ĐẠI HỌC HUẾ
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TRẦN VĂN THÌN

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60140114

Demo Version - Select.Pdf SDK

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG

Người hướng dẫn khoa học
PGS.TS. PHAN MINH TIẾN

Thừa Thiên Huế, năm 2018

i


LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết
quả trong luận văn này là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công
trình nào khác.
Tác giả luận văn

Trần Văn Thìn

Demo Version - Select.Pdf SDK

ii


LỜI CẢM ƠN
Với những tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ đến Hội đồng khoa học
trường Đại học sư phạm Huế, Khoa đào tạo Sau Đại học; cùng quý Thầy, Cô giáo
tham gia quản lý, giảng dạy đã động viên giúp đỡ tác giả trong quá trình nghiên
cứu, học tập.
Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS Phan Minh
Tiến, đã tận tình, hết lòng hướng dẫn, động viên trong suốt quá trình nghiên cứu để
hoàn thành luận văn này.
Đồng thời, chân thành cảm ơn Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh An Giang, Ban
giám hiệu, giáo viên, Ban chấp hành Đoàn trường và HS các trường THPT: Chuyên
Thoại Ngọc Hầu, Long Xuyên, Nguyễn Hiền, Nguyễn Công Trứ và Mỹ Hòa Hưng
thuộc thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc học
tập, nghiên cứu, cũng như đóng góp những ý kiến quý báu trong quá trình thực hiện
luận văn.
Xin ghi nhận tất cả những tình cảm của gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã
quan tâm động viên, khuyến khích, giúp đỡ tác giả trong thời gian qua.

Demo Version - Select.Pdf SDK

Mặc dù, tác giả đã có nhiều nỗ lực, cố gắng trong quá trình thực hiện, nhưng
chắc chắn không thể tránh khỏi thiếu sót. Rất mong sự chỉ dẫn và góp ý của quý
Thầy, Cô và các bạn đồng nghiệp.
Trân trọng.

Thừa Thiên Huế, tháng 5 năm 2018
Tác giả Luận văn

Trần Văn Thìn

iii


MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa ............................................................................................................... i
Lời cam đoan ...............................................................................................................ii
Lời cảm ơn ................................................................................................................ iii
MỤC LỤC ..... .............................................................................................................1
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .........................................................................5
DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ ......................................................................6
MỞ ĐẦU ..... .............................................................................................................8
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................8
2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................9
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ........................................................................9
4. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................10
5. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................10
6. Phạm vi nghiên cứu ...............................................................................................10
7. Phương pháp nghiên cứu.......................................................................................10
8. Đóng góp của luận văn ..........................................................................................11
9. Cấu trúc luận văn ..................................................................................................11

Demo Version - Select.Pdf SDK

NỘI DUNG .. ...........................................................................................................12

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG....................................12
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................................12
1.2. Các khái niệm cơ bản .........................................................................................15
1.2.1. Quản lý ................................................................................................................................. 15
1.2.2. Quản lý giáo dục.................................................................................................................. 17
1.2.3. Quản lý nhà trường ............................................................................................................. 18
1.2.4. Pháp luật và giáo dục pháp luật.......................................................................................... 19
1.2.5. Quản lý công tác giáo dục pháp luật.................................................................................. 20
1.3. Giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông ...........................21
1.3.1. Mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh......................................................................... 21
1.3.2. Chủ thể giáo dục pháp luật ................................................................................................. 22
1.3.3. Đối tượng giáo dục pháp luật ............................................................................................. 22
1.3.4. Nội dung giáo dục pháp luật .............................................................................................. 23
1.3.5. Hình thức giáo dục pháp luật ............................................................................................. 24
1


1.3.6. Phương pháp giáo dục pháp luật........................................................................................ 25
1.4. Quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông25
1.4.1. Quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông ......... 25
1.4.2. Chức năng quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông ....... 25
1.4.3. Nội dung quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông .......... 26
1.4.4. Phương pháp quản lý giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông .. 29
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh
trường trung học phổ thông .......................................................................................29
1.5.1. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh .................................................................................... 29
1.5.2. Sự tác động của điều kiện kinh tế - xã hội ........................................................................ 30
1.5.3. Sự tác động của môi trường gia đình, nhà trường và xã hội ........................................... 31
1.5.4. Nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh ................................................................... 31

