BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
_____________

______________

HÀ THỊ THU HIỀN

QU¶N Lý HO¹T §éNG §µO T¹O HÖ CHÝNH QUY
T¹I TR¦êNG CAO §¼NG PH¸T THANH - TRUYÒN H×NH I

Chuyên ngành : Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.01

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THÀNH VINH

HÀ NỘI - 2016


i

LỜI CẢM ƠN
Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, e xin trân trọng cảm ơn Ban
giám đốc, các thầy, cô trong Học viện Quản Lý Giáo Dục đã giảng dạy, giúp đỡ tôi
trong quá trình tham gia học tập và nghiên cứu tại học viện.
Đặc biệt, e xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thành Vinh người đã trực tiếp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên và tạo mọi điều kiện thuận
lợi cho e trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên và các em học sinh
sinh viên trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I đã quan tâm, nhiệt tình giúp đỡ

tôi tìm hiểu thực trạng, cung cấp số liệu và đóng góp ý kiến trong quá trình nghiên
cứu đề tài.
Mặc dù có nhiều cố gắng, song do khả năng có hạn nên Luận văn không thể
tránh khỏi những sai sót. Kính mong sự chỉ dẫn, góp ý của các thầy, cô và các đồng
nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
Trân trọng cảm ơn./.
Hà Nội, tháng 12 năm 2016
Tác giả

HÀ THỊ THU HIỀN


ii

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. i
MỤC LỤC .................................................................................................................. ii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................v
DANH MỤC BẢNG ................................................................................................. vi
DANH MỤC SƠ ĐỒ ........................................................................................ vii
DANH MỤC BIỂU ĐỒ .................................................................................... vii
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG ....................................................................................6
1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ..................................................................6
1.1.1. Các nghiên cứu ngoài nước .......................................................................6
1.1.2. Các nghiên cứu trong nước ........................................................................7
1.2. Một số khái niệm cơ bản ................................................................................8
1.2.1. Quản lý.......................................................................................................8
1.2.2. Chức năng quản lý ...................................................................................10

1.2.3. Quản lý nhà trường ..................................................................................12
1.2.4. Đào tạo .....................................................................................................15
1.2.5. Quản lý hoạt động đào tạo .......................................................................16
1.3. Hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng.....................................................16
1.3.1. Công tác tuyển sinh .................................................................................20
1.3.2. Xây dựng kế hoạch và thực hiện chương trình đào tạo ...........................21
1.3.3. Hoạt động giảng dạy của giảng viên .......................................................22
1.3.4. Hoạt động học tập của sinh viên ..............................................................22
1.3.5. Hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả đào tạo. ...................................23
1.4. Nội dung quản lý hoạt động đào tạo ...........................................................25
1.4.1. Quản lý công tác tuyển sinh ....................................................................25
1.4.2. Công tác xây dựng kế hoạch và thực hiện chương trình đào tạo.............26
1.4.3. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên...........................................27
1.4.4. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên .................................................27
1.4.5. Quản lý kiểm tra - đánh giá kết quả đào tạo ................................................28
1.4.6. Công tác cấp phát văn bằng, chứng chỉ và định hướng nghề nghiệp
cho sinh viên khi ra trường. ................................................................................28
1.4.7. Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo. ................29
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy ở
trường Cao đẳng ..................................................................................................30
1.5.1. Yếu tố khách quan. ..................................................................................30


iii

1.5.2. Yếu tố chủ quan. ......................................................................................31
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 .........................................................................................33
Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ
CHÍNH QUY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHÁT THANH - TRUYỀN
HÌNH I ......................................................................................................................34

