lồng ghép các môn học. Phát huy được tính tích cực của trẻ trong các tiết
học, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, vui tươi
thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ cho các em: Học mà chơi, chơi mà học. Đặc
biệt
không
còn
giáo
viên
yếu
kém
- Nhà trường tạo được phong trào viết và áp dụng SKKN trong những năm qua
và đã động viên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia viết và áp dụng
SKKN, nhiều cô giáo có SKKN được xếp loại cấp trường, cấp huyện và cấp tĩnh
áp dụng vào thực tế việc dạy và học ngay tại trường có hiệu quả tốt. Kết quả
phong trào viết và áp dụng SKKN của nhà trường ngày một tiến bộ.
- Với những kết quả nêu trên của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đã rất phấn
khởi
và
tự
hào.
- Chi bộ đảng nhà trường nhiều năm liền đạt chi bộ trong sạch vững mạnh

- Công đoàn, Đoàn thanh niên đạt danh hiệu tập thể vững mạnh.
- Tuy nhiên nhà trường chúng tôi vẫn phải phấn đấu nhiều hơn nữa để đạt được
nhiều kết quả tốt hơn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng được yêu
cầu
của
thời
đại
ngày
nay.
- Phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực đã là điểm để toàn trường
đươc giáo viên - phụ huynh - học sinh tích cực tham gia thực hiện
*
Bài
học
kinh
nghiệm:


Sau một thời gian “Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non”,
tôi thực sự phấn khởi với những kết quả đạt được và để làm tốt được việc này
trước
hết:
- Người cán bộ quản lý phải nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn sâu xa.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải có tầm chiến lược, kế hoạch
dài
hạn,
trung
hạn
và
kế

hoạch
trong
từng
năm.
- Triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo
viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức tham
quan kiến tập tại trường bạn, làm tốt công tác đánh giá kiểm tra.
- Công tác thi đua khen thưởng phải đảm công bằng và đúng mức đẻ khuyến
khích
các
phong
trào.
- Ban giám hiệu phải thực sự là “Con chim đầu đàn” luôn luôn nêu cao vai trò
trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, có lòng khoan dung - độ
lượng, giỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ. Là người có lập trường tư
tưởng kiên định, vững vàng, luôn gần gũi, chia sẻ với giáo viên, tôn trọng và
lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp, của nhân dân, tạo được niềm tin cho CBGV học
sinhphụ
huynh.
- Người cán bộ quản lý phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, xây
dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo viên tổ chức
thực hiện kế hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động phù hợp
với từng năm học trên cơ sở đó thực hiện rút kinh nghiệm hàng tháng, hàng tuần
.
- Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo
viên.
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức đa
dạng
thường
xuyên

với
sự
tham
gia
của
toàn
trường.
- Ban giám hiệu phải năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách
nhiệm, luôn đổi mới cách nghĩ, luôn học hỏi đồng nghiệp. Làm việc không kể
thời gian, không lùi trước khó khăn, phải kiên trì, nhẫn lại và phải biết cùng với
Hiệu trưởng tham mưu xây dựng cơ sở vật chất và các hoạt động trong nhà
trường với Đảng và chính quyền địa phương. Tham mưu phải chọn đúng thời
điểm
và
tuyên
truyền
có
sức
thuyết
phục
mạnh
mẽ.
- Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải được tiến hành
với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường, liên tục, có
sức
cuốn
hút
cả
tập
thể

cùng
tham
gia.
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, phải có kế hoạch hoạt
động cụ thể, phải biết tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc bồi dưỡng đội
ngũ
nâng
cao
chất
lượng
giáo
dục
toàn
diện.


- Trong công tác lãnh đạo chỉ đạo, Ban giám hiệu phải luôn là cán cân công
bằng để giáo viên tin tưởng làm điểm tựu phấn đấu. Phải có kế hoạch, mục tiêu,
biện pháp thích ứng trong khi thực hiện đề tài. Các biện pháp đều được phối hợp
nhịp
nhàng.
- Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề từng
mảng cụ thể, rõ ràng: kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm
tra
đột
xuất,
góp
ý
trực
tiếp.

- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, thực hiện khen chê đúng người đúng
việc.
- Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp để thực
hiện tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà
trường.
- Xây dựng nhóm lớp điểm, giờ dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm thường
xuyên
kịp
thời
cho
các
khối
lớp
và
giáo
viên
.
- Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham dự học tập các lớp nâng cao chuẩn,
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp, lý luận chính trị để nâng cao trình độ nhận thức
và
chuyên
môn
nghiệp
vụ.
- Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập và giảng dạy trong nhà
trường.
- Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho học sinh.
III.
KẾT
LUẬN

VÀ
KIẾN
NGHỊ:
1.
Kết
luận:
Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non là hết
sức quan trọng vì chất lượng đội ngũ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ. Trong giai đoạn hiện nay những người làm công tác quản lý
càng phải thường xuyên cập nhật các thông tin về giáo dục để kịp thời điều
chỉnh bổ sung trong kế hoạch và thực hiện. Đặc biệt chú trọng đến công tác bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên vì: Giáo dục mầm non
chiếm vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục, nó là mắt xích đầu tiên đặt nền
tảng cho cuộc sống của mỗi con người, cho cuộc sống văn hóa và tinh thần của
dân tộc. Bởi vậy, việc chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhân
tố quyết định việc thực hiện mục tiêu về chất lượng giáo dục. Đội ngũ giáo viên
sẽ phát huy tốt năng lực chuyên môn khi họ thường xuyên được bồi dưỡng về
chuyên
môn
nghiệp
vụ
.
Qua việc nghiên cứu và tổ chức thực hiện kinh nghiêm tôi thấy việc chỉ đạo
nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là vấn đề rất quan trọng và cần thiết
trong mỗi nhà trường. Nó có tác dụng lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện. Đặc biệt trong thời đại hiện nay. Giáo dục - Đào tạo ngày càng


được Đảng và nhà nước quan tâm. Do vậy từ người cán bộ quản lý đến đội ngũ
giáo viên trong nhà trường đều phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí của mình trên

mặt trận giáo dục. Vì vậy, tất cả cán bộ giáo viên phải không ngừng học tập để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luân chính trị cho bản thân. Đồng
thời phải chú trọng làm tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ.
2.
Kiến
nghị:
*
Đối
với
các
cấp
lãnh
đạo:
- Quan tâm hơn nữa đến đời sống giáo viên ngoài biên chế và chế độ chính sách
cho đội cô nuôi, giáo viên trực ca trưa, hỗ trợ kinh phí cho việc bồi dưỡng
chuyên
môn
nghiệp
vụ
cho
giáo
viên.
- Đầu tư CSVC đảm bảo phòng học, văn phòng, các phòng chức năng tạo điều
kiện làm việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên.
- Thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
mầm
non
thiết
thực
có

hiệu
quả
- In ấn các băng hình, các tiết dạy mẫu cho giáo viên tham khảo.
- Tổ chức một số chuyên đề trọng điểm về bồi dưỡng đội ngũ, đổi mới
phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các
nhà
trường.
*
Đối
với
BGH:
- Cập nhật thông tin, sáng tạo, năng động trong việc xây dựng kế hoạch và tổ
chức thực hiện nhiệm vụ, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng để chỉ đạo
giáo viên điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với tình hình
- Thường xuyên chăm lo viêc chỉ đạo bồi dưỡng về năng lực cho đội ngũ giáo
viên trong nhà trường để thực hiện tốt công tác hoàn thành nhiệm vụ
- Nắm vững về đội ngũ của mình để có phương pháp phù hợp tối ưu trong việc
chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ đạt kết quả cao
*
Đối
với
giáo
viên:
- Xây dựng kế hoạch học tập nghiên cứu tài liệu để bồi dưỡng nâng cao trình độ
cho
bản
thân;
- Luôn rèn luyện trau dồi đạo đức tác phong nhà giáo, tâm huyết trách nhiệm cao
với
nghề;

- Có ý thức học tập vươn lên, đổi mới hình thức học để đưa lại hiệu quả trong
quá
trình
bồi
dưỡng;
- Tranh thủ mọi thời gian để tham khảo nghiên cứu tài liệu vận dụng vào thực
tiễn
trong
công
tác.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình chỉ đạo
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non chúng tôi rất mong
sự giúp đỡ của đồng nghiệp, hội đồng khoa học các cấp bổ sung để kinh nghiệm


có

nhiều
Xin

biện
chân

pháp

hữu
thành

hiệu
cảm


hơn./.
ơn!