1.5.5. Các điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .......................... 32
Tiểu kết chương 1......................................................................................................33
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT
CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ
LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG ......................................................................34
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của thành phố Long Xuyên,

Demo Version - Select.Pdf SDK

tỉnh An Giang ...........................................................................................................34
2.1.1. Đặc điểm địa lý, dân cư ...................................................................................................... 34
2.1.2. Về kinh tế - Xã hội .............................................................................................................. 35
2.1.3. Khái quát về tình hình giáo dục trung học phổ thông thành phố Long Xuyên,
tỉnh An Giang............................................................................................................................... 36
2.2. Khái quát về quá trình khảo sát

40

2.2.1. Mục tiêu khảo sát................................................................................................................. 40
2.2.2. Đối tượng và địa bàn khảo sát............................................................................................ 40
2.2.3. Nội dung khảo sát................................................................................................................ 40
2.2.4. Phương pháp khảo sát ......................................................................................................... 41
2.2.5. Thời gian tiến hành khảo sát .............................................................................................. 41
2.3. Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ
thông thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang ..........................................................41
2.3.1. Về nhận thức ...................................................................................................41
2.3.2. Nhận thức của học sinh về các hành vi vi phạm pháp luật. ............................................ 44
2.3.3. Về công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh ............................................ 47
2



2.3.4. Thực trạng về nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh..... 49
2.3.5. Thực trạng về đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ........................... 54
2.3.6. Về sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh .... 55
2.3.7. Về chất lượng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ................................................ 56
2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung
học phổ thông thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang .............................................58
2.4.1. Thực trạng đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật hiện nay ....................................... 58
2.4.2. Thực trạng về việc xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh ...................... 59
2.4.3. Thực trạng quản lý nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục pháp luật cho
học sinh .......................................................................................................................................... 61
2.4.4. Thực trạng quản lý công tác chỉ đạo, giám sát thực hiện giáo dục pháp luật
cho học sinh .................................................................................................................................. 62
2.4.5. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục pháp luật cho
học sinh.......................................................................................................................................... 62
2.4.6. Thực trạng tổ chức các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ..... 63
2.5. Đánh giá chung về thực trạng ...........................................................................63
2.5.1. Ưu điểm................................................................................................................................ 63
2.5.2. Hạn chế................................................................................................................................. 64

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế................................................................................................... 65
Tiểu kết chương 2......................................................................................................66
Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP
LUẬT CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
THÀNH PHỐ LONG XUYÊN, TỈNH AN GIANG .............................................67
3.1. Những định hướng cho việc xác lập các biện pháp

67


3.1.1. Những căn cứ định hướng chung ...................................................................................... 67
3.1.2. Những định hướng cụ thể................................................................................................... 67
3.2. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp ..................................................................68
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục .................................................................... 68
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi .................................................................. 69
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và tính thống nhất ..................................................... 69
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa kinh nghiệm, tiềm năng của các trường và
phát huy vai trò chủ động, tích cực của các lực lượng tham gia công tác giáo dục
pháp luật cho học sinh .................................................................................................................... 70
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ............................................................................ 71
3


3.3. Các biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường
trung học phổ thông thành phố Long xuyên, tỉnh An Giang ....................................71
3.3.1. Nâng cao nhận thức về ý nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động giáo dục pháp luật
cho học sinh đối với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường ................................. 71
3.3.2. Kế hoạch hóa công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông........ 74
3.3.3. Xây dựng cơ chế tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường
để tham gia giáo dục pháp luật cho học sinh............................................................................... 76
3.3.4. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục pháp
luật cho học sinh và kiện toàn bộ máy tổ chức quản lý công tác giáo dục pháp luật ở trường
trung học phổ thông ....................................................................................................................... 79
3.3.5. Đa dạng hóa nội dung, hình thức và cải tiến phương pháp giáo dục pháp luật
cho học sinh .................................................................................................................................. 81
3.3.6. Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá; xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý trong
công tác giáo dục pháp luật cho học sinh .................................................................................... 84
3.3.7. Tăng cường các điều kiện hỗ trợ, tạo động lực cho giáo viên, học sinh trong
công tác giáo dục pháp luật ở trường trung học phổ thông ............................................. 85