2.1. Khái quát về Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I ...................34
2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của nhà trường .....................................34
2.1.2. Sứ mệnh, tầm nhìn, chức năng, nhiệm vụ của trường Cao đẳng Phát
thanh - Truyền hình I ..........................................................................................36
2.1.3. Tổ chức bộ máy, đội ngũ của nhà trường ................................................39
2.1.4. Hệ thống cơ sở vật chất thiết bị phục vụ đào tạo của nhà trường ...........42
2.2. Thực trạng về hoạt động đào tạo hệ chính quy tại Trường Cao đẳng
Phát thanh - Truyền hình I. ................................................................................43
2.2.1. Thực trạng thực hiện các yêu cầu về mục tiêu đào tạo............................44
2.2.2. Thực trạng thực hiện các yêu cầu về nội dung đào tạo ...........................45
2.2.3. Thực trạng thực hiện các yêu cầu về phương pháp đào tạo ....................46
2.2.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá - kết quả đào tạo .......................................47
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy tại trường Cao
đẳng Phát thanh - Truyền hình I........................................................................48
2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của
việc quản lý hoạt động đào tạo. ..........................................................................48
2.3.2. Thực trạng thực hiện các nội dung quản lý hoạt động đào tạo ............49
2.3.3. Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh. ...............................................50
2.3.4. Công tác xây dựng kế hoạch và thực hiện chương trình đào tạo. .......52
2.3.5. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên. ....................55
2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên. ...........................57
2.3.7. Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá kết quả đào tạo. ......................59
2.3.8. Công tác cấp phát văn bằng, chứng chỉ và định hướng nghề nghiệp
cho sinh viên khi ra trường. ................................................................................61
2.3.9. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo............. 63
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo tại
trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I. ...............................................66
2.4.1. Những kết quả đạt được...........................................................................66
2.4.2. Một số tồn tại và nguyên nhân. ................................................................67
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 .........................................................................................69

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CHÍNH
QUY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG PHÁT THANH TRUYỀN HÌNH I GÓP
PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO.................................................70


iv

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ..............................................................70
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý ............................................................70
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ..........................................................70
3.1.3. Đảm bảo tính khả thi................................................................................71
3.1.4. Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ..............................................................71
3.2. Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy tại Trường Cao
đẳng Phát thanh - Truyền hình I đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục .............72
3.2.1. Xây dựng kế hoạch tuyển sinh phù hợp với quy mô ngành nghề đào
tạo của nhà trường hiện nay ...............................................................................72
3.2.2. Tổ chức điều chỉnh và thực hiện chương trình đào tạo gắn liền với
phát triển năng lực thực hành của sinh viên .......................................................75
3.2.3. Chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên và ứng dụng
CNTT trong quản lý đào tạo đáp ứng đổi mới của công nghệ ...........................78
3.2.4. Thực hiện công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL,
giảng viên phục vụ hoạt hoạt động đào tạo. .......................................................81
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá và đảm bảo chất lượng đào
tạo theo mục tiêu xác định ..................................................................................85
3.2.6. Phối hợp có hiệu quả trách nhiệm và quyền hạn của các đơn vị trong
nhà trường trong công tác đào tạo ......................................................................90
3.2.7. Tăng cường gắn kết với các tổ chức có chức năng trong lĩnh vực
Phát thanh - Truyền hình để hỗ trợ cho quá trình đào tạo ..................................92
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hệ chính
quy tại trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I ......................................95

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề
xuất ........................................................................................................................96
3.4.1. Cách đánh giá ..........................................................................................96
3.4.2. Kết quả đánh giá ......................................................................................97
3.5. Kết quả tổ chức thử nghiệm biện pháp 1 và biện pháp 4 đối với hệ
chính quy tại trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I .........................101
TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 .......................................................................................104
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .......................................................................105
1. Kết luận ............................................................................................................105
2. Khuyến nghị .....................................................................................................106
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................108
PHỤ LỤC


v

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
BGD&ĐT

: Bộ Giáo dục và đào tạo

BGH

: Ban giám hiệu

CPT

: Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I

CBQL


: Cán bộ quản lý

GV

: Giảng viên

ĐH

: Đại học

CĐ

: Cao đẳng

CSVC, TBDH

: Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học

GD - ĐT

: Giáo dục - Đào tạo

PGS.TS

: Phó giáo sư Tiến sĩ

NCKH

: Nghiên cứu khoa học


HĐĐT

: Hoạt động đào tạo

HS - SV

: Học sinh - sinh viên

CNH - HĐH

: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa

SL

: Số lượng

CNTT

: Công nghệ thông tin

TNVN

: Tiếng nói Việt Nam


vi

DANH MỤC BẢNG


Bảng 2.1:

Kết quả khảo sát thực hiện các yêu cầu về mục tiêu đào tạo ..............44

Bảng 2.2.