MỤC LỤC
I.
PHẦN
MỞ
…………………………………….

Trang
ĐẦU:……………………….
..1

1.
Lý
do
chọn
đề
……………………………………………………………....1
2.
Đối
tượng,
cơ
sở
và
phương
pháp
cứu:....................................................2
2.1.

Đối
tượng
nghiên
………………………………………………………...2
2.2.
Phạm
vi
cứu:..........................................................................................2
3.
Mục
tiêu
cứu:............................................................................................2
4.
Giả
thiết
khoa
học
của
đề
…………………………………………………...3
5.
Phương
pháp
nghiên
……………………………………………………….3
6.
Đóng
góp
mới
của

đề
tài
cứu:...................................................................3
II.
PHẦN
NỘI
…………………………………………………………...3
1.
Cơ
sở
khoa
…………………………………………………………………3
1.1.
Cơ
sở
lý
………………………………………………………………….3
1.
2.
Cơ
sở
thực
……………………………………………………………….4

tài:
nghiên
cứu:
nghiên
nghiên
tài:

cứu:
nghiên
DUNG:
học:
luận:
tiễn:


2. 2.
Thực
trạng
của
việc
tổ
chức:
…………………………………………………5
*
Tình
hình
khảo
sát,
điều
tra
thực
trạng:
………………………………………….5
a. Ưu điểm:…………………………………………………………………….
…..6
b.
Nhược

điểm:
…………………………………………………………………….6
c.
Nguyên
nhân:
……………………………………………………………………6
3. Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên:
……………………...7
*
Biện
pháp
1:
Phân
loại
giáo
viên:
………………………………………………..8
* Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên:
……………………….8
*
Biện
pháp
3:
Tổ
chức
thăm
lớp,
dự
giờ:
………………………………………...9

* Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên:
……………….9
* Biện pháp 5: Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề:
…….12
*
Biện
pháp
6:
Tổ
chức
tốt
các
Hội
thi:
…………………………………………..13
* Biện pháp 7: Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ:
………….13
* Biện pháp 8: Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền làm tốt công tác xã hội hóa giáo
dục: ………………………………………………………………………………
14
* Biện pháp 9: Thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn:
……………...15
4.
Phân
tích,
tổng
hợp
rút
ra
kết

luận:
…………………………………………….15
III.
KẾT
LUẬN
VÀ
KIẾN
NGHỊ:
……………………………………………………19
1.
Kết
luận:
……………………………………………………………………….19
2.
Kiến
nghị:


……………………………………………………………………...19
Tổng số điểm của bài viết là: 5 trong 1 đánh giá
1
2
3
4
5







Click để đánh giá bài viết
Từ khóa: lý do, trình độ, nghiệp vụ, giáo viên, quan trọng, thực hiện, nhiệm
vụ, đơn vị, nâng cao, vấn đề, then chốt, thành công, công tác, quản lý, chỉ
đạo, cơ sở, giáo dục, mầm non, thạch hội
Xem phản hồi
-- Gửi phản hồi
Bạn cần đăng nhập thành viên để sử dụng chức năng này
CÁC BÀI VIẾT KHÁC
Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy trẻ 5
tuổi (04/11/2015)

o

o

o

TIN BÀI MỚI NHẤT

Kế hoạch triển khai thực hiện “ Tết vì người nghèo và nạn nhân chất
độc da cam” xuân Bính Thân 2016

Kế hoạch tổ chức cuộc thi “ Dinh dưỡng trẻ thơ” năm học 2015 –
2016

kế hoạch thực hiện các quy đinh về quản lý và sử dụng pháo nổ

Khám sức khỏe định kỳ cho trẻ






Báo cáo chuyên môn tháng 12
Kế hoạch tuyên truyền cải cách hành chính năm 2016