3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp ........................................................................87
3.5. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp .....88

Demo Version - Select.Pdf SDK

3.5.1. Mục đích khảo nghiệm ....................................................................................................... 88
3.5.2. Nội dung khảo nghiệm ....................................................................................................... 88
3.5.3. Phương pháp, kết quả khảo nghiệm .................................................................................. 88
Tiểu kết chương 3......................................................................................................90
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................91
1. KẾT LUẬN ...........................................................................................................91
2. KHUYẾN NGHỊ ...................................................................................................93
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...............................................................96
PHỤ LỤC

4


DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

VIẾT ĐẦY ĐỦ

STT

VIẾT TẮT

1

BGH


Ban giám hiệu

2

CBQL

Cán bộ quản lý

3

CNH, HĐH

4

CSVC

Cơ sở vật chất

5

GDCD

Giáo dục công dân

6

GDĐT

Giáo dục và đào tạo


7

GDPL

Giáo dục pháp luật

8

GV

9

GVCN

10

HS

Công nghiệp hoá, hiện đại hoá

Giáo viên
Giáo viên chủ nhiệm
Học sinh

11Demo Version
PHHS
Phụ SDK
huynh học sinh
- Select.Pdf
Pháp luật


12

PL

13

THCS

Trung học cơ sở

14

THPT

Trung học phổ thông

15

TNXH

Tệ nạn xã hội

16

VPPL

Vi phạm pháp luật

17


XHCN

Xã hội chủ nghĩa

5


DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ

BẢNG
Bảng 2.1. Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực

HS THPT của thành phố

Long Xuyên trong 3 năm từ năm học 2014 -2017 ..................................37
Bảng 2.2. Đội ngũ CBQL các trường THPT thành phố Long Xuyên ......................38
Bảng 2.3. Đội ngũ GV các các trường THPT thành phố Long Xuyên .....................38
Bảng 2.4. Thực trạng đội ngũ GV THPT ..................................................................39
Bảng 2.5. Kết quả khảo sát nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của công
tác GDPL cho HS. ...................................................................................41
Bảng 2.6. Về sự cần thiết HS THPT am hiểu về PL .................................................42
Bảng 2.7. Kết quả khảo sát nhận thức của CBQL, GV về mục đích của công tác
GDPL cho HS ..........................................................................................43
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát ý kiến của CBQL, lực lượng phối hợp và HS về tình
hình HS VPPL .........................................................................................44
Bảng 2.9. Kết
quả khảo
sát ý kiến
HS về mức độ

hành vi VPPL .............................46
Demo
Version
- Select.Pdf
SDK
Bảng 2.10. Kết quả khảo sát về ý kiến HS về công tác tuyên truyền, phổ biến GDPL
cho HS .....................................................................................................47
Bảng 2.11. Kết quả khảo sát về ý kiến HS về nguồn tiếp nhận các thông tin về tuyên
truyền GDPL cho HS ...............................................................................48
Bảng 2.12. Kết quả khảo sát về nội dung GDPL cho HS .........................................49
Bảng 2.13. Kết quả về mức độ của việc sử dụng các hình thức GDPL cho HS các
trường THPT ............................................................................................52
Bảng 2.14. Phương pháp GDPL đang được áp dụng cho HS hiện nay ....................53
Bảng 2.15. Khảo sát mức độ tham gia của lực lượng trong nhà trường tham gia công
tác GDPL cho HS ...................................................................................54
Bảng 2.16. Kết quả khảo sát về việc phối hợp các lực lượng giáo dục trong GDPL
cho HS .....................................................................................................55
Bảng 2.17. Kết quả khảo sát đối với lực lượng khối địa phương trong công tác
GDPL cho HS ngoài nhà trường về mức độ tham gia .............................56

6


Bảng 2.18. Thống kê tỷ lệ số vụ phạm pháp hình sự theo tội danh do HS gây ra
trong 3 năm (2015 - 2017) .......................................................................57
Bảng 2.19. Kết quả khảo sát ý kiến của HS về nguyên nhân dẫn đến HS VPPL .....57
Bảng 2.20. Kết quả khảo sát về lực lượng tham gia công tác GDPL cho HS ..........58
Bảng 2.21. Kết quả khảo sát ý kiến CBQL, GV về công tác xây dựng kế hoạch ....59
Bảng 2.22. Kết quả khảo sát ý kiến của CBQL, GV về công tác triển khai kế hoạch .....60
Bảng 2.23. Khảo sát về Quản lý nội dung GDPL cho HS ........................................61