Kết quả khảo sát thực hiện các yêu cầu về nội dung đào tạo ..............45

Bảng 2.3.

Kết quả khảo sát thực hiện các yêu cầu về phương pháp đào tạo .......46

Bảng 2.4.

Kết quả khảo sát thực hiện kiểm tra - đánh giá kết quả đào tạo .........47

Bảng 2.5.

Nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của QL HĐĐT ........48

Bảng 2.6.

Nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của các nội
dung quản lý hoạt động đào tạo.........................................................49

Bảng 2.7.

Đánh giá của CBQL và GV về quản lý công tác tuyển sinh ...........51

Bảng 2.8.


Đánh giá của CBQL, GV về quản lý xây dựng kế hoạch và thực
hiện chương trình đào tạo ..................................................................53

Bảng 2.9.

Đánh giá của CBQL, GV về quản lý hoạt động giảng dạy GV .......55

Bảng 2.10.

Đánh giá của CBQL, GV về quản lý hoạt động học tập của SV .....57

Bảng 2.11.

Đánh giá của CBQL, GV về quản lý kiểm tra - đánh giá kết quả
đào tạo .................................................................................................59

Bảng 2.12.

Đánh giá của CBQL, GV về công tác quản lý cấp phát văn bằng,
chứng chỉ và định hướng cho SV khi ra trường ..................................61

Bảng 2.13.

Đánh giá của CBQL, GV về việc sử dụng, quản lý cơ sở vật chất
phục vụ đào tạo ...................................................................................64

Bảng 3.1.

Tổng hợp khảo sát tính cần thiết của các biện pháp quản lý...............97


Bảng 3.2.

Tổng hợp khảo sát tính khả thi của các biện pháp quản lý .................99


vii

DANH MỤC SƠ ĐỒ
Sơ đồ 1.1. Mối quan hệ của các chức năng quản lý ..................................................12
Sơ đồ 1.2. Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam hiện nay .....................................18
Sơ đồ 2.1. Cơ cấu tổ chức bộ máy trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I .....41
Sơ đồ 3.1. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất .................................................96

DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1.

Kết quả khảo sát thực hiện các yêu cầu về mục tiêu đào tạo ..........44

Biểu đồ 2.2.

Kết quả khảo sát thực hiện các yêu cầu về nội dung đào tạo .........45

Biểu đồ 2.3.

Kết quả khảo sát thực hiện các yêu cầu về phương pháp đào tạo ..46

Biểu đồ 2.4.

Kết quả khảo sát thực hiện kiểm tra - đánh giá kết quả đào tạo .....47


Biểu đồ 2.5.

Nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của QL HĐĐT ...49

Biểu đồ 2.6.

Đánh giá của CBQL và GV về quản lý công tác tuyển sinh .......51

Biểu đồ 2.7.

Đánh giá của CBQL, GV về quản lý xây dựng kế hoạch và
thực hiện chương trình đào tạo .....................................................54

Biểu đồ 2.8.

Đánh giá của CBQL, GV về quản lý hoạt động giảng dạy GV ..56

Biểu đồ 2.9.

Đánh giá của CBQL, GV về QL hoạt động học tập của SV .......58

Biểu đồ 2.10.

Đánh giá của CBQL, GV về quản lý kiểm tra - đánh giá kết
quả đào tạo ....................................................................................60

Biểu đồ 2.11. Đánh giá của CBQL, GV về công tác quản lý cấp phát văn bằng,
chứng chỉ và định hướng cho SV khi ra trường..............................62
Biểu đồ 2.12.


Đánh giá của CBQL,GV về việc sử dụng, quản lý cơ sở vật
chất và thiết bị phục vụ đào tạo ......................................................65

Biểu đồ 3.1.

Biểu diễn tính cần thiết của các biện pháp quản lý.........................98

Biểu đồ 3.2.

Biểu diễn tính khả thi của các biện pháp quản lý .........................100


1

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong thời đại của cách mạng khoa học - công nghệ, trí tuệ đang trở thành
động lực chính của sự tăng tốc phát triển. Hầu hết các quốc gia đều khẳng định
nguồn lực con người là quan trọng nhất và giáo dục là con đường cơ bản nhất để
phát huy nguồn lực con người, phục vụ cho sự phát triển nhanh và bền vững.
Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đã ban hành Nghị
quyết số 29 - NQ/TW với nội dung: Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Đảng và Nhà nước xác
định mục tiêu của đổi mới lần này là: tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất
lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng,
bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam
phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá
nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.

Hội nghị Đảng toàn quốc lần thứ XII vừa diễn ra đã trên cơ sở kế thừa quan
điểm chỉ đạo của nhiệm kỳ trước. Đảng chỉ rõ chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào
tạo hiện nay còn thấp so với yêu cầu, nhất là giáo dục đại học, giáo dục nghề
nghiệp. Đảng ta xác định mục tiêu, nhiệm vụ đổi mới đất nước trong giai đoạn
2016 - 2020 là: “…Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo, nâng cao chất
lượng nguồn nhân lực; đẩy mạnh nghiên cứu, phát triển, ứng dụng khoa học, công
nghệ; phát huy vai trò quốc sách hàng đầu của giáo dục, đào tạo và khoa học,
công nghệ đối với sự nghiệp đổi mới và phát triển đất nước”.
Có thể nói động lực quan trọng nhất của giáo dục đại học trong bối cảnh đổi
mới hiện nay là làm cách nào để trường cao đẳng, đại học không chỉ là nơi lưu
giữ, kiến tạo và truyền bá tri thức, mà c n đóng góp vai tr và trách nhiệm của
mình vào công cuộc phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, quốc gia và quốc
tế. Để thực hiện tốt sứ mạng đó, giáo dục đại học phải thay đổi triết lý đào tạo,
chuyển từ “đào tạo những gì nhà trường sẵn có”, đào tạo mang nặng nội dung lý


2

thuyết, học thuật; sang “đào tạo những gì xã hội cần”, “đào tạo theo nhu cầu của
thị trường lao động”. Mục tiêu quan trọng nhất của hoạt động đào tạo không còn
là trang bị cho sinh viên kiến thức lý thuyết và năng lực tư duy học thuật, mà là
trang bị kiến thức - kỹ năng phù hợp với yêu cầu của của nhà tuyển dụng lao động
và yêu cầu của vị trí việc làm cụ thể. Việc làm này phụ thuộc vào quá trình đào tạo
và quản lý chất lượng đào tạo của nhà trường.
Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I là đơn vị sự nghiệp đào tạo trực
thuộc Đài Tiếng nói Việt Nam, có quá trình 55 năm phát triển và trưởng thành,
nhà trường thực hiện chức năng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng,
trung cấp chuyên nghiệp của nhiều chuyên ngành khác nhau phục vụ yêu cầu phát
triển của ngành Phát thanh - Truyền hình và nhu cầu phát triển KT - XH. Trong lộ
trình vươn lên trở thành trường đại học đầu ngành trong cả nước về lĩnh vực Phát

thanh - Truyền hình. Trường đã tích cực thực hiện đổi mới toàn diện nhằm nâng
cao chất lượng đào tạo và đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Với sự phát
triển nhanh về quy mô đào tạo và số lượng học sinh, sinh viên, công tác quản lý
hoạt động đào tạo của trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I rất cần có
những đổi mới mạnh mẽ, nhằm ổn định và chuẩn bị cho chiến lược phát triển
trong tương lai.
Hoạt động đào tạo của Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I trong những năm
qua đã có nhiều thành tựu đóng góp quan trọng vào việc đào tạo nguồn nhân lực
có chất lượng cao; nghiên cứu và chuyển giao khoa học công nghệ, đáp ứng nhu
cầu cho ngành Phát thanh - Truyền hình xã hội. Trường đã có nhiều cố gắng trong
việc đổi mới các nội dung quản lý đào tạo như: Xây dựng kế hoạch đào tạo, thực
hiện chương trình, giáo trình, tài liệu đào tạo, quản lý hoạt động giảng dạy của
giáo viên và hoạt động học tập của HSSV, đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất,
thiết bị, CNTT phục vụ hoạt động đào tạo nhằm không ngừng nâng cao chất lượng
đào tạo. Tuy nhiên hoạt động này vẫn còn có một số hạn chế, trong đó có nhiều
nguyên nhân về quản lý hoạt động đào tạo chưa thực sự đúng với cơ sở lý luận,
thực tiễn và đặc biệt là chưa có các biện pháp quản lý khả thi.