Bảng 2.24. Kết quả khảo sát về đánh giá chỉ đạo, giám sát việc thực hiện quản lý
công tác GDPL cho HS............................................................................62
Bảng 2.25. Kết quả khảo sát về thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác quản lý
GDPL .......................................................................................................62
Bảng 2.26. Kết quả khảo sát về quản lý điều kiện công tác GDPL cho HS .............63
Bảng 3.1. Kết quả trưng cầu ý kiến về tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp .....89
SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Mô hình về quản lý giáo dục ................................................................... 17

Demo Version - Select.Pdf SDK

7


MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Quá trình đổi mới đất nước, xây dựng “Nhà nước pháp quyền xã hội chủ
nghĩa” đòi hỏi phải xây dựng một hệ thống PL hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với sự
phát triển của nền kinh tế - xã hội, xây dựng một xã hội trong đó mọi người đều có
ý thức tôn trọng PL, tự nguyện tuân thủ, nghiêm chỉnh chấp hành PL, có tinh thần
bảo vệ PL, sống và làm việc theo PL. Để thực hiện mục tiêu này, song song với việc
xây dựng và không ngừng hoàn thiện hệ thống PL, một trong những vấn đề có tầm
quan trọng đặc biệt là phải đẩy mạnh phổ biến, GDPL trong mọi tầng lớp nhân dân,
đến cán bộ, công chức, viên chức và người lao động, trong đó có lực lượng HS, sinh
viên. Đây là yêu cầu, đòi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan và hoàn toàn phù hợp
với mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước ta là “Đào tạo con người
Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và
bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.


Demo Version - Select.Pdf SDK

Vì vậy, trong nhiều năm qua, Đảng và Chính phủ đã ra những Nghị quyết,
Chỉ thị trong đó khẳng định rằng để xây dựng và nâng cao ý thức PL cho nhân dân
cần “Đưa việc giáo dục pháp luật vào các trường học, các cấp học, từ phổ thông
đến đại học…”. Công tác GDPL cho HS các trường phổ thông đã được ngành Giáo
dục rất coi trọng; các hình thức giáo dục, tuyên truyền, phổ biến được thực hiện đa
dạng, phong phú bằng nhiều hình thức khác nhau, đã đem lại những hiệu quả nhất
định góp phần nâng cao nhận thức của đa số HS về các quy định của PL, về quyền
và nghĩa vụ của mỗi HS trong đời sống xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách,
phẩm chất và năng lực của HS, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ
quốc và hội nhập quốc tế.
Tuy nhiên, trong những năm gần đây, trên địa bàn tỉnh An Giang nói chung
và thành phố Long Xuyên nói riêng, tình trạng vi phạm đạo đức, VPPL trong HS có
chiều hướng gia tăng cả về số vụ việc và tính chất nghiêm trọng, từ vi phạm an toàn
giao thông; đạo đức, lối sống; đến hành hung, đánh nhau, cá biệt có hành vi vi phạm

8


dẫn đến phạm tội đáng lo ngại, tạo nên những bức xúc trong dư luận và bất an trong
nhân dân..., nguyên nhân không chỉ là do thiểu hiểu biết PL, mà còn là sự bất chấp
quy định của PL để vi phạm…Thực trạng đó, đang đặt ra những yêu cầu, nhiệm vụ
mới đòi hỏi những người làm công tác tuyên truyền, phổ biến GDPL cần có những
thay đổi về quan điểm, cách làm; đổi mới mạnh mẽ nội dung và phương pháp giáo
dục cho phù hợp với những thay đổi nhanh chóng của xã hội và tâm sinh lý HS.
Để tiếp tục triển khai thực hiện Luật phổ biến GDPL, Chỉ thị số 32-CT/TW
ngày 09/12/2003 của Ban Bí thư Trung ương Đảng, về việc tăng cường sự lãnh đạo
của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành

pháp luật của cán bộ, nhân dân; Đề án đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo theo Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung
ương (Khóa XI), Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật
trong nhà trường”. Từ những yêu cầu trên, tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng
GDPL đối với HS THPT mang tính cấp thiết, nhằm làm cho lực lượng HS phải
nhận thức và hành động đúng theo PL, hạn chế tối đa các vụ việc VPPL, do không
hiểu biết PL mà trong đó việc GDPL cho thế hệ trẻ nói chung, các em HS trong các
trường THPT nói riêng là một phần không thể thiếu.