3

Đã có nhiều công trình khoa học nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo
trong các nhà trường đại học, cao đẳng nhưng hiện nay chưa có công trình nào
nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng PTTH I.
Với những lý do nêu trên, tôi xin chọn vấn đề nghiên cứu: “Quản lý hoạt
động đào tạo hệ chính quy tại trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I ”
làm đề tài luận văn thạc sĩ của mình, nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý
hoạt động đào tạo, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đào tạo

của trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I, đề tài đề xuất những biện pháp
quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy tại trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền
hình I nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn
bản và toàn diện nền giáo dục.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động đào tạo của trường Cao đẳng Phát
thanh - Truyền hình I.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính
quy tại trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I.
4. Giả thuyết khoa học
Hoạt động đào tạo, đặc biệt là đào tạo theo hệ thống tín chỉ là hoạt động chủ
đạo trong trường Cao đẳng, nếu tìm được các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo
phù hợp và áp dụng một cách linh hoạt, sáng tạo, đồng bộ theo hướng tiếp cận các
thành tố của quá trình đào tạo thì chất lượng đào tạo của trường Cao đẳng Phát
thanh - Truyền hình I sẽ được nâng cao, từ đó góp phần nâng cao chất lượng đào
tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng.
5.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy tại
trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I.


4

5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ chính quy tại
trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I nhằm góp phần nâng cao chất lượng
đào tạo của nhà trường.
6. Giới hạn và phạm vị nghiên cứu
- Đề tài tập trung đi sâu vào nghiên cứu công tác quản lý hoạt động đào tạo
tại Trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I.

7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
Trên cơ sở phương pháp luận duy vật lịch sử và duy vật biện chứng của Chủ
nghĩa Mác - Lênin, với các cách tiếp cận hệ thống, tiếp cận lịch sử - lôgíc, tiếp cận
thị trường...; trong luận văn này tác giả sử dụng một số phương pháp nghiên cứu
chủ yếu dưới đây.
7.1. Các phương pháp nghiên cứu lí thuyết:
Bằng việc nghiên cứu các văn bản, Nghị quyết của Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo
dục và Đào tạo về quản lí hoạt động đào tạo ở trường cao đẳng, đại học và nghiên
cứu các loại tài liệu khoa học về quản lí giáo dục, quản lí trường học, các tài liệu về quản
lý đào tạo...; các phương pháp này được sử dụng nhằm xác định cơ sở lý luận của
quản lý hoạt động đào tạo trong các trường cao đẳng, đại học.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp điều tra: Đây là phương pháp được sử dụng chủ yếu trong đề
tài nhằm đưa ra những nhận xét, đánh giá chính xác về hoạt động đào tạo và quản lý
hoạt động đào tạo hệ chính quy tại trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I. Xây
dựng các bảng điều tra phù hợp với nội dung đề tài luận văn, thống kê, phân tích
các dữ liệu để có những đánh giá chính xác về quản lý hoạt động đào tạo tại CPT
trong thời gian qua.
- Phương pháp phỏng vấn: Thông qua các bảng hỏi cho các đối tượng: các
CBQL, giảng viên, chuyên viên có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động đào tạo để
xem xét thực trạng HĐĐT và ý kiến đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại
trường Cao đẳng Phát thanh - Truyền hình I .


Luận văn đủ ở file: Luận văn full