Demo Version - Select.Pdf SDK

Công tác giáo dục - đào tạo nói chung, công tác quản lý GDPL nói riêng
trong nhà trường luôn được quan tâm nghiên cứu dưới nhiều cấp độ khác nhau. Tuy
nhiên, cho đến nay tại thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang chưa có đề tài nghiên
cứu khoa học nào về giải pháp quản lý công tác GDPL trong trường THPT.
Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề, bản thân chọn đề tài nghiên cứu:
“Biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung
học phổ thông thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, xác lập các biện pháp quản lý công tác
GDPL cho HS, nhằm nâng cao hiệu quả GDPL cho HS ở các trường THPT thành
phố Long Xuyên, tỉnh An Giang.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu
Quản lý công tác GDPL cho HS trường THPT.

9


Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý công tác GDPL cho HS các trường THPT thành phố Long
Xuyên, tỉnh An Giang.
4. Giả thuyết khoa học
Việc quản lý công tác GDPL cho HS các trường THPT thành phố Long
Xuyên, tỉnh An Giang sẽ đạt hiệu quả cao nếu tăng cường quản lý hoạt động này
thông qua việc xác lập và thực hiện đồng bộ, có hệ thống các biện pháp quản lý
khoa học, phù hợp với đặc điểm của nhà trường và địa phương.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý công tác GDPL cho HS trường THPT.
Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý công tác GDPL cho HS các
trường THPT thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang.
Xác lập các biện pháp quản lý công tác GDPL cho HS các trường THPT
thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang.
6. Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn khách thể điều tra đối với cán bộ quản lý và HS ở trường THPT
thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang.

Demo Version - Select.Pdf SDK

- Ban giám hiệu, GVCN, GV các Tổ bộ môn, Ban chấp hành Đoàn các
trường THPT và các lực lượng khác.
- Học sinh 05 trường THPT tiêu biểu đại diện cho 9 trường THPT tại thành
phố Long Xuyên: THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu, THPT Long Xuyên, THPT
Nguyễn Hiền, THPT Nguyễn Công Trứ, THPT Mỹ Hòa Hưng.
Thời gian khảo sát: Từ tháng 8/2017 đến tháng 10/2017.
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Đọc sách, nghiên cứu tài liệu: Nhằm mục đích thu thập những tri thức lý luận
có liên quan đến vấn đề nghiên cứu và làm cơ sở để phân tích các kết quả thu được.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp phỏng vấn, trao đổi;
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp quan sát;

10


Sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, nhằm khảo sát, đánh giá
thực trạng vấn đề cần nghiên cứu.
7.3. Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng các phép toán thống kê đế xử lý số liệu khảo sát.
8. Đóng góp của luận văn
Luận văn được nghiên cứu có hệ thống và tương đối toàn diện một số vấn đề
về quản lý công tác GDPL trong HS THPT. Từ đó, đưa ra các giải pháp nhằm nâng
cao hiệu quả quản lý công tác GDPL. Nội dung và kết quả nghiên cứu của luận văn
có thể khai thác sử dụng làm tài liệu tham khảo khi xây dựng, hoạch định các chủ
trương quản lý công tác GDPL cho HS. Đồng thời, có thể làm tài liệu tham khảo
cho cán bộ, GV trong các trường THPT trong và ngoài thành phố Long Xuyên, tỉnh
An Giang.
9. Cấu trúc luận văn
Luận văn có cấu trúc như sau:
- Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học
sinh trường trung học phổ thông.
- Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các

Demo Version - Select.Pdf SDK

trường trung học phổ thông thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang.
- Chương 3: Các biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh
các trường trung học phổ thông thành phố Long Xuyên, tỉnh An Giang.

- Kết luận và khuyến nghị.
- Danh mục tài liệu tham khảo.
- Phụ lục.

11